第一篇：拼音教學iuu

一年級語文上冊《漢語拼音i u ü》教學設計

一、復習αoe

1、T：小朋友，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。S：αoe

2、T：你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起叫一叫它們吧！S：áǎàōóǒ……

二、學習的iuü發音

（一）看圖說話引出

1、T：今天吳老師給小朋友們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？他們在干什么？

S：有一位阿姨在曬衣服。

T：阿姨多勤快啊，一大早就出來曬衣服，還能接著說嗎？ S：一個小男孩在喂魚。

T：你瞧，他提著一只小水桶，來到家門前的小河邊喂起了魚，真能干！S：小魚跳出水面。

T：小魚見到小男孩來喂魚，都跳出水面來迎接他了。S：烏鴉在樹上做窩。

T：小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結實的窩。

2、T：小朋友們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個小朋友的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。T：XX小朋友最快舉起了手，你來說一說他們是誰？ S：它們是―iuü‖。

T：其他小朋友有意見嗎？對，這3個韻母朋友就是―iuü‖，跟老師來叫一遍iuü。

3、T：那吳老師又要來問一瓿，小朋友們是怎么找到這個―i‖的。S：i就藏在阿姨曬衣服的那件衣服上。

T：小眼睛看得真仔細，衣服上這個紐扣再加上這條邊就是小i的形狀。T：找到了小i，我們再來找找小u躲在哪兒呢？ S：烏鴉做的窩就是小u。

T：對，烏鴉做的窩就是小u的形狀。小眼睛看得真仔細。小ü也很想出來和大家見面了，小ü躲在哪兒你發現了嗎？ T：XX已經找到了，你來說。

S：小魚跳出水面吐出兩個泡泡的就是小ü。T：對，小魚跳出水面時泡泡就是小ü的形狀。

三、學習iuü的發音

（一）學習i的發音

1、T：小朋友們看得真仔細，很快就找到了iuü。那就讓我們和iuü來交交朋友吧。小朋友，―衣服‖的―衣‖就是單韻母―i‖的讀音。跟吳老師來叫一叫它―i i i‖，看老師的口形，聽老師的發音。念―i‖的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。i i XX你來試一試（念得真好），你也來試試（笑得真好看），不錯！

2、T：吳老師編了句順口溜來記―i‖，牙齒對齊―i i i‖，一起來，哪位小朋友也學著老師的樣子來編一句順口溜記記―i‖？ S：像支蠟燭―i i i‖。

T：比老師還編得好，當小老師帶大家讀一讀。S：1上加點―i i i‖。

T：你也編得不錯，也帶大家讀一讀。

2、T：我們編順口溜記住了―i‖，那么這個―u‖又該怎么念呢。其實，烏鴉的―u‖就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

T：嘴巴突出―u u u‖。一起念。剛才吳老師發現有幾個小朋友嘴巴張得太大了，把它念成了―o‖，它們倆可不一樣，u的嘴巴要比o更圓更小，跟老師念兩遍：板書：o—u，嘴巴突出―u u u‖。T：誰也想到了順口溜來記―u‖。S：一只烏鴉u，u，u。

T：編得真好，帶大家讀一讀…… S：烏鴉唱歌u，u，u。T：真是聰明的大拇指寶寶。

T：小朋友能編順口溜了，能不能給―u‖組個詞呢？

3、T：認識了u，再來叫叫―ü‖吧。小魚的魚就是―ü‖的讀音，念―ü‖的時候就像在吹笛子，看老師的口形―ü ü ü‖。XX你來念一念，念得真好，轉過去帶大家念遍。T：孩子們發現了嗎剛才這個ü和u有什么聯系。S：ü就是u上面加上兩點。

T：那你能根據這個發現來編一句順口溜嗎？ S：u上加點ü ü ü。

T：跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。T：誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜？ S：小魚吐泡―üüü‖。

T：真是聰明的大拇指寶寶，一起念。

四、課中操

T：小朋友們，我們認識了i u ü，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，吳老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ü ü ü

五、學習―i u ü‖的四聲

1、學習―i‖的四聲

T：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小 一年級,教案,語文

i變完魔術后你不禮儀咜嗎？誰來叫叫它？ T：看來你已經認出了它，誰也認出來了？S…… T：全班小朋友一起來叫一叫。

T：小朋友們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

S：它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。

T：吳老師也把它編成了一句順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

T：小i變完了魔術，它還想和小朋友們玩一個―大轉盤‖的游戲，轉盤里出現了哪個字母，大家就響亮地叫出它的名字，好嗎？ 轉轉轉T……

2、學習―u‖的四聲

小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。S：ū ú ǔ ù

T：你認出來了，XX你也來認一認。大家一起叫一叫。

T：小u戴上了帽子，它還想開著小汽車去兜風，我們也一起跟著去吧，小汽車開起來。吳老師念上面的字，大家念字母。T：汽車平地走 S：ū ū ū……

T：吳老師指到哪個組，哪個組的汽車開起來。

4、學習―ü‖的四聲

T：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同學來叫一遍，女同學來叫一遍，小朋友們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點？ T：吳老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚 ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

1、T：認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫―拔蘿卜‖，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜，如果他們念對了，你們就喊兩聲―嗨喲‖，聽清楚了嗎？

七、書寫指導

T：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。S：i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

T：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫―l‖，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在書上描一次再寫一個。（念兒歌：頭放正……）

2、T：再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在書上描起來，寫起來。

3、T：最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，跑兩豎對齊。

八、小結

T：小朋友把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，小朋友們真能干，吳老師心里也很舒服。

教 學 反 思

i u ü是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛入學的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學生的注意力。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線，把相關的教學內容創編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。

課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進行iuü的發音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順。

我想拼音教學不僅僅要有趣，更要扎實。讓學生在玩玩動動中真正領悟到學習語文的快樂。

《i u ü y w》教學設計

教學目標：

1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握ī u ǖ yi、wu、yu的四聲，并能夠直接讀出帶調的音。

3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

4、認識“雨、衣”兩個生字。

5、知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。

教學重點：i u ü y w及yi、wu、yü的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

教學難點：讀準i u ü的第二聲和第三聲。

教學準備：字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、復習檢查，導入新課。

1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

二、看圖，整體感受畫面的美。

三、教學單韻母i。

1、觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

3、聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？ 編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？

5、教學i的四聲。

（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標調就摘帽。

（2）分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思

6、練習i的書寫。

教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

三、教學單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

2、示范發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

4、教學u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。

ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。

5、練習u的書寫，u兩筆寫成，住在二樓。

四、教學單韻母ü。

1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

2、示范發音，學生看口形。

ü 的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：

u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü

4、練習ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。

天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

ü上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和ü相混淆的。）

5、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里？ü四筆完成。

五、鞏固練習。

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。(

第二篇：iuu拼音教學反思總結

iuü利用故事教學對于一年級小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事與教學知識點的緊密結合。今天，小編為大家帶來了iuu拼音教學反思總結，希望大家喜歡!

iuu拼音教學反思總結篇1

一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生保持新鮮感，這樣才能讓學生更好地學習。

教學iuü內容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規則如i標上聲調要去點，ü遇y要去兩點，若采用教師講授的方法，可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結合故事的方式來表達，學生上課聽得津津有味，而且記得特別快。有時個別學生對知識點回憶不起來時，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來。

iuu拼音教學反思總結篇2

我讓孩子自制拼音字母卡片，在檢查中我發現有幾個小孩做的“i”的四聲卡片上還有“·”，顯然是孩子在做的時候沒有仔細觀察書上的范字，但如何讓孩子記住“i”標上聲調時上面的“·”去掉了，而“ǖ”標上聲調時“··”還在呢?

首先，我讓孩子觀察書上的范字，和孩子做的卡片比較，說說哪個字母是對的，并在四人小組里討論怎樣記住它們。孩子的眼睛是明亮的，他們的思維是“全新”的，全班交流時，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌，五花八門的回答從孩子的口中蹦出來：

“i是一個大力士，它用勁一拉，把上面的‘· ’拉成了‘ˉ’;再用勁一拉，‘· ’拉成了‘ˊ’……”

“i是個綁著圓圓小辮子的小女孩，帽子(四聲標記)一戴就把小辮子遮住了。”

“小魚(ǘ)沒有眼睛(··)就看不見了。”

“快下雨了，小魚(ǘ)游到水面上來吐泡泡，把帽子頂了起來。”

“ǖ是個愛漂亮的小姑娘，她有著長長的頭發，扎了兩個小辮子，又喜歡戴帽子。戴上帽子后，她還把辮子露出來。”

“ǖ去掉兩點就和u一模一樣了，會分不清。”

“……”

反思：拼音是一種抽象的符號文字，但孩子的眼睛是明亮的，讓孩子自主比較，將拼音與生活聯系起來，形象記憶，不僅記憶深刻，而且對拼音產生較濃厚的興趣，樂于學習拼音。

iuu拼音教學反思總結篇3

iuü教學結合故事講課還有個特點就是可以根據各項知識點的特點把故事連起來，讓學生覺得有完整性而且聽起來有趣味性。根據i，y，yi的特點，我把故事表達為：小i是個愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結。當她一戴上聲調帽子的時候，就把蝴蝶結遮住了，她頭上的點就沒有了。星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了(yi)。一路上，大家都和他們打招呼。(大y和小i在一起，還是讀做i)。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu可以讓學生在我的故事基礎上進行改編。學生興趣濃厚，而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生。至于ü見y要去兩點，我又巧妙地這樣表達：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢?小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。(yu)并及時提醒兒歌：小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。

故事教學對于一年級小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事與教學知識點的緊密結合。

第三篇：拼音教案2 單韻母iuu

第二講 單韻母i u ü 教學目標： 知識與技能：

（1）學習單韻母i u ü，讀準音，認清形，會正確書寫。

（2）能正確讀出i、u、ü的四聲，找到i u ü在四線格中的書寫位置。（3）復習鞏固6個單韻母。過程與方法：

（1）創設故事情境，利用情境圖的內容指導學生練讀發音。（2）結合自身的生活常識進一步了解i u ü 的讀音、形式及書寫格式（3）加強范讀、模仿，用聽讀、指讀、抽讀等多種手段鞏固6個單韻母。

3、情感態度與價值觀

教師可以采用多種形式指導學生的音、形及其四聲，以增強學生學習漢語拼音的興趣。

教學重點：i u ü的發音及書寫方法。

教學難點：i u ü在不同聲調下的讀法及在四線格中的書寫位置。教學用具：投影儀、課件、笑臉 教學時間：2課時。教學過程：

第一課時

課時目標：

1、復習鞏固單韻母ɑ o e

2、學習“i u ”的音形

一、復習、導入新課

l、出示拼音卡片，運用多種方式(按順序讀、抽讀、開火車讀)，認讀單韻母ɑ o e以及四聲，喚起小朋友的記憶。

2、指導學生書寫ɑ o e的筆順，要求學生邊寫邊說（嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e），加強記憶。

3、導入新課：我們上次課和單韻母ɑ o e 結成了好朋友。單韻母的小家庭里有6個小朋友，今天老師就帶著大家一起來認識剩下的三個單韻母小朋友，它們是誰呢？（出示課件ɑ o e i u ü，教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

二、學習單韻母I u ü

（一）認清形（出示課件）

師：剛才小朋友們響亮的聲音讓單韻母家庭中剩下的三個單韻母i u ü也迫不及待的來到了我們的趣味課堂，出現在圖片中了，請小朋友們仔細看一看圖片，圖片中都畫了什么？

生：媽媽曬衣服，小明在河邊和小魚玩耍。

（教師引導學生說完整的話，出示圖片，引導學生仔細觀察圖片與單韻母i u ü之間的關系。在這一過程中可以滲透人與自然要和諧相處的價值觀——保護環境，善待生命，我們的生活才能充滿幸福和快樂！）

師：小朋友說的真好，再仔細看一下,i u ü 三個字母分別長的像什么呢？(結合課件中的圖片)i ——衣服上的拉鏈和小紐扣，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。u—— 鳥窩 ü——小魚吹泡泡

（在這一過程中也可以讓學生發揮自己的想象力說出i u ü分別長的像什么，可以讓學生進行討論，互相啟發幫助思考。）

（二）讀準音

師：小朋友們都很聰明，下面我們就來學習單韻母i u ü的發音。（教師示范發音，提醒學生注意發音的要領）

——i：發音時牙齒要對齊（順口溜——牙齒對齊i i i）

——u: 師：：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變(順口溜——嘴巴突突u u u)

教師范讀u ——ü：師：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）

講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。發音時口形不變，口形像在吹笛子。（順口溜——u上兩點ü ü ü 或者小魚吐泡 ü ü ü）

教師范讀ü。

（三）教學i的四聲。

（1）師：單韻母i u ü和a o e一樣，都可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）師生：i上的圓點不寫。

師：是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。（出示課件）小i真是有禮貌，標調時候就摘帽。（2）分組練習四聲。

教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

（四）練習i的書寫。

師：小朋友們聰明極了，這么快就讀準了音，接下來我們來學習i的書寫。（出示課件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，在教材上臨寫三個。順口溜：一豎占中格，一點在上邊。

三、課間休息操

第 二 課 時

課時目標：

1、復習“i u ü”的形音及帶調的“i”。

2、學習單韻母“u ü”的四聲及書寫。教學過程：

一、復習“i u ü”的發音（出示課件，復習“i u ü”的形）

師：小朋友們都非常的聰明，這么快就認識了另外三個單韻母，跟老師一起讀： 牙齒對齊i i i 嘴巴突突u u u 嘴吹口哨 ü ü ü

二、教學u的四聲及書寫。

1、u的四聲

師：聽到大家響亮的聲音，單韻母u在一邊愁眉苦臉的，他怎么了？我們去問問他，哦，原來呀！單韻母u看到其他的伙伴都有帽子戴，而自己沒有，心里不高興了。下面呀！我們就來給u也帶上帽子。（出示：ū ú ǔ ù）

ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。

2、練習u的書寫。（出示課件）中格寫一個豎右彎 再寫一個豎小彎 先大后小緊相連（出示課件，教師范寫）

三、教學單韻母ü。

1、師：好了，樹上的烏鴉叫個不停，一條大魚在河里都高興了起來，（看圖說話引出ü）不停的在水里吹泡泡。（出示：ü）

2、記字形： 師：聰明的小朋友有沒有發現，u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜： u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü

3、ü的四聲。

師：對了，單韻母的5個寶寶都有帽子戴，下面，我們給ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

師：ü上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和ü相混淆的。）

4、練習ü的書寫。

師：小朋友們都很聰明，我們一起來觀察ü住在四線格的哪里？

ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。（教師范寫。）（學生練習書寫兩個，教師巡視指導，發現問題及時矯正。）

四、聲調歌

五、讀讀背背

六、游戲：鞏固練習。

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

七、小結：

上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。大家學得都很認真。相信同學們如果能經常找它們玩一玩．你們一定會成為更好的朋友。

五、課后作業

1、復習6個單韻母a o e i u ü的發音及寫法。

2把你今天學習的收獲分享給別人。（不僅是爸爸媽媽，還可以是你的朋友、同學??）

第四篇：IUU教學反思

一年級語文上冊《漢語拼音i u ?》教學設計

一、復習αoe

1、t：小朋友，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊

出它們的名字。s：αoe

2、t：你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起叫一叫它們吧！s：áǎàōóǒ??

二、學習的iu?發音

（一）看圖說話引出

1、t：今天吳老師給小朋友們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？他

們在干什么？

s：有一位阿姨在曬衣服。

t：阿姨多勤快啊，一大早就出來曬衣服，還能接著說嗎？ s：一個小男孩在喂魚。

t：你瞧，他提著一只小水桶，來到家門前的小河邊喂起了魚，真能干！s：小魚跳出水面。

t：小魚見到小男孩來喂魚，都跳出水面來迎接他了。s：烏鴉在樹上做窩。

t：小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結實的窩。

2、t：小朋友們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。

看看哪個小朋友的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。t：xx小朋友最快舉起了手，你來說一說他們是誰？ s：它們是―iu?‖。

t：其他小朋友有意見嗎？對，這3個韻母朋友就是―iu?‖，跟老師來叫一遍iu?。

3、t：那吳老師又要來問一瓿，小朋友們是怎么找到這個―i‖的。s：i就藏在阿姨曬衣服的那件衣服上。t：小眼睛看得真仔細，衣服上這個紐扣再加上這條邊就是小i的形狀。t：找到了小i，我們再來找找小u躲在哪兒呢？ s：烏鴉做的窩就是小u。

t：對，烏鴉做的窩就是小u的形狀。小眼睛看得真仔細。小?也很想出來和大

家見面了，小?躲在哪兒你發現了嗎？ t：xx已經找到了，你來說。s：小魚跳出水面吐出兩個泡泡的就是小?。t：對，小魚跳出水面時泡泡就是小?的形狀。

三、學習iu?的發音

（一）學習i的發音

1、t：小朋友們看得真仔細，很快就找到了iu?。那就讓我們和iu?來交交朋友

吧。小朋友，―衣服‖的―衣‖就是單韻母―i‖的讀音。跟吳老師來叫一叫它―i i i‖，看

老師的口形，聽老師的發音。念―i‖的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒

要對齊。i i xx你來試一試（念得真好），你也來試試（笑得真好看），不錯！

2、t：吳老師編了句順口溜來記―i‖，牙齒對齊―i i i‖，一起來，哪位小朋友也學著 老師的樣子來編一句順口溜記記―i‖？ s：像支蠟燭―i i i‖。

t：比老師還編得好，當小老師帶大家讀一讀。s：1上加點―i i i‖。

t：你也編得不錯，也帶大家讀一讀。

2、t：我們編順口溜記住了―i‖，那么這個―u‖又該怎么念呢。其實，烏鴉的―u‖就 是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念

一念，u，u，u。xx你來，念得響亮些（指名）。t：嘴巴突出―u u u‖。一起念。剛才吳老師發現有幾個小朋友嘴巴張得太大了，把它念成了―o‖，它們倆可不一樣，u的嘴巴要比o更圓更小，跟老師念兩遍：板

書：o—u，嘴巴突出―u u u‖。t：誰也想到了順口溜來記―u‖。t：編得真好，帶大家讀一讀?? s：烏鴉唱歌u，u，u。

t：真是聰明的大拇指寶寶。t：小朋友能編順口溜了，能不能給―u‖組個詞呢？

3、t：認識了u，再來叫叫―?‖吧。小魚的魚就是―?‖的讀音，念―?‖的時候就像在吹笛子，看老師的口形―? ? ?‖。xx你來念一念，念得真好，轉過去帶大家念遍。t：孩子們發現了嗎剛才這個?和u有什么聯系。s：?就是u上面加上兩點。t：那你能根據這個發現來編一句順口溜嗎？ s：u上加點? ? ?。

t：跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。t：誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜？ s：小魚吐泡―???‖。

t：真是聰明的大拇指寶寶，一起念。

四、課中操

t：小朋友們，我們認識了i u ?，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一

學嗎？起立，吳老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ? ? ?

五、學習―i u ?‖的四聲

1、學習―i‖的四聲

t：小朋友們，我們跟i u ?交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表 演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小 一年級,教案,語文 i變完魔術后你不禮儀咜嗎？誰來叫叫它？ t：看來你已經認出了它，誰也認出來了？s?? t：全班小朋友一起來叫一叫。t：小朋友們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不 一樣的地方？

s：它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。t：吳老師也把它編成了一句順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。t：小i變完了魔術，它還想和小朋友們玩一個―大轉盤‖的游戲，轉盤里出現了哪個字母，大

家就響亮地叫出它的名字，好嗎？

轉轉轉t??

2、學習―u‖的四聲

小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。s：ū ú ǔ ù

t：你認出來了，xx你也來認一認。大家一起叫一叫。t：小u戴上了帽子，它還想開著小汽車去兜風，我們也一起跟著去吧，小汽車開起來。吳

老師念上面的字，大家念字母。t：汽車平地走 s：ū ū ū?? t：吳老師指到哪個組，哪個組的汽車開起來。

4、學習―?‖的四聲 t：小i和小u都戴上了帽子，小?看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小?也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同學來叫一遍，女

同學來叫一遍，小朋友們仔細看一看，小?變魔術要不要去掉小圓點？ t：吳老師把?的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

ǜ ǜ ǜ 田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

1、t：認識了戴帽子的i u ?，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫―拔蘿卜‖，小白兔種

了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎？只要

你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第x組的小朋友開火車拔蘿卜，如

果他們念對了，你們就喊兩聲―嗨喲‖，聽清楚了嗎？

七、書寫指導

t：蘿卜都拔出來了，i u ?也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。s：i住在上格和中格，u住在中格，?住在上格和中格。t：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫―l‖，腳踩在地板上，一點就像

它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在書上描一次再寫一個。（念兒歌：頭放正??）

2、t：再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一

起用手寫一遍，在書上描起來，寫起來。

3、t：最后送?回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，跑兩豎對齊。

八、小結 t：小朋友把i u ?送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，小朋友們真能干，吳老師心里也

很舒服。

教 學 反 思 i u ?是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛入學的兒童

來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主

的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種

種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養

他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養要先從認真聽、愛聽入手，只有認真

聽，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸

引學生的注意力。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線，把相關的教學內容創編成有趣

的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。

課堂看圖說話入手，猜謎找到iu?，接著進行iu?的發音練習，練習中采用編順口溜等自己

喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。

課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學

生語言占格及筆順。

我想拼音教學不僅僅要有趣，更要扎實。讓學生在玩玩動動中真正領悟到學習語文的快樂。

《i u ? y w》教學設計

教學目標：

1、學會i u ?三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握ī u ǖ yi、wu、yu的四聲，并能夠直接讀出帶調的音。

3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

4、認識“雨、衣”兩個生字。

5、知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。

教學重點：i u ? y w及yi、wu、y?的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

教學難點：讀準i u ?的第二聲和第三聲。

教學準備：字母卡片：i u ? y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、復習檢查，導入新課。

1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

二、看圖，整體感受畫面的美。

三、教學單韻母i。

1、觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

3、聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？ 編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）篇二：一年級上冊教案(帶反思)語文一年級第一冊教案

課后反思43篇

入學教育（兩課時）第一課時 一．引入課堂

師：同學們，從今天開始，你們就成了一名光榮的小學生了。老師非常歡迎你們。二．教師向同學們提出具體明確的要求。1．按時到校上課 2．學習用具準備齊全 3．課上認真聽講，積極舉手回答問題。三．教學生正確的拿筆姿勢和寫字姿勢 1．教師示范拿筆方法，糾正個別錯誤學生。并進行正誤比較。2．根據兒歌掌握正確的寫字姿勢。頭要正，身要直，眼睛離紙約一尺，背不駝，腰不彎，胸口離桌近一拳，食指摁，中指托，紙尖筆尖一寸遠，寫字養成好習慣，身體健康字好看。3．要求學生養成講究寫字衛生的習慣，寫出的字要求干凈。四．養成愛學習的習慣 1．課下認真閱讀課外書。認真聽廣播。2．大膽地把自己的故事講給同學聽。第二課時

一．教師介紹學好語文的必要性，激發學生愛學語文。

師：同學們，語文學科是你學習其它學科的工具，掌握好這門工具，你就可以很好地學習其它學科。例如：學了語文，我們可以認很多的字，那我們就可以讀很多有趣的故事了。學了語文，知道了每一句話的意思，我們就能很準確地解答數學中的應用題??學語文的好處多不多啊？！二．學好語文的方法

認真地

聽 說（說得熟練）仔細地 讀 寫（寫得具體）所以學好語文必須多聽、多讀。篇三：教科版一年級語文上冊iuu教學設計

教 學 設 計

授課時間： 篇四：2iuuyw(第一課時)

2、i、u、?、y、w

一、教學目標

１、學會 i、u、? ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。２、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點

１、i、u、? 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

２、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

三、教學準備：課件、拼音卡片。

四、教學過程：

第一課時

一、復習引入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

（1）白鵝倒影是什么韻母？（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？（3）像個圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今天這節課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、?、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

二、自主學習單韻母i、u、?

1、看圖說話，學習i、u、?的發音，認識形。

2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡???。

4、指導書寫i、u、?。

5、學生練習書寫。

三、鞏固練習

1、看板書讀準字母i、u、?。

2、打亂次序認讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、?。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。

板書設計： i、u、?。

第五篇：拼音教學

我和大家分享一下關于拼音教學的一些心得。我琢磨這，拼音是幫助幼兒多認字讀書的工具，現在我們也常用他打字，常寫東西，上網聊天的老師，拼音肯定掌握得好。熟能生巧嘛！我倒是教過幾輪，有什么心得呢？以前最大的感受是繁瑣，覺得對孩子來說太難了。記得教第一波孩子，ba怎么也不會拼，你教他讀扭臉就忘，急得我夠嗆。幾輪之后，就感覺出來，學拼音不像爬山。拼音不是一座山，可以一下子跨越，爬過去就完了，永不再見；他是一條路，是孩子們在低幼階段反反復復、兜兜轉轉走的路。就算看到孩子們在學習的過程中遇到障礙、碰到岔路口，也沒關系，繞過去，反正之后還會反復見面，熟能生巧。這樣一想，也不急躁了，拼音教學就會輕松許多。那么我們就來簡單的了解一下拼音，有一個整體的把握。拼音是漢字普通話的音標，是一種輔助漢字讀音的工具。

一、拼音的組成：

我們學的拼音分為聲母、韻母和聲調三部分。

（一）聲母，23個，其中包括兩個被稱為零聲母音節的y和w。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于標調(這一點需要強調，只有在六個元音單韻母上標調。)可以示范讀.按照聲母所對應的輔音的發音方法，我們可以把聲母分為五類：

塞音：b，p，d，t，g，k；擦音：f，s，sh，r，x，h；塞擦音：z，zh，c，ch，j，q；鼻音：n，m；邊音：l 按照發音部位，可以把聲母分為六類：

雙唇音：b，p，m；唇齒音：f；齒齦音：d，t，z，c，s，n，l；(其中我們習慣z，c，s稱為平舌音。)把卷舌音：zh，ch，sh，r；齦腭音：j，q，x；軟腭音：g，k，h 根據發音時聲帶是否振動，可以分為清音和濁音。濁音有m，n，l，r，其他都是清音。根據發音時氣流的強弱，可以把塞音和塞擦音分為送氣音和不送氣音：較弱不送氣音：b，d，g，z，zh，j；氣流較強的送氣音：p，t，k，c，ch，q 其中容易出現問題的點：一是區分平舌音翹舌音，一是切記聲母不標調。一是發音不拉長聲。還有在字形上有易混淆的地方，如pq，bd，ft，在教學中可利用兒歌、肢體動作等方法強化正確記憶。我們的教材很生動直觀形象，有兒歌有插畫，我們的老師授課語言豐富生動，能加深他們對這些易錯點的記憶。等確信掌握較牢固準確之后，再去做對比教學，進行區分，這樣不至于造成孩兒們記憶的混亂。

（二）韻母，包括6個單韻母，8個復韻母，1個特殊韻母，9個鼻韻母組成，共24個。其實普通話中，除了那8個復韻母之外，還有ia，iao，ua，uo，uai，uei，iou，其中uei，iou就是我們現在學的ui和iu，簡寫，其他都用大寫Y和W來代替了第一個元音字母。（開口呼，aoe，齊齒呼i，合口呼u，撮口呼v。在學習韻母時，容易出問題的地方：

1，這ui和iu兩個復韻母也是教學中的重點難點書寫易混，標調位置易錯。講他是縮寫而來，幫助他們區分哪個字母在前面，通過發音時舌位的滑動也是一個區別方法。區分標調時，借助i和u并列標在后的原則。

2、前、后鼻韻母的讀音和書寫也是在教學時要側重的一個點。讀前鼻音時，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，氣流從鼻腔透出。由前面元音滑向后綴音。后鼻音則是舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。由元音滑向后鼻音后綴。書寫時，只要發現規律，讀準確，就不稱其為難點。不過有方言傾向的同學，直到高年級，進進和靜靜不分，恨和橫不分也是常見現象。之一部分是受家庭口語影響，另外就是學的不夠扎實所致。

3、ie和ei在運用時易混淆。這就要靠在學習時了解發音規律來進行正強化。Ei為前響復韻母，前一個元音e聲音清晰響亮，后一個元音輕短模糊，音值不固定，只表示出舌位滑動的方向。而ie是后響復韻母。前音輕短，舌位從那里開始滑動，后音清晰響亮。以此來進行正強化。等掌握較牢固以后，在進行區分教學。如果后半段涉及書寫，要強調的拼音規則“見 1 了a母別放過，沒有a母找o，e。

（三）聲調。

帶調拼讀是個難點。需反復練習熟能生巧。加肢體動作是個不錯的輔助手段。

咱們口語中常用四個聲調和輕聲，聲調符號借鑒了“五度標記法”陰平5，陽平3,5，上聲24，去聲51。

標調是難點。聲調一般標注在元音之上，遵循那個標調原則。兒歌。當然，偶爾音調符號可以直接標在 m 與 n 之上表示鼻音，例如 ?、m?、ń、ň、? 用來拼寫“嘸”、“呣”、“唔”、“嗯”等字的讀音。

（四）關于整體認讀音節。16個音節，整體認讀，是個難點，也是歷來有爭議的問題。是為了合理規避i的發音，也是為了免于重復關于拼音的規則。死記硬背是唯一辦法。

二、拼音的教學模式

1、引導看圖

2、領讀拼音情景歌，熟悉要學的字母

一般老師領讀，學生跟讀兩三遍。重復領讀。還可以教學生打著節奏晃著身子讀，和著旋律讀。很多情景歌一句都是7個字，可以和著《小星星》的旋律唱。如“張大嘴巴aaa，一個圓圈小尾巴”。這樣做的好處有三個：一是可以變換多種形式朗讀兒歌，幫助記憶；二是及時調整孩子學習狀態，他們很難長久保持一種坐姿，算是一種變相的組織教學；（我們有時候上課，就跟開演唱會似的，來，后邊的小朋友，左邊的朋友，你們的小手在哪里？那里的小朋友，一起唱起來”很有氣氛；三是無形中也養成了一個形象記憶的好習慣。

3、引出并學習新字母

開始學習韻母，就要側重練習四聲，其中二、三聲是難點。要反復領讀，練習。可伴著肢體動作，或小組開火車等方式突破難點。如果是后期，要側重帶調韻母的拼讀練習。

如果是學習聲母，就側重領讀。一定要領孩子反復練習，老師讀一遍，孩子讀三遍，反復讀，變換不同韻母，不同聲調讀，還可以制成拼音卡片，下面注上常用漢字，如果是孩子們姓名中的字就更好了。有親切感，讓孩子們順帶識字，也逐步了解拼音是幫助識字的工具性。

4、書空筆順

會讀了，還得寫。要寫就寫對，這一步很關鍵。讓孩子們認真觀察老師板書，說占格，說筆順，可以用彩色筆標出筆順箭頭，教孩子觀察下筆位置，走筆方向，防止在寫的時候倒插筆。（這個倒插筆的現象很普遍，孩子最初接觸漢字的時候，沒有從基本筆畫開始認識，他們看字就是一幅畫一樣，他們會怎么順手怎么畫，一旦形成習慣糾正起來很不容易。）因此最初要教孩子認真觀察，形成一個正確的筆順規則，養成一個良好的書寫習慣。口述筆順，書空練習，強化記憶。

5、書寫字母

常規做法是一個字母寫一行。帶上之前學的內容寫一遍，以舊帶新，及時鞏固加深印象，更是形成一個很清楚的順序的概念。因為一年級上學期，按順序背、默聲母、韻母、整體認讀音節表是重點。

在小幼銜接的階段，我覺得應該本著能少寫就少寫，盡量在課上寫的原則。寫聲母、韻母、整體認讀音節，簡單的兩拼音節，如果涉及特殊規則的音節，如：juquxu或者是三拼音節，就需要特別強調了。要寫就要在老師的指導下寫，保持端正的坐姿，正確的握筆姿勢，用正確的筆畫走向，盡量少去涂改的去書寫。（記得看過一篇文字，古時練字，孩子是懸腕，頭上頂本書，掉了要挨尺子的。所以，古人都寫得一手好字。還看過一篇文字，一位日本學者慕名到上海一所實驗小學參觀，我們孩子的書寫漢字的水平令人大跌眼鏡。我們孩子的漢字書寫水平遠不如日本的小學生。重視程度也遠遠不夠.看過后反思，是我們教育的問題啊！）2 讓孩子們少幾分應付的心態，把書寫作為一個想好才下筆，下筆就寫好的一件很金貴很莊嚴的事情，讓寫好每一筆、每個字給孩子帶來成就感、喜悅感。好的書寫意識和習慣從拿筆的那一刻開始養成。說來容易做著難，各位在做的同仁，一旦我們幫孩子們養成良好的習慣，他們會受益終生。

握筆姿勢：拇指食指捏筆桿，其他三指墊下面，指尖筆尖一寸遠，筆桿斜靠虎口邊。書寫姿勢：頭正肩平背挺直，端正坐好腳踩平，一尺一寸一拳頭，不和眼鏡做朋友。書寫筆順歌謠：

a先寫多半圓，豎彎寫右邊。b長豎出二線，右下寫半圓。

c一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。d中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。e中格正中寫橫線，接著再寫多半圓。f右彎豎，出二線，短橫寫在二線邊。g先寫左半圓，豎左彎下三線。h長豎出二線，彎豎寫右邊。i短豎寫中間，一點出二線。

j豎左彎，下三線，上格正中寫圓點。k長豎出二線，斜左斜右寫中間。l長豎出二線，寫直才好看。

m短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。n短豎寫中間，彎豎寫右邊。

o從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。p長豎下三線，中格寫上右半圓。q中格先寫左半圓，右邊長豎下三線。r短豎寫中間，右上一右彎。s8字寫一半，上下挨著線。（彎左彎右）t豎右彎，出二線，短橫寫在二線邊。u中格寫豎彎，短豎寫右邊。üu字寫中間，兩點出二線。

w斜下斜上寫兩遍，上下緊挨二三線。x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。y右斜中格滿，左斜下三線。z2字硬拐彎，中格要充滿。

三、拼讀音節

音節的拼讀是教學的重點也是難點。拼讀的方法在不斷摸索改進，讓孩子們能順利突破拼讀難關。我們比較常用的是拼讀，講究“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當”；后來講直呼音節。也細分好多方法：

1、過渡法，就是先熟練拼讀，掌握聲韻成音的規律后進一步聲韻快速連讀。（聲母韻母連著讀，加快速度一口呼）

2、支架法，按聲母的發音部位擺好支架口型，按聲母的發音方法直接迅速的呼出帶調韻母。（聲母支好架，韻母跟著發，前后一口氣，直呼成音別分家）這就需要對聲母、韻母掌握的相當熟練。三拼音節就是聲母介母合二為一，叫聲介合母。那就得（前音后音看分明，兩音急讀就呼成）這種方法難度較大，會出現孩子只呼出聲或者韻母的讀音，需要具體的示范指導）

3、換韻法，可以在學習聲母時，通過換韻母，直接聯系直呼音節。總之，不管哪種方法，多次、反復的帶孩子練習拼讀才是關鍵。就是我們平時說的語感，是在不斷的練習中形成并逐漸提升。開始階段，孩子有音節拼不上來，有聲調讀不出來讀不準，我們不要糾結，不要反復去花時間磨。隨著以后的學習、練習，慢慢就都會拼讀、讀準了。真正的拼讀、熟悉音節的過程，實質上是拼音字母學完之后孩子們借助拼音閱讀、識字過程。

我們在學習字母時制作的音節卡片就派上了用處，隨著學習內容的增多，我們還可以逐漸的把生活中的常用名詞，常見人、事、物的名稱制作成漢字拼音卡片用做練習。例如，我們可以用孩子的姓名、生活中的小游戲來作為拼讀的載體。

1、做名片。給每個人制作漢字注音名片張貼在桌子上，或人手一份來做游戲。

自我介紹，把名字拼出來，教大家拼，領讀。鍛煉膽量和口語表達。或互相拼，看誰認得多。

2、張貼自制卡片。把生活中的人、事、物畫圖寫字標注拼音，做成卡片貼在桌子上，那就成了每個孩子的學習勛章、光榮榜。小朋友之間還可以互相拼一拼讀一讀，等快貼滿了，讀的差不多了，取下來集結成冊，裝訂成他們的一本拼音讀物。如此循環往復，孩子閱讀量就會大大增加。當然如果有一些物質上的刺激或獎勵的話，估計孩子們會更踴躍。

3、對號入座。問：誰的名字中有平舌音，翹舌音，整體認讀音節，三拼音，第二聲？等等，各種標準，大家參與度高，還可以請孩子領著大家拼讀。

4、小小郵遞員。寫了姓名的卡片，還可以寫些簡單的拼音小句子，比賽誰拼讀之后先送達。

5、搶讀音節。誰先拼讀誰的卡，爭得最后大贏家。

為了方便孩子認讀、強化記憶，教室里可張貼拼音字母表，讓孩子們按順序從頭到尾讀，這就是“整體輸入”。這個整體要在孩子腦子里扎下根，可幫孩子們順利突破拼音學習的重難點。當孩子有個別忘記或讀錯時，自己能按照順序去找出那個字母，這叫“定位認讀”。這不但能加深他對知識的掌握，同時還慢慢的掌握了一種自學的方法。這樣可以有助于拼音教學的提速。剩下時間來干嘛呢？講故事，給孩子們聽。

四、故事課堂

故事啟迪智慧人生。當您順利完成教學任務，小朋友們表現不錯，作為獎勵，給孩子們講故事，是個相當好的選擇。我們可講的故事很多：成語故事、寓言故事、童話故事、歷史故事、生活小故事，以孩子們為主人公編故事，或者讀文質優美或有故事情節的小兒歌，三字經、千字文、弟子規、帶孩子們一起背誦。。。這些故事，這些兒歌，這些經典會讓孩子們聽見封存在文字里的好聽的聲音，會帶他們徜徉在一個神奇的世界，幫他們打開一扇認識周圍世界的窗，讓他們浸潤到迷人的書香的海洋，讓他們對未來的學習生活充滿無限的向往

親愛的，在座的各位同仁，孩子們在低幼年齡段學知識固然重要，帶孩子們發現學習的樂趣，養成良好的習慣更會讓他們受益無窮。在孩子們還沒有獨立的閱讀、學習能力之前，我們能做的事情，還有很多很多。讓我們一起努力吧！