第一篇：北京版一年級(jí)下冊(cè)《不正就是歪》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版一年級(jí)下冊(cè)《不正就是歪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字、一個(gè)多音字（著zháo）和兩個(gè)認(rèn)讀字。認(rèn)識(shí)“心字底”。會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

2、在識(shí)字的過(guò)程中，使學(xué)生了解同體會(huì)意字的特點(diǎn)，提高學(xué)生識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

3、能朗讀課文，大體了解意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、“掰”字的書(shū)寫(xiě)；

2、把漢字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，分析字理。

四、教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖畫(huà)

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，一個(gè)多音字，2個(gè)認(rèn)讀字；

2、能準(zhǔn)確地掌握4個(gè)會(huì)意字的讀音、字形，并在田字格里會(huì)寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在識(shí)字過(guò)程中了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字能力、思維能力；產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩個(gè)又字做朋友》，又認(rèn)識(shí)了新的漢字朋友。（出示卡片復(fù)習(xí)）出示“歪”字，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？

（1）（有的學(xué)生可能認(rèn)識(shí)）你是怎么認(rèn)識(shí)的？能做一個(gè)“歪”的動(dòng)作嗎？這個(gè)字什么意思？（結(jié)合兒歌幫助記憶，理解意思）

（2）（沒(méi)有學(xué)生認(rèn)識(shí)）想認(rèn)識(shí)這個(gè)字可有好方法，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)。jiǜwāi 板書(shū)課題：

6、不正就是歪

二、學(xué)生自學(xué)生字

1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍。

2、同桌小伙伴互相讀一讀，相互糾正字音，比一比誰(shuí)讀得最好。

三、交流自學(xué)情況：

1、檢查生字：（依次出示卡片）

指名領(lǐng)讀生字、打亂順序讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀。

2、檢查認(rèn)讀字：卡片讀，指名讀、輪讀、搶讀。

3、讀課文，做到字音準(zhǔn)確，句子讀連貫。

四、全班交流學(xué)習(xí)生字（歪、災(zāi)、休、掰）：

導(dǎo)語(yǔ)：既然大家都會(huì)讀這些字了，那我可要考考你們了，請(qǐng)猜猜我出的是什么字。

1、學(xué)習(xí)“歪”

（1）出示圖（比薩斜塔）看圖猜字。生：猜“歪” 你是怎么猜出來(lái)的？

（2）你怎么記住這個(gè)字“歪”？不正就是歪。讀句子記一記。（3）能給他組個(gè)詞嗎？

（可能有：歪了、歪斜、歪正、歪歪扭扭……）

2、學(xué)習(xí)“災(zāi)”：

（1）出圖（大房子著火了）看圖猜字。生：猜“災(zāi)”

（2）你又是怎么猜出來(lái)的？

上面的大房子和寶字蓋又有什么關(guān)系？(寶字蓋就表示房子的房頂)(３)你怎么記住這個(gè)字呢？

生：（可能說(shuō)：大房子讓火燒了就成災(zāi)了；房子是寶蓋，寶蓋下面加一火就是災(zāi)……）引導(dǎo)學(xué)生從形、義兩方面記。

屋里著火了，成災(zāi)了可不得了，怎么辦？（打119消防員）（4）給他組個(gè)詞吧： “災(zāi)”在后

水災(zāi)、旱災(zāi)、火災(zāi)、鬧災(zāi)、“災(zāi)”在前

災(zāi)區(qū)、災(zāi)情、災(zāi)民、災(zāi)難、災(zāi)禍

3、出示“著”這個(gè)字以前我們可學(xué)過(guò)，讀什么？（zhè）那它現(xiàn)在讀什么？（zháo）

著火的“著”就是它。能給它組個(gè)詞嗎？（著火、著急、著靠）

（1）我們先來(lái)看一幅圖，你猜猜是哪一個(gè)字？為什么？書(shū)上的順口溜是怎么說(shuō)的？讀一讀

4、學(xué)習(xí)：“休”

（1）出示錄像（人累了，靠在樹(shù)干上休息）猜一猜是什么字，是什么意思？并記一記。（2）怎樣記住它？（3）給它組個(gè)詞吧 休息、休假、輪休（4）讀書(shū)上的順口溜

5、學(xué)習(xí)“掰”

（1）看老師做動(dòng)作猜字說(shuō)字形和字義。（2）你是怎么記住它的？（3）你能做一個(gè)掰的動(dòng)作嗎？

6、鞏固生字（1）指名領(lǐng)讀生字

（2）畫(huà)謎猜字（說(shuō)出字音和字形）（3）游戲猜字（說(shuō)出字音、字形并組詞）

7、觀察生字總結(jié)規(guī)律

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察歪災(zāi)休掰這四個(gè)字，每個(gè)字的各個(gè)部分在意思上和這個(gè)字有什么聯(lián)系。

（2）師小結(jié)：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這幾個(gè)字每個(gè)字的各個(gè)部分的意思合起來(lái)就是整個(gè)字的意思。你們看多有意思呀！這樣的字我們給它起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。會(huì)意字，是我國(guó)古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。知道了會(huì)意字的特點(diǎn)，我們會(huì)更容易的記住它們的字形和字義。

（3）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)怎樣記住會(huì)意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會(huì)記得又快又好）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（歪、災(zāi)、休、掰）

１、最難的最想讓老師指導(dǎo)的是哪個(gè)？ 掰

（１）觀察 它使幾部分？

（２）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么才能寫(xiě)漂亮？（每一部分都是瘦長(zhǎng)，一三部分一樣高，中間部分稍短，稍瘦。）

（３）師示范

（４）生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（５）反饋評(píng)價(jià)修改。２、歪

（１）觀察怎樣才能寫(xiě)漂亮．

（２）對(duì)比觀察你喜歡那個(gè)字？為什么？（規(guī)范的、上下對(duì)不正的、三橫長(zhǎng)短不協(xié)調(diào)的、上下兩部分距離遠(yuǎn)的歪各一個(gè)）

（３）老師示范

（４）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)（５）反饋評(píng)價(jià) 修改 ３、災(zāi) 休

（１）小組觀察討論寫(xiě)時(shí)注意什么。（２）教師范寫(xiě)（３）學(xué)生描、寫(xiě)。

（４）組內(nèi)交流評(píng)價(jià)、修改。

六、課堂小結(jié)。第二課時(shí) 一 教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì) 樹(shù) 息 就等生字，認(rèn)識(shí)心字底。能在田字格中準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。２、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

３、在識(shí)字的過(guò)程中，提高學(xué)生識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

二、教學(xué)過(guò)程： １、復(fù)習(xí)檢查

（1）出卡片讀生字、認(rèn)讀字。（2）看圖猜字

（3）聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)會(huì)意字。

2、學(xué)習(xí)新生字（出示： 樹(shù) 息 就）你愿意先學(xué)哪一個(gè)字？

（1）樹(shù)：（圖畫(huà)）A、小朋友在干什么？ B、你能試著編一個(gè)順口溜嗎？ C、能給它組個(gè)詞，或用它說(shuō)句話嗎？ D、你怎么記住它？（2）息：

A、“自”表示什么？“心”表示什么？

師：古時(shí)候人們認(rèn)為，人呼吸是把空氣從鼻子吸入到心臟，又從心臟呼出來(lái)，這種認(rèn)為是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)造成的，而現(xiàn)在我們都知道空氣是從鼻子吸進(jìn)去。

B、（貼圖）所以，息是指人們一呼一吸的氣息，也表示人累了要休息，也就是我們常說(shuō)的“喘口氣。

C、你能試著編一個(gè)順口溜嗎？

五、游戲：（1）看圖猜字(2)找朋友

六、作業(yè)：

1、回家把順口溜說(shuō)給爸媽聽(tīng)，讓他們猜猜是哪一個(gè)字？

2、口、鳥(niǎo)、竹、毛、火、土、手、目組成會(huì)意字并試編順口溜。（課外拓展）板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、不正就是歪

xiū zāi bāi xī jiù shù 休 災(zāi) 掰 息 就 樹(shù) 四 幅 圖 畫(huà)

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、本學(xué)期教材重點(diǎn)及教材分析：(一)、本冊(cè)教材說(shuō)明：

全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“識(shí)字”和“課文”三種類(lèi)型組成，類(lèi)型不多，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，眉目清楚。本冊(cè)教材目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出。“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫(xiě)字質(zhì)量。“課文”的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。同時(shí)，有關(guān)讀寫(xiě)姿勢(shì)的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)單元的練習(xí)設(shè)計(jì)都明確具體，操作性強(qiáng)，既便于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。

(二)、各板塊具體要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。(2)培養(yǎng)專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音

(1)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

(2)能正確抄寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。

3、識(shí)字寫(xiě)字

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀487個(gè)生字。(2)掌握本冊(cè)課文安排的76個(gè)常用偏旁。(3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字288個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正，卷面整潔。

4、口語(yǔ)交際(1)能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師提問(wèn)和同學(xué)的回答。

(2)能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

5、閱讀

(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

(2認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。

(3朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。(4)正確的復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

二、教學(xué)措施

1、在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上多花時(shí)間，進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。

2、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)新課程計(jì)劃，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文興趣為主，提高積極性，讀寫(xiě)說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

3、圍繞教學(xué)重點(diǎn)安排基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，注重熟讀、精講、多練，將語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練落到實(shí)處。

4、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

5、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的發(fā)展。

第三篇：北京版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)睡著了》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)睡著了》教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”尤其是低年級(jí)的閱讀教學(xué)更以讀為主。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。語(yǔ)文教學(xué)還有一個(gè)重要任務(wù)就是識(shí)字，識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求使用結(jié)合。

教學(xué)背景分析

教材分析：本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元的第二課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文和識(shí)字寫(xiě)字。為此本單元安排了4篇課文，分別從不同的側(cè)面介紹了一些科學(xué)普及和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并力求與一年級(jí)小學(xué)生的社會(huì)、家庭、學(xué)校生活相聯(lián)系。本課是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，主要寫(xiě)在草原和樹(shù)林的努力下，狂風(fēng)被制服了。它告訴孩子們，植草種樹(shù)可以防風(fēng)、防沙塵。課文有兩個(gè)自然段：一自然段寫(xiě)風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香。意思是草原保護(hù)了土地免于沙漠化。第一自然段寫(xiě)樹(shù)林阻擋了大風(fēng)，風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里，在樹(shù)葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。課文語(yǔ)言生動(dòng)，既有寫(xiě)實(shí)，又有擬人化的描寫(xiě)。

學(xué)情分析：本班學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，掌握了一些識(shí)字方法;朗讀基本上能夠做到文通字順，正確、流利地進(jìn)行朗讀。但只是剛學(xué)完21課一篇課文進(jìn)行練習(xí)有感情地朗讀課文，在本課還要把這作為重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)生字;會(huì)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦第二自然段。

3、知道植樹(shù)種草有利于保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有語(yǔ)氣地朗讀課文，在讀中感悟課文。

2、知道植樹(shù)種草有利于保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“慢慢地睡著了”就是不刮風(fēng)了，體會(huì)到這是草和樹(shù)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件卡片 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)22課《風(fēng)睡著了》（出示課件并板書(shū)）請(qǐng)大家齊讀課題。看到這個(gè)題目你都想了解哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：風(fēng)為什么會(huì)睡著？

設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣的激發(fā)尤為重要，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀期待。

二、初讀課文，整體感知

1、那我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2、這篇課文中有一些新的生字朋友，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！（出示課件）1）、自己把這些生字拼讀一遍。2）、按順序出示看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。指名拼讀 找一小組學(xué)生拼讀 不按順序出示，齊讀

3）、如果去掉了拼音你們還能把他們讀正確嗎？（出示卡片）4）、這些字又來(lái)到了句子里，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示句子）5）、這些生字朋友又來(lái)到了課文中，比一比看誰(shuí)能把字音讀正確。

3、自己把課文朗讀一遍，然后標(biāo)出自然段序號(hào)。1)、指名說(shuō)有幾個(gè)自然段 2)、同桌練習(xí)讀這兩個(gè)自然段

設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音是正確朗讀課文的基礎(chǔ)，給學(xué)生充分的時(shí)間把課文讀正確。

三、細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第一自然段

1)（出示課件）你們看，風(fēng)來(lái)了，他是怎樣來(lái)的？風(fēng)都想干什么？（想把黃沙拋向田野、拋向城市，讓黃沙肆虐）。應(yīng)該怎樣讀呢? 讀課文（奔跑著，吼叫著）讀一讀，說(shuō)一說(shuō) 2)你對(duì)風(fēng)有了哪些了解？應(yīng)該怎樣讀呢？

自己練習(xí)讀指名讀 3)草原對(duì)風(fēng)是怎樣說(shuō)的？

指名讀同桌練讀

4)如果你是草原，當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想？

5)為什么不讓風(fēng)得逞?草原的態(tài)度這樣堅(jiān)定，應(yīng)該怎樣讀？

同桌讀、男聲讀、女聲讀、齊讀。6)風(fēng)最后帶走了什么？（先讀再填空）

（出示課件）學(xué)生讀后填空

7)風(fēng)的目的達(dá)到了嗎？這是誰(shuí)的功勞？草原起到了什么作用？草原的作用這么大，我們來(lái)讀一讀最后一句。說(shuō)一說(shuō)

2、學(xué)習(xí)第二自然段

1）風(fēng)又去了哪里？（出示課件）樹(shù)林怎樣對(duì)待它的？

找到句子讀一讀

你們覺(jué)得樹(shù)林把風(fēng)當(dāng)成什么了？再讀讀

那樹(shù)林就成了長(zhǎng)輩了，長(zhǎng)輩對(duì)孩子說(shuō)話應(yīng)該怎樣說(shuō)？練一練 2）風(fēng)怎么做的？找到句子自己讀，邊讀邊想體會(huì)。

課件出示：風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里，在樹(shù)葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。

樹(shù)林沙沙就像唱著催眠曲一樣，樹(shù)林的作用是什么？讀一讀

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)剛剛學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文時(shí)，一定要交給學(xué)生方法，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際讀中去體會(huì)，說(shuō)出自己的看法。

四、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、師出示：“它要卷起青草下面的黃沙，吹向田野，吹向城市。” 1）指名讀句子，出示“城”，組詞，說(shuō)句子。2）自己觀察書(shū)上的筆順跟隨，自己在空中寫(xiě)一寫(xiě)。3）觀察這個(gè)字在田字格中的位置。描紅臨寫(xiě)1個(gè) 4）生獨(dú)立寫(xiě)師巡視指導(dǎo)。

5）師范寫(xiě)指導(dǎo)：“城”注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫(xiě)得舒展。6）交流評(píng)價(jià)，修改

2、自學(xué)“市”，學(xué)后交流

（1）自己認(rèn)真地讀帖，把這個(gè)字各描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（2）寫(xiě)完后同桌互相糾正（3）再寫(xiě)一個(gè)，注意和范字比較。

五、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。學(xué)了這篇課文，你知道了什么。

2、你能把第二自然段背誦下來(lái)嗎？（出示課件填空）板書(shū)設(shè)計(jì)： 風(fēng)睡著了

草原清香

風(fēng)

樹(shù)林睡著 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

1、書(shū)寫(xiě)生字，正確、工整。

2、回答：讀了課文，你知道了什么？

3、背誦課文第二自然段。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

1、多媒體的應(yīng)用，給學(xué)生提供直觀形象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。低年級(jí)的學(xué)生一形象思維為主，學(xué)生靠生活經(jīng)驗(yàn)不能達(dá)到理解的內(nèi)容，通過(guò)多媒體的輔助，可以幫助很好的理解。

2、抓住學(xué)生的亢奮點(diǎn)，乘勢(shì)而上，讓學(xué)生表達(dá)自己的理解感悟，并用朗讀的方法表達(dá)出來(lái)。

3、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，平時(shí)關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)雙姿。北京版《風(fēng)睡著了》聽(tīng)課有感

聽(tīng)了《風(fēng)睡著了》一課，我覺(jué)得對(duì)于低年級(jí)教學(xué)有幫助，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、突出了低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊抓訓(xùn)練

在這節(jié)課上我覺(jué)得教師對(duì)學(xué)生地訓(xùn)練真是扎實(shí)地落到了實(shí)處。課一開(kāi)始，檢查字詞，在檢查字詞的設(shè)計(jì)豐富多樣，特別重視了同音字地區(qū)分，如：經(jīng)過(guò)、北京、眼睛、驚人；清香、青草；還特別重視讀長(zhǎng)句地指導(dǎo)，教師出示了兩個(gè)非常長(zhǎng)的句子，在讀的時(shí)候，老師先讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀長(zhǎng)句，提出注意長(zhǎng)句間要停頓地要求，然后試著用這種方法讀長(zhǎng)句，這個(gè)訓(xùn)練落實(shí)的非常的實(shí)。當(dāng)然其中還有組詞的訓(xùn)練，如：用“城”字組詞，這樣的檢查又告訴我，對(duì)于低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)，包括第二課時(shí)的講讀課文前的檢查內(nèi)容，那也要精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)廣度、體現(xiàn)訓(xùn)練的豐富性，體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。

二、引導(dǎo)品讀的方法體現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)

在這節(jié)課上，老師讓學(xué)生讀的內(nèi)容不少，教師很重視讀的訓(xùn)練，這節(jié)課讀的訓(xùn)練非常好，“品”的過(guò)程體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，品的層層遞進(jìn)，讀的有實(shí)效。在教師指導(dǎo)讀句時(shí)，有張有弛。例如：讀“風(fēng)奔跑著，吼叫著來(lái)到了草原。”時(shí)，教師共采用了這樣幾步。（1）教師問(wèn)：“怎樣跑叫奔跑？”“怎樣叫叫吼叫？”（2）誰(shuí)奔跑著，吼叫著。（3）出示：句子：風(fēng)奔跑著，吼叫著，來(lái)到了哪兒。（4）從這句話中你知道了什么？（5）聽(tīng)風(fēng)的錄音，談一談感受（6）那該怎樣讀這句話？細(xì)看教師運(yùn)用了（6）步刨析，其實(shí)就是兩大塊，一部分讀懂句意，教師的前4步引導(dǎo)都是在幫助學(xué)生理解句意。另一部分激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)，當(dāng)風(fēng)的聲音出現(xiàn)時(shí)，追問(wèn)：“你覺(jué)得風(fēng)怎樣？”學(xué)生回答：“害怕！快！兇猛！然后再讀。就這樣兩步清晰 的處理之后，學(xué)生有了理解、有了體驗(yàn)，讀就水到渠成。又如：在讀草原對(duì)風(fēng)說(shuō)的話時(shí)，（1）畫(huà)出：草原對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么？（2）追問(wèn)：你讀懂了什么？（3）用圖引導(dǎo)：從小草的表情看，你看出了什么？該怎樣讀？（4）假如你是這株小草，你會(huì)怎么做？（5）齊讀草原對(duì)風(fēng)說(shuō)的話，教師評(píng)價(jià)：你這棵小草的決心多大呀！你該怎樣讀？就在對(duì)這句話處理時(shí)，導(dǎo)讀方法有：看圖導(dǎo)讀、角色換位導(dǎo)讀。再如：（1）讀樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話，教師說(shuō)：“你學(xué)著樹(shù)林勸勸風(fēng)？（2）樹(shù)林勸風(fēng)時(shí)還會(huì)怎樣說(shuō)？”然后出示：句子，對(duì)這個(gè)句子的處理，體現(xiàn)的導(dǎo)讀方法主要是：利用展開(kāi)想象，角色換位的體驗(yàn)方法。這幾點(diǎn)都很值得學(xué)習(xí)。

三、抓住了體驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)

低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，展開(kāi)體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)是很好的一種方

法。這樣很容易使學(xué)生的情感投入到文本中，幫助學(xué)生鋪個(gè)坡度，理解課文。如：“假如風(fēng)真的吹向城市、田野了那是什么樣的情景？”學(xué)生想象后，等學(xué)生學(xué)完最后一段后，又問(wèn)：“聽(tīng)了樹(shù)林的話，風(fēng)躺在了……，此時(shí)，城市、田野又是怎樣的景象？“這樣一對(duì)比，學(xué)生體驗(yàn)到了前后的不一樣，文章的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也很好的達(dá)到了。

四、這個(gè)班學(xué)生平時(shí)朗讀訓(xùn)練太到位了，響亮、有語(yǔ)氣！！

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

全冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材一共分為十個(gè)單元，包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類(lèi)與整理，100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，擺一擺、想一想，認(rèn)識(shí)人民幣，100 以內(nèi)的加法和減法

（一），找規(guī)律。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和 100 以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了 20 以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到 100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì) 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清 100 以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加減法，分為口算和筆算兩部分。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě) 100 以內(nèi)的數(shù)，掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組的，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流

2、能夠比較熟練地計(jì)算 20 以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的物征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分：知道愛(ài)護(hù)人民幣。

6、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道 1 時(shí)=60 分，知道珍惜時(shí)間。

7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)： 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20 以內(nèi)退位減法和 100 以內(nèi)的加減法計(jì)算。難點(diǎn)：時(shí)間的認(rèn)識(shí)和人民幣的認(rèn)識(shí)。

第一單元：認(rèn)識(shí)圖形(二)單元教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

7、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

8、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

9、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：

積木（長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓）。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究法。知識(shí)與技能：

通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。過(guò)程與方法：

通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓 預(yù)習(xí)要求：

看課本第2、3頁(yè)，與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。教學(xué)難點(diǎn)：

豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)用具：

積木（長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓）。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲中梳理回顧

(1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來(lái)搭積木。先請(qǐng)每組的小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備搭什么。

學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請(qǐng)小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認(rèn)識(shí)的？

(2)在學(xué)生活動(dòng)后，指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的積木，并介紹它們的形狀，相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。

二、探索中合作感知

(1)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

①看一看、摸一摸。

講述介紹：（教師依次指長(zhǎng)方體的幾個(gè)面）這是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，這是長(zhǎng)方體的另一個(gè)面，這也是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，長(zhǎng)方體有6個(gè)面。

布置操作：請(qǐng)你任意選擇一個(gè)面，正對(duì)著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手摸一摸。

②畫(huà)一畫(huà)。動(dòng)一動(dòng)腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫(huà)下來(lái)。想一想，該怎么畫(huà)呢？讓我們來(lái)動(dòng)手試一試吧。

③比一比。請(qǐng)小朋友把自己畫(huà)下來(lái)的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。

教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫(huà)出的各種各樣的長(zhǎng)方形。

讓我們一起來(lái)欣賞一下，大家畫(huà)的長(zhǎng)方體的一個(gè)面，有的是這樣的，有的是這樣的……，④揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見(jiàn)的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長(zhǎng)方形。

⑤找一找。你們手中的長(zhǎng)方體還有哪些面的形狀也是長(zhǎng)方形的？找到后看一看、摸一摸。(2)自主認(rèn)識(shí)正方形。

①談話啟發(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長(zhǎng)方體一個(gè)面的形狀，再摸一摸，然后把它畫(huà)下來(lái)”的方法認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢？

請(qǐng)小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛才認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的方法去認(rèn)識(shí)正方體每個(gè)面的形狀。②學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。③交流后概括。

讓學(xué)生將畫(huà)下來(lái)的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫(huà)出的正方形在投影儀上展示。提問(wèn)：咱們畫(huà)下來(lái)的這種圖形叫作什么呢？ 概括：這些圖形都是正方形。

④再看一看，正方體的其他面是什么形狀的？(3)放手認(rèn)識(shí)圓。①引導(dǎo)回顧方法。剛才我們從長(zhǎng)方體上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，從正方體上認(rèn)識(shí)了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識(shí)什么圖形呢？請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)圓柱來(lái)，找到圓柱的這個(gè)面（底面）。想想剛才我們是用什么方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的，請(qǐng)你也用這樣的方法去認(rèn)識(shí)圓柱底面的形狀。②學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。③集體交流。

交流方法：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)面的形狀的。交流圖形：互相看一看畫(huà)出的圖形。

揭示概念：我們畫(huà)的這種圖形又叫作什么呢？（圓）④找一找圓柱上還有哪個(gè)面也是圓，指給同桌看一看。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸（P3做一做）(1)在平面圖中找學(xué)過(guò)的圖形。其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖）．里面就有許多我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，比如凳子的面是長(zhǎng)方形的。誰(shuí)也來(lái)這樣找一找、說(shuō)一說(shuō)？

(2)在自己身邊找學(xué)過(guò)的圖形。

在我們的身邊、周?chē)羞@樣的圖形嗎？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)你指一指、說(shuō)一說(shuō)。（3）回憶生活中見(jiàn)到的所學(xué)圖形。

這樣的圖形生活中也有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)今天所學(xué)的這幾種圖形？ 像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

四、操作中體驗(yàn)深化

（1）提問(wèn)：在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，全班交流。

（2）提問(wèn)：在釘子板上能?chē)鲆粋€(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能?chē)鲩L(zhǎng)方形和正方形，而不能?chē)蓤A？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能?chē)鰜?lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)）

五、總結(jié)延伸： 小朋友，今天這節(jié)課我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動(dòng)．你學(xué)得開(kāi)心嗎？在這些活動(dòng)中你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)圖形

（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 正方形 圓

長(zhǎng)方形 正方形 圓

課后反思：

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形

預(yù)習(xí)要求：看教科書(shū)第2—3頁(yè)，做一做練習(xí)一第1－3題。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：

長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示長(zhǎng)方形問(wèn)“小朋友們，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問(wèn)：“這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1．認(rèn)識(shí)三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這是什么圖形？

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。板書(shū)：三角形

(2)提問(wèn)：這樣的圖形好像在哪兒也看到過(guò)？想一想？

先在小組里交流。學(xué)生回答。

老師也帶來(lái)了幾個(gè)三角形。

師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2．認(rèn)識(shí)平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長(zhǎng)方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形？

（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流。你們會(huì)像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。

師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書(shū)：平行四邊形）（板書(shū)）

出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”

小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長(zhǎng)方形變平行四邊形）。對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等。

三、體驗(yàn)深化

（P3做一做2）畫(huà)出自己喜歡的圖形

三、練習(xí)鞏固

(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過(guò)的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

（二）三角形平行四邊形

課后反思：

第三課時(shí)：拼一拼

預(yù)習(xí)要求：

看一看教材第3頁(yè)的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的到底是什么呢？（多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌，播放完時(shí)適時(shí)提問(wèn)：你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？）其實(shí)，風(fēng)車(chē)是長(zhǎng)方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎？好，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。（板書(shū)課題）

二、折一折

(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。

首先，我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。（請(qǐng)看幻燈）同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣？（對(duì)了，對(duì)邊重合，即對(duì)邊相等）那么，鄰邊是否也相等呢？（對(duì)角折一折，試一下）我們一起來(lái)看屏幕演示。再來(lái)看看，正方形的邊怎么樣呢？（幻燈出示）大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹?duì)邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們?cè)賮?lái)看屏幕。歸納：同學(xué)們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等；長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊都相等。

問(wèn)：你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說(shuō)明理由嗎？

(2)小組合作制作紙風(fēng)車(chē)。

我們?cè)谡n前說(shuō)過(guò)，紙風(fēng)車(chē)是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車(chē)嗎？（幻燈出示風(fēng)車(chē)圖案）接下來(lái)，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看（播放視頻）。

通過(guò)視頻，我們可以按如下步驟做：先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下，（幻燈片演示制作步驟）然后我們將正方形的對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車(chē)就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

問(wèn)：風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？怎樣讓一張紙變成風(fēng)車(chē)呢？動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車(chē)。

小組互評(píng)，展示學(xué)生作品。

好了，我們先把紙風(fēng)車(chē)放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。請(qǐng)看這輛小汽車(chē)（幻燈出示），它是由哪些圖形組成的？

三、拼一拼

剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎？

(1)下面，就請(qǐng)用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。（學(xué)生完成后幻燈展示答案）

(2)再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7 問(wèn)：至少用幾個(gè)相同的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形？(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎？

(4)好，接下來(lái)就請(qǐng)大家用手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，看誰(shuí)拼得又快又好，開(kāi)始！（幻燈展示答案）

(5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請(qǐng)注意看（幻燈出示用小棒拼成的平面圖形）。

①最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形？ ②用12根小棒能拼出什么圖形？

③你能用老師給的4個(gè)三角形拼出正方形嗎？（教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)）

四、拼圖大比賽

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰(shuí)拼得又好又快，且有創(chuàng)意。(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。

(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié) 今天，小朋友們自己動(dòng)手拼出了很多美麗的圖形，當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦！希望同學(xué)們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

平面圖形的拼組

邊

長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等

正方形 四條邊都相等

課后反思：

第四課時(shí)：七巧板

預(yù)習(xí)要求：

拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁(yè)的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。過(guò)程與方法：

通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

拼指定圖形。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

(1)談話：同生們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？

（播放動(dòng)畫(huà)片《打乒乓球》）

(2)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

①?gòu)膭?dòng)畫(huà)片中你看到了什么？

②想知道這段動(dòng)畫(huà)片是怎樣制作的嗎？

（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）

(3)引導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課。

圖中共有幾種物體？仔細(xì)觀察每種物體，它們有什么特點(diǎn)？

（都由七塊拼成，用一套七巧板拼成）

（板書(shū)：七巧板）

二、認(rèn)識(shí)七巧板

七巧板制作過(guò)程：

談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？（多媒體演示七巧板制作過(guò)程）

引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見(jiàn)附頁(yè)1(1)從大小上比較。

①哪些圖形最大？

②兩塊最大的有何特點(diǎn)？如何驗(yàn)證？

（請(qǐng)學(xué)生展示驗(yàn)證過(guò)程）

③哪些圖形最小？有何特點(diǎn)，如何驗(yàn)證？

（請(qǐng)學(xué)生同位交流驗(yàn)證過(guò)程）

(2)從形狀上比較。

談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）哪種圖形最多？有幾個(gè)？

（學(xué)生口述，教師板書(shū)：△ 這兒有個(gè)圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）

說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）

這個(gè)圖形很有意思（指平行四邊形），你覺(jué)得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動(dòng)平行四邊形，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并告訴學(xué)生這個(gè)圖形的名稱是“平行四邊形”）

(3)數(shù)一數(shù)，算一算。

一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形？幾個(gè)平行四邊形？幾個(gè)正方形？

教師接著板書(shū)：△ □

+1 + 1=7（塊）

三、拼一拼，練一練

(1)師示范拼。

取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。（用展示臺(tái)展示拼擺過(guò)程）

(2)生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。

可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。(3)拼指定圖形。

誰(shuí)能拼出大一點(diǎn)的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。

展示不同拼法，計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

（4)分組比賽：拼第4頁(yè)“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。

①自由拼。學(xué)生操作，組內(nèi)交流。

②集體展示。

四、總結(jié)延伸

(1)這節(jié)課你覺(jué)得有趣嗎？為什么？

(2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

七巧板

+ 1 + 1 =7（塊）

課后反思：

第五課時(shí)：圖形的認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（教科書(shū)6—7頁(yè)5—8題）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。教學(xué)難點(diǎn)：

補(bǔ)磚塊問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

二、完成練習(xí)一第五題

出示完整的一面墻（圖片）1學(xué)生觀察。

2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的；每行的磚塊數(shù)是一樣的；單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊”

（1）這兒缺了幾塊？你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)猜一猜嗎？（2）驗(yàn)證猜想。

方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫(huà)一畫(huà)，補(bǔ)一補(bǔ)的方法。師可以提問(wèn)：你想怎么補(bǔ)？來(lái)告訴大家你的想法！畫(huà)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來(lái)畫(huà)磚縫。

方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了。師：一行有幾塊磚塊？第一行缺了幾塊？

師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表?yè)P(yáng)。（3）練一練。

完成P6補(bǔ)磚塊練習(xí)。

1、提問(wèn)：用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈起來(lái)。

2、小組交流，全班反饋。

3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫(huà)出什么形狀來(lái)。

三、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題。

四、完成教科書(shū)練習(xí)一P7第7題。

先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

五、完成教科書(shū)P7第8題 根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書(shū)上提供的卡片。

（1）學(xué)生想象。這個(gè)卡片要做成正方體。數(shù)字4對(duì)著自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3要往哪邊折？

（2）直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。（3）觀察。先提問(wèn)，4的對(duì)面是？（3,師引導(dǎo)：和4隔著一個(gè)數(shù)字）3的對(duì)面是4，和3隔著一個(gè)數(shù)字。那1的對(duì)面是幾？（4）總結(jié)。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來(lái)的數(shù)隔著一個(gè)位置。

（5）應(yīng)用規(guī)律。6的對(duì)面是？（隔著一個(gè)數(shù)字，是5）2的對(duì)面是幾？

六、拓展延伸

1、出示長(zhǎng)方形模型，提問(wèn)：把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

2、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形，實(shí)際動(dòng)手剪一剪

3、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。

七、單元小結(jié)

本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么

課后反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)

圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)

第二單元： 20 以內(nèi)的退位減法

單元教學(xué)內(nèi)容： 20 以內(nèi)的退位減法 單元教材簡(jiǎn)析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“ 20 以內(nèi)的退位減法”；二是用“ 20 以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。口算 20 以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算 20 以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 單元課時(shí)安排：約 12 課時(shí)

單元教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、口算題

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)要求：

看課本第8—9頁(yè)，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8= 15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9= 教學(xué)內(nèi)容：第8—10頁(yè)的內(nèi)容（十幾減9的減法）教學(xué)目標(biāo)：

A：知識(shí)技能性目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝12 9十()＝13 9十()＝14 9十()＝15 9十()＝16 9十()＝17

二、新授

1．出示教科書(shū)P10的圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)（2）想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9（3）提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)（4）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

（5）教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)? 提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3．完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

l．完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。板書(shū)：

十幾減9.15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8

課后反思;

14-9= 5 12-9= 3 第二課時(shí)：十幾減9練習(xí)課（1）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：十幾減9的思維過(guò)程。

一、基礎(chǔ)練習(xí)

二、教師指導(dǎo)，學(xué)生完成。

三、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

第三課時(shí)：十幾減9練習(xí)課（2）教學(xué)要求：

１、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

３、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套 口算卡片多張 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+()＝15(2)9+()＝18 15-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝17 14-9＝()17-9＝()

二、課堂練習(xí)

1．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。4．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫(huà)面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。

2．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、小結(jié)。

課后反思：

第四課時(shí)：十幾減8 預(yù)習(xí)要求：

看課本第13頁(yè)，在課堂練習(xí)本試做“做一做”的習(xí)題。教學(xué)內(nèi)容：十幾減8（第13頁(yè) 例2）教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

9十()＝16 8十()＝13 9十()＝15 8十()＝17 3．12—9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1．出示例2。

(1)觀察畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。12—8＝4 談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問(wèn)：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)

三、鞏固練習(xí)

1．完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

2．完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?

四、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)了什么？

第五課時(shí) ：十幾減7、6 預(yù)習(xí)要求：

看一看課本第14頁(yè)圖中的內(nèi)容，與小朋友說(shuō)一說(shuō)看懂了什么，試練習(xí)做一做的1、2題。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)重點(diǎn)：十幾減7、6的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算十幾減7、6。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

6十()＝12 8十()＝13 5十()＝11 7十()＝14 9十()＝16 6十()＝13 3．12—8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)?(13條)(移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條?(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。

四、布置作業(yè)。課后反思：

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2.雨點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。【教學(xué)難點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、生字卡片、掛圖、配套簡(jiǎn)筆圖畫(huà)（雨點(diǎn)的姿態(tài)、池塘、小溪、江河、海洋）【預(yù)習(xí)要求】

熟讀課文，了解雨點(diǎn)的變化。第一教時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。3．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“海”、“洋”。【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖揭題。

1．小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見(jiàn)了什么？ 2．今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。師板書(shū)課題

3．這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？

二、初讀課文。

1．請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。2．課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

3．通過(guò)自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。1．指名讀第一句。luò（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音 雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。（2）（多媒體播放：池塘畫(huà)面）

池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？ 2．一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用了哪個(gè)詞？ shuìjiào（1）（出示詞語(yǔ)：睡覺(jué)）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？（2）指導(dǎo)讀好第1句。

（二）講讀第二句。1．指名讀第二句。

小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？ sàn 出示詞語(yǔ)：（散步)讀一讀。

2．為什么不說(shuō)它睡覺(jué)，而說(shuō)它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？ 3．指導(dǎo)讀好“散步”。

4．指名讀第2句。評(píng)議，再讀。

（三）講讀第三句。

1．自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。2．指名讀。其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。3．評(píng)讀。4．齊讀第3句。

5．小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1．現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。2．指名讀。

3．評(píng)：他讀懂了沒(méi)有？從哪里聽(tīng)出來(lái)的？ hǎiyángtiàoyuè(出示詞語(yǔ)：海洋跳躍)4．指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。5．齊讀第4句話。

四、指導(dǎo)朗讀。

1．現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽(tīng)呢？ 2．自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學(xué)生字。

1．出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。2．這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？

3．“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個(gè)字？

“海”這個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。“洋”這個(gè)字怎么記呢？ 4．師范寫(xiě)“落”、“海”、“洋”。5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 2.雨點(diǎn) 落海洋 第二教時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

3．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

1．齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2．口頭擴(kuò)詞。

海（）（）（）落（）（）（）3．齊聲有感情地朗讀課文。

二、趣味學(xué)詞語(yǔ) 1．我演你猜——?jiǎng)幼髟~

（1）教師做“睡覺(jué)”“散步”動(dòng)作，學(xué)生猜詞，教師板書(shū)“睡覺(jué)”“散步”。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

（2）指兩名學(xué)生做“奔跑”“跳躍”動(dòng)作，學(xué)生猜詞，教師板書(shū)“奔跑”“跳躍”。

（3）觀察這些字有什么相同的地方？（跑、跳、躍為腳部動(dòng)作，都是“足”字旁）

（4）出示雨點(diǎn)姿態(tài)圖，指名貼在相應(yīng)的動(dòng)詞后，并讀讀這些詞。（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，借助恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作既真正理解了字義，有加深了印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。）2．我的畫(huà)，你來(lái)猜——名詞

（1）教師依次出示池塘、小溪、江河、海洋的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生猜詞后教師相繼板書(shū)在黑板。

（2）喜歡這些詞嗎？讀讀它們。

（3）每幅圖讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)這些地方的理解，教師作相應(yīng)補(bǔ)充。（對(duì)于較抽象的詞，借助圖片準(zhǔn)確解說(shuō)，讓學(xué)生清晰地理解）（4）觀察這些字有什么相同的地方？（江、河、海、洋與水有關(guān)，都是三點(diǎn)水旁）

（比較目的在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的造字規(guī)律，找到識(shí)字方法，增強(qiáng)識(shí)字效果。）3．過(guò)渡：今天學(xué)習(xí)的字和詞都跟可愛(ài)的小雨點(diǎn)有關(guān)系，簡(jiǎn)筆畫(huà)雨點(diǎn)，板書(shū)課題：2雨點(diǎn)

讀題，讓我們一起來(lái)了解雨點(diǎn)的快樂(lè)生活。

三、學(xué)習(xí)課文

看黑板上的圖和文字，如果讓大家連線，請(qǐng)聰明的小朋友想一想： 1．小雨點(diǎn)會(huì)在哪兒睡覺(jué)呢？為什么？

學(xué)生充分發(fā)言，教師小結(jié)：因?yàn)槌靥晾锏乃容^平靜，小雨點(diǎn)就可以在池塘里安安靜靜地睡覺(jué)了。

2．你們猜猜小雨點(diǎn)喜歡在哪兒散步？為什么？（同理依次學(xué)習(xí)奔跑、跳躍。）

（指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)，自學(xué)要求：①連詞語(yǔ)②說(shuō)理由③感情讀 3．分小組派代表匯報(bào)，組員補(bǔ)充。

4．教師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，適時(shí)明確：小溪里的水流速度較慢，雨點(diǎn)在小溪里就像慢慢散步；江河里的水流速度很急，所以雨點(diǎn)在江河里像和江水一起奔跑；海洋里的水洶涌澎湃，浪花翻騰，雨點(diǎn)就和海水一起跳躍。

5．指導(dǎo)朗讀，依次引導(dǎo)讀出雨點(diǎn)由靜到動(dòng)的不斷變化和心情上的變化。（語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)逐漸升高。讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加上合適的動(dòng)作）讀的方式：教師范讀、自由練讀、個(gè)人表演讀、小組賽讀、師生賽讀、男女賽讀、教師引讀、小組輪讀等多種形式。

（通過(guò)自悟以及多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，體現(xiàn)以讀代講，多讀少講的語(yǔ)文教學(xué)理念。）6．練習(xí)背誦

四、鞏固練習(xí)

五、拓展語(yǔ)言，發(fā)散思維

小雨點(diǎn)還會(huì)去哪兒呢？在那兒干什么？請(qǐng)你想一想、說(shuō)一說(shuō)。①雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上 ②雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上 ③雨點(diǎn)落在，在

六、小結(jié)

小雨點(diǎn)多么快樂(lè)呀，它在奇妙的大自然里感到樂(lè)趣無(wú)窮。我們是大自然的一部分，我們的樂(lè)趣也是無(wú)窮的。孩子們，只要你們用心觀察，就會(huì)在大自然中找到自己的新發(fā)現(xiàn)。

七、教學(xué)生字

1．出示字卡，讀字音。2．教學(xué)新偏旁。

睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過(guò)，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。覺(jué)：偏旁是下面的“見(jiàn)字底”，跟讀兩遍。步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。3．自學(xué)課后的筆順表，描紅。

4．從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，師提醒以下的幾個(gè)生字。步：下面不要寫(xiě)成“少”，多出一點(diǎn)來(lái)。睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。

八、指導(dǎo)寫(xiě)字。散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，第三筆橫略長(zhǎng)些，第一筆橫寫(xiě)得最短。1．師范寫(xiě)“散、睡”，生描紅。

2．生描紅，臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。

九、作業(yè)

1．讀讀生字，記記筆順。

2．把課文有感情地朗誦給家人聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 2.雨點(diǎn) 池塘——睡覺(jué) 小溪——散步 江河——奔跑 海洋——跳躍