第一篇：淺談英語寫作教學

淺談英語寫作教學

初中英語的教學主要是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和運用英語進行交際的初步能力。重視書面表達，培養英語寫作能力是“四會”要求的落腳點。不會用筆來表達的英語，只是一個丫丫學語的孩童。許多教師將它視為對話與閱讀教材的附屬部分，把它布置為課后作業，使寫作教學缺乏指導性和系統性，導致寫作成為學生最薄弱的環節，學生無所適從。其實，初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”。它是指通過給學生提供具體的情境（文字、圖畫、表格等），然后讓學生用所掌握的語言知識來描述事件或人物，以此培養學生的綜合實踐能力。教師應該如何“有指導”地提高學生的英語寫作能力呢？下面本人結合實際談談英語寫作教學的幾點做法：

一、抓好詞匯語言基本功

教育學生要認真記單詞和短語。詞匯是構成句子的基本單位，而文章又是由單個句子連貫在一起組成的，試想一下，如果學生要寫一個句子，10個單詞有9個單詞拼寫不出來，就什么也表達不了。巧婦也難為無米之炊，所以識記單詞是書面表達需要解決的首要問題。在英語寫作中使用的詞匯是不定的，往往就是課文中出現的最常用的詞語，只要學生掌握了課文中出現的單詞，就足以滿足日常寫作及考試作文的需求了。由此可見，在平時的教學中，教師要重視加強學生詞匯方面的訓練，教會他們如何快速而有效地記住單詞，盡量多聽寫，多背誦，幫助學生擴大詞匯量。從教十多年來，我每節課都會進行課前聽寫所學的單詞和詞組，及時檢查學生背誦的情況。在上新單詞時，分析每個單詞他的詞性，他的前綴后綴，近義反義等等形成一個單詞樹，這樣每節課堅持下來，從第一單元到最后一個單元，不斷循環反復，直到學期結束。課前聽寫，雖然是一個小小的練習，但是它的作用卻很大，學生養成了及時背誦、鞏固單詞的好習慣，在無形中積累了大量的詞匯，為英語寫作打下了堅實的基礎。

二、訓練規范性書寫

初中階段的寫作訓練，對培養學生養成良好的書寫習慣是十分重要的。因為一篇好的書面表達，不僅僅體現在它所表達的內容上，也體現在書面的形式上。如果學生在寫英語作文時字體非常潦草，在改錯詞時又亂涂亂劃，甚至連最基本的大小寫都弄錯，會直接影響到他的作文得分。因此，在初中階段的英語入門教學中，我從26個字母的基本功抓起，要求學生一定要使用規格的英語本子書寫，強調不能用其他科目的本子隨意書寫，這個非常重要，因為好的習慣要在初期養成。正確、熟練地反復地練習時，告誡學生字母與字母之間是緊湊的、單詞與單詞之間隔一個字母左右，句子要注意大小寫和標點符號，同時保持書面的整潔，不要隨意地使用涂改產品，養成良好的書寫習慣。這樣能給閱卷老師一個比較良好的第一印象，書面表達的分數就相應地提高。

三、依托課文積累材料

現行的初中英語課本，是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料，只要教師在聽、說、讀的教學中滲透寫的教學，就可以收到很好的效果。因此，我在英語教學中，注意從以下幾個方面培養學生的能力：

1.先聽后寫。聽是外語學習中的基礎能力，只有反復地聽，才能寫出正確的句子。在聽力的教學中，先提出幾個與課文相關的問題，讓學生帶著問題去聽，把關鍵詞語記錄下來，然后進行檢查和補充。

2.先讀后寫。閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，有助于學生開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量和了解英語國家的社會習慣，為以后的寫作積累豐富的材料。在課內的限時閱讀中，教師可以根據課文，要求學生就課文內容或是相關的閱讀材料進行改寫、仿寫、續寫或縮寫等，這樣學生寫作的時候就有課本可參照，使寫作不至于流于空泛。

3.重視語法教學?，F在的英語教學，教法已經是比較成熟了，但還是許多教師簡化了語法的教學，從而導致了學生語法水平的下降，這對學生準確運用英語產生了不良影響。語法的教學依然是教學中的一個重點，不能完全摒棄。尤其是對五種簡單句基本句型的掌握，尤其重要。因為，幾乎所有的英語句子都是五種簡單句基本句型的引申和變化。

4.重視課文背誦

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在教授完一篇課文后，我都會要求學生加強朗讀和背誦課文中的重點句型和部分短語。課文就是規范的英語文章，只要學生平時注意遵循老師的背誦要求，不斷培養自己的語感再加上努力，就一定能寫出好文章來。

四、發動學生自閱

教師批改作文的方法有許多，除了教師詳細地批改外，更應該教會學生自我批改，將一些可以自己發現的基本錯誤改正過來。開始時，學生還不會批改作文，教師就應當做出相應的指導。還可以讓學生互相批改，采用同桌修改或是小組修改的方式，發揮集體合作精神，是一種相互學習和促進的好方法。

總之，書面表達是英語語言的一種綜合性表達方式，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。學生要掌握這門技巧，必須經過一段較長時間的嚴格訓練才能有所收獲。教師應該從學生的實際水平出發，長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全面的訓練，才能有效地提高學生書面表達寫作的能力。

第二篇：英語寫作教學初探

英語寫作教學初探

聊城經濟開發區顧官屯鎮中學

趙艷云

在英語教學過程中，普遍存在這樣一種現象，學生對作文興趣不濃缺乏寫作的積極性，只是消極被動地完成任務。大多數學生沒有形成良好的作文習慣，有些學生根本不愿意甚至害怕寫作文因此，我們教師要注重引導學生養成寫作的良好習慣，激發學生的寫作興趣和自信心，促使學生熱愛寫作?，F將在教學實踐中須從以下幾個方面努力：

一，激發學生的寫作欲望，促使學生熱愛寫作。

語言學習的過程包括輸入即聽和讀，目的是為了吸收信息和獲取知識；還包括輸出，即說與寫，目的是為了表達觀點和傳遞信息。離開了聽說讀寫，人就無法通過語言進行交流。

可見，寫是四種基本的語言技能之一，學會寫作自然是語言學習的根本目標。此外，通過寫作不僅能鞏固語言知識，還能訓練思維，表達思想。幫助學生明確寫作目的，能極大地增強 他們的寫作動力。

“寫作動機”是寫作的關鍵。心理學家研究認為，中學生有強烈的自我表現欲望。教師應抓住學生的心理，采用相應的對策，給學生創建體驗成功和展示才能的機會和平臺。如

1；創辦班級半月刊。鼓勵學生自撰文章，在刊物上進行交流。2定期開展作文競賽。對優秀作文可張貼，供廣大學生鑒賞，也可以合作匯編成學生優秀作文集，在班上交流，讓學生互相借鑒。

二，聽，說，讀與寫結合的內容多樣化訓練。

中學英語學習是打基礎的階段，應該注重學生聽說讀寫諸方面能力的培養。在學生具備了組段能力之后，學生應該 堅持堅持聽與寫的結合，說與寫結合及讀與寫結合。聽即聽大意，把聽到的較為復雜的句子用比較簡單的句子表達出來，或是將聽到的一段材料，短文，通過回憶用自己的話寫出主要內容。讀，不僅要理解文章還要對原文進行改寫或縮寫，或摘錄重要句型和段落。說，可以利用“free topic”進行口頭練習。

聽說讀寫譯都離不開句子，文章是由一個個句子組成的，要提高書面表達能力，必須提高遣詞造句的能力，就要由易到難，由簡到繁，循序漸進地進行訓練，并且把寫作訓練貫穿到學習課文的各個環節。具體做法如下：

1；背誦課文中的重要句型?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”英語文章也是如此。平時多讀多背好句子，諺語，俗語，寫書面表達時就會起到畫龍點睛的作用，而這些句子，文章往往就在我們身邊。如學Module5 Unit1 Visit the museum一課時有一些標語如；No Shouting，No Parking，No Smoking ect.日常用語我們常用到。

2；通過替換句子成分造出新句子。句子是表達一個完整意思的最小單位，所以造句能力在英語寫作中是非常重要的。好的句子能夠生動，形象，準確地表達內容。

三；培養修改的習慣和 注重批改方式。

俗話說“文章不厭百回放，三分寫七分改?！币黄玫臅姹磉_，修改所占的分量是顯而易見的。事實上，教師對每篇書面表達都詳細并及時反饋是不可能的，必須改變教法，把“球”提給學生。授之以魚，不如授之以漁。其次，要教給學生修改的方法，讓學生檢查審題是否細心，要點是否遺漏，人稱，時態，語態有沒有用錯，大小寫，標點符號，單詞拼寫，詞數是否符合要求等等。再次，要求學生要自覺修改，“改是為了不改”批改方法多樣可采用。學生自己改-互改-小組批改-教師班級共改。

總之，寫是一種綜合語言能力的訓練之一，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程。只要我們堅持不懈，不斷創新，不斷反思，作文教學的路會越走越寬敞。

第三篇：英語寫作教學

“英語寫作教學”理論學習的心得體會

寫作是考察學生運用所學詞匯、語法、句型的一種綜合運用英語的能力，它與聽、說、讀是密不可分的，既有遣同造句的問題，又有語篇結構的問題，既是語言訓練，又是思維訓練，英語寫作是對英語語言知識的積極運用，它要求知識應正確，語法正確，詞能達意，書寫規范。因此要從基礎抓起，由淺入深，循序漸進。

英語的聽說讀寫四者既密切相關，相互滲通，又螺旋式提高，聽喝讀是 領會和諧解別人表達的思想，是從外部語言到內部語言的內化過程，說與諧是用語言表達自己的思想，是從內部的輸出過程，諧的能力要在聽說讀的基礎上進行培養和提高；而寫的訓練又進一步提高聽說讀的能力。因此，寫的訓練應該貫穿于整個教學過程，寓教于聽、說等諸方面的訓練中，才能真正全面提高學生的寫作能力。

英語寫作在考試中對學生來說是相隊困難的題，有些學生想象力豐富，思維開闊，但語言表達表達蒼白無力。寫作考試是考察學生綜合運用英語的能力，它要求學生根據要求寫一篇書面材料，要求學生在從分領會提示的“前提”下，用自己的語言，組織成一篇內容充實，句子連貫，用詞貼切的作文。那么如何提高寫作能力？

一、平時加強訓練

1、提高學生主動學習英語的積極性。學生對各種語言技能是相互依存，相互促進的。教師在課堂上組織教學的過程中，應盡量多給學生提供機會和情景，讓學生進行模仿、回答、復述，以聽、說、讀促進寫作能力的提高。

加強語言知識的學習訓練。

（1）積累詞匯，促進寫作。詞匯是寫作的最基本要素，詞匯匱乏，寫作水平就難提高。教師可以利用語義場策略來幫助學生積累詞匯（就是把詞匯根據某一主題進行分類），還可以通過上下文理解詞匯，掌握多種表達方法，利用上下文探究詞匯的習慣用法：熟悉習慣用語和習慣搭配，注意相似詞語，易混淆詞語，為后續寫作活動打下基礎。學生只有在掌握才充足的詞匯量的基礎上，才能選擇合適文章主體和風格的詞。（2）掌握好語言的五中基本句型，因為所有的用語句子都是五種句型的擴展和延伸。課文中出現的動詞、形容詞要特別的注意，因為這些詞掌握的好壞，是學生能否正確造句的關鍵，也是考試經常出現的考題。如果英語句子結構掌握不好，會導致學生按漢語的語序來翻譯句子。因此，要注意漢英兩種語言表達上的差異，避免中國式英語。平時注意訓練句型結構和表達。

（3）掌握基本的語言知識，動詞的時態和語態，非謂語動詞的使用，形容詞、副詞的比較等級，要幫助學生分析整篇文章該用哪些時態，避免所學時態的混淆。

（4）幫助學生了解各種體裁。中學階段要求學生掌握的文體主要有說明文、記敘文、議論文和應用文，其中應用文包括通知、電子郵件等。教師應把文中的各種體裁給學生詳細講授，并針對各種體裁進行相應的寫作練習。

3、加強聽力和閱讀訓練，培養語感。

大量的閱讀是書面表達的基礎源泉?！白x書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個理，擴大閱讀量，能加強學生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴大學生學生詞匯量，豐富學生語言知識，了解英語語言國家的文化背景。

一般來說，聽與讀的訓練，必須必需有十倍于說學的量，如此才能夠自然地在口頭上或書面表達上表達自己的意識。聽力訓練的內容可以是介紹歐美生活習俗、風土人情、以及人物介紹。語速要由慢到快，循序漸進。長期堅持下去，學生的聽、讀能力有啦增強，語感得到了培養，書面表達自然也提高啦。

二、培養寫作習慣與技巧

1、指導學生認真審題。做題前要認真分析說明材料，明確題目要求。（1）審文體：要明確用哪種體裁。若體裁不對，文字也得再好都腰扣分。一定的體裁有一定的格式，如寫信要有稱呼、主體、結尾、署名等，要寫全面。而且每個部分又各有要求，對這些要有明確的認識。（2)審人稱：要明確書面表達用何種人稱，是第一、第二、第三人稱，要心中有數。

2、謀篇布局是寫作的一個相當重要的環節。只有詞語的堆砌，而無篇章之層次、脈絡，文字就猶如一盤散沙。所以，在寫作之前對所提供的信息進行分析整理，使之條理化，并寫出提鋼，如以“my vacation”為例(1)where did i go？(2)what did i do ?(3)who went with me?(4)how waswere the weatherfoodpeople there?(5）how was my vacation? 在寫作之前，要構思好要寫什么，后寫什么，哪些內容應詳寫，哪些應該略寫，注意開頭，寫好結尾。開頭宜開門見山，直奔主題。同時對所寫的第一句句子要慎之有慎，確保不出任何錯誤，最好要引人入勝。另外，文章能否得高分，結尾也很關鍵。至于怎么結尾，要依文章來定，或者總結全文，或者表明對所寫人物、事件的態度等待。

3、捕捉信息，組織要點

明確內容要點，這是書面表達的得分依據。因此，在認真審題，弄清題意的基礎上，應逐個地把內容要點列出了。然后有的放矢，用明白、得體的語言表達出來。要注意詳略得當，還要根據題目要求和文章主題適當取舍。

4、詞和句子要富有變化

正確表達符合語言習慣，不要逐字逐句翻譯。要揚長避短，在不改變原文的基礎上，靈活運用熟悉的詞匯、句式，用詞要恰當、貼切。在整篇文章中，避免只用一兩種句式，要靈活運用各種句式，復合句和簡單句穿插；使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子的連貫性和表現力；改變句子的開頭方式，不要一味以主謂賓的次序，可以把狀語放在句首。這樣文章就不選擇單調。當然變化要得當，不要為變化而變化。如果不會變化的盡量用平時熟悉的句子，盡量用簡單句，不要復合句，以免出更多的錯誤。

5、寫作時，在句子之間、段與段之間有必要的過度和適當的銜接，要學會用下列詞：（1）并列：and（2）轉折：however buttherefore（3）對比：on zhe one handon zhe other hand as...as......zhan...（4）遞進：not only...but also beside what's more...（5）強調：really certainly perry guite（6）總結;finally at last in zhe end in a word 6.仔細檢查，認真修改

在完成短文之后，要求學生認真檢查。檢查室要注意以下幾點：體裁、格式是否恰當，要點是否遺漏，時態、語態、主謂是否一致。

三、考試書面表達題型與答題技巧

1、根據材料寫短文或編對話

（1）要弄清楚所給的內容，理解要具體、透徹，這樣表達的重點才能抓住、抓準。

（2）這種題會給出一些漢語或英語提示，這些提示詞不但會幫助你理解情景，還可以幫助你如何圍繞這些重點詞語組織材料，把給出的內容表達出來。要想寫出通順的對話或短文，還要根據這些內容提示，并結合這些提示語作出必要的補充。

（3）語法正確，句子通順。要達到這一點必須做到：

a、確定時態，抓住所給提示中的時間狀語或所給內容反映出來的背景。b、注意使用動詞的各種變化形式。c、盡量用學過的句型表達，盡量用簡單句，以免用復雜的從句造成錯誤。

2、書信

要注意書信的格式。（同上）

3、看圖寫短文

看圖作文時以圖畫或圖表來提供目的、對象、時間、地點、內容等情景，要求作者借助圖畫，通過聯想將一組畫面的直觀內容轉換成傳神達意的文章形式，用于反映圖中所表達的思想內容。在命題形式上，除了圖的提示外，一般有英文單詞提示、中文提示。有的文章開頭已給出。從體裁上看，可以是敘事記人、寫景狀物，也可以發表議論。

（1）必須仔細審題認真觀察所給的每一幅畫，正確理解提示所提出的各種要求，從而了解文章的重點，判斷文章的類型、特點，如果是故事或日記，宜用過去時，如果是介紹物品之類的，多采用現在時態。（2）弄懂圖畫的大意后，在內心構思一個基本的框架，考慮用什么句型、詞語、時態，來充分表達每一幅圖的內容?？梢愿鶕D示情景或提示詞，有重點的把每一幅圖主要意思表達出來。主要可以提醒自己不要漏寫了要點，又能防止過分發揮。遇到一時想不起的詞、句時，可以用同義詞或同義句代替。

（3）根據第二步所寫的句子，在規定的范圍內稍加發揮，適當用上連詞把他們竄聯起來整理成一篇短文。要注意使用適當的連接詞和過度句，以使上下文連貫、過度自然。

（4）文章寫完后，應進行檢查修改，核對圖畫內容有無遺漏。時態語態是否正確，文章句段、篇是否連貫。用詞是否得當，詞數是否符合要求。單詞大小寫、拼寫、標點是否正確。力求全文內容表達準確、完整，并最大限度內減少錯誤。

4、議論文

議論文是用擺事實、講道理的方法，對客觀事物進行評述和議論，闡明準確的觀點和主張或批駁錯誤的觀點和主張的文章。

議論文包括論點、論據和論證三要素。論點也叫論斷，文章開頭提出問題，寫作者對某一方面的問題所表明的主張、看法或態度，就是論點。論據是用來證明論點的根據。它是議論的基礎，因為一個論點，只有它被充分的論據證明了的時候，才言之有理，才能被認為是正確的，并具有說服力。論據一般可分為事實論據和理論論據，事實論據即通常所說“擺事實”，包括現實的和歷史的典型事實；理論論據即提出所說的“講道理”。包括科學原理、經典著作等。論證時論點和論據之間的邏輯聯系，即運用充分有力的論據來證實論點的過程和方法。

論證就像一條紅線，把需要的論據圍繞著論點組織起來。如果說論點是觀點，論據是材料，那通過論證，必須做到觀點和材料的統一，即觀點統帥材料，材料證明觀點。如果論點錯誤，就不能成立，如果論點與論證之間沒有科學的聯系，那就會犯下“不能證明論點”的錯誤。因此寫好議論文必須注意以下幾點：（1）確定主題

議論文的主題通常在第一段或引言中提出，如用一個簡單的聲明句子作文論點。（2）足夠的論據（3）嚴明的邏輯

（4）結構清楚（即：論點、論據和論證三要素）（5）態度忠誠友好（論文重在說理、以理服人）

第四篇：英語寫作教學案例

英語寫作教學案例

寫作任務: 用書信的形式寫一篇討論網絡利弊的文章。要求:

1.合理發揮想像,使文章內容完整。2.上下文連貫通順、無語法錯誤。3.詞數:100左右。

一、寫前階段

俗話說，“萬事開頭難”，寫作也是這樣的。寫前階段作為寫作的初始階段，對后面的整個過程起著至關重要的作用。在這個階段學生應當考慮三個方面的問題：寫作的主題、寫作的目的以及文章的讀者。寫前階段的準備工作可以給學生提供充分的思考，讓學生做到胸有成竹，動筆寫的時候就會文思泉涌。

本次寫作任務要求對比網絡利弊,屬議論文體裁。通過審題可得知,本次寫作任務屬于半開放式命題作文,先要強調使用一般現在時,對于網絡利弊有哪些重點內容，仍需同學們合理發揮想像,使文章內容完整充實。

這環節可以通過以下步驟來完成：（1）引導性問題的提出。考慮到可能有些學生的思維不夠開闊，提出了一些引導性的問題。（2）通過Brainstorming提出問題，起到了拋磚引玉的作用，學生們開始變得活躍起來。（3）有了 Brainstorming 的這些素材，可以初步打消學生的畏難情緒，接下來要做的就是把這些素材進行選擇和整理。（4）小組討論，確定自己的觀點。這不僅可以使盡可能多的學生投入到課堂中來，鼓勵他們發表自己的觀點，還對他們的口頭表達能起到一定的訓練作用，同時小組自己的合作意識也會得到極大的開發語言是決定議論文是否精彩的一個重要因素。為了使你的文章生動形象,應盡量使用多種句式,如主動句、被動句和從句。另外,表上下文銜接的詞匯和短語也是必不可少的,如first, second, next, last;以及Besides, However,這類詞語的使用能使你的文章更加連貫緊湊。

二、寫作階段

要想寫好一篇半開放式議論文,首先要明確文章主題。本次寫作任務圍繞著網絡利弊一事展開討論。首先列出表格：網絡給人們帶來的好處：1、2、3；網絡給人們帶來的壞處：1、2、3。老師把全班分成八個小組，讓同學們通過討論來完成表格的形式拓展自己的寫作思路。接著老師請八個小組的代表發言，讓學生自己確立要點。在寫作前，教師指導學生盡量用 topic sentence 來表明本段的思想，選取自己熟悉的兩到三點進行詳細闡述。在文章結束的時候要用一兩句精煉的話來總結整篇文章的主旨。然后要求每個學生花五分鐘的時間把他們要寫的文章的框架勾勒出來，再動筆往下寫。有了上面寫前階段的準備，接下來的寫作階段將不再是讓學生們頭疼的問題了。

三、文章修改。

出于課堂節奏的安排，將主要精力放在寫前階段的啟發學生思維上面。當學生交上初稿之后，教師對文章進行了細致的批改，然后把文章返還下去，要求大家根據教師的批改進行文章的修改。修改本身就是提高作文質量的有效環節，在修改作文的過程當中，有些學生會有新的思路，他們自身的語言知識得以鞏固，寫作技能也在逐步上升。鑒于學生的好勝心，我還將一些優秀作文張貼出來，以便大家能夠互相學習。

下面是我的英語寫作教學教案： Teaching goals:

1.Knowledge and ability goals

① Train the students’ writing ability.② Use the linking words correctly.③ Train the students’ ability to cooperate with others.2.Emotional goals

Learn more about the Internet and make better use of it.Teaching important points:

Improve the students’ writing ability.Teaching procedures: Step1 Duty report Step2 Lead-in

1.Brainstorming(1)Do you like computers?(2)What can you do on line?(3)Why do you like Internet?

(4)What do you think it is not good?(5)How should we do properly?

2.Teacher asks some students to answer the questions.3.Do a survey then write a report, using the following guidances:

?likes computers very much.He/She often? on line.He/She likes Internet because ?.But it is ?.He/She thinks we should ? Step3 Pre-writing

1.Teacher shows her own opinion towards the Internet.2.Teacher shows a passage on the screen.3.Learn some linking words.Step4 While-writing

1.Thinking about the questions again.2.Write down their own compositions.Step5 After-writing

1.Ask some students to read out their compositions.2.Swap their compositions with their partners and appreciate the beautiful sentences.Step 6 Homework

1.Finish your writing.2.Write a letter to one of your friends to tell him or her how to make better use of computers.

第五篇：如何進行英語寫作教學

如何進行英語寫作教學 濟水一中 許勤萍

有些學生一讓寫作，咬住筆桿半天不動，英語寫作是學生最怕的練習，更是老師難上的課。在大大小小的考試中，作文往往是得分率較低的題目，成績差的學生干脆一個詞也不寫。

分析原因可能有以下幾種：１、學生知識積累不足,單詞掌握的太少,有話寫不出。有畏難情緒，缺乏信心和興趣。

2、學生對英語作文的思路和方法了解的太少。不能形成語篇。

3、教師對學生的寫作訓練少或不得法。我認為應該做好以下幾個方面：

一、寫作任務布置要具體。

要學生清楚知道老師讓他們干什么，和所給題目的一些細節問題，如讓學生寫自己的健康生活方式，老師需要提醒學生依據書本3a內容，寫出運動、吃、喝飲食習慣、睡眠等至少四個方面內容，清楚寫的細節內容，這樣，學生寫起來就輕松多了。

二、語言提示要及時。

如果學生需要用具體的語言完成一個寫作任務，我們就要給他們提供相關的短語、句式結構及單詞等。如平時寫作中，把所給詞，短語，句式都用上的看圖寫作，這降低了寫作的難度。班級差生也有想寫的欲望。在學生找不到寫作的頭緒時教師要給學生提供一些觀點來幫助他們。對有些學生這可能只需要一兩個單詞。對另一些學生可能需要口述半個句子或需要更多的東西。在學生寫作時，教師在教室巡視走動時，要因人而異，進行必要的語言提示輔導。

三、格式和框架要提供。

學生先學習一個語體，然后用同樣的語體寫出他們自己的例子（如，一封信，一篇日記，一個電子郵件，一個廣告，一張明信片，一份簡歷，等）。如果有一個可以依據的模式或框架，學生就能比較輕松地完成任務。

四、“結構+要點+邏輯+語法+亮點”要體現

1.結構：最流行的結構就是三段式，因為這種結構十分清晰。“觀點——要點——總結”讓人一目了然。三段式的第一段：簡單明了，開門見山，如，我們想表達 A很強壯，第一段直接 說 A is extremely strong.觀點明確，這一句足矣。第二段：分2-3點說為什么他強壯。1.每天吃3頓飯,詳舉吃的是什么健康食品。2.每天運動1小時，詳舉做了什么運動。第三段：經過第二段的論證，可以得出結論。要有升華。也可以提出希望和建議等.如,How strong he is!I hope to be strong like him one day!2.要點：因為英語寫作一般會給出幾個要點，要求必須在文章中有所體現。文章寫的再好，只要缺少要點就會扣分。所以要點，也就是文章的第二段內容，要做到全，圍繞中心。3.邏輯：這里的邏輯實際指的就是邏輯詞。最常用的就是表示遞進的，轉折的，總結的邏輯詞等。遞進：除了first, second, third, finally 等還可以使用高級點的，如first of all(首先)，in addition, what's more, moreover(都是另外的意思)，in a word, all in all（表示總結的）。轉折：but, yet, however等。真正有經驗的閱卷老師會很注意這些邏輯連接詞，因為這些詞體現了這個文章的思路。4.語法：語法是硬性的。如，單詞的使用，時態,語態等。注意不要寫錯。

5.亮點：當我們將前八個字都做得很完美的時候也只能得到一個二等文。要想得到一等文，最后兩個字，亮點至關重要。有亮點，有名言警句就會得一等文，滿分。

有了以上老師的輔助，好、中、差生就能最大限度的挖掘自身潛力，力爭寫好寫作，使好生吃飽，中等生吃好，差生消化得了。