第一篇：中國石拱橋觀摩課比賽

中國石拱橋

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識目標(biāo)

把握中國石拱橋的特征。

了解和掌握常見說明方法的運用。

二、技能目標(biāo)

進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量和速度，和說明文的寫作方法。

三、價值觀目標(biāo)

1.通過課文的學(xué)習(xí)，體認(rèn)我國石拱橋的獨特創(chuàng)造性和不朽的藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。[學(xué)情分析] 801班，學(xué)生成績拉巨較大，出現(xiàn)斷層，基礎(chǔ)水平中等 [重點難點] 1.重點：通過分析趙州橋和盧溝橋來體現(xiàn)中國石拱橋“形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久”的特征。

2.難點：了解和掌握舉例子、列數(shù)字、作引用等常見說明方法的運用 [教學(xué)過程] 第二學(xué)時 教學(xué)活動

【導(dǎo)入】回顧導(dǎo)入

水是生命之源，也是阻隔之淵，于是橋應(yīng)運而生。我國的石拱橋是橋當(dāng)中的一道亮麗風(fēng)景線，是我們名族文化穩(wěn)固的見證。在上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)茅以升的《中國石拱橋》。請同學(xué)們翻開課本p92 【講授】研讀課文

（一）趙州橋 1.文中從哪些方面來介紹趙州橋？

2.作者用了什么說明方法來解說趙州橋，從而體現(xiàn)中國石拱橋的特征？

（二）盧溝橋

1.文中從哪些方面來介紹趙州橋？

2.作者用了什么說明方法來解說盧溝橋，從而體現(xiàn)中國石拱橋的特征？

【活動】拓展延伸

請借鑒本文來介紹你熟知的一座橋，要抓住該橋的主要特征，可以從地理位置、修建時間、規(guī)模結(jié)構(gòu)、地位意義等來介紹，介紹時要運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。【總結(jié)】作業(yè)布置

1.為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。特別表示時間、程度、范圍等的詞語，都要求準(zhǔn)確無誤。請大家完成課后練習(xí)題二。2.你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經(jīng)有些年頭，也可能新修建不久。不管怎樣，它們都有各自的作用，在構(gòu)造及建筑材料上各有特色，請仔細(xì)觀察它們，并了解、搜集有關(guān)它們的相關(guān)資料，寫一篇500字左右的說明文。（溫馨提示：寫作時注意說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性）

第二篇：《中國石拱橋》名師比賽教案設(shè)計

《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、明確本文說明對象（中國石拱橋）的特征，理清本文結(jié)構(gòu)（分為三部分）

2、明確作者以趙州橋和盧溝橋為例并且運用了邏輯順序說明中國石拱橋的特征（重點）

3、熟知本文運用的舉例子、打比方、列數(shù)字、引用、下定義的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言（重點)教學(xué)設(shè)想

《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元的第一篇課文。本單元是與建筑園林、名勝古跡有關(guān)的說明文。在七年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過說明文，對說明文有了初步了解，所以作為本單元的第一篇課文，也無須再反反復(fù)復(fù)講授說明文的相關(guān)知識。本課是典型的事物性說明文，學(xué)生理解起來并無太大難度。我以本課的說明事物的特征為線索，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找趙州橋和瀘定橋運用了何種說明順序和哪些說明方法體現(xiàn)中國石拱橋的特征，分析本文的語言，讓學(xué)生體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。教學(xué)課時：2個課時 教學(xué)工具

粉筆、黑板、多媒體 教學(xué)方法

講授法、討論法、提問法 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

橋，在我們的生活中已經(jīng)變得隨處可見，同學(xué)們，你們都見過什么類型的橋呢？（引出石拱橋，出示石拱橋的圖片)我國素有“多橋古國”之譽,石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁四大基本形式之一，請同學(xué)們看看圖片，說說你眼中的中國石拱橋有什么特點呢？

同學(xué)們剛剛回答是否正確呢？接下來，我們一起跟著茅以升先生學(xué)習(xí)第十一課《中國石拱橋》，看看中國石拱橋到底有什么特征，為何能經(jīng)得起天災(zāi)戰(zhàn)禍的考驗，歷千百年而不壞？

二、作者簡介

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋──武漢長江大橋的建造。他積極倡導(dǎo)科普教育，撰寫了《橋話》《中國石拱橋》等大量的科普文章。

茅以升一生學(xué)橋、造橋、寫橋。他在中外報刊發(fā)表文章200余篇。主持編寫了《中國古橋技術(shù)史》及《中國橋梁———古代至今代》（有日、英、法、德、西班牙五種文本）。著有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》（一、二）、《茅以升文集》、《中國古橋與新橋》等

三、初步感知，理清結(jié)構(gòu)

1、.快速默讀課文, 掃清文字障礙, 整體把握課文內(nèi)容。

2、本文的說明事物是什么？石拱橋？中國石拱橋?趙州橋和盧溝橋？（中國石拱橋，趙州橋和盧溝橋是中國石拱橋的代表）

3、快速默讀課文，本文可劃分為幾個部分？說說每個部分的大意是什么？(全文可分四部分。第一部分（第1—2段）：石拱橋的形狀、特點：成弧形，歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美 第二部分（第3—8段）：舉例說明中國石拱橋的特點：歷史悠久，大小不一，形式多樣。（本部分可分為三層）

第一層（第3段）：概括說明中國石拱橋歷史悠久，形式多樣，分布廣泛。第二層（第4—5段）：以趙州橋為例具體說明中國石拱橋的特點。第三層（第6—8段）：以盧溝橋為例具體說明中國石拱橋的特點。第三部分（第9段）：分析中國石拱橋有這樣光輝成就的原因

第四部分（第10段）：我國解放后橋梁事業(yè)的發(fā)展，并表明了我國社會主義制度無比優(yōu)越。

4、根據(jù)剛剛給課文分層次，可以看出本文的結(jié)構(gòu)特點嗎？具體分析。

（總分。石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用”這一段，說明了世界橋梁史上所有的石拱橋的一般特點。這是總的方面。入后即說到個別：我國的石拱橋有悠久的歷史。再往下說，又以中國的石拱橋為總的方面，以傳統(tǒng)的石拱橋和解放后新建的石拱橋為分的方面（兩方面）進(jìn)行說明。這是寫《中國石拱橋》的總的思路。)

5、在總分的整體結(jié)構(gòu)中，包含了幾個結(jié)構(gòu)的構(gòu)件,請舉例說說。

（第一段：總分事例式。第一句是總寫，后面兩句是分寫，舉出兩個事例說明橋與“虹”的關(guān)系，全段的總說很精練，分說很生動，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次分明；第五段：總分要點式。總說句為“這座橋的特點是”，分別用

（一）、(二)、（三)、（四），四個分點來說明趙州橋的特點；第九段：總分主次式。所問為本段的總說，答為分說，分別用首先、其次、再其次說明原因)

6、閱讀課文1、2段，總結(jié)石拱橋的特點（歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固）

7、中國石拱橋和世界普遍的石拱橋的特點一樣嗎？同學(xué)們剛剛看圖總結(jié)出的特點是否正確呢？同學(xué)們在文中找出答案。

(課文第三段。中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作）（板書：中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久、分布廣泛、形式多樣）

8、為什么我國石拱橋會有不少驚人的杰作呢？（課文第三部分）

9、總結(jié)這堂課的主要內(nèi)容。作者是如何說明中國石拱橋特點的呢？下節(jié)課我們再一起探討，請同學(xué)們課后繼續(xù)研讀這篇課文。

第二課時

上節(jié)課我們已經(jīng)理清了本課的結(jié)構(gòu)，接下來我們一起來看看中國石拱橋具體有什么特征、這節(jié)課，老師設(shè)計了四個問題，我們一起在文中尋找答案。

一、說明文是客觀地說明事物的一種文體, 目的在于給人以知識。在介紹時, 應(yīng)該說清楚事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等, 或者把事理闡述明白, 使讀者對所要說明的事物獲得一個正確的概念。《中國石拱橋》是抓住事物的實質(zhì), 有目的地進(jìn)行說明,我們知道本文說明的中心是中國石拱橋，那重點突出中國石拱橋的什么特征?作者是如何突出的？（中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。作者通過舉例子的方式，選擇最具代表性的趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點）（順便復(fù)習(xí)了上節(jié)課內(nèi)容)

1.試以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)了中國石拱橋的特點的。（課文第四、五段。趙州橋歷史悠久，結(jié)構(gòu)特點：①全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。②大拱的兩肩上，各有兩個小拱。③大拱由28道拱圈拼成。④全橋結(jié)構(gòu)均勻。體現(xiàn)中國石拱橋歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美、大小不一）2.根據(jù)四五段的內(nèi)容，劃出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。3.作者是如何說明盧溝橋的特點的？

(課文6、7、8段盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點：由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。）

4.作者以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，那它們之間除了有中國石拱橋的共同特征外，是否有不一樣的地方？

（課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹兩座橋的。但各自側(cè)重點不一樣。）

二、說明文說明事物就是要依據(jù)事物本身的條理，有步驟、有層次的逐一說明，采用什么順序, 主要取決于作者說明對象的特點。《中國石拱橋》它的條理安排是怎樣的? 時間順序:即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。空間順序:說明文寫作中常見的一種順序。它是指按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹。這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征

邏輯順序:即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系來說明的一種順序。它具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1.由概括到具體；2.由主要到次要；3.從原因到結(jié)果；4.從整體到部分；5.從特點到用途；6.由個別到一般；7.由具體到抽象等。（本文是按照由一般到特殊，先概括后具體的邏輯順序進(jìn)行說明的。在說明橋梁結(jié)構(gòu)時，又是由整體到局部為序，例如“由一般到特殊”：世界石拱橋的一般特點（概括）→我國石拱橋的特點（概括）→趙州橋的特點（具體）、盧溝橋的特點（具體）。又如“由整體到局部”：“趙州橋全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米??”（整體）；“大拱的兩肩上，各有兩個小拱??大拱由28個拱圈拼成??”（局部）。再如“由先到后”：“旅人橋”、“趙州橋”、“盧溝橋”、“長虹大橋”（邏輯順序）。以上說明順序很多時候不是孤立地進(jìn)行，而是相互綜合運用，是不能截然分開的。三座橋的說明則以時間先后為序。）

1.作者在介紹趙州橋的特點時，是依照大拱的長度、小拱的作用、大拱拱圈的特點、全橋結(jié)構(gòu)的特色與四周景色配合的順序?qū)懙模瑸槭裁床话凑沼纱蟮叫〉恼f明順序，先把大拱的兩個特點介紹完，再介紹小拱的特點呢？

（趙州橋的四個特點中，②、③是不能互換的。因為大拱兩肩上的兩個小拱既是趙州橋首創(chuàng)肩拱的主要特點，又是從外觀上直接可以看到的美觀形式。而28道拱圈，則其他拱橋也有并列砌筑的，且需在橋的底部才可以看到。所以作者是按其特點的大小介紹而不是按拱的大小介紹）

三、說明語言的準(zhǔn)確性, 是說明文語言的先決條件。要準(zhǔn)確地如實地反映所要說明的事物, 就應(yīng)該做到語言運用上的準(zhǔn)確, 遣詞造句要實事求是, 恰如其分, 不模棱兩可。《中國石拱橋》確實是這樣, 有表示估計、表示程度、表示時間等限制作用的詞語, 根據(jù)這幾種類型找出文章中相應(yīng)的詞語, 并說說其為什么具有準(zhǔn)確性？（由學(xué)生自主尋找，老師補充。體會說明文語言準(zhǔn)確、周密)（課后習(xí)題第二大題答案

1.“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

2．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”意思是有文字記錄的，使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

3．“幾乎”這里表示一種約數(shù)，強調(diào)了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能，這樣寫表現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，否則就與事實不符。

4．“當(dāng)時”是從時間上限定，表明這種情況就是在文中所指的時間節(jié)點上成立。“可算”是一種推測，是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。）

1.對于橋，我們首先應(yīng)該注重它的實際功能。課文中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，這樣先說外觀，再說功能，是不是主次顛倒？另外，“不但??而且??”是不是應(yīng)該刪去？

（對此，作者茅以升的解釋是：先寫形式，是橋所給人的直觀印象，是感性認(rèn)識。結(jié)構(gòu)堅固，是對橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的，因而“不但”“而且”這兩個關(guān)聯(lián)詞，不但不可省略，而正要使用它們來確定它們的遞進(jìn)關(guān)系）

四、事物的特征往往是比較復(fù)雜的, 作為說明文, 要把說明對象的特征說得準(zhǔn)確、清楚、具體, 必須有相應(yīng)的說明方法。采用什么說明方法, 一方面要服從內(nèi)容的需要, 另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法, 還是采用多種說明方法;是采用這種說明方法, 還是采用那種說明方法, 可以靈活運用。《中國石拱橋》一文, 主要運用了幾種說明方法? 這些說明方法的運用有什么具體作用?(學(xué)生自主尋找，教師補充)(部分參考）

(1)列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。(通過確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。)(2)打比方：打比方只是一種說明方法，適用于說明文。而比喻則是一種修辭手法，適用于各種文體，如議論文，記敘文，散文，詩歌等文章都可廣泛運用。比喻還有明喻，暗喻，借喻之分，而說明多用明喻和暗喻，不宜用借喻。橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??(形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。)（3）引用。如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設(shè)計施工的精巧；引用唐朝張鷟的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優(yōu)美，等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。

(4)舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。(作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服）

(5)下定義：由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(使讀者具體直觀地認(rèn)識到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)（6）分類別。將被說明的對象，有序地照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：

（一）全橋只有一個大拱??

（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??

（三）大拱由28道拱圈拼成??

（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”分類說明，條理清楚，使讀者對趙州橋的結(jié)構(gòu)特點有了完整而清晰的印象。（7）摹狀貌：為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。”用摹狀和排比的手法，描繪石刻獅子的“千態(tài)萬狀”，說明了盧溝橋的優(yōu)美裝飾，突出了橋的形式美。

（8）作比較。如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事??”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。

五、有人認(rèn)為題目應(yīng)為中國古代石拱橋,你認(rèn)為呢？（不能。引出文中最后一部分）擴展： 對比課后習(xí)題三中的第一篇，多了哪些內(nèi)容？你是否覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？（讓學(xué)生知道說明文寫作不能面面俱到，要抓住事物特征）

第三篇：中國石拱橋最新教案范文

《中國石拱橋》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解說明文這一文體的特點，對比說明文和其他文體的異同（闡釋性）。

2、了解說明對象，把握說明順序，揣摩說明文語言特征。

3、情感態(tài)度價值觀上，了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

教學(xué)重點：

分析具體的說明文的文體特征；抓住被說明事物的特征；說明文語言的特點。教學(xué)難點：

1.體會分析舉例的典型性和說明文語言的準(zhǔn)確性。

2.以趙州橋、盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，理解說明順序，說明技巧。教學(xué)方法：

1．學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。

2．討論法。在課堂上臨時分成小組，小組討論關(guān)于該課文的相關(guān)問題。有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

3.品讀課文與視頻資料相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備與中國橋梁建筑尤其是石拱橋的圖片、視頻與文字資料。

教學(xué)過程：· 介紹說明文的文體知識。

1.說明文是以說明為主要表達(dá)方式來說明事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c、來源、演變、異同等有所認(rèn)識，從而獲得有關(guān)的知識。以說明為主是說明文與其他文體從表達(dá)方式上相區(qū)別的標(biāo)志。

2.說明文的語言特征：準(zhǔn)確，嚴(yán)密，平實。

3.說明順序：時間順序、邏輯順序（一般和特殊、整體和局部、概括和具體等）、空間順序（左和右、上和下、內(nèi)和外等）

4．說明方法：下定義、列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子、分類別、列圖表等。

一、導(dǎo)入新課文，展開相關(guān)知識的概述

同學(xué)們對于橋的印象是什么呢？是讓人膽戰(zhàn)心驚的急湍上的吊橋還是橫跨江河上的筆直寬闊的大橋？“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升用這樣

風(fēng)趣的語言解釋什么是“橋”。今天我們要學(xué)習(xí)的說明文《中國石拱橋》就是一篇能讓我們領(lǐng)略中國石拱橋魅力的文章。

茅以升（1896-1989），江蘇鎮(zhèn)江人。是我國近代橋梁工程學(xué)的奠基人，著名的橋梁學(xué)專家，被譽為“中國橋梁之父”。他編寫了《中國橋梁史》，為中國的橋梁事業(yè)做出來杰出的貢獻(xiàn)。

二、初讀課文，整體感知。

1．積累字詞

弧形：hú拱橋：g?ng陡坡：d?u和諧：xié勻稱：yúnchèn

橋墩：dūn推崇：chóng河堤：dī暴漲：zh?ng惟妙惟肖：xiào悠久：年代久遠(yuǎn)。

杰作：出色的、超過一般水平的作品。

雄姿：威武雄偉的姿態(tài)。

和諧：配合得適當(dāng)、勻稱而協(xié)調(diào)。

推崇：十分重視，并作很高的評價。崇，尊重。

勝景：優(yōu)美的景色。勝，優(yōu)美的。

巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨一無二，沒有什么可以相比的。倫：同類、同等。就地取材：在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧稀?/p>

2.學(xué)生聽讀課文，找出說明對象和說明對象的特征。（播放錄音）

石拱橋：弧形，出現(xiàn)較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。

趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。

3、現(xiàn)在同學(xué)們進(jìn)行初步閱讀，找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。

本文共十個自然段，可分為三部分：

第一部分（第1—2段）：石拱橋的特點。

第二部分（第3-9段）：中國石拱橋特點。

第三部分（第10段）：中國石拱橋發(fā)展。

三、再讀文章，局部探究

1．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

——既有共同點，也有不同點，前者“獨拱”后者聯(lián)拱，選兩例說明中國石拱橋形式多樣、多彩多姿。

2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉，馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認(rèn)識的更具體、更明確、更深刻。

四、探究寫法、揣摩感悟

1、小組討論本文說明順序

（1）指明讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

——寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。接著寫石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。

（2）默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？ ——4段：地理位置、建造時間及解放后的修整。5段：長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽。

作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

（3）指名讀第6段，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

——由整體——局部。

（4）要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

提問：這是按照什么順序說明的？

——按時間先后順序說明的。

小結(jié)：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

——本文在安排說明順序時，是由一般到特殊。先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

2、.說明方法：

（1）打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓......”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。

（2）舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)石拱橋的代表，并且兩座石拱橋都是世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

（3）分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：

（一）全橋只有一個大拱......（二）......(三)......(四)......”分類說明，條理清楚，是讀者對趙州橋的結(jié)構(gòu)特點有了完整而清晰的印象。

（4）引用。如引用《水經(jīng)注》里“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話說明趙州橋設(shè)計施工的精巧，等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。

（5）列數(shù)字。有概數(shù)和確數(shù)之分。在說明趙州橋的時候用的一系列數(shù)字給人以準(zhǔn)確鮮明的形象。

（6）作比較。如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以i請按兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事......”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。

（7）摹狀貌。“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳......”用摹狀和排比的手法，描繪石刻獅子的“千姿百態(tài)”，說明了盧溝橋的優(yōu)美裝飾，突出了橋的形式美。

3.體會說明語言

說明文語言的平實、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

（1）我國的石拱橋幾乎到處都有。

—“幾乎”，意思是“差不多、接近于”，接近于到處都有，強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。

（2）（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37．4米，在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。

—“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。

五、板書設(shè)計

中 國 石 拱 橋

茅以升

趙州橋：形式優(yōu)美

石拱橋→中國石拱橋→盧溝橋：結(jié)構(gòu)堅固

云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋歷史

悠久

說明順序板書：

由一般到特殊：石拱橋的一般特點（一般）

由概括到具體：我國石拱橋的特點（特殊）

趙州橋的特點（特殊）

盧溝橋的特點（特殊）

由整體到局部：盧溝橋“橋長??”，“每個石拱??”

由先到后：旅人橋??長虹大橋。

六、課堂小結(jié)

本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。

在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是感受到了趙州橋盧溝橋的魅力了呢，在以這兩座橋梁為代表的中國石拱橋是不是已經(jīng)在你們的腦海里形成了鮮明的形象了呢，在這背后，同學(xué)們也應(yīng)該夠感受到我國古代建筑的獨特魅力。

七、課后任務(wù)

1.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)

2.學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

第四篇：《中國石拱橋》說課稿

中國石拱橋

各位老師，各位評委：

大家上午好！

我是來自************，我說課的題目是《中國石拱橋》。《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元第一課。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。本文主要內(nèi)容是介紹中國石拱橋的特點，教材以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設(shè)計施工上的獨特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價值，贊揚的我國勞動人民的聰明才智。這篇課文在初中語文事物說明文中占據(jù)著開篇地位，具有承前啟后的作用，所以，在學(xué)習(xí)課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

根據(jù)素質(zhì)教育的要求：語文教育要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中得到聽、說、讀、寫能力的良好訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此本文的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想是：在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在合作討論的活動中，師生互動促進(jìn)教學(xué)，充分體會到合作與成功的喜悅。

新課標(biāo)主張：中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語言能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的語感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。依據(jù)這一原則，結(jié)合本課內(nèi)容以及初二學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：①積累“雄偉、洨河、勻稱、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

2、能力目標(biāo)：①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。③了解舉例子、列數(shù)字、摹狀貌、打比方等說明方法。④揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

3、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

我的教學(xué)目標(biāo)之所以這樣制定，也是體現(xiàn)了新課標(biāo)中：要充分激發(fā)學(xué)生的主動 1

意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式這一原則。本文是一篇說明文，因此，掌握說明方法，品味說明文語言的特點就是本文的教學(xué)重點。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生理解文章的說明順序，把握說明技巧，這也是本文的教學(xué)難點之所在。

為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課標(biāo)中提出的：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教學(xué)方法的使用上，我首先考慮利用多媒體，以便調(diào)動最適宜的教學(xué)資源，增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。其次，學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀思考，輔以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文課堂的教學(xué)效率，強調(diào)動口動腦能力。當(dāng)然還有適當(dāng)?shù)挠懻摵屠首x，討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

關(guān)于教學(xué)步驟，我設(shè)計了導(dǎo)入新課，整體感知，局部研讀，探究技巧，揣摩語言，拓展延伸六部分。

在新課導(dǎo)入部分，我會向?qū)W生展示一系列形態(tài)各異的橋，同時設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們常常用橋梁來比喻友誼，因為友誼就象橋一樣把兩個人連了起來，可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料記載，原始社會我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木搭起來的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成后七百年后才采用了弓形拱的建橋方式。石拱橋以其自身高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，以制作者的杰出才能與精巧構(gòu)思，以石拱橋背后永遠(yuǎn)屹立的中華兒女的辛勤勞作與偉大的背景聞名世界。那么今天，就讓我們跟隨橋梁專家茅以升先生再次去領(lǐng)略中國石拱橋的魅力！接著就介紹本文的作者，茅以升先生是我國著名的橋梁專家，他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座自主設(shè)計的公路鐵路兩用橋。

在整體感知部分，首先我會讓學(xué)生互相檢查課前預(yù)習(xí)情況，包括查找工具書解決生字詞的音形義，標(biāo)出自然段初步思考課文內(nèi)容等，這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)

了學(xué)生自主查閱工具書的能力，同時在小組互相檢查的過程中，學(xué)生之間可以取長補短，充分體會到合作的樂趣。

在對文章的字詞有了一定的積累之后，以此為基礎(chǔ)開始今天的第一次整體感知，首先我會提出這樣的問題：文章的題目是《中國石拱橋》那么文章是從哪里開始寫了中國石拱橋，又是從哪里開始寫趙州橋和盧溝橋的？他們之間又是怎樣的關(guān)系呢？然后學(xué)生自讀課文，學(xué)生在文章中圈點勾畫出合適的文字，最后在全班展開交流并派代表發(fā)言。由此，我們可以得出：文章從第三段開始寫中國石拱橋，與前兩段是一般到特殊的關(guān)系，而45678分別寫了趙州橋和盧溝橋，與第三段之間是個從概括到具體的關(guān)系。在局部研讀部分，我會播放一段關(guān)于趙州橋的視頻，讓學(xué)生速讀文章的4，5自然段，說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。

小組討論交流，代表總結(jié)發(fā)言，然后再請學(xué)生獨立分析文章的6，7，8段，由此我們可以看出趙州橋和盧溝橋分別是從歷史，形式，結(jié)構(gòu)，成就等方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點。

在探究技巧部分，我著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文的一些說明順序，教師可以通過幻燈片向?qū)W生展示本文中所使用的一些說明順序，如邏輯順序，時間順序等，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩品味。

接下來，我會把全班學(xué)生分成左右兩部分，每部分再分成若干小組，由左邊查找作者描寫趙州橋時使用的說明方法，另一部分查找作者描寫盧溝橋時使用的說明方法，看哪組找得全，說的好。通過這樣一個活動，讓學(xué)生了解本文的一些說明方法。

文章中有些語言十分準(zhǔn)確，如列舉的時間數(shù)據(jù)，而有些詞語則表示一種估計。無論哪種表述方式，目的只有一個：說明準(zhǔn)確；依據(jù)也只有一個：符合實際。教師此時可以通過一些例句，讓學(xué)生分析揣摩說明文語言的特點。如：第一題中的石拱橋，拱橋，橋之間是否可以互換，又如第三題中的約8米，約字

是否可以去掉？答案當(dāng)然是不能，這樣就很好的體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。本文的表達(dá)方式，說明文主要采用說明的方式，但說明文中常常又夾雜了記敘的成分。表達(dá)方式的運用服務(wù)于寫作目的，本文旨在給人有關(guān)石拱橋的知識，因此以說明為主；為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運用了記敘的方式。說明為主，穿插記敘就是本文的寫作特點。所以在課后作業(yè)部分，我會讓學(xué)生仿照本文的寫作手法寫一篇說明文，以鞏固今天所學(xué)。

最后，我會向?qū)W生展示一些現(xiàn)代橋梁的圖片，并讓學(xué)生思考這樣一個問題：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古代的橋，又看到了現(xiàn)代的橋，那么在你們的心中，未來的橋是個什么樣子的呢？它們除了具有普通意義上的橋的特點和用途之外，你還希望你心中的橋是個什么樣子的呢？設(shè)計這樣一個問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力的同時，也激發(fā)了學(xué)生對枯燥的說明文學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課后完成寫作片段：你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，選擇當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣鳎凑找欢ǖ捻樞蛘f明，使用適當(dāng)?shù)恼f明方法。

我所設(shè)計的板書，是為了簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：中國石拱橋 教案

中國石拱橋

教學(xué)內(nèi)容分析：

《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發(fā)展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說明文里的一篇佳作。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直說到橋的每一具體特點及其作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握重點詞語，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。

3、體味本文準(zhǔn)確的語言，學(xué)習(xí)幾種說明方法。

4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大創(chuàng)造，了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。教學(xué)重點

理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體味準(zhǔn)確、生動的語言。

課時安排、兩課時

教學(xué)過程

第一課時

（一）、導(dǎo)入新課

（二）、作家作品簡介：

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早發(fā)表于1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制字詞度的優(yōu)越

（三）、檢查字詞預(yù)習(xí)（以聽寫為主，方式如下，學(xué)困生上黑板寫，聽寫完后師生共同糾錯，教師起到師范作用，對易寫錯的字詞和重點字詞加以強調(diào)）

（1）、根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音

殘sǔn（）推chóng（）xiáo（）河

勻稱（）弧（）形拱（）橋

（2）、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語

A、描繪得十分精妙逼真。（）

B、超過一般水平的好作品。（）

C、巧妙高超，獨一無二，沒有可以相比的。（）

D、雄偉美麗而又罕見的景象。（）

（四）、熟悉課文內(nèi)容，帶著下列問題默讀課文然后回答問題.（1）說明對象及其特征

提問后明確： 一般石拱橋的特征：橋洞呈弧形，歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。

中國石拱橋的特征：歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，成就驚人。

（2）劃分文章結(jié)構(gòu)：

第一部分（1、2）：概括介紹一般石拱橋的特點。

第二部分（3—9）：介紹我國石拱橋的特點，取得的光輝成就及其原因。第一層（3）：概述中國石拱橋的歷史悠久、分布廣泛、形式多樣、成就驚人。

第二層（4—5）：以趙州橋為例，說明中國石拱橋的特點。

第三層（6—8）：以盧溝橋為例，說明中國石拱橋的特點。

第四層（9）：中國石拱橋取得光輝成就的原因。

第三部分（10）：解放后中國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明我國社會主義制度的優(yōu)越。

第二課時

（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容

（二）、具體分析：

①趙州橋特點：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。

②盧溝橋特點：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。

③中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征的方法可以起到舉

一 反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認(rèn)識得更具體、更明確、更深刻。

④既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

⑤說明方法靈活多樣：

舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、引資料等。

⑥說明順序：

本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

⑦說明語言的準(zhǔn)確性：

主要體現(xiàn)在數(shù)字的確數(shù)與概數(shù)的運用；修飾語與關(guān)聯(lián)詞的運用；句群組織得邏輯嚴(yán)密。

⑧本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

第九段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。

第十段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題得到升華。

（三）、.整體梳理。

對象——中國石拱橋

特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久

順序——由一般到個別、概括到具體、整體到局部、時間順序

方法——舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方

語言——準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動

八、課堂練習(xí)：閱讀短文，回答問題。

永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

1．這段文字的說明對象是________，它的特征是________。

2．文中加粗的“幾乎”能否去掉？為什么？

答：________________________________________

3．文中說明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅固時，列舉了________的例子說明。

4．“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。”這句話運用了________的修辭手法，其作用是：________________________________。

5．從表達(dá)方式看，這段文字以說明為主，還用了________和________。九：作業(yè)布置：課后研討與練習(xí)