第一篇：描述一個精彩的影視片段詳案

《ＸＸ》的精彩片段

作文內容：

要求學生用書面的形式，向別人描述 自己影響最深的一部電視片的一個精彩的片段。作文目的：

1、訓練學生在觀看某一影視片后，學會抓住主要人物和主要事件寫出一部電影或電視劇中的精彩的部分。

2、精彩的部分要寫清楚、具體。

3、激發學生主體積極性與寫作興趣，進一步提高學生寫作能力。輔助手段：微機 教學過程：

板書：描述一個精彩的片段

一、創設環境，激發興趣

上一節課同學們給大家介紹了很多關于革命領袖和英雄人物的影視片。從同學的表現中老師看出，同學們十分喜歡看影視片，許多同學都有意猶未盡的感覺。這一節課老師想和同學們再一次走進七彩的銀屏，一起來討論一下留給自己印象最深的影視片和他的精彩片段。（課件：描述一個精彩的影視片段）

二、談自己最喜歡的影視片明白寫作內容。

1、先請同學們，告訴大家你們最喜歡看什么電視劇或者電影啊？主要是講的什么故事?。。ㄈ喑樯卮穑?/p>

生：我喜歡看電的影視片是――――它主要講的是――――――(陳俊良)師：你說的真好語句很完整。

生：我特別喜歡看電影―――――他主要講的是――――(朱志心)師：我也喜歡看這部電影，主人翁的確是個不折不扣的英雄。

生：我很喜歡看 講述＝―――――――――――的電視劇―――（孫朋）師：這是寫我們教師的了。很好

師：看來同學們看了不少的影視作品，而且很多都是非常有教育意義的?？磥硗瑢W們平時看電視還是很有選擇性的。

2、那么今天我們究竟要寫什么呢？（出示課件：習作要求：寫一篇習作，向別人介紹一部影視片的精彩片段。）

生：齊讀。

師：習作要求我們寫什么？

羅松鈴：要求寫一個精彩的片段?！墩n間：著重“精彩片段”》

3、師：對，那什么是片段呢？片段當然不是整個影片，他只是影片中的一個部分，一個場面，是在一定時間和環境中人物的活動?！墩n件：片段，就是一個部分，一個場面，一定時間和環境人物的活動。》

4、師：同學們你們現在知道了什么是片段，那你們覺得怎樣的片段才能算是精彩的呢？

賀龍：我覺得緊張的片段是精彩的。

董曉易：我覺得幽默的，感人的批片段是精彩的。劉乾勝：我覺得有教育意義的片段也是精彩的。

師：對，你們說的很好，精彩的片段可以是感人的，幽默的，緊張的，也可以是恐怖的，熱鬧的————《課件：精彩的片段可以是感人的，幽默的，緊張的，也可以是恐怖的，熱鬧的————》

5、師：那同學們現在你們來說說，你們喜歡的這些影視片里面的哪個精彩的片段給你留下了最深刻的印象？不要忘了說說理由。（全班抽生回答）板書：精彩片段 馬萍：留給我印象最深的是影片

師：對這就是一個片段，片段就是影視作品里面的一個部分，一個場景。周圣嘉： 陳其琪：

師：對你們兩說的都很好，一個是講總理愛人民的片段，一個講的是人們愛總理的片段。都很感動人。朱根村：

師：這個部分的確很好笑，我也看過。朱雪：

師：哈哈，同學們的反映已經回答了你的這個問題。

馬國鳴：我最喜歡看《動物世界》了，很多地方我都特別喜歡，要選一個呢，還是精彩的――――那一段。師：我也喜歡看《動物世界》但是，你看到的這個精彩場面我還真的沒有看到。張愛茹 謝磊：

劉乾勝：我們現在的武裝部隊都是高學歷的大學生在指揮戰斗了。

師：你們討論的太精彩了。不但準確的表達了自己的觀點，還說出自己喜歡的理由。

三、看影片對照課文學習怎樣把內容寫具體。

1、好了同學們說了這么多給自己留下了深刻印象的影視片的片段，讓我們在場的老師都想親自去看看，但是我們由于時間的關系沒有機會一一去看。那么你們愿意把這些精彩的片段寫下讓我們從你們的文字中在去感受這些精彩的場面嗎？ 生：愿意。

師：看看，你們都有的躍躍欲試了，但是不要著急，寫好一篇文章可不時那么容易的。現在老師先請同學們看一部電影的片段。然后來看看作者是怎樣把這個場面寫好的。學習學習作者的寫法，爭取你們寫文章的能夠讓我們有身臨其境感覺。（看《狼牙山五壯士》電影片段）

2、同學們一起說說這部電影的名稱（齊說課題）

6、對！現在我請一個同學來讀一讀課文描寫這個場面的內容。

7、你讀的真好！多有感情?。?/p>

8、現在請同學們自己再看看課文的這個部分，想想作者是從哪些方面，怎么樣把剛才我們看到的這個精彩的片段描寫具體的?。。ㄕn件：作者是從哪些方面把精彩的片段描寫具體的）？

9、好了現在請同學們來匯報匯報你們的學習成果，你覺得這個部分的哪個地方寫的最好，為什么？

劉周麒：我覺得“班長馬寶玉――――成了！”這句寫的很好，因為作者把班長的神態“激動”寫的很傳神，語言也寫的好。師：《板書：神態，語言》對，人物的語言描寫的很準確。

易成林：描寫神態表情的還有“他們回頭―――喜悅”“喜悅”這個詞就表現了五壯士這時的心情，而且“回頭望望”這個動作和影片里是一樣的，寫的很準確。

師：對，你看的很仔細，也很會閱讀。

黃科： “五壯士屹立在―――方向”這句中，“屹立”“眺望”這兩個詞把人物的動作，寫的很準確。師：不錯，找的詞語很好?！栋鍟簞幼鳌?/p>

林媛：“戰士們也―――望下跳”這句話中把戰士們的動作“昂首挺胸”寫的很有個性。師：對！寫的很有個個性。同學們請再想想，作者在寫影片中的所有人物時，有什么特點。劉乾勝：作者主要寫的是班長馬寶玉，其他的人物是略寫的。

師：你讀的真仔細，對，你說的就是抓住重點人物進行描寫。想想，要寫好一個場面還可以抓住什么來描寫？ 曾顯惠：還可以抓住人物的心理活動來描寫。

師：《板書：心理活動》同學們你們剛才觀看了五壯士跳崖的片段，又分析了文中的“跳下懸崖”這個片段，可以看出由于語言的精練和個性化，動作描寫的具體、準確。注意了神態的細微變化。所以，片段寫的十分精彩。如果同學們在寫作的時候精練的寫出心理活動，表現出人物的性格。那么你們將把你喜歡的片段寫的很具體，生動。

10、師：下面同學們請你們看看這樣一段話，《課件出示》這是作者看了《小兵張嘎》后寫的一個片段，你們看了過后想想作者寫具體沒有？可以怎么改。請易成林來把這一段讀一讀。師：同學們，這個片段寫的怎么樣?。?/p>

張愛如：我覺得作者沒有寫具體人物的動作，神態，語言和心理活動。

師：對，作者只是介紹了這個片段的主要內容，并沒有寫生動具體。那現在請你們來給他改一改，當一回小老師吧。生改

四、給大家具體介紹你給你留下深刻印象的影視片段。

1、師：你們剛才做的很不錯，那么現在請你們在組內吧你喜歡的精彩片段說具體。

2、在小組討論得時候同學們說得都很好。有沒有同學愿意來說說你將要寫的那一部影視作品的精彩片段?。空l來？請你。

五、現場寫作

剛才這兩個同學們說的不錯，我剛剛聽了你們在組內的討論，其它的同學說的也不錯。那你們有信心把自己的印象深刻的片段寫具體，寫好嗎？寫的時候不要忘記黑板上的這些內容。（板書：自己的感受）板書：

語言：精練、個性化

動作：具體、準確 精彩片段

神態 ：細微變化

心理活動：精練、表現人物性格

第二篇：描繪一個影視精彩片段評改教案

《描繪一個影視精彩片段》評改教案

青山鎮中心校 劉忠嵩

評改目標：

1、讓學生明白自己習作的成功與不足，在師生共同評改中，學習修改習作，鞏固將片段寫具體的寫法。

2、能嘗試邊讀邊改。

3、加強合作，體會同伴在評改中給自己的幫助作用。評改過程：

一、巡視指導，發現學生習作上的困難。激勵談話：剛剛看到你們專心書寫的樣子，我也忍不住走上前看了看，看到了大家寫的影視作品中的精彩片段，有很多都是我不清楚、沒看過的，我想大家也想聽一聽，是不是？現在，我們用熱烈的掌聲請出這樣的一位同學（巡視中發現的有困難的學生）上臺。

二、點評一個學生的習作。

1、送給這個學生一個禮物，與大家分享—老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽（聽不聽在他），看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

2、學生自讀習作，師幫助理清層次，把句子說通順。

3、給自己的習作評個等級（幾朵花），為什么是這幾朵花？

4、激勵：分享了別人的禮物和習作，了解了別人的煩惱，咱們是不是也該有所表示，來幫一把呀？

5、學生來幫忙，這個學生覺得可以接受，就給自己的習作加一朵花。

6、小結：通過大家的共同努力，你再會對自己的習作進行修改了嗎？希望你果真能得到十朵花，再次為你的辛苦勞動而鼓掌，請回。通過剛才的修改，我感覺到寫具體關鍵在于把那些讓人心動的話語，驚人的舉動展現到大家面前。因為那些話語、那些舉動打動了你，鼓舞了你，給了你激勵，給了你上進的力量，讓你自信，讓你慚愧，讓你奮發向上。

要深入地體驗，與鏡頭中的人物同呼吸、共命運，設身處地地想一想。把自己的感受簡練地寫出來。

兩者相比，應以介紹影視作品的內容為主。

三、再改習作。

1、指導修改：自己邊讀邊改，也可以互相修改。

2、組內互讀，推薦佳作。

四、賞析學生佳作。

1、自己讀習作。

2、師生共評，以交流習作內容為主。送出掌聲。

五、課堂小結，展望。

談話：通過這節課的學習，我很高興地分享了你們心中的精彩片段，我的心也被你們的文字打動著、感動著。在生活當中，我們身邊也時時上演著感人的瞬間，只要你有一雙善于觀察的慧眼，一顆善于體驗感受的內心，你也會用文字記錄下這些精彩的瞬間。

六、布置作業。

修改好錯別字、標點符號后，將這次習作認真謄寫到作文本上，我對每個學生的習作同樣期待。謝謝大家！

說課材料

承接魏老師的指導課，我上了一節評改課，下面，我就本節課是如何預設的做以下說明：

一、目標的設計：評改課的目的，我認為是在對形成魏文字的習作加以修正。說到修正，正是因為學生的習作在自主創作的過程中會偏離航道。評改課的首要任務就是力求通過講評，讓學生的習作找到正確的坐標，為今后的便捷航行提供保障。其次，是學習動手修改習作。明白改哪兒是一回事，動手修改又是一回事。前人說過，好文章是改出來的，只有修改，才有進步，只要稿子沒改，再好的設想也是枉然。所以，稿子必須要改。第三、是提振學生創作的信心。都說作文難，難于上青天，說穿了，還是自己對攀爬這青天的信心不足，準備不充分。讓學生在平改的過程中逐步積蓄力量，嘗試成功的喜悅、同伴的友情，就顯得特別重要。

鑒于此，我將本節課的目標設定為三個：

1、讓學生明白自己習作的成功與不足，在師生共同評改中，學習修改習作，鞏固將片段寫具體的寫法。

2、能嘗試邊讀邊改。

3、加強合作，體會同伴在評改中給自己的幫助作用。

二、教學重難點的設計：

第三篇：描述一個精彩片段.doc教學設計

描述一個精彩片段

教學目標

1.圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話并進行互評。

2．學抓住主要情節和主要事件寫出電影或電視劇中的精彩的部分

教學重點

圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話并進行互評。

教學難點

寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷，做到描述的內容生動具體。有重點，故事情節完整、準確，能清楚地介紹人物的感人事跡。

教學過程

一、啟發談話激發寫作欲望。

1、同學們喜歡看電影嗎？你都看過些什么電影？（隨機指名回答。）

2、哪部電影給你留下的印象最深？其中肯定有哪個片段最精彩，這節課讓我們大家一起交流交流吧。板書：描述一個精彩片段。

下面我們分組進行交流，教師出示課件交流要求。

二、交流提示。課件出示

1．向同學推薦影視片的時候，要講清影視片的名稱，主要人物是誰，主要講了他的什么事情，哪些地方給你留下了最深刻的印象。

2．內容要有重點，故事情要完整、準確人物的感人事跡要介紹清楚。

3．描述的時候還可以說說自己的感受。4．做到描述的內容生動具體。

5.要學習本組課文的描寫方法，抓住人物的動作、語言、神態進行描寫，同時還要寫下自己的感受，這樣才能打動讀者。

三、分組交流。相互啟發和補充，師生進行評價。課件出示交流提綱

四、推薦電影片段《舉起手來》，播放十分鐘電影片段。

五、思路點撥。

1、心中有數，巧妙鋪墊。

在描寫精彩片段前，必須從整體上把握作品的內容，交代在精彩片段之前發生的事情，這是準確描寫精彩片段的前提。

2、建好框架圖。框架指的是文章的結構圖。

題目：電影《 ……》精彩片段或自擬

開頭：影片名稱、主人公、主要內容

中間：精彩片段抓住人物語言、動作、神態、心理等進行細致描寫

結尾：寫寫自己的感受或受到的啟發

六、完成習作。

七、引導學生自改互評。

1、完成草稿后要自己反復讀一讀，認真修改，檢查有無錯別字，標點符號使用是否正確，語句是否有毛病。

2、同桌互評取長補短。

板書設計

描述一個精彩片段 題目：電影《 》精彩片段或自擬 開頭：影片名稱、主人公、主要內容

中間：描述精彩片段，抓住人物語言、動作、神態、心理活動等細致描寫。

結尾：寫寫自己的感受或受到的啟發。

第四篇：《自然之道》片段教學詳案

各位領導老師：

大家好！我今天要演示的片斷教學內容是人教版四年級下冊閱讀課《自然之道》第三自然段。目標是通過品析詞語，感悟作者用詞準確、精妙，使學生領悟讀書之道。

下面我就為大家演示這個片斷教學。

1、同學們，通過前面的學習，我們知道了作者和他的同伴到島上的目的是觀察幼龜怎樣離巢進入大海的，因為他們知道幼龜入海的這段路程很危險。然而，就在他們觀察幼龜怎樣進入大海時，他們卻兩次救龜，這到底是為什么呢？他們第一次是在什么情況下救的？

2、請同學們翻開書，細細讀課文的三、四自然段，并將描寫幼龜的句子輕輕地畫下來。（生自讀）

師：剛才每個同學都靜心地讀書思考了，請大家把手上的筆放下，誰把你畫的句子讀一讀？你來（生讀略）

多媒體（出示句子）

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，他用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

師：請坐，看大屏幕，就是這一句！和他畫得一樣的同學請舉手。很好。請你們再讀一讀這一句，體會一下這是一只怎樣的幼龜？（生自讀師稍作巡視）

師：下面請大家聽他說。（生答略）

師：哦，他讀出的是一只聰明的幼龜。有不同的看法嗎？

師：有，你來說。（生答略）

師：你認為他是一只細心地幼龜，很好，因為你也是一個細心的孩子。還有不同的看法嗎！師：那位同學說。（生答略）

師：他體會到的是一只警惕的幼龜?？磥?，同學們不僅會讀書而且還很善于總結。你們是從哪些詞語體會到的？

師：好，同學們找得非常好。相機板書：探 欲出又止 躊躇不前

3、表演“探”與“伸”

師：這里的“探”字，我能不能把它換成“伸”字呢？板書：伸（生答略）

師：大家都認為不行。誰能上來表演“探”和“伸”的動作。就請那位手舉最高的男同學。師：這就是你的巢穴躲進去吧，同學們要認真看，他的哪一個動作是“探”，哪一個動作是“伸”。（生表演）

師：謝謝你為大家做了精彩的表演，請你先下去。剛才他表演的第一個動作是？（生答略）師：對，“探”。那“探”和“伸”又什么不同呢？你來說（生答略）

師：哦，“探”只是把頭伸出一點點，試探，那他與后面的哪一個詞呼應?。俊皞刹臁焙芎谩？磥磉@只幼龜表現得怎么樣？（生答略）很警惕，從側面反映出食肉鳥怎么樣呢？（生答略）動作敏捷，幼龜怕成為其口中之食是吧。

師：下面，一起來看看這些食肉鳥。

（播放圖片配合教師講解）嘲鶇：嘴長而彎曲。鰹鳥：橙紅色的嘴近似圓錐形。海鷗：嘴堅硬，呈鉤狀。它們都是食肉鳥，在同學們的眼里也許他們是美麗的，可愛的，然而，他們卻是幼龜的殺手，可怕的天敵。

4、對話“欲出又止”

師：所以幼龜“欲出又止”，它之所以想出去，是因為什么？請你說（生答略）他要回到大海，沒錯。還有呢？你來說。是啊，他在偵察外面是否安全。

幼龜之所以又不想出去，是因為什么？坐在后排的那位同學說。（生答略）害怕外面有食肉鳥。

師：這個“欲出又止”與后面哪個詞意思相近，前后呼應？這位同學說（生答略）“躊躇不前”是什么意思？你來說（生答略）猶豫不敢向前，體會的很好。

三、小結

這一處作者觀察得很仔細，描寫得栩栩如生，剛才我們抓住重點詞語進行比較，而且學會前后聯系，讀懂了這是一只身負使命，小心謹慎的偵察龜。讓我們通過朗讀把他表現出來。（生齊讀）

我的片斷教學到此結束！謝謝！

板書設計： 自然之道

2探 欲出又止 躊躇不前

第五篇：泊船瓜洲 片段教學 詳案

教學目標：

1、學習《泊船瓜洲》，了解詩意。

2、理解《泊船瓜洲》一詩所表達的情感。

3、體會詩人用詞的精妙。

4、朗誦、背誦、默寫《泊船瓜洲》。教學重難點：

1、理解詩歌所表達的情感。

2、體會詩人用詞的精妙。板書：泊船瓜洲 王安石

導入：同學們，剛才我們先理解了詩句中的重點詞語，再把這些重點詞語融會貫通就理解了詩句的意思，這種方法你學會了嗎？好，那接下來我一起來體味這首詩中詩人的情感，那這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？ 誰來說一說？（思念家鄉、熱愛家鄉、贊美家鄉）

1、從哪些詞句中你體會到詩人的思鄉之情呢？ 請同學們在來讀讀古詩體會體會，可以和同桌交流交流。

學生：我從詩的前兩句體會到了?！耙凰?，和“只隔”表示詩人離家鄉只隔著一條長江和幾座大山，詩人離家很近。表現了詩人思家心切。板書：一水

只隔

老師先把你找到的詞寫下來。

2、同學們，剛才這位同學說詩人離家很近，大家想一想一道長江水、數重大山，在當時交通不便的古代這路途真的很近嗎？（不近）

3、不近，那為什么作者要用一水和之隔來寫呢？為什么？

因為這是詩人內心的感覺，是詩人因為思念自己的家鄉才覺得路途很近。正是這實際距離和詩人心里距離的差距，雖然路途遙遠，但是在詩人看來家鄉卻離他是那么的近，使我們深深的感受到了詩人那濃濃的思鄉之情。

好，既然詩人想家的情感這么濃烈，你們能讀出這種濃濃的思鄉情嗎？自己先試著在下面讀一讀。

4、有沒有哪位同學自告奮勇的起來讀一讀的？

這位同學的感情很投入，但是讀的有點兒快，要是節奏再放慢一些就好了。老師也想讀一讀，大家注意，我只是朗讀的時候作了適當的停頓，大家聽一聽。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

謝謝同學們的掌聲，大家就像老師這樣，注意適當停頓，語速放慢一點。我們來齊讀一遍。泊船瓜洲，一二。

5、大家讀了這首詩，那你們在朗讀的時候，眼前有沒有浮現出作者描繪的這種江南春天的美景呢？

6、有，那具體有什么樣的景色呢？

嗷~一片綠茵茵的草地，還有呢？哦~剛長出嫩芽的柳樹，還有在天上飛著的白鷺。大家的想象力真豐富。

7、這么多的美景，詩人是用哪句話來概括的？

春風又綠江南岸。奧~七個字就概括出了春天的美景。

8、那么，這句詩中哪個字用得特別好呢？

大家都在說是綠字，板書：綠。好，咱們課文后面介紹了王安石在選用這個“綠”字之前，曾經換了十多個字。有“到”、“過”、“入”、“滿”等等，最后選定了這個“綠”字。這個“綠”字好在哪里呢？我想詩人在吟這個“綠”字的時候，一定翻來覆去吟誦，比較。讓我們也來用“到”呀，“過”呀?? 吟誦吟誦，比較比較，好不好？好，大家自己在下面比較著讀一讀，感受感受。

9、經過我們的比較朗讀，大家覺得哪一個字用的好啊？嗷~還是綠字用的最好

10、那為什么綠字好而其他的字不好呢？

到字怎么樣啊？哦，大家說太直接了。嗯，那過呢？大家想一想，春風又過江南岸，是不是表現出春風一掃而過的情形，對，來了馬上就走了。表現不出那種漸變的過程。大家說呢？好，入呢？春風又入江南岸，奧，顯得怎么樣，對，有點強勢侵入的意思，太快了，有點野蠻，是不是？那滿怎么不好呢？大家想一想，滿，是不是快要溢出來啦？奧，春風又滿江南岸，是不是有點吹過頭啦？對，還有點生硬，不柔和。

11、那“綠”字好在哪里呢？

同學：我覺得綠能表現出春天的那種春意盎然的景象。嗯~體會到了點兒意思。

12、還有同學說一說嗎？

我覺得綠在這里做動詞，就把這種春天的景色寫活了。嗯，你能從它的詞性來體會，不錯。

13好，大家想想，“到”“過”“入”“滿”這么多動詞，它能表現出春天到來后千里江岸這一片新綠的景物變化嗎？（不能）

但是綠呢？對，它能給我們展現春風吹過，江南一下子變綠的神奇景象，能讓我感到春天的這種勃勃生機。而且綠在這更能表現春風的來無影，去無蹤。

在這明月之夜，晚風徐徐，詩人站在船頭眺望京口，詩人想到了自己的家鄉，現在又是春天了，自己家鄉又是多么的美麗，有青山、綠水、田野、江岸??看到了這一切，這么美的江南春景圖，更加激發出了作者對江南家鄉的熱愛和對家鄉美景的思念。

14、大家再看看，還有哪些詞能表現出作者對家鄉的思念??？

奧~“又”和“何時”。板書：又 何時。春風又吹綠了長江兩岸，一個“又”字，道出了什么。對，詩人離家之久，也道出了詩人思家之久。一年年，一月月，一夜夜，斬不斷詩人對家鄉的思念之情，就連睡覺也夢見自己變成了蝴蝶飛回了家鄉。所以詩人忍不住發出了自己的感慨：明月什么時候才能照著我回到家里呢？何時表現出了詩人盼望回家的急切和迫切。大家有沒有注意到另一個字，什么字？對，就是“還”。這個“還”字，是不是更直接的向我們表露出了詩人想回家，思鄉的那種心情啊？其實這首詩就是圍繞著這個中心字眼還字，來抒發詩人的這種思鄉之情的。板書：還 思鄉之情

大家看，一個還字，就把詩人的這種思鄉之情表現的淋漓盡致，一個“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話。所以，同學們，我們今后在寫文章的時候，也要學會像詩人這樣字斟句酌，反復推敲。好，讓我們一起再把這首詩讀一讀。泊船瓜洲，一二。

板書：

泊船瓜洲

王安石

一水

只隔

綠

思鄉之情

又

何時

還