第一篇：人教版三年級(jí)口算除法預(yù)習(xí)卡

第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法

單元教材分析：

本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）

2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。單元教學(xué)難點(diǎn)： 有關(guān)0的除法。單元課時(shí)安排：14課時(shí)。

第1課時(shí) 口算除法

（一）教學(xué)內(nèi)容：課本第11頁(yè)例1及做一做，練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算除法的思維方法，理解算理。

教具準(zhǔn)備：課件、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。（課件展示）

2、口答。60里面有幾個(gè)十？800里面有幾個(gè)百？240里面有幾個(gè)十？（課件展示）

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1。（課件展示）

（1）教師：我們來(lái)幫助小朋友解決問(wèn)題吧。

提問(wèn)：一共有多少?gòu)埣垼科骄纸o幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少?gòu)垼檬裁捶椒ㄓ?jì)算？怎樣列式？教師板書(shū)：60÷3（2）嘗試解答60÷3（3）交流、匯報(bào)計(jì)算方法。

（4）動(dòng)手操作。請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。（5）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。

（6）同桌交流60÷3的口算過(guò)程。教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（7）學(xué)生作答。

2、學(xué)習(xí)600÷3=（1）板書(shū)：600÷3= 師：這道題應(yīng)怎樣想呢？（2）嘗試口算600÷3=（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出600÷3的口算方法。學(xué)生匯報(bào)交流。

3、揭示板書(shū)課題：口算除法

（一）三、課堂練習(xí)

1、教材第11頁(yè)“做一做“。（1）集體看“做一做“。（2）觀察每組三道題的異同。（3）找出其中的運(yùn)算規(guī)律。（4）獨(dú)立完成。

（5）驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。（當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍）

2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第1題。（1）獨(dú)立完成。

（2）邊做邊口述口算過(guò)程。（3）指名學(xué)生匯報(bào)口算過(guò)程。

3、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第1題。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立完成。（2）指名匯報(bào)，全班交流。

四、思維訓(xùn)練

1、列式并寫(xiě)出得數(shù)。

（1）6000除以3等于多少？（2）3600除以4等于多少？

2、搶答。（課件展示）

五、課堂小結(jié)

今天所學(xué)的口算除法有什么特點(diǎn)？你是怎樣算的？

六、布置作業(yè)： 課堂作業(yè)（5）：補(bǔ)充題 課外作業(yè)：補(bǔ)充題

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

口算除法

（一）（1）把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼?/p>

60÷3=20（張）

答：每人得到20張。

想一想： 600÷3=200 反思：

第2課時(shí) 口算除法

（二）教學(xué)內(nèi)容：課本第12頁(yè)例2、3及做一做，練習(xí)三第3——10題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口算。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法要靈活多樣 教學(xué)難點(diǎn)：口算方法要靈活多樣 教具準(zhǔn)備：課件、小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。課件出示口算題，學(xué)生口答得數(shù)。

2、口答。課件出示：45除以9得多少？

被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2。

（1）教師：你知道了什么數(shù)學(xué)信息，要求什么？怎樣理解求平均每班用了多少?gòu)垼鯓恿惺剑?板書(shū)：120÷3（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。

（3）指名說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程，課件演示分的過(guò)程，全班交流。（4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。

2、教材第12頁(yè)做一做第1題。（1）集體看“做一做”。（2）觀察每組中上下兩題的異同。（3）找出其中的運(yùn)算規(guī)律。（4）獨(dú)立完成。

（5）驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。（當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍）

3、學(xué)習(xí)教材例3：

（1）要把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼坑媚闶种械男“舾〗M成員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。

（2）學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解情況。（3）教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計(jì)算呢？66÷3（4）學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。（5）組織學(xué)生交流匯報(bào)只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要給予肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

4、教材第12頁(yè)做一做 第 2題。（1）集體看“做一做”。（2）觀察每組中上下兩題的異同。（3）獨(dú)立完成后集體訂正。

三、課堂練習(xí)

1、完成練習(xí)三第3——10題。

2、思維訓(xùn)練 找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。

（1）3 6 12 24（）（2）128 64 32 16（）

四、課堂總結(jié)。全課小結(jié)，學(xué)生談體會(huì)。

五、布置作業(yè)： 課堂作業(yè)（6）：補(bǔ)充題 課外作業(yè)：填新課程第5、6頁(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

口算除法

（二）例2：3個(gè)班上手工課一共用去120張 例3：把66張彩色手工紙平均分給 彩色手工紙，平均每班用了多少?gòu)垼?3人，每人得到多少?gòu)垼? 120÷3=40（張）66÷3=22（張）

反思：

第3課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)

（一）教學(xué)內(nèi)容：課本第15頁(yè)例1和 做一做前3題，練習(xí)四第1題第一行。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷分小棒的過(guò)程理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算順序和商的定位方法。2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商的數(shù)都能被除數(shù)整除）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商的數(shù)都能被除數(shù)整除）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)除以除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位上面。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系（課件展示）1．口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2．筆算 9÷3 37÷9

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．課件展示：看P15植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。

2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）42÷2 3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？

4、學(xué)生利用小棒進(jìn)行操作，理解口算過(guò)程。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。

三、自主探索，領(lǐng)悟算法

1、教學(xué)例42÷2=21（1）剛才我們口算，那么用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。

（3）師邊用演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補(bǔ)充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑。

2、揭示板書(shū)課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)

（一）3、指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑。

四、基本練習(xí)

1、練習(xí)反饋 p16 做一做前3題 學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，指名上臺(tái)板演。

2、練習(xí)四第1題第一行其中兩題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商的最高位在哪一位，再讓學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，指名上臺(tái)板演。

五、課堂總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)（7）：練習(xí)四第1題第一行剩余兩題。課外作業(yè)：補(bǔ)充題

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)除以一位數(shù)

（一）三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？

42÷2=21(棵）

反思：

第4課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)

（二）教學(xué)內(nèi)容：課本第16頁(yè)例2及做一做后3題，練習(xí)四第1題第二行、第2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并起來(lái)繼續(xù)除的道理。

2．掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，學(xué)會(huì)用乘法來(lái)驗(yàn)算除法。3．在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，學(xué)會(huì)用乘法來(lái)驗(yàn)算除法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除”的計(jì)算過(guò)程，從而明白算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系（課件展示）

1．口算 800÷8 36÷3 240÷3 160÷8 540÷9 80÷4 2．筆算 39÷3 66÷6

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、教學(xué)例2 ：課件出示主題圖，提問(wèn)：四年級(jí)平均每班種多少棵？(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。板書(shū)課題。(2)你們同意哪一種算法？小組討論交流。

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證（師生共同擺小棒，讓學(xué)生講解，若學(xué)生有困難師邊演示邊講解，要讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)，充分說(shuō)。）

師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(4)教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程。

2、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

3、計(jì)算準(zhǔn)確嗎？學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，教師指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑。

5、揭示并板書(shū)課題。兩位數(shù)除以一位數(shù)

（二）三、課堂練習(xí)

1、課本 P16 做一做 后3題。

2、練習(xí)四 第1題第二行其中兩題。

3、練習(xí)四第2題。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說(shuō)明原因。

4、練習(xí)四第3、4題。

5、筆算并驗(yàn)算

56÷4 78÷3 90÷6

四、課堂總結(jié)：筆算除法時(shí)，從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)（8）：練習(xí)四 第1題第二行剩余兩題。課外作業(yè)：填新課程第7、8頁(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)除以一位數(shù)

（二）例2 四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？

52÷2= 26（棵）

反思：

第5課時(shí) 三位數(shù)除以一位數(shù)

（一）教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法 第17頁(yè)例3及做一做，練習(xí)四第5題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算方法和驗(yàn)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)，會(huì)運(yùn)用三位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。（課件出示）

2、筆算并驗(yàn)算。36÷3 76÷4

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第17頁(yè)例3.教師：觀察情景說(shuō)一說(shuō)從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息。

（1）學(xué)生列式后嘗試筆算，教師巡視了解學(xué)生筆算情況。（2）方法分析，邊分析邊板書(shū)豎式。

三位數(shù)除以一位數(shù)的算理與一位數(shù)除兩位數(shù)的算理相同。筆算時(shí)，先用除被除數(shù)的首位去除以2，夠商1，將1寫(xiě)在商的百位上；將求得的商“1”與除數(shù)“2”相乘，得到2個(gè)百，將“2”寫(xiě)在被除數(shù)的百位下面，2減2等于0（0可以省略不寫(xiě)），表示被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分完。

接著，將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫(xiě)下來(lái)，用5去除以2，商2，將2寫(xiě)在商的十位上，2與除數(shù)“2”相乘得4，將4寫(xiě)在5下面，5減4得1，將1寫(xiě)在4的下面，再將被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“6”寫(xiě)下來(lái)，6與十位上的數(shù)合成“16”，16除以2商8，將8寫(xiě)在商個(gè)位上，8與除數(shù)2相乘得16,16減16等用于0，將0寫(xiě)在余數(shù)的位置上。

（3）學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，同桌互相說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。

（4）指名說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。揭示并板書(shū)課題。三位數(shù)除以一位數(shù)

（一）（5）列式解答。

①驗(yàn)算方法探究。要驗(yàn)證商“128”是否正確，可以列乘法算式128×2或2×128進(jìn)行驗(yàn)算，如果乘得的積等于256，就說(shuō)明計(jì)算的結(jié)果是正確的，否則就是錯(cuò)誤的。驗(yàn)算方法：商×除數(shù)=被除數(shù)

②進(jìn)行驗(yàn)算。

2、通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

三、基本練習(xí)。

獨(dú)立完成課本第17頁(yè)的“做一做”。筆算并驗(yàn)算。（請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。）

四、課堂總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)總結(jié)筆算除法的一般方法。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)（9）：練習(xí)四第5題其中兩題 課外作業(yè)：填新課程第9.10頁(yè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 三位數(shù)除以一位數(shù)

（一）例

3、每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌? 256÷2=128（張）

（板書(shū)豎式）

反思：

第6課時(shí) 三位數(shù)除以一位數(shù)

（二）教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法 第18頁(yè)例4及做一做，練習(xí)四第6、7題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的除法的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。

教學(xué)難點(diǎn)：明確被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？ 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、筆算

896÷8 736÷3

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、出示書(shū)18頁(yè)例4的情境圖。

（1）師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣姐妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有256張照片，相冊(cè)每頁(yè)可插6張照片，可插滿多少頁(yè)，還剩多少?gòu)垼浚?）理解題意，完整讀題。（3）分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

（4）列式計(jì)算。256÷6，板書(shū)課題：三位數(shù)除以一位數(shù)

（二）(5)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)商的最高位在哪一位，是幾位數(shù)，嘗試估算。(6)嘗試筆算。

(7)揭示計(jì)算中遇到的問(wèn)題。（2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí)，怎么辦？）(8)交流解決辦法。(9)講述：當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合起來(lái)，看成幾十個(gè)十來(lái)計(jì)算，23個(gè)十除以6，商的首位應(yīng)在十位上。(10)第二次嘗試完成下面的計(jì)算。(11)請(qǐng)學(xué)生完整敘述計(jì)算過(guò)程。(12)估算結(jié)果與精確值相對(duì)比。

（13）觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

三位數(shù)除以一位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，這時(shí)商的首位就在十位上，所以商是兩位數(shù)，通過(guò)這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。

2、師生共同小結(jié)：筆算除法的運(yùn)算程序。

3、進(jìn)行驗(yàn)算。揭示有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法并板書(shū)：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

三、課堂練習(xí)

1、判斷各題的商是幾位數(shù)，再計(jì)算并驗(yàn)算。327÷4 3605÷5 848÷6 359÷7（1）讀題，明確題意。

（2）判斷各題的商是幾位數(shù)。

（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出判斷的結(jié)果。

（4）學(xué)生獨(dú)立做一做。集體訂正，驗(yàn)證判斷商的位數(shù)，估算結(jié)果是否接近精確值。

（5）質(zhì)疑、解疑。

2、練習(xí)四第7題 先判斷再訂正。指名板演。

3、練習(xí)四第6題 學(xué)生理解題意，接要求涂色。

四、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)（10）：補(bǔ)充一道筆算題并驗(yàn)算 課外作業(yè)：填新課程第11頁(yè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

三位數(shù)除以一位數(shù)

（二）例4 256÷6= 42（頁(yè)）??4（張）

（驗(yàn)算方法）

反思：

第二篇：教 學(xué) 課 題口算除法

教 學(xué) 課 題 口算除法 教 學(xué) 目 標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法的過(guò)程。

2、了解列表法，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的除法。

3、在自主探索、交流個(gè)性化算法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化。教 學(xué) 重 點(diǎn) 用整十?dāng)?shù)去除幾

十、幾百數(shù)的商是一位數(shù)的除法 教 學(xué) 難 點(diǎn) 掌握商是一位數(shù)的除法。教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題情景

出示情景圖，通過(guò)談話引出往災(zāi)區(qū)送大米的問(wèn)題，讓學(xué)生了解事情中的信息和要解決的問(wèn)題。

二、自主探索

1、讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情景自主探索。

2、交流個(gè)性化的算法，重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法口訣進(jìn)行除法口算。

3、預(yù)設(shè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可能出現(xiàn)的情況，根據(jù)不同情況采取相對(duì)應(yīng)的方法。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立口算，集體交流算法，鞏固本次課的新知。

四、學(xué)以致用，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、出示情景圖1、2，讓學(xué)生自己讀題，用自己的方法解決。

2、口算填空。

五、回顧本課新知并進(jìn)行總結(jié)。

師：同學(xué)們，今天夏天我國(guó)的四川遭受了近百年來(lái)的大旱，田地的禾苗都旱死了，許多的農(nóng)民都顆粒無(wú)收。得知這個(gè)情況后，許多人都自發(fā)的往災(zāi)區(qū)送去糧食。你們看李莊鄉(xiāng)就準(zhǔn)備派車往災(zāi)區(qū)運(yùn)送大米呢。

從圖中你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息，要解決的問(wèn)題又是什么？

師：請(qǐng)同學(xué)們列出算式，自己試著算一算，然后同桌相互說(shuō)說(shuō)自己的想法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法，學(xué)生自由發(fā)表不同的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)有代表性的想法。

學(xué)生能出現(xiàn)的情況

第一種情況：

只有學(xué)生回答用乘法口訣進(jìn)行除法口算，和其他的口算方法，沒(méi)有人回答列表法。

生：250÷50=5（輛）

我這樣想：5個(gè)50是250，所以250÷50=5

師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的想法和他的想法一樣，那誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這種算法呢？

生回答時(shí)，師相機(jī)板書(shū)：

5×50=250

所以250÷50=5

師：同學(xué)們這種算法非常好，又快又準(zhǔn)確，你們是怎么想到這樣算法的呢？

生：根據(jù)商乘除數(shù)等于被除數(shù)想到的。

生：根據(jù)乘法口訣想到的。

師：你們這種想法很巧妙。像這種除數(shù)是整十?dāng)?shù)的，我們可以利用口訣直接計(jì)算得數(shù)，還有別的計(jì)算方法嗎？

生2：想25÷5=5所以250÷50=5

師：你真棒，巧妙地利用了商不變的性質(zhì)求商。

師：同學(xué)們想法都很正確。我們的好朋友聰聰是這樣想的。（出示列表法）

師：你知道他是怎么想的嗎？

生：想1輛車運(yùn)50袋，2輛車運(yùn)150袋……5輛車運(yùn)250袋。

師：像聰聰這樣的想法，我們可以稱為用列表法計(jì)算。

第二種情況：

回答算法時(shí)，學(xué)生提到類似聰聰?shù)牧蟹〞r(shí)，師要加以肯定，并板書(shū)。

生：我這樣想：1輛車運(yùn)50袋……

師：我們可以用一個(gè)表格的形式來(lái)表示他的想法。

1輛2輛3輛4輛5輛

50袋100袋150袋200袋250袋

師：這種想法也非常的好，他采用的是用列表法算得數(shù)。

師：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了這樣的口算方法，老師這還有6道這樣的口算題，你們?cè)囍鲆蛔霭桑?/p>

（試一試）

開(kāi)火車交流得數(shù)，并隨機(jī)抽取學(xué)生說(shuō)一題的口算想法。

師：同學(xué)們幫李莊鄉(xiāng)解決了運(yùn)送大米的問(wèn)題，表現(xiàn)得真棒。李莊鄉(xiāng)的李阿姨準(zhǔn)備向?yàn)?zāi)區(qū)捐獻(xiàn)許多罐頭，我們來(lái)看一看。（出示練一練的第一題）

師：在自己的練習(xí)本上算一算吧。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的。

（交流算法）

師：李村鄉(xiāng)可是個(gè)有名的村子，有很多的運(yùn)輸工具，我們繼續(xù)來(lái)看看吧。（出示）第二題。

師：你們自己能解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？算一算吧！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，我們來(lái)個(gè)計(jì)時(shí)填空口算，怎么樣？

師：請(qǐng)剛才填空最快的6名同學(xué)每人一道讀一讀自己的填空，并看乘法說(shuō)出他們的兩道除法算式。

師：一群小動(dòng)物準(zhǔn)備乘做小火車，我們來(lái)看看都有誰(shuí)。

師：你們能把他們送上車嗎？試一試吧。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲？

教 學(xué) 課 題 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù) 教 學(xué) 目 標(biāo)

1、經(jīng)歷估算和自主嘗試三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法的過(guò)程。

2、掌握用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)和商一位數(shù)的筆算方法，能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教 學(xué) 重 點(diǎn) 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù) 教 學(xué) 難 點(diǎn) 正確判斷計(jì)算結(jié)果

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，去年我國(guó)成功的發(fā)射了“神舟六號(hào)”飛船，這標(biāo)志著我國(guó)航天技術(shù)達(dá)到了世界先進(jìn)水平。為了讓同學(xué)們了解航天飛船，學(xué)校決定組織全校師生去參觀航天博物館。（出示文字和表格）

二、探索新知

⑴ 明確題意

師：你從這段話和表格上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？需要我們解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)。

（指名1-2人回答）

師：你是怎樣理解“每批參觀的人數(shù)不得超過(guò)60人”和“至少要分幾批參觀”的意思？

⑵ 獨(dú)立探究

師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，至少要分幾批參觀呢？

師：剛才同學(xué)們估計(jì)全校師生至少要分9批參觀。那你們能用豎式計(jì)算嗎？我看好多同學(xué)忍不住自己試著開(kāi)始算啦，好！那你們就試著算算吧！

⑶ 小組討論

商8為什么寫(xiě)在個(gè)位上？

⑷全班交流，寫(xiě)出算式和答語(yǔ)。

解決除法豎式的計(jì)算過(guò)程（即商8為什么寫(xiě)在個(gè)位上？）

師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你的算法。

（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

師： 誰(shuí)愿意把你的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在黑板上給大家展示一下？

（指名1人寫(xiě)到黑板上展示）

師：我們估算的要分9批，為什么計(jì)算的結(jié)果是8批呢？（指名1人回答）

師：對(duì)，就像這位學(xué)生說(shuō)得剩下的43人還要再組一批。那你就說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)答吧。（師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：答：全校師生至少要分9批參觀。）

三、嘗試應(yīng)用（出示試一試）

師：如果全校師生每70人分成一個(gè)組，那么最多夠分成幾個(gè)組呢？

學(xué)生獨(dú)立思考，用豎式計(jì)算，然后再交流。

師：那么，剩下的33人還夠分成一個(gè)組的嗎？為什么？

注：讓學(xué)生理解“最多”的含義。

四、鞏固練習(xí)

第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，弄清題意后，讓學(xué)生先估計(jì)一下，然后在計(jì)算。

第3題，可由學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視關(guān)注計(jì)算的正確率。問(wèn)題討論

這是一道具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。先讓學(xué)生討論亮亮和丫丫的答案，再讓學(xué)生自己想辦法解釋。

五、小結(jié)

通過(guò)學(xué)生感興趣的 “參觀航天博物館”話題進(jìn)行談話，引入新課，很自然，激起接下來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，并具有一定的教育意義。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生知道題中所給的條件及所求問(wèn)題。

①放手讓學(xué)生自己做，更充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

②給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自己思考、計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。

以上學(xué)生估算、試做兩個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷估算和自主嘗試三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法的過(guò)程。

小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，同時(shí)在平等交流的環(huán)境中互相學(xué)習(xí)。

教 學(xué) 課 題 三位數(shù)除以兩位數(shù)

（一）教 學(xué) 目 標(biāo)

1、使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)的計(jì)算方法

2、初步掌握利用“四舍五入”試商的方法，會(huì)用這種方法試商進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。教 學(xué) 重 點(diǎn) 三位數(shù)除以兩位數(shù)

教 學(xué) 難 點(diǎn) 通過(guò)試商，正確判斷商是多少。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師生談話，引出鞋價(jià)問(wèn)題，呈現(xiàn)情景圖，讓學(xué)生了解圖中的信息。

二、自主探索

1、提出幫小明媽媽估算是多少倍的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法估計(jì)。

2、交流學(xué)生的解決方法。重點(diǎn)使學(xué)生了解23接近20，可以把23看做20來(lái)試商。

3、用豎式計(jì)算

重點(diǎn)使學(xué)生理解除數(shù)23接近20，把它看做20計(jì)算比較方便。同時(shí)要提醒學(xué)生注意商3的書(shū)寫(xiě)位臵。

三、嘗試應(yīng)用

（出示試一試）讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行交流，集體訂正。

五、綜合應(yīng)用

第1、2題，是實(shí)際應(yīng)用題。

第3題，按題目要求，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看做幾十來(lái)試商，然后再讓學(xué)生獨(dú)立完成。老師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)情況。

第4題，學(xué)生獨(dú)立完成。問(wèn)題討論：

這是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，給學(xué)生盡量多的交流機(jī)會(huì)。

六、小結(jié)。

師：同學(xué)們，愉快的暑假結(jié)束啦。假期里你們不但學(xué)到了許多課外知識(shí)，而且身體也長(zhǎng)高了是嗎？

師：真為你們高興！身體長(zhǎng)高了，衣服和鞋子也小啦。這不，小明的媽媽就來(lái)到商店準(zhǔn)備為小明買(mǎi)一雙鞋。下面就請(qǐng)同學(xué)們看一看小明在商場(chǎng)了解到的一些情況。（出示情景圖）

師：同學(xué)們，從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呀？

師：觀察的真仔細(xì)，那我們現(xiàn)在就來(lái)幫小明媽媽算一算：（提出問(wèn)題1）

師：同學(xué)們根據(jù)掌握的信息估計(jì)是多少倍呢？

生答：3倍。

師：你們是怎么估計(jì)出這個(gè)數(shù)的？這樣，我們4人小組先討論討論，一會(huì)兒跟大家說(shuō)說(shuō)你的想法（小組討論，師巡視指導(dǎo)）

師：剛才大家討論的真熱烈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。

（在學(xué)生交流估算的想法時(shí)，只要估算就要給予肯定）。

生：23+23+23=69因?yàn)橐浑p1號(hào)鞋23元，兩雙就是46元，三雙正好是69元。所以估計(jì)2號(hào)鞋的單價(jià)是1號(hào)鞋的3倍。

生：69—23—23—23=0說(shuō)明69里有3個(gè)23。所以估計(jì)2號(hào)鞋的單價(jià)是1號(hào)鞋的3倍。

生：因?yàn)?3×3=69，所以估計(jì)2號(hào)鞋的單價(jià)是1號(hào)鞋的3倍。

生：把23看做20，20×3=60，60接近69，所以估計(jì)2號(hào)鞋的單價(jià)是1號(hào)鞋的3倍。

師：同學(xué)們想法真不少，真是一群聰明的孩子！

那怎么列式呢？生列式：69÷23=

師：請(qǐng)同學(xué)們用上節(jié)課學(xué)的知識(shí)試著用豎式計(jì)算出來(lái)。（生自主探索計(jì)算）

師：誰(shuí)來(lái)把你的算法說(shuō)說(shuō)。

（生在實(shí)物投影上講除法豎式的計(jì)算過(guò)程）

生：除數(shù)23接近20，我把它看做了20，因?yàn)?/p>

20×3=60，所以商3。

（這里如果出現(xiàn)學(xué)生在豎式中把商3和20來(lái)相乘，教師要重點(diǎn)講解）

師：商3寫(xiě)在什么位？表示什么？

生：個(gè)位。表示69里面有3個(gè)23。

師：那么3應(yīng)該和幾相乘？

生：23×3

師：同學(xué)們真聰明，剛才你們共同探索出了除數(shù)接近整十?dāng)?shù)除法的筆算方法。那么，我們用這種筆算方法幫小明的媽媽解決第二個(gè)問(wèn)題好不好？

（提出問(wèn)題2，生列出算式）

師：把69看做幾十試商比較合適，為什么？

生：把 69看做70來(lái)試商，因?yàn)槌龜?shù)69接近70。

師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算出來(lái)。

（生豎式計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)糾正）集體訂正。

師：你們表現(xiàn)的真棒，幫小明媽媽解決了問(wèn)題。老師這里也有幾個(gè)題，需要你們幫助算一算，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（出示試一試）

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把三道題的除數(shù)各看做幾十來(lái)試商，再獨(dú)立完成。教師根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全班指導(dǎo)。

這節(jié)課我們不但幫小明的媽媽解決了鞋價(jià)問(wèn)題，還掌握了筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（接近整十?dāng)?shù)）的方法。同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色！這節(jié)課就到這里！

教 學(xué) 課 題 三位數(shù)除以兩位數(shù)

（二）教 學(xué) 目 標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法的過(guò)程。

2、會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

3、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。教 學(xué) 重 點(diǎn) 學(xué)會(huì)試商的方法，并進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算 教 學(xué) 難 點(diǎn) 通過(guò)試商判斷正確的商。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、討論方案 學(xué)習(xí)新知

1、討論方案（1）

2、討論方案（2）

3、討論方案（3）

三、實(shí)踐運(yùn)用

師：同學(xué)們，你們知道希望工程嗎？ 生：知道。

師：希望工程是一項(xiàng)公益事業(yè)。它從多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)，資助我國(guó)貧困地區(qū)的失學(xué)兒童繼續(xù)學(xué)業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學(xué)條件，促進(jìn)貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它有什么好處？

生1：希望工程可以幫助失學(xué)兒童繼續(xù)上學(xué)。

生2：希望工程可以培養(yǎng)我們每一個(gè)公民的團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于助人的精神。

師：同學(xué)們知道得真多，希望工程的確是一個(gè)偉大的工程，它幫助了很多失學(xué)兒童，今年光明小學(xué)的同學(xué)響應(yīng)希望工程的號(hào)召，向山區(qū)的小朋友伸出了援助之手，你們想去看一看嗎？

師：這就是光明小學(xué)的同學(xué)們捐書(shū)的情景，從這個(gè)畫(huà)面中，你看到了些什么？ 生1：我看到三個(gè)同學(xué)正在包裹圖書(shū)。生2：他們捐贈(zèng)的圖書(shū)想通過(guò)郵局寄走。

生3：光明小學(xué)總共捐贈(zèng)圖書(shū)196本，多少本包一包，正好能包完呢？ 師：我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，先來(lái)討論第一個(gè)方案：（1）每20本包一包，怎么樣？ 師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣列式計(jì)算？ 生：196÷20=9（包）．．．．．．16（本）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了每20本一包，能包9個(gè)整包，但還剩余16本，不符合題意，所以每20本包一包，行不通。師：那如果每包10本、30本、40本、50本，可以嗎？現(xiàn)在我們就小組內(nèi)分工計(jì)算一下，把你的計(jì)算結(jié)果在小組中相互交流并共同探討，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組分工合作，教師巡視。生：196÷10=19（包）．．．．．．6（本）196÷30=6（包）．．．．．．16（本）196÷40=4（包）．．．．．．36（本）196÷50=3（包）．．．．．．46（本）

通過(guò)小組討論，我們發(fā)現(xiàn)每包本數(shù)是整十?dāng)?shù)都有余數(shù)。師：真不錯(cuò)，既然每包本數(shù)是整十?dāng)?shù)都行 不通，我們就一起來(lái)試試第二個(gè)方案：（2）每22本包一包，可以嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式怎樣列？ 生：196÷22 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?jì)算出結(jié)果。給學(xué)生一定的時(shí)間去完成

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？

生：我把22看作20來(lái)試商，商“9”后，我發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被除數(shù)大，所以改商“8”，最后得數(shù)是8余20。師：非常好。大家同意他的說(shuō)法嗎？ 生：同意。

如果學(xué)生做豎式計(jì)算有困難，教師可演示豎式計(jì)算過(guò)程，邊演示邊討論： ①8為什么上在個(gè)位上。②商9大了，該怎么辦？

師：針對(duì)這個(gè)結(jié)果，你有什么想說(shuō)的？

生：每22本包一包，可以包8本余20本，還是不符合題意。師：那我們一起來(lái)討論第三個(gè)方案吧！（3）每28本包一包，能正好包完嗎？ 師：這回算式該怎樣列呢？ 生：196÷28 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?jì)算出結(jié)果。給學(xué)生充足的時(shí)間去做

師：你是怎樣計(jì)算出來(lái)的？

生：我把28試看作30，商6后，得數(shù)為168余28，余數(shù)和除數(shù)一樣大，所以需要調(diào)商，改商7，最后結(jié)果為7。師：聽(tīng)清楚他所說(shuō)的了嗎？現(xiàn)在以小組為單位，選出一個(gè)代表，把這個(gè)豎式小組內(nèi)演示一遍。師：通過(guò)剛才的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)這樣類型的題應(yīng)該怎樣計(jì)算了嗎？

生：先把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，然后試商，商大了，要把商調(diào)小，商小了，要把商調(diào)大。

教 學(xué) 課 題 三位數(shù)除以兩位數(shù)

（三）教 學(xué) 目 標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)、商兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)、商兩位數(shù)的除法。

3、能把已有的知識(shí)和計(jì)算方法遷移到對(duì)新問(wèn)題的探索中，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教 學(xué) 重 點(diǎn) 商是兩位數(shù)的除法計(jì)算 教 學(xué) 難 點(diǎn) 明確商的書(shū)寫(xiě)位臵 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話引出新知

二、學(xué)習(xí)新知

三、鞏固新知

四、實(shí)踐提高

五、全課總結(jié)

從學(xué)生感興趣的話題入手，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課教學(xué)做好情境和情緒準(zhǔn)備。

讓學(xué)生觀察算式，收集信息，為解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

充分發(fā)揮小組合作的自主探索作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

以學(xué)生為本，適時(shí)體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的角色。

讓學(xué)生“對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)，商兩位數(shù)”進(jìn)行鞏固，以強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)小結(jié),實(shí)現(xiàn)了自我評(píng)價(jià)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的目標(biāo)。師：同學(xué)們，你們喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)？

生1：我喜歡跑步。

生2：我喜歡跳繩。

生3：我喜歡打籃球。

生4：我喜歡踢足球。

．．．．．．

師：我想問(wèn)問(wèn)這位喜歡踢足球的同學(xué)，關(guān)于足球，你最大的夢(mèng)想是什么？

生：我最大的夢(mèng)想是代表中國(guó)隊(duì)，踢進(jìn)世界杯，為國(guó)爭(zhēng)光。

師：真不錯(cuò)，小小年紀(jì)就很有志氣，提到世界杯，我們一起去看看第17屆世界杯的有關(guān)情況。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到哪些信息，遇到了什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：第17屆世界杯足球賽共有736名運(yùn)動(dòng)員參加，有32支球隊(duì)參賽，平均每隊(duì)有多少名運(yùn)動(dòng)員？

師：該怎樣列算式呢？

生：736÷32 師：在計(jì)算之前，我們先來(lái)估計(jì)一下商是幾位數(shù)，為什么？

生：商是兩位數(shù)，因?yàn)?36的前兩位大于32，所以商是兩位數(shù)。

師：說(shuō)得非常不錯(cuò)，你能不能試著計(jì)算出736÷32的得數(shù)呢？

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流討論。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？

教師演示

生：寫(xiě)好豎式后，我先看被除數(shù)的前兩位，32除73夠除，所以我在十位上試著商2，32乘2等于64，73減64等于9，再把個(gè)位上的6拉下來(lái)，在商的個(gè)位上商3，32乘3等于96，96減96等于0，所以最后得數(shù)是23。

如果學(xué)生說(shuō)不出以上步驟，教師可板書(shū)演示豎式計(jì)算過(guò)程，邊演示邊討論。

①把32看作多少來(lái)試商。

②商2應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上，為什么？

③73減64的余數(shù)為9，接著該怎么辦？

師：同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，我們一起來(lái)做下面的練習(xí)，先估計(jì)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

312÷24 672÷84 79÷16 567÷27 752÷47 135÷28 師：怎樣判斷商是幾位數(shù)？

生：如果除數(shù)夠除被除數(shù)的前兩位，商就是兩位數(shù)，如果除數(shù)不夠除被除數(shù)的前兩位，商就是一位數(shù)

師：說(shuō)得非常好，你能很快計(jì)算出它們的結(jié)果嗎？

給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立完成，然后交流結(jié)果。

師：我們?cè)賮?lái)看這些習(xí)題，你會(huì)做嗎？

第1題：先看圖，然后邊提問(wèn)題邊計(jì)算。

第2題：獨(dú)立計(jì)算，全班交流。

第3題：可先讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

第4題：引導(dǎo)學(xué)生讀懂題中的信息和問(wèn)題，理解“這輛車全部通過(guò)隧道”這句話的意思是“從車頭進(jìn)洞到車尾出洞，所以，這輛汽車全部通過(guò)隧道要走的路程是隧道長(zhǎng)加上汽車的長(zhǎng)。

師：通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了那些知識(shí)，有什么收獲？

教 學(xué) 課 題 三位數(shù)除以兩位數(shù)

（四）教 學(xué) 目 標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)、商兩位數(shù)且商的末尾有0的計(jì)算方法的過(guò)程

2、會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)、商兩位數(shù)且商的末尾有0的除法。

3、能利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教 學(xué) 重 點(diǎn) 會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)

教 學(xué) 難 點(diǎn) 理解商的個(gè)位需要寫(xiě)0占位的道理 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)新知

三、鞏固新知

四、實(shí)踐練習(xí)用圖片吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)問(wèn)答培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。用商是兩位數(shù)來(lái)為商的個(gè)位數(shù)需補(bǔ)0作下鋪墊。充分發(fā)揮小組交流合作、自主探索作用

通過(guò)討論使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生鞏固新知，以強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。師：我們先來(lái)看一張圖片。這是一張有關(guān)港口的畫(huà)面，你觀察到了哪些信息？

生1：我看了工人們正在忙著運(yùn)輸。

生2：春光公司一共要出口680噸糧食。

生3：我看到了許多箱子整齊地?cái)[在碼頭上。．．．．．．

師：這些箱子就是運(yùn)輸業(yè)常用到的集裝箱。它可以方便快捷地運(yùn)輸貨物，你還可以了解到哪些信息？

生4：集裝箱的種類有兩種，有能裝載22噸的，還有能裝載17噸貨物的。

師：他們遇到了什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：春光糧油公司要出口680噸糧食，如果用裝22噸的集裝箱，需要多少個(gè)？

師：你能很快說(shuō)出該怎樣列算式嗎？

生：680÷22 師：非常好，估計(jì)一下商是幾位數(shù)？為什么？

生：兩位數(shù)，因?yàn)橛贸龜?shù)22除被除數(shù)的前兩位68夠除，所以商是兩位數(shù)。

師：你能不能試著列豎式計(jì)算出結(jié)果呢？

給學(xué)生一定的時(shí)間思考完成，然后小組內(nèi)交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：先把22看作20來(lái)試商，因?yàn)?2除68夠除，所以在十位上商3，余數(shù)為2，把個(gè)位上“0”拉下來(lái)，22除20不夠除，不能上“1”，所以補(bǔ)“0”，得數(shù)為30余20。

如果學(xué)生做豎式有困難，教室可作為引導(dǎo)者示范豎式過(guò)程，邊演示邊討論：

① 3商在個(gè)位上還是十位上，為什么？

② 22除20不夠除，個(gè)位上不能上“1”怎么辦？

師：結(jié)果出來(lái)了，30余20，30和20的單位各是什么呢？相同嗎？

生：30的單位為“個(gè)”，20的單位為“噸”。

師：究竟需要幾個(gè)集裝箱呢？

生：31個(gè) 師：為什么？

生：因?yàn)槭Ｏ碌?0噸也需要一個(gè)集裝箱，所以總共需要31個(gè)集裝箱。

師：非常好。同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生，如果我們選擇另一種集裝箱，每個(gè)集裝箱裝載17噸，這回需要多少個(gè)呢？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，然后全班交流。

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握這種豎式計(jì)算題了，我們一起來(lái)做一些練習(xí)：

第一題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。

第二題：讀題，使學(xué)生了解我國(guó)改革開(kāi)放已來(lái)農(nóng)村的巨大變化。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能否提出倍數(shù)問(wèn)題。

第三題：先談一談?dòng)嘘P(guān)避暑山莊的見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)名勝古跡的熱愛(ài)之情。討論問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生明白：要想知道幾時(shí)可以到達(dá)，首先要求出路上行駛了幾個(gè)小時(shí)。

第四題：可先討論一下要求平均每平方米收青菜多少千克，必須先求什么。

教 學(xué) 課 題 三位數(shù)除以兩位數(shù)

（五）教 學(xué) 目 標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索把除數(shù)看作幾十五來(lái)試商的筆算方法。

2、能把除數(shù)接近幾十五的數(shù)看作幾十五來(lái)試商，并進(jìn)行計(jì)算。

3、能用數(shù)學(xué)的眼光思考問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教 學(xué) 重 點(diǎn) 三位數(shù)除以兩位數(shù)中除數(shù)不以整十?dāng)?shù)試商 教 學(xué) 難 點(diǎn) 掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題情境

1.猜謎語(yǔ)。交流有關(guān)貓頭鷹的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣。

二、解決問(wèn)題

1.觀察情景圖，幫助學(xué)生理解題意。

2．討論貓頭鷹提出的問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要考慮什么，然后嘗試計(jì)算。

3.列出算式后，教師提出用豎式計(jì)算的要求，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

4.交流算法。利用前面的知識(shí)，更多的學(xué)生會(huì)用兩次調(diào)商的方法來(lái)計(jì)算。

4、教師作為參與者介紹把除數(shù)看作幾十五來(lái)試商的方法。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)根據(jù)不同的情況靈活采用不同的方法。5.根據(jù)計(jì)算結(jié)果討論：160小時(shí)后是什么時(shí)刻？還會(huì)有月亮嗎？ 6.出示試一試的問(wèn)題，讓學(xué)生用合適的方法計(jì)算。

三、課堂練習(xí)

1.練一練第1題，由學(xué)生用合適的方法獨(dú)立完成。

2.練一練第2題，先讓學(xué)生讀題，了解題意，再獨(dú)立完成。展示兩種不同的計(jì)算方法。

3.練一練第3、4、5題，讓學(xué)生了解題意后，獨(dú)立完成。集體訂正。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，通過(guò)了解有關(guān)貓頭鷹的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣。

通過(guò)觀察情境圖，了解有關(guān)數(shù)學(xué)信息，為后面學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

貓頭鷹的問(wèn)題巧妙地把自然常識(shí)與數(shù)學(xué)問(wèn)題融合在一起。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

為學(xué)生提供結(jié)合具體事例運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)計(jì)算時(shí)多次試商的復(fù)雜性。

檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力，感受計(jì)算過(guò)程的復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法的需求。

學(xué)生嘗試用新的計(jì)算方法計(jì)算，感受到這時(shí)把除數(shù)看成幾十五的數(shù)來(lái)試商，比較簡(jiǎn)便，以及靈活運(yùn)用計(jì)算方法的重要性。給學(xué)生自主探索、自主嘗試的機(jī)會(huì)。

感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光思考問(wèn)題。

通過(guò)交流自主計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)靈活運(yùn)用計(jì)算方法的主要性。培養(yǎng)優(yōu)化方法和自主發(fā)展的能力。

檢驗(yàn)學(xué)生三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法是否能夠靈活運(yùn)用。

學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

充分給學(xué)生提供用合適的方法解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，和檢驗(yàn)學(xué)生的口算，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

師：同學(xué)們，有興趣猜謎語(yǔ)嗎？讓我們一起猜個(gè)謎語(yǔ)吧。

出示謎語(yǔ)。

學(xué)生猜謎語(yǔ)。

師：課下收集了一些有關(guān)貓頭鷹的資料，大家來(lái)了解一下。

學(xué)生閱讀有關(guān)貓頭鷹的資料。

師：我們知道了關(guān)于貓頭鷹的許多知識(shí)。老師這里還有一張關(guān)于貓頭鷹的圖，大家看一看。

出示情景圖。

師：說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中你看到了什么？都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：有兩只貓頭鷹在樹(shù)枝上。

生2：現(xiàn)在是夜里12點(diǎn)，月亮高照。

生3：一只貓頭鷹問(wèn)再過(guò)160小時(shí)，還會(huì)有月亮嗎？

師：同學(xué)們想一想，要解決再過(guò)160個(gè)小時(shí)后，還會(huì)有月亮嗎這個(gè)問(wèn)題，首先要考慮什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

●現(xiàn)在是什么時(shí)刻，再過(guò)160小時(shí)是白天還是黑夜。

●一天有24個(gè)小時(shí)，再過(guò)24小時(shí)，還

是夜里12點(diǎn)，有月亮。

●160小時(shí)里面有多少個(gè)24小時(shí)余幾個(gè)小時(shí)。

●160小時(shí)里面有幾個(gè)24小時(shí)，就是經(jīng)過(guò)了幾天，余下了幾個(gè)小時(shí)，從12點(diǎn)算起。

師：想要知道160里面有多少個(gè)24小時(shí)余幾個(gè)小時(shí)，怎樣列式呢？

生：160÷24=

師：好，請(qǐng)同學(xué)們列出算式，用豎式計(jì)算出來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

師：誰(shuí)來(lái)把你怎樣算的跟大家說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生邊說(shuō)，教師一邊板書(shū)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

把24看作20來(lái)試商，20乘8等于160，試商8，8乘24等于192，商太大，改商7，7乘24等于168，還是太大，再改商6，6乘24等于144，160-144=16。

根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)，大部分學(xué)生會(huì)把除數(shù)看作整十的數(shù)來(lái)試商，再進(jìn)行計(jì)算。

師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算160÷24的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)把24看作20來(lái)試商，要調(diào)兩次商，比較麻煩。老師有個(gè)想法，24接近25，25在計(jì)算的時(shí)候比較容易，所以我們能不能把24看作25來(lái)試商，計(jì)算起來(lái)是不是就會(huì)簡(jiǎn)單一些呢？同學(xué)們嘗試一下。

學(xué)生試做，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果？

學(xué)生在把24看作25試商的時(shí)候，可能會(huì)有不同的想法，如：

● 把24看作25來(lái)試商，4個(gè)25是100，2個(gè)25是50，6個(gè)25就是150，所以試商6。

●把24看作25來(lái)試商，25×6=150，接近160，所以試商6。

……

160÷24=6（天）……16（時(shí)）

師：把24看作25試商，感覺(jué)怎么樣？

生：比較簡(jiǎn)單，算得快。

師：同學(xué)們想一想，從夜里12點(diǎn)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)6晝夜16小時(shí)，是什么時(shí)刻？會(huì)不會(huì)有月亮？

生：從12點(diǎn)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)6天16小時(shí)后，正好是下午4時(shí)，不會(huì)有月亮。

師：同學(xué)們解決了貓頭鷹的問(wèn)題，真了不起！下面看書(shū)上試一試，先自己讀題，想想怎樣列式？

生：832÷26

師：除數(shù)是26，用以前的方法，可以把26看作30來(lái)試商；26接近25，也可以用今天學(xué)習(xí)的方法，把26看作25來(lái)試商。選擇你覺(jué)得簡(jiǎn)便的方法試著列式計(jì)算。

全班交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為把26看作25來(lái)試商，計(jì)算起來(lái)比較方便。

師：同學(xué)們，通過(guò)上面的問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，一般情況下，我們把除數(shù)看作和他接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，當(dāng)除數(shù)接近幾十五時(shí)，把它看作幾十五來(lái)試商，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。所以今后，同學(xué)們要根據(jù)情況，靈活運(yùn)用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成書(shū)上的第1題，根據(jù)不同的情況，選擇合適的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。在回報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣試商的。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2題，看明白題意之后，試著解決一下。

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

學(xué)生可能出現(xiàn)以下的方法：

●420÷28，把除數(shù)看作30來(lái)試商。

●除數(shù)28接近25，因此把28看作25來(lái)試商。

……

師：第3、4、5題，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成。

學(xué)生完成后，全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。

教 學(xué) 課 題 乘除混合（一）

教 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué)會(huì)讀連乘、連除、乘除混合的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步熟練乘、除法。教 學(xué) 重 點(diǎn) 掌握運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教 學(xué) 難 點(diǎn) 能用兩種不同的方法解決一個(gè)問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。1．激趣。

談話：同學(xué)們，南方有一座美麗的小島叫快樂(lè)島，那兒的小動(dòng)物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)，你們想登上這個(gè)小島一起參加嗎？讓我們起航吧！2．復(fù)習(xí)。

752÷47=（）192÷24=（）946÷43=（）196÷28=（）

二、新課

1．教學(xué)例題1。

你們聽(tīng)，猴老板正在喊：“今天是數(shù)學(xué)游園會(huì)，只要做出我的題目，就能免費(fèi)品嘗又甜又大的鮮桃呀！快來(lái)試試吧！” 出示：例1。

王爺爺家養(yǎng)的4頭奶牛每個(gè)星期產(chǎn)奶896千克。平均1頭奶牛每天產(chǎn)多少奶呢？（1）指導(dǎo)讀題。

提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列出算式？

先讓學(xué)生想一想，然后說(shuō)出自己的做法。（2）嘗試計(jì)算。

提問(wèn)：這個(gè)算式該怎樣計(jì)算呢？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，再全班交流，如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。2．教學(xué)例2。猴老板說(shuō)：“你們算得真好，可我還有個(gè)題目，你們會(huì)嗎？ 出示：例2。

某公司買(mǎi)了3箱公文包，每箱有20個(gè)。一共780元，每個(gè)公文包多少元呢？ 談話：同學(xué)們，你們誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？

你們想到怎樣列式了嗎？同桌可以討論一下。

讓學(xué)生仔細(xì)想一想，然后說(shuō)出不同的列法，最后引導(dǎo)學(xué)生列成一個(gè)算式，并且討論如何算。3．教學(xué)例3。

談話：同學(xué)們，你們真愛(ài)動(dòng)腦筋。看看又有誰(shuí)來(lái)了。小熊緩緩走來(lái)，說(shuō)：“小朋友，我來(lái)考考你們吧！” 出示：例3。

三名學(xué)生讀一本同樣的書(shū)。如果每天看40頁(yè)，6天就能看完。如果每天看30頁(yè)，幾天能看完呢？ 指名讀題，放手讓學(xué)生做在書(shū)上。

全班交流運(yùn)算順序，最后教師板書(shū)得數(shù)。4．教學(xué)例4。下面小熊還有一道題，大家看看還能不能做出來(lái)呢？ 出示例4。

電視機(jī)廠3天生產(chǎn)電視機(jī)108臺(tái)。

（1）照這樣計(jì)算，半個(gè)月生產(chǎn)電視機(jī)多少臺(tái)？

（2）照上面的生產(chǎn)情況，完成900臺(tái)電視機(jī)的生產(chǎn)任務(wù)，需要多少天？ 引導(dǎo)學(xué)生先算1天生產(chǎn)多少臺(tái)，再算半個(gè)月的生產(chǎn)量。學(xué)生了解了第一步的題意后，讓學(xué)生討論第二問(wèn)得做法。5．小結(jié)。

提問(wèn)：小動(dòng)物給我們出了四道題，每道題都是幾步運(yùn)算，是什么運(yùn)算？結(jié)合學(xué)生的回答分段板書(shū)課題：連乘、連除、乘除混合運(yùn)算。

三、鞏固練習(xí)

談話：我們?nèi)ヂ斆魑堇锟纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)吧！1．做“練一練p21”第4題。

獨(dú)立完成在書(shū)上，交流時(shí)，指名講講上下兩題比較后發(fā)現(xiàn)了什么。2．做“練一練p23”第2題。獨(dú)立完成在書(shū)上。

3．做“練一練p25”第3題。做在作業(yè)本上。

四、總結(jié)

今天，我們愉快地參加了快樂(lè)島的數(shù)學(xué)游園會(huì)，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，你們太棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們?cè)谟瓮娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)了什么？你又知道了什么？

教 學(xué) 課 題 乘除混合（二）教 學(xué) 目 標(biāo)

1.使學(xué)生能夠根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用乘除混和運(yùn)算來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題。發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2.在探索活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除混和運(yùn)算的順序、方法。提高計(jì)算水平，提高正確率。教 學(xué) 重 點(diǎn) 運(yùn)用乘除混和運(yùn)算來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題。教 學(xué) 難 點(diǎn) 列綜合算式解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程

一、舊知鋪墊

1.計(jì)算下列各題。

840÷14÷15 936÷9÷8 32×4×26 540÷（30×3）過(guò)程要求：

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視課堂。（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

（3）請(qǐng)四位同學(xué)演示計(jì)算過(guò)程，集體訂正。2.根據(jù)題意列出算式。

（1）每箱裝24瓶，8箱共裝多少瓶？ 192個(gè)瓶，每箱裝12瓶，要裝多少箱？

（2）汽車每小時(shí)行50千米，4小時(shí)行多少千米？ 汽車每小時(shí)行40千米，200千米要行多少小時(shí)？

（3）一本練習(xí)本30頁(yè)，20本共有多少頁(yè)？ 有600頁(yè)紙，訂成40本，沒(méi)本多少頁(yè)？ 過(guò)程要求：

① 出示題目

② 學(xué)生根據(jù)題意列出算式。

③ 比較各組中的兩道題目，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？

二、探索新知

1.教學(xué)例題。看課本例題內(nèi)容。

（1）從圖中你能知道那些信息？

① 看書(shū)時(shí)間太長(zhǎng)對(duì)眼睛不好。我們要養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。② 三位同學(xué)看同一本書(shū)。③ 可以求出這本書(shū)共多少頁(yè)？

④ 題目要點(diǎn)：每天看30頁(yè)，幾天才能完看？（2）如何解答剛才同學(xué)提出的兩個(gè)問(wèn)題/ 學(xué)生列式解答，完成后匯報(bào)。板書(shū)：

①求出這本書(shū)共多少頁(yè)？ 40×6=240（頁(yè)）

②：每天看30頁(yè)，幾天才能完看？ 240÷30=8（天）

（3）你能不能把兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式？ ① 學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。

② 與同學(xué)交流思維過(guò)程和結(jié)果。③ 匯報(bào)合并后的綜合算式。板書(shū)：40×6÷30 =240÷30 =8（天）

④ 說(shuō)一說(shuō)算式中每一步計(jì)算所表示的意義。學(xué)生回答，教師板書(shū)配合說(shuō)明。40×6÷30（4）小結(jié)

① 解答這類題目有什么體會(huì)？ ② 乘除混合運(yùn)算的順序。2.試一試。計(jì)算下列各題：

264÷12×32 27×30÷45 過(guò)程要求：

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演示。（3）全體反饋，評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)

完成課本中的“練一練”。

教 學(xué) 課 題 乘除混合（三）教 學(xué) 目 標(biāo)

1.經(jīng)過(guò)探索活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系及問(wèn)題結(jié)構(gòu)，掌握解決問(wèn)題的方法。2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除混合計(jì)算，運(yùn)算順序、方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。教 學(xué) 重 點(diǎn) 運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決問(wèn)題。教 學(xué) 難 點(diǎn) 分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程

一、舊知鋪墊

1.計(jì)算下列各題。

528÷24×33 54×30÷45 840÷28×35 72×12÷27 過(guò)程要求：

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視記錄存柱的問(wèn)題。（2）請(qǐng)四位同學(xué)板演。

（3）全班反饋，教師針對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要講解。2.根據(jù)題意列出算式。

（1）一輛汽車5小時(shí)行駛300千米，平均每小時(shí)行多少千米？ 汽車每小時(shí)行駛60千米，行300千米需要幾小時(shí)？

（2）小紅三天看書(shū)120頁(yè)，平均每天看書(shū)多少頁(yè)？ 小紅每天看40頁(yè)，120頁(yè)的書(shū)需要看多少天？

（3）4平方米鋪16塊地磚，每平方米鋪多少塊地磚？

每平方米鋪4塊地磚，4平方米鋪多少塊地磚？8平方米呢？ 每平方米鋪4塊地磚，16塊地磚可以鋪多少平方米？32塊呢？ 過(guò)程要求：

① 根據(jù)題意，列出算式。

② 說(shuō)一說(shuō)每一組中的數(shù)量關(guān)系。

二、探索新知。

1.教學(xué)例（1）。

電視機(jī)廠3天生產(chǎn)電視機(jī)108臺(tái)。照這樣計(jì)算，半個(gè)月生產(chǎn)電視機(jī)多少臺(tái)？（1）從題目中你能得到那些信息？有什么疑問(wèn)？

① 從“3天生產(chǎn)電視機(jī)108臺(tái)”可以得出：每天生產(chǎn)電視機(jī)多少臺(tái)？ ② “半個(gè)月”應(yīng)該是多少天？

③ 求“半個(gè)月”生產(chǎn)多少臺(tái)，就是求15天生產(chǎn)多少臺(tái)？（2）你想如何解答，列出算式表示。① 學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。

② 同學(xué)之間互相交流，說(shuō)一說(shuō)各自的思維過(guò)程與結(jié)果。③ 匯報(bào)解答結(jié)果。板書(shū)：

每天生產(chǎn)電視機(jī)多少臺(tái)? 108÷3=36（臺(tái)）半個(gè)月生產(chǎn)多少臺(tái)？ 36×15=540（臺(tái)）

師：能把上面兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式嗎？ 108÷3×15 =36×15 =540（臺(tái)）

（3）你有不同的解答方法嗎？

① 讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索不同的解答方法。② 教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如：3天×（每天量）=108 不變 擴(kuò)大 5 倍

擴(kuò)大5倍

15天×（每天量）= 540 ③ 學(xué)生匯報(bào)算式。15÷3=5 108×5=540（臺(tái)）

師：這里的“5”表示什么意思？ 也可以列綜合算式： 108×（15÷3）=108×5 =540（臺(tái)）

2.教學(xué)例（2）

照上面的生產(chǎn)情況，完成900臺(tái)電視機(jī)的任務(wù)，需要多少天？（1）你想如何回答，列出算式表示。① 學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。

② 同學(xué)之間互相交流，說(shuō)一說(shuō)各自的思維過(guò)程與結(jié)果。③ 匯報(bào)解答結(jié)果。

板書(shū)：每天生產(chǎn)電視機(jī)多少臺(tái)？ 108÷3=36（臺(tái)）

生產(chǎn)900臺(tái)需要多少天？ 900÷36=25（天）或者，列出綜合算式： 900÷（108÷3）=900÷36 =25（天）

（2）說(shuō)一說(shuō)算式每一步計(jì)算所表示的意思。學(xué)生回答，教師板書(shū)配合說(shuō)明。

900÷（108÷3）“108÷3”表示每天生產(chǎn)多少臺(tái)？ 師：如果寫(xiě)成“900÷108÷3”可以嗎？為什么？

三、鞏固練習(xí)

完成課本中的“練一練”。

授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 課 題

3、探索樂(lè)園 教 學(xué) 目 標(biāo)

1、使學(xué)生能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)隊(duì)旗上，做出合理解釋，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法加以解決。

2、培養(yǎng)學(xué)生等量替換的思維觀念。

教 學(xué) 重 點(diǎn) 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)字信息的過(guò)程 教 學(xué) 難 點(diǎn) 運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解題 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，生活中有許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流，這一節(jié)課，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入“ 探索樂(lè)園”，經(jīng)歷用數(shù)學(xué)方法解決一些生活中出現(xiàn)的有趣問(wèn)題的過(guò)程。板書(shū)課題：探索家園

二、探索活動(dòng)，獲取新知

(1)師：從圖中你能哪些信息？ 生：

1、亮亮有9本書(shū)，紅紅有5本書(shū)。

2、亮亮的收比紅紅的多。

(2)師：要使兩個(gè)人的書(shū)兩樣多，亮亮要拿出幾本書(shū)給紅紅？ 生：亮亮拿出2本給紅紅。(3)你是怎么想的？怎么算的？

讓學(xué)生把自己的想法和同學(xué)交流，然后匯報(bào)。①、把多的部分出一半給對(duì)方。9-5＝4（本）4÷2＝2（本）

②、求出兩人的平均數(shù)，取出比平均數(shù)多的部分給對(duì)方。9+5＝14（本）14÷2＝7（本）9－7＝2（本）

2、活動(dòng)

（1）圖中你得到哪些信息？

①丫丫帶20元，紅紅帶了14元。②紅紅和丫丫各買(mǎi)了1個(gè)一樣的鉛筆盒 ③兩個(gè)鉛筆盒一共34元。（2）提出問(wèn)題。

師：她們買(mǎi)了兩個(gè)鉛筆盒，回去后紅紅應(yīng)該還給丫丫多少錢(qián)？（3）學(xué)生自主探索，解決問(wèn)題。

①學(xué)生獨(dú)立思考，把自己的想法和同學(xué)交流。②用算式表示解決問(wèn)題的方法 ③說(shuō)一說(shuō)算式表示什么意思。方法一：

20-14＝6（元）……丫丫多付的錢(qián)

6÷2＝3（元）……一個(gè)鉛筆盒多少錢(qián)。17-14＝3（元）……紅紅少付多少錢(qián)。答：紅紅要不給丫丫3元。

3、說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)？ 另外，在解答過(guò)程中，最好要借助例題插圖來(lái)進(jìn)行講解，使學(xué)生在具體情境蹧觸角新情況過(guò)程與訪求，從而學(xué)會(huì)用替換的方法解決問(wèn)題。

3、出示課本例題情境圖

柜中有杯、瓶、壺三種盛水的容器，都已裝滿水。已知每層容器盛水的總量相等，每杯水200毫升。（1）學(xué)生認(rèn)真審視情境圖，獲取有關(guān)信息。（2）你想如何解答？（3）說(shuō)一說(shuō)你的思路。

四、布臵作業(yè)

教 學(xué) 課 題 4練習(xí)課

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算

2、進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序，并正確進(jìn)行計(jì)算。

教 學(xué) 重 點(diǎn) 能正確、熟練的進(jìn)行除以兩位數(shù)的計(jì)算及掌握混合運(yùn)算的順序。教 學(xué) 難 點(diǎn) 能正確、熟練的進(jìn)行除以兩位數(shù)的計(jì)算及掌握混合運(yùn)算的順序 教學(xué)過(guò)程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、括號(hào)里的最大能填幾？

30×（）=250 40×（）=300 50×（）=350 60×（）=435 70×（）=543 90×（）=625

2、不計(jì)算，判斷商是幾位數(shù)

過(guò)程要求：

（1）出示以上算式，學(xué)生很快說(shuō)出商是幾位數(shù)。（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷的。

二、專項(xiàng)練習(xí)

1、口算

80÷40= 90÷30= 600÷20= 120÷40= 360÷60= 240÷80= 過(guò)程要求：

（1）利用口算卡逐題出示算式（2）學(xué)生快速口答算式結(jié)果（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

2、用豎式計(jì)算：

562÷80 295÷50 218÷70 364÷52 607÷89 265÷64 過(guò)程要求：

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算情況。（2）任選其中一組請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)板演，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。如：218÷70=3……8

說(shuō)明：①被除數(shù)前兩位數(shù)21“小于70”，商是一位數(shù) ②70×3=210，商是3，余數(shù)是8。265÷64=4……9

說(shuō)明：①被除數(shù)前兩位數(shù)是“26”，小于64，商是一位數(shù)。②除數(shù)是64接近60，把它看作用進(jìn)行試商。③商是4，余數(shù)是9。（3）小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)中，你有什么體會(huì)。①判斷商是幾位數(shù)。②試商的方法③余數(shù)要比除數(shù)小

3、混合運(yùn)算（1）出示算式。

306÷384÷16 36×（180÷15）（2）學(xué)生觀察并口述運(yùn)算順序，教師畫(huà)線說(shuō)明。420÷28×27 36×(180÷15)在有括號(hào)的算式里，括號(hào)里的數(shù)要要先計(jì)算。（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)板演。（4）集中評(píng)講，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范。如：420÷28×27 =15×27 =405

三、鞏固練習(xí)

完成課本練習(xí)一中第三者、2、7題。

四、布臵作業(yè)

教 學(xué) 課 題 解決問(wèn)題

教 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及總是結(jié)構(gòu)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有問(wèn)題 教 學(xué) 重 點(diǎn) 運(yùn)用三位數(shù)除以兩位數(shù)解決有關(guān)問(wèn)題 教 學(xué) 難 點(diǎn) 運(yùn)用三位數(shù)除以兩位數(shù)解決有關(guān)問(wèn)題 教學(xué)手段及方法

教學(xué)過(guò)程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、用豎式計(jì)算

240÷12 625÷15 378÷19 108÷9 430÷12 785÷25

2、脫式計(jì)算

250÷5×4（180+270）÷5 810÷（6×6）過(guò)程要求：

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）教師巡視課堂，了解計(jì)算情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。（3）同學(xué)互相交流，檢驗(yàn)。（4）全班反饋，集體訂正。

3、根據(jù)題意列出算式

（1）甲數(shù)是135，把它平均分成3份，每份是多少？（2）甲數(shù)是232，乙數(shù)是18，甲數(shù)是乙數(shù)的幾倍？（3）5小時(shí)行駛320千米，每小時(shí)行駛多少千米？（4）兩天加工180套，平均每天加工多少套？ 過(guò)程要求：

① 逐一出示題目，學(xué)生口答列式 ② 說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的 ③ 寫(xiě)出算式并計(jì)算

二、專項(xiàng)練習(xí)1、4臺(tái)機(jī)器8小時(shí)生產(chǎn)拖鞋底材320雙。（1）1臺(tái)機(jī)器8小時(shí)生產(chǎn)多少雙？ ① 學(xué)生口答算式： 板書(shū)：320÷4 ② 說(shuō)一說(shuō)為什么。

（3）平均每臺(tái)機(jī)器每小時(shí)生產(chǎn)多少雙？ 學(xué)生口答，教師板書(shū)。320÷8÷4

2、花農(nóng)王大伯在12平方米的土地上共栽樹(shù)苗108棵，照這樣計(jì)算：（1）60平方米的土地上可以栽樹(shù)多少棵？ ①學(xué)生獨(dú)立思考，列式回答。②匯報(bào)解答情況。

學(xué)生可能出現(xiàn)兩種不同的解答方法： 方法一：

先求每平方米土地能種多少樹(shù)……、108÷12=9（棵）9×60=540（棵）或者，列綜合算式： 108÷12×60 =9×60 =540（棵）方法二：

先求60平方米是12平方米的幾倍…… 60÷12=5（倍）108×5=540（棵）或者，列綜合算式： 108×（60÷12）=108×5 =540（棵）

（2）栽648棵樹(shù)苗，應(yīng)該需要多少平方米的土地？ 方法一：

先求每平方米的土地能載多少棵樹(shù)苗…… 108÷12=9（棵）648÷9=72（平方米）或者列綜合算式： 648÷（108÷12）=648÷9 =72(平方米)方法二：先求648棵是108的幾倍…… 648÷108=6(倍)12×6=72(平方米)

三、鞏固練習(xí)

完成課本練習(xí)一第3~6題，第8題。

四、布臵作業(yè)

第三篇：三年級(jí)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第30一31頁(yè)例

1、例2。

教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千的數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算方法，能夠正確地口算，提高學(xué)生的口算能力。2.會(huì)用兩種讀法讀一個(gè)除法算式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和初步邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握除法口算的思維方法，理解算理。教 具：多媒體計(jì)算機(jī)軟硬件一套，口算卡片，智慧樹(shù)。學(xué) 具：學(xué)生每人69根小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.小朋友請(qǐng)看：（電腦顯示閃光的“÷”以及有關(guān)“除號(hào)”的知識(shí)。）

今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“平均分”的知識(shí)。

（出示單元課題：

二、除數(shù)是一位數(shù)的除法）2.復(fù)習(xí)（電腦出示）8÷4＝ 35÷5＝ 9÷3＝ 24÷6＝

80里有（）個(gè)十，400里有（）個(gè)百。46里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。39里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。3.揭示本課課題：1.口算除法

二、新課教學(xué) 1.教學(xué)例1：分一分。

（1）電腦演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，邊演示邊提問(wèn)：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（老師板書(shū)：60÷3＝）繼續(xù)演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。

（2）請(qǐng)小朋友擺出6捆小棒，每捆10根，也像這樣分一分。（3）教學(xué)60÷3的口算過(guò)程。

師：剛才大家動(dòng)手分了，現(xiàn)在來(lái)動(dòng)腦：60除以3口算時(shí)該怎樣想呢？可以這樣想：60是幾個(gè)十？6個(gè)十除以3得幾個(gè)十？2個(gè)十就是多少？所以60÷3等于多少？隨著學(xué)生的回答教師板書(shū)：想：6個(gè)十÷3＝2個(gè)十＝20。請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)60÷3的口算過(guò)程，再請(qǐng)兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（4）反饋練習(xí)（出示卡片）：80÷2＝ 90÷3＝（5）嘗試口算（板書(shū)）：600÷3＝ 6000÷3＝

（6）小結(jié)：像這樣整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，在口算時(shí)可以把被除數(shù)看作幾個(gè)

十、幾個(gè)百、幾個(gè)千去除以一位數(shù)，計(jì)算出結(jié)果就是多少個(gè)

十、百、千。

（7）介紹除法算式的另一種讀法。

師：（指60÷3）哪位小朋友來(lái)讀讀這個(gè)算式？（生：60除以3）（板書(shū)：讀作60除以3）60除以3，這是一種讀法，它的特點(diǎn)是先讀被除數(shù)后讀除數(shù)；如果先讀除數(shù)，后讀被除數(shù)又該怎樣讀呢？也可以讀作“3除60”，請(qǐng)跟老師讀一遍。（生讀，師板書(shū)：3除60）誰(shuí)能用兩種讀法讀這個(gè)算式。（8）學(xué)生試用兩種讀法讀600÷3 6000÷3（9）第31頁(yè)例1后面的做一做。

a.（電腦出示）用兩種讀法讀下面的除法算式，再口算。40÷2＝（請(qǐng)女同學(xué)讀，一人口算出得數(shù)）500÷5＝（請(qǐng)男同學(xué)讀，一人口算出得數(shù)）8000÷2＝（全班一起讀，一起口答）b．趣味練習(xí)（電腦顯示）

師：你們的聰明好學(xué)引來(lái)了幾只小鳥(niǎo)，在每只小鳥(niǎo)的身后都藏著一個(gè)正確答案，誰(shuí)算對(duì)了，這只小鳥(niǎo)就會(huì)飛下來(lái)和誰(shuí)做朋友。

師：看來(lái)小朋友非常喜歡小鳥(niǎo)是嗎？（是的）小鳥(niǎo)是人類的好朋友，我們要保護(hù)他們。（課間休息）2.教學(xué)例2：口算60÷3

（1）（師生先擺的根小棒）問(wèn)：這69根小棒里有幾捆零幾根？把這69根小棒平均分成三份要先分哪一部分，再分哪一部分？每份分得多少呢？請(qǐng)小朋友分分看，看誰(shuí)分的又對(duì)又快。（師巡視后請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上來(lái)分小棒）提問(wèn)：先分成捆的，也就是幾個(gè)十除以3？得幾個(gè)十？再分單根的，也就是幾個(gè)一除以3？得幾個(gè)一？（學(xué)生分完后回座位）提問(wèn)：把69根小捧平均分成3份，每份分得幾捆零幾根？每份就是多少根？（板書(shū)：23）請(qǐng)把小棒收好！

（2）利用60÷3的口算過(guò)程做鋪墊，想一想：69÷3的口算過(guò)程。師：現(xiàn)在不擺小棒，69÷3該怎樣口算呢？我們先看60÷3，在口算時(shí)我們是想：60里有6個(gè)十，6個(gè)十除以3得2個(gè)十，2個(gè)十就是20，所以60除以3等于20。再看的÷3，請(qǐng)看屏幕（配音，電腦動(dòng)畫(huà)顯示），69÷3口算時(shí)我們就可以這樣想：（啟發(fā)學(xué)生有序回答）69里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？先用幾個(gè)十除以3得多少？再有幾個(gè)一除以3得多少？然后幾個(gè)十加幾個(gè)一得多少？所以69除以3等于多少？請(qǐng)一名學(xué)生把69÷3的口算過(guò)程完整的說(shuō)一遍。然后同桌互相說(shuō)。

（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除以一位數(shù)，但被除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法，在口算時(shí)，是想被除數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一，先用幾個(gè)十去除以一位數(shù)，就得幾個(gè)十，再用幾個(gè)一去除以一位數(shù)就是幾個(gè)一，然后把兩次除得的結(jié)果加起來(lái)，就是一位數(shù)除兩位數(shù)所得的商。（4）例2下面的做一做第1、2題。a.口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？ 28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝ b.寫(xiě)出除法算式，再口算出得數(shù)。72除以9_______________ 4除48_________________

三、看書(shū)，質(zhì)疑

四、練一練（電腦出示）a.對(duì)比練習(xí)。30÷3 40÷2 80÷4 39÷3 48÷2 84÷4 b.判斷（用手勢(shì)表示）。

39÷3＝13（）8000÷4＝200（）48÷4＝14（）700÷7＝100（）

五、總結(jié)

總結(jié)本課的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)內(nèi)容（電腦配音顯示）

六、游戲：“摘智慧果” 教學(xué)設(shè)想

“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。”“口算除法”這節(jié)課我運(yùn)用符合兒童年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生情趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺(jué)的參與教學(xué)活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)“樂(lè)中教”、“樂(lè)中學(xué)”、“樂(lè)中發(fā)展”這一目的，在備課時(shí)重點(diǎn)抓住“快樂(lè)、成功”這一關(guān)鍵，從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)教案： 1.整體設(shè)計(jì)突出一個(gè)“美”字。

美的事物能喚起兒童的愉悅，點(diǎn)燃兒童思維的火花，激勵(lì)他們?nèi)プ非蟆⑷?chuàng)造。本課導(dǎo)入是從除號(hào)小知識(shí)開(kāi)始，屏幕上出現(xiàn)閃閃發(fā)光的“÷”以及由此引出的小知識(shí)，把學(xué)生帶入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是有?quot;平均分“的知識(shí)這一神奇境界，能一下抓住學(xué)生的注意力，展示給學(xué)生的圖形、練習(xí)題，從顏色到字體的形狀大小無(wú)不精心設(shè)計(jì)，力求給人以賞心悅目的感覺(jué)。教學(xué)中的兩張卡片選用鮮紅色，在以藍(lán)綠為主色調(diào)的教學(xué)環(huán)境中，猶如一團(tuán)跳動(dòng)的火苗，引發(fā)學(xué)生躍躍欲試。再加上簡(jiǎn)潔、輕柔、明快的音樂(lè)，教師春風(fēng)般的微笑，飽滿的激情，生動(dòng)的語(yǔ)言，巧妙的啟發(fā)，清晰優(yōu)美的板書(shū)，營(yíng)造一種輕松、和諧、親切、平等的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的教學(xué)情景，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、欣賞能力和感情陶冶同時(shí)活躍起來(lái)。最后總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)臺(tái)階，一個(gè)小朋友隨著音樂(lè)，一級(jí)一級(jí)的跳上去，學(xué)生從這一形象的設(shè)計(jì)中明白了本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法?quot;分一分、想一想、說(shuō)一說(shuō)、練一練”。2.面向全體、因材施教。

在教學(xué)過(guò)程中把提高與發(fā)展每個(gè)學(xué)生作為素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)，使不同層次的學(xué)生都能在各自的實(shí)際水平基礎(chǔ)上主動(dòng)、充分的發(fā)展、提高。在課堂提問(wèn)上絕不形成幾個(gè)優(yōu)秀生“表演”，其他學(xué)生做陪襯的局面。因?yàn)檫@是一節(jié)口算課，所以要盡量使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提高各自的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。特別是在提問(wèn)到差生時(shí)，老師要用巧妙的啟ⅲ詿哪抗猓睦“再想想，老師相信你能答出來(lái)”。同時(shí)輔以手勢(shì)，待他答出后，及時(shí)給以鼓勵(lì)并給他一個(gè)充滿欣賞和愛(ài)撫的眼神。在做練習(xí)時(shí)可以單獨(dú)輔導(dǎo)、耐心講解。較難的問(wèn)題請(qǐng)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生回答，讓他們有充分展示自我的機(jī)會(huì)，這樣使師生共同體驗(yàn)成功以及成功帶來(lái)的喜悅。3.精心安排，掀起教學(xué)高潮。

平鋪直敘的教學(xué)過(guò)程猶如一潭死水，容易使學(xué)生興趣索然，注意力分散，產(chǎn)生厭倦情緒，而高潮迭起的教學(xué)常給人留下難以磨滅的印象。我面對(duì)的是7、8歲的兒童，游戲是他們生活的重要內(nèi)容，做游戲可以滿足他們愛(ài)動(dòng)好玩的心理，使注意力集中。在例1完成后的“做一?quot;中，我設(shè)計(jì)了一道趣味練習(xí)，誰(shuí)算出小鳥(niǎo)身后藏的是幾，這只小鳥(niǎo)就會(huì)從屏幕上飛下來(lái)和誰(shuí)做朋友。當(dāng)?shù)谝恢恍▲B(niǎo)從屏幕到學(xué)生手中后便立刻使其他學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛十分活躍。并在練習(xí)結(jié)束后，告訴同學(xué)們要保護(hù)小鳥(niǎo)。隨時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后設(shè)計(jì)游戲”摘智慧果“，伴隨著歡快的音樂(lè)，學(xué)生們都參與到緊張、激烈的活動(dòng)中來(lái)，使動(dòng)作、思維的敏捷性同時(shí)得到發(fā)展，把一節(jié)課再次推向高潮，最后在師生的歡聲笑語(yǔ)中游戲結(jié)束，并提醒獲勝的同學(xué)不要驕傲，繼續(xù)努力，沒(méi)有獲勝的同學(xué)也不要灰心，競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)止境的，相信他們?cè)谙麓蔚谋荣愔幸欢軌颢@勝，對(duì)他們滲透德育教育。

4.傳統(tǒng)教育媒體與現(xiàn)代教育媒體相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)。

本節(jié)課所使用的教學(xué)軟件是我們自己設(shè)計(jì)的。從導(dǎo)入、練習(xí)、動(dòng)態(tài)演示、律動(dòng)曲、全課小結(jié)，到最后的游戲，集聲、形、色為一體，操作簡(jiǎn)單方便，并與本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、編排規(guī)律、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、以及傳統(tǒng)教育媒體黑板、課本、卡片、實(shí)物小棒等有機(jī)結(jié)合。使學(xué)生在”分一分“、”想一想“、”說(shuō)一說(shuō)“、”練一練"中眼、手、口、耳、腦多種感官參與積極的思維活動(dòng)，形象、深刻地理解算理，建立清晰的表象，并會(huì)用連貫的條理清楚的語(yǔ)言敘述口算過(guò)程，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的目的，為筆算除法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化，并最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。

第四篇：2017口算除法.doc

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

課題一：用一位數(shù)除商是整

十、整百、整千數(shù)

和用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第29～30頁(yè)的例

1、例2。教學(xué)目標(biāo)：

1． 使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整

十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學(xué)會(huì)口算除法的過(guò)程和方法，能正確口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。使學(xué)生學(xué)會(huì)除法算式的兩種讀法。

2． 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力。

3． 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解口算思路，掌握口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

正確進(jìn)行口算。（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)）設(shè)計(jì)思路：

第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中，抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾

十、幾百、幾千看作幾個(gè)

十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生都準(zhǔn)備69根小棒（其中6個(gè)整捆，每捆10根，9根單根小棒）。教學(xué)過(guò)程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系。

1．口算：（教師出示卡片，學(xué)生快速說(shuō)得數(shù)，最后一組說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。）

8÷4

35÷

540×9÷3

24÷6

500×6

2．填空：

80里有（）個(gè)十，400里有（）個(gè)百。

46里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

39里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1.出示課件1 下載（農(nóng)村學(xué)校可口述情境）：有60個(gè)蘋(píng)果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋(píng)果一樣多。(點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)第一幅畫(huà)面)

2．讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。可能出現(xiàn)以下情況：

（1）60個(gè)蘋(píng)果平均分給3人，每人多少個(gè)？(點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)第二幅畫(huà)面)

（2）60個(gè)蘋(píng)果平均分給2人，每人多少個(gè)？(點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)第三幅畫(huà)面)

（3）60個(gè)蘋(píng)果平均分給4人，每人多少個(gè)？(點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)第四幅畫(huà)面)

（4）60個(gè)蘋(píng)果平均分給6人，每人多少個(gè)？(點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)第五幅畫(huà)面)

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生口述列式并板書(shū)：

60÷3、60÷2、60÷6、60÷4（說(shuō)明：60÷4以后再學(xué)）

設(shè)問(wèn)：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)口算除法。（出示課題：口算除法。）

三、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。

1．學(xué)習(xí)例1。

（1）學(xué)具操作，研究算法。

用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊

擺小棒，邊研究其計(jì)算方法。

（2）小組匯報(bào)計(jì)算方法，教師板書(shū)。

（3）學(xué)生試算 60÷2、60÷6，訂正得數(shù)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法。

口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再除。把60看成是 6個(gè)十，6個(gè)十除以3得2個(gè)十，就是20。同樣口算60除以2因?yàn)?個(gè)十除以2得3個(gè)十，所以60÷2＝30；口算60除以6因?yàn)?個(gè)十除以6得1個(gè)十，所以60÷6＝10。

（5）初步練習(xí)：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝

（讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。）

（6）教學(xué)讀法：“60÷3”可以讀作“60除以3”，也可以讀作：“3除60”。

（7）想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？誰(shuí)能用兩種方法讀出算式。

（學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。）

教師小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算。

（8）提高練習(xí)：第30頁(yè)的做一做。

40÷2，讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式，再說(shuō)一說(shuō)口算方法。

500÷5、8000÷2，讓學(xué)生快速寫(xiě)出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便。鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行口算。

3．教學(xué)例2。

（1）學(xué)具操作，研究算法。

讓學(xué)生擺出準(zhǔn)備好的69根小棒。提問(wèn)：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學(xué)生實(shí)際分一分，教師巡視，集體訂正時(shí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面演示，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。

教師要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）

結(jié)合分小棒的過(guò)程說(shuō)明計(jì)算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個(gè)十和9個(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十（÷3=）；再分單＋ 根的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是3個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來(lái)（=23）就是所求的結(jié)果。結(jié)合講解，可以把分小棒的過(guò)程做簡(jiǎn)單注釋。(出示圖片1)然后列式計(jì)算。

在講完之后，可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過(guò)程敘述一遍。注意在教師引導(dǎo)下敘述，不必對(duì)學(xué)生的表達(dá)要求過(guò)高，只要意思正確即可。

（2）小組匯報(bào)

問(wèn)：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該用什么方法？怎樣列式？計(jì)算時(shí)應(yīng)怎樣想？

指名匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)，進(jìn)行小結(jié)。

69÷3＝23 想： ÷3＝

÷3＝

＋ ＝23

4．做例2后面的“做一做”。

第1題，可直接讓學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，對(duì)每道題都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

第2題，學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，最后集體訂正。

四、鞏固練習(xí)

獨(dú)立完成練習(xí)八的第1題，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別。

集體訂正時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此作簡(jiǎn)單的討論。

問(wèn)：你有更快的方法口算嗎？

明確：如30÷3和39÷3。算30÷3只要算十位上3÷3，然后在個(gè)位上添一個(gè)0就可以了；而39÷3，要先算十位上的3÷3=1，1寫(xiě)在商的十位上，再算個(gè)位上的9÷3，3寫(xiě)在商的個(gè)位上，結(jié)果得13。

五、小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計(jì)算中注意的問(wèn)題。

六、看書(shū)質(zhì)疑，總結(jié)全課。

七、作業(yè)：

練習(xí)八的第2、3題。板書(shū)：

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

課題二：用一位數(shù)除幾百幾

十、幾千幾百的數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第31～32頁(yè)的例

3、例4。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和比較分析、總結(jié)概括的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：用一位數(shù)除幾百幾

十、幾千幾百的數(shù)的口算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù)。設(shè)計(jì)思路：

1． 本節(jié)課教學(xué)的例3，是在例2的基礎(chǔ)上類推出口算方法的，是對(duì)上節(jié)課知識(shí)的遷移。在教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)突出了“一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)”與“一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)”的聯(lián)系，由 24÷2引出240÷2強(qiáng)化了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。在設(shè)計(jì)上，采取自主探索的方式，給學(xué)生思考、討論的空間，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行口算。提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力和遷移類推能力，然后再通過(guò)“做一做”的練習(xí)，類推出一位數(shù)除幾千幾百的數(shù)的口算方法。

2．例 4是例1的延伸，是教學(xué)一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)（百位上的數(shù)不能被整除，商是整十?dāng)?shù)）的口算方法，和例1 的思維方法一樣都是運(yùn)用表內(nèi)乘法口訣求商，所不同的是百位上不能整除了。所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要讓學(xué)生根據(jù)例1的思維方法，通過(guò)獨(dú)立思考，探索學(xué)習(xí)例 4，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們總結(jié)算理、提煉算法，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

3．練習(xí)的設(shè)計(jì)上，注意突出讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棍若干捆。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)例3。

1．溝通舊知。

（1）出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生口答。

240里有（）個(gè)百和（）個(gè)十，也可以看作是（）個(gè)十。

3000里面有（）個(gè)千，也可以看作是（）個(gè)百。

（2）口算24÷2＝，并說(shuō)出口算方法。

2．主動(dòng)探索。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)口算除法。（板書(shū)課題：口算除法）教師強(qiáng)化 24÷2的計(jì)算方法后出示例3。

（1）出示例3。口算 240÷2＝

（2）小組討論口算方法。

教師在復(fù)習(xí)題“24÷2”的后面添加一個(gè)0，使算式變成240÷2。

問(wèn)：想一想，該怎樣口算呢？

學(xué)生分小組研究討論。

（2）小組匯報(bào)口算的方法及得數(shù)。

（3）動(dòng)手操作驗(yàn)證得數(shù)（教師出示圖片1）

（4）師生小結(jié)算法：

先算百位，想2個(gè)百是200，200除以2得100；再算十位，4個(gè)十是40，40除以2得20；然后用 100＋20得120。

問(wèn)：還有不同的想法嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行口算。）

3．練習(xí)提高：

獨(dú)立完成第33頁(yè)做一做，并指名說(shuō)口算方法。

二、以舊帶新，學(xué)習(xí)例1．溝通舊知，促進(jìn)遷移。

（1）口算40÷2＝、20÷2＝ 并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，教師強(qiáng)化思維過(guò)程。

（2）出示例4：120÷3＝

問(wèn)：你知道的數(shù)是多少嗎？這道題該怎樣想？

學(xué)生討論計(jì)算方法。

指名匯報(bào)說(shuō)出口算方法：把120看作12個(gè)十，然后利用表內(nèi)除法計(jì)算。

（3）教師結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)：

120÷3＝40 想： ÷3＝ ＝40

追問(wèn)：1200÷3＝？ 怎么想？得多少？

（4）練習(xí)：獨(dú)立完成第32頁(yè)做一做1，訂正；

填寫(xiě)第32頁(yè)做一做2，比較每組上下兩題有什么相同和不同？

明確：上下兩題的口算方法不同。上：可以用除數(shù)依次去除被除數(shù)每位上的數(shù)；下：可用口訣求商再添0。

（5）練習(xí)八第4、5題。

第4、5題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正結(jié)果。

2．運(yùn)用新知識(shí)，解決問(wèn)題。

出示題目：

某學(xué)校一年級(jí)有200人，二年級(jí)有240人，三年級(jí)有243人，每個(gè)年級(jí)設(shè)置4個(gè)班。問(wèn)：根據(jù)上面的數(shù)據(jù)你想到了什么，能提出幾個(gè)問(wèn)題并根據(jù)生活實(shí)際回答嗎？

三、全課總結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？

四、作業(yè) 練習(xí)八的第6、7題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第五篇：口算除法

《口算除法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.在探索、交流的活動(dòng)中，掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算；

2.靈活運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行除法的估算；

3.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力； 教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算方法，并能正確口算； 教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法；

一、問(wèn)題導(dǎo)入 出示課件（例1）：有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。

二、新課講授

環(huán)節(jié)一（例1的解決，即整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)）：

師：請(qǐng)大家看一下大屏幕上所給出的信息，你想到了什么問(wèn)題？（可以分給幾個(gè)班？）我們應(yīng)該怎樣列式？（80÷20）師：為什么用除法？（80是20的倍數(shù)）

師：這里的80指的是什么？（總數(shù)）

20指的是什么（每份數(shù)），它們有什么關(guān)系呢？（總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)，通過(guò)板書(shū)的形式的展示出來(lái)）給的信息是這樣的，所以才用除法。（板書(shū)：80÷20）師：我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

探究80÷20的口算方法

方法一：想乘法算除法

因?yàn)?0×4=80（除法是乘法的逆運(yùn)算），所以80÷20=4 過(guò)程設(shè)計(jì)：20×4=80 師：他在做除法，但他在想乘法，為什么？ 板書(shū)：20×（）=80 所以80÷20=4 師：乘法和除法關(guān)系密切，它們有什么關(guān)系？（板書(shū)：除法是乘法的逆運(yùn)算）方法二：利用表內(nèi)除法計(jì)算 因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4 環(huán)節(jié)二（鞏固練習(xí)）：

師：大家都掌握口算除法的方法了嗎？好，下面我們來(lái)看一下這幾道題（課件展示），做好準(zhǔn)備，大家一起回答，我來(lái)看看誰(shuí)能最快說(shuō)出答案。

環(huán)節(jié)三（例2的解決，即整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)）

例2：有120面彩旗，每班30面。可以分給幾個(gè)班？ 師：我們接著來(lái)看下一道題（課件出示例2），先請(qǐng)大家讀一下題目，然后告訴老師你覺(jué)得應(yīng)該怎樣列式？（120÷30）

師：為什么這樣列式？你是怎樣想的？（總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)）

我們應(yīng)該怎樣計(jì)算？

探究120÷30的算法

方法一：想乘法算除法

因?yàn)?0×4=120，所以120÷30=4 方法二：利用表內(nèi)乘法計(jì)算 因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4 環(huán)節(jié)四（鞏固練習(xí)）

師：下面我們來(lái)快速地口算一下這幾道題（出示課件）。看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。150÷30 240÷80 350÷50 540÷90 環(huán)節(jié)五（歸納總結(jié)）

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)大家回想一下，我們剛剛在口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的除法、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的除法時(shí)，我們用到了哪些方法？（①根據(jù)乘除法的關(guān)系想乘法算除法；②利用表內(nèi)除法計(jì)算）

環(huán)節(jié)六（除法估算的講解）

試一試：①83÷20 ②122÷30≈ ③125÷30≈ ①83÷20過(guò)程設(shè)計(jì)： 師：大家有沒(méi)有掌握口算除法的計(jì)算方法？好，那么請(qǐng)大家來(lái)算一算這道題。（出示課件）你在算的時(shí)候碰到了什么問(wèn)題？（除不盡或有余數(shù)）師：如果老師在83÷20的基礎(chǔ)上加一個(gè)“≈”。你覺(jué)得這題的答案是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（83÷20≈4 因?yàn)?3≈80）②122÷30≈過(guò)程設(shè)計(jì)： 師：有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這題應(yīng)該怎么算？你得出的結(jié)果是什么？（因?yàn)?22≈120 所以122÷30≈4）

師：為什么不把122估成100呢？（要根據(jù)乘法口訣計(jì)算）③125÷30≈過(guò)程設(shè)計(jì)：

想法一：125≈130 130÷30不能得出整數(shù)商（估算不方便）想法二：125≈120 120÷30≈4（估算就方便了）環(huán)節(jié)七（歸納小結(jié)）

師：通過(guò)125÷30≈這道題，你覺(jué)得我們?cè)诠浪銜r(shí)應(yīng)注意什么？（估算方法并不是絕對(duì)的，應(yīng)根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活運(yùn)用。即“四舍五入”要靈活運(yùn)用）環(huán)節(jié)八（鞏固練習(xí)）想一想 估一估

出示課件：83÷20≈ 80÷19≈ 242÷60≈ 240÷58≈ 師：請(qǐng)大家快速地估一估這幾道題，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（四題的答案都是4）小結(jié)：我們今天不僅要學(xué)口算除法，還要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地進(jìn)行除法估算。改一改 估一估

① 123÷60=2（改錯(cuò)：因?yàn)?0×2=120 所以123÷60≈2）② 349÷50≈8（改錯(cuò)：349≈400 估大了，因?yàn)?49≈350 所以349÷50≈7）

三、實(shí)踐與應(yīng)用（過(guò)關(guān)練習(xí)）

師：為了考驗(yàn)一下這節(jié)課大家有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)？老師決定讓大家玩一個(gè)過(guò)關(guān)游戲。看看誰(shuí)能勇往直前，闖到最后，你們有沒(méi)有信心？請(qǐng)大家把作業(yè)本翻到第32頁(yè)。第一關(guān)（作業(yè)本第32頁(yè)第2題）

240÷30=（8）360÷40=（9）300÷60=（5）243÷30≈（8）362÷40≈（9）300÷59≈（5）（提示：做除法想乘法，特別是口算）

師：第一關(guān)是不是很容易？下面我們進(jìn)入第二關(guān)。第二關(guān)(出示課件)有242千克豆油，每30千克裝1桶，這些豆油都裝完需要多少桶？ 242÷30≈8（個(gè)）8+1=9（個(gè)）（要根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行正確估算）

師：這道題有點(diǎn)難度。闖關(guān)成功的同學(xué)舉手讓我看看。恩恩，很棒！還有兩關(guān)，大家要再接再厲哦！第三關(guān)（出示課件）

找規(guī)律：① 80÷4=20 ② 9÷3=3 800÷4=200 90÷30=3 8000÷4=2000 900÷300=3