第一篇：人教三年級數(shù)學(xué)前四單元知識總結(jié)電子版

期中知識點復(fù)習(xí)：

一 位置與方向

1．相對的方向：南←→北，西←→東；西北←→東南，東北←→西南 按順時針方向轉(zhuǎn)：東→南→西→北。2．地圖上的方向：上北下南，左西右東。

3．指南針可以幫助我們辨別方向。指南針的一端永遠指向北，另一端永遠指向南。

4．看簡單路線圖的方法：先要確定好自己所處的位置，以自己所處的位置為中心，再根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)律來確定目的地和周圍事物所處的方向，最后根據(jù)目的地的方向和路程確定所要行走的路線。

二 除數(shù)是一位數(shù)的除法

會判斷商是幾位數(shù)。

比較除數(shù)與被除數(shù)最高位的大小，如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小，那么商一定比被除數(shù)少一位；如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。除法的驗算方法：

（1）沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＝被除數(shù)；（2）有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)； 關(guān)于0的一些規(guī)定：（1）0不能作除數(shù)。

（2）相同的兩個數(shù)相除商是1。（既然能相除這個數(shù)就不是0）（3）0除以任何不是0的數(shù)都得0；0乘任何數(shù)都得0。鋸木頭問題。（段數(shù)=次數(shù)+1，次數(shù)=段數(shù)-1）

王叔叔把一根木條鋸成4段用12分鐘，鋸成5段需要多長時間？

如圖，鋸成4段只用鋸3次，也就是鋸3次要12分鐘，那么可以知道鋸一次要： 12÷3=4（分鐘）

而鋸成5段只用鋸4次，5-1=4（次），所需時間為：4×4=16（分鐘）加一份和減一份的余數(shù)問題。

例1：38個去劃船，每條船限坐4個，一共要幾條船？ 38÷4=9（條）??2（人）余下的2人也要1條船，9+1=10條。答：一共要10條船。

例2：做一件成人衣服要3米布，現(xiàn)在有17米布，能做幾件成人衣服？ 17÷3=5（件）??2（米）余下的2米布不能做一件成人衣服 答：能做5件成人衣服 巧用余數(shù)解決問題

①（）÷6=6??（）求被除數(shù)最大是多少？求被除數(shù)最小是多少？ 根據(jù)除法中“余數(shù)一定要比除數(shù)小”規(guī)則，余數(shù)最大應(yīng)是7，最小應(yīng)是1。再由公式：

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)，知道被除數(shù)最大應(yīng)是6×8+7=55，最小應(yīng)是6×8+1=49 ②少年宮有一串彩燈，按1個紅，2個黃，3個綠排列著，請你猜一猜第89個是什么顏色

紅黃黃綠綠綠‖紅黃黃綠綠綠‖紅黃黃綠綠綠??

由圖可知，彩燈一組為：1+2+3=6（個），照這樣下去，89÷6=14（組）??5（個）第89個已經(jīng)有像上面的這樣6個一組14組，還多余5個；這5個再照紅黃黃綠綠綠排列下去，第5個就是綠色的了。

三 復(fù)式統(tǒng)計表

1、求平均數(shù)公式：總數(shù)÷總份數(shù)=平均數(shù) 總數(shù)÷平均數(shù)=總份數(shù)平均數(shù)×總分數(shù)=總數(shù)

2、看統(tǒng)計表，橫欄和豎欄一起看。

3、復(fù)式統(tǒng)計表能把兩個（或多個）統(tǒng)計內(nèi)容的數(shù)據(jù)合并在一張表上，可以更加清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況及兩個（或多個）數(shù)據(jù)變化的差異。

4、復(fù)式統(tǒng)計表由標(biāo)題、制表日期、線條和表格等內(nèi)容組成。

四 兩位數(shù)乘兩位數(shù)

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)積可能是（三）位數(shù)，也可能是（四）位數(shù)。

2、口算：150×200= ？

（方法：把0前面的數(shù)相乘，然后幾個0沒計算，就在乘積的末尾添幾個0。）

3、筆算乘法：先把第一個因數(shù)同第二個因數(shù)個位上的數(shù)相乘，再與第二個因數(shù)十位上的數(shù)相乘（積與十位對齊），最后把兩個積加起來。驗算：交換兩個因數(shù)的位置。

因數(shù)×因數(shù) = 積 積÷因數(shù) = 另一個因數(shù)、估算：18×22，可以先把因數(shù)看成整

十、整百的數(shù)，再去計算。→（可以把一個因數(shù)看成近似數(shù)，也可以把兩個因數(shù)都同時看成近似數(shù)。）

5、問題中有大約字樣的一般要估算。

6、凡是問“ 夠不夠，能不能” 等的題，都要三大步： ①計算、②比較、③答題。→ 別忘了比較這一步。

第二篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上第一單元知識總結(jié)和習(xí)題

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊

金鷹輔導(dǎo)

第一章

時

分

秒

本章主要知識點及學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、計量時間長短的單位有：時 分 秒。

2、計量較長的時間用時作單位，計量較短的時間用秒作單位。

3、能為不同的事物選擇合適的時間單位。

4、時間單位之間的換算關(guān)系：1時=60分

1分=60秒；

5、時間相關(guān)計算

1會進行時間單位的換算； ○2會將時間換算成統(tǒng)一單位后比較時間大小； ○3會計算從一個時間點到另一個時間點之間經(jīng)歷了多長時間； ○4會計算做某件事用了多長時間； ○5會計算從一個時間點經(jīng)過一段時間后（或一段時間之前）是什么時間。○

6、會使用各種鐘表讀出時間。

1時針是又短又粗的針，秒針是又細又長的針。○2一個鐘面上有12個大格，60個小格，每個大格之間有5個小格。時針走1○大格表示經(jīng)過了1個小時，分針走1小格表示經(jīng)過了1分鐘，分針走一圈表示經(jīng)過了60分鐘，也就是1個小時，秒針走一小格表示經(jīng)過了一秒，秒針走一圈表示經(jīng)過了60秒，也就是一分鐘。

3讀鐘表時要先看時針，時針超過幾就讀幾點，再看分針，一個大格是○

5分鐘，一個小格是1分鐘，看看分針總共走過幾大格幾小格，就知道是幾點幾分了。

4讀電子表時從左邊讀起，最左邊是幾時，中間是幾分，最后邊是幾秒。○

7、知道時間后能在鐘面上畫出相應(yīng)的時針分針。

8、時間的寫法。7:30

10:45

12:5530

6:4545 人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊

金鷹輔導(dǎo)

《時、分、秒》同步試題

一、填空。

1．填上合適的時間單位。

王剛50米賽跑用了9（），一節(jié)課40（）。

2．4時 =()分

3分 =（）秒

240秒=（）分 3．

4．讀出電子表上的時刻。

5．二、選擇題。

1．媽媽一天工作8（）。

1.小時

2.分

3.秒

2．一次深呼吸要4（）。

1.小時

2.分

3.秒

3．小明刷牙大約要用3（）。

1.小時

2.分

3.秒

4．150分 =（）時（）分，應(yīng)選擇（）。

1.1時50分

2.2時30分

3.3時

5．400分（）4時，括號里應(yīng)填（）。

1.＞

2.＜

3.＝ 人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊

金鷹輔導(dǎo)

三、解答題。

1．小莉走路上學(xué)，7:15從家出發(fā)，7:50到學(xué)校，她從家到學(xué)校用了多少時間？

2．一列火車本應(yīng)11:15到達，現(xiàn)在要晚點20分鐘。它什么時候到達？

3．足球比賽分上、下兩個半場，上半場45分鐘，下半場跟上半場的時間一樣，中間休息15分鐘，全場比賽需要多長時間？

4．60米賽跑，小剛用了12秒，小強用了14秒，誰跑得快，快多少秒？

5．丁丁爬樓梯，從第一層爬到第三層用了12秒，照這個速度，從第一層爬到第八層需要多少秒？

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金鷹輔導(dǎo)

一單元 時、分、秒

一、填空題。

1、時針從上一個數(shù)字走到下一個數(shù)字，就是（）。

2、學(xué)過的時間單位有（）（）（）。計量很短的時間時，常用比分小的單位（）。

3、時針走一大格是（），分針走一大格是（），秒針走一大格是（），走一圈是（）。

4、1時=（）分 1分=（）秒 120秒=（）分

180分=（）時

5分=（）秒

4時=（）分 2時20分=（）分 75分=（）時（）分 3分13秒=（）秒

5、填合適的時間單位。（時、分、秒）

（1）、一節(jié)課40（）。（2）、李靜跑50米的時間是12（）。

（3）、爸爸每天工作8（）。（4）、小明跳50下繩約需30（）。

6、體育老師對第一小組同學(xué)進行50米跑測試，成績?nèi)缦拢盒〖t9秒，小明8秒，小麗11秒，小軍10秒。（）跑得最快，（）跑得最慢。7、6分○60秒 160分○3時 4分○200秒

3時○300分

250分○5時 60秒○60分

10分○600秒 120分○2時

二、判斷題。

1、秒針走一大格，分針就走一小格。

（）

2、火車下午1：05從南京出發(fā)，當(dāng)天下午3:50到達上海，火車共行駛了2小時45分。

（）

3、時針在4與5之間，分針指著10，這時是5:30.（）

4、在百米賽跑中，東東用了140分。

（）。

5、明明每天早晨7:15從家出發(fā)，7:35分到校，她路上用了20分鐘。（）。

三、選擇題。

1、一場電影大約播放（）。

①500秒

②8時

③100分

2、小麗1分鐘寫4個大字，寫20個大字需多長時間？列式為（）。

① 1×4

② 4×1

③20÷4

3、從9時到11時30分，經(jīng)過了（）①3時30分 ②2時30分③1時30分。

4、新聞聯(lián)播晚上7時開始，用時30分，（）結(jié)束。①7:30

②6:30

③8:30

5、學(xué)校早上8：25上第一節(jié)課，這節(jié)課上40分，中間休息10分，（）上第二節(jié)。

①9：05

②8:75

③9:15

四、解決問題。

1、火車9:20開，李華從家到火車站要35分，李華至少要在幾時幾分從家出發(fā)才能趕上火車？

2、李明從下午4:40到下午5:10一直在看動畫片，她一共看了多長時間？

3、從湛江到南寧的火車經(jīng)過玉林的時間是中午11:40分，現(xiàn)在要晚點25分，它什么時候到達？

4、一根24米長的木棒，每4米據(jù)一段，據(jù)一次要4分。據(jù)完這木棒要多長時間？

5、小芳走樓梯，從一樓到二樓用了9秒，若每層樓之間樓梯數(shù)相同，她用同樣的速度上到七樓，需要多長時間？

6、東環(huán)小學(xué)下午2:50上課，4:45放學(xué)，同學(xué)們下午在校多長時間？

第三篇：人教二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)總結(jié)

2011年秋季學(xué)期

二年級四班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一直以來我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。我將從以下的回顧來總結(jié)我的教學(xué)：

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是小學(xué)生，直觀的、具體的、形象的方式對他們更具吸引力，因此我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。例如：《100以內(nèi)的加減法》的教學(xué)即將結(jié)束。回顧這一單元的教學(xué)，主要從以下幾個方面著手的。

一、結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造性的使用教材。記得第一節(jié)課剛開始的時候，剛走進教室就看到講臺上整齊的擺放補發(fā)的《音樂》和《美術(shù)》書。便靈機一動，何不就利用這一現(xiàn)成的教學(xué)資源呢？指著音樂書和美術(shù)書，告訴大家音樂有28本，美術(shù)有28本，要求音樂和美術(shù)一共多少本？怎樣列算式解答？并指名學(xué)生板書。分別讓學(xué)生列豎式解答。這樣既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)的緊密聯(lián)系，同時也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、運用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

由于學(xué)生前面已經(jīng)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，所以對于本單元的內(nèi)容完全可以運用遷移學(xué)習(xí)方法，通過自己嘗試計算，然后比較交流總結(jié)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；我認為在課堂上，把問題交還給學(xué)生，激勵學(xué)生在互動中解決問題。教學(xué)中能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容，教師盡可能不說；能讓學(xué)生做的教師絕對不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出合理答案的教師給與肯定。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補充說明，教師不必要將自己的結(jié)論強加給學(xué)生。這樣做師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感又能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。

三、題組訓(xùn)練，以舊帶新，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

兩位數(shù)的連加連減教學(xué)，主要是利用題組，運用遷移的方法，總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)的運算過程，從而得到連加連減的運算過程。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并鞏固簡便的筆算方法。古人云：“親其師，信其道”。要使學(xué)生親師信道，必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展。

第四篇：人教語文四上第3單元反思

《觸摸春天》教學(xué)反思

《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文，真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。

在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)抓住重點詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，使學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文

在上課前，安排了一次體驗性活動“假如我是一名盲人”，讓學(xué)生蒙上眼睛走路、寫字等，切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學(xué)生在班上交流自己的體驗和感受。

古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)。”生動、鮮活的體驗性活動極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀課文，認識安靜

初讀課文，思考文章主要寫了一件什么事，說說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？

指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容，既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。

在課堂上，學(xué)生紛紛把自己最先的感知表達出來，而且有理有據(jù)，如：善良（因為她捉住蝴蝶又放了它。）喜歡春天（整天在花香中流連，走得很流暢??）有靈性（能夠捉住蝴蝶），快樂，熱愛生命，內(nèi)心世界多姿多彩等等，可見學(xué)生初讀課文時不但讀懂了課文內(nèi)容，而且做到了邊讀邊想，有了一定的讀書能力。經(jīng)過老師的這一番表揚，學(xué)生思考的勁頭更足了。

三、品析語言，探究體悟

剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進行仔細研讀。這篇文章有很多含義深刻的詞句，讀時令人感到意雖盡而意無窮。下面就請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，多讀幾遍，認真感悟，并把你的感受寫在旁邊。

文貴自得。葉老說：“閱讀時最要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩。”所以我在這里細心教給學(xué)生讀書批注的方法，以使他們學(xué)會讀書。

學(xué)生抓住“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”體會到這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

我給他們補充海倫·凱勒的話：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”

一個同學(xué)又聯(lián)系生活實際：很多盲人眼睛看不見，但他們的聽覺、觸覺等比常人更敏銳，使學(xué)生對安靜的行為有了更深刻的理解。

然后讓學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的朗讀一起做動作，一起觸摸，一起體驗安靜的內(nèi)心感受。由于課前進行了體驗性活動，學(xué)生很快進入角色，一起進入了安靜的內(nèi)心世界，體驗到安靜的獨特感受。

聯(lián)系安靜的這一連串動作，學(xué)生對安靜“多姿多彩的內(nèi)心世界”一句理解得也很豐富多彩。

四、總結(jié)收獲，升華情感

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”這是作者由眼前這動人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理，在理解這句話時，學(xué)生聯(lián)系到了自己，也聯(lián)系到了身邊的一些熱愛生活的人，但由于閱歷所限，學(xué)生對那些身殘志堅，創(chuàng)造出生命奇跡的人不認識，不了解，這時教師適時補充：海倫·凱勒：生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里的人，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福；貝多芬：音樂家，失去聽力后創(chuàng)造了《命運交響曲》；張海迪：胸椎以下失去知覺，自學(xué)成才；智障指揮家舟舟；聾啞世界里的舞蹈家，《千手觀音》領(lǐng)舞邰麗華??聽了這些故事，你受到什么啟發(fā)或感悟？打開心靈之窗，寫下自己的所思所悟。

五、布置作業(yè)，課外延伸

１、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。

２、搜集熱愛生命的感人故事。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的資助活動中全面提高語文素養(yǎng)”，布置學(xué)生搜集資料的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。

《永生的眼睛》教學(xué)反思

講授《永生的眼睛》這課時，總體感覺比平時要好很多，因為學(xué)生認真聽了，思維也緊緊跟著我的思路在運轉(zhuǎn)著，所以感覺課堂氣氛很好，尤其最后游戲活動，使學(xué)生再次感受了通過捐贈給他人獲得新生的美好。

課堂上學(xué)生能展開豐富聯(lián)想從各個角度來說眼睛的作用，即失明給盲人帶來的切實痛苦，更有甚者，學(xué)生自動聯(lián)系到以前學(xué)的《語言的魅力》里的句子，將這個環(huán)節(jié)引向高潮。

但我覺得自己美中不足的就在于沒有能按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的理念，多指導(dǎo)學(xué)生讀，有感情地讀，抓住重點詞句讀，展開想象讓學(xué)生更理解課文，與文本產(chǎn)生共鳴。

今后我將更塌實地做好每一天的工作。今天的不足會讓我明天更完美。當(dāng)然，生命的意義就在于尋找一種明天會比今天更進步的感覺。

《生命生命》教后反思

回顧十二年的教學(xué)生涯，已參加了三次學(xué)校舉行的教學(xué)策略研討會了。這次第十五屆小學(xué)策略研討突出“學(xué)生參與”的主題，本身就貼近了真實的課堂，貼近了學(xué)生的生活。我由衷地為大道語文課邁進了真正的課堂生活而高興。

我執(zhí)教的是人教版四年級下冊第１９課《生命生命》，本課屬第五單元一類文。首先從課題來看，生命是個永恒的話題。也是個沉重的話題，如何把這個人生成長中很重要的話題讓十歲的孩子有所思考，有所領(lǐng)悟昵？我們知道不同閱歷的人，不同經(jīng)歷的人對生命的理解和認識是大不相同的，于是我以作者的身世經(jīng)歷為線索展開教學(xué)。隨著對作家杏林予的了解、敬仰、到對生命的感悟?qū)訉由钊耄瑥亩鴱氐最I(lǐng)悟了生命的不同含義。

反思這節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生的參與。說到參與就要考慮到主動參與、被動參與，參與的廣度和深度等問題。為了使學(xué)生很好的主動參與。課堂上我十分注重學(xué)習(xí)的自主性，問題的開放性、師生交流體現(xiàn)民主和平等。體現(xiàn)課堂生活的真實、自然，在師生共同參與的過程中使認識更深入，學(xué)習(xí)更有效。主題教育理論的滋養(yǎng)使我深刻體會到教師如何在課堂生活中定好位，能真正做到充分尊重學(xué)生的探究性的學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)生需要時能適時地給予指導(dǎo)和點撥。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與是有效的，高效的，也能體會到課堂上彌漫著人文關(guān)懷的氣息，如：學(xué)生感謝同桌的提醒，老師感謝學(xué)生的補充，學(xué)生大膽提出自己對課題中的兩個“生命”的不同解釋，課堂上呈現(xiàn)出辯論的情景??。這種精彩的生成說明了學(xué)生的思維被煥發(fā)，被激活，說明學(xué)生真正進入了認識生命，領(lǐng)悟生命的學(xué)習(xí)中，課堂上學(xué)生的情緒由平靜到泛起微波再到波瀾壯闊和奔涌不止，這就是我們追求的富有生命活力的課堂，這精彩來自于充分的預(yù)設(shè)，來自于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認可，來自對學(xué)生獨立人格的尊重，來自教師對課堂生活的理解。

任何一節(jié)課不可能完美無瑕，我們要相信，沒有最好，只有更好。但我們要牢記教師的厚重沉淀，知識的廣博，充分的預(yù)設(shè)，先進的教育理念才是衍生精彩的基礎(chǔ)。

本課中“交流新發(fā)現(xiàn)”和“書寫生命感言”的設(shè)計都體現(xiàn)了讀與寫、言與書，工具與人文，自主個性張揚與教師指導(dǎo)的融合。充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的廣度和深度。

課結(jié)束了，我的思考和研究又開始了，如果教師們評價中說我成熟了，大氣了，那要感謝我的學(xué)生們。同時，我也深刻體會到了，只有自己刻苦鉆研，深思熟慮，力行實踐過的東西才能真正提升自身的專業(yè)水平。相信我以后的路會走得更堅實！

最后想提出幾個問題供大家思考：

１、參與的廣度與參與的人次之間的關(guān)系。

２、教師的評價語言與學(xué)生的參與深度的關(guān)系。

３、教師指導(dǎo)的時機與學(xué)生參與的熱情之間的關(guān)系。

４、課堂所提問題對學(xué)生參與的影響：

影響參與的因素有許多，讓我們共同努力，使我們每個人的課堂都能精彩紛呈，讓我們都來享受充滿活力的課堂給我們帶來的幸福吧！

《花的勇氣》教學(xué)反思

《花的勇氣》這篇課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！課文中不少含義深刻的句子的理解是教學(xué)的重點，通過對文本的研讀，體會作者由物及情的變化，并能升華自己的感情是教學(xué)的難點。

我放棄了原來的抓作者心情變化這一條情感線，主要抓住花的變化過程──從美到更美展開教學(xué)，通過對含義深刻的詞句的讀悟，使學(xué)生理解作者對生命的感悟，并在說話、寫話中升華學(xué)生對生命的感悟。整堂課采用線性設(shè)計，層層鋪墊下來，導(dǎo)入、過渡自然而又巧妙，在教材的處理、工具性與人文性的統(tǒng)一、讀悟結(jié)合、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)等方面有自己的思想與相應(yīng)的策略。課上下來，覺得學(xué)生的對文本的理解和情感體驗離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還是有那么一點距離，除了教材的因素和學(xué)生因素（使用老教材的四年級學(xué)生可能不適應(yīng)新教材的課文），教師在教學(xué)過程中沒能把握好機會及時地進行引領(lǐng)也是一個原因。例如：在學(xué)生與文本的對話過程中，教師只能簡單地重復(fù)學(xué)生的回答或不應(yīng)對，缺少評價和適度的指引，使學(xué)生對文本的理解只能“平面開移”而缺少“縱深開掘”。在研讀重點句段時，能注重讀悟結(jié)合起來，但怎樣引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)會重點詞句在表情達意方面的作用，又是一個值得思考的問題。

第五篇：人教六下第三、四單元學(xué)習(xí)要點

人教版六年級下冊第三單元復(fù)習(xí)提要

班級：姓名：

一、詞語。

書籍慈祥軍閥娛樂抽屜僻靜恐怖皮靴憲兵嚴峻匪徒提審會意 圍殲戰(zhàn)黑魆魆憧憬璀璨徹底送葬追悼會 炊事員 哀思審閱宮殿陳設(shè) 蒙眬咨詢?yōu)g覽簡樸幼稚可笑一擁而入五湖四海

二、補充詞語，并解釋所填的字。

千（鈞）一發(fā)：古代重量單位，一鈞等于30斤。

精兵（簡）政：使簡單、簡化死得其（所）：處所如此而（已）：停止

三、多音字。án 難過、為難āi待會兒jiā 夾住

難夾àn 災(zāi)難、被難ài等待á 夾衣

ǎn轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)移ēn 分開īng興旺

轉(zhuǎn)分興àn旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)椅an 分量ìng高興

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、《十六年前的回憶》是李大釗的女兒李星華寫的一篇回憶錄。課文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。課文除開頭外，是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。

2、《燈光》一課的作者是當(dāng)代作家王愿堅。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

3、《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。講述了為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。

4、《為人民服務(wù)》一文圍繞中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍——“完全、徹底地為人民服” 的宗旨，主要從三方面來說明：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。

5、《一夜的工作》選自現(xiàn)代作家何其芳的《回憶周恩來同志》。課文主要記敘了作者親眼目睹周總理一夜工作時的所見所聞所感，歌頌了周總理工作勞苦的工作作風(fēng)和生活簡樸的精神品質(zhì)，表達了作者對周總理的熱愛的敬仰。

五、日積月累。

1、人固有一死，或重于泰山，或重于鴻毛。固：本來。或：有的。于：表示比較。

2、《囚歌》葉挺

為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生。

人教版六年級下冊第四單元復(fù)習(xí)提要

一、詞語。班級姓名

乖巧 圍裙 蜷縮 衣兜 硬幣 裂縫 櫥窗 生銹 揉皺 楦頭 保佑 別墅 煙囪 捉弄 稀粥 慈悲抽噎 禱告 撇嘴 欺負 打攪 暖炕 耷拉 梗概 畏懼 桅桿 木筏 凄涼 簡陋 野蠻 教化 萌生無賴 兇悍 篝火 倒斃 吹噓 溺水 措施日灑雨淋 知足安命 臭味相投 落荒而逃 與世隔絕驚弓之鳥浩浩蕩蕩衣衫襤褸

二、補充詞語，并解釋所填的字。

聞所未（聞）：聽（聊）以自慰：姑且、暫且游手（好）閑：喜愛（若）無其事：好像魚（貫）而入：連貫

三、多音字。ēn 噴泉ó 摩擦ǎi逮住ó停泊

摩逮an 噴香ā 摩平ài逮捕ō湖泊

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、《賣火柴的小女孩》這篇童話的作者是丹麥作家安徒生。他被譽為“世界童話之王”，主要作品有《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《海的女兒》等。課文講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，反映了資本主義制度下小女孩的悲慘生活，表達了作者對窮苦人民寄予的深切同情。

2、《賣火柴的小女孩》按照“賣火柴、擦火柴、凍死街頭”的順序來寫。小女孩五次擦燃火柴時面前出現(xiàn)的幻象分別是大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、跟奶奶一起飛走。

3、《凡卡》這篇小說的作者是俄國作家契訶夫。課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。

4、《凡卡》一文除信的內(nèi)容外，還插敘了爺爺守夜和鄉(xiāng)村夜景、跟爺爺去砍圣誕樹的情景。

5、《魯濱孫漂流記》這篇小說的作者是英國作家笛福。課文按魯濱孫歷險的時間順序?qū)懥擞鲭U島上、建房定居、養(yǎng)牧種植、救‘星期五’、回到英國五部分。通過魯濱孫因船只遭遇風(fēng)暴失事，漂流到孤島，獨自在那里生活了二十八年，最后回到英國的事，表現(xiàn)了魯濱孫不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點和積極樂觀的人生態(tài)度。

6、《湯姆·索亞歷險記》的作者是美國著名小說家馬克·吐溫。課文寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地試膽量；二是和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路——真正的歷險；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強盜藏匿的金幣。

五、日積月累。

1、正直是道德之本。

2、眼淚無法洗去痛苦。

3、最偉大的見解是最樸實的。

4、人是為了自己的希望才活著的。

5、守信是一項財寶，不應(yīng)該隨意虛擲。

6、使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。

7、只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。

8、一個人并非生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。