第一篇：如何對視覺障礙兒童心理特點進行其教學和康復工作

如何根據視覺障礙兒童心理特點進行教學和康復工作

15級特殊教育本科一班劉萱

1510044112 在我看來，若對視覺障礙兒童的特點進行教學和康復工作，首先要明白視覺障礙兒童的心理特點。研究發現 , 盲童具有愛幻想、焦慮、依賴、自卑、內疚等顯著的人格傾向。主要根據對視覺障礙兒童認知、情緒與意志、人格及社會性發展進行教學和康復工作。

一、視覺障礙兒童的認知

視覺障礙兒童的認知包括：感知覺、注意、記憶、想象、思維、語言。這里主要講感知覺，注意與記憶。

智力障礙兒童感覺特點：1智力障礙兒童的視覺感受性較低，一般很難辨別相似的事物

2、智力障礙兒童的聽覺比較遲鈍，聽覺分辨力差

3、智力障礙兒童的觸覺、痛覺和溫度覺沒有正常兒童敏感。智力障礙兒童知覺特點：

1、知覺速度緩慢，容量小

2、知覺分化不夠，區分能力弱

3、缺少知覺積極性

4、知覺恒常性差

5、空間知覺發展落后，方位定向能力差

6、感覺統合失調

在視覺障礙兒童的感知覺過程中，不僅聽覺和觸摸覺扮演這重要的作用，嗅覺和味覺等其他感知覺通道也參與到視覺障礙兒童認識的過程中。完善的感知覺能力來源于各種感覺的相互影響、補充和結合。因此，在日常生活和學習中，應該重視對視覺障礙兒童各種能力的綜合訓練和培養，以促其感知覺能力的全面發展。

智力障礙兒童的注意特點：1有意注意較為突出2聽覺注意增強3注意分配能力較強4注意穩定性相對較高；由于視覺障礙兒童注意現象不容易從表面現象觀察到，所以很容易產生注入式教學并影響學習效果。因此，教師應加強與學生的互動，并觀察學生的情緒、課堂氛圍的變化，善于調動學生多種感覺器官的參與來維持學生的注意力。

記憶的特點：

1、識記緩慢、保持差、再現不完整。

2、識記材料的處理存在困難。

3、記憶的目的性欠缺，有意識記差。

4、意義識記差，機械識記相對較好。

5、記憶的監控能力差。日常教學過程中的記憶力培養:

1、靈活運用教具，增進形象記憶

2、運用多種感官促進記憶

3、善用比喻，讓學生聯想記憶

4、加強復習，積極強化記憶

二、視覺兒童的情緒與意志，人格及社會性發展

視覺兒童情緒的特點：具有心境孤獨感、焦慮感、情緒不穩定、但人格具有內向性、不常有激情狀態、缺乏人際交往和機會、其友誼形成其自身特點、情感體驗相對少、積極情感與消極情感并存。在教育視覺障礙兒童的時候不僅要致力與文化知識的傳授，更要加強視覺障礙兒 童的情緒情感教育，積極引導和幫助視覺障礙兒童將負面情緒轉化為積極情緒。另外，多創造條件讓視覺障礙與普通兒童一起活動；通過主動接觸，增強普通兒童對視覺障礙兒童的了解，逐步 改變周圍人對待視覺障礙兒童的態度。

視覺障礙兒童的人格：視覺障礙兒童的氣質多為內向；聽覺分辨能力觸覺能力要高于普通兒童，而應變能力特別是應變新環境要遜色于普通兒童；視覺兒童的興趣對聽覺信息和觸覺信息更感興趣。視覺障礙兒童對現實容易表現出漠不關心，自私，對自己表現出自卑、自負，性格軟弱情緒易波動。因此，對視覺障礙兒童的人格訓練時，首先應抱有正確的人生觀，價值觀，世界觀，再逐漸培養他們其他方面的興趣，多重發展，最終培養成健全的人格。

視覺兒童的社會性發展，在適應能力方面：1社會認知不足2立生活能力差3體態語言發展緩慢4社會能力發展緩慢5交往態度存在偏差。影響視覺障礙兒童適應能力發展的因素除了自身，家庭、學校和社會也起著關鍵性作用。

所以，加強視覺障礙兒童社會適應能力的培養：1重視視覺兒童的早期教育2開設社交技巧課程、提高兒童社會交往能力3創設條件、擴大兒童社交范圍。

綜上所述，視覺兒童由于視力缺陷導致活動受限，對其人格特征帶來一定影響。視覺障礙兒童在社會適應能力方面也存在諸多問題，表現為：社會認知不足、獨立生活能力較差、體態語言發展緩慢、社會交往能力偏低以及交往態度存在偏差。通過適當的有針對性的教育和訓練，視覺障礙兒童的社會適應能力能夠得到提高。

第二篇：體育教學對智障兒童的康復作用的經驗總結

體育教學對智障兒童的康復作用的經驗總結

富裕特教

韓樹忠

體育是智障教育的重要組成部分,也是將智障學生培養成健康、活潑、能夠與人交流、自食其力的勞動者的重要手段之一。而智障學生由于受先天和后天因素的影響,存在智力低下、記憶短暫、注意力易分散、多動、培智學校體育康復的教學應該尊重智障學生,關注個體差異,滿足智障學生的需要,引導智障學生主動參與體育與健康的教育,激發智障學生的積極性,使每個智障學生都能得到充分的發展，更健康的適應社會。

一、開展體育康復對智障學生身體機能發展的影響

針對智障學生的身體協調能力差:走路的時候,步子走不直都是歪歪扭扭的,更別說要讓他們掌握復雜的動作技能了;做操的時候,絕大多數的孩子伸了手卻不會踢腿;或者左右手動作變換能力差；或者蹲下身子就站不起來；作為一名特殊教育的體育教師,應以智障學生為主, 發展他們的身體素質,運用適合的方式矯正其身心缺陷，營造適合他們的教學環境,促進學生健康活潑地成長。

二、開展體育康復對其心理素質發展的重要性

開展智障兒童體育健康活動，不僅能夠增強智殘人體質，改善和增強身體的機能，而且通過體育健康活動，積極參與社會，增添他們生活情趣，陶冶情操，促進身心健康，擴大生活領城；還可以通過意志和體能的較量，向生命的潛能挑戰，展示人的創造力和價值。

三、建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上這門課

我們的一言一行都會對學生產生一定的影響，這直接關系到課堂教學的效果及學生的身心發展。不同的想法和做法，其訓練效果也就所不同。這說明教師對學生充滿信心和好感，是使學生充滿信心的基礎。相反，如果老師始終都認為該生難以成器，不管不問，學生的學習興趣和積極性就會受壓抑，運動技能也難以發揮。我們要關愛學生，并和學生一起參與課堂活動：在球類運動中，注重師生互動環節，加強師生間的溝通與交流。在傳球、拍球的活動中教師和學生相互傳接球，教師應適時進行耐心提示并示范，拉近師生間的距離。

四、激發興趣，讓學生樂學活學

捷克教育家夸美紐斯：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！彼麄兏兄俣染徛胰狈Ψe極性。體育健康課本身對智障學生就有一定的吸引力，如何根據體育康復課的特點以及智障生感知特點，激發所有智障生積極主動參與體育康復課的興趣一直是我思考的問題，1、創設情境激發興趣

根據智障學生感知的特點，從場地的布置、隊形、活動的內容及組織的形式等方面，給學生一種好奇感。課堂中我們可以采用生活展現情境、實物演示情境、表演體會情境、語言描述情境，用我們常見的、用的身邊的東西著手。如：飲料瓶中裝點沙子，作學生活動的道具，引發學生的興趣，準備活動時，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習等。這種方式給智障學生創造了良好的氛圍，達到熱身的效果，縮短了師生間的距離。通過一段時間的嘗試，之前我擔心會出現學生混亂的場面，結果發現學生們學習的興趣盎然，由此可見，在特教學校的體育康復教學中，只有激發了智障生的興趣，才會收到事半功倍的效果。

2、采用新奇的教法及手段激發興趣

上籃球課，主要是為發展學生的上肢力量以及學生的身體協調性，我以籃球小組賽形式上了這節課。首先，我在課前準備好了大量的礦泉水瓶，里面裝上少量的水，放在規定的地方，讓學生手拿籃球以打保齡球的形式投準礦泉水瓶，將礦泉水瓶打倒多的一組為勝隊，并給予該組一定的獎勵。這樣學生的興趣一下子就給激發出來了，熱情也很高漲，這樣教學效果自然很高。

上跳躍練習課，把“兔子舞”引進體育課，它動作簡單，易學且大多數學生都會，在歡快的節奏下，學生會產生濃厚的興趣，進而在輕松愉快之中鍛煉下肢力量，提高協調性，發展跳躍能力，使學生主動去模仿、練習。

五、個別化教學因材施教，分層遞進，讓學生學有所得 跳繩的練習中，不同小組的學生跳的數量、質量要求都不相同，身體協調能力強的學生邊跳邊跑跳，滿足他們強烈的學習愿望，動作協調技能稍差、速度稍慢的學生降低難度要求，適當減少跳繩數量，讓他們也都能在各自的能力范圍內完成相應的任務。

走步的練習中，要求學生按A、B、C三組的順序分別在折線、直線的任務要求下進行練習。

跳圈練習，不同程度學生的分層教學（學生分A、B、C三組，A組學生可跨越式跳圈、B組可一格一格跳、C組可在第一格跳進跳出。）球類運動的練習中，要求學生按A、B、C組的順序分別運球、拍球、傳球。對素質好、技能強的學生提高要求；對體質和技能稍差的學生降低要求，使大家幾乎同時完成練習任務。通過這樣的分層教學，讓不同層次的智障學生都能完成自身能夠完成的練習內容。同時給予每個學生更多的發展機會和施展才能的空間，充分發揮和挖掘學生的個性潛能，調動他們的積極性，使他們都能學有所得并獲得更多的成功感。

總之，智障學生的體育康復作用是一個特殊的教育過程,有其自身的特點和規律。學校要針對智殘人特點開好體育與健康課，使殘疾學生養成鍛煉身體的習慣。如何更好地上好智障學生的體育與健康課，就顯得尤為重要了。在為智障學生制定體育教學目標時，應該體現人道主義精神和科學、實事求是的態度。因此，可以說，這項工作的開展將具有很強的理論與實際意義。隨著《全民健身綱要》和《決定》的施行，健康教育、素質教育、終身體育將成為體育教學改革的方向和趨勢，廣泛的開展、深化智障學生體育康復活動。

第三篇：淺議用PLC對其控制系統進行改造的實操教學論文

【摘要】本文淺議了用PLC對其控制系統進行改造的實操教學,即包括三個方面:有效使用硬件設備,合理考慮硬件運行要求,安裝、調試與試運行。

【關鍵詞】PLC 控制系統 半精鏜專用鏜床

半精鏜專用鏜床是應用于加工汽車連桿的專用設備,汽車連桿是發動機的重要組成部件,它直接影響到發動機及汽車的性能指標。如果機床電控系統采用繼電接觸器控制,由于使用了大量的機械觸點,導致設備的響應速度慢、可靠性差、故障率高、接線復雜、不便于調整和維修,加工產品的質量無法得到可靠保證。而可編程序控制器具有通用性好、抗干擾能力強、性價比高等特點,運用其控制邏輯的軟件設計功能可在很大程度上改善機床電控系統的柔性;同時,其可靠性得到明顯增強,具有很好的社會和經濟效益。故采用PLC對其控制系統進行了改造。

參加電工技師培訓班后,學習了PLC理論知識,還動手做了實驗,就設想對半精鏜專用鏜床加以改進,并引進學生的實操教學中。于是,詳細了解了半精鏜專用鏜床的工作特點和生產工藝過程,明確其控制任務和設計要求,確定了控制系統的工作方式。

一、有效使用硬件設備

1.外部接線設計。采用的機型是OMRON40點的CPM1A,該機有24個輸入點,16個輸出點。CAM1A系列PLC是OMRON公司生產的小型整體式可編程控制器。其結構緊湊、功能強,具有很高的性能價格比,在小規?？刂浦幸勋@廣泛應用。

2.主機的面板結構。CPM1A系列40點主機的面板有幾個接線端子和接口組成,具體如下。

(1)電源輸入端子。AC電源型的主機,其電源電壓為AC100-240V,DC電源型的主機,其電源電壓為DC24V。

(2)功能接地端子(僅AC電源型)。在有嚴重燥聲干擾時,功能接地端子必須接地。

(3)保護接地端子。為了防止觸電,保護接地端子務必接地。

(4)輸出DC24V電源端子。

(5)輸入端子。輸入端子用于連接輸入設備。

(6)輸出端子。輸出端子用于連接輸出設備。

(7)工作狀態顯示LED。主機面板的中部有四個工作狀態顯示LED,分別是PWR(綠)、RUN(綠)、ERR/ALM(紅)、COMM(橙)。

(8)輸入/輸出點顯示LED。

(9)模擬量設定電位器。

(10)外設端口。

(11)擴展連接器。

3.CPM1A的特殊功能

(1)豐富的指令系統。CPM1A系列PLC具有豐富的指令系統,其基本指令有17條,應用指令有136條。

(2)模擬設定電位器功能。

(3)輸入時間常數設定功能。

(4)高速計數器功能。

(5)外部輸入中斷功能。

(6)間隔定時器中斷功能。

(7)快速響應輸入功能。

(8)脈沖輸出功能。

(9)較強的通信功能。

(10)高性能的快閃內存。

二、合理考慮硬件運行要求

1.機床的自動運行方式必須在初始狀態下才能啟動,機床在原位時,右滑臺原限位開關ST4、左滑臺原限位開關ST6、插銷到位限位開關ST7、工件放松到位限位開關ST8被壓,X112, X14X15,X16開接點接通,R3線圈接通,原位指示燈亮。這時把方式選擇開關打到自動擋,XO常開點接通,R4內部繼電器線圈接通,R4的常開接點閉合,為下一步夾緊作好準備。

2.夾緊是整個加工過程的第一步,如確定機床在原位,把選擇開關撥到自動檔,按下自動方式啟動按鈕SB7,SB8,X7,X8的常開接點閉合,Y7、Y9,YB線圈接通,驅動夾緊電磁閥(A)YV5線圈、夾緊電磁閥(B)YV7線圈、夾緊電磁閥(C)YV9線圈接通,把要加工的兩工件夾緊。如把方式選擇開關撥到手動,按下手動夾緊工件操作按鈕SB1、手動夾緊工件操作按鈕SB2,即可實現工件夾緊的手動操作。

3.拔銷夾緊之后要拔銷才能進行加工。在自動方式下,R4常開接點接通,RZ是用來記憶總加工狀態的內部繼電器,在沒有進行加工之前,R2內部繼電器的常閉點處于接通狀態,由于夾緊過程已完成,工件夾緊壓力繼電器SPO、工件夾緊到位限位開關STl動作,XB、XF常開點閉合,YE輸出繼電器線圈接通,開始拔銷,拔銷到位后,插銷到位限位開關ST7動作,X10常閉點斷開,拔銷完成。加工前的準備工作就完成了。

4.拔銷到位后,插銷到位限位開關ST7動作,X10常開點閉合,快進YVl線圈接通,右滑臺快進,接著主軸啟動。

5.為防止左右滑臺不能同時快進,在左滑臺快進邏輯行串入X12的常開點,只有右滑臺在原位位時,限位開關ST4才動作,X12的常開點才能閉合,左滑臺才能快進。

三、安裝、調試與試運行

在合理考慮硬件運行要求以及準確把握各壓力繼電器的狀態同時,進入實驗室按照PLC的軟件設計進行模擬調試,由于用PLC改造原機床電氣系統是以不改變原控制功能為前提,此時可對原線路進行分塊處理,由于半精鏜床控制規模較小,采用模擬調試的方式,外接幾個輸入開關作為模擬輸入信號,通過輸出端子的發光二極管,對PLC進行調試,調試中針對發現幾個問題,并加以處理,具體處理辦法如下。

1.為防止來自電源線的干擾,電源線使用雙絞線,每根導線截面應在1.25 mm2以上,電源通過1:1的隔離變壓器供給PLC,降低電噪聲。另外為了防止電壓過高損壞PLC,電源輸入端加上壓敏電阻。

2.PLC輸入線路與動力線路不能位于同一線槽或電線管內,三相動力線路束在一起走線,并且使兩部分盡可能相互垂直走線,輸入線也可采用屏蔽線,以防動力線路干擾輸入線路。

3.為防止過熱,PLC不許安裝在變壓器等發熱元件的正上方,在元器件留有適當空隙,以便散熱,并且在配電箱上安裝風扇降熱。

實踐證明,用PLC改造舊機床電氣系統,在現有企業里是非常現實的技術改造方案,具有投資省、見效快的特點。通過使用PLC改造該機床電氣系統后,去掉了原機床的13只中間繼電器,5只時間繼電器,80只順序控制二極管及20只電阻,使線路簡化。同時,由于PLC的高可靠性,輸入輸出部分還有信號指示,不僅使電氣故障次數大大減少,而且還給準確判斷電器故障的發生部位提供了很大的方便,這樣不僅大大提高了其工作的可靠性,改善了其控制性能,還提高了機床的加工精度,與此同時,在一定程度上降低了設備能耗。在實際使用中,效果良好。

第四篇：教學反思是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正

教學反思是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，精品小編為大家整理了三位數加三位數的連續進位加法小學數學教學反思，讓我們一起學習，一起進步吧!

“三位數加三位數的連續進位加法“是人教版三年級上冊第二單元第二課時的教學內容.本節課是學生掌握兩位數加兩位數的進位加法的基礎上教學的,是以后學習多位數進位加法的基礎,又為后面的加減法驗算打下基礎,為此,我確定了本節課的重點是連續進位加法的方法,會正確計算。難點是理解連續進位加法的算理,由于學習例1時學生已知道計算的法則,在教學設計上,我力圖體現了小組合作學習的形式,但在實際教學中還存在不少的問題。

在上本節課中，我首先用談話的方式復習舊知，導入新課，目的是讓學生新舊知識聯系起來。為后面學習新課做準備。

由于,三年級學生年齡小進行小組合作學習,秩序較亂，部分學生在討論時深入不夠,甚至有一部分學生根本沒有參與到小組合作制作之中,只認為討論時組長一個人的事,與自己無關,自己可以不聽。

本節課我堅持以”學生獨立思考,自主探究,合作交流既先學后教"的課堂模式,但在集體交流反饋的過程中為突破教學難點,學生估算錯誤等問題的解決用時過長,造成整堂課前松后緊,任務沒完成.導致計算課程中以前怎么錯,現在怎么錯。

總之，在今后的教學過程中，我將繼續鉆研教材，扎實備課，認真反思上過的每一堂課，尋找每一堂課的得與失，爭取一節課比一節課上得更精彩。

以上就是為大家整理的三位數加三位數的連續進位加法小學數學教學反思，希望同學們閱讀后會對自己有所幫助，祝大家閱讀愉快。

第五篇：員工滿意度是員工對其工作中所包含的各項因素進行評估的一種態度的反映

員工滿意度是員工對其工作中所包含的各項因素進行評估的一種態度的反映，據權威機構的研究表明，員工滿意度每提高3個百分點，企業的顧客滿意度將提高5個百分點；員工滿意度達到80%的公司，平均利潤率增長要高出同行業其他公司20%左右。那么，影響員工滿意度的有哪些因素呢？下面主要從五個方面進行分析：

1、工作環境。其中包括：

（1）工作空間質量：對工作場所的物理條件、企業所處地區環境的滿意程度；

（2）工作作息制度：合理的上、下班時間、加班制度等；

（3）工作配備齊全度：工作必需的條件、設備及其它資源是否配備齊全、夠用；

（4）福利待遇滿意度：對薪資、福利、醫療和保險、假期、休假的滿意程度。

2、工作群體。其中包括：

（1）人際關系：上級的信任、支持、指導，同事的相互了解和理解，以及下屬領會意圖、完成任務情況，得到尊重；

（2）信息開放度：信息渠道暢通，信息的傳播準確高效等。

3、工作內容。其中包括：

（1）興趣相關度：工作內容與性格、興趣相吻合，符合個人職業發展目標，是否能最大限度的發揮個人的能力，從自己的工作中獲得快樂；

（2）工作強度：對工作強度的要求和容忍度，因人而異。一方面是否能滿足個人工作的需要，一方面是否超出了個人能承受的負荷量.4、本單位背景。其中包括：

（1）對本單位了解度：對本單位的歷史、文化、戰略政策的理解和認同程度；

（2）組織參與感：意見和建議得到重視，參加決策，單位發展與個人發展得到統一，有成就感和歸屬感等。

(3)單位前景：對單位發展前景看好，充滿信心

5、個人觀念。這里主要是指容易引起員工不合理的不滿意的個人觀念。其中包括：

（1）理想主義和完美主義：對企業各方面情況的理想化期望和完美主義要求，易走極端，一旦遇到困難變得憤世嫉俗，產生不合理不滿；

（2）消極心態：將人際關系方面的問題和對工作中的困難挫折全部歸因于客觀原因或他人（外歸因），難于溝通，人際關系不和諧，產生不合理不滿；

（3）狹隘主義：過于重視個人利益，一但與個人利益有沖突，易產生不滿情緒；或是目光短淺，自以為是。