第一篇：信息技術 八年級(下)第3單元 編輯和修飾工作表《對單元格進行各種編輯操作》教案教學設計

《對單元格進行各種編輯操作》教學設計（第一課時）

? 教學內容： 對于單元格的各種編輯操作，是學生學習Excel必須掌握的基本操作，是本節的重點，也是本節的難點。要求學生通過合作學習和自主學習，掌握對單元格的插入、復制、移動、刪除等操作方法。教材通過在第2單元中錄入的“初二（5）班學生信息表”的修改為任務驅動為主線展開，掌握本節課的重點操作，又輔以“小博士”和“說說看”很好地處理了本節課難點，即清除與刪除命令的區別。

? 教學目標：

知識與技能：①通過修改“初二（5）班學生信息表”，掌握插入、復制、移動、刪除等操作方法。②理解“清除”命令與“刪除”命令的區別。過程與方法：通過“初二（5）班學生信息表”的變更為主線，在教師的引導下培養學生自主發現問題，解決問題的能力，體驗解決實際問題的思路。情感、態度與價值觀：通過對學習中實際問題的解決，對于信息技術的應用性，特別是實用性有更加深刻的了解，并對信息技術產生更加濃厚的興趣。

? 教學重點：對單元格的插入、復制、移動、刪除等操作方法。? 教學難點：清除與刪除命令的區別。

? 教學方法：任務驅動法、直觀演示法、小組競賽法、評價交流法 ? 教學準備：多媒體教學軟件、初二（5）班學生信息表

? 課時安排：1課時

? 教學過程：

一、引入新課

1、師：在實際工作中，數據經常會發生變化，碰到這種情況就要及時對相應的Excel工作表的內容進行修改。修改工作表主要通過“編輯”和“插入”這兩個菜單中的命令來實現。

生：認真聽課

（設計意圖：明確本節課的學習目標。）

2、師：（演示）在講到“編輯”和“插入”菜單同時，教師分別打開這兩個菜單命令。

生：學生觀察菜單中更詳細的命令集合。

（設計意圖：為學習新知識做鋪墊。）

二、自主探究，學習新知

1、師：（引入任務）還記得在第2單元中錄入的“初二（5）班學生信息表”嗎？因為各種原因，班上的部分同學的信息發生了改變，下面，我們來幫他們修改一下。

生：回顧在第2單元中錄入的“初二（5）班學生信息表”。

（設計意圖：明確本節課的任務內容。）

2、探究課本P34“做一做”。

師：引導學生明確任務。

生：獨立操作（可參照教材P34——P36的步驟和方法完成）。

師：巡視指導，幫助學習有困難的學生。

（設計意圖：讓學生學會自學，對編輯數據有初步的了解。）

3、師：在巡視中觀察操作能力強的學生，并讓其中的學生進行講解操作過程。

生：聽講，并對自己的操作進行對比。明確自己存在的問題。并改正。（設計意圖：將自己的成果與他人分享，體驗成功的快樂。）

師：補充學生的講解，引導學生了解修改單元格中的數據、復制單元格的內容、清除所選單元格區域中的內容、向下填充。

4、師：要求操作慢的學生補充，操作完成的同學思考問題：清除與刪除命令的區別？

生：沒做完的學生補充操作，做完的學生思考并回答問題。

（設計意圖：關注每一位學生，讓操作慢的學生完成練習，掌握所學。）

5、師：講解。

三、獨立完成課本P55第7題

（一）明確任務

1、師：通過前面的學習，我們已掌握了一定的技巧，現在完成P55 “鞏固練習”第7題。

師：把學生分成兩大組。教師協調每組選一份調查表，操作快的同學在完成的基礎上可完成其它選題。

（二）獨立完成生：獨立完成指定題目。

師：巡視并指導。

（設計意圖：以小組為單位進行比賽讓學生在集體中相互合作、相互幫助，培養學生團結協作的團隊精神。）

（三）全班交流

1、師：引導學生在全班范圍內交流自己的作品。其它同學對作品進行評價。

生：交流作品。

（設計意圖：培養學生自主發現問題，解決問題的能力，體驗解決實際問題的思路。）

師：（總結）我們欣賞了部分同學的作品，這些同學都能夠運用這節課上學習到的編輯數據的方法解決實際問題，可以看出，大家都在進步。

四、總結

1、師：（提問）通過本節課的學習，你能解決哪些實際問題？ 師：引導學生學習本節所獲得的知識。

五、課外拓展

小組合作，參考“初二（5）班學生信息表”，錄制一份本班學生信息表。

第二篇：信息技術八年級下冊第五單元數據分析和管理第一課時數據圖表的創建教案教學設計

《使用數據圖表》教學設計（第一課時）

? 教學內容：信息技術八年級下冊第五單元《數據分析和管理》第一課時《數據圖表的創建》 ? 教學目標：

知識與技能：學生通過自主探究，學會用恰當的圖表表示數據并會分析圖表。

過程與方法：

1、在自主探究和小組合作交流中，以任務驅動的方法，培養學生自學及與他人合作的能力；

2、在作品展示環節中，通過生生間的評價，提高學生的審美能力。

情感、態度與價值觀：

1、通過應用圖表制作解決實際問題的思想方法,激發學生的求知欲和學習興趣,形成積極地學習和借助EXCEL做研究報告,主動使用信息技術的態度, 培養重視數據獲取的科學探究理念；同時也培養學生積極思考、敢于動手、自主探究的能力。

2、在小組合作、討論學習中，讓學生主動參與到小組活動中，體驗到小組合作的樂趣，能尊重別人的觀點，批判地接受別人的意見。

3、作品展示讓學生展示自我，樹立信心體驗學習的成就感。

? 教學重點：數據圖表的創建

? 教學難點：學會運用恰當的圖表分析和管理事務。

? 教學方法：任務驅動法、小組合作法、評價交流法

? 教學準備：多媒體教學軟件、初二（5）班學生信息表、中國歷屆奧運獲獎情況表

? 課時安排：1課時

? 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、師：上節課我們在Excel中對數據進行了排序和篩選的有效嘗試，初步對數據進行了分析，今天我們繼續對數據進行分析和管理。

展示一張工作表，上面是用表格的形式統計中國在歷屆奧運會獲獎的數據，下面是用圖表的方式顯示中國歷屆奧運會中獲獎的數據，讓學生比較這兩種表達數據的方式，更喜歡哪一種？為什么？

生：思考，觀察，比較。

生：回答（第二種方式好，因為它直觀、一目了然）

2、師：(總結)通過比較，我們發現在Excel中用圖形的方式顯示數據更直觀、清晰。在Excel中建立圖表，就可以把數據用圖形的方式顯示在工作中，今天我們就來學習“使用數據圖表”中的“數據圖表的創建”，直觀清晰的顯示工作表中的數據，使數據的查找和處理更加方便快捷。

生：聽講。

（設計意圖：通過工作表中兩種表示數據方式的對比，提出問題，通過學生的思考、回答，教師的引導、總結，引出本節課的學習內容，激發學生學習的興趣和求知欲。）

二、自主探究，學習新知

1、師：圖表是表示數據的另一種形式，當表格中的數據發生變化時，相關的圖表也會隨著原始數據的變化而自動更新，如修改2010至2011學年初一學生人數，會發現圖表也隨之改變。從這里可以看出，我們要分析的數據一定要準確、科學，另外，在對數據進行分析處理時，應本著尊重數據的態度。

生：聽講并理解。

師：在修改數據的變化中引導學生注意觀察圖表的變化。

2、探究課本P80“做一做”（將“初二（5）班學生信息表”工作簿的“成績表”工作表中各科的平均分用圖表來顯示。）

師：引導學生明確任務。

生：獨立操作（可參照教材P80——P82的步驟和方法完成）。

師：巡視指導，幫助學習有困難的學生。

（設計意圖：讓學生學會自學，對圖表的創建有初步的了解。）

3、師：在巡視中觀察操作能力強的學生，并讓其中的學生進行講解操作過程。

生：聽講，并對自己的操作進行對比。明確自己存在的問題。并改正。

（設計意圖：將自己的成果與他人分享，體驗成功的快樂。）

師：補充學生的講解，引導學生了解圖表類型、圖表源數據、圖表選項及位置。

4、師：要求操作慢的學生補充，操作完成的同學思考問題：創建圖表有哪些步驟？

生：沒做完的學生補充操作，做完的學生思考并回答問題。

（設計意圖：關注每一位學生，讓操作慢的學生完成練習，掌握所學。）

5、師：課件出示步驟

三、試試看，誰最棒！（鞏固操作技能）

1、師：同學們已會建立圖表，我們比一比看哪位同學又快又好地完成課本P83的“試試看”。師：要求學生讀操作要求。

師：“試試看”中的兩道題目都要求我們對創建好的圖表進行修飾，這節課我們只進行數據圖表的創建和保存。

生：明確要完成的操作要求。

2、生：操作。

師：巡視并發現操作又快又好的同學。

3、操作快且好的學生展示作品。其他學生進行評價。

師：引導學生展示自己的作品。

師：引導學生會正確的評價圖表（圖表能否直觀清晰顯示數據）

（設計意圖：在學生掌握一定的技能基礎上進行這樣挑戰性活動，更能激發學生的興趣，讓更多的學生展示自己的作品，讓他們體味成功的快樂。）

四、小組合作完成綜合實踐調查表

（一）分組并明確任務

1、師：通過前面的學習，我們已掌握了一定的技巧，現在我們進行小組間的擂臺賽。（課本P85 “鞏固練習”第6題和第7題。）

師：把學生分成兩大組。教師協調每組選一份調查表，操作快的同學在完成的基礎上可完成其它選題。

2、師：說明比賽要求。

生：明確擂臺賽的規則。

3、生：分組并選題。

師：巡視并指導各組完成任務。

（設計意圖：以小組為單位進行比賽讓學生在集體中相互合作、相互幫助，培養學生團結協作的團隊精神。）

（二）小組間進行交流，選出各組的代表作品

1、生：小組間進行作品的再次加工。

2、生：操作完成后，組內交流，選出有創新的作品，并對存在不足，集體進行修改。

（三）各組間作品展示

1、師：引導學生由本組成員進行調查表的講解及其所創建的圖表并分析出結論。其它組的同學對作品進行評價。

師：對學生的評價進行補充并引導分析問題。

生：全班交流作品。

（設計意圖：滲透用圖表分析和管理數據的能力。）

師：（總結）我們欣賞了各組的作品，每組都能根據調查表的數據創，建不同類型的圖表，并能對圖表進行適當的美化，使圖表更清晰直觀地分析數據。

五、總結

1、師：（提問）通過本節課的學習，你能解決哪些實際問題？

師：引導學生學習本節所獲得的知識。

2、師：（補充總結）今天我們借助于Excel操作平臺，使圖表直觀的顯示數據，更好地分析事務，我們只有重視數據，才能更好地探究事務，因而我們應該養成重視數據的科學性，合理運用數據，來更好地表達自己的觀點。

六、課外拓展

課后由組長協調完成P89“綜合實踐活動”（調查蔬菜市場和批發市場，對5種常見蔬菜實際調查，）調查時間2周，并做好記錄，將調查數據輸入工作表中，進行計算和分析，對分析的結果提出相應的意見和建議。）