第一篇：五自教學感悟

五自教學感悟

隨著我校課改的逐步推進和深入，一線教師對五自教學的認識已經跨越理念走向行動；從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。五自教學的基本模式是自學，自糾，自做，自檢，自悟，學生的學習最終還是依靠自己的消化來獲得，外在的任何幫助都需要通過學生這個主體來轉化，五自教學突出了學生這個主體在學習中的地位和作用，在各個環節中，最大限度的放手，有學生自己解決問題，五自教學雖然沒有提到教師的教，但不等于沒有教師的教，教師的教隱含在個教學環節中，如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到學習中來，那就需要小組的合作學習作為載體，如何使合作學習具有實效，是大家十分關注的問題。通過實踐，我認為提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強實行開放式教學。所謂開放式教學是指在教學中以學生為主體,從培養學生學習和實踐的態度、思維和能力出發,以激活學生主動地去發現、去想象、去探索,形成科學品質、創新意識和實踐能力為目標的一種教學實踐。在充分發揮學生主體作用的基礎上,變“學知”為“知學”。

如何在數學教學中有效地實行開放,全面提高學生的學習效益呢?通過教學談幾點體會

一、開放師生關系,使教學氣氛民主化

開放的師生關系以民主平等為基本原則,它尊重學生的人格和權利,解放學生的主體性和創造性。這種開放的師生關系主要包括兩層含義,一是以“師生對話”為基礎,旨在表明教師與學生之間不是簡單給予的關系,教師也不再是對學生發號施令的權威,而是一種互相尊重、互相影響、互相促進的平等、民主的交往關系和“伙伴”關系。二是師生之間的“顧問”與“主人”關系。即教師積極參與、指導學生的學習活動,為學生的學習活動和發展活動指明方向,起到應有的主導作用和“顧問”作用;而學生則是通過自主的學習活動,在與外部世界相互作用的過程中能動在生成、構建自身和知識體系與能力體系,成為學習的主人。

二、開放教學過程,使學生各有所得

在學的具體操作過程中，應重視創設民主和諧的心理環境和自主參與的教學情境。根據不同的課型，這種操作過程應當沒有固定的程式，應當根據教師的個性以及學生的情況等多種因素決定具體的施教措施。

第一，注重引導學生自學思考。“自學”，即學生自己看書、理解教材，教師指導學習的方法；找出重點劃下來，發現疑問做標記。古人云，學起于思，思源于疑。讓學生看書思考，不僅給了學生思考的時間和空間，為下一步教學打下良好的基礎，而且可以使學生養成勤思善學的良好學習習慣。

第二，注意讓學生在“做數學”中進行數學探究并發展思維能力。例如在教學初三幾何“圓和圓的位置關系”時可這樣引人:我們生活在豐富的圖形世界里，圓和圓組成的圖形更是我們生活中最常見的畫面，你能列舉兩個圓組成的例子?由學生舉出實例，豐富學生對客觀世界中兩個圓之間有著不同位置關系的感知，為學生自主探索提供可能。設計問題:由于圓與圓大小異同的多種不同位置，構成了多姿多彩的畫面，你知道兩個圓有幾種不同的位置關系嗎?請畫畫看。這里不直接給出兩圓的五種位置關系，先讓學生畫一畫，有利于學生主動參與教學活動，從而獲得不同的帶有個性色彩的“知識”。畫兩圓外離，把其中一個圓的半徑逐漸變大，這時又有什么現象發生?這些現象之間有相互的聯系嗎?通過這個問題的探究，讓學生進一步感知圖形的“位置關系”與“數量關系”互相依賴，了解“數量關系”是刻畫“位置關系”的一種簡明的符號語言，并得到兩圓五種位置關系的判定。通過實驗、制作、量度等活動,指導學生動手實踐,親身體驗,嘗試錯誤和成功,加深對知識的理解和運用,以此來培養學生的實際操作能力,并發展個性特長。

第三，制造教學疑問,引發學生開展研討和爭論

①注重引導學生開展小組內交流、質疑、解疑。在學生自學的基礎上，小組內交流劃出的重點，互相質疑、解疑，把沒有解決的問題記下來。在這個過程中，由于每個人都要闡述自己的觀點與看法，能充分調動和發揮學生參與教學的積極性、主動性，帶動學困生，起到交流互補的作用，能激發深人鉆研的意向。同時這樣做，又能培養學生的團結協作精神。

②積極開展小組間質疑解疑。首先，由學生把小組內沒有解決的問題板書到黑板上，并由學生按課本內容先后編上序號。心理學研究表明，學生都有很強的表現欲望。讓學生上臺板書自己的問題，正給了他們表現才能的機會；由學生按課本內容先后編上序號，加深了對教材知識體系的進一步認識。其次，教師組織全班同學共同解決黑板上的問題，形成組間解疑。在此期間，對每一個問題全班同學都可以發表自己的見解，舉例說明自己的觀點，甚至可以辯論。學生的質疑，以學生解疑為主，教師在教學過程中組織、參與、指導、研究。對學生解決不了 的問題，教師或和學生共同研究，或適時加以引導、點撥，但決不可能代替學生思考。

三、開放教學評價，調動學生創新的積極性

評價的實施，應該注意:第一，突出評價的主體性。數學開放式教學評價不能僅僅評“教”，更應該評“學”，即數學開放式教學評價應突出學生這一評價主體。評“學”的目的，就在于促進主體積極參與到數學學習過程中來，不斷進行自我調節并逐步向學習目標邁進，促進學生的個性發展，開發學生的創造潛能。第二，注意評價的整體性。數學開放式教學評價應掌握統一的評價標準，著眼于一節課的整體評價，著眼于學生整體素質提高的評價。不僅要注意評價不同領域數學知識聯系與教學，還應注意評價數學與其它學科知識的聯系，更應重視學生的學習興趣、情感態度、數學觀與價值觀的形成過程等素質的評價。第三，關注評價的動態性。教學評價的目的不應只是用總結性評價對開放式教學進行判斷、或是給出一個等第，而應把數學教學評價與改進數學課堂教學、提高數學教學質量緊密結合起來，著重從教學

四、開放探索空間,讓學生在探索的過程中形成分析問題和解決問題的能力 開放式教學不能僅僅局限于課堂教學。還應開放學習空間,讓學生走出教室、走向社會,去參加豐富多彩的課外活動與實踐活動,開闊他們的視野,在感受新知的過程,根據已有的數學知識,去發現,去思考、去探索,從而解決問題。第一、重視開展數學活動課。根據學生的興趣和愛好,可以開設形式多樣的數學活動課,讓學生從生活和勞動中尋找數學問題,拿到活動課上來,自我設計,自我解決,并且在學生之間相互切磋、相互啟發、互相交流。比如,開展數學競賽、數學游戲、開展數學學習研討和交流,舉辦數學講座和展覽。第二、鼓勵學生在社會實踐中活用數學知識,讓學生聯系生活和勞動,在活動的過程中尋找數學問題。譬如在教學實習作業課《測量旗桿的高度》時,我就和同學們一起制作了測量工具,一起測量了國旗旗桿、教學樓、校園古樹的高度。這些實際活動可以培養學生觀察、應用、分析及解決問題的能力,激活他們的創造潛能,最終使他們達到靈活創造的境界。

總之,開放式教學的實施,充分發揮了學生學習的主動性,滿足了每個學生的學習心理需求,使學生的良好個性品質得到了充分的發展,有效地培養了學生的能力。

第二篇：三段式五自法教學

三段式五自法教學

2007-11-09 05:58:06

人體解剖學“三段五自”教學法總結

從“兩段式教學”到“三段式教學”的教學模式。將原有的“大系解”（108學時調整為“小系解”（72學時）），介紹必要的人體基本結構，“小局解”（72學時）改為“大局解”（108學時），實行理論教學、尸體解剖和學習演講報告三段式教學。

“五自”法：解剖學教學活動中實行以學生為主體的“自讀(教材)、自剖(尸體)、自查(標本)、自結(總結)和自講(演講)，“五自”教學法的改革。這種以學生學在先,教師導在后的學導式教學方法,極大地鼓勵和調動學生的自主學習積極性。逐步地扭轉大學生習慣于中學的學習模式，培養學生的實踐能力和創造思維能力。

①自讀(教材)

根據教學大綱的要求，指導他們閱讀解剖學的相關教材。結合我們的教學具體情況和教研室多年教學經驗的豐富資料，抓住解剖操作和臨床手術密切相關的特點，教研室緊扣教學大綱，自編各種局部解剖學和系統解剖學學習指導、局部解剖學操作指導和要點等教學輔導材料。充分利用解剖學標本陳列館，全天向同學開放，使陳列館成為了同學自學、復習的立體教材。極大地增強了學生的自學能力，這些補充資料極大的拓寬了同學的視野，希望學生把解剖學知識學“活”會用，取得好的教學效果，受到學生的歡迎。

②自剖(尸體)

醫學作為一門實踐性很強的學科，要求具有較高的實踐能力。為學生提供較多的實踐機會，提高動手能力，教研室多方收集尸體，保證每次解剖操作課6-8位學生提供一具尸體解剖。同時結合臨床進行模擬手術，組織學生進行課堂討論,大力開展第二課堂，加強對學生的素質教育及動手能力培，成立解剖學興趣小組，在教師和技術員的指導下進行標本制作，幾年來共制作了數十類近400件標本，同學們說“百看不如一練”，“親身動手解剖既鞏固了理論知識，又聯系了實際，這種學習方法最有用。同時也緩解了多年來教學標本、陳列標本和科研標本不足。得到教研室的好評。

③自查(標本)

培養學生的觀察能力，從中發現和解決問題的能力是提高醫學生素質必不可少的教學環節。通過規范試驗報告，有操作預案，有操作自查結果記錄，學生通過相互交叉觀察，對各臺尸體操作結果，甚至各個實驗室操作結果，操作結果自評打分。極大地擴展了學生學到的知識，同學們說“百聞不如一見“，親身動手解剖后觀察到的結果，與教材和圖譜有一定差別，同時發現一些變異，對人體結構有全面深入地認識和了解，學會了終身有用的學習方法。

④自結(總結)

同學通過自讀解剖學相關教材、自查相關臨床參考資料，結合自剖尸體和自己觀察解剖操作結果后，自己寫出總結報告。通過同學之間的相互交流，老師的指導修改后，作為專題進行自講匯報，經過學生和教師的共同點評打分，提高了學生的自學熱情和學習的自覺性。

⑤自講(演講)

由學生以問題為中心進行課堂專題演講。使實踐的知識得以理論化，使零散的知識得以系統化，使解剖學知識與臨床應用相結合；提高了學生的知識層次，同時培養了學生的創新能力和語言表達能力。演講報告，經過2002級-2005級4個年級大約3000名同學，以問題為中心進行了專題演講,推薦演講優秀的同學為 下一年級同學進行示范演講，通過演講，同學充分展現了自己的學習成果和獨特的思維方法，同時也鍛煉了同學的表達能力。將對低年級同學產生震撼，激勵他們見賢思齊，努力進取，同時也給對如何進一步搞好教改以新的啟迪。

本教改方法在我院2002—2007級六屆本科臨床醫學專業、影像專業、口腔和法醫等專業的局部解剖學教學中進行應用，受益學生近3500余人。針對研究生的臨床應用解剖學課程，我們又對本教改方法進行改進后，已應用于研究生的臨床應用解剖學教學。由學生自己進行實際操作、課堂示教講解和專題演講，并集體進行講評、成績評定，以素質教育為主線，調動學生學習的積極性和主動性。

針對教改的效果對學生進行了問卷調查，受到廣大同學的肯定和好評。后續相關課程的實驗帶教老師向我們反映：學生在動物實驗中對刀、剪、鑷、鉗等手術器械的使用更加規范、嫻熟，學生實際動手能力、自學能力、思維能力有明顯提高。

第三篇：五自教育內容

學校“五自”教育主要思想

“五自”教育的核心內容：自我管理、自我教育、自我服務、自主學習、自主評價。

一、自我管理

學校強化團隊組織、年段學生會組織和班委功能，參與學校日常管理，組織開展學生活動，豐富學生學校生活，讓學生在自我管理中鍛煉能力、提升自我。

二、自我教育

學校倡導學生自我教育，通過目標激勵、典型激勵、競爭激勵，來激發學生發揮自己的主觀能動性，讓學生主動完成自我完善的過程。

三、自我服務

學校通過各種學生組織、學生社團和班級組織，細化分工，提倡“人人有事做、個個能成事”，形成“我為人人、人人為我”的良好風尚，在工作中養成勞動習慣，在勞動中形成服務意識，在服務中體驗幸福感受。

四、自主學習

隨著小班化教育的實施，學校把培養學生自主學習的習慣和能力作為改變學生學習狀態、提高學習效率和提升學校教學質量的重要手段。要求學生自己確定學習目標、制定學習進度、設計評價目標，讓學生在解決問題中學習，在學習過程中保持濃厚的興趣、得到成功的體驗，為每一位學生未來的可持續發展奠定基礎。

五、自主評價

自主評價是發揮學生自我教育作用的綜合性的集中體現。學校通過組織學生開展自我評述、自我評判和自我鑒定活動，引導學生完成自我認識、自我實踐和自我調控，強化各種觀念的糾正、形成和固化，最終形成對學生終身發展的持續影響力。

學校德育處

第四篇：永煤五自體系

永煤公司安全“五自”管理體系建設指導意見

（試行）

為認真落實永煤公司2011年“核心能力提升年”工作要求，轉變領導方式，創新工作方法，努力構建自我約束、自我控制、自我完善的安全生產長效機制，推進安全自主管理。現就安全“五自”管理體系建設提出以下指導意見。

一、指導思想

秉承“從零開始，向零奮斗”的安全理念，以“自己的安全自己管”為核心思想，運用系統管理、人本管理理論，因企制宜、因地制宜、因事制宜、因時制宜、因人制宜，采取制度對策、工程技術對策、教育對策，植入有效激勵機制，激發礦井、系統、區隊、班組、員工五個層面的安全生產主動性、積極性和創造性，形成自我約束、自我控制、自我完善的內生機制，精細化控制“人、機、物、法、環”中的事故致因，實現礦井安全自主、系統安全自控、區隊安全自治、班組安全自理、個人安全自律，確保安全生產。

二、工作目標

（一）以杜絕各類事故為目標，貫徹“零”理念，建立并完善安全管理目標體系。把杜絕各類事故作為礦井自主管理目標,把杜絕系統隱患、消滅系統事故作為系統自控目標,把杜絕現場隱患、消滅現場事故作為區隊自治目標,把不制 造現場隱患作為班組自理目標,把杜絕“三違”現象、實現“四不傷害”作為崗位自律目標。

（二）以提升管理水平為目標，拉高標桿，樹標、創標，實施對標管理。礦井以規范業務流程、細化工作標準、實現管理達標為重點，系統（專業）以細化專業標準、強化過程控制、實現專業達標為重點，區隊以細化工序流程、強化作業控制、實現工序達標為重點，班組以細化現場作業組織、強化現場施工質量、實現現場達標為重點，崗位以提高安全意識、“上標準崗、干標準活”、提高工作質量、實現崗位達標為重點，通過樹標、對標、達標、創標，提升基層、基礎建設水平，夯實安全根基。

三、工作內容

（一）子公司、礦井層面

（缺區隊每周安全區長例會、每周礦組織安全檢查、安全質量標準化、每月礦井綜合隱患排查、隱患日排查關注重點短信匯報、全員正向隱患排查激勵機制、隱患買賣制、全員風險抵押金制度等）

子公司、礦井自主以“抓系統”為核心，以抓薄弱系統和薄弱專業提升子公司、礦井安全生產水平為著力點。主要工作內容：

1.樹立管理標桿。尋找本行業先進單位，建立對標管理機制，通過樹標、對標、達標、創標，持續提升管理水平。

子公司董事長、總經理、礦長組織班子成員研究子公司、礦井安全工作目標和指標，尋找安全對標標桿，制定實 施方案，開展對標管理。并將安全目標、指標和工作重點明確責任人員和部門分解到各系統，由各分管副職制定本系統安全管理方案。

2.提升業務短板。基于薄弱系統、薄弱專業和業務工作“短板”，建立完善并落實“管理、服務、指導”并重機制。

按照“縱向到底、橫向到邊”的原則，董事長、總經理、礦長組織班子成員、業務部門及相關人員，從“人、機、物、法、環”五個方面，逐系統梳理、分析、排隊，找出薄弱系統和薄弱專業，針對問題排定工作時間和內容，制定標準、明確責任，從組織上、管理上、投入上、技術上、培訓上提供服務、指導，拉高短板、消除薄弱。

3.落實三項制度。執行領導干部值班帶班下井制度、“隱患自述”制度和子公司、礦井、區隊安全評估評價制度。

4.開好兩個會議。建立并完善每日安全生產調度會議和月度安全辦公會議制度。對會議重點工作提出標準、限定時間、明確責任，并建立跟蹤落實臺賬。

（1）每日子公司董事長、總經理、礦井礦長或值班副職（主要領導因故不能參加時）主持召開每日安全生產調度會議。

子公司每日安全生產調度會議參加人員范圍：黨政班子全體成員、副總工程師、總經理助理、上天值班人員、當天接班人員和子公司機關所有部室主要負責人。

礦井每日安全生產調度會議參加人員范圍：黨政班子全體成員、副總工程師、礦長助理、上天值班人員、當天接班 人員和礦機關所有科室、區隊主要負責人。

會議主要內容：傳達貫徹和落實上級重要文件、會議精神和工作要求；反饋上天會議重點工作進度；對上當安全生產中存在的重大問題、苗頭問題、共性問題和發現的重大隱患、典型一般隱患剖析通報，并落實預防措施和整改措施；強調當天安全生產重點，安排當天安全生產主要工作。

（2）每月子公司董事長、總經理、礦井礦長至少組織召開1次安全辦公會議。

子公司每月安全辦公會議參加人員范圍：黨政班子全體成員、副總工程師、總經理助理、子公司機關所有部室、下屬所有礦（廠）等單位主要負責人和分管安全副職。

礦井每月安全辦公會議參加人員范圍：黨政班子全體成員、副總工程師、礦長助理、礦機關所有科室和礦所有區隊主要負責人。

會議主要內容為：傳達貫徹和落實上級重要文件、會議精神和工作要求；圍繞對標管理和全年、季度、月度工作主線，總結前期安全工作、反饋前期重點工作進度、通報存在問題和安全隱憂；提出下一步工作目標，研究制定下步工作方案和措施；主要領導對下步工作重點進行安排部署。

5.實現八大閉環。將每個時間段的安全工作納入一個自始而終的閉環反饋系統，實現安全管理主體流程閉合化，推動安全管理水平螺旋式上升。

（1）目標管理閉環：確定目標—制定措施—執行落實—監督檢查—安全考核—兌現獎懲—階段評估—管理改進。（2）工作程序閉環：工作安排—制定措施—執行落實—檢查分析—補充完善—會議反饋—考核獎懲—評估總結—工作改進。

（3）質量管理閉環：設計理念—標準制定—方案編制—工程設計—規程制定—組織措施—施工落實—過程監督—質量驗收—質量考核—評估總結—設計改進。

（4）隱患排查治理閉環：確定重點—擬定方案—組織實施—掛號落實—實施整改—整改反饋—復查跟蹤—閉環銷號—分類分析—評估總結—排查改進。

（5）“三違”管理閉環：查出—培訓—座談—家庭聯保—上崗—考核—誠信抵押—跟蹤管理—退還或沉淀抵押—評估總結—管理改進。

（6）事故管理閉環：事故匯報—事故追查—事故分析—事故處理—事故通報—事故防范—階段分析總結—管理改進。

（7）安全信息處理閉環：信息收集—處理—通報—落實—整改反饋—現場復查—責任考核—獎懲兌現。

（8）安全培訓閉環：崗位設臵—培訓需求—計劃制定—培訓實施（理論培訓、實操培訓）—理論考試—實操測試—等級評定—培訓評估—培訓改進。

（二）系統層面（還有那些工作需要總結？）系統自控以“系統抓”為核心，以抓本系統（專業）管理薄弱點、環節和現場薄弱地點、環節為著力點。主要工作內容： 1.確立系統標桿。建立專業“零”理念臺賬，以“零”理念為標桿，制定系統安全方案，開展系統對標管理。

由分管副職基于本系統存在問題，制定本系統安全管理年、季、月度目標、指標（安全、質量）和方案，并分解到分管部門，由分管部門分解至區隊。

2.健全完善制度。根據法律法規、行業規范和標準，結合實際，借鑒先進經驗，修訂完善18項安全生產管理制度，健全完善本系統管理制度、規定、標準或細則。

3.規范業務流程。制定安全管理、技術管理、投入管理、培訓管理等業務流程和精細化管理標準，實現管理的規范化。

4.深化隱患排查。圍繞采煤、掘進、機電、運輸、通風等五個重點環節和薄弱時間、薄弱地點、薄弱人物三個薄弱，從“人、機、物、法、環”五個方面，開展專業（系統）隱患排查工作。推行陳四樓煤礦“干部走動式檢查”等做法，從計劃、內容、時間上做到隱患排查的全過程、全方位。

5.實施系統評價。開展安全投入評價、災害治理評價、培訓效果評價、隱患整改評價，借鑒車集煤礦“三評價兩評定”等做法，建立評價標準和載體，評估本系統安全狀況，提出改進目標、制定改進措施、明確工作責任，提升系統安全程度。

6.開好專業例會。建立完善并落實系統（專業）安全技術例會制度。每月由分管副職主持召開1次本系統（專業）安全技術例會。子公司安全技術例會參加人員范圍：本系統(專業)子公司分管副職、副總工程師、系統（專業）主管部室主要負責人、技術骨干及安全、生產、機電等相關部室技術負責人、技術骨干和所屬礦（廠）主要負責人、分管副職、技術骨干。

礦井安全技術例會參加人員范圍：本系統(專業)礦井分管副職、副總工程師、本系統（專業）業務主管科室主要負責人、技術骨干及安全、生產、機電等相關科室技術負責人、技術骨干和所屬區隊主要負責人、分管副職、技術骨干。

會議主要內容：傳達貫徹和落實上級重要文件、會議精神和工作要求；圍繞系統對標管理和年、季、月度工作目標，全面總結前期本系統（專業）的安全技術工作情況；反饋上期會議重點工作進度；對階段技術工作中存在問題進行原因分析，并制定整改方案，按照“五定”原則落實整改；由系統（專業）分管領導安排布臵下一步工作重點，并對會議提出的問題、安排的重點工作建立跟蹤落實臺賬。

7.確保專業達標。借鑒永錦能源云煤二礦“一巷五點九條線”等做法，積極開展亮點工程、精品區域、本安路線創建活動，確保專業質量標準化工作上檔升級。

（三）區隊層面

區隊自治以執行安全制度、標準、措施為核心，以行為規范化、工作流程化、現場標準化為著力點。主要工作內容：

1.完善區隊制度。健全完善《區隊安全“雙基建設”考核辦法》、《安全生產責任制》、《安全自查自糾制度》、《重點崗位交接班制度》、《安全培訓制度》、《安全互聯保制度》、《安 全質量標準化管理制度》等相關制度。借鑒車集煤礦“管理制度化、制度表格化”和陳四樓煤礦“采掘區隊AB卡及六項工作清單”等做法，提高制度執行效果。

2.健全三大流程。一是借鑒城郊煤礦班前會議流程等做法，建立班前會議流程，完善班前會議內容，提高班前會會議質量。二是加強采煤、掘進、爆破、安裝、拆除等工序流程優化，確保安全高效施工。三是制定員工自入礦開始至班前會—換工作衣—勞動保護和個人工器具配帶—排隊候罐—乘罐入井—下罐行走—大巷行走（乘坐人車）—工作面順槽行走—工作地點隱患自查整改—開工準備—作業程序—工作收尾—直至升井、離礦整個線路的行為規范標準，以流程化、規范化，確保員工行為可知、可控。

3.管好關鍵人物。管好班組長、副隊長兩個關鍵人物的安全責任落實。

（1）突出抓好班組長安全素質，建立班組長“動態管理”、“教育培訓”、“業績激勵”三種機制。堅持以安全素質為首選標準，明確入職標準，制訂班組長聘用管理辦法，將班組長作為一級組織進行管理；建立班組長安全（安全事故、“三違”、隱患排查整改）、質量、任務、培訓、廉政、公平公正等為主要內容的考核標準，對班組長履職進行考核，實施月、季、年獎懲激勵機制，并定期進行末位淘汰；每年對班組長進行一次系統培訓，對有培養前途的班組長選送高校深造，在發展黨員、選拔后備干部上優先考慮優秀班組長； 提高班組長安全崗位津貼標準，對農民工性質的班組長優先轉正，對全年實現無“三違”、無隱患、無事故的“三無”優秀班組長披紅帶花、大張旗鼓表彰。

（2）突出抓好副隊長責任落實，明確值班跟班責任，狠抓安全績效考核。

①建立健全并嚴格執行區隊干部24小時值班跟班制度，落實區隊值班隊長、跟班隊長“十項”職責。值班隊長“十項”職責：一是堅守崗位，嚴禁擅自換崗位、脫崗。二是值班用餐時間不得超過1小時，嚴格飲酒，就餐前、后必須向調度室請假、銷假。三是定期詢問現場安全生產情況，嚴禁值班期間無特殊情況擅離區隊。四是嚴格貫徹落實礦當日安全生產會議要求，負責將會議精神向未參加會議的區隊其他人員傳達，并作好記錄。五是嚴格按照班前會流程，按時組織召開班前會，保證班前會的時間和質量，并作好會議記錄。六是負責當班人員考勤，掌握當班入井人數、分配的作業地點、現場存在問題及隱患，了解職工思想及精神狀況，不得安排飲酒、精神不佳或身體狀況不宜入井的員工入井。七是積極協助跟班隊長處理作業過程遇到的各類問題，需要安排人員入井處理的，及時安排相關人員赴現場處理。八是本單位對存在的問題無力處理時、發現重大隱患或發生事故時，必須及時向礦值班調度匯報，嚴禁虛報、瞞報、拖延不報，并隨時掌握相關信息，跟蹤落實。九是配合治安保衛部門，對本單位所轄的地面工房等進行日常管理，防止發生治安事 9 件或其他事故。十是及時準時、保質保量完成調度指令和礦領導交辦的臨時任務。跟班隊長“十項”職責：一是必須與本班員工共同參加當班班前會，并在班前會記錄本上簽名。二是配合值班隊長組織召開班前會，保證班前會的質量和時間，同時對當班值班隊長遺漏的安全事項進行補充和強調。三是配合值班隊長核實當班出勤人員、工作任務、工作分工和職工精神狀態檢查情況。四是在進班、出班的過程中，必須監督員工的乘車、行走是否符合規定，及時糾正和制止職工的違章行為。五是進入作業場所后，堅持“三不生產”原則，與本班班長共同對所轄區域的安全情況進行檢查，與上班做好交接班，對上班遺留和本班開工前新發現隱患首先組織處理。六是班中及時、準確填寫自身應該填寫的各類記錄（牌板），并監督其他記錄（牌板）的填寫是否準確和及時。七是抓好作業現場的過程控制，對作業地點進行不間斷的巡查，發現問題及時處理，嚴禁坐崗、睡崗。八是重點工作、關鍵環節及重大隱患的處理必須蹲點專盯，杜絕現場安全管理的失控。九是必須與員工同入井同升井。十是嚴格執行“三匯報”制度。第一次匯報：進入作業場所后，對安全情況進行仔細檢查，確認無隱患具備開工條件的方可開始作業，并把檢查情況和現場情況向值班隊長、礦值班調度匯報；第二次匯報：班中巡查結束后，向值班隊長、礦值班調度匯報班中情況，班中生產或安全情況不正常，要做到隨時匯報；第三次匯報：當班工作完成后對現場進行安全、質量檢查，履行交接班后，與接班隊長共同將檢查情況和現場情況向值班 隊長、礦值班調度匯報。

②建立區隊副隊長安全效果考核制度。建立考核標準，實施“四位一體”綜合考評：每月由職工對跟班副隊長的安全管理態度、組織協調能力、工作作風進行考評，每天由區隊正職對跟班副隊長跟班期間存在的隱患進行考核，每月區隊正職對跟班副隊長跟班期間的安全效果和“三違”情況進行考核，每月由班組長、驗收員及以上管理人員對跟班副隊長責任心、個人素質、能力進行考核，并通過考核對工資收入進行二次分配。

4.實現一個閉環。推行“班前會—下井到崗—交接班—班前安全確認—班中動態控制—班后安全確認—井下班后會—升井”的“安全程序鏈閉環”管理，即班前會由區隊長、書記或值班副隊長、技術副隊長主持召開，提出安全要求、部署工作重點、組織預測預想、排查安全不放心人、組織安全宣誓。班前會后，由跟班隊長、班長帶隊進入更衣室—排隊候罐下井—排隊到井下規定地點乘車（無人車的排隊到工作面）—跟班隊長、班長第一時間進入工作現場—與上個班次現場交接班。作業前跟班隊長、班長對作業地點進行安全確認、掛牌后組織生產。班中實施“三匯報”。班后再次進行安全確認，與下班人員交接。班組長在井下組織召開班后會，對當班工作進行占評，會后由跟班隊長、班組長帶隊組織職工乘車、升井。實現從班前會到升井全過程的閉環管理。

5.確保五項達標。確保現場制度達標（即四圖一表：巷道布臵圖、巷道平面圖、斷面爆破圖、避災路線圖和正規循 環作業表）、環境安全達標、設備完好達標、操作程序達標、工程質量達標。

（四）班組層面

班組自理以不制造事故隱患為核心，以抓當班班前科學組織、班中動態監督、班尾安全收工為著力點。主要工作內容：

1.班組工作內容指標化。推行新橋煤礦經驗，將班組工作納入每月計劃管理。

2.班組工作步驟程序化。基本步驟是：開工會（或班前會）—開展危險預知—進行作業前安全檢查—進行班中安全檢查—進行班后現場清理整頓—進行交接班安全確認。

（1）開工會（班前會）：由班組長根據會上通報的上一個作業班次（天）的安全生產情況，存在的問題和處理結果，以及工程質量點評情況，布臵當班任務，說明作業重點和要點，落實安全防范措施。

（2）開展危險預知：開工會（班前會）結束前，開展危險預知活動。班組預知危險活動以當天的作業對象、作業類別、工作方式、可能的危險源，以及采取的相應措施，向員工逐一交代，征求意見，共同防范；由班組長或工程技術人員向員工進行作業程序交底，強調違反程序作業的危險，告訴員工怎樣做才能確保安全；員工根據崗位發言，列數當天工作的危險因素，提醒注意自己可能制造出來的危險，以及對“蠻干”、“懶惰”、“漫不經心”等行為的戒備，自定當天工作目標和保障措施；由班組長歸納總結，全體員工確認，以做警示。

（3）進行作業前安全檢查：進入作業現場后，班組長巡查、崗位自查作業地點（場所）的安全防護與安全出口（通道）、設備、設施、工器具以及周圍環境是否符合安全規定，對存在隱患徹底消除。經安全確認，一切處于受控狀態后，按照“三大規程”和安全技術措施規定的程序開展工作。

（4）進行班中安全檢查：一是由班組長或班組副職負責施工過程中的安全巡查，對危險作業進行重點監控，檢查員工是否按照“三大規程”和安全技術措施的程序施工，糾正違反者，并經確認規范后再允許作業，不給下一班（或工序）留下隱患，確保本班所有工序過程安全作業，通過嚴抓工序過程管理，為實現“今天無事故”目標奠定堅實基礎；二是做好安全生產的隨機監控，發現危及人身安全的險情時，立即組織撤出作業人員，封閉危險區，同時向跟班隊長或直接向區隊、值班調度或安監部門報告。巡查人員要切實履行安全監督職責，果斷糾正違章。對不聽勸阻或屢教不改者，應采取必要措施，包括經濟處罰，暫停作業，以及規定的其他行政處理手段。

（5）進行班后清理整頓：下班前的10～15分鐘時間，由班組長組織員工對施工現場進行清理，按照“有物必有圖、有物必有區、有區必掛牌、有牌必分類”的原則，落實編碼管理、定臵管理要求，整理機械設備、收回工器具、分類碼放材料、進行廢棄物袋裝處理，確保作業現場安全文明、規范有序、干凈整潔、整齊劃一。（6）進行交接班安全確認：當天工作結束后，由班組長對施工現場安全確認，凡未達到要求的，責令有關人員重新整改，直至符合規定；接班人員對上一班交給的工作面（或工序）有異議時，有權拒絕接班（或工序）。也可協商，由上一班整改后再行交接；如果上一班留有隱患，或對問題交代不清，而導致事故，則由上一班帶班負責人負主要責任。如果接班人員不認真履行現場安全確認，盲目接班，由此引發的一切后果由接班負責人承擔。

3.班組工作考核數據化。通過建立班組工程質量、工作數量、工作效率、安全狀況（“三違”、隱患、事故次數）等為主的定量考核指標，對班組收入進行考核。通過建立員工作業質量、“三違”、工傷和責任隱患次數等為主的定量考核指標，對員工收入進行考核。通過建立員工安全檔案，跟蹤考核員工某一時間段內事故、“三違”和責任追究次數，評價員工季度、安全成績，給予優秀員工或待進員工獎懲考核。

（五）個人層面

個人自律以自主保安實現“四不傷害”為核心，以提高安全意識、崗位操作技能、危害辨識知識、緊急避險技巧為著力點。主要工作內容：

1.培養員工的“事前預防能力”。開展“一種預算、兩種警示、三確認三不準和五單示范教練”活動。“一種預算”：開展健康安全全面預算教育，透過事故算個人健康和家庭幸福賬,算企業損失和班組個人損失賬,算單位政治影響賬,算 社會和諧賬，幫助大家辨安危之理、明幸福之道。“兩種警示”：開展安全警示日和安全警示教育活動，明確安全警示日及活動內容，每年組織事故案例巡回展，做到警鐘常鳴、常抓不懈。“三確認三不準”：班前會確認員工是否飲酒和情緒不佳，發現異常者不準下井；入井前確認勞保用品佩帶是否符合要求，不符合者不準下井；開工前確認機、物、環是否安全可靠，安全隱患是否排除，隱患不排除不準開工，然后生產過程中再確認。“五單示范教練”：通過中層管理人員在工作現場對員工的不當操作進行“單教、單學、單練、單考、單查”，培養員工正規操作習慣和操作技能，提高員工預防事故能力。

2.培訓員工的“緊急狀態處臵能力”。培養員工具備現場“觀測、果斷、排除”能力。“觀測”：通過召開事故案例分析會和開展“我談身邊驚險事例”座談會等方式，培養員工對作業環境隱患及險情預兆的認知能力；“果斷”：通過列出種種緊急狀態下正確避險方法，培養員工對可能發生的傷害敢于正確果斷處臵；“排除”：在保證生命健康安全的前提下，告訴員工在什么情況下，采取什么手段和方式對發生的險情進行排除。

3.鍛煉員工的“自救互救能力”。重點強化“訓練、演習、報告”制度。“訓練”：對全員進行準軍事化訓練，對新上崗和轉崗的員工進行自救器和消防器材使用訓練、對醫療救護知識進行訓練等；“演習”：定期對員工進行避災演習，使每一位員工在井下都熟知自身所在工作地點的避災線路，并在員工培訓過程中針對各工種的應急逃生進行專門的考試；“報告”：讓員工在各類事故發生后要做到在第一時間內向相關部門及時報告，同時采取有效措施，防止事態的擴大或蔓延。經常組織醫院大夫，到礦巡回進行現場工傷急救知識培訓，提高院前急救的效果。

4.激勵員工“我會安全、我能安全”。借鑒車集煤礦“五項危險預知”和新橋煤礦自查“三違”和隱患有獎活動等有效做法，實現員工安全行為規范的自動自發。

四、獎懲激勵

基于安全“五自”管理五個層面的工作內容，按照“提倡什么、考核什么”的原則，因地制宜、因企制宜，合理建立以下四個方面的獎懲激勵機制：

（一）注重過程管控，健全并執行“5+3”安全考核體系，將工資總額的30%作為安全結構工資，落實“五化”（動態化、常態化、專業化、精細化、問題責任化）考核原則，建立月度動態化安全考核機制。

（二）注重責任落實，建立以“抓系統、系統抓”為核心的責任考核機制。按照子公司董事長、總經理、副總經理、礦長、副礦長、科長、副科長、區隊長、副隊長管理序列，明確每個崗位的安全職責，將每人每月的安全工作任務完成情況、入井次數、入井查隱患條數、檢查問題質量、處理問題條數和質量、分管范圍安全效果等內容制定安全考核細則，并根據考核細則，由子公司、礦井、科室、區隊正職對本單位分管副職的月度履職情況進行考核，由子公司對子公 司機關部室和所屬礦井正職履職情況進行考核、由礦井對礦井機關科室和所屬區隊正職履職情況進行考核，依據考核效果兌現安全獎懲。各級副職安全獎懲二次分配，獎懲數額最高者與最低者差距不低于10%。

（三）注重效果管理，實行月度或季度安全抵押制度，開展安全質量標準化月、季度評比考核，建立階段性安全目標考核機制。

（四）注重管理提升，建立并實施“五自”示范礦井、“雙基”建設示范礦井、“五零”（系統運行零隱患、隱患治理零擱臵、隱患排查零盲區、執行制度零距離、工作落實零漏洞）科室、“七零”（安全生產零事故、生產組織零違章、系統運行零隱患、操作過程零失誤、隱患治理零擱臵、執行制度零距離、設備狀態零缺陷評比）區隊、“三無”(無“三違”、無隱患、無事故)班組和設立“四無（個人無違章、設備無缺陷、身邊無隱患、安全無事故）員工、星級員工、金牌員工、專家型員工等爭先創優考核激勵機制。

第五篇：五自管理班前會流程

二采隊班前會流程制度

為進一步確保班前會召開質量，充分發揮班前會對考核職工出勤、傳達會議精神、布置當班任務、安排安全工作、了解職工精神狀態、開展崗前安全培訓等作用，不斷推動基層、基礎管理制度化、正規化和程序化建設水平的提高。

一、班前會召開程序

嚴格按照“一點名、二確認、三學習、四部署、五每日一題、六安全宣誓”的程序開展班前會活動。

程序一：點名。班前會進行安排，由值班隊長按照當班花名冊逐一點名考勤，到會職工起立，統一用“到”來應答。應答聲音要洪亮、干脆利落。

程序二：確認。排查不放心人；召開班前會，地面值班、現場跟班班組長仔細排查出勤人員數量，對安全薄弱人物制定幫教措施，指定幫教人，對情緒波動大的職工及時做好思想工作，對需要安排休息的人員安排休息，保證職工精神飽滿上班。

程序三：學習。值班隊長主持，學習公司（礦）下發的各類文件、通報等，學習要簡明扼要、重點突出，避免泛泛而學，確保學到實效。值班隊長或主管隊長、支部書記向職工傳達上級部門及礦安全會議精神、有關科室的安全指令，傳遞礦井的相關信息等，讓職工了解礦井安全生產的大局。傳達時，要提前準備，擇要簡述，重點強調，務求做到有的放矢。

程序四：部署。值班隊長要根據上班安全生產中存在的問題、各級會議精神要求等安排當班安全生產任務，布置安全措施，交代注意事項等。具體做到“六必講”：1.必講上一班現場安全情

況、工作地點基本情況和本班待處理的隱患，待處理的隱患包括上班遺留的未處理的隱患和各級檢查人員檢查出的本單位的隱患；2.必講本班安全生產、隱患處理任務和現場安全主要措施；3.必講本班具體明確的安全管理重點和隱患處理辦法，并明確到責任人；4.必講當班跟班隊長和班長的主要安全職責和必須把握的安全環節；5.必講特殊工種的崗位要求；6.必講安全管理重點區域作業人員必須注意的安全注意事項。跟班隊長和當班班長要對工作布置給予必須補充。布置工作時要采用要點化的表達方法，做到布置工作條理清楚，下達任務準確完整，讓職工聽得明白、理解到位，力戒含糊其辭造成混淆。

程序五：每日一題。值班隊長主持，學習當日“每日一題”，檢查提問上一期“每日一題”學習效果，至少要提問兩名職工。學習內容要與工作緊密相關，以企業文化、安全文件、技術小知識、業務小知識、安全應知應會、手指口述等為主要內容。

程序六：安全宣誓。跟班隊長帶領全體職工面對親情墻，進行班前安全宣誓，使安全理念深入人心，進一步強化職工安全意識。宣誓后職工隨跟班隊長，按照先后順序排隊入井。

班前會流程