第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)筆算比賽

XXXXX小學(xué)2018年秋

三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算比賽試題（1）

（共25題，合計(jì)100分，限時(shí)40分鐘）

XXXXX小學(xué)2018年秋

三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算比賽試題（2）

（共25題，合計(jì)100分，限時(shí)40分鐘）

370+170=

280+190=

350-270=

480+350= 438+181=

382+529=

798+195=

366+484=

350+450=

290+190=

880-390=

960-280=

410+660=

870-380=

460+150=

420+180=

280+240=

150+250=

430-350=

740-280=

920-590=

670+350=

940-380=

300-120=

880-390= 520-280= 440+350= 220-130= 880-490=

385+215=

727+465=

569+642=

528+274=

183+487=

636+267=

486+285=

339=

628+173=

755+355= 238+259=

615+295= 654+579=

588+426=

972+253=

432+578=

645+

596+393=

489+705=

458+275=

48+756=

484-189=

273-95=

436-269=

805-556=

86+725=

782-283=

695-467=

343-265=

832-285=

985-796=

700-576=

402-345=

703-495=

XXXXX小學(xué)2018年秋

三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算比賽試題（3）

（共25題，合計(jì)100分，限時(shí)40分鐘）

524-135=

546-273=

594-326=

288-194=

682-407=

826-568=

504-289=

615-386=

236-148=

600-248=

203-89=

369+275=

驗(yàn)算：

376+94=

127=

驗(yàn)算：

807-638=

976-393=

XXXXX小學(xué)2018年秋

三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算比賽試題（4）

（共20題，合計(jì)100分，限時(shí)40分鐘）

475-307= 501-387=

驗(yàn)算：

407+239=

驗(yàn)算：

驗(yàn)算：

249+

驗(yàn)算：

203-89=

451+175=

316-222=

驗(yàn)算：

驗(yàn)算：

驗(yàn)算：

634-175=

224+489=

262-178=

驗(yàn)算：

702-265=

971+99=

驗(yàn)算：

528+267=

605-548=

驗(yàn)算：

425-286=

驗(yàn)算：

驗(yàn)算：

564+397=

驗(yàn)算：

508+492=

驗(yàn)算：

342-285=

驗(yàn)算：

驗(yàn)算：

驗(yàn)算：

驗(yàn)算：

第二篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)筆算除法

（人教版）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 筆算除法

（六）一、判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

1．被除數(shù)末尾有0，商的末尾就一定有0。（）

2．被除數(shù)中間有0，商的中間就一定有0。（）

3．5370÷3的末尾只有一個(gè)0。（）

4．6300÷3的末尾有兩個(gè)0。（）

二、選擇題

1．8000÷5的末尾有（）個(gè)0。

A．2個(gè)B.3個(gè)0C.沒(méi)有

2．○240÷5=1850，○應(yīng)填（）

A．7B．8C．9

3．4205÷6的商是（）

A．70??5B．7??5C．700D．700??

5三、豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

1750÷5=4600÷8=8405÷7=

3664÷6=2360÷4=9160÷4=

四、玩具廠要生產(chǎn)3400個(gè)玩具，預(yù)計(jì)8天完成。每天生產(chǎn)410個(gè)，能按計(jì)劃完成嗎？（能有幾種方法？）

五、三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)的和是312，這三個(gè)數(shù)各是幾？

參考答案

一、×；×；√；√

二、A；C；D

三、350；575；1200??5；610??4；590；2540

四、410×8=3280（個(gè)）3280<3400答：不能。

3400÷8=425（個(gè)）425>410答：不能。

五、分析：根據(jù)題意可知，這三個(gè)數(shù)是相鄰的自然數(shù)，每?jī)蓴?shù)之間相差1。因此可以先用312 ÷3 ＝104，104就是這三個(gè)數(shù)的中間數(shù)，那么前一個(gè)數(shù)是103，后一個(gè)數(shù)是105；所以符合題目要求的三個(gè)數(shù)分別為103、104、105。

蓮山課件原文地址：http:///shti/san/84794.htm

第三篇：數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法》說(shuō)課稿

下面將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)與重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書(shū)和作業(yè)幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)中的第二節(jié)內(nèi)容，在教材上包括63頁(yè)69頁(yè)內(nèi)容。本次說(shuō)課是針對(duì)其中《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容：筆算乘法中的不進(jìn)位乘法（63頁(yè)64頁(yè)）。

本節(jié)內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材編排遵循了循序漸進(jìn)、由易到難的原則，先介紹兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)中不進(jìn)位的算法，再進(jìn)行進(jìn)位的算法。本節(jié)內(nèi)容既承接了之前乘法學(xué)習(xí)中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內(nèi)容，又為之后三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求該學(xué)段的學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算技能，并能夠運(yùn)用計(jì)算法則解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。這些要求可以通過(guò)本課的教學(xué)得以體現(xiàn)。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生具有思維快速發(fā)展，注意力和表達(dá)能力強(qiáng)等認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)，該階段的學(xué)生同樣具有個(gè)體差異大、情感變化強(qiáng)、意志力薄弱等弱點(diǎn)。可以說(shuō)，在教育這個(gè)階段的學(xué)生時(shí)，教師如何通過(guò)合理科學(xué)的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是重中之重。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在接受新知識(shí)方面具有濃厚的興趣。但在計(jì)算中仍然存在馬虎大意的問(wèn)題，在運(yùn)用運(yùn)算規(guī)則解決實(shí)際生活問(wèn)題上存在一定的遷移難度。這些特點(diǎn)對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思考。

三、說(shuō)目標(biāo)

與重難點(diǎn) 根據(jù)以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

（一）知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘以非整十不進(jìn)位兩位數(shù)的計(jì)算法則；

（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過(guò)兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)到兩位數(shù)乘以非整十的不進(jìn)位兩位數(shù)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和體會(huì)數(shù)學(xué)基本思想和思維方式；

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)筆算減法教學(xué)反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)筆算減法教學(xué)反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)筆算減法教學(xué)反思 1

教學(xué)本節(jié)課我首先是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的減法的筆算，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算，回顧兩位數(shù)的減法的筆算法則：即相同數(shù)位要對(duì)齊從個(gè)位減起個(gè)位不夠減就向十位退一當(dāng)10加在個(gè)位上再減。

為三位數(shù)的減法的筆算做好知識(shí)準(zhǔn)備。例題6的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解本題中的數(shù)量關(guān)系：總的本書(shū)—借出去的本數(shù)=還剩的本數(shù)，理解時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖，用一條線段表示總的本數(shù)，包括兩個(gè)部分，一個(gè)部分是借出去的，另一個(gè)部分是剩下的，在學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行列式計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的數(shù)量關(guān)系思維。列豎式計(jì)算時(shí)，要大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，留給學(xué)生充足的`計(jì)算時(shí)間，安排一名學(xué)生在黑板上進(jìn)行板演，從學(xué)生板演的情況來(lái)看，出現(xiàn)了如下一些問(wèn)題：豎式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范退位時(shí)“點(diǎn)”的寫(xiě)法不規(guī)范百位上退位后，計(jì)算百位上的'得數(shù)沒(méi)減“1”，教學(xué)中將巧妙利用學(xué)生出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤進(jìn)行講解，本題的驗(yàn)算要引導(dǎo)學(xué)生理解清楚數(shù)量關(guān)系：借出去的本數(shù)+剩下的本數(shù)=總的本數(shù)，根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行本題的驗(yàn)算。

從這節(jié)課的練習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)三位數(shù)的減法的驗(yàn)算方法掌握得不是很理想，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，原因是新課教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚驗(yàn)算的每個(gè)數(shù)和原算式中的每個(gè)數(shù)的位置關(guān)系。如果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并進(jìn)行表述，取得的效果一定會(huì)好一些。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)筆算減法教學(xué)反思 2

數(shù)學(xué)是門(mén)很有意思的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)要合理建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。本節(jié)課兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減和退位減，就是立足于一年下期兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的基礎(chǔ)之上，因此在教學(xué)的預(yù)設(shè)中，我就想要充分利用學(xué)生已有的口算計(jì)算方法，并把它直接遷移到筆算中來(lái)。

上課伊始，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就問(wèn)：“我們前面學(xué)習(xí)了加法的筆算，你想想接下來(lái)會(huì)學(xué)與什么相關(guān)的筆算呢？”這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，學(xué)生都踴躍回答：“還有減法。”“那誰(shuí)知道減法又可以分為哪幾種呢？”這個(gè)問(wèn)題還是頗具專(zhuān)業(yè)性的，對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，是很具有難度的，于是舉手的人少了，他們努力在回憶前面所學(xué)的知識(shí)。我呢，也不著急，耐心等待著，不一小會(huì)，舉起的小手越來(lái)越多了，我才不急不慢指名回答。“減法可以分為退位減法和不退位減法。”真是太完美了。緊接著我又問(wèn)：“那你能舉幾個(gè)退位減和不退位減的實(shí)際例子嗎？”孩子們們又進(jìn)入沉思。一分鐘過(guò)去了，二分鐘過(guò)去了，終于有一部分孩子自信地舉起了手。

生1：“56-29=，我舉的是退位減。”

生2：“60-23，我舉的退位減。”

生3：“78-35，我舉的是不退位減。”

這時(shí)，我只需要負(fù)責(zé)將孩子們舉的例子寫(xiě)在黑板的副板書(shū)上就可以了。漸漸的，這樣的例子越來(lái)越多。我請(qǐng)了八個(gè)孩子回答。孩子們回答完后，我就挑出幾個(gè)典型的`例子，再次問(wèn)他們：“這個(gè)為什么是退位減，你是怎么想的。這個(gè)為什么又是不退位減，你又是怎么想的呢？”孩子們開(kāi)始自主分析，用自己的語(yǔ)言表達(dá)著“個(gè)位不夠減，是退位，夠減就是不退位。”真是厲害呢，關(guān)鍵點(diǎn)都抓到了。

看到孩子們對(duì)退位和不退位理解的還比較清楚，我選擇了56-29這個(gè)算式，要求孩子們先自己筆算。我想孩子們有了加法的學(xué)習(xí)，應(yīng)該減法問(wèn)題不大。在實(shí)際巡查中，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠算出，還有一小部分還存在困難。于是我從幾個(gè)孩子的作業(yè)中抽出了幾個(gè)樣本來(lái)進(jìn)行展演，指明孩子來(lái)分析板演同學(xué)的題目。我在他們分析中，適時(shí)提問(wèn)，重點(diǎn)突破“6-9不夠減”時(shí)是怎么辦，“十位上為什么是4-2？”學(xué)生的回答真得很精彩，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我再讓孩子們用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言完整地說(shuō)一篇算法。緊接著我又要求孩子們筆算一個(gè)“60-23=？”進(jìn)一步鞏固剛才所學(xué)。從巡查中發(fā)現(xiàn)，只有極少部分的孩子沒(méi)有打退位點(diǎn)導(dǎo)致十位算錯(cuò)。再次通過(guò)板演，讓孩子們指出他們的錯(cuò)誤，并告知他們要怎樣寫(xiě)才能使自己算正確。

然后我要求孩子算一個(gè)不退位減，對(duì)比“為什么這個(gè)不退位？”通過(guò)對(duì)比打破孩子們的定式思維，讓他們進(jìn)一步懂得不是所有的減法都要退位，只有個(gè)位不夠減時(shí)才退位。最后總結(jié)，筆算減法我們應(yīng)該注意什么？將孩子們的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。一節(jié)課下來(lái)，減法的三個(gè)例題就在這樣的互動(dòng)引導(dǎo)中悄然學(xué)完，所有的問(wèn)題既來(lái)自于孩子本身，也讓孩子本身得到解決，他們?cè)谡n堂中找到了自己的價(jià)值，體會(huì)到了成功的快樂(lè)，他們欣喜輕松，我也很輕松。

這一節(jié)課讓我深深地體會(huì)到：作為一名教師要有足夠的勇氣和耐性，要愿意等待，愿意傾聽(tīng)，要愿意把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都有發(fā)展、提高、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與可能，讓他們?cè)隗w驗(yàn)與重視中感受到成功的快樂(lè)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)筆算減法教學(xué)反思 3

這節(jié)課總起來(lái)看還是比較成功的。在教學(xué)過(guò)程中我做到了教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，師生雙邊配合默契，氣氛融洽，教學(xué)效果好。

優(yōu)點(diǎn)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)了“教”立足于“學(xué)”的思想。無(wú)論是提出問(wèn)題，還是解決問(wèn)題和總結(jié)規(guī)律，幾乎全是學(xué)生自己完成的，老師只起到一個(gè)搭橋的作用。

2、教學(xué)效果好，課堂容量大，充分利用了每一分鐘。

3、準(zhǔn)備充分，特別是準(zhǔn)備了在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)之后備用的不同類(lèi)型的練習(xí)題，增加了教學(xué)密度和容量，從而滿足了不同層次的學(xué)生。充分體現(xiàn)了“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一數(shù)學(xué)新理念。

4、沒(méi)有說(shuō)一些廢話或圍繞一個(gè)問(wèn)題反反復(fù)復(fù)的嘮叼，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂效率。

5、應(yīng)變能力增強(qiáng)。

6、充分發(fā)揮了集體的功效。課前，我請(qǐng)同組的`老師們針對(duì)我的課進(jìn)行指導(dǎo)，虛心向他們請(qǐng)教，栗老師提出了兩個(gè)寶貴的意見(jiàn)，特別是把我設(shè)計(jì)的小游戲“鴿子送信”改為“給小狗分骨頭”，給這節(jié)課增色不少。學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)給我提供了幫助，小孩子幫我畫(huà)出了生動(dòng)形象的小狗圖……

缺點(diǎn)：

1、有點(diǎn)緊張，把時(shí)間記錯(cuò)了，由于這么多的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，我有點(diǎn)沉不住氣了，提前10分鐘就把限時(shí)作業(yè)處理完了。

2、撥計(jì)數(shù)器驗(yàn)證算理是在例2之后，我把這一環(huán)節(jié)忘記了，直到后來(lái)才補(bǔ)上。

總起來(lái)看，這次參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)選我做到了精心準(zhǔn)備，全心投入。在課堂上能迅速進(jìn)入狀態(tài)講課。參加了這次教學(xué)活動(dòng)，我的教學(xué)能力有了提高，心理素質(zhì)也有了增強(qiáng)。這幾天為了這節(jié)課能上得順暢，我吃不香睡不穩(wěn)，經(jīng)常走路也思，吃飯也想，嘴里也經(jīng)常念叨。就因?yàn)楣Ψ蛳碌搅耍陨掀鹫n來(lái)就得心應(yīng)手，以后做事就應(yīng)這樣，全心全意，全力以赴，就能做好！

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)筆算減法教學(xué)反思 4

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了三位數(shù)筆算加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生探索并掌握退位減法的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)用列豎式的方法進(jìn)行計(jì)算。能根據(jù)具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果是否正確，并逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生深刻的..體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)知蝕源于生活有服務(wù)于生活，我結(jié)合我校的具體情況，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：首先告訴學(xué)生我校圖書(shū)館新增設(shè)很多圖書(shū)的消息，從而激起學(xué)生去看一看的愿望，之后出現(xiàn)了新書(shū)情況的信息。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，也大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然的進(jìn)入了上課的狀態(tài)，而這一切完全是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的。

探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)比對(duì)使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。由于在進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)筆算加法的計(jì)算方法，這就對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了正向的遷移，因此，在新授段，我并沒(méi)有對(duì)新授的內(nèi)容做任何講解，而是放手讓學(xué)生進(jìn)行探索與嘗試，讓學(xué)生在親自探索的過(guò)程中掌握計(jì)算的方法。這樣不僅鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，也大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野，使學(xué)生在原有計(jì)算方法的基礎(chǔ)上又獲得了新的計(jì)算方法。進(jìn)而教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明和強(qiáng)調(diào)，既不繁瑣又能畫(huà)龍點(diǎn)睛，使課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果。在游戲活動(dòng)中，鞏固知識(shí)，提高能力。活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，放手讓學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的探索，讓學(xué)生在嘗試與探索中獲取知識(shí)，而教師只是在必要的時(shí)候給學(xué)生與必要的指導(dǎo)。教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有所用。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)筆算減法教學(xué)反思 5

青島版教材的最大特點(diǎn)是把知識(shí)融于一個(gè)個(gè)有趣的情境串中，使學(xué)生在情境串中解決問(wèn)題。本課教材為學(xué)生提供了勤勞的小蜜蜂整裝待發(fā)采花粉的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我充分利用了情境圖，通過(guò)學(xué)生講故事——提問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程，把知識(shí)學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題融合在同一過(guò)程中，形成了以解決問(wèn)題為線索的知識(shí)鏈，培養(yǎng)了學(xué)生的'應(yīng)用意識(shí)。

在教學(xué)幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法時(shí)，放手讓學(xué)生自主探究，允許學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間。同時(shí)，利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先讓學(xué)生立解答自己喜歡的問(wèn)題，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流，使每位學(xué)生都能獲得表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)筆算減法教學(xué)反思 6

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，幫助學(xué)生回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，再讓學(xué)生親自嘗試?yán)}，自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，小組相互交流后，然后全班交流，歸納出三位數(shù)乘兩數(shù)的算法。學(xué)生參與的積及性比較高。課堂上學(xué)生的計(jì)算還好，但在作業(yè)中，問(wèn)題較多：乘數(shù)中間有0的乘法，有學(xué)生漏乘了；進(jìn)位時(shí)口算錯(cuò)誤；把兩次乘得的數(shù)相加時(shí)不進(jìn)位的`也算了進(jìn)位的；抄錯(cuò)乘數(shù)等等。

我想要讓學(xué)生提高正確率，還需要一定的時(shí)間。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算》

教學(xué)設(shè)計(jì)

中衛(wèi)市第九小學(xué) 申淑娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，理解每一步計(jì)算的含義；能正確的進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，并能理解每一步的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法豎式計(jì)算中每一步計(jì)算含義的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

出示“聰”字，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？那怎樣讓我們變得聰明呢？我們來(lái)分析一下這個(gè)字：耳（認(rèn)真聽(tīng)），上面兩點(diǎn)相當(dāng)于我們的眼睛（眼睛要看），口（嘴巴要說(shuō)），心（用心想），課堂上只要做到這樣四點(diǎn)，我們才能變得更加聰慧。今天課堂你們上能做到這些嗎？

1、考考你。口答：

20×2 50×3 200×4 500×2 3000×3（）個(gè)（）乘（），就是（）個(gè)（），所以（）×（）=（）

12×2 41×1 21×3 33×3 口算（）×（）時(shí)，把（）拆成（）和（），先算（）×（）=（），再算（）×（）=（）,最后算（）+（）=（）。【設(shè)計(jì)意圖】：分析“聰”字的各部分，激發(fā)學(xué)生興趣，舊知的復(fù)習(xí)為本節(jié)課新知學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、探究體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。

1、課件出示例1情境，學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息。

（樂(lè)樂(lè)、點(diǎn)點(diǎn)和糖糖要參加繪畫(huà)比賽，每人有12枝彩筆（用放大鏡放大））

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖】：場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放大鏡的使用讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每盒彩筆的數(shù)量。

怎樣算一共有多少枝彩筆？誰(shuí)來(lái)分析題。（只列式不計(jì)算）問(wèn)：為什么用乘法算？（3個(gè)12）所以：12×3

2、尋找計(jì)算方法。

可以怎樣計(jì)算呢？

生1：12＋12＋12 生2：12拆成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后算30+6=36 生3：列豎式

那接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算。請(qǐng)同學(xué)們快速的用小棒擺一擺來(lái)計(jì)算12×3。

學(xué)生匯報(bào)交流 可能出現(xiàn)的方法：（1）、加法豎式。（2）、擺學(xué)具。

（3）、數(shù)的分解組成方法：2×3=6、10×3=30、6＋30=36（強(qiáng)調(diào)先算與后算）追問(wèn)：2×3=6怎么來(lái)的？1個(gè)12可以分出1個(gè)10和1個(gè)2，3個(gè)12中就有3個(gè)2。10×3=30怎么來(lái)的？1個(gè)12可以分出1個(gè)10和1個(gè)2，3個(gè)12中就有3個(gè)10。【設(shè)計(jì)意圖】：借助小棒幫助學(xué)生理解算理，邊對(duì)照小棒邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算理也訓(xùn)練了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、理解筆算方法算理。

那我們能不能把你們的這種想法用豎式表示呢？一起列豎式，學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。

× 3 6......3個(gè)2......3×2 3 0......3個(gè)10......3×10 3 6......30+6 請(qǐng)生繼續(xù)說(shuō)算理，你還有什么更好的方法嗎？請(qǐng)生板書(shū)。

4、學(xué)生體驗(yàn)用豎式計(jì)算。請(qǐng)生板書(shū)。

利用學(xué)生的豎式。1 2 × 3 3 6 將學(xué)生的算法用展臺(tái)演示出來(lái)。有問(wèn)題老師用紅筆及時(shí)糾正。【設(shè)計(jì)意圖】：投影的展示讓學(xué)生對(duì)學(xué)生的做法一目了然，并對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，提醒大家不要犯同樣的錯(cuò)誤。

集體板書(shū)。考考你：

請(qǐng)生板書(shū)。集體訂正。

提問(wèn)：在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

1、相同數(shù)位對(duì)齊。

2、從個(gè)位乘起。

3、用一位數(shù)依次去乘兩

（三）位數(shù)中的每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，積就寫(xiě)在哪一位的下面。邊板書(shū)，邊總結(jié)。再請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。

5、兩種方法對(duì)比，擇優(yōu)選擇。問(wèn)：既然兩種算式都是對(duì)的，你們喜歡哪一種方法？ 生：它簡(jiǎn)單些。

說(shuō)明在以后的計(jì)算中我們都是直接使用簡(jiǎn)便豎式進(jìn)行計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖】：針對(duì)兩種方法讓學(xué)生自己做出判斷，擇優(yōu)選擇。再次強(qiáng)調(diào)乘法豎式的格式。

師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的乘法豎式也就是筆算乘法（出示課題）

6、鞏固練習(xí)。

（1）、判斷：

4 3 1 3 1 4 ×2 × 3 × 2 4 8 9 1 9 3 8（2）、豎式計(jì)算：

22×3= 142×3=（學(xué)生直接在屏幕上書(shū)寫(xiě)）（3）、解決問(wèn)題：

【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)的設(shè)計(jì)是針對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固，學(xué)生在屏幕上直接板書(shū)第（2）小題列豎式，充分利用多媒體，讓學(xué)生也感受一下高科技的作用。

三、全課小結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？我們乘法豎式應(yīng)該怎樣算呢？

生：先用一位數(shù)去乘多位數(shù)的個(gè)位，再依次去乘十位、百位(用一位數(shù)去乘多位數(shù)的每一位)

四、作業(yè)布置：

1、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。

2、選做：思考題：一根木頭鋸兩次，鋸成每段23厘米的小段，原來(lái)木頭長(zhǎng)多少厘米？

【設(shè)計(jì)意圖】：在練習(xí)中讓基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的一種思維能力的提高培養(yǎng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算

× 3 6......3個(gè)2......3×2 3 0......3個(gè)10......3×10 3 6......30+6

簡(jiǎn)寫(xiě)： 1 2 × 3 3 6 【設(shè)計(jì)意圖】：第一種方法是對(duì)算理的理解，第二種方法是第一種方法的簡(jiǎn)寫(xiě)，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。