第一篇：公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科學(xué)位授予基本標(biāo)準(zhǔn)

鄭州大學(xué)公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科 博士/碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)學(xué)位授予基本標(biāo)準(zhǔn)

鄭州大學(xué)第五屆學(xué)位評(píng)定委員會(huì)

第一次會(huì)議審議通過 2016年1月15日

學(xué)科門類：10 醫(yī)學(xué)

一級(jí)學(xué)科：1004 公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)

第一部分

學(xué)科概況和發(fā)展趨勢(shì)

一、學(xué)科概況和發(fā)展趨勢(shì)

公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)是以人群為主要研究對(duì)象，從預(yù)防醫(yī)學(xué)為主的視角，探討生物、遺傳因素，物理與化學(xué)等環(huán)境自然因素以及心理、行為、社會(huì)等因素對(duì)人群健康的影響規(guī)律，研究健康促進(jìn)與疾病預(yù)防策略與技術(shù)的學(xué)科。

公共衛(wèi)生的目標(biāo)旨在通過公共政策的形成，法律、法規(guī)的保證，創(chuàng)造一個(gè)促進(jìn)和維護(hù)人群健康的環(huán)境，以達(dá)到保護(hù)與改善人群健康，提高生命質(zhì)量的目的。預(yù)防醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個(gè)領(lǐng)域和范疇，關(guān)注人群的健康、疾病發(fā)生及其影響因素，應(yīng)用宏觀與微觀的技術(shù)手段，研究健康影響因素及其作用規(guī)律，通過干預(yù)措施進(jìn)行疾病預(yù)防與健康促進(jìn)。公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)主要包括流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、兒少衛(wèi)生學(xué)、婦幼保健學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理、健康促進(jìn)與健康教育學(xué)、衛(wèi)生檢驗(yàn)學(xué)以及軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)等范疇。

隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，人類健康正在面臨許多新的問題與挑戰(zhàn)，公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)也將迎來新的使命和發(fā)展機(jī)遇。人類生存所面臨的氣候變化、環(huán)境污染加劇、人口老齡化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化、人們生活方式改變等均可對(duì)人類健康帶來新的問題，如環(huán)境變化和生物病原變異使得已控制的傳染病復(fù)燃，新的傳染性疾病不斷出現(xiàn)，生活方式改變使慢性非傳染性疾病發(fā)病率逐年升高，精神性疾病、傷害、各類特殊人群健康問題不斷增多，公共衛(wèi)生安全管理以及健康服務(wù)水平和措施需要進(jìn)一步完善等。與此同時(shí)，公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)研究范

圍也日益擴(kuò)展，醫(yī)學(xué)與非醫(yī)學(xué)學(xué)科深層次的交叉融合；在社會(huì)與行為科學(xué)、政策與管理、環(huán)境科學(xué)等宏觀領(lǐng)域不斷擴(kuò)展；新型的科研設(shè)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段被廣泛應(yīng)用，宏觀與微觀的結(jié)合更加緊密；在健康促進(jìn)與社區(qū)保健方面，更加關(guān)注心理、精神和行為因素對(duì)健康的影響，將疾病防控與社區(qū)動(dòng)員、政策支持和環(huán)境改善等密切結(jié)合。

二、學(xué)科歷史、發(fā)展現(xiàn)狀及培養(yǎng)方向

（一）學(xué)科歷史及發(fā)展現(xiàn)狀

鄭州大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院是河南省培養(yǎng)公共衛(wèi)生事業(yè)高級(jí)專業(yè)人才的學(xué)院。鄭州大學(xué)衛(wèi)生學(xué)教育源起于1928年的國立第五中山大學(xué)(即國立開封中山大學(xué)，1942年改為國立河南大學(xué))，1949年建立衛(wèi)生學(xué)系，1956年衛(wèi)生學(xué)系更名為衛(wèi)生學(xué)教研組，歷經(jīng)河南醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生學(xué)教研室、衛(wèi)生系，河南醫(yī)科大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)系（院）、公共衛(wèi)生學(xué)院，鄭州大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院。學(xué)院1978年招收首屆5年制本科預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生；1985年開始培養(yǎng)碩士研究生，1996年開始聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生，2003年獲得流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)；2005年獲得勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)，并獲得公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)和公共衛(wèi)生碩士（MPH）專業(yè)學(xué)位授予權(quán)；2011年獲得公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，同年增設(shè)營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)和生物信息學(xué)兩個(gè)二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予點(diǎn)。2007年設(shè)立公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)博士后科研流動(dòng)站。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)是國家級(jí)特色專業(yè)。鄭州大學(xué)公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科是河南省高等學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。

目前鄭州大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院在編職工86人，其中副高級(jí)以上職稱教師55人，中級(jí)職稱23人。在師資隊(duì)伍中，有雙聘院士1人，長

江學(xué)者1人，國家杰青2人，省級(jí)特聘教授崗位3人，博士生導(dǎo)師18人，碩士生導(dǎo)師80人（含外聘導(dǎo)師22人）。專任教師中52人具有博士學(xué)位，19人具有碩士學(xué)位。

學(xué)院設(shè)有流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)系、勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)系、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)系、兒童少年衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)系、衛(wèi)生毒理學(xué)系、社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)系、衛(wèi)生化學(xué)教研室和預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。依托學(xué)院設(shè)有河南省腫瘤流行病學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河南省腫瘤流行病國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、河南省高等學(xué)校公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科開放實(shí)驗(yàn)室、河南省高等學(xué)校分子醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科開放實(shí)驗(yàn)室、河南省衛(wèi)生廳公共衛(wèi)生監(jiān)測(cè)技術(shù)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、鄭州市腫瘤蛋白質(zhì)組學(xué)工程技術(shù)研究中心，設(shè)有鄭州大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)研究所、營養(yǎng)食品研究中心、蛋白質(zhì)組學(xué)應(yīng)用研究中心和衛(wèi)生發(fā)展研究中心等科研機(jī)構(gòu)。

（二）學(xué)科方向 1.博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科

（1）100401 流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)

流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，是1997年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將原流行病學(xué)和衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)二個(gè)二級(jí)學(xué)科調(diào)整合并而成。流行病學(xué)是研究人群中疾病與健康的分布及其影響因素，并研究防治疾病及促進(jìn)健康的策略和措施的科學(xué)；衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是運(yùn)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理、方法，結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)際，研究數(shù)字資料的搜集、整理分析和推斷的一門學(xué)科。流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和方法學(xué)，同時(shí)也是公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的一門重要應(yīng)用學(xué)科。培養(yǎng)方向：分子流行病學(xué)、慢性病流行病學(xué)、惡性腫瘤流行病學(xué)、醫(yī)學(xué)信息統(tǒng)計(jì)與處理、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)管理與挖掘。（2）100402 勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)

勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)是公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科。它是由勞動(dòng)衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué)科、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)科合并而成，它主要研究自然環(huán)境、生活環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境與人群健康的關(guān)系，揭示環(huán)境因素和職業(yè)性有害因素對(duì)人群健康影響的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，并研究利用有利環(huán)境因素，控制不利環(huán)境因素和職業(yè)性有害因素的對(duì)策，預(yù)防與環(huán)境有關(guān)的疾病和職業(yè)病，以保障人群健康。培養(yǎng)方向：塵肺病與免疫毒理學(xué)、環(huán)境相關(guān)疾病與污染控制、環(huán)境污染控制技術(shù)。（3）100403 營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)

營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)一個(gè)重要的二級(jí)學(xué)科，本學(xué)科分為兩個(gè)部分，即營養(yǎng)學(xué)和食品衛(wèi)生學(xué)。營養(yǎng)學(xué)是研究人體營養(yǎng)規(guī)律及其改善措施的科學(xué)；食品衛(wèi)生學(xué)是研究可能威脅人體健康的有害因素及其預(yù)防措施，以提高食品的衛(wèi)生質(zhì)量、保護(hù)食用者飲食安全的科學(xué)。營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)同預(yù)防醫(yī)學(xué)其他學(xué)科，如：勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)等一樣，在預(yù)防我國居民疾病發(fā)生、促進(jìn)人民身心健康方面發(fā)揮了重要作用，尤其在改善居民營養(yǎng)狀況、預(yù)防食源性疾病發(fā)生，增強(qiáng)國民體質(zhì)方面發(fā)揮了獨(dú)特作用，并取得了令人矚目的成就。本學(xué)科培養(yǎng)的人才還可以在食品、輕工、化工、農(nóng)業(yè)等不同行業(yè)發(fā)揮作用。培養(yǎng)方向：婦幼營養(yǎng)學(xué)、營養(yǎng)相關(guān)疾病防治研究、微量營養(yǎng)素與健康。

（4）1004Z1 生物信息學(xué)

生物信息學(xué)是公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，本學(xué)科是利用生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理、化學(xué)等相結(jié)合的方法，對(duì)生物數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、管理、傳播，使用各學(xué)科的方法對(duì)生物數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為生物問題的探索與發(fā)展提供基礎(chǔ)和方向，立足于數(shù)據(jù)挖掘的交叉性學(xué)科。本學(xué)科廣泛應(yīng)用于公共衛(wèi)生、醫(yī)療、制藥、農(nóng)

業(yè)、食品、生態(tài)和環(huán)境等領(lǐng)域，是一門涉及多學(xué)科、多應(yīng)用、發(fā)展迅速的新興學(xué)科。培養(yǎng)方向：表觀基因組學(xué)與紅系發(fā)育系統(tǒng)生物學(xué)、生物遺傳多樣性保護(hù)與基因資源挖掘、免疫分子與創(chuàng)新藥物。2.碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科

（1）100401 流行病學(xué)與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)

流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，是1997年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將原流行病學(xué)和衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)二個(gè)二級(jí)學(xué)科調(diào)整合并而成。流行病學(xué)是研究人群中疾病與健康的分布及其影響因素，并研究防治疾病及促進(jìn)健康的策略和措施的科學(xué)；衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是運(yùn)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理、方法，結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)際，研究數(shù)字資料的搜集、整理分析和推斷的一門學(xué)科。流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和方法學(xué)，同時(shí)也是公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的一門重要應(yīng)用學(xué)科。培養(yǎng)方向：分子流行病學(xué)、糖尿病/心血管疾病流行病學(xué)、惡性腫瘤流行病學(xué)、生物醫(yī)學(xué)信息統(tǒng)計(jì)方法與應(yīng)用、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)管理與挖掘。

（2）100402 勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)

勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)是公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科。它是由勞動(dòng)衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué)科、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)科合并而成，它主要研究自然環(huán)境、生活環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境與人群健康的關(guān)系，揭示環(huán)境因素和職業(yè)性有害因素對(duì)人群健康影響的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，并研究利用有利環(huán)境因素，控制不利環(huán)境因素和職業(yè)性有害因素的對(duì)策，預(yù)防與環(huán)境有關(guān)的疾病和職業(yè)病，以保障人群健康。培養(yǎng)方向：職業(yè)相關(guān)疾病與職業(yè)衛(wèi)生評(píng)價(jià)、職業(yè)腫瘤學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督、環(huán)境健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)、環(huán)境相關(guān)疾病與生物標(biāo)志。（3）100403 營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)

營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)一個(gè)重要的二級(jí)學(xué)科，本學(xué)科分為兩個(gè)部分，即營養(yǎng)學(xué)和食品衛(wèi)生學(xué)。營養(yǎng)學(xué)是研究人體營養(yǎng)規(guī)律及其改善措施的科學(xué)；食品衛(wèi)生學(xué)是研究可能威脅人體健康的有害因素及其預(yù)防措施，以提高食品的衛(wèi)生質(zhì)量、保護(hù)食用者飲食安全的科學(xué)。營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)同預(yù)防醫(yī)學(xué)其他學(xué)科勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)等一樣，在預(yù)防我國居民疾病發(fā)生、促進(jìn)人民身心健康方面發(fā)揮了重要作用，尤其在改善我國居民營養(yǎng)狀況、預(yù)防食源性疾病發(fā)生，增強(qiáng)國民體質(zhì)方面發(fā)揮了獨(dú)特作用，并取得了令人矚目的成就。本學(xué)科培養(yǎng)的人才還可以在食品、輕工、化工、農(nóng)業(yè)等不同行業(yè)發(fā)揮作用。培養(yǎng)方向：營養(yǎng)與相關(guān)疾病、公共營養(yǎng)、婦幼營養(yǎng)學(xué)、微量營養(yǎng)素與健康。

（4）100404 兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)

兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)是涵蓋了兒童少年衛(wèi)生、婦女保健與兒童保健三個(gè)學(xué)科的學(xué)科體系，是預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要組成部分。其中兒童少年衛(wèi)生學(xué)（簡稱兒少衛(wèi)生）是一門保護(hù)和促進(jìn)兒童少年身心健康的學(xué)科，主要研究兒童青少年生長發(fā)育、身心健康問題及其干預(yù)措施，包括生長發(fā)育規(guī)律及其影響因素，心理發(fā)展和心理健康，兒童青少年健康狀況監(jiān)測(cè)，常見病預(yù)防，以及教學(xué)過程衛(wèi)生、教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生和突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處理等內(nèi)容。婦幼保健學(xué)是以婦女和兒童為對(duì)象，以保健為中心，針對(duì)婦女不同生理期與兒童不同發(fā)育期的生理、心理等特點(diǎn)和保健需求，綜合運(yùn)用預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)，保護(hù)和促進(jìn)婦女兒童健康的學(xué)科。兒少衛(wèi)生研究生的培養(yǎng)方向：生長發(fā)育及發(fā)育期疾病、兒童青少年心理健康、婦幼保健。（5）100405 衛(wèi)生毒理學(xué)

毒理學(xué)的傳統(tǒng)定義是研究外源化學(xué)物對(duì)生物體損害作用的學(xué)科。

現(xiàn)代毒理學(xué)超越了這一簡單定義，它以化學(xué)物質(zhì)為研究工具，在實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)和治療學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)展為研究化學(xué)、物理和生物因素對(duì)機(jī)體的損害作用、生物學(xué)機(jī)制、危險(xiǎn)度評(píng)價(jià)和危險(xiǎn)度管理的科學(xué)。現(xiàn)代毒理學(xué)吸收了生物化學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、生理學(xué)和物理學(xué)等各分支學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)，研究化學(xué)物等有害因素對(duì)生物體的毒性作用和毒作用機(jī)制，闡明有害因素與生物體之間的交互作用及造成的不良效應(yīng)的性質(zhì)和劑量-反應(yīng)（效應(yīng)）關(guān)系，為指導(dǎo)化學(xué)物、物理因素的安全使用和防治有害作用提供依據(jù)。毒理學(xué)既是一門有明確服務(wù)對(duì)象的應(yīng)用學(xué)科，又是化學(xué)工業(yè)、藥理、法醫(yī)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。現(xiàn)代毒理學(xué)的研究理論和研究方法在多學(xué)科得到廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)方向：分子與遺傳毒理學(xué)、放射毒理學(xué)及工業(yè)毒理學(xué)等。

（6）107401 社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理

社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理是預(yù)防醫(yī)學(xué)一個(gè)重要的二級(jí)學(xué)科，本學(xué)科分為兩個(gè)部分，即社會(huì)醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)。社會(huì)醫(yī)學(xué)是一門交叉學(xué)科，是研究社會(huì)因素與健康及疾病之間相互聯(lián)系及其規(guī)律的一門科學(xué)，它綜合了生物醫(yī)學(xué)、社會(huì)科學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、行為科學(xué)等諸多人文科學(xué)的研究方法及成果，研究社會(huì)因素，包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育、社會(huì)保障、環(huán)境保護(hù)、行為生活方式以及衛(wèi)生服務(wù)等眾多因素與個(gè)體及群體健康的相互作用及其規(guī)律，制訂相應(yīng)的社會(huì)衛(wèi)生措施，提高生活質(zhì)量與環(huán)境質(zhì)量，充分發(fā)揮健康的社會(huì)功能，保護(hù)和增進(jìn)人群的身心健康。衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)是根據(jù)黨和政府的方針政策、人民群眾對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的需求，運(yùn)用現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和技術(shù)，研究國內(nèi)外衛(wèi)生事業(yè)管理的基本規(guī)律，合理地籌集、分配和利用有限的衛(wèi)生資源，提高衛(wèi)生服務(wù)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而提高人民群

眾健康水平的系統(tǒng)科學(xué)。本學(xué)科培養(yǎng)的人才可以在衛(wèi)生行政管理、疾病預(yù)防控制、醫(yī)院管理、醫(yī)療保險(xiǎn)管理等不同行業(yè)發(fā)揮作用。培養(yǎng)方向：衛(wèi)生事業(yè)管理、衛(wèi)生資源配置與衛(wèi)生服務(wù)研究、醫(yī)療保健制度研究、居民健康評(píng)價(jià)、社會(huì)因素與健康、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理、醫(yī)院管理研究、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)研究等。

三、自身特色及發(fā)展思路

（一）自身特色

本學(xué)科形成了“以高密度人群突出公共衛(wèi)生問題為研究對(duì)象，注重分子醫(yī)學(xué)前沿技術(shù)融入群體防治研究、教學(xué)、科研與公共衛(wèi)生社會(huì)服務(wù)相結(jié)合”的鮮明特色。

（二）發(fā)展思路

以科學(xué)發(fā)展觀和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局為指導(dǎo)，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，加快學(xué)科建設(shè)，提升專業(yè)內(nèi)涵。重點(diǎn)是以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以提升科研創(chuàng)新能力為關(guān)鍵，以高水平導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)為核心，以研究生管理體制改革和培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，著力強(qiáng)化學(xué)科特色、加強(qiáng)課程建設(shè)、優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大國際交流與合作，助推特色鮮明的研究型學(xué)院建設(shè)。

四、發(fā)展目標(biāo)

圍繞建設(shè)研究型大學(xué)的目標(biāo)，推進(jìn)公共衛(wèi)生學(xué)院向研究型學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展。按照優(yōu)勢(shì)專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)、特色專業(yè)發(fā)展壯大、新興交叉專業(yè)奮進(jìn)突起、社會(huì)與基礎(chǔ)專業(yè)方向重點(diǎn)突破的發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的一級(jí)學(xué)科專業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科在“十三五”期間，社會(huì)服務(wù)能力、學(xué)科發(fā)展?jié)摿蜕鐣?huì)影響力等綜合實(shí)力有較大提升。

第二部分

博士學(xué)位的基本標(biāo)準(zhǔn)

一、獲得本學(xué)科博士學(xué)位應(yīng)掌握的基本知識(shí)及結(jié)構(gòu)

博士生應(yīng)在掌握醫(yī)學(xué)理論知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地掌握公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，深入掌握所學(xué)專業(yè)的前沿理論與知識(shí)，開展專題科學(xué)研究。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)及技能

博士生通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，了解人體的健康與疾病的本質(zhì)及其規(guī)律，提高對(duì)疾病尤其是流行病的病因、診治水平和防控能力；掌握公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理等。

（二）專業(yè)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)和技能

博士生應(yīng)掌握公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，主要包括營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、兒童青少年衛(wèi)生學(xué)、婦幼衛(wèi)生學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、健康教育與健康促進(jìn)、衛(wèi)生毒理學(xué)、衛(wèi)生檢驗(yàn)等；學(xué)習(xí)和了解其他相關(guān)學(xué)科，如實(shí)驗(yàn)分析、生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)等前沿知識(shí)和技能，為開展公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)研究提供必要的方法和技術(shù)支撐，具備創(chuàng)新性科學(xué)研究的基礎(chǔ)。

二、獲得本學(xué)科博士學(xué)位應(yīng)掌握的基本素質(zhì)

（一）學(xué)術(shù)素養(yǎng)

掌握本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，具備開展學(xué)術(shù)研究所必需的能力。具有從事本學(xué)科工作的才智與涵養(yǎng)，具有批判性思維，具備深入探索科學(xué)問題與學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神，具備運(yùn)用專業(yè)知識(shí)開展創(chuàng)新研究的綜合素質(zhì)。

扎實(shí)的公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新性研究能力也是博士生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要構(gòu)成要素。本學(xué)科與相關(guān)學(xué)科具有交叉性，如環(huán)境科學(xué)、生物學(xué)、人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，博士生應(yīng)掌握

相關(guān)學(xué)科知識(shí)，尤其是與自己主攻方向密切聯(lián)系學(xué)科知識(shí)應(yīng)有較深入的了解；具備科學(xué)研究計(jì)劃的制定能力、人群調(diào)查和試驗(yàn)分析、綜合評(píng)價(jià)能力，博士生應(yīng)具備良好的團(tuán)隊(duì)精神及組織協(xié)作能力。

（二）學(xué)術(shù)道德

博士生應(yīng)嚴(yán)格遵守國家法律、法規(guī)，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，探求真理，維護(hù)科學(xué)誠信，尊重他人的勞動(dòng)成果和技術(shù)權(quán)益；嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本規(guī)范，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)術(shù)刊物引文規(guī)范，杜絕弄虛作假、抄襲剽竊；正確對(duì)待學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中的名利與收益，嚴(yán)禁沽名釣譽(yù)、損人利己行為，反對(duì)急功近利、粗制濫造，積極維護(hù)優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍。

三、獲得本學(xué)科博士學(xué)位應(yīng)具備的基本學(xué)術(shù)能力

（一）獲取知識(shí)的能力

博士生應(yīng)具備本學(xué)科相關(guān)專業(yè)寬廣而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)，應(yīng)具有從各種文獻(xiàn)資料中獲取公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)相關(guān)前沿動(dòng)態(tài)的能力，掌握快速有效獲取所需的相關(guān)知識(shí)和研究方法，并能夠正確理解與運(yùn)用，探究知識(shí)的來源，進(jìn)行研究方法的推導(dǎo)。能夠深入了解相應(yīng)學(xué)科的現(xiàn)狀、發(fā)展方向及國際學(xué)術(shù)研究前沿，了解相關(guān)學(xué)科的重大進(jìn)展。

（二）學(xué)術(shù)鑒別能力

博士生應(yīng)具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)鑒別能力，包括對(duì)已有研究成果科學(xué)性的判斷能力；對(duì)公共衛(wèi)生與預(yù)防衛(wèi)生已有問題力求更簡潔地描述和概括，判別已有研究成果及可能出現(xiàn)的公共衛(wèi)生與人群健康問題在公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科中的地位，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。博士生應(yīng)具有相應(yīng)的科學(xué)批判性思維，對(duì)涉及本學(xué)科的研究課題、研究過程以及研究成果，具有良好的學(xué)術(shù)鑒別能力，并能對(duì)其做出正確評(píng)價(jià)。

（三）科學(xué)研究能力

公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究能力包括提出問題和解決問題的能力。提出問題應(yīng)包括對(duì)已有研究的評(píng)判，了解學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在要求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要和問題解決的可能性。博士生應(yīng)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力，具備較強(qiáng)的信息檢索與文獻(xiàn)閱讀能力，能夠發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的研究問題。解決問題的能力包括研究技術(shù)路線的確定、研究方法的選擇、現(xiàn)場及實(shí)驗(yàn)研究的質(zhì)量控制、數(shù)據(jù)獲取，分析和綜合得出研究結(jié)論等，博士生應(yīng)熟練運(yùn)用學(xué)科的基本知識(shí)和技能對(duì)各種疾病和健康相關(guān)問題進(jìn)行項(xiàng)目選題、設(shè)計(jì)、組織協(xié)調(diào)、實(shí)施管理，熟悉基本的現(xiàn)場調(diào)查技術(shù)和實(shí)驗(yàn)室操作技術(shù)，較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件工具進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的解讀、總結(jié)與學(xué)術(shù)交流。

（四）學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力指能夠在所從事的研究領(lǐng)域提出獨(dú)到見解，開展創(chuàng)新性思考、創(chuàng)新性科學(xué)研究和取得創(chuàng)新性成果的能力。公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)研究的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在：發(fā)現(xiàn)新的健康問題及促進(jìn)健康途徑；獲取有價(jià)值的數(shù)據(jù)和掌握獲取數(shù)據(jù)的新方法；發(fā)現(xiàn)新的影響因素及其新的作用途徑；建立新的疾病預(yù)防控制模型以及對(duì)已有模型的改進(jìn)；建立新的理論以及對(duì)已有理論的修正完善；解決社會(huì)問題所做出的具有價(jià)值的研究等。博士生應(yīng)具有在以上幾個(gè)方面或其他創(chuàng)新性研究的能力。

（五）學(xué)術(shù)交流能力

博士生應(yīng)具備科學(xué)和規(guī)范的撰寫學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)報(bào)告的能力，能夠在專業(yè)期刊或會(huì)議上展示學(xué)術(shù)成果；同時(shí)應(yīng)具備在專題學(xué)術(shù)研討會(huì)、國際和國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議等場合熟練地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、表達(dá)學(xué)術(shù)思想

和學(xué)術(shù)成果的能力。

（六）其他能力

博士生應(yīng)具備較強(qiáng)的人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；具備良好的心理素質(zhì)；具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力；熟練掌握一門以上外外語，具有較強(qiáng)的外語應(yīng)用與學(xué)術(shù)交流能力。

四、學(xué)位論文的基本要求

學(xué)位論文工作是博士生培養(yǎng)的主要任務(wù)，是培養(yǎng)本學(xué)科博士生科研能力與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。博士學(xué)位論文必須體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)作風(fēng)；鼓勵(lì)博士生在研究課題中參加現(xiàn)場工作。博士學(xué)位論文應(yīng)在科學(xué)或?qū)I(yè)技術(shù)上做出創(chuàng)新性成果；應(yīng)對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及解決人群重大健康問題具有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值，為本學(xué)科的發(fā)展有所貢獻(xiàn)。

（一）選題與文獻(xiàn)綜述要求

論文選題應(yīng)符合科學(xué)發(fā)展和社會(huì)需要，對(duì)公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展具有理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值，并需要進(jìn)行充分的論證。

研究綜述是進(jìn)行選題論證的一種重要方式。綜述應(yīng)體現(xiàn)作者對(duì)本課題領(lǐng)域內(nèi)的國內(nèi)外發(fā)展有充分的掌握，對(duì)重要文獻(xiàn)資料應(yīng)有全面的了解和評(píng)述，具有文獻(xiàn)審讀、總結(jié)、歸納的能力，能夠反映出作者在本課題領(lǐng)域掌握了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)。根據(jù)研究需要，綜述需要閱讀大量的國內(nèi)、外文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究命題，其中近5年文獻(xiàn)不少于50%；技術(shù)發(fā)展研究命題應(yīng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，重視文獻(xiàn)中的國內(nèi)外專利文獻(xiàn)。綜述全文不少于5000字，參考文獻(xiàn)不少于50篇。

綜述應(yīng)至少包括如下幾個(gè)部分：研究問題在人群健康中的地位與作用、科學(xué)價(jià)值或?qū)ι鐣?huì)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的意義；研究問題的歷史沿

革或提出背景，階段性進(jìn)展或已有基礎(chǔ)；尚未解決的問題及其原因與展望未來發(fā)展趨勢(shì)的思路。

（二）規(guī)范性要求

學(xué)位論文需要遵守授予權(quán)單位規(guī)定的學(xué)位論文基本格式。論文立題依據(jù)充分，目的明確，研究內(nèi)容與方法介紹全面，研究結(jié)果表述正確，分析方法合理，圖表規(guī)范，討論充分，結(jié)論明確。論文結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，論文撰寫語句通順，條理清楚，重點(diǎn)突出。

此外，學(xué)位論文中涉及人群干預(yù)試驗(yàn)研究應(yīng)標(biāo)明倫理學(xué)許可、知情同意或臨床注冊(cè)號(hào)，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)應(yīng)標(biāo)明動(dòng)物品系及合格證編號(hào)；生物或病源生物、植物名首次出現(xiàn)時(shí)標(biāo)明拉丁名，化合物采用化學(xué)命名，首次出現(xiàn)時(shí)列出分子式，特殊情況還需注明結(jié)構(gòu)式；所有研究和分析需采用標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定的分析方法，并注明出處；新方法需詳細(xì)描述操作程序，所用化學(xué)藥品需標(biāo)明試劑公司和純度，試劑盒需提供生產(chǎn)廠家及編號(hào)，所用儀器需標(biāo)明廠家和出廠年份；樣本分析需配有標(biāo)準(zhǔn)樣品內(nèi)標(biāo)和分析質(zhì)量控制說明；所用分析數(shù)據(jù)必須保留到分析方法或儀器檢測(cè)限的最小有效位數(shù)，研究數(shù)據(jù)需采用統(tǒng)計(jì)分析或顯著性檢驗(yàn)，所有結(jié)論必須有統(tǒng)計(jì)顯著性結(jié)果支撐；除了本一級(jí)學(xué)科慣用縮略語外，文中縮略語必須在第一次出現(xiàn)時(shí)注明全稱；全文縮略語用單獨(dú)列表形式排出，列在文前或參考文獻(xiàn)后。學(xué)位論文各章應(yīng)配有圖表若干，并附有中英文標(biāo)題。博士學(xué)位論文應(yīng)有專門的一章進(jìn)行所有各項(xiàng)研究結(jié)果的綜合分析和討論，應(yīng)避免對(duì)各種結(jié)果的簡單羅列。對(duì)各種結(jié)果進(jìn)行交叉和互為印證的討論，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤挘f明研究結(jié)果的科學(xué)意義或發(fā)現(xiàn)，提出進(jìn)一步研究設(shè)想和問題，以供深入探討或后人參考。

（三）成果創(chuàng)新性要求

論文從立題、研究內(nèi)容和研究方法等方面應(yīng)具有創(chuàng)新性，研究成

果能夠達(dá)到本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿水平，或能明顯促進(jìn)醫(yī)學(xué)成果轉(zhuǎn)化，或有助于解決重大公共衛(wèi)生實(shí)際問題。

博士生以學(xué)位論文研究內(nèi)容為基礎(chǔ)，必須以鄭州大學(xué)為第一作者單位，以第一作者身份在所屬學(xué)科及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)發(fā)表1篇SCI收錄學(xué)術(shù)論文（IF≥2.0），或SCI收錄論文累計(jì)IF≥2.5。

第三部分

碩士學(xué)位的基本要求

一、獲本學(xué)科碩士學(xué)位應(yīng)掌握的基本知識(shí)

碩士生應(yīng)在掌握一般醫(yī)學(xué)理論知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)掌握公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解所學(xué)專業(yè)的前沿理論知識(shí)，系統(tǒng)了解科學(xué)研究工作過程，并具有一定的開展科學(xué)研究的基本能力。掌握的基本知識(shí)應(yīng)包括醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)基本知識(shí)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)交叉學(xué)科知識(shí)。

公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課程為本學(xué)科碩士生必修課程，包括流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理、健康教育學(xué)與健康促進(jìn)等。

公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)課程包括營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、兒少衛(wèi)生與婦幼衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生檢驗(yàn)學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)等。

相關(guān)交叉學(xué)科知識(shí)課程，如高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用、生物學(xué)技術(shù)、心理學(xué)等；以及文獻(xiàn)檢索、資料查詢、現(xiàn)場調(diào)查和資料收集的知識(shí)和技能。

掌握一門外國語，具有一定的外語應(yīng)用交流能力。

二、獲本學(xué)科碩士學(xué)位應(yīng)具備的基本素質(zhì)

（一）學(xué)術(shù)素養(yǎng)

掌握開展公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)工作的基本知識(shí)和技能；具有為人

類健康服務(wù)的意識(shí)，具備不斷學(xué)習(xí)、探索和解決實(shí)際問題的能力。碩士生應(yīng)具有較好的才智、涵養(yǎng)和創(chuàng)新精神，較強(qiáng)的理論研究興趣、學(xué)術(shù)悟性和語言表達(dá)能力，具備一定的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。能夠?qū)⒐残l(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的理論研究與人群健康問題結(jié)合起來思考問題，具備一定的學(xué)術(shù)洞察力、較好的學(xué)術(shù)潛力和創(chuàng)新意識(shí)。此外，應(yīng)掌握并尊重與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在研究過程中，要對(duì)本領(lǐng)域相關(guān)成果的獲得者、相關(guān)觀點(diǎn)的提出者進(jìn)行明確而又準(zhǔn)確的表述。遵循學(xué)術(shù)研究倫理，具有高度的社會(huì)責(zé)任感，借助學(xué)科知識(shí)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展和人類健康事業(yè)。

（二）學(xué)術(shù)道德

嚴(yán)格遵守國家法律、法規(guī)，具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)和良好的學(xué)術(shù)道德與行為規(guī)范。能尊重他人的勞動(dòng)成果和技術(shù)權(quán)益，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本規(guī)范。維護(hù)優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍，杜絕剽竊、篡改、假造、選擇性使用實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)數(shù)據(jù)。

三、獲本學(xué)科碩士學(xué)位應(yīng)具備的基本學(xué)術(shù)能力

（一）獲取知識(shí)的能力

碩士生應(yīng)具備在導(dǎo)師指導(dǎo)下，有效地獲取所需的知識(shí)，了解本學(xué)科發(fā)展的歷史背景、現(xiàn)狀及進(jìn)展。通過研究動(dòng)態(tài)分析、生產(chǎn)實(shí)踐調(diào)查、科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流等各種方式和渠道了解學(xué)科學(xué)術(shù)研究前沿問題，避免盲目選題，并通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)有效獲取研究所需知識(shí)和方法的能力。

充分了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，在公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐中打下良好的基礎(chǔ)；認(rèn)真研讀相關(guān)的研究成果，在科學(xué)研究、邏輯推理等方面鍛煉自己的研究能力。

（二）科學(xué)研究能力

碩士生應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、實(shí)踐和掌握開展科學(xué)研究的一般過程和基本技能，具備一定的提出問題和解決問題的能力。碩士生應(yīng)具備從事科學(xué)研究的基本能力，包括信息檢索與文獻(xiàn)閱讀能力，發(fā)現(xiàn)或提出研究問題的能力；解決問題的能力包括針對(duì)科學(xué)問題，提出研究思路、設(shè)計(jì)技術(shù)路線及研究過程，開展現(xiàn)場調(diào)查和實(shí)驗(yàn)室分析，較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件工具進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，并在獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊屯评恚ㄟ^清晰的語言表達(dá)和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍w納總結(jié)論證科學(xué)問題的解決過程。

碩士生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能運(yùn)用學(xué)科的基本知識(shí)和技能開展疾病、健康及其相關(guān)因素開展調(diào)查研究，了解或基本掌握科研及項(xiàng)目的選題、設(shè)計(jì)、組織協(xié)調(diào)、實(shí)施管理，結(jié)果總結(jié)與學(xué)術(shù)交流等。

（三）實(shí)踐能力

碩士生應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在開展學(xué)術(shù)研究或應(yīng)用技術(shù)探索方面具有較強(qiáng)的本領(lǐng)。在學(xué)術(shù)研究方面能獨(dú)立完成文獻(xiàn)綜述、運(yùn)用已有知識(shí)、技能去發(fā)現(xiàn)、了解和解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力；主要包括現(xiàn)場調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)研究能力。研究生應(yīng)具備相關(guān)專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)技能，能較為獨(dú)立的應(yīng)用儀器設(shè)備開展實(shí)驗(yàn)研究。認(rèn)真細(xì)致地參加現(xiàn)場調(diào)查，熟悉現(xiàn)場調(diào)查的流程、具備解決公共衛(wèi)生實(shí)際問題的能力和組織管理能力；并能與他人良好配合，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（四）學(xué)術(shù)交流能力

碩士生應(yīng)具備良好的學(xué)術(shù)表達(dá)和交流能力，善于表達(dá)學(xué)術(shù)思想、闡述研究思路和技術(shù)手段、展示自己的學(xué)術(shù)成果。學(xué)術(shù)思想的表達(dá)主要體現(xiàn)在運(yùn)用特定的語言進(jìn)行準(zhǔn)確、清晰而富有層次的口頭表達(dá)和文字表達(dá)。鼓勵(lì)研究生積極參加各種校內(nèi)外、國內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)，了解本

領(lǐng)域的前沿工作，拓寬學(xué)術(shù)視野；通過研究生綜述報(bào)告及學(xué)術(shù)論文交流會(huì)，能夠較準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)與交流自己的研究成果。

（五）其他能力

碩士生應(yīng)具有將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，善于運(yùn)用自己的知識(shí)和技能解決現(xiàn)場調(diào)查和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際問題和技術(shù)需求；積極參與公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科研活動(dòng)或生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，并熟悉科研工作的一般流程和規(guī)范；具備良好的心理素質(zhì)；具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力；掌握一門外語，有一定的外語應(yīng)用交流能力。

四、學(xué)位論文基本要求

學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)的重要實(shí)踐部分，是對(duì)研究生進(jìn)行科學(xué)研究或承擔(dān)專門技術(shù)工作的全面訓(xùn)練，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。

（一）規(guī)范性要求

學(xué)位論文寫作規(guī)范，論文撰寫的具體內(nèi)容應(yīng)包括目錄、中文摘要、英文摘要、符號(hào)（或縮略語說明）、前言（引言、序言）、正文（包括材料與方法、結(jié)果、討論、結(jié)論等部分）、附錄（包括圖片及說明、聲像資料等）、參考文獻(xiàn)、文獻(xiàn)綜述、致謝、攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文等、學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)聲明。要求碩士研究生的研究成果公開發(fā)表。要符合鄭州大學(xué)學(xué)位論文寫作規(guī)范。

（二）論文質(zhì)量要求

學(xué)位論文應(yīng)科學(xué)求實(shí)，文字簡潔，條理清晰，分析嚴(yán)謹(jǐn)，理論推導(dǎo)和計(jì)算準(zhǔn)確無誤。研究內(nèi)容與方法介紹全面，研究結(jié)果表述正確，分析方法合理，圖表規(guī)范，討論充分，結(jié)論明確。論文撰寫語句通順，條理清楚，重點(diǎn)突出，具有一定的新見解。

碩士學(xué)位研究生在申請(qǐng)學(xué)位前，必須以鄭州大學(xué)為第一作者單

位，應(yīng)至少在（北大中文）核心期刊上發(fā)表1篇學(xué)術(shù)論文。

第二篇：公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)淺談

公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)淺談

【摘要】公共衛(wèi)生建設(shè)作為保障人民生命安全和健康的重要手段，對(duì)于維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)揮著越來越重要的作用。目前，我國的公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)已取得了前所未有的成就，但仍然面臨著傳染病發(fā)病率高、精神疾病急劇增加、食品安全威脅大等諸多挑戰(zhàn)，如何克服困難迎接挑戰(zhàn)，成為民眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

【關(guān)鍵詞】公共衛(wèi)生；預(yù)防醫(yī)學(xué)；傳染病；食品安全

【中圖分類號(hào)】R-0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1671-8801（2014）06-0394-02

1公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，隨著SARS、H7N9等重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，國家逐步加大了對(duì)公共衛(wèi)生服務(wù)體系的建設(shè)，民眾也認(rèn)識(shí)到預(yù)防突發(fā)公共衛(wèi)生事件的重要性。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該清楚的意識(shí)到，與國外先進(jìn)國家相比，我國在有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力上還存在著明顯的差距。據(jù)各級(jí)衛(wèi)生部門統(tǒng)計(jì)，2013年，我國共發(fā)生各類突發(fā)的公共衛(wèi)生事件1077起，尤其是蘆山地震、青島的輸油管線事件、人感染禽流感等重特大自然災(zāi)害事故突發(fā)事件對(duì)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全造成了極大的傷害。因此，提高公眾防范意識(shí)，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)預(yù)警等衛(wèi)生應(yīng)急準(zhǔn)備，有效防控突發(fā)公共衛(wèi)生事件已是迫在眉睫。

預(yù)防醫(yī)學(xué)是以人群為研究對(duì)象，通過運(yùn)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的知識(shí)和方法，來達(dá)到預(yù)防和控制疾病發(fā)生和傳播的目的。預(yù)防醫(yī)學(xué)具有價(jià)值導(dǎo)向的超前性、服務(wù)對(duì)象和研究對(duì)象的整體性、研究方法的獨(dú)特性等多重特點(diǎn)，因此在實(shí)際的工作中，要理論聯(lián)系實(shí)際，以環(huán)境、人群、健康為基準(zhǔn)點(diǎn)，促進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)都是以保障人民健康為主體，兩者的服務(wù)對(duì)象相同，工作內(nèi)容上也有許多相似之處，但在本質(zhì)和角度上卻差異較大。預(yù)防醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)的一個(gè)分支，提供的是一種策略，而公共衛(wèi)生是以社區(qū)為基礎(chǔ)，已經(jīng)逐漸從醫(yī)學(xué)范疇中劃分出來，形成了社會(huì)醫(yī)學(xué)的屬性。總的來說，預(yù)防醫(yī)學(xué)通過公共衛(wèi)生來實(shí)現(xiàn)，公共衛(wèi)生則是預(yù)防醫(yī)學(xué)服務(wù)于科學(xué)與民眾的橋梁，兩者密不可分，相輔相成。

2我國公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

維護(hù)和增強(qiáng)人民的健康是我國政府最重要的職責(zé)之一，公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，不僅僅局限于行業(yè)本身，而是涉及到全社會(huì)的各個(gè)方面。目前，我國公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)面臨的挑戰(zhàn)主要有以下幾個(gè)方面：

2.1傳染病仍是危害人民健康的主要疾病

據(jù)國家衛(wèi)生計(jì)生委疾病預(yù)防控制局發(fā)布的信息顯示，2013年，全國共報(bào)告法定傳染病發(fā)病6416418例，其中甲乙類3057463例，丙類3358955例，死亡16592人。雖然較2012年死亡率減少了4.65％，但因傳染病而致死人的數(shù)量還是非常大的，且艾滋病、丙型肝炎、人感染高致病性禽流感、登革熱等疾病的發(fā)病率仍然呈現(xiàn)不同程度的增長。究其來源，主要包括新的傳染病種的出現(xiàn)和已控制的傳染病卷土重來這兩個(gè)方面，因此，各級(jí)相關(guān)部門要認(rèn)真分析當(dāng)前的形勢(shì)，加大工作力度，集中精力做好重大傳染病防治和愛國衛(wèi)生工作，為保障人民群眾身體健康、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

2.2食品安全問題成為焦點(diǎn)

食品與民眾的日常生活息息相關(guān)，食品安全如果得不到有效保障，不僅嚴(yán)重危害消費(fèi)者的健康，還會(huì)使消費(fèi)者消費(fèi)信心下降，不利于擴(kuò)大內(nèi)需，甚至摧毀整個(gè)食品行業(yè)鏈條。但是，近年來的德芙巧克力吃出活蛆、人造魚翅、新西蘭涉毒奶粉、老鼠肉冒充羊肉等食品安全問題日益成為民眾關(guān)注的焦點(diǎn)。可見，強(qiáng)化食品安全已是勢(shì)在必行。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來開展工作：加大對(duì)食品生產(chǎn)者的宣傳力度，讓他們認(rèn)識(shí)到食品安全問題的重要性；加大對(duì)食品安全問題的處罰力度，使食品安全成為行業(yè)生產(chǎn)的高壓線；完善食品安全執(zhí)法監(jiān)督和食品經(jīng)營的管理制度，消除消費(fèi)者的恐懼心理，促進(jìn)食品生產(chǎn)行業(yè)的健康、有序發(fā)展。

2.3心理健康問題日顯突出

近年來，隨著社會(huì)壓力不斷增大，且我國長期以來對(duì)心理健康問題的疏忽，心理健康問題日益成為我國一個(gè)較為突出的社會(huì)問題。以北京市為例，在綜合醫(yī)院門診病人中，約有70％～80％所患疾病與心理問題有關(guān)，且患有各類精神、心理障礙疾病的人數(shù)超過100萬。尤其隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，包括資源占用、機(jī)會(huì)獲取、成果享用等方面存在的一些不公平事件通過微博、微信等公共平臺(tái)被迅速放大，造成一些弱勢(shì)人群心理失衡，甚至做出過激行為，嚴(yán)重影響了社會(huì)的穩(wěn)定。因此，在工作中要充分借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過專家指導(dǎo)、專業(yè)講座等方式加大心理健康的宣傳力度，解決民眾常見、多發(fā)的心理疾病、心理問題等，特別對(duì)青少年等重點(diǎn)人群進(jìn)行心理援助，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

3我國公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

3.1以健康為中心，重視社區(qū)服務(wù)

“以健康為中心”是當(dāng)前公共衛(wèi)生工作的中心，也是人們進(jìn)行精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的保證。在具體工作中，要充分體現(xiàn)衛(wèi)生工作的全體性和社會(huì)性，將衛(wèi)生工作作為全民事業(yè)的重點(diǎn)來抓。這其中尤其要提高對(duì)社區(qū)公共衛(wèi)生的重視程度，社區(qū)作為普通民眾疾病預(yù)防的最前沿，必須通過不斷打造基層專業(yè)隊(duì)伍；整合優(yōu)勢(shì)專家資源，開展健康服務(wù)；瞄準(zhǔn)社區(qū)重點(diǎn)人群，實(shí)現(xiàn)身心全面健康管理，才能滿足社區(qū)群眾的健康需求，才能真正做到“貼近于群眾，服務(wù)于群眾”，贏得民眾的認(rèn)可。由此可見，通過衛(wèi)生工作能有效推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中也能逐步推進(jìn)公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)工作的順利展開。

3.2打造綜合性衛(wèi)生服務(wù)體系

在衛(wèi)生服務(wù)中，不論是個(gè)體還是群體，對(duì)于健康所提供的服務(wù)都必須是綜合性的。因此，要不斷加大公共衛(wèi)生工作體系建設(shè)力度，建立健全突發(fā)公共衛(wèi)生應(yīng)急機(jī)制，加大對(duì)重大傳染病的預(yù)防和控制，讓公共衛(wèi)生工作成為預(yù)防疾病發(fā)生，減輕群眾治病負(fù)擔(dān)，緩解群眾看病難、看病貴的有效途徑。希望通過幾年的發(fā)展，讓全國基本形成集醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)和健康教育為一體的綜合型衛(wèi)生服務(wù)體系。

4結(jié)論

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，群眾對(duì)健康的期望，對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的期望值越來越高。因此，自上而下，從領(lǐng)導(dǎo)到基層群眾都要形成一個(gè)公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的安全意識(shí)，不斷完善整體服務(wù)水平，按照“以人為本，服務(wù)為民”的宗旨，極大的方便人民群眾的身心健康需求。只有這樣才能進(jìn)一步強(qiáng)化公共衛(wèi)生和疾病預(yù)防工作的效果，有效推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，為“中國夢(mèng)”的順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺談公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式

淺談公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式

【摘 要】本文淺談新形勢(shì)下公共衛(wèi)生領(lǐng)域預(yù)防醫(yī)學(xué)方面人才的培養(yǎng)問題。

【關(guān)鍵詞】預(yù)防醫(yī)學(xué)；創(chuàng)新能力；實(shí)踐教育；人才

【中圖分類號(hào)】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1004-7484（2014）03-01812-01

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大

目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型和人民生活方式的不斷變化，疾病的治療方式也日益變化，死亡率和人口老齡化的趨勢(shì)也在不斷的上升，公共衛(wèi)生的領(lǐng)域有著前所未有的挑戰(zhàn)，肩負(fù)著重大的責(zé)任。這巨大的挑戰(zhàn)并不能難倒我們的科學(xué)發(fā)展，見招拆招，最大化的推進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)的人才培養(yǎng)，要將傳統(tǒng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)有利的方面與現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變以前已有的思想，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，創(chuàng)新型人才，這也是新型創(chuàng)造性的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。創(chuàng)新型的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才不僅僅要具備扎實(shí)的基本知識(shí)和理論知識(shí)，還要將實(shí)踐融合起來，更需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，要有著創(chuàng)新的思維和能力，這樣才能為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，也能更好的適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)公共衛(wèi)生服務(wù)的需求。預(yù)防醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)得到廣泛的重視，一些高校開始設(shè)立相關(guān)的課程，有些科目也較早的開設(shè)，并且還開展了教學(xué)改革和實(shí)踐。將以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式革新，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)。并且對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)與科研相結(jié)合的重要性給與足夠的重視，也將創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)理念落到實(shí)處。知識(shí)的制約性要得開放，要在教育思維上下工夫，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。應(yīng)試教育的模式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，在一定程度上制約了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。同時(shí)也抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著根深蒂固的慣性，很大程度上制約了管理者的管理水平。所以。預(yù)防醫(yī)學(xué)的教師施教能力和學(xué)生的創(chuàng)造行為學(xué)習(xí)方式有著緊密的關(guān)系，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是為公共衛(wèi)生服務(wù)提供很關(guān)鍵的一步。公共衛(wèi)生服務(wù)的重要性 優(yōu)化實(shí)踐教育平臺(tái)

我們要堅(jiān)持“宏觀與微觀”相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，教學(xué)模式的革新，這些一系列的轉(zhuǎn)變才能為培養(yǎng)人才創(chuàng)造機(jī)會(huì)和方式，同時(shí)，還要堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。醫(yī)學(xué)的專業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)性強(qiáng)。需要專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才。要給與一定的重視。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的基本形式，為培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)學(xué)生解決公共衛(wèi)生實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)中，能夠了解預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)際工作過程，方法和技術(shù)，實(shí)驗(yàn)中綜合運(yùn)用多門專業(yè)課知識(shí)，要做到融會(huì)貫通，理論聯(lián)系實(shí)際，提高綜合分析問題的能力，也提升解決實(shí)際問題的能力，更重要的是將預(yù)防醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生很好的結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)中，引入開放式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谝延械闹R(shí)基礎(chǔ)上，有著創(chuàng)新的思維。并且讓學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)并且得出結(jié)論。這一過程能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀的能動(dòng)性，也怕惡揚(yáng)了學(xué)生們的科研思維和創(chuàng)新能力。另外，預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)中特別關(guān)鍵和重要。為此，要?jiǎng)?chuàng)建大樣本的社區(qū)人群健康基線研究基地來滿足學(xué)生們來開展現(xiàn)場實(shí)踐以及開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)課的需求。為學(xué)生們實(shí)習(xí)教學(xué)開辟了一條道路，也為科學(xué)研究提供了良好的場所，這一培養(yǎng)機(jī)制將促進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力認(rèn)清工作的癥結(jié)所在，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，開展一系列的措施，從教學(xué)模式，實(shí)踐應(yīng)用，科學(xué)研究等角度多層次的進(jìn)行改革與創(chuàng)新，建立新型預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，爭取培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)的創(chuàng)新型人才。專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，通過深入的實(shí)踐和探索，將原有的人才培養(yǎng)模式打破，積極的改革和創(chuàng)新，將高素質(zhì)的人才模式構(gòu)建，為我國的公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)，高質(zhì)量的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才。在新的人才培養(yǎng)模式中，要對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行整合，以五大衛(wèi)生科目為主，將教學(xué)內(nèi)容整合成以疾病防治，環(huán)境衛(wèi)生安全，人類健康管理，公共衛(wèi)生事務(wù)管理，職業(yè)技能，醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)等課程模塊，為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，不但要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)，也要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能力的培養(yǎng)，選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐基地，完善基地建設(shè)。同時(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容也是十分重要的，要將更多的書本知識(shí)以講座的形式傳授給感興趣的學(xué)生，與此同時(shí)也要鼓勵(lì)老師多為學(xué)生開設(shè)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的課程，這樣才能將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，更有利于預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展。預(yù)防醫(yī)學(xué)的人才培養(yǎng)固然重要，同時(shí)也要將傳統(tǒng)的一些方式改變，這就會(huì)帶來很多的問題，我們要解決好，為以后的公共衛(wèi)生事業(yè)做貢獻(xiàn)。人類的健康也更加有保障。

第四篇：公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生考研

近來看到很多師弟師妹在討論考哪個(gè)學(xué)校比較簡單 比較容易。作為一個(gè)考過來的人 對(duì)考研難易談一談自己的看法。簡單來說就一句話：除了報(bào)自己學(xué)校，外面的學(xué)校難度都差不多。具體分析如下：

一、考試并不是差距的主要來源，因?yàn)榇蠹叶伎匆槐緯际堑谝淮螌W(xué) 都是用一年的時(shí)間全力以赴的看 同時(shí)誰也不比誰笨多少 所以結(jié)論是覺得自己考不過別人多是心理暗示的影響 而不是實(shí)際上學(xué)習(xí)實(shí)力上的差距。

注：如果一個(gè)人總是暗示自己不行，那么由于其被壞心情消耗了過多的時(shí)間，在這種情況下其用來復(fù)習(xí)的時(shí)間就會(huì)大大減少 以至于影響其學(xué)習(xí)實(shí)力和成績。

二、大家一般意義上所說的哪個(gè)學(xué)校的更好考多半是由以下幾個(gè)因素構(gòu)成：

1、所考學(xué)校本校本科生的競爭

2、全國和自己一個(gè)級(jí)別院校同時(shí)報(bào)考一樣學(xué)校的同學(xué)的競爭

3、導(dǎo)師的特殊愛好（比如喜歡某個(gè)學(xué)校或性別的學(xué)生）

對(duì)于第三條“導(dǎo)師的特殊愛好（比如喜歡某個(gè)學(xué)校或性別的學(xué)生）”，如果一個(gè)導(dǎo)師只看出身和性別 一般這個(gè)家伙的人品，至少是認(rèn)識(shí)問題的方式上存在偏差，因?yàn)檫B招生都要分個(gè)三六九等，缺少一點(diǎn)實(shí)事求是的精神，不跟他學(xué)就對(duì)了，這樣的人教不出好孩子了 對(duì)于有點(diǎn)志向你來說跟他學(xué)不到什么。

所以。。。好好看書就行了 此處不留爺 自由留爺處

對(duì)于第二條“全國和自己一個(gè)級(jí)別院校同時(shí)報(bào)考一樣學(xué)校的同學(xué)的競爭”，因?yàn)榇蠹业亩际莵碜酝粋€(gè)層次 差別僅僅在誰更加努力

所以。。。靜下心來看書就行了 用不著四處打聽太多

對(duì)于第一條“所考學(xué)校本校本科生的競爭”，這是你最大的威脅，因?yàn)樗麄冋急M天時(shí)地利人和，不過幸好的是向北大這樣的名校不允許全部招自己的學(xué)生，再就是有本科生的高校招生名額一般比較多，像是北大 復(fù)旦 華科等 對(duì)于沒有本科生的科研院所沒有本科生和你競爭 但是名額也很少 像CDC 分到每個(gè)人身上的機(jī)會(huì)差不多 也就是說CDC 北大 復(fù)旦 華科 考進(jìn)去的難度差別不大

所以。。。選一個(gè)自己喜歡的學(xué)校 然后好好看書

有人會(huì)問北大 復(fù)旦每年報(bào)的人都很多 部分原因是有很多名校情結(jié)的人 來考場打醬油 不是為了考上 只是體會(huì)一下那種考試的感覺，另外一部分原因是有比你差的或是工作后的 雖然他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在你之上 但是他們的考試能力遠(yuǎn)在你之下 不讀你構(gòu)成大的威脅

如果你想要更加安全一下 那就好好學(xué)習(xí)好好看書把初試分?jǐn)?shù)考的高一點(diǎn)！！方法就是看書

所以。。。考研難度：北大=復(fù)旦=cdc=華科=川大=中山 至少是約等于

考研并無難易，靜水方可流深

第五篇：公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)概念及主要研究內(nèi)容范文

公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)概念及主要研究內(nèi)容

第一節(jié) 預(yù)防醫(yī)學(xué)的幾個(gè)基本概念

1、預(yù)防醫(yī)學(xué)的定義與內(nèi)涵

以人類群體為研究對(duì)象，應(yīng)用生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)和社會(huì)醫(yī)學(xué)的理論，宏觀與微觀相結(jié)合的方法，研究疾病發(fā)生發(fā)展與分布規(guī)律以及影響健康的各種因素，制定預(yù)防對(duì)策和措施，達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康和提高生命質(zhì)量的目的一級(jí)學(xué)科。

預(yù)防醫(yī)學(xué)以環(huán)境－人群－健康為模式，針對(duì)人群中疾病發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用基礎(chǔ)、臨床醫(yī)學(xué)和環(huán)境衛(wèi)生科學(xué)理論、知識(shí)和技能，研究社會(huì)和自然環(huán)境中影響健康和造成疾病的主要因素，應(yīng)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)和流行病學(xué)方法和原理，探索病因和分析致病因素的作用規(guī)律，通過有效的公共衛(wèi)生措施實(shí)施預(yù)防，達(dá)到保護(hù)和促進(jìn)健康的目標(biāo)。

預(yù)防服務(wù)是最經(jīng)濟(jì)有效、受益面最廣，有利于充分利用有限的衛(wèi)生資源，提高全體人民的健康水平。

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，要求臨床醫(yī)生必須將預(yù)防保健與醫(yī)療工作相結(jié)合。

2.與疾病自然過程有關(guān)的三級(jí)預(yù)防 第一級(jí)預(yù)防（病因預(yù)防）

目的 措 施

增進(jìn)健康 健康教育 環(huán)境保護(hù)

提高抗病能力 合理營養(yǎng) 良好行為生活方式 生活勞動(dòng) 衛(wèi)生設(shè)備

體育鍛煉 心理衛(wèi)生

特殊防護(hù) 預(yù)防接種 清除病因

婚前檢查 禁止近親結(jié)婚 保護(hù)高危人群

是投入少、效率高、最積極的預(yù)防措施，是預(yù)防醫(yī)學(xué)最重要的奮斗目標(biāo)

第二級(jí)預(yù)防（臨床前期預(yù)防）目的 措 施

早期發(fā)現(xiàn) 病例發(fā)現(xiàn)、周期性健康檢查 ； 早期診斷 社區(qū)篩檢、高危人群重點(diǎn)項(xiàng)目檢查；

早期治療 早期、合理用藥

防止帶菌（蟲）防止惡化 防止慢性化 心理治療

第三級(jí)預(yù)防（臨床預(yù)防）

目的 措 施

防止病殘 防復(fù)發(fā)、轉(zhuǎn)移

力求病而不殘

力爭殘而不廢

力求早日出院

康 復(fù) 功能性恢復(fù)

心理康復(fù)指導(dǎo)

家庭護(hù)理

社會(huì)服務(wù)

社會(huì)教育愛護(hù)病殘 3.預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展的兩次變革

十九世紀(jì)下半葉到二十世紀(jì)上半葉

傳染病、病原體——細(xì)菌、免疫方法——疫苗、抗菌藥物——抗菌素、預(yù)防措施——消毒、隔離等、成就——傳染病死亡率大幅度下降，使疾病譜發(fā)生明顯的改變。二十世紀(jì)下半葉開始

疾病——慢性退行性疾病（心血管病、腫瘤等）、意外死亡等； 病因——生物、環(huán)境、心理、社會(huì)等 取得成果。

從歷史角度 人類消滅天花、脊髓灰質(zhì)炎等烈性傳染病的過程離不開預(yù)防醫(yī)學(xué)的作用,離不開全社會(huì)的參與。

今天人類征服號(hào)稱“世紀(jì)瘟疫”的艾滋病,更需要從預(yù)防入手。

即使在抗生素廣泛應(yīng)用的今天,單純依靠藥物也無法避免細(xì)菌感染性疾病對(duì)人類的傷害。征服病魔,單純靠臨床用藥是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須重視預(yù)防醫(yī)學(xué)的作用。

4、健康的概念

最早粗淺的認(rèn)識(shí)是無病就是健康。

結(jié)實(shí)的體格和完善的功能,并充分地發(fā)揮其作用。

WHO 憲章中,對(duì)健康的定義為:“健康不僅是沒有疾病,而且是要有健全的身心狀態(tài)及社會(huì)適應(yīng)能力。”

①精力充沛,能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作;②處事樂觀,態(tài)度積極,樂于承擔(dān)任務(wù),不挑剔;③善于休息,睡眠良好;④應(yīng)變能力強(qiáng),能適應(yīng)各種環(huán)境的各種變化;⑤對(duì)一般感冒和傳染病有一定抵抗力;⑥體重適當(dāng),體型勻稱,頭、臂、臀比例協(xié)調(diào);⑦眼睛明亮,反應(yīng)敏銳,眼瞼不發(fā)炎;⑧牙齒清潔,無缺損,無疼痛,齒齦顏色正常,無出血;⑨頭發(fā)光澤,無頭屑;⑩肌肉、皮膚富彈性,走路輕松。影響健康的因素

①環(huán)境因素； ②行為生活方式； ③衛(wèi)生服務(wù)； ④生物遺傳因素。

5、醫(yī)學(xué)模式與疾病譜

是人類對(duì)健康觀、疾病觀、死亡觀等重要醫(yī)學(xué)觀念的總體概括。生物醫(yī)學(xué)模式

現(xiàn)在醫(yī)學(xué)模式：生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式

1）傳染病和寄生蟲病依然嚴(yán)重地威脅著我國人民的健康。2）非傳染性疾病的危害正在增加。

3）我國是世界上受地方病危害最嚴(yán)重的國家。4）職業(yè)病的危害十分嚴(yán)峻。

5)不良行為生活方式對(duì)健康的影響日益突出。6）人口老齡化帶來的問題日益嚴(yán)重。

“許多人不是死于疾病，而是死于無知”。缺乏運(yùn)動(dòng)、過量飲食、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理、吸煙、酗酒等不良生活方式與這些疾病密切相關(guān)。只要采取預(yù)防措施、堅(jiān)持文明生活方式“合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡”（1992年，世界健康大會(huì)維多利亞宣言）即一半以上的死亡可以預(yù)防。

第二節(jié) 食 物 中 毒

一、概 述

食物中毒（food poisoning)的定義： 指攝入了含有生物性、化學(xué)性有毒有害物質(zhì)或把有毒有害物質(zhì)當(dāng)作食品攝入后所出現(xiàn)的非傳染性急性、亞急性疾病。

食物中毒的分類：

1.細(xì)菌性中毒：致病菌及其毒素 2.真菌性中毒：真菌及其毒素

3.動(dòng)物性中毒：有毒動(dòng)物或一定條件下產(chǎn)生大量毒素的可食動(dòng)物性食物

4.植物性中毒：含有毒成分的植物、在加工過程中未能破壞或去除有毒成分、在一定條件下產(chǎn)生大量有毒成分的可食的植物性食物

5.化學(xué)性中毒：有毒的化學(xué)物、營養(yǎng)發(fā)生化學(xué)變化的食品、不合格的食品添加劑和營養(yǎng)強(qiáng)化劑

食物中毒的分類：

我國部分省市食物中毒病因統(tǒng)計(jì)

病因 件數(shù)（％）

總數(shù) 1131（100.0）細(xì)菌性 441（36.3）動(dòng)植物性 131（11.6）化學(xué)性 293（25.9）

原因不明 266（23.5）

1999年我國食物中毒按病因分類

中毒原因

中毒人數(shù)（%）死亡人數(shù) 死亡率‰

細(xì)菌性食物中毒 1851（37.03）7 3.8 自然毒食物中毒 905（18.10）18 19.9 化學(xué)性食物中毒 1442（28.85）77 53.4 病因不明的食物中毒 801（16.02）1 1.2 合 計(jì) 4999（100）103 20.6

1999年我國食物中毒按就餐形式分類

我國部分省市食物中毒病因統(tǒng)計(jì)

就餐形式 中毒人數(shù) 死亡人數(shù) 學(xué)生集體食堂 2043 0 家庭(包括家庭婚宴)386 75 飲食服務(wù)單位 2491 14 其它場所 79 14 合計(jì) 4999 103

食物中毒的特點(diǎn)：

1.發(fā)病與某種食物有關(guān)。不食者不發(fā)病，停止食用發(fā)病即停止。

2.潛伏期短，多呈爆發(fā)性。

3.臨床表現(xiàn)相似。多以胃腸道癥狀為主，病程較短。4.一般無人與人之間的直接傳染

二、細(xì)菌性食物中毒

（一）細(xì)菌性食物中毒的流行病學(xué)特點(diǎn) 1.發(fā)病率高，以夏秋季為主； 2.病程短，病死率低，預(yù)后好； 3.引起中毒的食品主要是動(dòng)物性食品(二)細(xì)菌性食物中毒的發(fā)病機(jī)制

感染型： 活菌 內(nèi)毒素

致病菌→ 繁殖 → 毒素型： 腸毒素（外毒素）

混合型： 活菌 腸毒素

常見的細(xì)菌性食物中毒 沙門菌屬食物中毒

致病性大腸桿菌食物中毒 葡萄球菌食物中毒 副溶血性弧菌食物中毒 肉毒毒素中毒

(三)常見的細(xì)菌性食物中毒

類 型 中毒機(jī)制 潛伏期(h)臨床特點(diǎn) 污染食物 沙門菌屬

感染型

6~36

高熱、黃綠色水樣便

動(dòng)物性食品

混合型

致病性大腸桿菌屬 感染型 4~48 發(fā)熱、米泔水樣或膿血便 各類食品

毒素型

副溶血性弧菌 感染型 12~20 發(fā)熱、臍部陣發(fā)性絞痛 海產(chǎn)品，咸菜

混合型 血水樣或粘血便 葡萄球菌 毒素型 1~6 劇烈嘔吐伴腹痛、水樣便 奶制品 肉類

自制發(fā)酵食品

肉毒桿菌 毒素型 12~48 肌肉麻痹，神經(jīng)功能不全 罐頭

1）細(xì)菌性食物中毒的診斷依據(jù) 流行特點(diǎn)： 臨床表現(xiàn)：

中毒食品及污染來源 細(xì)菌學(xué)及血清學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)

2）細(xì)菌性食物中毒治療原則

迅速排除毒物（催吐，洗胃等）特殊治療

對(duì)癥治療：治療腹痛、腹瀉、電解質(zhì)紊亂等。

特殊治療：合適的抗菌素（葡萄球菌性食物中毒一般不用）；肉毒桿菌性食物中毒早期使用多價(jià)抗毒血清

3）細(xì)菌性食物中毒的預(yù)防原則

(1)加強(qiáng)食品衛(wèi)生的監(jiān)督與管理，防止食品在加工、運(yùn)輸、銷售、貯存過程中被污染；(2)低溫保存食品，控制細(xì)菌繁殖和毒素形成；(3)食品加熱充分，徹底殺滅病原菌和破壞毒素；(4)執(zhí)行衛(wèi)生法規(guī)及管理?xiàng)l例，加強(qiáng)對(duì)食品加工從業(yè)人員的管理和衛(wèi)生培訓(xùn)，進(jìn)行就業(yè)前和定期體檢。

（四）非細(xì)菌性食物中毒

河豚魚中毒、毒蕈中毒、含氰甙植物中毒、砷中毒、亞硝酸鹽食物中毒

一、有毒動(dòng)植物中毒

(一)河豚魚中毒 中毒機(jī)制與臨床表現(xiàn)：

河豚毒素：阻斷神經(jīng)肌肉間的傳導(dǎo)作用 肌肉麻痹 擴(kuò)張外周血管 血壓下降 防治措施：

治療措施：尚無特效解毒藥，盡快催吐、洗胃、導(dǎo)瀉以盡快排出毒物并對(duì)癥治療。預(yù)防措施：加強(qiáng)宣傳教育，防止誤服。

(二)毒蕈中毒 毒素類型及中毒特點(diǎn)：

1.胃腸炎型：急性胃腸炎癥狀。

2.神經(jīng)、精神型：神經(jīng)興奮或抑制等。

3.溶血型：胃腸道癥狀、溶血性黃疸、肝、脾腫大等。

4.肝腎損害型：早期急性胃腸炎癥狀，重癥者假愈期后出現(xiàn)肝腎損害。5.光過敏性皮炎型：皮膚暴露日光部分腫脹、疼痛或皮疹。常見的毒菇類：毒傘類、環(huán)柄菌類、生長在畜糞上的菇類 治療措施：

1.迅速排出毒素：催吐、洗胃、活性炭吸附導(dǎo)瀉、灌腸等措施 2.特殊治療：神經(jīng)精神型 阿托品

溶血型

腎上腺皮質(zhì)激素

肝腎損害型 巰基解毒劑(二巰基丙磺鈉或二巰基丁二酸鈉)預(yù)防措施：加強(qiáng)宣傳與管理，防止誤采與誤服。

二、化學(xué)性食物中毒

引起中毒的常見毒物：農(nóng)藥、亞硝酸鹽、砷化物

引起中毒的原因：污染、誤服

預(yù)防措施：加強(qiáng)宣傳教育、加強(qiáng)管理 食物中毒的調(diào)查與處理(一)食物中毒的調(diào)查

1.一般調(diào)查：判斷中毒與食物的關(guān)系，找出可疑食品并立即封存。2.采樣檢查：明確中毒的性質(zhì)。

3.明確中毒的原因，追查污染的來源與途徑，以便采取處理和預(yù)防措施。食物中毒的調(diào)查與處理

1）明確診斷和搶救病人 2）現(xiàn)場調(diào)查

3）現(xiàn)場處理 4）及時(shí)向有關(guān)部門報(bào)告

1.積極處理病人； 2.重點(diǎn)可疑食品的處理； 3.病人嘔吐物和排泄物的處理； 4.引起中毒的可疑人員的處理； 5.對(duì)引起中毒的加工場所的衛(wèi)生整改措施； 6.總結(jié)上報(bào)當(dāng)?shù)匦l(wèi)生防疫部門。

第三節(jié) 職業(yè)病的防制

1、職業(yè)性有害因素 在生產(chǎn)環(huán)境及生產(chǎn)勞動(dòng)過程中存在的可直接危害勞動(dòng)者健康的因素稱為職業(yè)性有害因素。

職業(yè)性有害因素可分為四類：

1、化學(xué)因素

1）生產(chǎn)性毒物 2）生產(chǎn)性粉塵

2、物理因素

1）異常氣象條件 2）異常氣壓 3）噪聲、振動(dòng) 4）非電離輻射 5）電離輻射

3、生物因素

屠宰、皮毛加工、森林作業(yè)

4、勞動(dòng)組織和勞動(dòng)制度

勞動(dòng)過程中的強(qiáng)迫體位、勞動(dòng)制度不合理，勞動(dòng)強(qiáng)度過大、廠房布局不合理 生產(chǎn)過程中缺少必要的防護(hù)設(shè)施

2、職業(yè)性損害

1）職業(yè)病：職業(yè)性有害因素作用于人體的強(qiáng)度與時(shí)間超過一定限度時(shí)，造成的損害超出了機(jī)體的代償能力，從而導(dǎo)致一系列的功能性和/或器質(zhì)性的病理變化，出現(xiàn)相應(yīng)的臨床癥狀和體征，影響勞動(dòng)能力。

職業(yè)病的范圍 醫(yī)學(xué)上： 立法意義上：1957年14種，1987年9類102種，2002年10類115種。

國家法定職業(yè)病由原來的99種增加到115種，新增加的病種有鋇及其化合物中毒、鈾中毒、一甲胺中毒、放射性腫瘤、放射性性腺疾病、放射性甲狀腺疾病以及塵肺病等。

職業(yè)性有害因素所致健康損害的新趨勢(shì)

1）低毒物質(zhì)中毒增加； 2）致病因素變的復(fù)雜； 3）“清潔生產(chǎn)”行業(yè)發(fā)生中毒增加； 4）腦力勞動(dòng)、工作緊張、工效學(xué)等問題造成的工作有關(guān)疾病增加； 5）新材料、新工藝等存在潛在危險(xiǎn)等。

職業(yè)病的特點(diǎn)

病因明確。病因多數(shù)可定量檢測(cè)，有明顯的劑量-反應(yīng)（效應(yīng)）關(guān)系。接觸同一種職業(yè)有害因素的人群中有一定數(shù)量的職業(yè)病病例發(fā)生，很少出現(xiàn)個(gè)別病例。早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)合理處理，預(yù)后良好。

職業(yè)病的診斷

職業(yè)史 ；職業(yè)病危害接觸史；現(xiàn)場危害調(diào)查與評(píng)價(jià) ；臨床表現(xiàn)；輔助檢查結(jié)果等 ；綜合分析，參考國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，由法定的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，三名以上取得職業(yè)病診斷資格的執(zhí)業(yè)醫(yī)師集體診斷。

2）工作有關(guān)疾病

工作有關(guān)疾病的發(fā)生與職業(yè)性有害因素有關(guān)，這些有害因素使機(jī)體的抵抗力下降，造成潛在的疾病顯露或已患的疾病加重，從而表現(xiàn)為接觸人群中某些常見病的發(fā)病率增高或病情加重。

職業(yè)特征：作用輕微的職業(yè)性有害因素，雖然有時(shí)不至于引起病理損害，但可引起一些體表改變，這些改變?nèi)栽谏矸秶畠?nèi)，可視為機(jī)體的一種代償性或適應(yīng)性變化。

腕管綜合征，頸、肩、腕等慢性肌肉骨骼損傷；工作中精神過度緊張導(dǎo)致健康損害；長期接觸高溫和噪聲的工人高血壓的發(fā)生率增高；生產(chǎn)性毒物和職業(yè)性中毒

金屬毒物中毒、有機(jī)溶劑中毒、苯化合物中毒、刺激性氣體中毒、窒息性氣體中毒、職業(yè)性中毒的防制

廣東省有１０００萬人接觸職業(yè)危害因素，有患職業(yè)病的條件；自１９９２年以來，全省新發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重職業(yè)中毒１１種，其中９種為國內(nèi)最早發(fā)現(xiàn)。

1989至2001年，全省共報(bào)告職業(yè)病4848例，其中新發(fā)塵肺病2486例，死亡1160例；急、慢性職業(yè)中毒1656例，死亡107例。

據(jù)調(diào)查，全省的職業(yè)病漏報(bào)率為120%，因此，1989至2001年職業(yè)病實(shí)際發(fā)病總數(shù)應(yīng)為10666例，平均每年800多例；死亡數(shù)應(yīng)為2787例，平均每年死亡214人。2001年報(bào)告發(fā)病總數(shù)是1997年的2.78倍，平均每年遞升6.95%。

3、職業(yè)病的防制 1）基本措施

（1）開展職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)、作業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)、健康監(jiān)護(hù)、危害控制咨詢等（2）開展職業(yè)流行病學(xué)調(diào)查研究；

（3）貫徹職業(yè)病防治法，積極開展衛(wèi)生監(jiān)督工作；預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督；經(jīng)常性衛(wèi)生監(jiān)督（4）人員培訓(xùn)和健康促進(jìn)教育。2）工程技術(shù)措施

（1）預(yù)防職業(yè)有害因素的發(fā)生 如用低毒物質(zhì)代替高毒物質(zhì)等；

（2）控制職業(yè)有害因素的擴(kuò)散 如有毒氣產(chǎn)生時(shí)，可采用局部排氣罩等；

（3）防止直接接觸 如自動(dòng)化操作等。3）控制個(gè)人因素

（1）加強(qiáng)健康監(jiān)護(hù)：崗前、崗中、離崗、應(yīng)急等健康檢查；職業(yè)病普查（2）加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)

（3）保健措施

（4）加強(qiáng)職業(yè)健康促進(jìn)