教師招考特崗&教招必背90條教綜口訣

1、古代教育的特征

（1）強烈的階級性和等級性

（2）教育與生產勞動相脫離

（3）教育內容形式單一

（4）身份地位的象征性

（5）教育方法是崇尚書本，要求學生死記硬背

（6）教育組織形式是個別教學

記憶技巧：等升內地房租

2、近現代教育的變化和表現

（1）國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起

（2）初等義務教育的普遍實施

（3）教育的世俗化

（4）重視教育立法，以法治教

記憶技巧：公歷十一

3、近現代教育與古代教育相比呈現哪些特征

（1）教育同生產勞動從分離走向結合（2）教育的日趨普及性和多樣性

（3）教育的科學化水平日益提高

記憶技巧：多生撲克4、20世紀世界教育的特征

（1）教育的終身化

（2）教育的全民化

（3）教育的民主化

（4）教育的多元化

（5）教育技術的現代化

記憶技巧：全民多獻身

5、政治經濟制度對教育的制約體現在哪些方面

（1）決定教育的領導權

（2）決定受教育的權利

（3）決定教育的目的記憶技巧：零售木頭

6、教育的政治功能

（1）教育能為政治、經濟制度培養所需人才

（2）教育可以促進政治民主

（3）教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經濟

記憶技巧：人民私欲

7、經濟發展（生產力）水平對教育的制約作用體現在哪些方面

（1）生產力水平決定教育的規模和速度

（2）生產力水平制約著教育結構的變化

（3）生產力發展水平制約著教育的內容和手段

記憶技巧：內人解手龜速

8、教育的經濟功能

（1）教育的勞動力再生產的基本途徑

（2）教育是科學知識再生產的最有效形式

（3）教育進行技術創新的一個重要手段

記憶技巧：嘮嗑技術

9、文化對教育的制約和影響

（1）文化知識制約教育的內容和水平

（2）文化模式制約教育環境與教育模式

（3）文化傳統制約教育的傳統與變革

記憶技巧：墨水傳遍內環

10、教育的文化功能

（1）教育的文化傳承功能

（2）教育的文化選擇功能

（3）教育的文化融合功能

（4）教育的文化創新功能

記憶技巧：宣傳融創

11、人口對教育的制約作用

（1）人口的數量和增長是制約教育事業的規模、速度的一個重要因素

（2）人口的質量影響教育的質量

（3）人口的結構影響著教育的發展

（4）人口流動對教育的影響

記憶技巧：數值截留

12、教育對人口再生產的作用

（1）控制人口的數量

（2）提高人口的質量

（3）改善人口的結構，調整人才構成與流動

記憶技巧：數值截留

13、影響人的身心發展的因素

（1）遺傳

（2）環境

（3）學校教育

（4）個體主觀能動性

記憶技巧：遺主學境14、學校教育在人的發展中起主導作用

（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動

（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好

（3）學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素

記憶技巧：母雞組團鉆孔

15、學校教育的獨特功能

（1）學校教育對個體發展作出社會性規范

（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能

（3）學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值

（4）學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能

記憶技巧：歸家寄腌菜

16、個體身心發展的基本規律及其教育措施（1）教育要適應年輕一代發展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發展（2）教育要適應年輕一代身心發展的階段性。因此，教育要適應年輕一代身心發展的階段年齡特征和主要矛盾（3）身心發展的不平衡性要求教育要抓住關鍵期（4）身心發展的互補性，培養全面和諧發展的人（5）教育要適應年輕一代身心發展的個別差異性，做到因材施教記憶技巧：平階補順差

17、教育目的的基本點（基本精神）（1）要培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此，要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一（2）要求學生在德智體美勞等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展（3）適應時代的要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力記憶技巧：射箭全十個

18、素質教育的基本內涵（1）素質教育是面向全體學生教育（2）素質教育是全面發展的教育（3）素質教育是促進學生個性發展的教育（4）素質教育是以培養創新精神為重點的教育記憶技巧：全體面窗格

19、影響學制的因素（1）學校教育制度的建立，首先取決于社會生產力發展的水平和科學技術發展的狀況（2）學校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求（3）學校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況（4）要依據青少年兒童的年齡特征（5）要吸取原有學制中有用的部分，參照外國學制的經驗記憶技巧：青年科科老師生了一只（制）外國人

20、現代教育制度的發展趨勢（1）加強學前教育及其與小學教育的銜接（2）義務教育年限的延長（3）普通教育與職業教育的綜合化（4）高等教育的大眾化（5）終身教育體系的建構記憶技巧：按時間順序記憶，學前、義務教育、高中、大學、終身

21、我國教育體制改革的貫徹方針（1）優先發展（2）育人為本（3）改革創新（4）促進公平（5）提高質量記憶技巧：憂郁改粗體

22、教師勞動的特點（1）強烈的示范性（2）獨特的再創造性（3）勞動的復雜性（4）空間的廣延性和時間的連續性（5）勞動效果的隱含性記憶技巧：十創富，廣聯姻

23、終身教育的特點（1）終身性（2）全民性（3）廣泛性（4）靈活性和實用性記憶技巧：全種靈光石

24、教師的職業素養包括（1）道德素養：思想、政治、職業道德（2）知識素養：學科知識、教育理論（3）能力素養：基礎、專業（4）心理素養：認知、情感、意志（5）身體素養記憶技巧：身心能知道

25、教師職業道德的基本要求（1）愛國守法（2）愛崗敬業（3）關愛學生（4）教書育人（5）為人師表（6）終身學習記憶技巧：三愛兩人一終身

26、如何建立良好的師生關系（1）了解和研究學生（2）樹立正確的學生觀（3）提高教師自身的素質（4）樹立教師威信（5）發揚教育民主（6）正確處理師生矛盾記憶技巧：兩棵樹剃了毛發

27、新課改的師生觀（新型師生關系的特點）（1）尊師愛生（2）民主平等（3）教學相長（4）心理相容記憶技巧：石楊平老師給學生講教心

28、制約課程的主要因素（1）社會需求（2）學科知識水平（3）學習者（兒童）身心發展特點（4）課程理論記憶技巧：社會、知識、兒童、理論

29、學科中心主義課程理論的主要觀點（1）知識是課程的核心（2）學校課程應以學科分類為基礎（3）學校教學以分科教學為核心（4）以學科基本結構（組織結構、實質結構、句法結構）的掌握為目標（5）學科專家在課程開發中起重要作用記憶技巧：知識專家兩學科一分科

30、學生中心主義課程理論的主要觀點（1）學生是課程的核心（2）學校課程應以學生的興趣或生活為基礎（3）學校教學應以活動和問題反思為核心（4）學生在課程開發中起重要作用記憶技巧：兩學生在興趣、生活、活動問題進行反思

31、課程內容的選擇依據

（1）課程目標

（2）學生的需要、興趣和身心發展水平

（3）社會發展

（4）科學文化知識

記憶技巧：社會、知識、兒童、目標

32、新課改教師角色的轉變

（1）教師是學生學習的促進者

（2）教師應該是教育教學的研究者

（3）教師是課程的開發者和研究者

（4）教師應是社區型的開放教師

記憶技巧：教師社區開發課程教學生學習

33、新課改教師教學行為觀念的轉變

（1）在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長

（2）在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發

（3）在對待自我上，新課程強調反思與終身學習發展

（4）在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作

記憶技巧：教師教學要處理好與學生、同事、自我的關系

34、新課改的學生觀

（1）學生是一個完整的生命個體（用發展的觀點認識學生，做到悅納錯誤、多寬容）

（2）學生個體之間存在很大的差異性（樂觀估計學生的天性，做到多看優點、多贊美）

（3）學生身上蘊藏著巨大的潛能（認識到學生有巨大的發展潛能。做到相信學生、多期望）

（4）學生的成長需要人文的關懷（認識到學生是人，做到尊重學生、講民主）

記憶技巧：王官人差錢

35、新課改的教學觀

（1）教學是課程創生和開發的過程

（2）教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程

（3）教學過程重于教學結果

（4）教學更關注人而不只是科學

記憶技巧：人生過客

36、新課改的評價觀

（1）評價目的是促進發展

（2）評價內容綜合（多樣）化

（3）評價方式多樣化

（4）評價主體多元化

（5）更注重評價過程

記憶技巧：許三多過目不忘

37、中小學常用的教學原則

（1）直觀性原則

（2）啟發性原則

（3）鞏固性原則

（4）循序漸進原則

（5）因材施教原則

（6）理論聯系實際原則

（7）量力性原則

（8）思想性和科學性相結合記憶技巧：直起弓尋找一英（因）里（理）外的狐貍（力）當糧食（加上死（思）磕（科））

38、上好一堂課的基本要求

（1）目標明確

（2）重點突出

（3）內容正確

（4）方法得當

（5）表達清晰

（6）組織嚴密

（7）氣氛熱烈

記憶技巧：標點內方表演熱烈

39、教學過程的基本規律

（1）直接經驗與間接經驗相結合（2）掌握知識與發展智力相統一

（3）掌握知識與提高思想相結合（教學過程中知、情、意的統一）

（4）教師主導作用與學生主體相結合記憶技巧：教師直接兩巴掌

40、知識與智力相互轉化的條件

（1）傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識

（2）必須科學的組織教學過程

（3）重視教學中學生的操作，培養學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間

（4）培養學生良好的個性品質，重視學生的個別差異

記憶技巧：科科（科學）老師組織龜（規）兔賽跑，每個人（個別差異）都參與進來了

41、貫徹直觀性教學原則的基本要求

（1）正確選擇直觀教具和現代化教學手段

（2）直觀要與講解相結合（3）重視運用語言直觀

記憶技巧：宣講語

42、貫徹啟發性教學原則的基本要求

（1）調動學生學習的主動性

（2）啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力

（3）讓學生動手，培養獨立解決問題的能力

（4）發揚教學民主

記憶技巧：一頭豬（主）動手把農民毒死了

43、貫徹鞏固性原則的基本要求

（1）在理解的基礎上鞏固

（2）重視組織各種復習

（3）在擴充改組和運用知識中積極鞏固

記憶技巧：該李組長了

44、貫徹循序漸進教學原則的基本要求

（1）按教材的系統性進行教學

（2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學

（3）由淺入深，由易到難，由簡到繁

記憶技巧：教育科學系系主任抓住了救命稻草游到（由......到）了岸邊

45、貫徹理論聯系實際教學原則的基本要求

（1）書本知識的教學要注重聯系實際

（2）重視培養學生運用知識的能力

（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系

（4）補充必要的鄉土教材

記憶技巧：易建聯在鄉下訓練運球技能

46、選擇與運用教學方法的基本依據

（1）教學目的和任務的要求

（2）課程性質和教材特點

（3）學生特點

（4）教學時間、設備、條件

（5）教師業務水平、實際經驗及個性特點

記憶技巧：教師、兩教學、課程與教材、學生

47、講授法的基本要求

（1）科學地組織教學內容

（2）講究語言藝術

（3）善于設問解疑，啟發學生積極的思維活動

（4）恰當地運用板書

（5）講授過程中輔之以其他教學手段和方法，使之與講授相互補充，克服講授法的弱點

記憶技巧：科學的語氣是死板迂腐的嗎

48、談話法的基本要求

（1）要準備好問題和談話計劃

（2）提出的問題要明確，富有挑戰性和啟發性，問題的難易要因人而異

（3）要善于啟發誘導

（4）要做好歸納、小結

記憶技巧：劉備問計孔明，啟用其歸入帳下

49、中小學常用的德育原則

（1）導向性原則

（2）疏導性原則（循循善誘原則）

（3）尊重學生與嚴格要求相結合（4）教育的一致性與連貫性

（5）因材施教

（6）課堂與生活相結合（7）長善救失

（8）靈活施教

（9）集體教育與個別教育相結合記憶技巧：一連靈營（因）長，雙導三結合50、導向性原則的貫徹要求

（1）堅定正確的政治方向

（2）德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求

（3）要把德育的理想性和現實性結合起來

記憶技巧：政治目標要現實

51、貫徹疏導原則的基本要求

（1）講明道理，疏導思想

（2）因勢利導，循循善誘

（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育

記憶技巧：手表因為很正，所以被盜了

52、尊重學生與嚴格要求相結合原則的貫徹要求

（1）愛護、尊重和信賴學生

（2）要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度

（3）要求教育者對學生提出的要求要認真執行

記憶技巧：提要求：尊（尊重）旨（執行）

53、貫徹長善救失德育原則的基本要求

（1）要“一分為二”地看待學生

（2）發揚積極因素，克服消極因素

（3）引導學生自覺評價自己，進行自我教育

記憶技巧：一個人發自肺腑

54、說服法的基本要求

（1）明確目的性

（2）富有知識性、趣味性

（3）注意時機

（4）以誠待人

記憶技巧：木（目）織時代

55、鍛煉法的基本要求

（1）堅持嚴格要求

（2）調動學生的主動性

（3）注意檢查和堅持

記憶技巧：嚴小主來檢查了

56、陶冶法的基本要求

（1）創設良好的情境

（2）與啟發說服相結合（3）引導學生參與情境的創設

記憶技巧：晴兒起來就餐

57、班集體的特征

（1）明確的共同目標

（2）健全的組織結構

（3）共同的生活和活動準則

（4）班級成員之間平等，心理相容的氣氛

記憶技巧：節目準氣

58、如何組織和培養班集體

（1）制定共同的奮斗目標

（2）選拔和培養學生干部

（3）建立嚴明的班級紀律

（4）形成正確的集體輿論和良好的班風

（5）組織形式多樣的教育活動

記憶技巧：木桿釣活鯽魚

59、皮亞杰的認知發展階段

（1）感知運動階段（0~2歲）

（2）前運算階段（2~7歲）

（3）具體運算階段（7~11、12歲）

（4）形式運算階段（11、12歲以上）

記憶技巧：感前具行

60、前運算階段兒童認知發展的特點

（1）出現了語詞或其他符號，開始出現表象和形象圖式

（2）泛靈論：外界一切事物都是有生命的（3）不守恒

（4）自我為中心

（5）思維不可逆

記憶技巧：表自命兩不凡

61、埃里克森人格發展階段

（1）基本的信任感對基本的不信任感（0~1.5歲）

（2）自主感對羞恥感與懷疑（2~3歲）

（3）主動感對內疚感（4~5歲）

（4）勤奮感對自卑感（6~11歲）

（5）自我同一性對角色混亂（12~18）

（6）親密感對孤獨感（成年早期）

（7）繁殖感對停滯感（成年中期）

（8）自我整合對絕望感（成年晚期）

記憶技巧：薪資主動給勤奮的人，自我親密繁殖自我62、加德納多元智力理論

（1）語言智力

（2）邏輯—數學智力

（3）視覺—空間智力

（4）音樂智力

（5）運動智力

（6）人際智力

（7）自知（內省）智力

記憶技巧：語數要空運，音樂人要有自知

63、心理輔導的途徑

（1）開設心理健康教育有關課程

（2）開設心理輔導活動課

（3）在學科教學中滲透心理健康教育的內容

（4）結合班級、團隊活動開展心理健康教育

（5）個別心理輔導或咨詢

（6）小組輔導

記憶技巧：2課2活2輔

64、心理健康的標準

（1）對現實的有效知覺

（2）自知自尊與自我接納

（3）自我調控能力

（4）與人建立親密關系的能力

（5）人格結構的穩定與協調

（6）生活熱情與工作高效率

記憶技巧：現實兩人生兩自我——標準

65、加涅的學習結果分類

（1）言語信息的學習

（2）智慧技能的學習

（3）認知策略的學習

（4）運動技能的學習

（5）態度的學習

記憶技巧：加胭脂太動人

66、奧蘇伯爾有意義學習的條件

（1）客觀條件：學習材料本身有邏輯意義

（2）主觀條件：學習者自身因素

①　有同化新知識的認知結構

②　有學習的心向

記憶技巧：主客才忍心

67、馬斯洛需要層次理論

（1）生理的需要

（2）安全的需要

（3）歸屬和愛的需要

（4）尊重的需要

（5）求知的需要

（6）審美的需要

（7）自我實現的需要

記憶技巧：李安尊貴求自審

68、影響自我效能感形成的因素

（1）直接經驗（成敗經驗）

（2）替代經驗

（3）言語說服

（4）情緒的喚起

記憶技巧：肢體言情

69、學習動機（需要）的培養

（1）利用人類原始的學習需要

（2）利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習需要

（3）利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機

記憶技巧：原始互轉

70、學習動機的激發

（1）創設問題情境，實施啟發式教學

（2）根據作業難度，恰當控制動機水平

（3）充分利用反饋信息，給予恰當的評定

（4）妥善進行獎懲，維護內部學習動機

（5）合理設置課堂環境，妥善處理競爭和合作

（6）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

記憶技巧：起空瓶講境界

71、內部學習動機的培養和激發

（1）激發興趣，維持好奇心

（2）設置合適的目標

（3）培養恰當的自我效能感

（4）訓練歸因

記憶技巧：海歸高興回母（目）校（效）任教

72、外部學習動機的培養和激發

（1）表達明確的期望

（2）提供明確的、及時的、經常性的反饋

（3）合理運用外部獎賞

（4）有效地運用表揚

記憶技巧：外表漂亮，期望反復看

73、操作技能的培訓要求

（1）準確地示范與講解

（2）必要而適當的練習

（3）充分而有效的反饋

（4）建立穩定清晰的動覺

記憶技巧：試講要練習，反饋才穩定

74、創造性思維的培養

（1）創設有利于創造性產生的適宜環境

（2）注重創造性個性的塑造

（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略

記憶技巧：換個殼

75、如何遵循感知規律，促進直觀教學

（1）根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式

（2）運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點：強度律、差異律、活動律、組合律

（3）教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣

（4）讓學生充分參與直觀過程

記憶技巧：任性租房慘

76、如何培養學生的觀察力

（1）引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件

（2）充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件

（3）加強個別指導、有針對性培養

（4）引導學生學會記錄整理觀察結果

（5）引導學生開展討論、交流并匯報觀察結果等

記憶技巧：母雞整個套

77、記憶的品質

（1）記憶的敏捷性

（2）記憶的持久性

（3）記憶的準確性

（4）記憶的準備性

記憶技巧：準備去（確）吃米（敏）

78、影響遺忘進程的因素

（1）學習者的需要和興趣

（2）材料的意義、性質和數量

（3）學習程度

（4）材料序列對遺忘的影響

記憶技巧：學一行（性）虛數，才許成型（興）

屬（數）藝（意）興（張藝興）程序有（要）趣（小編自編）

79、如何運用識記規律提高課堂教學的效果

（1）讓學生明確識記的目的和任務

（2）充分利用無意識記的規律組織教學

（3）使學生理解所識記的內容并把它系統化

（4）充分利用生動、具體的形象和表象進行教學

記憶技巧：目無理性

80、如何有效組織復習

（1）合理安排復習時間

（2）恰當安排復習內容（及時復習、合理分配復習時間）

（3）反復閱讀與試圖回憶相結合（4）復習方法多樣化

記憶技巧：室內約會方法多樣（原諒小編想歪了）

81、在教學中如何培養學生的想象力

（1）培養和保護學生的好奇心

（2）豐富學生知識、擴大表象儲備

（3）創設想象情境，引發想象（想象力訓練）

（4）利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象（引導學生積極幻想）

記憶技巧：觸好景生情

82、引起和保持有意注意的條件

（1）對活動目的的理解

（2）間接興趣（對活動結果的興趣）

（3）合理地組織活動

（4）排除內外干擾

記憶技巧：眉目間合拍

83、注意規律在教學中的應用

無意注意的規律在教學中的應用

（1）排除內外干擾

（2）注重教學藝術

有意注意的規律在教學中的應用

（1）增強學習自覺性

（2）培養學生意志力

（3）調動多種分析器

（4）啟發學生積極思維

記憶技巧：干姨自制分析器

84、情緒、情感在教學中的運用

（1）注重在教學中發揮教師的感染力

（2）培養學生的積極情緒，增進學生的學習效率

（3）教會學生調節情緒

記憶技巧：趕集買調料

85、人格的特征

（1）獨特性

（2）穩定性

（3）整合性

（4）功能性

記憶技巧：獨穩正宮

86、影響能力的因素

（1）遺傳素質

（2）環境和教育

（3）實踐活動

（4）個人的主觀能動性

記憶技巧：一懷（環）十個

87、青少年學生能力如何培養

（1）根據能力發展的階段性特點，把握時機，循序漸進地培養學生的不同能力

（2）在培養智力因素的同時，強化學生的非智力因素

（3）創設能力發展的環境，組織學生參加實踐活動

記憶技巧：借費要還

88、如何根據學生氣質進行教育

（1）克服氣質偏見

（2）根據學生的氣質特征因材施教

（3）指導學生自我分析、自我調控

（4）根據學生的氣質特點進行職業指導

記憶技巧：侄子騙銀

89、影響性格的因素

（1）遺傳的有限作用

（2）家庭和環境的影響

（3）學校教育的影響

（4）社會實踐對性格形成的作用

記憶技巧：一家學士

90、如何培養學生的性格

（1）加強人生觀、世界觀和價值觀教育

（2）及時強化學生的積極行為

（3）充分利用榜樣人物的示范作用

（4）利用集體的教育力量

（5）依據性格傾向因材施教

（6）提高學生的自我教育能力

記憶技巧：自認基因強棒

61、埃里克森人格發展階段

（1）基本的信任感對基本的不信任感（0~1.5歲）

（2）自主感對羞恥感與懷疑（2~3歲）

（3）主動感對內疚感（4~5歲）

（4）勤奮感對自卑感（6~11歲）

（5）自我同一性對角色混亂（12~18）

（6）親密感對孤獨感（成年早期）

（7）繁殖感對停滯感（成年中期）

（8）自我整合對絕望感（成年晚期）

記憶技巧：薪資主動給勤奮的人，自我親密繁殖自我62、加德納多元智力理論

（1）語言智力

（2）邏輯—數學智力

（3）視覺—空間智力

（4）音樂智力

（5）運動智力

（6）人際智力

（7）自知（內省）智力

記憶技巧：語數要空運，音樂人要有自知

63、心理輔導的途徑

（1）開設心理健康教育有關課程

（2）開設心理輔導活動課

（3）在學科教學中滲透心理健康教育的內容

（4）結合班級、團隊活動開展心理健康教育

（5）個別心理輔導或咨詢

（6）小組輔導

記憶技巧：2課2活2輔

64、心理健康的標準

（1）對現實的有效知覺

（2）自知自尊與自我接納

（3）自我調控能力

（4）與人建立親密關系的能力

（5）人格結構的穩定與協調

（6）生活熱情與工作高效率

記憶技巧：現實兩人生兩自我——標準

65、加涅的學習結果分類

（1）言語信息的學習

（2）智慧技能的學習

（3）認知策略的學習

（4）運動技能的學習

（5）態度的學習

記憶技巧：加胭脂太動人

66、奧蘇伯爾有意義學習的條件

（1）客觀條件：學習材料本身有邏輯意義

（2）主觀條件：學習者自身因素

①　有同化新知識的認知結構

②　有學習的心向

記憶技巧：主客才忍心

67、馬斯洛需要層次理論

（1）生理的需要

（2）安全的需要

（3）歸屬和愛的需要

（4）尊重的需要

（5）求知的需要

（6）審美的需要

（7）自我實現的需要

記憶技巧：李安尊貴求自審

68、影響自我效能感形成的因素

（1）直接經驗（成敗經驗）

（2）替代經驗

（3）言語說服

（4）情緒的喚起

記憶技巧：肢體言情

69、學習動機（需要）的培養

（1）利用人類原始的學習需要

（2）利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習需要

（3）利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機

記憶技巧：原始互轉

70、學習動機的激發

（1）創設問題情境，實施啟發式教學

（2）根據作業難度，恰當控制動機水平

（3）充分利用反饋信息，給予恰當的評定

（4）妥善進行獎懲，維護內部學習動機

（5）合理設置課堂環境，妥善處理競爭和合作

（6）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

記憶技巧：起空瓶講境界

71、內部學習動機的培養和激發

（1）激發興趣，維持好奇心

（2）設置合適的目標

（3）培養恰當的自我效能感

（4）訓練歸因

記憶技巧：海歸高興回母（目）校（效）任教

72、外部學習動機的培養和激發

（1）表達明確的期望

（2）提供明確的、及時的、經常性的反饋

（3）合理運用外部獎賞

（4）有效地運用表揚

記憶技巧：外表漂亮，期望反復看

73、操作技能的培訓要求

（1）準確地示范與講解

（2）必要而適當的練習

（3）充分而有效的反饋

（4）建立穩定清晰的動覺

記憶技巧：試講要練習，反饋才穩定

74、創造性思維的培養

（1）創設有利于創造性產生的適宜環境

（2）注重創造性個性的塑造

（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略

記憶技巧：換個殼

75、如何遵循感知規律，促進直觀教學

（1）根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式

（2）運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點：強度律、差異律、活動律、組合律

（3）教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣

（4）讓學生充分參與直觀過程

記憶技巧：任性租房慘

76、如何培養學生的觀察力

（1）引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件

（2）充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件

（3）加強個別指導、有針對性培養

（4）引導學生學會記錄整理觀察結果

（5）引導學生開展討論、交流并匯報觀察結果等

記憶技巧：母雞整個套

77、記憶的品質

（1）記憶的敏捷性

（2）記憶的持久性

（3）記憶的準確性

（4）記憶的準備性

記憶技巧：準備去（確）吃米（敏）

78、影響遺忘進程的因素

（1）學習者的需要和興趣

（2）材料的意義、性質和數量

（3）學習程度

（4）材料序列對遺忘的影響

記憶技巧：學一行（性）虛數，才許成型（興）

屬（數）藝（意）興（張藝興）程序有（要）趣（小編自編）

79、如何運用識記規律提高課堂教學的效果

（1）讓學生明確識記的目的和任務

（2）充分利用無意識記的規律組織教學

（3）使學生理解所識記的內容并把它系統化

（4）充分利用生動、具體的形象和表象進行教學

記憶技巧：目無理性

80、如何有效組織復習

（1）合理安排復習時間

（2）恰當安排復習內容（及時復習、合理分配復習時間）

（3）反復閱讀與試圖回憶相結合（4）復習方法多樣化

記憶技巧：室內約會方法多樣（原諒小編想歪了）

81、在教學中如何培養學生的想象力

（1）培養和保護學生的好奇心

（2）豐富學生知識、擴大表象儲備

（3）創設想象情境，引發想象（想象力訓練）

（4）利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象（引導學生積極幻想）

記憶技巧：觸好景生情

82、引起和保持有意注意的條件

（1）對活動目的的理解

（2）間接興趣（對活動結果的興趣）

（3）合理地組織活動

（4）排除內外干擾

記憶技巧：眉目間合拍

83、注意規律在教學中的應用

無意注意的規律在教學中的應用

（1）排除內外干擾

（2）注重教學藝術

有意注意的規律在教學中的應用

（1）增強學習自覺性

（2）培養學生意志力

（3）調動多種分析器

（4）啟發學生積極思維

記憶技巧：干姨自制分析器

84、情緒、情感在教學中的運用

（1）注重在教學中發揮教師的感染力

（2）培養學生的積極情緒，增進學生的學習效率

（3）教會學生調節情緒

記憶技巧：趕集買調料

85、人格的特征

（1）獨特性

（2）穩定性

（3）整合性

（4）功能性

記憶技巧：獨穩正宮

86、影響能力的因素

（1）遺傳素質

（2）環境和教育

（3）實踐活動

（4）個人的主觀能動性

記憶技巧：一懷（環）十個

87、青少年學生能力如何培養

（1）根據能力發展的階段性特點，把握時機，循序漸進地培養學生的不同能力

（2）在培養智力因素的同時，強化學生的非智力因素

（3）創設能力發展的環境，組織學生參加實踐活動

記憶技巧：借費要還

88、如何根據學生氣質進行教育

（1）克服氣質偏見

（2）根據學生的氣質特征因材施教

（3）指導學生自我分析、自我調控

（4）根據學生的氣質特點進行職業指導

記憶技巧：侄子騙銀

89、影響性格的因素

（1）遺傳的有限作用

（2）家庭和環境的影響

（3）學校教育的影響

（4）社會實踐對性格形成的作用

記憶技巧：一家學士

90、如何培養學生的性格

（1）加強人生觀、世界觀和價值觀教育

（2）及時強化學生的積極行為

（3）充分利用榜樣人物的示范作用

（4）利用集體的教育力量

（5）依據性格傾向因材施教

（6）提高學生的自我教育能力

記憶技巧：自認基因強棒