奇妙的克隆說課稿5篇

奇妙的克隆說課稿1

一、說教材。

（一）、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

（二）、教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為：

1、知識目標：

A、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。

B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2、能力目標：

A．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

3、情感、態度、價值觀目標：培養學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

（三）教學重點：

由以上目標我指定本課教學重點如下：

1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

（四）教學難點：

1．結構安排巧妙新穎。

2．文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

二、說學生。

1、學生知識基礎和生活經驗：本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。2、能力分析：學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

3、一般特點與學習風格差異：學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

三、說教學方法與手段：

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。

教學方法具體如下:

1、朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2、討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。

3、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。

4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

5、延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學到的知識轉化為能力。

四、說教學過程設計：

1、教學思路安排本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。

2、教學環節安排.在教學環節的設計上，十分尊重學生的閱讀體驗。整堂課以“我知道、我發現、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索，體現新課標中以“學生為主體”的理念，試圖實現學生與文本之間的充分交融進而達到共鳴的目標。

3、下面就具體環節作簡要說明。

第一環節：激發興趣，導入新課。我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆” (導入語的設計從學生平日的的興趣入手，激發學生學習興趣，也為后面的交流創設情境，做好鋪墊。)

第二環節：交流查找的資料，初步了解。師：課前大家一定收集到很多有關克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（交流的過程，目的為引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現了師生學習資源的共享，豐富學生對克隆技術的感性知識。）

第三環節：感知課文內容，深入了解。課文里有關克隆的知識還有很多，請同學們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關克隆的知識。

（學生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫）師：（自讀完畢）相信大家通過自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關克隆的知識呢？（由課外的生活常識再回復到課內的知識，遵循學生的認知規律。）

4、剛才大家已經講了很多，看看我們整理一下，能否把下面的內容填寫完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關于本文的說明對象、說明順序、實驗對象、研究成果、時間、說明方法。（學生整體感知課文內容，考慮到話題的陌生性時間的有限性，設計了一個表格，以降低要求。）

5、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點，請同學們仔細思考，你覺得可從哪些方面來探討？相互討論。（這樣就能比較全面而快速地整理有關說明文的閱讀要求，對學生的課外閱讀也是一個導向。）

6、“我從課文哪些語句中感受了科學家們怎樣的態度與精神”（嚴謹、求實、鍥而不舍）（學生不僅從中獲得科學知識，而且受到教育，得到啟迪。）

7、假如你也掌握了克隆技術，你想克隆什么？為什么要克隆它？

要求：1）想法要奇妙；

2）想法要有益于人類；

3）表達要有條理。（“我想象”這一環節，意在引導學生展開大膽、合理的想象，通過協作學習互相啟發，互相提高，實現師生互動、生生互動、群體互動等多元互動，重視以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗。）

8、文中寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲?？萍荚桨l展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題?！闭務勀銓寺〖夹g能否造福人類這個問題的理解。（投影顯示）：（最后一個思辯性的活動，目的在于鼓勵學生利用收集的有關克隆資料展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發表見解。同時培養學生鍥而不舍的精神。）

奇妙的克隆說課稿2

一、說教材

（一）、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

（二）、教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為

1、知識目標：

A、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。

B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2、能力目標：

A．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

3、情感、態度、價值觀目標：

培養學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

（三）教學重點由以上目標我指定本課教學重點如下：

1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

（四）教學難點

1．結構安排巧妙新穎。

2．文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

二、說學生

1、學生知識基礎和生活經驗

本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。

2、能力分析

學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

3、一般特點與學習風格差異

學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

三、說教學方法與手段

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下:

1．朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。

3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。

4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

5．延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學到的知識轉化為能力。

四、說教學過程設計

1、教學思路安排

本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。

2、教學環節安排（第一課時教學環節安排如下）

第一環節：激發興趣，導入新課。

我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世

上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”

第二環節：閱讀課文，整體把握文意

⑴瀏覽小標題，初步感知文意。

⑵教師提示需要積累的詞語。（小黑板）

⑶學生讀（學生根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀），然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

學生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語。

第三環節：劃分段落層次，理清文章的說明順序

⑴理清全文思路，并板示。

⑵理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。

我在學生回答的基礎上作總結發言。

第四環節：精讀課文第一版塊，探究局部的說明順序

⑴學生齊讀第一版塊

⑵提問：克隆的含義是什么？有什么突出特點？舉例具有天生克隆克隆本領的'動植物。

學生思考，同桌之間交流。（本環節意在培養學生團結協作的精神）

第五環節：布置作業

閱讀下文，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學生閱讀）

我的第一課時教學設計說課到此結束，如有不當之處請大家指正。謝謝大家。

奇妙的克隆說課稿3

【知識儲備】

1．字詞積累

囊（náng）像口袋的東西。

瀕臨（bīnlín）緊接，臨近。

孵化（fūhuà）昆蟲、魚類、鳥類或爬行動物的卵在一定的溫度和其他條件下變成幼蟲或小動物。

神通廣大：原是指佛教其法力的廣大無邊。現形容本領高超，無所不能。

相安無事：安，平安。指彼此相處沒有什么爭執或沖突，還過得去。

永無止境：止境，盡頭。永遠沒有到頭的時候。

匍匐：爬，手足并行。

繁衍：生物品種數量，逐漸增加擴大。

滲透：比喻一種事物或勢力逐漸地進入另一種事物或勢力（多用于抽象事物）。

2．作家作品

談家楨，19出生于浙江省寧波市，中國遺傳學家，中國科學院生物學部委員。1934年赴美加利福尼亞理工學院摩爾根實驗室深造，跟從多布然斯教授從事果蠅進化遺傳研究，獨著或與人合著論文10多篇。1936年獲哲學博士。1937年回國任浙江大學生物學教授。1946年在亞洲異色瓢蟲發現色斑嵌鑲顯性遺傳現象，受到國際遺傳學界重視。1952年擔任復旦大學生物系主任、遺傳研究所所長等職。

3．關于克隆

克隆是人工誘導下的無性繁殖，就是“復制”“拷貝”生物。它是用機械的方法，把一個“供體細胞”的細胞核移入另一“受體”的去除了細胞核的細胞質內。核移植采用的供體細胞有兩種，它們有本質的不同。胚胎細胞克隆屬于異體復制，“復制”的是提供受精卵胚胎的下一代，相當于生了個“多胞胎”；體細胞克隆屬于自體拷貝，“拷貝”的是提供體細胞的動物本身。從技術操作看，后者的難度比前者大。

【文本解讀】

一、謀篇立意

本文揭示了“無性繁殖”的一種方法——克隆的奧秘，介紹了克隆研究的發展和取得的成績，提醒人們要嚴肅地考慮克隆的含義，使克隆技術造福人類。

二、文章脈絡

文章已用數字分成四個部分。

第一部分：介紹什么是克隆。

第二部分：克隆鯽魚出世前后。

第三部分：克隆綿羊“多利”。

第四部分：克隆技術造福人類。

三、寫作方法

1．聯系人們熟知的事物解釋深奧的科學問題，深入淺出。如聯系《西游記》中“猴毛變猴”的超現實描寫說明我國古代就有關于克隆的設想，聯系植物“插條”介紹無性繁殖并從而說明什么是克隆，聯系騾不能繁殖后代和大熊獵瀕臨絕種的事實說明克隆技術對于“擴大繁殖”和保護“瀕臨絕種”的意義等等，都收到了深入淺出、通俗易懂的效果，并且激起了讀者的興趣，使讀者感到親切。

2．由虛而實，再由實而虛，線索清晰。全文四個部分，先從理論解釋什么是克隆，再大體上按著時間順序，由易到難地介紹克隆的實踐，最后再揭示克隆的意義，使讀者明確什么是克隆，如何進行克隆，怎樣使克隆健康發展。無論是文章客體還是讀者所形成的認識，都顯得明白清晰，井然有序。一個深奧復雜的問題，能寫得這樣思路清晰，有條不紊，表現了高度的駕馭和組織豐富材料、有機結合全文的能力。

3．語言準確、樸實而又不乏文采。文章既大量使用科學語匯，如“無性繁殖”“無性繁殖系”“無性系”“卵細胞核”“囊胚細胞核”“促性腺素”“乳腺細胞”“換核卵”等，顯得科學、嚴謹、準確；又大量使用通俗樸實的語匯，如“來自一個祖先”“猴毛變猴”“活蹦亂跳的爪蟾”“自由游泳的蝌蚪”“母馬配公驢”等，顯得自如、活潑、生動。有的地方還有一定的文采，如文章開頭關于一系列植物無性繁殖現象的排比就是這樣。

四、問題探究

1．閱讀第一部分“克隆是什么”，說說這部分寫了哪幾層意思。

這部分寫了三層意思。

第一層（第1節）：介紹無性繁殖的新興生物技術——克隆，并從詞源上加以解釋。

第二層（第2節）：介紹動植物繁殖的兩種方法。

第三層（第3節）：以小說描寫內容作結。

2．簡要概括后三部分的主要內容。

“克隆鯽魚出世前后”主要介紹和說明鯽魚的實驗過程；“克隆綿羊‘多利’”較為詳細

奇妙的克隆說課稿4

一、說教材

1、教材分析：本單元所選編的都是介紹科學知識的文章，即事理說明文，都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。學習這一單元可以在培養學生語文基本能力的同時，滲透科學精神，科學態度和科學思維方法的教育?！镀婷畹目寺　芬晃挠眯祟}分四個版塊，先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

2、教學目標：根據教材特點及新課程改革的理念，本課安排兩課時，我把本課的教學目標定為：

A、了解克隆的相關知識。

B、篩選課文信息，概括文章要點。

C、理解說明思路，掌握說明方法。

D、培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。

教學重點、難點：

A、繼續對說明方法進行學習和鞏固，理清說明順序。

B、揣摩語言，體會科學家們嚴謹求實，鍥而不舍的科學態度。

二、說學生

學生基于前一單元對事物說明文的學習，對說明文的文體知識有了一定的了解，但本單元是事理說明文，所以重點學習說明的順序,本文介紹克隆知識很有條理，語言形象生動，貼近生活,容易調動學生的學習積極性。

三、說教法學法

本節課的教學力求從多方面體現新課程標準的思想，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度與價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下:

1.朗讀圈點法2.自學輔導法3.多媒體演示法4.辯論法

四、教學過程設計

1、創設情境，導入新課

截取《西游記》里孫悟空與妖魔大戰時，從身上拔下一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰斗的視頻，形象生動的導入新課。

這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。

2、閱讀課文，整體感知

瀏覽課文，思考下列問題:

A.本文的說明對象是什么?它有什么特點?

B.本文的說明順序是什么?

C.課文使用了四個小標題，有什么作用?

設計此環節主要是幫助學生整體把握課文，了解事理說明文的說明順序。

4、合作交流，解讀探究

第一板塊:明確什么是克隆?

(1)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。出示圖片，明確“凡是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖?！?，“凡來自一個祖先無性繁殖出的一群個體，叫“克隆”。

(2)講解說明方法

在介紹“克隆是什么”時，作者運用了(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)的說明方法，任何說明方法都是為說明事物特征服務的。

“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。此環節通過列舉一些大家熟悉的事例，配合形象直觀的圖片加以解說，向學生直觀的展示，再加以細致地解釋，最后用準確、簡潔、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們明確了“什么是克隆”。

奇妙的克隆說課稿5

一、說教材

本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文，文中介紹的克隆知識屬于科學界的前沿知識，學生對此很感興趣，這是我選擇這篇文章的一個原因。

教學理念：提倡主動探究、團結合作、勇于創新的精神，全面提高學生的語文素養。

教學設想：

1、拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關資料。引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣。

2、在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發展，激發學生對自然科學的好奇心與求知欲，培養學生愛科學、學科學的情感以及大膽創新的科學精神。

3、利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力?？谡Z交際中，參與討論，發表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規范口頭語言，培養良好的聽話和說話習慣。

二、說教法、學法

1、導入新課：

從學生喜歡的《西游記》中的一個人物形象孫悟空談起，這一導入語從學生平日的興趣入手，激發學生學習興趣，也為后面的交流創設情境，做好鋪墊。

2、交流查找的資料：

交流資料，引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現了師生學習資源的共享，豐富了學生對克隆技術的感性認識。

3、感知課文內容：

主要是通過解決依據文本內容設計的三個問題來培養學生良好的讀書習慣，訓練學生的概括能力。

4、深入探究，了解說明特點：

本文聯系人們熟知的事物解釋深奧的科學問題，深入淺出，取得通俗易懂的效果，并且激起讀者的閱讀興趣，使讀者感到親切。這一塊也是教學的一個重點。學生在探究的過程中了解并學習把深奧復雜的問題寫得思路清晰，有條不紊的方法。

5、想象訓練：“假如我會克隆”。

引導學生展開大膽、合理的想象，通過協作學習互相啟發，互相提高，重視以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都獲得成功的體驗。

6、學生提出疑問，師生合作解決。

主要是結合教學難點，理解文章中的難句，來幫助學生樹立正確的科學觀。

7、辯論：

以“克隆技術能造福人類”為正方，“克隆技術不能造福人類”為反方展開辯論。

鼓勵學生利用收集的有關克隆資料展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發表見解，實現師生互動、生生互動、群體互動等多元互動。同時培養學生鍥而不舍的精神。

人教版《奇妙的克隆》說課稿

雙河一中 劉文生

尊敬的各位領導、老師們： 您們好！

今天我說課的內容是義務教育課程標準試驗教科書八年級（上）第四單元單元的第二篇課文《奇妙的克隆》，本次說課的程序是：說教材、說教法和學法、說教學程序。

一、說教材

1、教材分析：

《奇妙的克隆》是人教版八年級上冊第四單元的第二篇精讀課文。本單元所選編的都是介紹科學知識的文章，即事理說明文。在教學中訓練學生快速默讀課文，能按照要求篩選信息的能力。同時滲透科學精神，科學態度和科學的思維方法的教育?！镀婷畹目寺　芬晃挠眯祟}分四個板塊，先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

2、教學目標：

〈1〉依據《語文課程標準》，結合本單元的教學要求及文本特點，確立“知識和能力”目標：積累詞語，掌握“囊、胚胎、蟾蜍、鱗片，脊椎、兩棲”等詞語的讀音、字形；了解有關克隆的科學知識；整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息、概括內容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。

〈2〉根新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求,體現學生的主體性,我確立“過程和方法”目標：理清本文的說明順序；理解本文運用的說明方法。.〈3〉課標要求學生“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我確立的情感和態度"目標為：培養學生探索科學奧秘的興趣和辯證思考問題的能力。

3、教學重點：理解本文運用的說明方法，理清本文的說明順序。

4、教學難點：根據閱讀要求訓練學生篩選信息、概括內容要點.逐步提高閱讀科普文的能力及培養學生探索科學奧秘的興趣和辯證思考問題的能力。

二、說教法：

《課標》指出“閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！币虼恕耙龑?、理解、體悟”等詞語，彰顯了我的教學理念。設計本課教學時力求突出“教師為主導，學生為主體”的特點，讓學生更多的接觸文本，把默讀、體驗、感悟、交流的權利還給學生。我采用：情境體驗法，激起學生學習文本的興趣;勾畫圈點法，培養學生自主學習的能力；討論法，點撥法，引導學生引導學生走進文本，與文本對話，與作者對話，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣。陶行知先生說過：“好的教師不是教書，不是教學生，而是教學生學習?！?/p>

三、說學法

自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的”,使學生能夠自主、主動學習是實現教學效果的保證。因此，我注重引導學生自學、感受、表達、歸納、探究等學習方法的運用。盡量引導學生“自己想、自己找、自己說”之后與他人討論合作，從而培養學生的主體意識和合作意識。

四、說教學過程：

一、激趣導入:

導語: 你看過中國四大名著之一《西游記》的電視劇嗎？這個圖片是劇中哪個人物？大家知道孫悟空有什么絕招嗎？其中《西游記》中孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰一吃緊，便從身上拔出一撮猴毛，吹出一大群小猴來作戰。這當然是神話，隨著科技的發展，神話變成了現實，這就是克隆技術。今天咱們就一同學習這篇談克隆技術的說明文《奇妙的克隆》。

設計這一導語，是依據情景導入法，以同學們喜聞樂見的故事渲染營造這一氛圍。激發他們一種求知欲，好奇心，以一種積極的心態進入本課的學習。

二、出示學習目標

1、了解有關克隆的知識。

2、理解本文的說明方法。

3、理解本文的說明順序。

德國近代哲學家康德說過：“沒有目標而生活，恰如沒有羅盤而航行?！敝v授新課前，教師先出示學習目標，學生認知，知道本堂課應達到的學習要求。這樣就給學生筑起要攻克的“堡壘”，使學生學起來心中充滿期待、好奇。

三、啟迪自學

〈一〉說明文知識簡介及交流克隆相關資料

1、常見的說明方法和說明順序有哪些？

2、在咱們生活的周圍有很多動、植物通過自身的一部分或一分為二擴大繁衍，大家知道有哪些動、植物先天具有克隆的本領嗎？

（教師提出問題，學生暢所欲言，師生互動交流）

（交流的過程，目的為引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現了師生學習資源的共享，豐富學生對克隆技術的感性知識。）〈二〉、默讀課文 整體感知

1、在默讀課文中，你有哪些字不認識，請結合課下注釋或利用字典查一查。

2、什么是克隆，（找出文中相關語句，用“﹏﹏﹏﹏”表示）為了說明克隆，作者用了什么說明方法？

3、“克隆鯽魚出世前后”的部分列舉了哪些克隆實驗。（找出相關語句，用“ ”表示）本文段的說明順序是什么？這樣安排說明了什么？

4、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起了轟動？（找出文中相關語句，用“====== ”表示）

5、課文從哪幾方面寫了克隆技術造福于人類？（找出相關語句，用“? ? ”表示）

（學習提示：邊默讀課文，邊思考，自學上面問題，圈點批注從文中獲得的信息，比一比，哪位同學的閱讀能力強）

《課標》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。設計這一些問題步驟旨在幫助學生解決前面所講的重難點問題，理解文章的內涵。使學生獨立閱讀，思考的能力和表達能力得以提高。同學之間、師生之間相互啟發、相互合作，感受到語文學習的快樂。

先讓學生自學，教師巡視發現學情，通過他們的圈點批注情況，了解哪些知識點是學生已經學會的，哪些是學生自學學不會的，及時掌握學情，實現課堂的二次備課，便于教師更好的駕馭課堂。

同學們都有了自己的想法和見解，展示自學成果，教師以表揚、鼓勵等積極性的語言，對學生回答情況的評價。并用啟發性語言激勵學生繼續思考。

例如字詞的處理，我采用自學的方式解決，生字詞是語文學習的基礎，同學們利用工具書就可以掌握其字音、字形。讓學生默讀課文有哪些字不認識，請結合課下注釋或利用字典查一查。學生自學之后，先讓學生展示自學中學到的字詞，再用大屏幕檢測學生自學字、詞情況

在解決教學重點問題“理解本文運用的說明方法，理清本文的說明順序。”難點問題“根據閱讀要求訓練學生篩選信息、概括內容要點.逐步提高閱讀科普文的能力”時我設計了問題

2、什么是克隆，（找出文中相關語句，用“﹏﹏﹏﹏”表示）為了說明克隆，作者用了什么說明方法？

3、“克隆鯽魚出世前后”的部分列舉了哪些克隆實驗。（找出相關語句，用“ ”表示）本文段的說明順序是什么？這樣安排說明了什么？

4、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起了轟動？（找出文中相關語句，用“====== ”表示）

5、課文從哪幾方面寫了克隆技術造福于人類？（找出相關語句，用“? ? ”表示）

在突破本文的說明順序這一重點，我設計了下面的表格。實驗時間實驗人員（國別1979年中國科學院水生生物研究所的科學家英國牛津大學科學家研究成果生物說明順序類別克隆鯽魚魚類低級1960年和1962年克隆爪蟾兩棲類克隆黑斑蛙1978年我國著名科學家童第周美國和瑞士的科學家邏輯順序高級小灰鼠哺乳類 學生自學課文內容，篩選出答案后暢所欲言回答表格內容，如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。根據學生的回答情況，教師適時啟發點撥，如：這部分作者是按照時間順序寫的嗎？觀察生物的類別有什么變化？如果學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，并加以引導。我在學生回答的基礎上作總結發言。我做這樣的小結：對于研究的成果依據生物進化的規律由低級到高級層層深入，這就是邏輯順序，通過這樣的介紹，作者想告訴我們克隆技術在不斷進步。1996年5月，綿羊多利誕生了，引起了全世界的轟動。進而導入下個內容的學習。

通過此環節的學習，讓學生邊讀邊思考，學生篩選信息、概括內容要點.閱讀科普文的能力逐步提高了，突破了難點，學生在獨立閱讀中，思考的能力和口頭表達能力都得以提高?！次濉?、合作交流

1、克隆人在這個世界進入新世紀之后，似乎正款款向人類走來, 那么，人應該不應克隆，為什么？

（四人一小組交流討論，然后展示學習成果）

指導學生小組合作，通過“兵”教“兵”的方式，讓會的學生教不會的學生，不會的學生認真聽取會的同學的看法和意見，從他們的意見中獲得啟發和靈感。小組展示交流成果，同學們暢所欲言各抒己見，有些組會認為人應該克隆，有些人會認為不應該克隆，他們之間展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發表見解，實現師生互動、生生互動、群體互動等多元互動。教師在他們辯論的基礎上評價、引導、總結，如：通過大家激烈的討論，可以看到克隆人會給人們的生活帶來很大的幫助，可是一旦違背倫理、道德，就會給人們生活帶來很多的問題?？茖W是把雙刃劍，如何確定并完善現代社會倫理道德價值觀，使其導正科學技術的發展，又能為人類造福，這將是現代社會必須面對或探討的問題，同學們假如你掌握了克隆技術，你想克隆什么？為什克隆它？這樣突破了教學難點“培養學生探索科學奧秘的興趣和辯證思考問題的能力?！?〈六〉、拓展延伸

1、同學們假如你掌握了克隆技術你想克隆什么，為什么克隆他？要求：（1）想法要奇妙（2）、想法要有益于人類（3）、表達要有條理。（學習提示：同桌交流討論后展示成果）

設計這一環節，意在引導學生探索、發現，鞏固新知，實現知識的遷移和應用，使之轉化為能力，因此讓學生展開大膽、合理的想象，對于所學知識由課內延伸到課外，既是對所學知識的強化鞏固與練習，又是在擴大學生的知識面，拓展學生的思維。激發學生探索科學奧秘的興趣 〈七〉、總結升華

剛才我們認真聆聽每一組代表的精彩發言，感謝這些同學給大家帶來大膽新奇的克隆理想。不管它們是否符合科學原理，但都表現了大家美好的愿望，希望科技能夠健康的發展、進步，促進社會的進步、發展更大限度的造福人類、社會，這個世界會更加幸福、美好。

教師的寄語，從知識、方法、思想上去總結，不僅給課堂劃上了一個圓滿的句號，同時開拓他們的視野，可以起到引領、啟智的作用。

總之，在教學中，我堅持“教師主導，學生主體”的原則，力求將語言文字訓練和情感教育熏陶緊密結合，突出重點，突破難點，讓每個學生在每一堂課上都有所收獲。不足之處，請各位老師指正。謝謝！