第一篇：《奇妙的克隆》教案

八年級語文 《奇妙的克隆》教案

一、教案背景

1、面向學生：中學

2、課時：2課時 課前準備：

學生：結合課后練習預習課文，借助工具書，解決生字詞；上網或圖書館收集有關克隆的文字資料、圖片資料。

教師：準備多媒體課件，關于“克隆”的圖片資料。

二、教學課題：《奇妙的克隆》 知識與能力

（1）了解有關克隆的科學知識。

（2）理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。過程與方法

整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。

情感、態度、價值觀

（1）培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

（2）樹立正確的科學觀，全面看待科學的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。

三、教材分析

本文是人教版八年級語文上冊的一篇科學小品，文章用小標題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克隆、克隆的試驗、以及克隆的應用、發展。文章緊緊圍繞文題中“奇妙”兩字生動、通俗的向讀者介紹“克隆”這一最新的尖端科技的知識。教學重點

通過競賽，了解課文內容。利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。教學難點：

培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息、篩選信息的學習習慣。

四、教學方法

課前讓學生利用圖書館、網絡搜索自己需要的信息和資料，培養獲取信息的能力。在授課中，采用小組合作探究法、討論點撥法，運用多媒體輔助手段教學。

五、教學過程

第一課時

（一）導入新課

1、《西游記》中孫悟空有個絕招讓我們羨慕不已：他在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。而這一想象在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

2、交流查找的資料。

我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（仙人掌；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接等）

學生回答之后，教師展示草莓、富貴竹、仙人掌、克隆綿羊多利的圖片及相關文字資料，引出本課主要內容。

資料鏈接：http://wenwen.soso.com/z/q247857616.htm

（二）教授新課

1、解決字詞。

2、閱讀課文，整體把握。

本文脈絡清楚，說明事理步步推進：說明克隆的含義，克隆實驗，克隆技術的發展，克隆對人類的造福和對克隆的思考。

用小標題把全文分為四部分，分別從不同側面說明，同時前后又有緊密聯系。

3、在整體感知課文的基礎上展開競賽。

按課文四個版塊，以班級小組為單位展開競賽。(1)朗讀第一部分，發掘問題。

問：①找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？

②找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。

③這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。

教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？

解決以上問題后，若學生還有疑問，教師當堂解決。

(2)通過第一部分的學習對克隆有了初步的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆領域取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。）

問：①這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？

②用了哪些說明方法？

③克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？

④這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？

教師補充提問：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的努力？

學生找出后，教師追問：這些努力體現了一種什么精神？把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？(3)克隆技術造福人類

問：①克隆技術造福人類主要體現在什么地方？

②這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？

③你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？

④作者對克隆人的看法是什么，體現在文中什么地方？

（三）課堂小結

對競賽優勝小組以肯定、獎勵后，教師小結：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢？利用課余時間通過網絡搜集關于克隆的更多資料，準備下節課的辯論——“我看克隆人”。（把全班學生分為正方和反方兩大組，各自搜集相關資料。）

第二課時

（一）復習課文內容

（二）組織學生，展開辯論。

投影幻燈片，指出辯論要求：

（1）語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。（2）觀點明確，論據充足。

（3）在駁斥對方觀點時應該有“理”，更應該有“禮”。

教師視課堂辯論情況決定是否提供資料幫助，如需要可展示如下內容： 反對克隆人

1、克隆技術現在還不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。

2、克隆人的身份難以認定，他們與被克隆者之間的關系無法納入現有的倫理體系。

3、克隆技術有可能被濫用，成為恐怖分子的工具。

4、從生物多樣性上來說，大量基因結構完全相同的克隆人，可能誘發新型疾病的廣泛傳播，對人類的生存不利。支持克隆人

1、“不讓我們克隆人，就是不讓我們修正我們的錯誤，人類歷史難道能夠這樣構造嗎？”——《紐約時報書評》

2、“當然應該‘克隆’人，如果誰第一個掌握了這個技術，他就是我真正的、也是唯一的競爭對手。”——比爾·蓋茨

3、“克隆人絕對是科學上了不起的進步，克隆技術必將創造２１世紀的輝煌。”——麻省理工學院生命工程教授約翰·布洛克

4、“人體商業化是人類經濟活動中無與倫比的成就，毫無疑問，克隆技術的出現將為世人創造一個最為廣泛和深遠的市場。”——英國《經濟學家》雜志。

資料鏈接：百度搜索_http://baike.baidu.com/view/127959.htm

“無性繁殖”克隆等 到底是福音還是魔咒？_環境_中國網

（三）布置作業 小作文：

克隆人正款款向我們走來，假如將來真有那么一天，你被克隆了！請盡量發揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。附：板書

奇妙的克隆

說明對象:克隆——無性繁殖來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一群個體 說明順序:克隆含義——克隆實驗和發展（按生物進化，由底到高）——克隆造福人類

實驗對象、研究成果 ：

說明方法:下定義、作詮釋、舉例子、列數字、打比方

辯論賽 我看克隆人

正方 反方

六、教學反思

《奇妙的克隆》是八年級上冊一篇介紹克隆知識的科普文，文章用了四個小標題，從克隆的含義，實驗，發展，利弊四部分，從不同側面運用多種說明方法，把艱深的科學道理作了深入淺出的說明。

教學時首先用大家所熟知的孫悟空來導入新課，激發學生的學習興趣。然后讓學生說自己搜集的資料，并通過多媒體展示仙人掌、富貴竹、草莓、克隆綿羊多利圖片及相關文字資料。在拓展延伸的部分設計了一個辯論賽：正方——克隆技術能為人類造福，反方——克隆技術不能為人類造福。以課本的知識作為理論基礎，加上課外所搜集的事例、數據、故事等作為論據，展開了激烈辯論。通過這一環節，課文中較難理解的“科技進步是一首悲喜交集的進行曲” 就迎刃而解了。

教學中將說明方法的理解落到實處，著重引導學生找出說明方法，并體會文章運用說明方法的好處是將深奧的事理闡述得通俗易懂。

第二篇：《奇妙的克隆》的教案

[教學目標 ]

1、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

2、進一步了解說明順序和說明方法。

3、引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

[重點難點]

1、重點：了解克隆這一科技成果。

2、難點：學生科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

[教學時數] 二教時

第一教時

一、導入

孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關于克隆的設想。他想象的依據是什么呢？

二、展示查找的資料

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領？

（出示實物、圖片：秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發芽生長，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。）

三、閱讀課文，整體感知

四、探究

1、明確什么是克隆。

⑴找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？

不是由生殖細胞結合產生的后代。

⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是無性繁殖，什么是克隆的語句。

出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二這就是無性繁殖。凡來自一個祖先也叫克隆。

2、講解說明方法

在介紹克隆是什么時，作者運用了哪些說明方法？

舉例子、下定義、作詮釋、列數字

任何說明方法都是為說明事物特征服務的。克隆屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了克隆是什么。

五、布置作業

抄寫詞語。

第二教時

一、復習舊課

二、繼續學習課文

㈠克隆的科技成果

1、分組自學。自學要求：

⑴自學克隆鯽魚出世前后和克隆綿羊多利兩部分；

⑵將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映克隆的科研成果；

⑶各組派一名代表作簡單的解說；

⑷提出需要和大家討論的問題。

2、組織學生討論說明的順序。

克隆鯽魚出世前后一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？

按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級、就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

3、小結上述內容。

㈡克隆技術造福人類。

1、閱讀思考。

課文最后一部分的小標題是克隆技術造福人類。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。

大家的意見有分歧，書上也說科學進步是一首悲喜交集的進行曲。下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞克隆技術造福人類？！的辯題展開討論。

2、組織辯論。

要求：語言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點鮮明，論據充足；駁斥對方觀點時既要有理，又要有禮。

3、教師小結

想阻止科學進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類終要進取。齊讀結尾這段話。

三、拓展學習

借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

四、小結

五、布置作業

第三篇：奇妙的克隆教案

奇妙的克隆

教學目標

1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。2.進一步了解說明順序和說明方法。

3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。教 材 分 析 概述 重點 難點

了解克隆這一科技成果。

學生科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。教具 投影儀 教學法 設計

朗讀法、引導法

教學內容及教師活動和學生活動

一、復習舊課

二、繼續學習課文 ㈠克隆的科技成果

1.分組自學。自學要求：

⑴自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

⑵將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；

⑶各組派一名代表作簡單的解說； ⑷提出需要和大家討論的問題。2.組織學生討論說明的順序。

“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？

按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級、就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

3.小結上述內容。

㈡克隆技術造福人類。1.閱讀思考。

課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。

大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類？！”的辯題展開討論。

2.組織辯論。

要求：語言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點鮮明，論據充足；駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

3.教師小結 想阻止科學進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類終要進取。齊讀結尾這段話。

三、拓展學習

借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

四、小結

五、布置作業

第四篇：奇妙的克隆 教案

奇妙的克隆

教學目標：

1、速讀課文，概述課文內容。

2、理解說明的思路，掌握說明的方法。

3、培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。教學重點：

繼續對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間 的思想感情。課時安排 ： 兩課時。

第一課時 教學步驟 ： 導入 ：

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿

意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位

哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近—— “奇妙的克隆”。■整體感知 檢查預習。

請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。課堂導問：

a．課文使用了四個小標題，有什么作用? b．“克隆”的突出特點是什么? c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料? d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學

生小組討論后發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條 是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技

術發展的脈絡。

多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體

中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整

個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的

牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理

問題的冷峻思考。

第二課時 教學設計 ■研讀探究

在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內

容拓展深入方面的學習。

(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

研讀第一小節“克隆是什么?”。出示問題組：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎? c．舉孫悟空的例子有什么作用? 探究小結：

科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說

得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。方法辨析：這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么? 通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。合作探究 a．第二小節與第三小節有何關系? b．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明 文語言的準確性。

c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)提示：第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行

文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

■拓展延伸

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆? 教師可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引

用的著名分子生物學家J?D?沃森的話，對學生的辯論進行點撥。■學生小結

請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了??”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。■延伸作業

將課堂小結“我學到了??”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。附板書設計 奇妙的克隆 談家楨

植物界的克隆： 動物界的克隆： 魚類 兩棲類

哺乳類一“多利”的誕生 利與弊：

第五篇：奇妙的克隆教案

奇妙的克隆

一、教學目的

1.激發學生對科普知識的興趣。

2.進一步了解說明文的說明順序和說明方法。3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

二、教學重難點：

重點：說明文的說明方法的運用。難點：克隆的認識與理解

三、教學時數 1課時

四、授課類型： 新知課

五、授課方式： 啟發式

一、導入

相信大家都看過西游記吧，在西游記中，我們常常能看到孫悟空一拔猴毛就可以立即變出許多小猴來，當然這僅是神話小說當中的一個情節。但是隨著科學技術的發展，今天的人類也能實現類似的神奇，那就是奇妙的克隆技術。在對課文進入正式的學習之前，讓我們先來讀一讀后面的生字詞

作者： 談家楨先生是國際著名遺傳學專家，我國現代遺傳學奠基人一，是一位杰出的科學家和教育學家

二、閱讀課文

解決字詞。

1、注音：

囊 克隆

繁衍

胚胎

蟾蜍

兩棲

相安無事 náng

ke long

fan yǎn

pēi

chán chú

qī

三、分析課文

1.現在請大家看一看幻燈片上的圖片

（1），這是2012年，云南農業大學動物科學技術學院的研究成果。經過近4個月妊娠期的4頭代孕母豬，相繼分娩出了四蹄能夠發出綠色熒光的豬寶寶。這是該校專家應用克隆和轉基因技術培養出的轉基因克隆豬，紫外線照射下，轉基因克隆豬的四蹄呈熒光色（2），最新克隆實驗能夠培育出人類胚胎干細理論上，這些細胞可以轉換成任何一種病人需要的組織。比方說，這些基礎細胞可以生長成心臟細胞修復心臟疾病，或是生長成治療脊髓損傷神經細胞。

囊胚是胚胎體外培養的終末階段，它通常形成形成于卵子受精后的第 5-7 天。自然狀態下，人類胚胎以囊胚的形式植入母體，這樣能獲得較高的胚胎植入率。

2、閱讀課文，整體把握。

（1）說了這么多，那么究竟什么是克隆？請同學閱讀課文的第一部分《克隆是什么》并找出答案，（2）相對于無性生殖，當然還有一種被稱為有性生殖的 理解了什么是克隆之后，我們再來看看文章向我們介紹了拿幾項研究成果？（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。）

（3）介紹克隆羊多利的形成過程，圖解看視頻

（4）在對課文有了一定的了解之后，現在讓我們來對這篇說明文的說明方式以及說明順序做一定的講解。

（5）為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法? 任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？

（6）簡單了解下定義與作詮釋的區別（7）舉例說明如何運用說明方法去答題

（8）這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？以及介紹常見的說明順序有哪些？

克隆技術不斷在發展你能說出克隆技術的哪些好處？你認為克隆技術會帶來害處嗎？

(9)克隆技術造福人類

問：課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。作者認為克隆能從哪些方面造福人類？

可以有效繁殖高附加值的牲畜 可以得到雜種優勢特別強的動物 可以挽救珍稀動物

對于研究癌生物學、免疫學、人類的壽命有很大作用 ③作者對克隆人的看法是什么，體現在文中什么地方？

作者的態度一方面：“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。” 另一方面：想阻止科學進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類終要進取。

④小結：我們對“克隆”有了初步的了解，并且知道了克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢？你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎

三、小結及作用：

同學們學習這節課后，可以借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

作業：完成書后習題及練習冊

（1）舉例子。（2）分類別。（3）列數據。（4）作比較。（5）畫圖表。（6）下定義。（7）作詮釋。（8）打比方。（9）摹狀貌。（10）引資料。

下定義：是用一種基本固定的判斷格式，簡明地對說明對象的本質屬性加以概括的說明方法。下定義的說明方法能夠起到準確簡明地說明事物的本質特征的作用。

分類別：是根據形狀、性質、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的標準分成若干類別，然后逐一加以說明的方法。分類別的說明方法可以全方位、多角度地說明事物或事．理，能夠使說明更有條理、更加清楚。

舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來進行說明。舉例說明可以通過有代表性的例子，清楚、真實、有力地說明事物或事理。

列數字：數字有約數和確數，不管哪一類數字，都能起到更準確、更具體地說明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列數字。

作比較：選擇有外在或內在聯系的事物進行比較。作比較包括類比和對比，同類事物的類比是為了說明相同點；不同類事物的對比，是為了突出不同之處。運用作比較的說明方法可以化深奧為淺顯，變復雜為簡明，可以更清晰、更鮮明地說明事物，增強說明效果。

打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處運用比喻的修辭手法進行說明。其作用是增強說明的形象性、生動性，使抽象的事物變得更具體。

畫圖表：是指用示意圖、表格、插圖等來說明事物。畫圖表對文字說明起到節助作用，增強了說明的直觀性，使事物的特點一目了然。打比方:天上的星星像一顆顆寶石。

作比較：春天的雨細膩柔媚，夏天的雨粗獷熱烈。

舉例子：暈能預示天氣。比如，在新疆地區，出現暈就代表將要下雨。（根據大的范圍列舉相應的例子）

畫圖表：（略）

列數字：這座塔占地300平方米，高100米。（列舉數字進行說明）

下定義：大氣層中的對流層就是指溫度上低下高的緊貼地面因而能形成對流的一層。（定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵）

分類別：通常情況下，我們將云分為預示晴朗的云和預示陰雨的云。（把一個大 的范圍分為一個個小的范圍）

作詮釋：這大概就是'死海'得名的原因吧。（對事物進行解釋）

引資料：愛因斯坦曾經說過：“天才等于百分之一的天賦加百分之九十九的汗水”。（引用別人的話或資料）

摹狀貌：這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。（