第一篇：奇妙的克隆教案

奇妙的克隆教案

教學目標：

1．了解克隆的利弊，了解說明文的基本知識，積累相關的語言知識。2．了解閱讀科技說明文的基本方法。3．學習說明文的寫作。教學時間：2課時

第1課時

教學目的

了解作者與從整體上理解課文。教學內容與步驟

一、引起課文： ㈠作家作品

談家楨（1909--2008），浙江寧波人，國際遺傳學家，中國現代遺傳學奠基人之一，杰出的科學家和教育家。他為遺傳學研究培養了大批優秀人才；建立了中國第一個遺傳學專業，創建了第一個遺傳學研究所，組建了第一個生命科學院，有“中國遺傳學泰斗”之稱。1985年獲“求是科學基金會”杰出科學家獎。2000年獲“上海市首屆教育功臣”稱號。

談家楨在國際上享有崇高榮譽，曾任第八屆國際遺傳學大會常務理事，第十五屆、十六屆、十七屆國際遺傳學大會副會長，第十八屆國際遺傳學大會會長。

自1978年以來談家楨先后當選為日本和英國遺傳學會名譽會員，被美國羅斯福夫人腫瘤研究所聘為高級研究員，獲美國加州理工學院杰出校友獎，德國康斯登茨大學功勛獎，1984、1985年分別被加拿大約克大學、美國馬里蘭大學授予榮譽科學博士。1985年當選為美國國家科學院外籍院士和第三世界科學院院士。1987年當選為意大利國家科學院外籍院士。1995年獲求是科學基金會杰出科學家獎。1999年獲國際正式批準中科院紫金山天文臺發現的國際編號為3542號小行星命名為“談家楨星”；同年當選為紐約科學院名譽終身院士。

其主要著作有《生物學引論》、遺傳與物種起源》、《基因與遺傳》、《談談摩爾根學派的遺傳學說》、《基因工程》、《談家楨論文集》、《談家楨論文選》、《基因的縈夢》等。

㈡關于克隆

克隆是“lone”或“cloning”的音譯，而英文“clone”則起源于希臘文“Klone”，原意是指幼苗或嫩枝，以無性繁殖或營養繁殖的方式培育植物，如桿插和嫁接。今指生物體通過體細胞進行的無性繁殖，以及由無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個體組成的種群。

克隆也可以理解為復制、拷貝，就是從原型中產生出同樣的復制品。時至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無性繁殖”，凡是來自同一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。

克隆技術不需要雌雄交配，不需要精子和卵子的結合，只需從動物身上提取一個單細胞，用人工的方法將其培養成胚胎，再將胚胎植入雌性動物體內，就可孕育出新的個體。英國英格蘭科學家和美國俄勒岡科學家先后培養 出了“克隆羊”和“克隆猴”。克隆技術的成功，被人們稱為“歷史性的事件，科學的創舉”。有人甚至認為，克隆技術可以同當年原子彈的問世相提并論。

克隆技術可以用來生產“克隆人”，可以用來“復制”人，這更引起了全世界的廣泛關注與質疑。

㈢提出目標

二、學習課文

第一步，泛讀課文。指導學生快速閱讀，要求用著重號標出說明對象，用橫線標出說明的主要內容，用波浪線標出精彩或精確的說明語言，用批注點明說明方法和說明順序。并要求讀準字音。

老師指導梳理： 語音：囊(náng)胚胎(pēi tāi)蜍(chán chú)兩棲(qī)繁衍（yǎn）相(xiāng)鯽（jì）魚

說明對象：克隆

說明主要內容：（見四個小標題）說明順序：邏輯順序、時間順序。說明方法：（略）

精確或生動的語言：（略）㈠指導學生理解說明文的結構。1.理解說明文的整體結構。

⑴指導學生根據小標題歸結每部分的大意

無性繁殖

克隆是什么

克隆的含義

從植物“克隆”到動物的“克隆”

中國科學家的貢獻 克隆鯽魚出世前后

實驗對象的變遷

“多利”的誕生過程 克隆綿羊“多利”

“多利”誕生的影響

可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”

好處

可以用來挽救珍稀動物

克隆技術造福人類

對防治人類疾病延長壽命有重要意義

弊端：克隆人可能引發道德倫理問題 ⑵討論：本文的結構有何妙處？

明確：作者用四個小標題把全文分為四部分，分別從不同側面說明克隆，使全文內容層次分明，條理清晰。

2.本文運用了怎樣的說明順序？

明確：總體上采用邏輯順序，結合時間順序。從小標題看，從克隆是什么到克隆的成果再到克隆成果的影響，屬于邏輯順序，介紹克隆成果又是按時間順序。

從各分看，第一部分，從下定義到介紹克隆成果是邏輯順序，介紹克隆一詞的來歷、介紹從植物“克隆”到動物的“克隆”又采用的是時間順序。

第二部分，從中國科學家的貢獻介紹實驗對象的變遷總體上為邏輯順序，介紹中國科學家的貢獻與介紹實驗對象的變遷又是以時間為順序。第三部分，從“多利”的誕生過程介紹到“多利”誕生的影響是邏輯順序，介紹“多利”的誕生過程又是以時間為順序。

第四部分，從好處介紹到弊端采用的是邏輯順序。㈡理解說明文表達的中心。

1.找出或概括出說明對象的特點，即狀態、性質、功能和特征或闡述的事理等內容。

2.本文表達了怎樣的中心內容? 明確：作者介紹了克隆的含義、克隆實驗、克隆的發展、克隆對人類的造福，并對克隆進行了思考。

三、總結

作者采用擬標題的方式，從多角度介紹了有關克隆的知識、實驗與成果，內容具體而富有邏輯性。作者在按一定邏輯順序說明時，運用多種說明方法，把艱深的科學道理作了深入淺出的說明，還在文中浸透了作者的思想感情，我們不僅從中獲得科學知識，而且受到教育，得到啟迪。

四、布置作業

第2課時

教學目標：

深入理解課文，了解克隆的利弊，了解說明文的基本寫法。教學內容與步驟

一、復習上節內容，提出本節課學習目標：

二、學習課文

第二步，精讀課文，理解說明文的要素及語言。㈠指導學生理解說明文的要素 1.精讀第一部分

⑴找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。明確：“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”

⑵天生具有克隆本領的動植物有什么共同點？

明確：都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。⑶為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？

明確：運用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動物界當中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂；釋義：對克隆一詞進行溯源并作出解釋；引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動形象地說明了“克隆”是怎么一回事。

2.精讀第二部分，思考“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫“克隆試驗”呢？文中這種安排有什么好處？

明確：“克隆鯽魚出世前后”主要用的是邏輯順序，結合了空間順序與時間順序。從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，主要運用的是空間順序，便于突出地反映我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類，主要用的是時間順序，便于突出這是一個不斷求索探究的過程，也便于體現科學家們“對科學的追求是永無止境的”精神。從科學家的貢獻寫到實驗對象的變遷，采用的是邏輯順序，便于將科學家與科學實驗結合起來。3.精讀第三部分，思考綿羊多利的出現為什么會引起世界的轟動？ 明確：克隆羊的誕生標志克隆研究取得新的進展和重大突破，而且，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”同時它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆。

4.精讀第四部分，思考課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？

明確：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附價值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

㈡指導學生理解說明的語言

方法指導：與說明對象的特征相結合來理解，與限制性語言相結合來理解，與說明方法相結合來理解。

⑴從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，看看它們在表達上有何共同特點：

①用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。

②在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚。

③依靠高超的外科手術從爪蟾蝌蚪的腸上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，并把這些細胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內。

④經幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。

⑤經過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。

⑥用極細的吸管從卵細胞中取出核。……立即送入取走核的“蘇格蘭黑綿羊”的卵細胞中。……然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。

明確：平實準確。用準確的數據表現了科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神，如385天59代、189個、8厘米、三只、247次，不能用準確數據的就用概數，如10微米左右、80多天、幾百次等，表現了作者嚴謹的態度。此外還用準確的語言對實驗作了科學的表述。

⑵指導學生積累下列語言：

兩棲：可以在水中生活也可以在陸地生活。

繁衍：逐漸增多或增廣。

相安無事： 彼此和睦相處,沒有什么矛盾沖突。

居然：表示出乎意料。

神通廣大：形容本領大，辦法多。

難能可貴：難做的事居然能做到，值得珍視。

悲喜交集：悲傷和喜悅的感情交織在一起。

夭折：未成年而死。

就緒：事情安排妥當。

永無止境：永遠沒有盡頭。

協調：配合得適當。

⑶將上述詞語寫150字左右的一段話，要求寫出個性與創意： 第三步，選讀相關內容，讀寫結合，質疑問難。㈠讀寫結合

方法指導：可以是提出說明對象的方法，安排說明結構的方法，也可以是正確運用說明方法等。

1.本文中最主要的寫作手法是什么？

明確：運用小標題分解說明對象，逐項加以說明。2.這個方法有什么作用？

明確：使內容相對集中，醒目，使說明的邏輯順序井然等。㈡質疑問難

作者文中寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”另據有關報導，自1997年英國羅斯林研究所成功地克隆出“多利”羊后，國外不斷有人在名利的驅使下，提出并試圖從事克隆人的研究。盡管各國政府明令禁止，但與克隆人有關的報道近兩年來不止一次見諸報端。我國多家媒體曾轉載了國外媒體報道的一條驚人消息：2000年一群受邪教組織操縱的科學狂人，正在美國內華達州大漠深處進行著一項從當年2月夭折的10個月大的美國女嬰身上提取細胞進行克隆人的秘密實驗。請談談你對“克隆人”的理解。

學生自由討論，充分發揮意見。最后老師可從如下方面歸納：

1．科學是雙刃劍，既可造福人類，也可能殃及人類。

2．“克隆人”將深刻地觸及人類的倫理、道德和法律等問題。

3．科學發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。面對“克隆人”的問題，人類自會找到解決問題的途徑。

三、總結本課所學

㈠指導學生歸結本課應積累的語言。㈡指導學生歸結閱讀說明文的方法。㈢指導學生總結說明方法的運用。

㈣指導學生思考學了本課在思想觀念或為人處世方面有何收獲。

四、布置作業

1.課外找一些有關“克隆”或“克隆人”的文章來閱讀，加深對課文的理解。2.通過廣泛搜集材料，較充分了解某一動、植物，然后采用擬小標題的方式，按照一定的順序、采用適當的說明方法，介紹其的特征或生長過程。

教學反思

科技說明文是說明文教學的一大難點，難在學生對說明對象本身的陌生，更難在理解科技術語。因而教學這類文章，一定要盡可能回避術語，讓學生把它當成一般說明文來閱讀，重在理解有關說明文的基礎知識，重在積累語言，重在掌握說明文的一般閱讀方法，也要注意補充有關說明對象的其它內容，讓學生因對說明對象有了較多了解而易于理解。

教學本課，在引入課文階段，筆者注重通過介紹作者、介紹有關克隆的基本知識與意義，激發學生的閱讀興趣。

在閱讀教學的第一步，結合課文有小標題的特點，重點指導學生在整體理解上下功夫，并結合說明順序，讓學生較深入地理解本文的結構。

在閱讀教學的第二步，結合本文有小標題的特點，指導學生逐部分理解，力爭每部分的理解各有側重。在這個過程中，讓學生掌握說明文的最基本的要素。在理解積累語言的環節，首先讓學生結合表現表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，理解本文語言平實準確的特點，也讓學生感悟科學家的精神與態度，其次是積累語言，特別注意有創意的表達訓練。

在閱讀教學的第三步，在讀寫結合環節，讓學生抓住擬小標題介紹的特點，既是對課文的進一步理解，也為課后的寫作訓練奠定基礎。在質疑問難環節，結合課文中的內容，并巧妙地引進相關的課外內容，讓學生更深理次地理解科學進步的利弊，以提高其思維品質。

三個步驟環環相扣，總體目的是逐漸加深對文本的理解。

從教學實踐看，由于每課時均有一兩個激發學生興趣或讓學生參與課堂教學的環節，總體氛圍繞相當不錯。

第二篇：《奇妙的克隆》的教案

[教學目標 ]

1、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

2、進一步了解說明順序和說明方法。

3、引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

[重點難點]

1、重點：了解克隆這一科技成果。

2、難點：學生科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

[教學時數] 二教時

第一教時

一、導入

孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關于克隆的設想。他想象的依據是什么呢？

二、展示查找的資料

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領？

（出示實物、圖片：秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發芽生長，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。）

三、閱讀課文，整體感知

四、探究

1、明確什么是克隆。

⑴找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？

不是由生殖細胞結合產生的后代。

⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是無性繁殖，什么是克隆的語句。

出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二這就是無性繁殖。凡來自一個祖先也叫克隆。

2、講解說明方法

在介紹克隆是什么時，作者運用了哪些說明方法？

舉例子、下定義、作詮釋、列數字

任何說明方法都是為說明事物特征服務的。克隆屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了克隆是什么。

五、布置作業

抄寫詞語。

第二教時

一、復習舊課

二、繼續學習課文

㈠克隆的科技成果

1、分組自學。自學要求：

⑴自學克隆鯽魚出世前后和克隆綿羊多利兩部分；

⑵將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映克隆的科研成果；

⑶各組派一名代表作簡單的解說；

⑷提出需要和大家討論的問題。

2、組織學生討論說明的順序。

克隆鯽魚出世前后一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？

按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級、就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

3、小結上述內容。

㈡克隆技術造福人類。

1、閱讀思考。

課文最后一部分的小標題是克隆技術造福人類。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。

大家的意見有分歧，書上也說科學進步是一首悲喜交集的進行曲。下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞克隆技術造福人類？！的辯題展開討論。

2、組織辯論。

要求：語言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點鮮明，論據充足；駁斥對方觀點時既要有理，又要有禮。

3、教師小結

想阻止科學進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類終要進取。齊讀結尾這段話。

三、拓展學習

借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

四、小結

五、布置作業

第三篇：奇妙的克隆教案

奇妙的克隆

教學目標

1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。2.進一步了解說明順序和說明方法。

3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。教 材 分 析 概述 重點 難點

了解克隆這一科技成果。

學生科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。教具 投影儀 教學法 設計

朗讀法、引導法

教學內容及教師活動和學生活動

一、復習舊課

二、繼續學習課文 ㈠克隆的科技成果

1.分組自學。自學要求：

⑴自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

⑵將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；

⑶各組派一名代表作簡單的解說； ⑷提出需要和大家討論的問題。2.組織學生討論說明的順序。

“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？

按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級、就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

3.小結上述內容。

㈡克隆技術造福人類。1.閱讀思考。

課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。

大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類？！”的辯題展開討論。

2.組織辯論。

要求：語言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點鮮明，論據充足；駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

3.教師小結 想阻止科學進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類終要進取。齊讀結尾這段話。

三、拓展學習

借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

四、小結

五、布置作業

第四篇：《奇妙的克隆》教案

八年級語文 《奇妙的克隆》教案

一、教案背景

1、面向學生：中學

2、課時：2課時 課前準備：

學生：結合課后練習預習課文，借助工具書，解決生字詞；上網或圖書館收集有關克隆的文字資料、圖片資料。

教師：準備多媒體課件，關于“克隆”的圖片資料。

二、教學課題：《奇妙的克隆》 知識與能力

（1）了解有關克隆的科學知識。

（2）理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。過程與方法

整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。

情感、態度、價值觀

（1）培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

（2）樹立正確的科學觀，全面看待科學的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。

三、教材分析

本文是人教版八年級語文上冊的一篇科學小品，文章用小標題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克隆、克隆的試驗、以及克隆的應用、發展。文章緊緊圍繞文題中“奇妙”兩字生動、通俗的向讀者介紹“克隆”這一最新的尖端科技的知識。教學重點

通過競賽，了解課文內容。利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。教學難點：

培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息、篩選信息的學習習慣。

四、教學方法

課前讓學生利用圖書館、網絡搜索自己需要的信息和資料，培養獲取信息的能力。在授課中，采用小組合作探究法、討論點撥法，運用多媒體輔助手段教學。

五、教學過程

第一課時

（一）導入新課

1、《西游記》中孫悟空有個絕招讓我們羨慕不已：他在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。而這一想象在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

2、交流查找的資料。

我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（仙人掌；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接等）

學生回答之后，教師展示草莓、富貴竹、仙人掌、克隆綿羊多利的圖片及相關文字資料，引出本課主要內容。

資料鏈接：http://wenwen.soso.com/z/q247857616.htm

（二）教授新課

1、解決字詞。

2、閱讀課文，整體把握。

本文脈絡清楚，說明事理步步推進：說明克隆的含義，克隆實驗，克隆技術的發展，克隆對人類的造福和對克隆的思考。

用小標題把全文分為四部分，分別從不同側面說明，同時前后又有緊密聯系。

3、在整體感知課文的基礎上展開競賽。

按課文四個版塊，以班級小組為單位展開競賽。(1)朗讀第一部分，發掘問題。

問：①找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？

②找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。

③這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。

教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？

解決以上問題后，若學生還有疑問，教師當堂解決。

(2)通過第一部分的學習對克隆有了初步的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆領域取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。）

問：①這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？

②用了哪些說明方法？

③克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？

④這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？

教師補充提問：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的努力？

學生找出后，教師追問：這些努力體現了一種什么精神？把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？(3)克隆技術造福人類

問：①克隆技術造福人類主要體現在什么地方？

②這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？

③你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？

④作者對克隆人的看法是什么，體現在文中什么地方？

（三）課堂小結

對競賽優勝小組以肯定、獎勵后，教師小結：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢？利用課余時間通過網絡搜集關于克隆的更多資料，準備下節課的辯論——“我看克隆人”。（把全班學生分為正方和反方兩大組，各自搜集相關資料。）

第二課時

（一）復習課文內容

（二）組織學生，展開辯論。

投影幻燈片，指出辯論要求：

（1）語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。（2）觀點明確，論據充足。

（3）在駁斥對方觀點時應該有“理”，更應該有“禮”。

教師視課堂辯論情況決定是否提供資料幫助，如需要可展示如下內容： 反對克隆人

1、克隆技術現在還不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。

2、克隆人的身份難以認定，他們與被克隆者之間的關系無法納入現有的倫理體系。

3、克隆技術有可能被濫用，成為恐怖分子的工具。

4、從生物多樣性上來說，大量基因結構完全相同的克隆人，可能誘發新型疾病的廣泛傳播，對人類的生存不利。支持克隆人

1、“不讓我們克隆人，就是不讓我們修正我們的錯誤，人類歷史難道能夠這樣構造嗎？”——《紐約時報書評》

2、“當然應該‘克隆’人，如果誰第一個掌握了這個技術，他就是我真正的、也是唯一的競爭對手。”——比爾·蓋茨

3、“克隆人絕對是科學上了不起的進步，克隆技術必將創造２１世紀的輝煌。”——麻省理工學院生命工程教授約翰·布洛克

4、“人體商業化是人類經濟活動中無與倫比的成就，毫無疑問，克隆技術的出現將為世人創造一個最為廣泛和深遠的市場。”——英國《經濟學家》雜志。

資料鏈接：百度搜索_http://baike.baidu.com/view/127959.htm

“無性繁殖”克隆等 到底是福音還是魔咒？_環境_中國網

（三）布置作業 小作文：

克隆人正款款向我們走來，假如將來真有那么一天，你被克隆了！請盡量發揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。附：板書

奇妙的克隆

說明對象:克隆——無性繁殖來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一群個體 說明順序:克隆含義——克隆實驗和發展（按生物進化，由底到高）——克隆造福人類

實驗對象、研究成果 ：

說明方法:下定義、作詮釋、舉例子、列數字、打比方

辯論賽 我看克隆人

正方 反方

六、教學反思

《奇妙的克隆》是八年級上冊一篇介紹克隆知識的科普文，文章用了四個小標題，從克隆的含義，實驗，發展，利弊四部分，從不同側面運用多種說明方法，把艱深的科學道理作了深入淺出的說明。

教學時首先用大家所熟知的孫悟空來導入新課，激發學生的學習興趣。然后讓學生說自己搜集的資料，并通過多媒體展示仙人掌、富貴竹、草莓、克隆綿羊多利圖片及相關文字資料。在拓展延伸的部分設計了一個辯論賽：正方——克隆技術能為人類造福，反方——克隆技術不能為人類造福。以課本的知識作為理論基礎，加上課外所搜集的事例、數據、故事等作為論據，展開了激烈辯論。通過這一環節，課文中較難理解的“科技進步是一首悲喜交集的進行曲” 就迎刃而解了。

教學中將說明方法的理解落到實處，著重引導學生找出說明方法，并體會文章運用說明方法的好處是將深奧的事理闡述得通俗易懂。

第五篇：奇妙的克隆 教案

奇妙的克隆

教學目標：

1、速讀課文，概述課文內容。

2、理解說明的思路，掌握說明的方法。

3、培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。教學重點：

繼續對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間 的思想感情。課時安排 ： 兩課時。

第一課時 教學步驟 ： 導入 ：

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿

意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位

哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近—— “奇妙的克隆”。■整體感知 檢查預習。

請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。課堂導問：

a．課文使用了四個小標題，有什么作用? b．“克隆”的突出特點是什么? c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料? d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學

生小組討論后發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條 是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技

術發展的脈絡。

多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體

中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整

個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的

牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理

問題的冷峻思考。

第二課時 教學設計 ■研讀探究

在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內

容拓展深入方面的學習。

(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

研讀第一小節“克隆是什么?”。出示問題組：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎? c．舉孫悟空的例子有什么作用? 探究小結：

科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說

得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。方法辨析：這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么? 通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。合作探究 a．第二小節與第三小節有何關系? b．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明 文語言的準確性。

c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)提示：第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行

文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

■拓展延伸

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆? 教師可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引

用的著名分子生物學家J?D?沃森的話，對學生的辯論進行點撥。■學生小結

請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了??”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。■延伸作業

將課堂小結“我學到了??”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。附板書設計 奇妙的克隆 談家楨

植物界的克隆： 動物界的克隆： 魚類 兩棲類

哺乳類一“多利”的誕生 利與弊：