《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)步驟：

（一）揭示課題

1．如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

2．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。

（二）自學(xué)

出示自學(xué)提示

①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

③把不理解的地方做上記號，反復(fù)讀。

（三）檢查自學(xué)情況

1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？

理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語。

2．置疑

學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。

（四）再讀課文

1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

2．大家討論、交流。

（五）有感情地朗讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（六）總結(jié)

學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

教案點評：

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計示例二點評

這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書的機(jī)會，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

探究活動

衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去

我們平時使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個紙芯子也就變成了垃圾。

去掉那個紙芯，一點也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點內(nèi)襯而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對有限的森林資源的糟蹋！

今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險關(guān)頭，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源，來維護(hù)生態(tài)平衡，來堅決杜絕各方面的浪費。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費領(lǐng)域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡潔包裝，減少浪費，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對此，除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費。

看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？

找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費資源的現(xiàn)象；寫出你所了解的情況（可用數(shù)字法、舉例說明等方法），想一想有沒有解決現(xiàn)狀的辦法。

也可以采用寫建議書的形式給相關(guān)的部門，針對具體問題提出解決的幾條建議。

下面向同學(xué)們推薦一篇劉寅同學(xué)寫的建議書，供大家參考。

建議書

康居小區(qū)管理處的'叔叔阿姨們：

咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：

一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認(rèn)為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專職人員定期修剪，澆水。

二、平時，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒有一個固定的場所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒有網(wǎng)子。看到其它小區(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。

希望各位叔叔阿姨能夠采納我的建議。

路旁的橡樹

本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。

本文可分為三部分。

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

1．讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形。

2．體會筑路工人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的高尚的心。

3．培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

第一課時

一、導(dǎo)人新課。

1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?

2．板書課題：路旁的橡樹。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。

3．提出自己的疑問。

三、檢查自學(xué)情況。

1．指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

寬闊

挺拔()

楔()子

2．理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大；程度深。

責(zé)備：批評指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

3．提出自己的疑問。

(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心)四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題。

第二課時

一、導(dǎo)人新課。

這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。

二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。

1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。

2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?

(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)

4．對上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。

(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)

5．出示句子。

工程師為嘆了口氣。

工人們?yōu)閲@著氣。

6．體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了的意思。

(我們不會因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責(zé)備。)

三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。

1．默讀課文第八、九自然段。

2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)

四、再讀課文，說說你讀后的想法。

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀2

《路旁的橡樹》——考點練兵1

（一）積累篇

1比一比，組一組。（7分）

即載繼狠戒

既裁斷狼成

2、照樣子寫詞語（9分）

1、取（長）補(bǔ)（短）

驚怪聲擊同共

2、漂漂亮亮3、人山人海

3、按要求完成以下練習(xí)。（6分）

1、我怎么會不喜歡當(dāng)班長呢？（換種說法使句子的意思不變）

2、蒲公英的花可以張開、合上。（寫成比喻句）

3、藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵美麗的白云。（縮句）

4、填空。（8分）

1、海上生明月。

2、親身下河知深淺。

3、你知道哪些神話傳說故事，請寫幾個。

4、寫一句關(guān)于天氣的諺語。

5、我知道描寫春天的古詩：

6、山谷中，早先有過一個的小村莊。山上的森林，村前河水，天空，空氣。

《路旁的橡樹》——考點練兵2

（二）閱讀篇

閱讀短文，完成練習(xí)。（13分）

一天早上，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，老師帶我們登上了一座高高的樓房，欣賞家鄉(xiāng)的景色。我向東看，看到一片綠色的田野，農(nóng)民叔叔、阿姨們正在辛勤地耕作。田野旁邊聳立著一座寶塔，雄偉壯觀。向西看，我看到靜靜的河水，像一條白色的絲帶。河上有座彎彎的小橋。岸邊的柳樹倒映在河里，美麗極了。

“你們快看呀！”隨著一聲叫喊，我朝南望去，只見不遠(yuǎn)處，一條新修的（遼闊、寬闊、寬敞）的公路上一輛輛汽車奔馳而過；再往南，隱約可見幾個煙囪里正吐出灰白色的薄煙。遠(yuǎn)處，五座山峰像威武的戰(zhàn)士警惕地守衛(wèi)家鄉(xiāng)（遼闊、寬闊、寬敞）的土地；山下是長江，滔滔的江水日夜不停地奔流著。

向北看，那兒矗立著一座剛興建的'高大的廠房。

看著家鄉(xiāng)的景物，我發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“我們的家鄉(xiāng)真美啊！”我愛我的家鄉(xiāng)，我要用我的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗，更加富饒。

1、把文中括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。（2分）

2、短文寫了家鄉(xiāng)的、等景色，表達(dá)了作者的思想感情。（5分）

3、全文是按順序?qū)懙摹Ｕ垖懗霰硎緦懽黜樞虻脑~語：

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理解作者是如何譴詞造句的，體會筑路人高尚的心。

教學(xué)重點：

領(lǐng)會作者對一件尋常小事，做法卻不尋常的描寫，體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)課時：1課時（略讀課文）

教學(xué)過程：

一、揭示課題

（出示一幅縉云縣城公路的照片：一棵古樟樹在公路的中間，樹四周有圍欄，汽車通過時得繞道而行。）

朱老師每次回老家，都會路過這樣一個地方（展示照片），看了這幾張照片，你有什么問題想問嗎？（指名說）

今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于人和樹的故事，揭題，齊讀課題。（板書課題）

二、初讀課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考：（1）課文講了一件什么事？（2）讀了課文，你有什么問題？

三、檢查反饋

1、指名讀詞語。

平坦馬蹄形延伸楔子贊嘆灌木林粗壯結(jié)實挺拔

2、交流思考題。

（1）交流第一個問題：課文寫了一件什么事？（隨機(jī)板書）交流第二個問題：讀了課文，你有什么問題？

指名提問題。

四、再讀課文

師引：讀書貴在質(zhì)疑。剛才同學(xué)們提了很多問題，有些問題我們再讀讀課文就能解決，而有些問題得反復(fù)思考，大家一起努力才能解決。好，這堂課讓我們主要圍繞同學(xué)們自己提出的問題來學(xué)習(xí)課文？

1、這是一棵怎樣的橡樹？作者怎樣描寫它？

2、重點交流：坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

說說你是怎樣理解“高尚”的。

筑路人的高尚表現(xiàn)在哪里？人們是怎么做的.？

（1）默讀課文，在課文里找到相關(guān)的語句。

（2）討論交流。

句一：工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。，工人們也沉默不語。

工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚诔聊痪湓捯膊徽f呢？他們究竟在想什么？

請同學(xué)們讀讀這句話。

句二：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。

工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚趪@氣？

指導(dǎo)讀、評價。

（過渡：正如同學(xué)們說得那樣，計劃是不可以修改的，橡樹也不可以砍，最后，工程師和工人們是怎么做的？讓我們來讀讀5.6、7自然段）

（3）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。

從“不可以”讀出什么？從“也不可以”又讀出什么？

理解“為什么說計劃是不可以修改的？”（要造好一條公路并不簡單，首先得經(jīng)過勘測人員翻山越嶺地查看地形地貌，接著技術(shù)人員按照勘測情況設(shè)計圖紙，最后是工程師和工人們按照圖紙進(jìn)行施工。）”

句四：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

重點理解“筆直”與“彎曲”。作為公路來說，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，體會人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。

用一個你認(rèn)為最合適的詞評價工程師和工人們吧。（板書：高尚）

五、課文小結(jié)

對一棵樹，如此珍愛，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，這都是因為筑路人有一顆高尚的心。只有人和自然和諧相處，世界才會越來越美好。

六、作業(yè)練習(xí)

1、想像寫話練習(xí)。

（1）橡樹是那么，就像。

（2）是那么，就像。

（3）如果你坐車過往這里，也會贊嘆：“ 。”

2、進(jìn)入情境，廣泛交流。

過往的人還會贊嘆什么呢？

（贊嘆筑路人愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)；贊嘆他們美麗的心靈；贊嘆他們善于思考，巧妙設(shè)計，為樹讓路……）

3、這么多人事先沒有商量卻見解高度一致，課文中用了一個什么詞來形容？（不約而同）

4、激情朗讀最后一段。

5、有感情地朗讀全文。（配樂）

板書設(shè)計：工程師修路

路旁的橡樹

工人們保樹

高尚

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重難點】

重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請同學(xué)們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（生讀）

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）自學(xué)指導(dǎo)

1、朗讀課文，把不認(rèn)識和不理解的`生字詞用筆圈出來，并借助工具書自行解決。

2、學(xué)生自讀課文。

（二）自學(xué)檢測

師：請同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時舉手糾正。

1、抽生接讀課文。

2、板書易錯字，生齊讀易錯字。

3、檢測：

生做自主檢測1、2題

4、師生對改、生訂正。

三、后教環(huán)節(jié)

師：同學(xué)們讀得真好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）請同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：

1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z？

2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

（二）生生合作，展示交流

展示同學(xué)交流的是本小組成果，要運用普通話，聲音洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

精講點撥提示：

1、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

2、工程師嘆氣是因為為了保護(hù)橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

按要求認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目

1、拼一拼，連一連。

xiàng xiē yántí guàn

延 橡 楔 灌蹄

2、我會在括號里填上合適的詞

一（ ）城市 一公路一（ ）樹林

兩（ ）工程師 一（）楔子一（）心

3、區(qū)別形近字并組詞

像（） 拔（） 延（ ） 罐（） 橡（） 撥（） 廷（ ） 灌（） 結(jié)束語

一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀闶斋@了什么？

五、板書設(shè)計

8 路旁的橡樹

工程師 筑路工人

高尚的心

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

【教學(xué)重點】

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

【教學(xué)課時】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考：課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄彤

橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚

2、交流思考題：

⑴ 交流第一個問題：

課文寫了一件什么事?

⑵ 交流看法：

① 小組內(nèi)交流。

② 全班交流：要尊重學(xué)生的想法。

引導(dǎo)重點交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

③ 讀、齊讀這句話：

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

④ 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

⑤ 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，(“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的.哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。)

指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”

第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié)：

對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(xí)(任選一題)

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞：

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實 沉重 贊嘆 高尚

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀6

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。

2．認(rèn)識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑.計劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的'心”這種說法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

第二課時

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【教學(xué)重點、難點】

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

【教學(xué)時間】

二課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的`教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文。

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字。

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、還有什么不懂的嗎？

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？

7、學(xué)生讀最后兩個自然段。

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

第二課時

一、學(xué)生自由讀課文

二、積累詞句，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來

【教學(xué)反思】

自習(xí)、預(yù)讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識能力：

能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。

2、情感態(tài)度：

了解課文內(nèi)容，體會筑路工人高尚的心。

3、德育：

培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)花草樹木。

【教學(xué)重難點】

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

【教學(xué)課時】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

1、師：我們在剛學(xué)過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來學(xué)習(xí)另個關(guān)于樹木的故事—《路旁的橡樹》（板書題目）。

2、揭示課題：以“路旁的橡樹”為題，點明了課文的'內(nèi)容與“路”和“橡樹”有關(guān)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由讀課文。

2、認(rèn)讀下列詞語。

橡樹 延伸 挺拔 楔子

瀝青 馬蹄形 高尚

3、指名讀課文。

思考：課文主要講了一件什么事情？

三、思考討論、深入理解

1、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？

2、讀第二、三自然段。

⑴ 交流第一個問題：筑路工人為什么突然停下來？

⑵ 挺拔的橡樹是什么樣子的？（看插圖用自己的話說一說）

3、讀第四至第七自然段。

⑴ 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

⑵ 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來的？

4、讀第八、九自然段。

⑴ “只在一個地方”指的是哪里？

⑵ 這條筆直的公路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形？

⑶ 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？

⑷ 現(xiàn)在，你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）

5、總結(jié)：

① 你從筑路工人的做法中懂得了什么？

③ 對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！愛樹護(hù)樹，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起。

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、布置作業(yè)（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞：

橡樹 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚

五、板書設(shè)計

8、路旁的橡樹

起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹 改變計劃熱愛自然高尚的心 保護(hù)橡樹 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀9

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)難點

理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。

教具準(zhǔn)備：詞語、橡樹圖片、重點語段

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。

一、導(dǎo)入新課

1．出示圖片。仔細(xì)觀賞。

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學(xué)生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）

3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（出示）

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚

2交流。講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）

三、再讀課文，交流質(zhì)疑

1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什么疑問和想法？

2.議讀與質(zhì)疑

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、 有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

4.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的'行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

四、結(jié)合實例，說說你讀后的感想

可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。

五、布置作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

教法學(xué)法：

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)

明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中

三、比讀書

1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想辦法理解生詞。（

3分鐘）

2、后教（

6分鐘）

1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開火車認(rèn)讀。

2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。

3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學(xué)生回答。教師可提問檢測：楔子等，指名回答，學(xué)生評議糾正。

四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）

（先學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰的正確。

（后教）討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）

五、比說話

1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的.贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

3、齊讀第九自然段，小組討論。

4、聯(lián)系地方實例，說說你讀后的感想。

六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫保護(hù)樹木》

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、做樂園

89頁的我會做。

作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例？

板書設(shè)計：

28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實、挺拔

公路——筆直、馬蹄形

工程師——有一棵高尚的心。

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備：

1、課件。

2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

教學(xué)過程：

一、比較導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦妫瑸榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，

看看又是一個怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。

2、你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結(jié)有果實。)

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么?

(主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。)

三、思考討論、深入理解。

1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”(不傾斜，無凹凸，像靜止的水面)

2、讀第二、三、四自然段。

(1) 筑路工人為什么突然停下來?

(因為筑路工人發(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。)

(2) 挺拔的橡樹是什么樣?(直立而高聳)

(3) 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語?

(因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。)

3、學(xué)習(xí)五——七自然段。

(1) 你能把“責(zé)備”換一個意思相近的詞嗎?

(2) “計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說話的'語氣是怎樣的?

(工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護(hù)，因此他們的語氣比較激動。)

4、學(xué)習(xí)八——九自然段。

(1)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫?

(這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護(hù)樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)

(2)“在一個地方”指的哪里?(指橡樹生長的地方)

(3)坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么?(人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。)

(4)“高尚的心”指什么?(是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評價。)

三、總結(jié)：

筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、同學(xué)們請看這幾幅圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災(zāi)害，破壞了環(huán)境，我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護(hù)下，我們的環(huán)境風(fēng)景如畫、景色宜人，請看這美好的風(fēng)景。

五、小練筆

你想對工程師說些什么?寫下來讀給同學(xué)們聽!

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀12

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

教學(xué)重點：

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考：課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路

寬闊

平坦

漂亮

馬蹄

橡樹

粗壯

結(jié)實

挺撥

高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個問題：課文寫了一件什么事？

（2）交流看法。

A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

★引導(dǎo)重點交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的'心？

★讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”

第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

二、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(xí)（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。

寬闊

平坦

漂亮

筆直

粗壯

結(jié)實

沉重

贊嘆

高尚

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

【教學(xué)重點】

體會人們?yōu)榫S護(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為維護(hù)環(huán)境做出自身的努力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

【教學(xué)課時】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、考慮：課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄彤

橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚

2、交流考慮題：

⑴ 交流第一個問題：

課文寫了一件什么事？

⑵ 交流看法：

① 小組內(nèi)交流。

② 全班交流：要尊重同學(xué)的想法。

引導(dǎo)重點交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

③ 讀、齊讀這句話：

坐車過往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

④ 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

⑤ 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師緘默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法維護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師持久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣。“工程師持久地看著筑路計劃”

第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的`對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié)：

對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的維護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、謄寫練習(xí)（任選一題）

1、謄寫你喜歡的一段話。

2、謄寫下面詞詞：

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實 繁重 贊嘆 高尚

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀14

【教學(xué)內(nèi)容及分析】

《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識強(qiáng)。

本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的.行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力

【教學(xué)重點】

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

【教學(xué)時間】1課時

【教學(xué)過程】

一、比較導(dǎo)入 揭示課題

第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對待橡樹的?

二、初讀課文 整體感知

根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?

三、檢查自學(xué) 組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚

2、交流思考題。

(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?

(2)交流看法。

A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

①引導(dǎo)重點交流：

(出示投影片)插圖及課文景后一句話。

②齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

③說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

④為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

C、讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

3、總結(jié)評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

四、聯(lián)系實際 拓展延伸

1、出題提問：結(jié)合實際，你還能想出什么好辦法嗎?

2、思考討論

3、交流匯報

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

六、布置練習(xí)

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、把這個故事講給父母聽一聽。

【板書設(shè)計】

8、路旁的橡樹

橡樹

↓ ↗高尚的心

修路——-——————工人 ↑↓

↓ ↘保護(hù)環(huán)境

馬蹄形

：《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計

一、揭題存疑

1、出示橡樹的圖片

問：這是一棵怎樣的橡樹？（高大、粗壯、挺拔）這棵橡樹就生長在路旁。

2、直接板書課題：路旁的橡樹。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個題目，你們有什么問題想提嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題有：它和我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的？作者為什么要寫這棵橡樹呢??）

（“疑”是“研”之源。圍繞學(xué)生質(zhì)疑的問題來開展閱讀研究，能調(diào)動學(xué)生的積極性，使閱讀研究更有意義，也更有情趣。）

二、初讀課文釋疑

1、自由讀課文，畫出難讀的，難理解的詞語。

2、針對以上提出的問題，先自己試著劃劃找找答案。

3、交流：

（1）提出難懂的詞語，互相交流理解。（如：平坦，延伸、沉重、楔子、責(zé)備、不約而同等

（2）交流讀文后對剛才所提問題的思考，用一兩句話說說課文主要講了什么？

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一層次的質(zhì)疑和解疑，其實已經(jīng)實現(xiàn)了對文本的初步感知，從整體上解讀了課文的脈絡(luò)和主要元素。對略讀課文的教學(xué)來說，粗知是自主深入閱讀的基礎(chǔ)。）

三、引發(fā)質(zhì)疑

1、人們打算從北方到南方的兩座城市之間修一條怎樣的公路？

（平坦、寬闊又漂亮）

2、后來這條公路修好了，修成了什么樣子？為什么 “只在一個地方彎曲成馬蹄形”？為什么修成的路與起初設(shè)計的有這么大的差別？究竟在修路的過程中發(fā)生了什么事？

（這一環(huán)節(jié)，抓課文解讀的“矛盾點”切入，用問題推進(jìn)學(xué)生的閱讀思辨，激活學(xué)生的閱讀思維，以便更多角度開拓學(xué)生的認(rèn)知空間）

四、自主研讀，提示文旨，分六步設(shè)計：

1、確定研讀目標(biāo)。

為什么“只在一個地方彎曲成馬蹄形？

它像箭一樣筆直，但中在一個地方彎曲成馬蹄形。

2、交流研讀體會

（１）為什么工人們突然停了下來，究竟發(fā)生了什么？

（２）這是一棵怎樣的樹？這個句子是個什么句？（比喻句）

（３）你喜歡這棵樹嗎？有感情朗讀這個句子。

3、片斷品讀4-7自然段。

抓住重點詞句，通過朗讀，品味語感。

工程師向工人們走來，他什么活也沒對工人們說。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。

（1）你看到他們的表情了嗎？什么是沉默不語？

（2）為什么都沉默不語？雖然他們沉默不語，但是此刻他們的內(nèi)心深處卻正波瀾起伏，你猜想一下他們此刻正在想些什么？

說話訓(xùn)練：此時此刻，工程師左右為難：砍吧，（）；不砍吧，（）。

（3）工程師為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？（因為沒有想到兩全其美的辦法）

（4）朗讀指導(dǎo)：工程師看看筑路計劃，看看橡樹，想不出兩全的辦法，心里好著急好無奈啊！（生讀）

4、工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

（１）出示楔子：什么是楔子？干什么用的？

（２）工程師的行動其實給工人們一個什么樣的決定？（保護(hù)橡樹，把公路彎曲成馬蹄形）這樣做好嗎？（既保護(hù)了橡樹，又不改變計劃）

（３）工程師為什么要離橡樹１００米的地方打進(jìn)去呢？（不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部都不受到傷害）

五、感悟筑路人的高尚之心

１、引讀：幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的公路呢？看插圖，它像箭一樣筆直，但只是在一個地方彎曲成馬蹄形。

找一對反義詞：（筆直——彎曲）

２、行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，難怪——課件再次出示最后一段話：

想象說話訓(xùn)練：

一條寬闊的瀝青公路從（）它像箭一樣（），因為這里挺立著（），（）過往這里的人看到（），（）地贊嘆：（）。

現(xiàn)在，你明白了他們?yōu)槭裁促潎@嗎？筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方？

3、傾訴：現(xiàn)在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線，風(fēng)吹過樹梢，樹葉嘩啦啦地響，它似乎在說些什么??

4、小練筆：你聽到橡樹說的話了嗎？讓我們寫下來吧。

（這一環(huán)節(jié)著力于激活表態(tài)的文本，促進(jìn)師生的創(chuàng)造和拓展，從切入點引出“空白點”，發(fā)展點，在比較品味、想像、朗讀中實現(xiàn)，從解讀文本到超越文本，實現(xiàn)語言文字情懷的共同構(gòu)建。）

“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”他輕聲說。

引導(dǎo)從這些表情動作的詞語中，體會工程師保護(hù)橡樹的堅決和義無反顧。

4、創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗

導(dǎo)入：工程師明明知道計劃是不可修改的，那么究竟是什么力量促使他那么做？他想到了些什么呢？你能來真實這個“空白”嗎？

出示：計劃是不可以修改的。??工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。??

1）、討論鋪墊（想到了橡樹的作用，橡樹的生命力，想到了??）

2）、交流：工人們看到工程師的做法，他們的心情會怎樣？表現(xiàn)得怎樣？

5、有感情地朗讀4-7自然段。

6、小結(jié)：作者這樣寫：“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”突出強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，贊揚了人們?yōu)闃渥屄返臎Q心。

（這一環(huán)節(jié)著力于激活表態(tài)的文本，促進(jìn)師生的創(chuàng)造和拓展，從切入點引出“空白點”，發(fā)展點，在比較品味、想象，朗讀中實現(xiàn)，從解讀文本到超越文本，實現(xiàn)語言文字情懷的共同構(gòu)建。）

六、總結(jié)升華

對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！希望我們也能擁有一顆高尚的心，讓大自然更加和諧，讓這個世界更加美好！

1、情地朗讀文章最后一段。

2、以歌曲《美麗的心靈》結(jié)束本課。

板書：

8、路旁的橡樹

工程師 修路橡樹

工人們 保樹馬蹄形

《路旁的橡樹》教學(xué)反思

一、留足空間實現(xiàn)多元解讀

一開始，讓學(xué)生質(zhì)疑，他們對高尚一詞不太理解，通過研讀課文，體會工程師內(nèi)心復(fù)雜的思想斗爭，特別是理解他如果選擇砍去橡樹，也一樣可以得到贊美或者得到更多的贊美，但最后卻作出了這樣的選擇，讓學(xué)生懂得，在平凡小事中，在矛盾掙扎中，能讓好的思想占上風(fēng)就是一種高尚。在教學(xué)過程中，反復(fù)地出現(xiàn)課文的最后一段，讓“高尚”一詞在學(xué)生的心靈上打上深深地烙印，把這種環(huán)保意識落實到自己的行為中去。

二、人文性與工具性并舉

在引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點的詞句，體會人物的心理活動，美好的行為時，除了讓學(xué)生感受他們品格的高尚，還不失時機(jī)地安排一些語言訓(xùn)練。看著這個彎曲的馬蹄形進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生想象風(fēng)中的橡樹在跟人們說些什么，這樣的練習(xí)既讓學(xué)生體會到這像箭一樣筆直的公路上，這唯一的馬蹄形的彎，昭示了筑路工人高尚的心靈，又讓學(xué)生在說話練習(xí)中，錘煉了文字的準(zhǔn)確性，提高了語言文字的運用能力。

三、聯(lián)系生活拓展語文外延

還存在著的不足：在理解課文時，過于注重了對文本的解讀，卻忽略了朗讀的訓(xùn)練，如工程師與筑路工人沉默不語時的場面，如果能讓學(xué)生通過朗讀加深體會，效果可能會更好。

路旁的橡樹 教案

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備

1、課件《路旁的橡樹》，橡樹圖片；

2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

教學(xué)過程：課前背誦：第七單元：愛護(hù)周圍環(huán)境

1、始生之者，天也;養(yǎng)成之者，人也。——《呂氏春秋》

2、人能應(yīng)四時者，天地為之父母；知萬物者，謂之天子。——《黃帝內(nèi)經(jīng)》

一、導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看老師板書課題：路旁的橡樹。

2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結(jié)有果實。介紹橡樹：這就是橡樹，平時我們不容易看到橡樹，老師搜集了一些有關(guān)橡樹的資料，我們一起來看看吧！

橡樹儀態(tài)雄偉、氣勢磅礴、高大偉岸。它是世界上最大的開花植物；生命期比較長，高壽的可以達(dá)到400歲。橡樹是一種極其聰明的樹種，為什么

這么說呢？因為它具有完善而強(qiáng)勁的自我保護(hù)體系，有一整套對付天敵的本事。

它的外皮非常堅韌，既可抗拒動物的啃食，也能防止機(jī)械的傷害；它還會分泌出單寧酸，用來對付頻繁騷擾的昆蟲幼蟲；它會把自己的種子用堅硬的外殼包裹起來，一般吃硬果的動物還真啃它不動哩。它的一切特性保證了樹性的強(qiáng)健，若非人力故意摧毀，普通的自然災(zāi)難都不能將其毀滅??所以，人們將橡樹看作壯悍強(qiáng)大的象征。）

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。

聽課件中的范讀部分，正音同時思考下面第2項的內(nèi)容。

2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）

三、思考討論、深入理解。

1、（1）、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？

（2）、工程師和工人為什么會嘆氣？

（3）、他們想出了什么辦法？

（4）、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？讀第一自然段，思考：什么是“平坦”（不傾斜，無凹凸，像靜止的水面）

2、讀第二、三、四自然段。

（1）筑路工人為什么突然停下來？

（因為筑路工人發(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）

（2）挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）

（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

（因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）

3、學(xué)習(xí)五——七自然段。

（1）你能把“責(zé)備”換一個意思相近的詞嗎？

（2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？

（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護(hù)，因此他們的語氣比較激動。）

4、學(xué)習(xí)八——九自然段。

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？

（這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護(hù)樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）

（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）

（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這??。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么？（人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）

（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評價。）

四、總結(jié)：

筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

五、小練筆：你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！