第一篇：路旁的橡樹優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備：

1、課件。

2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

教學(xué)過程：

一、比較導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦妫瑸榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。

2、你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結(jié)有果實(shí)。)

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么?

(主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。)

三、思考討論、深入理解。

1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”(不傾斜，無凹凸，像靜止的水面)

2、讀第二、三、四自然段。

(1)筑路工人為什么突然停下來?

(因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。)

(2)挺拔的橡樹是什么樣?(直立而高聳)

(3)為什么工程師不說話，工人們也沉默不語?

(因?yàn)樗麄兌伎吹介L得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。)

3、學(xué)習(xí)五——七自然段。

(1)你能把“責(zé)備”換一個意思相近的詞嗎?

(2)“計(jì)劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說話的語氣是怎樣的?

(工程師的話陳述了一個客觀的事實(shí)，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護(hù)，因此他們的語氣比較激動。)

4、學(xué)習(xí)八——九自然段。

(1)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫?

(這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護(hù)樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)

(2)“在一個地方”指的哪里?(指橡樹生長的地方)

(3)坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么?(人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。)

(4)“高尚的心”指什么?(是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評價(jià)。)

三、總結(jié)：

筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、同學(xué)們請看這幾幅圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災(zāi)害，破壞了環(huán)境，我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護(hù)下，我們的環(huán)境風(fēng)景如畫、景色宜人，請看這美好的風(fēng)景。

五、小練筆

你想對工程師說些什么?寫下來讀給同學(xué)們聽!

第二篇：關(guān)于《路旁的橡樹》的教案設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

3、德育目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

【學(xué)情分析】

1、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護(hù)樹木。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

3、確定五點(diǎn)：

⑴ 重點(diǎn)：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑵ 難點(diǎn)：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑶ 創(chuàng)新點(diǎn)：

① 還有比這個辦法更好的嗎?

② 小樹如果會說話，它會說一些什么?

⑷ 德育點(diǎn)：

大家為什么說筑路人有一顆高尚的心?

⑸ 空白點(diǎn)：

① 還有比這個辦法更好的嗎?

② 小樹如果會說話，它會說一些什么?

【學(xué)具的選擇與使用】

教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

【主要技術(shù)】

留空白、加深體驗(yàn)、激勵創(chuàng)新等技術(shù)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)引目標(biāo)

請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個初步的了解。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、請同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形這句話的深意。自主參與：

⑴ 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會了知識。

⑵ 通過各種讀法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

⑶ 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們沉默不語沉重地嘆著氣。

三、組織研究

討論：

提示中的兩個問題你會嗎?請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、還有比這個辦法更好的嗎?

2、小樹如果會說話，它會說一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。

留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

五、反思小結(jié)

1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

2、說說你今后的打算，鞏固提高。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木。

第三篇：《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)步驟：

（一）揭示課題

1．如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

2．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。

（二）自學(xué)

出示自學(xué)提示

①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

③把不理解的地方做上記號，反復(fù)讀。

（三）檢查自學(xué)情況

1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？

理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語。

2．置疑

學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。

（四）再讀課文

1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

2．大家討論、交流。

（五）有感情地朗讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（六）總結(jié)

學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

在選擇是保樹，還是砍樹修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

教案點(diǎn)評：

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二點(diǎn)評

這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書的機(jī)會，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

探究活動

衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去

我們平時(shí)使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個紙芯子也就變成了垃圾。

去掉那個紙芯，一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點(diǎn)內(nèi)襯而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對有限的森林資源的糟蹋！

今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險(xiǎn)關(guān)頭，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計(jì)，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源，來維護(hù)生態(tài)平衡，來堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡潔包裝，減少浪費(fèi)，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對此，除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費(fèi)。

看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？

找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象；寫出你所了解的情況（可用數(shù)字法、舉例說明等方法），想一想有沒有解決現(xiàn)狀的辦法。

也可以采用寫建議書的形式給相關(guān)的部門，針對具體問題提出解決的幾條建議。

下面向同學(xué)們推薦一篇劉寅同學(xué)寫的建議書，供大家參考。

建議書

康居小區(qū)管理處的'叔叔阿姨們：

咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：

一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認(rèn)為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專職人員定期修剪，澆水。

二、平時(shí)，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒有一個固定的場所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒有網(wǎng)子。看到其它小區(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。

希望各位叔叔阿姨能夠采納我的建議。

路旁的橡樹

本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。

本文可分為三部分。

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

1．讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形。

2．體會筑路工人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的高尚的心。

3．培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?

2．板書課題：路旁的橡樹。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。

3．提出自己的疑問。

三、檢查自學(xué)情況。

1．指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

寬闊

挺拔()

楔()子

2．理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大；程度深。

責(zé)備：批評指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

3．提出自己的疑問。

(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心)四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。

二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。

1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。

2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?

(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)

4．對上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。

(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)

5．出示句子。

工程師為嘆了口氣。

工人們?yōu)閲@著氣。

6．體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了的意思。

(我們不會因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。)

三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。

1．默讀課文第八、九自然段。

2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)

四、再讀課文，說說你讀后的想法。

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀2

《路旁的橡樹》——考點(diǎn)練兵1

（一）積累篇

1比一比，組一組。（7分）

即載繼狠戒

既裁斷狼成

2、照樣子寫詞語（9分）

1、取（長）補(bǔ)（短）

驚怪聲擊同共

2、漂漂亮亮3、人山人海

3、按要求完成以下練習(xí)。（6分）

1、我怎么會不喜歡當(dāng)班長呢？（換種說法使句子的意思不變）

2、蒲公英的花可以張開、合上。（寫成比喻句）

3、藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵美麗的白云。（縮句）

4、填空。（8分）

1、海上生明月。

2、親身下河知深淺。

3、你知道哪些神話傳說故事，請寫幾個。

4、寫一句關(guān)于天氣的諺語。

5、我知道描寫春天的古詩：

6、山谷中，早先有過一個的小村莊。山上的森林，村前河水，天空，空氣。

《路旁的橡樹》——考點(diǎn)練兵2

（二）閱讀篇

閱讀短文，完成練習(xí)。（13分）

一天早上，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，老師帶我們登上了一座高高的樓房，欣賞家鄉(xiāng)的景色。我向東看，看到一片綠色的田野，農(nóng)民叔叔、阿姨們正在辛勤地耕作。田野旁邊聳立著一座寶塔，雄偉壯觀。向西看，我看到靜靜的河水，像一條白色的絲帶。河上有座彎彎的小橋。岸邊的柳樹倒映在河里，美麗極了。

“你們快看呀！”隨著一聲叫喊，我朝南望去，只見不遠(yuǎn)處，一條新修的（遼闊、寬闊、寬敞）的公路上一輛輛汽車奔馳而過；再往南，隱約可見幾個煙囪里正吐出灰白色的薄煙。遠(yuǎn)處，五座山峰像威武的戰(zhàn)士警惕地守衛(wèi)家鄉(xiāng)（遼闊、寬闊、寬敞）的土地；山下是長江，滔滔的江水日夜不停地奔流著。

向北看，那兒矗立著一座剛興建的'高大的廠房。

看著家鄉(xiāng)的景物，我發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“我們的家鄉(xiāng)真美啊！”我愛我的家鄉(xiāng)，我要用我的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗，更加富饒。

1、把文中括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。（2分）

2、短文寫了家鄉(xiāng)的、等景色，表達(dá)了作者的思想感情。（5分）

3、全文是按順序?qū)懙摹Ｕ垖懗霰硎緦懽黜樞虻脑~語：

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理解作者是如何譴詞造句的，體會筑路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)會作者對一件尋常小事，做法卻不尋常的描寫，體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)（略讀課文）

教學(xué)過程：

一、揭示課題

（出示一幅縉云縣城公路的照片：一棵古樟樹在公路的中間，樹四周有圍欄，汽車通過時(shí)得繞道而行。）

朱老師每次回老家，都會路過這樣一個地方（展示照片），看了這幾張照片，你有什么問題想問嗎？（指名說）

今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于人和樹的故事，揭題，齊讀課題。（板書課題）

二、初讀課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考：（1）課文講了一件什么事？（2）讀了課文，你有什么問題？

三、檢查反饋

1、指名讀詞語。

平坦馬蹄形延伸楔子贊嘆灌木林粗壯結(jié)實(shí)挺拔

2、交流思考題。

（1）交流第一個問題：課文寫了一件什么事？（隨機(jī)板書）交流第二個問題：讀了課文，你有什么問題？

指名提問題。

四、再讀課文

師引：讀書貴在質(zhì)疑。剛才同學(xué)們提了很多問題，有些問題我們再讀讀課文就能解決，而有些問題得反復(fù)思考，大家一起努力才能解決。好，這堂課讓我們主要圍繞同學(xué)們自己提出的問題來學(xué)習(xí)課文？

1、這是一棵怎樣的橡樹？作者怎樣描寫它？

2、重點(diǎn)交流：坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

說說你是怎樣理解“高尚”的。

筑路人的高尚表現(xiàn)在哪里？人們是怎么做的.？

（1）默讀課文，在課文里找到相關(guān)的語句。

（2）討論交流。

句一：工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。，工人們也沉默不語。

工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚诔聊痪湓捯膊徽f呢？他們究竟在想什么？

請同學(xué)們讀讀這句話。

句二：“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。

工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚趪@氣？

指導(dǎo)讀、評價(jià)。

（過渡：正如同學(xué)們說得那樣，計(jì)劃是不可以修改的，橡樹也不可以砍，最后，工程師和工人們是怎么做的？讓我們來讀讀5.6、7自然段）

（3）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。

從“不可以”讀出什么？從“也不可以”又讀出什么？

理解“為什么說計(jì)劃是不可以修改的？”（要造好一條公路并不簡單，首先得經(jīng)過勘測人員翻山越嶺地查看地形地貌，接著技術(shù)人員按照勘測情況設(shè)計(jì)圖紙，最后是工程師和工人們按照圖紙進(jìn)行施工。）”

句四：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

重點(diǎn)理解“筆直”與“彎曲”。作為公路來說，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，體會人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。

用一個你認(rèn)為最合適的詞評價(jià)工程師和工人們吧。（板書：高尚）

五、課文小結(jié)

對一棵樹，如此珍愛，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，這都是因?yàn)橹啡擞幸活w高尚的心。只有人和自然和諧相處，世界才會越來越美好。

六、作業(yè)練習(xí)

1、想像寫話練習(xí)。

（1）橡樹是那么，就像。

（2）是那么，就像。

（3）如果你坐車過往這里，也會贊嘆：“ 。”

2、進(jìn)入情境，廣泛交流。

過往的人還會贊嘆什么呢？

（贊嘆筑路人愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)；贊嘆他們美麗的心靈；贊嘆他們善于思考，巧妙設(shè)計(jì)，為樹讓路……）

3、這么多人事先沒有商量卻見解高度一致，課文中用了一個什么詞來形容？（不約而同）

4、激情朗讀最后一段。

5、有感情地朗讀全文。（配樂）

板書設(shè)計(jì)：工程師修路

路旁的橡樹

工人們保樹

高尚

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請同學(xué)們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（生讀）

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）自學(xué)指導(dǎo)

1、朗讀課文，把不認(rèn)識和不理解的`生字詞用筆圈出來，并借助工具書自行解決。

2、學(xué)生自讀課文。

（二）自學(xué)檢測

師：請同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正。

1、抽生接讀課文。

2、板書易錯字，生齊讀易錯字。

3、檢測：

生做自主檢測1、2題

4、師生對改、生訂正。

三、后教環(huán)節(jié)

師：同學(xué)們讀得真好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）請同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：

1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z？

2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

（二）生生合作，展示交流

展示同學(xué)交流的是本小組成果，要運(yùn)用普通話，聲音洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

精講點(diǎn)撥提示：

1、工程師沉默不語是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹，再沒有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

按要求認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目

1、拼一拼，連一連。

xiàng xiē yántí guàn

延 橡 楔 灌蹄

2、我會在括號里填上合適的詞

一（ ）城市 一公路一（ ）樹林

兩（ ）工程師 一（）楔子一（）心

3、區(qū)別形近字并組詞

像（） 拔（） 延（ ） 罐（） 橡（） 撥（） 廷（ ） 灌（） 結(jié)束語

一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀闶斋@了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

8 路旁的橡樹

工程師 筑路工人

高尚的心

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考：課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄彤

橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2、交流思考題：

⑴ 交流第一個問題：

課文寫了一件什么事?

⑵ 交流看法：

① 小組內(nèi)交流。

② 全班交流：要尊重學(xué)生的想法。

引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

③ 讀、齊讀這句話：

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

④ 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

⑤ 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，(“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的.哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。)

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計(jì)劃”

第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié)：

對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(xí)(任選一題)

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞：

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀6

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。

2．認(rèn)識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑.計(jì)劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的'心”這種說法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的`教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文。

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字。

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、還有什么不懂的嗎？

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？

7、學(xué)生讀最后兩個自然段。

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由讀課文

二、積累詞句，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來

【教學(xué)反思】

自習(xí)、預(yù)讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時(shí)，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識能力：

能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

2、情感態(tài)度：

了解課文內(nèi)容，體會筑路工人高尚的心。

3、德育：

培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)花草樹木。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

1、師：我們在剛學(xué)過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來學(xué)習(xí)另個關(guān)于樹木的故事—《路旁的橡樹》（板書題目）。

2、揭示課題：以“路旁的橡樹”為題，點(diǎn)明了課文的'內(nèi)容與“路”和“橡樹”有關(guān)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由讀課文。

2、認(rèn)讀下列詞語。

橡樹 延伸 挺拔 楔子

瀝青 馬蹄形 高尚

3、指名讀課文。

思考：課文主要講了一件什么事情？

三、思考討論、深入理解

1、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？

2、讀第二、三自然段。

⑴ 交流第一個問題：筑路工人為什么突然停下來？

⑵ 挺拔的橡樹是什么樣子的？（看插圖用自己的話說一說）

3、讀第四至第七自然段。

⑴ 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

⑵ 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來的？

4、讀第八、九自然段。

⑴ “只在一個地方”指的是哪里？

⑵ 這條筆直的公路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形？

⑶ 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？

⑷ 現(xiàn)在，你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）

5、總結(jié)：

① 你從筑路工人的做法中懂得了什么？

③ 對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！愛樹護(hù)樹，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、布置作業(yè)（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞：

橡樹 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚

五、板書設(shè)計(jì)

8、路旁的橡樹

起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹 改變計(jì)劃熱愛自然高尚的心 保護(hù)橡樹 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀9

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。

教具準(zhǔn)備：詞語、橡樹圖片、重點(diǎn)語段

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。

一、導(dǎo)入新課

1．出示圖片。仔細(xì)觀賞。

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說話時(shí)用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）

3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（出示）

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2交流。講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）

三、再讀課文，交流質(zhì)疑

1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什么疑問和想法？

2.議讀與質(zhì)疑

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

4.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的'行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

四、結(jié)合實(shí)例，說說你讀后的感想

可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

五、布置作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

教法學(xué)法：

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)

明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中

三、比讀書

1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想辦法理解生詞。（

3分鐘）

2、后教（

6分鐘）

1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開火車認(rèn)讀。

2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。

3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學(xué)生回答。教師可提問檢測：楔子等，指名回答，學(xué)生評議糾正。

四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）

（先學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰的正確。

（后教）討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）

五、比說話

1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的.贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

3、齊讀第九自然段，小組討論。

4、聯(lián)系地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫保護(hù)樹木》

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、做樂園

89頁的我會做。

作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例？

板書設(shè)計(jì)：

28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

公路——筆直、馬蹄形

工程師——有一棵高尚的心。

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備：

1、課件。

2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

教學(xué)過程：

一、比較導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦妫瑸榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，

看看又是一個怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。

2、你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結(jié)有果實(shí)。)

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么?

(主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。)

三、思考討論、深入理解。

1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”(不傾斜，無凹凸，像靜止的水面)

2、讀第二、三、四自然段。

(1) 筑路工人為什么突然停下來?

(因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。)

(2) 挺拔的橡樹是什么樣?(直立而高聳)

(3) 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語?

(因?yàn)樗麄兌伎吹介L得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。)

3、學(xué)習(xí)五——七自然段。

(1) 你能把“責(zé)備”換一個意思相近的詞嗎?

(2) “計(jì)劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說話的'語氣是怎樣的?

(工程師的話陳述了一個客觀的事實(shí)，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護(hù)，因此他們的語氣比較激動。)

4、學(xué)習(xí)八——九自然段。

(1)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫?

(這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護(hù)樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)

(2)“在一個地方”指的哪里?(指橡樹生長的地方)

(3)坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么?(人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。)

(4)“高尚的心”指什么?(是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評價(jià)。)

三、總結(jié)：

筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、同學(xué)們請看這幾幅圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災(zāi)害，破壞了環(huán)境，我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護(hù)下，我們的環(huán)境風(fēng)景如畫、景色宜人，請看這美好的風(fēng)景。

五、小練筆

你想對工程師說些什么?寫下來讀給同學(xué)們聽!

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀12

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考：課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路

寬闊

平坦

漂亮

馬蹄

橡樹

粗壯

結(jié)實(shí)

挺撥

高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個問題：課文寫了一件什么事？

（2）交流看法。

A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的'心？

★讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計(jì)劃”

第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

二、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(xí)（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。

寬闊

平坦

漂亮

筆直

粗壯

結(jié)實(shí)

沉重

贊嘆

高尚

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會人們?yōu)榫S護(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為維護(hù)環(huán)境做出自身的努力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、考慮：課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄彤

橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2、交流考慮題：

⑴ 交流第一個問題：

課文寫了一件什么事？

⑵ 交流看法：

① 小組內(nèi)交流。

② 全班交流：要尊重同學(xué)的想法。

引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

③ 讀、齊讀這句話：

坐車過往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

④ 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

⑤ 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師緘默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法維護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師持久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣。“工程師持久地看著筑路計(jì)劃”

第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的`對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié)：

對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的維護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、謄寫練習(xí)（任選一題）

1、謄寫你喜歡的一段話。

2、謄寫下面詞詞：

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 繁重 贊嘆 高尚

《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀14

【教學(xué)內(nèi)容及分析】

《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識強(qiáng)。

本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的.行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、比較導(dǎo)入 揭示課題

第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對待橡樹的?

二、初讀課文 整體感知

根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?

三、檢查自學(xué) 組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2、交流思考題。

(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?

(2)交流看法。

A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

①引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

(出示投影片)插圖及課文景后一句話。

②齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

③說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

④為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

C、讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

3、總結(jié)評價(jià)：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸

1、出題提問：結(jié)合實(shí)際，你還能想出什么好辦法嗎?

2、思考討論

3、交流匯報(bào)

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

六、布置練習(xí)

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、把這個故事講給父母聽一聽。

【板書設(shè)計(jì)】

8、路旁的橡樹

橡樹

↓ ↗高尚的心

修路——-——————工人 ↑↓

↓ ↘保護(hù)環(huán)境

馬蹄形

第四篇：三年級語文下冊《路旁的橡樹》教案設(shè)計(jì)

三年級語文下冊《路旁的橡樹》教案設(shè)

計(jì)

www.5y

kj.co

m 學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

學(xué)習(xí)過程：

一、板題示標(biāo)：

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請同學(xué)們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（生讀）

二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，要求準(zhǔn)確）

師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由課文，遇到不會的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測。

、自由讀。

師：現(xiàn)在我們的比賽開始。（要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正。）

3、指名讀，請其他同學(xué)更正，師板書。

xiē

楔子

4、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。

三、第二次“先學(xué)后教”（流利地朗讀，理解課文）

師：“會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。

、自由讀（2分鐘）

2、指名讀

四、第三次“先學(xué)后教”

（一）先學(xué)

師：同學(xué)們讀得真好，下面請看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。

自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：

、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z？

2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

（7分鐘后，比誰回答得好。）

生自由讀課文，思考問題。

后教

師：好，時(shí)間到，誰來回答第一個問題。（指名回答）

指名回答。（這個問題可以多叫幾個同學(xué)回答，只要意思對即可。）

、工程師沉默不語是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹，再沒有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

課文學(xué)完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事？

指名說。（意思對即可。）

師總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

一、作業(yè)：

做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

板書設(shè)計(jì)

路旁的橡樹

工程師

筑路工人

高尚的心

教學(xué)反思：

《路旁的橡樹》是一篇略讀課，課文雖然語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，但閱讀一篇，首先要了解課文的主要內(nèi)容。對于三年級學(xué)生，就要逐步培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容能力。本文是一篇寫事，而且對話比較多，沒有明顯的中心句，所以要把主內(nèi)容說清楚又簡潔有一定的難度。因此，我采用了“提問法”和“填空法”，引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容說清楚。在實(shí)際教學(xué)中，我覺得這一學(xué)法指導(dǎo)比較有效，既減低了學(xué)習(xí)難度，又進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。然后，通過抓住工人們的言行，體會高尚的心。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個“嘆氣”體會人們的內(nèi)心想法，通過想象人們的內(nèi)心世界，感受人們對橡樹的愛。最后，抓住馬蹄形路進(jìn)行體會。這一環(huán)節(jié)主要抓“筆直”和“彎曲”的對比，體會人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹而不惜代價(jià)的高尚品質(zhì)。可為尋常小事，不尋常的處理方法，去感染學(xué)生，增強(qiáng)環(huán)保意識。

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第五篇：路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。

2.認(rèn)識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的.含義。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎？

7、學(xué)生讀最后兩個自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。教學(xué)重點(diǎn)：

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考：課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路、寬闊、平坦、漂亮、馬蹄、橡樹、粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥、高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個問題：課文寫了一件什么事？

（2）交流看法。

a、小組內(nèi)交流。

b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

c、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

d、說說你是怎樣理解“高尚‘’

2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》，看看筑路工人怎么做的。

（二）自學(xué)

出示自學(xué)提示

①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

②一邊讀、一邊想：這篇課文講了一件什么事？

③把不理解的.地方做上記號，反復(fù)讀。

（三）檢查自學(xué)情況

1、指名分自然段讀課文，說一說：這篇課文講了一件什么事。

2、學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。

（四）再讀課文

1、一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

2、大家討論、交流、總結(jié)

面對這棵大樹，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，卻做了一件非常有意義的事。你有什么想說的？

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：把語句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對高大、

挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時(shí)，要

從工程師和工人的'神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、

有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

教后小結(jié)：

這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容。

3、從文中人物的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1、師：生命是多彩的！哪兒有了陽光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請看──（點(diǎn)擊畫面）

師：如果你心有所動，請你說一句動情的話。（生說）

2、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風(fēng)景！今天我們就學(xué)習(xí)第8課《路旁的橡樹》。

3、揭題：指導(dǎo)讀題。

二、讀文學(xué)習(xí)

1、師：這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰來把這個故事簡單的說說（提示說話點(diǎn)擊）。

2、說得好，能讀好這些詞嗎？（點(diǎn)擊）愿讀哪段就讀哪段。

3、同學(xué)們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎么寫橡樹美的呢？誰能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點(diǎn)擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個句子？讀著這個句子心里什么感覺？齊讀。）

4、師：橡樹美，人更美！你覺得文中的那些人是美的？

5、（有的認(rèn)為工人們，有的認(rèn)為工程師。板書：工人們、工程師）。

6、師：工人們怎么美，請拿起筆劃出寫工人們的句子。

工程師怎么美，也請拿起筆劃出工程師的句子。

7、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護(hù)橡樹時(shí)的心情嗎？

8、（點(diǎn)擊）展示讀，同學(xué)評。（如：誰聽出來了，他想讀出什么了。他讀出了什么）

9、看課文，分角色讀3～6段。

10、師：是的，誰也不會責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會不約而同地贊嘆道──（生讀）

11、師：工人們和工程師都保護(hù)了橡樹，如果要頒發(fā)一枚獎?wù)拢覀兝硭?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎?wù)骂C給他們，但我們覺得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬萬像他們一樣具有愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個高尚的`人。好嗎？

三、質(zhì)疑拓展

師：讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問號，那下面就用采訪的形式作個交流分享吧！

四、主題升華

1、師：同學(xué)們，《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護(hù)環(huán)境的贊歌，不如說她更是一首對生命的尊重與呵護(hù)的詩篇阿！（點(diǎn)擊）2、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩，師領(lǐng)讀。（可隨機(jī)一邊自由讀詩一邊給詩加題目）

3、小結(jié)：讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩的最后句）。

五、作業(yè) 推薦讀物：《大瀑布的葬禮》

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【教材分析】

《路旁的橡樹》是人教版第六冊一篇略讀課文。寫的是在兩座大城市間，人們要修一條路。一棵橡樹擋住了計(jì)劃中的路，為了保住大樹，修路的人在這里把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一棵高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時(shí)有不少空白。比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色熱愛生命的感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。

2、通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

【教學(xué)過程】

一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹

1、先讀班級“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語：參天大樹 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 鳥語花香 綠意盎然 生機(jī)勃勃 天然氧吧 綠色衛(wèi)兵

2、我們要學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹的故事《路旁的橡樹》。

讀了這個題目，跳入你腦中的問題是什么？

出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想說？

老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹的資料，相信你會對它有更多的了解。

橡樹知識：橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實(shí)長圓形，有厚厚的.壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

二、初讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主要問題

1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語和句子上劃上──？讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。

2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測：

⑴詞語問題：

批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。

楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。

瀝青：柏油馬路

⑵句子問題：

工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣？

工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣？

人們?yōu)榱吮洌昧耸裁捶椒ǎ?/p>

這是一棵怎樣的橡樹？

為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心？

這條路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形？

3、說說你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問題。

三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力

主問題：

1、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心？請你再仔細(xì)地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說說你的答案。

2、分支問題：

⑴這條路后來修成了一條怎樣的路？ 如果你讀懂了，請你用圖畫出來。

過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？

⑵為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？

句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

你能把這句話讀好嗎？自己練習(xí)，然后再指名朗讀。

同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎？

詩歌：一棵橡樹

一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。

一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。

朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。

……

3、語言訓(xùn)練：

你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？

4、補(bǔ)充空白：

看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？

它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。

所以工程師可以如釋重負(fù)地說：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。上級領(lǐng)導(dǎo)不會責(zé)怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責(zé)怪我們了。這里的誰包括哪些人？

過渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會不約而同地贊嘆？你還可以怎樣贊嘆？

四、自主布置作業(yè)，拓展延伸

同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識也越來越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會布置什么作業(yè)呢？

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教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。

2.認(rèn)識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎？

7、學(xué)生讀最后兩個自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

《路旁的橡樹》教學(xué)反思

今天上《路旁的橡樹》，感覺有點(diǎn)散，碎片多了點(diǎn)。說實(shí)話，我不太喜歡這篇課文，我覺得好象有點(diǎn)過，那么一條路為了一棵橡樹，在一個地方彎曲成馬蹄形，這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法，沒有和課文的意圖合拍，情未動，上起課來，沒味道。

“這是一棵怎樣的橡樹？”默讀課文，找到相關(guān)的'句子，請學(xué)生讀，“你讀得可真有氣勢。”“仿佛看見了一棵高大的橡樹，比六層樓還高呢！”朗讀評價(jià)語的確能起一定作用，學(xué)生在我的評價(jià)下，讀得挺不錯，再請學(xué)生動筆圈圈，句中的哪些詞語，讓你感受到了橡樹的高大？學(xué)生說到了挺立、粗壯、結(jié)實(shí)，像哨兵一樣。最后齊讀：“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，……”接著，就引導(dǎo)學(xué)生去看路了。圈詞體會，反復(fù)誦讀，學(xué)生對這句話有了一定的理解，但只停留在：橡樹的外在美，美在它的高大，挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環(huán)境嗎？如果只是這樣，為這棵橡樹而在一個地方彎曲成馬蹄形，似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”處，挖掘更深的內(nèi)涵。為什么把橡樹當(dāng)作草原的哨兵？狂風(fēng)怒吼著，橡樹……除了狂風(fēng)，還可以說說噪音，黃沙。

接下來，我請學(xué)生思考：工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個舍不得。如果通過上一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到橡樹的作用，認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要，工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？學(xué)生還可能想象到?jīng)]有了樹，空氣不再那么清新，風(fēng)沙迎面撲來，人們睜不開眼來，鳥兒無家可歸……想到這，他們的心情將會多么難過，多么沉重。

最后，我請學(xué)生討論“工程師的決定，工人們的做法，你怎么看？”學(xué)生說到的。都是：這棵橡樹太美了，他們真善良，雖然學(xué)生說到了要保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，但是感覺有點(diǎn)牽強(qiáng)。如果學(xué)生認(rèn)識到橡樹的作用，認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要，問問學(xué)生：工人們和工程師保護(hù)的只是這一棵橡樹嗎？學(xué)生聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。

課前準(zhǔn)備：

1、課件圖片

2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在《一個小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。

2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）

橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結(jié)有果實(shí)。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀全文，利用工具書讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？

（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）

三、精讀課文，深入理解。

1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？

2、讀第二、三、四自然段。

（1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）

（因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）

（2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）

（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

（因?yàn)樗麄兌伎吹介L得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）

3、分角色朗讀五、六、七自然段。

（1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？（責(zé)怪）

（2）“計(jì)劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？

（工程師的話陳述了一個客觀的事實(shí)，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護(hù)，因此他們的`語氣比較激動。）

（3）你認(rèn)為這句話矛盾嗎？

（聽起來很矛盾，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變計(jì)劃。兩個“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹的那種矛盾的心理。）

4、學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件出示三個句子）

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？

（這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護(hù)樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）

（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）

（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么？

（人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）

（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評價(jià)。）

三、總結(jié)：

筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）

1、你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！

2、在日常生活中，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會如何去做？如果看到保護(hù)環(huán)境的行為你又會如何去說呢？

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教學(xué)目標(biāo)

1讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發(fā)表自己的意見

2感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識，并能想出具體的操作方法付諸以行動。

教學(xué)重點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學(xué)難點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件

學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。下面這文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文，想想文章講了一件什么事，再交流一下對這件事的看法。

2、揭題：《路旁的橡樹》

二、自學(xué)課文

1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運(yùn)究竟是如何的？

2、反饋：

①出示句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

A、請讀讀這句話，說說你的`腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹？

B、結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

②這棵橡樹將要遭遇什么呢？請結(jié)合文中的內(nèi)容簡要交流一下。

③最終這棵橡樹因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎？請結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。

三、品讀具體語句體會人物心情。

1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請?jiān)僮x課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關(guān)的句子。

2、反饋

①工程師救了橡樹

a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”他輕聲地說。

請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人？為什么？

b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？

出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。

“計(jì)劃是不可以修改的。”工程師說。

試著想像：如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？

②工人救了像樹

理由：a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。

b、工人們也沉默不語。

c、工人們也沉重地嘆著氣。

d、“橡樹也不可以砍。”工人們說。

試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z？嘆氣時(shí)心里是怎么想的？

②：這棵橡樹就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護(hù)下來了，那么，此時(shí)此刻你真想對他們說些什么呢？請你就這件事發(fā)表下自己的看法。

三、感情升華，環(huán)保教育

1、交流課外資料：我們地球的環(huán)境受取了哪些污染？我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。

2.討論：我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

教法學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)（明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中）

三、比讀書

1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）

2、后教（6分鐘）

1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開火車認(rèn)讀。

2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。

3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學(xué)生回答。教師可提問檢測：楔子等，指名回答，學(xué)生評議糾正。

四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）

（先學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰的正確。

（后教）討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）

五、比說話

1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的`關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

3、齊讀第九自然段，小組討論。

4、聯(lián)系地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫保護(hù)樹木》

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、做樂園89頁的我會做。

作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例？

板書設(shè)計(jì)：

28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

公路——筆直、馬蹄形

工程師——有一棵高尚的心。