走出重智育輕德育的誤區(qū)

擺脫了對智慧和道德教育的誤解

多年來，我們的父母都特別注重兒童的知識教育。從孩提時代開始，小孩們就學會了更多的單詞和更多的唐詩。他們會計算幾個數(shù)學征詢題并認為這是最重要的事情。多年來，家長也注重智力教育，同意小孩參加思維訓練班等。家長注重兒童的知識教育和智力教育，這是絕對必要的。

我個人的觀點是，一個小小孩教他數(shù)數(shù)和識別單詞。它不是關(guān)于教會計數(shù)和識字的知識。它是為了激發(fā)小孩對學習和好奇心的興趣，刺激和激發(fā)小孩的思維活動，培養(yǎng)小孩學習。適應(yīng)。一個三歲的小孩可以背誦十首詩和八首詩。他感到不溫馨。父母甚至錯誤地認為他們是天才。事實上，小孩們要大一些。十歲時回到唐代詩歌特別容易。過去，人們關(guān)注知識教育，無視知識教育。現(xiàn)在，父母已經(jīng)開始關(guān)注智力教育，強調(diào)智力投資和智力訓練，并特別關(guān)注早期的智力教育。早期的智力教育是絕對必要的，但早期的智力教育并不等于知識教育。有些家長錯誤地認為早期的智力教育是知識教育。小孩明白的詞越多，他就會更多地描繪兒童智力開展的唐詩。這種觀點并不全面。知識和智慧是互相聯(lián)絡(luò)和不同的。他們不是一回事。一個人可以在短時間內(nèi)獲得大量知識，但一個人特別難在短時間內(nèi)智力開展。關(guān)于我們的許多父母來說，我們必須掌握知識與智慧之間的關(guān)系。

人類智慧在掌握知識的過程中開展。沒有詳細的知識，就不存在純粹的智慧。在正常情況下，人們開展智力越多，獲得的知識就越多。但是，智力并不等于知識。我們無法通過掌握多少知識來推斷兒童的智力開展。

有些家長留意小孩的早期教育。當他們看到小孩會背誦幾首唐詩并說幾句英語時，他們錯誤地認為小孩的智慧是非凡的。這些都是誤解。智力是否異常不能通過掌握的知識量來確定，而主要取決于小孩思維才能的開展水平，以及其他智力要素，如觀察的開展水平，經(jīng)歷力，想象力和操作才能。

家長注重兒童的知識教育，注重兒童的智力教育。這是無可非議的。作為不想讓小孩掌握更多知識的父母，誰不希望小孩聰明。然而，許多父母無視了小孩的道德教育，無視了小孩的個別教育。

我們家對小孩的禮貌教育特別差。小孩們不要太大或太小，不能與老人交談。他們甚至鞭撻他們的父母同時缺乏禮貌地對待他們。我們不能培養(yǎng)智力水平低但道德標準低的兒童;我們不能訓練學習成績好但性格畸形的小孩。我們的父母往往對小孩特別粗魯，不理解成年人，任性，脾氣暴躁，深受打攪，特別生氣。一位父親為他的兒子買了特別多世界名字。小孩感受不溫馨，他特別生氣，父親幾乎摔倒了電視機。

21世紀是知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟要求制造數(shù)以千計的高度創(chuàng)新和制造性，豐富的科學知識，強大的自學才能，社會責任感和社會適應(yīng)才能。勞動者。那些傲慢的個性，難以退縮，心理承受才能差，情緒波動大的人難以適應(yīng)21世紀社會開展的要求。

知識經(jīng)濟必須對人的道德素養(yǎng)提出更高的要求。知識經(jīng)濟絕不是降低人們道德質(zhì)量的要求。知識經(jīng)濟要求工人的行為必須符合人類社會的進步，符合人類社會的道德和生活標準。高科技有兩面性。它可以利用高科技造福人類。它還可以利用高科技來損害社會。計算機病毒是利用高科技危害社會的典型例子。

走出家庭教育，注重智力教育，無視對道德教育的誤解，培養(yǎng)小孩成為一個全面開展道德，智慧，身體，美和勞動的人。