中學生青春勵志演講稿

中學生青春勵志演講稿1

各位觀眾們：

大家好!

我叫王蓉蓉，很高興能夠和大家一起探討奉獻青春這個話題，今天我要演講的題目是《甘于奉獻，點燃烈火青春》。

讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天邊，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點!我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話，它是我前進的動力。

青春，是我們一生中最美麗的季節，它是人生之花含苞欲放的時刻。它擁有執著，分享，奉獻，快樂。

青春像把刀。我決不能眼睜睜看著這把刀慢慢氧化，失去光澤，隨即斑駁、銹蝕、風化，最后成為一塊廢鐵。我告訴自己

青春不是人生的一段時期，而是心靈的一種狀況。如果你的心靈很年青，你就會常常保持許多夢想，在濃云密布的日子里，依然會抓住瞬間閃過的金色陽光。我們雖出生于不同的年代，工作在不同的崗位，但我們擁有一個共同的家，在這里，我們信守同樣的`企業精神，寫下同樣的奉獻承諾，擁有同樣的壯美青春。這是一次演講，更是一次告白。當我滿帶著青春的氣息，懷揣著沉甸甸的夢想與信念站在這里的那刻，我的內心是如此的坦蕩與激昂，那種難以形容的興奮與緊張，我真誠的邀請你們一同分享。我們要把握青春的每一刻!曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”作為青年人，一個國家、一個民族的希望所在，心中無不閃爍著夢想，我們要播種，才能有果實。

青春，好好把握去吧!

我的演講完畢。

謝謝大家!

中學生青春勵志演講稿2

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

那些遇到困難就退縮的人，從來就不曾成功。只有那些堅信生活是美好的，并為之付出努力和汗水的人，才會看到雨后的彩虹，即使他們曾生活在黑暗的地方。

命運對奧斯特洛夫斯基是殘酷的。他念過三年小學，青春消逝在疾馳的戰馬與槍林彈雨中。十六歲時，右眼失明;二十歲時，病臥不起。面對命運的嚴峻挑戰，他深切感到：“在生活中沒有什么比掉隊更可怕的事情了?！眾W斯特洛夫斯基與命運進行了英勇的抗爭，他不想躺在殘疾軍人的功勞簿上向祖國和人民伸手，她自學完了函授大學的全部課程，如饑似渴地閱讀世界文學著作。書籍召喚他前進，書籍陪伴他披荊斬棘。

遇到挫折不退縮堅持自己的初衷，會大有所獲。如愛迪生發明燈泡的時候，經歷過一千多次的失敗仍然沒有放棄，反而說：“我現在的收獲還不錯，ZUI起碼我知道有一千多種材料不能做電燈泡”一次次的.失敗，一次次的嘗試，終于他在六千多次的實驗中成功了。

人間的苦難，生活的心酸，惡劣的環境下卻磨練了他的斗志——高爾基。他的父親是木匠，早年喪父，寄居在經營小染坊的外祖父家里。十一歲開始獨立謀生，其童年和少年時代都是在舊社會的底層度過。高爾基早年不平凡的經歷在他的自傳體三部曲中作了生動的記述。他在繁重勞動之余，勤奮自學不息。

堅持、青春奮斗、自強不息都顯出精彩人生的理性光輝。

奧斯特洛夫斯基與命運的抗爭，愛迪生發明電燈泡的堅持與付出，高爾基逆境里的勤奮，不正是告訴我們，生活應該不斷求索、不斷追求、不斷奮斗嗎?盡管前進的路上有汗水，可能還有淚水，但一定會在成功中獲得快樂和享受。

生命是短暫的，生活是美好的，人應該有所作為。朋友，讓堅定的信念、樂觀的態度、堅毅的精神攜手與我們去挑戰和征服人生路途上遇到的困難吧。

中學生青春勵志演講稿3

親愛的老師、同學們：

大家好!社會實踐剛剛結束，我帶著記憶猶新的欣喜、感動和震憾站在這里，我演講的題目是《讓青春在實踐中飛翔》。

上周，我們初二年級八個班的學生到新鄭參加市教育局組織的社會實踐活動。全方位軍事化管理使我們充分體驗了團隊生活的嚴謹、艱辛、樂趣與感動。

在活動過程中，翻越逃生墻的項目是整個團隊所面臨的最大挑戰了。同學們自動搭起人梯，奮力向上攀越，雖一次次跌落和失敗，但同學們卻永不放棄。不少同學的雙肩被踩破了皮，卻一聲不響，低著頭，繼續用自己的臂膀支撐起同伴的生命，背后只是留下一塊塊傷痕和一個個腳印……他們把生的希望留給了別人，使在場的許多同學都流下了感動的.淚水。那個場面，我畢生都將無法忘記。同學們團結、友愛、互助的精神，使我們度過了一道道難關，克服了一個個困難。若沒有同伴的付出，就不會有整個團隊的勝利!我想，這就是團隊的力量!一根筷子易折斷，十根筷子堅如鐵!團隊的力量是偉大的，偉大的背后更隱藏著艱辛與磨礪。一個人經歷風雨，不如大家一起抵擋風雨!

也許命運給了你不公平的待遇，也許生活給了你太多的磨難，也許你的天空在下雨，也許你的世界總是黑暗……但是，請不要悲觀失望，不要消沉灰心，讓大家和你一起面對吧!生命的過程是需要雕琢和磨礪的，大家一起承受，讓友愛撒滿內心，讓力量驅走荊棘。那樣，你的生命將不會褪色，團結的力量將陪伴著你，感動將一直圍繞著你，精神之火將永不熄滅!

單絲不成線，獨木不成林;一塊塊磚只有堆砌在一起才能成就萬丈高樓;一滴水只有融入大海才能獲得永存。是的，生活中可以沒有轟轟烈烈的英雄，但是生活中不能沒有團結、友愛的精神。一個人是社會的一個細胞，只有大家團結在一起，才能構成一個堅強的整體。

保爾曾經說過：“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次?！痹谌松穆猛局?，讓我們背上團結、合作、超越自我的勇氣，把它們裝進我們飄灑活力的行囊，讓青春在實踐中飛翔!我的演講完畢。

各位學弟學妹，你們好!我想趁此機會和你們分享一下我學習比賽的經歷與感受。

高考后我曾不止一次地對他人說：我人生中，截至目前，經歷的最大轉變即發生在我以學習比賽為核心內容的高中三年生活中。這個轉變發生在學習態度上。我從以往的學著玩著，變成現在的確立以學習為畢生事業的人生價值。這個轉變發生在個人層次上。高一時，我是個典型的山東大學王，每次考年級第一就興奮得不得了，每在大學課本上看到一句話，就要四周夸耀(河南話，詭譎)，而對實驗中學之外的世界幾近沒有了解，因此對外界就布滿了困惑，恐懼乃至排擠;如今，我已在全國的尖子生中發現了自己的位置，看出了自己的上風與差距，并比較清楚在大學里的努力方向，逐漸熟悉到自己的價值。這個轉變發生在個性上。初中三年、整個高一和高二剛開學時，我都張揚得找不到自己，做事不冷靜，總以為自己了不起，知道的東西很多，而常常是掉板話說了一堆;我到現在，終究知道甚么叫做有張有弛，甚么叫做理智。我能有這個轉變，根本在于我的心理發生了轉變。我之前的心理，我稱之為山東大學王心理，是很多在同齡人中表現出色的尖子生都會不經意流露出的一種心理。現在想來，我之前沒少在這類心理的驅使下干沽名釣譽而得不償失的事。但現在，我想我不再會干了，由于經歷過比賽中各種壓力下的掙扎，在馮老師、杜老師等很多老師和周國平先生著作的引導下，我的心靈已從平凡、狹隘，走向了高貴和博大。我的心態，兼有孩童的陽光，青年的蓬勃生氣和成人的細致審慎(固然，我習慣于自我感覺良好)。雖然，在真正邁進化學比賽這個領域之前，我也表現出很多不同于其他學生的特點，比如看大學教材，不循序漸進地學習、不是特別扎實地做題、卻在許昌市直考了第一，個性十分張揚但引發、促使我完成這個轉變的，我想，只有化學比賽。

我上初二就開始學化學、做實驗了，從初三下學期起，我就接觸了比賽，把《無機化學》當小說看，比賽拿了全市第一，考上了鄭州一中化學班。我沒有往上，由于當時的熟悉是，比賽僅僅是一張布滿困難的卷子，和高考根本不搭邊，是比高考更窄的獨木橋。假如比賽一失利，那就悲催完了。這類把高考與比賽看成是完全對峙兩方面的觀點，是局外人把比賽妖魔化的熟悉，這卻又是普遍存在的。因而我選擇了留在許昌，安心腸走高考的道路。但是我這么一個閑不住的人怎又忍心放棄這個挑戰自己、激起愛好、滿足求知欲的機會。我從高一上學期期末開始看大學化學教材，看了半年，磕磕絆絆，化學沒學到多少，實驗卻做得瘋狂，求知欲也爆炸式地膨脹。這是比賽給我的第一份饋贈。我的瘋狂事跡很快傳到了一高，傳到了馮老師那里。父親給我說，一高的馮老師想要無償地給我輔導!

那時向來對一高持敵對態度的我，受寵若驚地邁進了一高的大門。當時我太不懂事，沒有獨立地生活過，沒有直面過世間人情，沒能體察到馮老師的良苦專心，只是感覺到馮老師給予了我比他給予所有同學都多的關注、比所有老師給予我的都多的關注。一樣是由于不懂事，沒經歷過大風大浪，在頭次比賽失利后我便萎靡不振，不思進取，險些走向腐化。我把化學比賽遺忘了，也就迷失了自己。而這段時間，也是我高中三年退步最快、生活最空虛的一段時間。(補：所說的迷茫，就是滿懷信心腸參加比賽后心里忽然落空，不知道自己要干甚么，因而聰明就不再用到正地方。)XX年11月1日，我往了趟鄭州，見到了杜老師，我的人生軌跡從此走向了另外一條布滿了挑戰、也更偉大的道路。我在鄭州學化學的學習生活可以清楚地分為四個時期。從XX年11月8日到11月29日，我稱之為迷途知返、翻然悔悟期。鄭州之行剛剛開始，我身上還有很多山東大學王習慣，乃至，那時往鄭州的目的就是為了每周坐兩次動車組。這類性情特點使得我在火車上，乃至杜老師家中沒少說掉板話。11月29號，杜老師無意問到的幾句話，我在回答中把我來鄭州上課是為了坐動車的動身點暴露無遺。當時我就發現了自己流露出的這類情緒，我為這幾句話后悔了整整一星期。至此，我忽然意想到，我的性情中有諸多的缺點有待我往克服，我一直天真地以為我比同齡人更成熟，我已在迷途上走了兩個月。除此以外，還有一事值得一提。11月13日，在杜老師看完我上一周做過的試卷后，說我做的還可以。此前，我幾近沒有接受過任何有組織的學習、練習，幾近完全靠自學，為什么我還沒進門就得到了杜老師的肯定?我直到今年的冷假才明白，我通過看書自學、做實驗，雖然沒有經歷過系統的練習，但取得了無形而且十分寶貴的化學方法、思想和化學素養，它讓我在一個陌生的題目前，比較清楚地知道應當用甚么理論往解答這個題目。比如有機反應中，我會自覺地用碳原子電性判定反應如何進行，用空間、能量、成鍵、機理判定產物類型;無機化學中，我會用能量最低、結構最穩原理判定天生物的結構;分析化學中有的題很怪，這類滴定實驗以往從未聽說過，我就會想題上每個步驟在滴定操縱中都起到了甚么作用。這類化學的方法、思想、素養，是通太長期的學習積淀構成的化學能力，而做題只是能帶來零碎的經驗。

經過那一周痛苦的反思，接下來的一次課，即12月6日，我不但帶往了自己總結的酸堿滴定筆記，更是問了一個難倒了杜老師的題目。(我相當興奮，回家就給爸爸說，我的題目杜老師沒辦法解答!)12月6日到XX年的3月初，是我的勵志階段。這一階段，我養成了記日記的習慣。我的日記中主要寫我對學習狀態、效力的反思，進步學習效力的創新思惟、時間安排，對高二比賽后迷失經歷的反思，在鄭州一中的比賽班中對自己進行定位，在許昌高中對自己進行中學課程學習的定位，思考當時的處境及下一階段學習的戰略規劃;其中也有站在人生角度上的思考，比如人生價值、生活理念。這一階段，在逐步進進最好狀態后，我感遭到了學習任務太多帶來的壓力，開始公道地安排學習時間。這一階段，我也做出了人生中的很多第一次：XX年元旦，我頭次列出了我的新年目標;牛年尾月二十八晚，離除夕兩天，我第一次一個人在外地，也就是鄭州過夜，由于前后兩天杜老師安排的都有課;虎年正月初八，我第一次一個人出省，來到北京，在學長的伴隨下參觀了北師大、清華、人大、北京大學那時學習進程中體會到的興奮、激-情、緊張、辛酸，至今還被我回味。

高二下學期開學到期末，是第三階段。我對它的評價就是：在壓力中掙扎。這半年里，我吃的苦要比之前任何一段時間都要多。(補：具體有多少，我也說不清楚，由于糾結得不堪回首，而且天天都過得渾渾噩噩。)我想從容地控制發生在我身上的每件事，想深入地改變自己，想無時無刻地掛念著學習，想讓我所做的每件事都為學習服務。但是，從現在看，我的這些想法是信仰工作至上的工作狂們的瘋狂信條，違反了規律與常理。我這么做的結果出乎我當時的預感，卻在理智、眼光放得遠的人的預感當中。我沒有哪一刻不念道著學習，卻也沒有哪一刻真正地快樂過，就連我向來推重的學習的樂趣也離我而往。我墮入了我給自己設下的僵局中。在我給朋友的一封信中寫著我每次滿懷信心腸做完培訓題后，看著原封不動乃至降落的成績，我很自責，怪罪自己為何沒有做對，乃至感覺那張試卷上滴著我的血我到最后，墮入了唯分是從的泥淖，而不斷下滑的各科成績，也在增加著我的壓力。我碰到了史無前例的窘境。但我在那封信中也寫道當我們碰到挫折時，我們別無選擇，必須強忍著傷痛，理智而冷靜地審閱這個傷口，想一想怎樣療傷，否則，它將成為永久的傷痕假如我們做到了，我們得到的，就是生活最珍貴的禮物。碰到窘境時，常常就是我們需要突破的瓶頸，突破了它，海闊天空。辨別強者和弱者的，不是命運，而是窘境和苦難，當每一個人都奮力反抗而沒有成效之時，弱者選擇屈從，強者決定在窘境中換個方法繼續努力，超出困難，站到更高的高度。因而，窘境眼前，弱者仍為弱者，強者更強!往年七月期末考試，我比你們學校年級第一胥森哲成績低了60分，向來很陽光、忍住了高二下學期那末多折磨的我，第一次知道了甚么叫崩潰。此時XX年高考已結束，我已是高三學生，而兩個月后，化學比賽就要舉行。我開始悲觀地斟酌我高中三年上完后，能得到一個甚么樣的結果。就在這個關頭，我看到了周國平先生著的《靈魂只能獨行》。我很想知道為何恰恰是我深陷困惑與窘境、手足無措之時，我看到了一名超然塵世以外、俯察人世百態、探究人生真理的哲人在寧靜而深入地思考著人生、社會、苦難，使得我能借他的文字，跳出了窘境的桎梏，站在一個超出了當下的視角，來審閱我所碰到的這一切，讓我幾近在瞬間就走出了窘境，占到了一個新的高度。我到現在也不敢想，假如我沒有買那本書，我現在會怎樣。我不解為何那本書會出現的那末及時、那末巧。為此，從不信神的我曾暗自感謝上蒼，由于我偶然看到的這本書塑造了我高貴的心靈，助我完成了一個人生境地上最偉大的超出。

這以后到高三參加化學比賽，是我比賽生活的第四個階段。這一段時間，我開始從人生的角度往審閱比賽生活，把平常生活中的每件小事都當作精神糧食，再內化為自己的氣質。改變一個人的，可以是一本好書，也能夠是一名好老師。我很榮幸，由于在參加比賽這個事之前，我有了一本好書，和兩個好老師。杜老師把我領進了化學的殿堂，而馮老師一直在默默地支持著我。8月8號晚上，馮老師來到我家，我們一開始討論馮老師在北京聽吳國慶講課時的錄音，隨后馮老師就和我們全家討論如何學習有機化學，由于在比賽開始前一個月，我還沒有系統地學習過有機。等到討論結束時，已是十一點了，我和父親下樓送馮老師。馮老師走后，父親說：假如我還會回到講臺上，那末馮老師就是我的榜樣。他之所以那末關心你，就是由于他愛惜才子，也總想著如何才能為教育事業奉獻更多。這樣的老師太少了，他就是一個學者。馮老師，謝謝您，請接受學生最為誠摯的感謝!

那個暑假，雖然壓力很大，時間也很緊張，但就是在老師們的關心下，在精神糧食的滋養下，我度過了一個充實、快樂的假期。我的眼光也超出了比賽本身，超出了結果，從而能在比賽前夕比較從容地應對碰到的各種題目。

到了高三后，我就比較輕松了，但經歷了屢次大起大落：比賽得了一等獎，一模全市16名，保送考試狼狽落榜，自主招生考上北京大學，二模全市138名(全市第一670多，貴校第一嚴曾豪660多，我630多)，三模25名。假如沒有比賽中那末多經歷作支持，我很難在這一次又一次的沖擊中幸存下來。我的高三上學期都在預備保送生考試，沒想到到頭撲了個空，直到高三下學期我才著手溫習，而此時，循序漸進地學已是不可能了，但是我也及時的找到了自己的題目，制定了學習計劃與策略，在80天里頂住壓力，按計劃往高效地學習，獲得了比較明顯的進步，在高考之前一點兒也沒有浮躁，在考前七天決定：用9天的時間把高考題從XX年做到XX年。這類解決題目的能力，也是不參加比賽的人難以具有的。

實際上，我剛剛說的很多觀點，都是在高三這一段比較平靜的生活中，通過審察四周的人事總結出的，當時并沒有聯系這些經歷。但今天趁此機會理一理過往的事，我才知道這些感悟都是以上經歷的積淀與提煉。直到現在我也會想，當時若往了一中，可能早已參加了冬令營被保送了，但是，我盡對不會有這類帶有傳奇色采的經歷，不會通過這經歷往品味人生，更不會有如今的胸懷與高度。