家訪記錄一、家訪目的：

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。

家訪情況：

到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。

家訪記錄二、被訪問者：王雪松的家庭

訪問原因：1、王雪松的學習大幅度下降。

2、王雪松的學習主動性越來越差，老師的激勵和批評對他逐漸失去了作用。

3、作為一個男孩子，王雪松的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學的欺負。

訪問過程：

本來是想約孩子的父母來校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時間與老師見面。孩子的成長離不開父親的作用，鑒于孩子目前的情況，我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時間。

沒想到我按照約好的時間到達他家后，孩子的父親卻因為應酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹大自然直”的吧？他還沒有認識到父親這個角色在孩子成長中的重要作用。

我只好和孩子的母親交流，知道了王雪松家的大概情況：家里的經濟來源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對的統治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在家里地位相對較低，王雪松的生活與教育全是母親一人操持。但是王雪松是個聰明的孩子，他也感覺到母親在家地位相對父親較低，因此不是很聽母親的話，母親對他束手無策。王雪松的母親對孩子百依百順，王雪松愛吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過他母親多次，他母親表示無法約束他。

王雪松在家任性，懶散，不愛學習，不愛運動，衣來伸手，飯來張口。母親幾乎拿他沒辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長，一旦王雪松的母親要是說了孩子表現不好的話，他父親就會連孩子帶母親一起責罵，所以，母子倆就盡量對孩子的父親報喜不報憂，孩子的父親對孩子的真實情況并不了解。后來他父親給我來了電話。

與王雪松父親的電話長談非常融洽，這主要是孩子的父親對于我晚上家訪頗為感動，對于我講的觀點也很認同，他決定給孩子制定一個作息時間表，監督孩子的鍛煉，同時也控制孩子的飲食，爭取減輕王雪松的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯系，多多關心王雪松的健康成長。

在隨后的幾個星期里，看到王雪松逐漸的變得性格開朗，懶散的習慣逐漸改正，生活開始變得積極起來。當然孩子還有反復的時候，由于家校聯系及時，給與積極的干預，我們高興地看到孩子的良好習慣正在慢慢養成。

家訪記錄三、楊雪童活潑好動，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業完成不及時，在學習上經常偷懶，不喜歡學習。

星期三的中午，我在通知家長的情況下，按照登記的地址，來到了孩子的家中。

孩子的爸爸見我來了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實讓我很感動。因為沒看到孩子，我就問起，家長很無奈地說：“又跑出去玩了。這孩子，整天就知道玩，每天寫作業都要我們看著才行，一放松就玩開了，一點自覺性都沒有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐著歇會兒，我去找他回來。”趁著孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔細打量了一下他家的環境：挺殷實的一個家庭，收拾得很是利落干凈，足見這家人都是對生活要求比較高的。見到孩子回來了，我站起來對家長說：“楊雪童的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下情況。”聽到我這么說，家長的臉上有些尷尬，同時也有了一絲輕松。“不好意思啊,老師，讓您笑話了，我看他這么不爭氣心里著急啊!這孩子，平時就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點效果都沒有，你說我能不著急嗎？”孩子還是低著頭站著，不過我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見此情景，我心里開始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢？”于是，我對孩子的爸爸說：“楊雪童爸爸，你先去忙吧！讓我和孩子聊一會兒。”我邊說邊朝孩子的爸爸使了個眼色，孩子的爸爸一下子領會了就走開了。我把孩子摟了過來：“楊雪童你覺得讀書好不好？”孩子有點羞澀，請輕輕地點了點頭，“那你覺得我們兩位老師好不好？”孩子猶豫了一下，還是輕輕點了點頭，看著他回答地這樣猶豫，我相信癥結就在這里了。“那你為什么不愿意學習呢？”他低下頭去不說話了。“你是不是受了什么委屈？有什么不開心呢？沒有關系，說說看，如果是老師什么地方錯了，老師保證改正。”孩子還是低著頭，眼淚卻掉了下來，這使我更加相信他是受了委屈。“那次…不是我在講話，是我旁邊的小朋友講話，你卻批評我…。”哦！心結終于打開了，看來錯的還真是我這個自以為公正無私的老師。所以有時看來，老師真的不可以用一種定勢來看待有些頑皮的孩子。于是，我及時向孩子道了歉，并約好如果以后老師批評錯誤要及時跟老師說，但如果老師批評對的要及時改正。

孩子的臉上終于又露出了笑容。

家訪記錄四、今天上午，我來到我班學生王文祿家，和其他種地的一樣，學生的家長在家里忙忙碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐下和家長隨意聊了幾句，當我說出來意時，家長才說出：“我還以為孩子表現得不好呢。”家長笑了。

家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時間看看孩子近期的作業情況，孩子較聽話寫完作業總是愿把老師講的知識講給姥姥聽，其實孩子是把當天所學的知識無形中復習了一邊，有時我和她爸爸也要當學生聽課，有時還會說一說誰聽課好。孩子也很愛讀書，自從上學后經常回家讀故事書、《三字經》，間隔一段時間就要到新華書店買一、兩本新書回來看……

從家里出來,我的眼前始終閃現著善良、樸實、充滿責任的面孔；從家里出來，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他學生能不能像她一樣在無形的模仿中把所學的知識無形中復習了一邊呢？在閱讀中增長知識呢？

家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。

家訪記錄五、王志菲這個女孩子自進校以來學習成績一直偏下，而且在學校總是不太喜歡說話，性格內向，不怎么喜歡和老師進行交流，課堂上總是低著頭沉默寡言，很少主動發過言，即使有簡單的問題將王志菲提問起來，她也是支支吾吾說不出所以然。為此，也找過她很多次問其原因，她也只是一言不發，臉上沒有任何表情，問急了就掉起了眼淚。兩個學期了一直是這個樣子，所以孩子的檢測成績、聽寫、默寫等各方面總是徘徊在班級的下游水平。

教育好一個學生不光是學校單方面的責任，而且僅僅憑我微薄的力量是無法改變王志菲的現狀，為了找出問題的癥結改變王志菲的學習狀況，避免她惡性循環，更加封閉自我不愛學習不愛溝通，我決定進行家訪。

剛到王志菲家中，就受到了王志菲爸爸媽媽的盛情款待，看來老師的家訪是很受家長歡迎的。雖然在校之間也曾多次對王志菲的爸爸媽媽進行電訪，探討王志菲在學校的情況，但是這次家訪當再次談到這個問題時，王志菲爸爸媽媽的反應仍舊是很無奈：知道小孩很早就是這個情況卻絲毫沒有想要解決問題的樣子，就是一個勁的說他們也沒有辦法，忙著向我訴苦：每天放學后都要輔導她做作業，可是今天聽寫的，到了明天又忘了，而且做題還慢，打不得罵不得，我們實在是沒有辦法。

我想家長的訴苦也是難免的，光是勞動一天就夠嗆了，回來后還要輔導慢性子的女兒做作業，也難免耐性會被抹掉。因此對于他們的“訴苦”以及對于老師家訪的“擔心”“恐懼”我很理解。經過耐心的交流，我也將我的想法、理解、心情像王志菲父母表明，并且說明家訪的來意后，王志菲家長終于放下思想包袱于我進行了交談。

從家長口中得知，原因可能有幾方面。第一：王志菲的反應能力、接受能力都較低，老師上課講解的知識她需要很長時間才能消化掉，這樣也難免會跟不上大步伐，久而久之就落下了。尤其是數學，從一年級開始數學成績就不高，信心下降，逐漸形成了惡性循環；第二，孩子有點內向，尤其是在學校的時候；第三，孩子動作慢，做事拖拉，學習理解能力弱，同類習題要做好幾遍才能入門，但隔幾天不接觸就又不理解。整學期下來，她學習起來很吃力，對學習產生了畏難情緒。

這幾點是導致王志菲學習下降不升的關鍵所在。我想問題的癥結所在已經找出，接下來就是解決孩子身上所出現的問題了，王志菲的父母也表示出了積極認同，并且答應我，會積極配合各科老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使王志菲盡快融入到正常的學習生活環境中去。暑假里爭取給她從一、二年級的基礎知識補起，先把字詞過關；暑假作業每天定時定量，認真完成；先預習下學期的新知識；同時我還要求王志菲的爸爸媽媽對她加強安全教育，尤其是在進行社會實踐活動中的安全教育。下學期仍舊要每天督促她及時完成家庭作業，定期檢查“錯題集”，并要求及時鞏固“錯題集”中的習題類型。先將最基本的內容掌握，一步一個腳印的走穩扎了，我想王志菲的進步指日可待。

帶著這樣期待，我結束了對于王志菲的家訪，對于王志菲爸爸媽媽的配合，以及所表現出的歡迎和支持我深表感謝。作為王志菲的班主任，我想對于孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管，不是一個好老師該有的做法。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。就像王志菲，我們要多給她點鼓勵多點愛。讓她能體會到我以及媽媽爸爸的良苦用心，把老師當成可以交心的朋友，她也會擁有正常孩子的陽光燦爛。

一、家訪目的今天按照學校的安排，大部分教師對全部學生進行了家訪．

出發前，頭兒對偶們進行了家訪目的的動員和教導。大致內容如下：

1、把每一張成績報告單送到學生或者學生家長的手里。

2、宣傳學校宣傳校長宣傳老師。

3、對家長提出要求，叫他們嚴格管好自己的孩子。教育孩子不僅僅是學校的事情，更是家長的事情。

（這是基本上我們頭兒的話，語氣比我整理的還強烈。）

二、任務

按照學校要求，我和另一位同事分到15位學生。

初一8人，初二7人。

男生6人，女生8人。

由于是包干到人，大家積極性高，馬上出發，半天任務完成。

家訪記錄和總結如下。

三|、家訪

01學生（女，初一）和02學生（男，初二）。

01學生和02學生住在隔壁。01學生不在家，02學生去了外婆家。當我們在02學生家的時候，有鄰居把01學生家長叫回家。和我們一起在02學生家交流。

遞成績單，隨口問：知道今天家訪，孩子怎么出門？怕難為情嗎？

01學生家長：自己忙．沒時間管她．可能出去玩了．（其實，剛才鄰居是從麻將桌上把她找來的．）

02學生家長：每次一放學，兒子就上外婆家．

－－是怕看店嗎？怕你們讓他干活？（家里開著一副食店）

02學生家長：家里懶，什么什么都不做－－－－－－－

－－孩子作業做了嗎？

01家長：不知道．我孩子聽話，作業自己做，從來不要我們去催的．就是習慣不好，一邊看電視一邊做作業．

02學生家長：我孩子好象從來沒有作業．沒次問他，都是做好了．

－－他們雖不是同班，但是許多老師是一樣的，怎么沒有作業呢？每星期都有，你們得監督一下．

02學生家長：我們看不懂他的作業了．

－－不需要懂不懂的．你就問他作業，看有沒有做，看寫的清楚不清楚．孩子暑假作業帶回家了嗎？

0102家長都搖頭．

－－最好保證孩子每天兩個小時的時間作業．監督一下．

對02家長：孩子一邊看書一邊做作業．我的建議是，每天晚上要她安排明天是作息時間，什么時候做作業，什么時候看電視．

02家長：我忙呀，要上班．哪有時間監督．

03學生家訪記錄：

剛從02學生家出門。有人喊老師。轉過身，見一小伙子，雖然不認識，但是肯定知道他是學生了。

---初一還是初二？

03學生：我叫***，是初二3班的。

哦，***，初二的一個尖子生，參加比賽，每次得獎。想不到人也這么大方。

---給我一條線路，怎么近。我隨手遞給名單。

03學生：老師先到我家吧？我爸媽一直在等你們了。聽說老師來了，我就出來找你們。

---，呵呵，好樣的。今天你就做老師向導！

說話間，就到了03學生家。他父母非常熱情的接待我們。

---暑假作業做了嗎？

03學生：做了。有些做不來。

---語文、數學、英語、科學全做了。

03學生點頭。并上樓去拿作業。

03學生家長：他（指03學生）說自從換了英語老師后，聽不懂了。

晚上寢室吵，放在食堂里的米經常少。

03學生已經下樓，并遞我作業本。

---做不來的作業，問問隔壁高中或者大學生，或者記下問老師，也可以電話里問老師。你的字，單個寫的不錯，連著一起，很糊涂，對不？把圓珠筆芯換的小一點，但是不要太談的那種。能做的，必須做對！做對的，必須能讓老師看清楚，才能批對！對不？

03學生點頭：

---剛才你爸媽講“晚上寢室吵，放在食堂里的米經常少。”老師把這意見帶回學校。英語課聽不懂？

03學生：是的。比原來老師快！

---課前多預習。每個老師特點不一樣，有的快，有的慢，快的課，事先一定要預習。慢得課事后多做作業。想辦法適應老師，適者生存，不適者淘汰！別老想著聽不懂，因為心理決定你的行為，能聽懂的課，都讓你想完了。

03學生家長：老師，暑假補課嗎？

---學校不準備補課。

03學生家長：老師，你說，要不要給學生請家教？

---某一科，如英語差一點，給他補一下，也好。

03學生家長：初三的課本要去借來，先看看嗎？

---那到不必！他們教材也不一樣。看他情況，本身接受能力也強，單單上課應該能聽懂接受，對不？

學生點頭。

---讓學生多看看課外書吧。

家長工作記錄(一)

幼兒

時

聯

接

聯

系

形

式

聯系原因

系

待

電

上

家長

其不來

教育

情況摘要

姓名

間

人

人

話

門

請假

他

原因

需要

蔡毅2、10

王、湯

爺爺

*

*

蔡毅在上個學期中，午餐整潔度、及進餐的方法方面稍有進步。這次家訪想了解孩子在家里的情況。通過家訪了解到孩子在家里并不能很好的進行用餐，一般都由奶奶喂著吃，家長希望開學后老師能繼續好好的教育孩子。

李菡2、10

王、湯

媽媽

*

*

李菡今年回了老家，在放假前曾經叮囑過她能帶一些家鄉的特產給其他孩子們，旨在讓小朋友了解各個地方的特產，更好的了解中國。在家訪中，了解到李菡很有任務意識，能夠通過大人的介紹進行收集，并帶特產給孩子們吃

閆海濤2、10

王、湯

阿姨

*

*

濤濤的家長平時忙于工作，很少帶孩子玩，與孩子間的溝通不多，因此形成了孩子性格內向。教師想通過一次次的家訪，幫助家長了解家庭教育重要性，使家長在日常的行為教育中能多給孩子一些幫助，使孩子有所提高。

馮振2、10

王、湯

奶奶

*

*

馮振今年也回了一次老家，老師通過家訪，了解孩子對家鄉的印象，同時希望家長在日常生活中，注意改正孩子插話的習慣，使孩子形成一個較好的行為習慣。

呂志慧2、13

王

爸爸

*

*

呂志彗小朋友從去年11月份左右就因為身體欠佳而不來幼兒園。今天開學第一天還是沒有來,因此想詢問一下,孩子在這個學期中是否繼續來園上學。家長表示因為媽媽去了外地沒有人接送才沒有來，這個星期三左右就會來園。

陸錢浩2、13

王

媽媽

*

*

陸錢浩小朋友開學第一天也沒有來幼兒園，原因是因為媽媽把孩子上學的時間搞錯了，以為是15日開學，因此在崇明老家沒有來上海，媽媽表示15日一定能來園，參加學習活動。

林依萍2、14

王、湯

爸爸

*

*

林依萍小朋友每天都在早上9~10鐘來園，老師希望家長能配合幼兒園的作息時間表，使孩子能正常參加一日活動。同時希望家長在晚上督促孩子早睡，不影響次日起床的時間。

余佳佳2、15

湯

爸爸

*

*

佳佳是這學期剛轉來的小朋友,接受能力比較強,和其他小朋友相處的也不錯,但是由于剛來,對于一些常規還不是很清楚,往往在學本領時喜歡胡亂插嘴,希望家長在家給孩子適當的教育.蔡毅2、16

湯

奶奶

*

*

蔡毅最近在學操時較認真,動作的掌握上也有所提高.但是在日常生活中,謙讓的意識不夠,往往為了電腦的使用問題和其他孩子產生摩擦,希望家長在平時多些這方面的引導.陶惠2、17

湯

媽媽

*

*

惠惠最近表現不錯,吃飯有了很大的進步,甚至連一些平時不太愛吃的菜都能自覺地吃掉,可是在學本領時還是有些迷茫,不愿意動腦筋,望家長多鼓勵,讓孩子養成愛動腦筋的習慣.家訪記錄家訪記錄

家訪記錄家訪記錄1

家訪目的：該學生上課總是愛睡覺，作為教師的我私下問其原因。該學生總是找各種理由說沒什么原因即使說出一些原因也令人難以置信。我也對我的教學進行了反思，是否是因為我是新老師，教學不能激發學生興趣。經過與學生的交流，絕大多數反映并不是那樣，所以我決定家訪，找出究竟是什么原因。

家訪主要對話：先電話聯系家長，家長特別熱情。我直接說出了家訪的原因。家長說他孩子一直很聽話，讓他們很少操心。她晚上都是按時睡覺，不過最近也發現有一些不對勁。早晨要催上兩三次才能起床。問為什么？借口說睡眠不好。我發覺這純粹是借口，懷疑她晚上并沒按時睡覺。經過我和家長的耐心教育，她終于說出了個原委。原來這段時間她成了瓊瑤迷，天天晚上看書看到凌晨三點多。怪不得天天上課大瞌睡。

家訪體會：學生畢竟是學生，作為老師要多加關心和愛護，發現問題要及時解決，問題拖久了就很難解決了。

孤獨的魚

2008-01-12

19:56

家訪記錄2

家訪目的：該學生自進校以來學習一直很努力，雖效果不是很理想，但積極性一直很高。上課不懂就問，有時問題很簡單，作為教師的我也是認真解答并且很有耐心，不知最近為什么，學習的畏難情緒很嚴重，明顯的厭學。問原因，不愿和老師作深層次的交流，為了幫助她克服現在的困難，我決定家訪。

家訪情況：學生父母和本人均在家等候我這位老師，家長非常熱情，又是倒水又是沏茶。聽家長說，該學生有一種不想讀書的念頭，原因是現在學不懂理科，學習付出了沒有收獲，幾次考試距自己想象的還差很遠，付出與收獲不成正比。看到一些同學天天耍，生活也輕松，所以自己也有了此念頭。這實在太可怕了，如果不及時幫助她，時間一長還真的不好辦了。針對她說的問題，我和家長耐心解答，最后她答應我和家長，將認真學習，不要讓困難把自己打倒。我知道問題還沒有完全解決，不過我們想看到的已經看到了。

感觸：教師要細心觀察學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。

孤獨的魚

2008-01-12

19:56

家訪記錄3

家訪目的：該學生上期期末成績下降特別厲害，排到了班上倒數幾位，對她是極不正常的現象，而寒假布置的作業是一點沒做，帶者要問個為什么？我來到了她家。

家訪情況：來到她家，家里只有個母親在，父親還在外面幫人家送貨。聽她母親說，在家很懂事也很聽話，是標準的乖乖女，知道父母均下崗，家里經濟條件很緊張，平時她也很節省，從不向父母提過高的要求。學習一直很刻苦，成績也很好。問她前段時間怎么回事？她閉口不說，經她母親再三要求她說出了自己的想法。因為家里經濟狀況非常困難，看到父母為自己吃苦，心里很不是滋味，決定不再讀書，想打工來減輕家里的負擔。但自己成績不錯，要父母同意不讀書，肯定不行。就決定不努力學習，不完成作業，讓父母覺得讀書是沒望了，以次來達到不讀書的目的。聽了她的話我感到她的孝心，同時決定要好好幫她，讓大家來給予她幫助，讓學校來給予幫助。

感想：教師只有和學生成為朋友，才能了解他們的內心世界，他們才能把我們當成可以信賴的人。

孤獨的魚

2008-01-12

19:56

家訪記錄4

家訪目的：該學生沉迷于游戲不能自拔，經常晚上從寢室翻墻出去打通宵游戲，早晨七點多回來。上課就開始睡覺，睡到一天的課結束。然后，晚上又開始重復昨天的故事。經過老師耐心細致的教育仍不改正，所以決定請家長幫忙，讓家長配合老師來一同來管理。

家訪情況：把學生的情況告訴家長，家長聽后暴跳如雷，這樣的兒子讓他們太失望了。他們起早摸黑，辛辛苦苦掙錢就是為了能讓他好好讀書，給他提供好的學習環境。想不到他竟然這樣，你讓家長怎能接受？待家長稍稍平息后，我給家長提供了一些解決的方法。首先，從經濟上限制他，不能給過多的生活費。其次，家長和老師經常保持聯系，互通學習情況。最后，學生保證以后不再利用學習時間打游戲。至于學校怎樣處理，我們暫且不管，學生必須自覺遵守學校的規章制度。

體會：教師對學生感到很棘手時，請家長幫忙不失為好辦法。

107座號：1

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任清理黑板工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心；同儕互動良好，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：2

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任打掃教室地板（一到四排）工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，除數學較差外，英文也須加強，對學習不甚熱衷。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：安靜卻不專心；同儕互動良好，內向，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：有時未能能按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：3

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任擦拭玻璃窗工作，負責盡職，但速度過慢，且窗溝常忘記擦，提醒後改善。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現；平時考常考不好，可能反應較慢或不知善用時間。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當沉靜專心；面貌姣好人緣佳，同儕互動良好，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：有時缺交，但處罰或提醒後均能繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：4

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任清理水溝、服務股長工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，上課不太專心，有時會說話。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，國、數、社會科都有待加強。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值以上，活力旺盛。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：長不專心；樂於助人，同儕互動良好，合群有禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：有時未能按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：5

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任資源回收工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，數學、自然與國文表現普通，顯然未抓到訣竅。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心受前面的同學影響；同儕互動良好，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：6

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任清掃教室地版工作，小地方常未注意掃淨，但仍負責盡職，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，除數學、自然稍差外，社會也要有方法改善。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心；會和男生打鬧，同儕互動良好，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：7

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任打掃樓梯工作，打掃不太認真，有時會忘記拖地，需要人提醒。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生父親母親工作忙碌無暇管教，在家與阿公相處居多，愛看電視偶像節目。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現：秩序不佳、服從性低、喜愛頂嘴罵粗話、對師長不知禮貌。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，除社會外，其餘有待努力表現。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況，跑步速度受矮胖影響，可能介平均值之下。

941115

告知家長（母親）該生因罵髒話被處小過乙次，並且要寫銷過日記，希望家長多管教。

電

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：經常不專心無法集中，常找同學說話；喜愛跟男生打鬧，但說話、動作粗野無禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：大致能按時繳交；曾經幫同學寫作業，已約束其改善。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：8

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任走廊清掃工作、副學藝，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生與母親同住，父親已過逝，母親無工作，有低收資格。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，除數學稍弱外，其餘皆有不錯表現，維持在班上前六名。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況，跑步速度不錯，介於平均值之上，但常生病、生理痛，請該生自己多注意。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：天資聰穎，上課游刃有餘；同儕互動良好，樂於助人，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：少數幾次延宕，大致按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：9

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任玻璃窗擦拭工作，負責盡職，放學還會幫忙清理黑板，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，父親無工作，母親有殘疾，有中低收資格。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，國文最佳，除數學、自然稍差外，其餘表現尚可。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間，天氣變化時易生病感冒。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當認真專心；笑臉迎人，同儕互動良好，樂於幫助老師、同學，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：細心用心，均能按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：10

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任抬午餐、打菜工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，未與父母同住，與阿公、阿嬤、哥哥同住。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，上課有時易受影響不專心。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，各科都普通，數學最弱，有待加強。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之上。

941115

騎腳踏車未戴安全帽，記過乙次。

聯絡簿

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心；活動可愛，同儕互動良好，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：有時缺交，提醒後補交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：11

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任抬餐打菜工作、史地小老師，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，父親受傷，該生在家會照顧弟妹。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，數學稍差，社會科加強後有改善。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況不錯，跑步速度，介於平均值之上。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心；同儕互動良好，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941228

帶口香糖到學校，並分給同學吃。

聯絡簿

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

207座號：12黃慧玲（隔代，父亡，母離家，祖母無力管教）

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

950309

發現該生私自竄改課後扶助家長同意書，詢問原因，並希望該生接受第九節輔導。

950309

向該生祖母確認課後扶助同意書上的勾選內容，證實該生竄改。

電

950411

詢問該生何故經常不到校上課，該生表示有同學威脅欺負她。

950411

與該生母親、祖母溝通，導師會調查欺負她的同學，但也不能放縱該生不到校。

電

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

950626

未到校上課

950626

通知祖母，祖母為該生口頭請假

電

950627

未到校上課

950627

通知祖母，祖母為該生口頭請假

電

950628

未到校上課

950628

通知祖母，祖母為該生口頭請假

電

950629

未到校上課

950629

通知祖母，祖母為該生口頭請假

電

950630

未到校上課

950630

通知祖母，祖母為該生口頭請假

電

950925

未到校上課

950925

通知祖母，祖母為該生口頭請假

電

950926

未到校上課

950926

通知祖母，祖母為該生口頭請假

電

950927

未到校上課

950927

通知祖母，祖母為該生口頭請假

電

950928

未到校上課

950928

通知祖母，祖母為該生口頭請假。

電

950929

未到校上課

950929

中午少年隊輔導志工協同家長帶該生到校上課，該生向志工表示有同學欺負她，協同瞭解原因；志工表示該生可能有同性戀、自殘等傾向。

951011

未到校上課

951011

通知祖母，祖母為該生口頭請假。

電

951012

未到校上課

951012

通知祖母，祖母為該生口頭請假。

電

951013

未到校上課

951013

中午少年隊警官協同家長帶該生到校上課，警官警告該生要乖乖到校上課，否則依法送辦；訓導處、導師協助該生處理被同學欺負的問題。

951027

未到校上課

951027

通知祖母，祖母為該生口頭請假。

電

951030

未到校上課

951030

通知祖母，祖母為該生口頭請假。

電

96.02.26以來

斷斷續續,在校期間很安靜,手上常有自殘刀痕.通知祖母，祖母表示該生因交網友,所以無心上學.。

電

96.05.21

-05.30

未到校上課

通知祖母,祖母也無法管教。

電

96.9.22

到校上課

與該生談話，諭知不要常常不來上學，該生最近交了男友，住垂揚路，念嘉中補校。

談

96.10.1

與305一位同學翹課逃家

與該生談話，不該找別人一起翹課，要好好做人，平安畢業。

談

96.10.22

未到校上課

通知祖母，請其不要再為該孫請假，通報逃學，祖母並通知少年隊。

電

96.10.23

未到校上課

與祖母聯繫。

電

96.10.24

未到校上課

與祖母聯繫，告知必須通報中輟。

電

107座號：13

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任午餐抬菜工作、輔導股長，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，父親一年前過世，母親有憂鬱癥，屬中低收，該生自尊心強。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現差強人意，外套比較慢買，偶爾指甲忘了剪。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘都可以再加強努力。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心；白白淨淨人緣佳，同儕互動良好，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：少數幾次遲交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：14

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任午餐抬菜工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，國小成績不錯，對讀書自己有期望。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況佳，跑步速度介於平均值之上。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：很常與男女同學傳紙條談論交友事情，特別是26號；同儕互動良好，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：15

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任午餐抬菜、國文小老師工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，與姑姑、姐姐同住，家人相當關心其功課表現。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，除數學能力稍差外，其餘皆有提升空間。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心與同學傳紙條；活潑大方樂於助人，同儕互動良好，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941215

帶口香糖到校，並分給同學吃。

聯絡簿

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：16

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任午餐抬菜工作，需要人提醒才記得抬湯。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生有輕微過動、發展遲緩，有溝通、人際障礙，會被同學欺負。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，喜歡將自己的外套，綁在頸部、腰間亂跑，上下學不帶安全帽。

940922

上課鐘響後會逗留在走廊，喜歡在四樓走道陽臺看風景，站高時險象環生，提醒該生。

電

941020

考核其週段考成績，除數學最差外，英文也需加強，記憶能力不錯，但注意力不集中。

941003

該生早上易遲到，喜歡跟老師一樣搭電梯，愛買零食。

電

941208

瞭解該生體能不錯，跑步速度介於平均值之下。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：上課常常不知道要拿課本出來，或找不到課本；因其特立獨行，同儕互動少，男生常取笑捉弄她，女同學會幫她。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：還算聽話，經提醒後能按時繳交。

941205

在福利社拿了東西未付錢就要離開，告誡該生不可做偷竊行為，罰其一週不準進福利社。

電

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：17

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任午餐抬菜、學藝股長工作，負責盡職，表現良好，但有些被動。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，家裡開設窗簾用品店，該生表情酷酷的，不太喜歡老師派工作。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，數學程度不錯，其餘皆有不錯表現，班上前五名。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況佳，跑步速度，介於平均值之上。

941015

家長對學校頻換英文老師有意見，導師解釋是因為原來的老師懷孕，到年底不會再更換老師。

電

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：對聽課游刃有餘，不甚專心、常和26號說話；同儕互動良好，關心同學，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：18

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任午餐抬菜工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生與母親、弟弟同住，對功課很積極，會主動打電話與老師溝通。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次受影響不專心；活潑迷糊可愛，同儕互動良好，對班級熱心，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：有時會忘記帶，大致按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：19

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任午餐抬菜工作、副班長，負責盡職貼心，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生搭乘校車，個性溫和有禮，書法寫得很好。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，各科都有優秀表現，資質不錯，班上前三名。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況佳，擅長踢足球，跑步速度快，介於平均值之上，代表班上比徑賽。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當專心；才華洋溢，同學對她服氣，互動良好，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：20

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任內掃區衛生股長工作，負責盡職，督導同學表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，家長很關心其數學，該生亦相當努力。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有優良表現。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況還好，跑步速度，介於平均值之間。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當專心；督促清掃對同學太客氣，同儕互動還好，會主動幫助16號，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況佳：均能按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：21

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任班長工作，負責盡職，處事反應快，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，家長擔心其雜務過多，除擔任班長外，放學還要學跆拳，已到黑帶程度。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，數學表現強，其餘皆有優秀表現。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上，代表出賽四百公尺。

941015

建議該生閱讀「邏輯與集合」一書，並與老師討論，增強數理能力。

聯絡簿

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當專心；待人和善與同儕互動良好，有時被女生虧，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：22

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任搬水果倒廚餘工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生頭腦聰明，性情頑皮，較怕爸爸。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，指甲常忘記剪，走路姿態像猴戲林間。

940908

該生發高燒未到校，去電詢問其故。

電

941020

考核其週段考成績，英文不錯，除數學稍差外，社會待加強。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心，喜與25號說話；講義氣，同儕互動良好，但不太守規定，常一夥人做違規的事。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：23

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任清理外掃區樹葉打掃，早上常遲到，打掃速度慢，不著重點，需提醒。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生相當肥胖，家裡蚊子多，腿上常有很多紅豆冰，爸爸常在外工作不在家。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，上學經常遲到，指甲常未剪，指縫很髒未洗乾淨。

940922

聯絡簿常未簽名，被留校卻偷溜。

電

941020

考核其週段考成績，各科表現都不佳。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生肥胖，體能狀況不佳，跑步速度慢，介於平均值之下。

941115

將三年級學長的光碟片損壞，告知家長應賠償的事。

電

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：專心但跟不上進度，需要多些時間；同儕互動尚可，有時因肥胖而被欺負。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：因為學習反應不佳，且回家貪看電視，常忘記帶或沒寫完，未能按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：24

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任外掃區水泥地打掃工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，家裡做餐飲生意，該生假日常要去幫忙，算懂事但對功課不太積極。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，英文最弱，數學稍差，自然、社會都可再提升。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況佳，雖個子小，但跑步速度快，介於平均值之上。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：易受影響看熱鬧而不專心；同儕互動良好，大聲公，合群守禮。

941124

騎腳踏車未戴安全帽，被記小過乙次。

聯絡簿

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：25

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任外掃區花圃打掃工作，打掃時好玩耍，搞不清楚該掃哪裡。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，家長相當忙碌，該生常犯錯，喜歡檢討別人，個性愛計較。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，指甲常忘了剪，升旗整隊、週會時愛講話。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘表現尚可，還有進步空間。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心，喜歡看起鬨看熱鬧，與32、34、22感情好；同儕互動良好，搞小團體，不守禮法。

941124

打破班上書櫃玻璃，通知家長其必須負責賠償。

電

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：26

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任清理掃具櫃工作、協助回收、體育股長，不太負責，會計較自己做得多。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生家長管理民主鬆散，該生功課不錯，但生性懶散，喜歡計較。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，還算良好。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，除數學稍弱外，其餘皆有不錯表現。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心與女同學（特別是14號）傳紙條；喜歡談論男女八掛，性格高傲不易聽進勸解。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：27

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任外掃區走廊、美術小老師工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生知禮守法，領悟力強，有自己的見解。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，數學不夠努力，其餘皆有不錯表現，班上前六名。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況不錯，跑步速度，介於平均值之間。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：專心聽課，用心思考；同儕互動良好，合群守禮，有正義感。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

950320

被班上賴煌濱毆打

950320

通知家長到校處理

電

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：28

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任外掃區走廊工作，還算負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生與母親同住，有低收資格，資質不佳。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，偶爾忘記剪指甲，上課算乖，有時罵髒話。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，少有及格者，基礎閱讀理解能力需加強。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。

941115

弄壞班上一具笨斗，請其自己帶一具來賠償。

聯絡簿

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心，但反應較慢，不擅長背誦；同儕互動良好，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：有時未能按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

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107座號：29

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任外掃區衛生股長工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生生性小迷糊，但勤奮熱心；寫字有視動協調障礙，影響到其學習。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，數學有潛力，其他背科未盡力，因為字醜難辯識，相當吃虧。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況普通，跑步速度，介於平均值之間。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：易受影響不專心；同儕互動良好，憨厚和善，常幫同學掃弟，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：因為學習速度較慢，有時未按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：30

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任外掃區水泥地工作，貪於玩耍不知分寸，尚算負責盡職，表現良好。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，父親為麵包師父，工作時間較不固定，母親表示孩子太皮難管教。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，指甲常忘記剪，外套買得較慢。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，各科都需要加強，班上末五名。

941011

將該生留校，但是該生太好動，喜歡亂跑。

電

941208

瞭解該生雖瘦小，但體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：常回頭影響29，不專注；活潑好動，同儕互動良好，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：31

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任外掃區樹葉清掃工作，負責盡職，表現良好，但常粗心未撿紙屑。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，與阿公同住，父母離婚，父親為議長助理，母親是公務員，天資聰明，活潑開朗、迷糊。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，指甲常未剪，集會時愛講話。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，英文最佳，數學有潛力，其餘皆有不錯表現。

941003

聯絡常未簽，與同學之間借貸發生糾紛，老師代為解決。

電

941208

瞭解該生體能狀況佳，跑步速度，介於平均值之上。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：易分心不專注；同儕互動良好，但會與同學開16號玩笑。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：32

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任外掃區落葉打掃工作，大致負責盡職，表現良好，但喜歡聚集玩耍。

940910

瞭解該生在家生活情形，父親於該生小學時過世，母親獨力撫養三名子女，對孩子很關心，該生性格較偏激，跆拳練得不錯。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，指甲、頭髮較常忘記剪。

940922

與一班同學口角被欺負，請家長到校解決。

家長到校

941020

考核其週段考成績，英文最佳，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

該生體能狀況佳，跑步速度很快，代表班上參加百米徑賽獲一年級第一，小功一次。

941115

騎腳踏車未戴安全帽，記小過乙次。

電

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：易失神不專心，也易被影響；同儕互動良好，與34、25、22小團體很愛玩，放學常逗留。

941124

與女同學打鬧，持掃把追打。

家長到校

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：33

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任外掃區水泥地、風紀股長工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，父親躁鬱癥、母親失業，但孩子都懂事。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，數學能力強，其餘皆有優秀表現，班上前三名。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上，但有時顯得疲憊。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當專心；處事負責公平，令人信服，同儕互動良好，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：34

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任外掃區水泥地打掃工作，原本不太會掃地，經指導後負責盡職，但老師不在時偶爾聊天貪玩。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式家長擺攤生意忙碌，使其在家養成貪玩習慣，國小時曾經抽菸。

電

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，頭髮有染，令其染回，指甲常未剪。

940922

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷

941020

考核其週段考成績，英文不錯，其餘尚可。

941008

累次騎腳踏車未戴安全帽被記小過兩次。

聯絡簿

941208

瞭解該生體能狀況，跑步速度快，介於平均值之間上。

941115

與女同學打鬧時，動手打來打去。

家長到校

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：初期不專心，調換座位後改善；同儕互動良好，但貪玩不正面。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：35

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

950320

毆打班上黃明俊

950320

通知家長到校處理，要其保證不再發生欺負同學之事，否則記大過及轉學。

電、學校

941001

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，個人頗愛乾淨，但上課偷吃零食會弄髒地板，指甲常賴著不剪。

940922

聯絡常未簽名，規定事項常未寫，課本未帶回家。

家

941020

考核其週段考成績，社會科亂考，其餘有認真寫就不錯。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：非常不專心；喜歡計較，愛詭辯，同儕互動還好，愛整同學。

941222

與人圍觀遊戲，強脫同學褲子；平時上課不專心，愛玩剪刀、筆、紙箱板，製造玩具。

電

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：36

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

940910

在校擔任外掃區水泥地打掃、總務股長工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，哥哥念二年四班，妹妹念小學特教班，該生經常忘東忘西，學習能力不佳，但天真可愛。

電

950323

與師長頂嘴，折斷師長棍子，不服管教。

950323

該生母親表示將告知其父親，讓父親來管教，但事後發現沒有效果。

電

941020

考核其週段考成績，英語科、國文科特別弱，解釋記憶不佳，所有科目都待加強。

941003

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況，略微小胖，跑步速度慢，介於平均值之下。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心發呆、玩筆；天真善良，同儕互動良好，樂於助人。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

941230

查詢作業、習作繳交狀況：因為生性健忘，常未能按時繳交。

941205

詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

107座號：4

學

生

所

屬

班

級

日

期

時

間

在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談）

日

期

時

間

家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式）

導

師

簽

章

備

註

941025

在校擔任盆栽清理工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

941016

瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生今天才自屏東轉入，家長相當關心。

電

941103

考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

941104

該生頭暈，聯絡家長帶回家看病休息。

電

941207

考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現。

941108

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷

941208

瞭解該生體能狀況，跑步速度尚可，介於平均值之間。

941115

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷

941215

觀察該生上課表現與同儕互動關係：還算專心認真；同儕互動良好，合群守禮。

941124

調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷

950601

考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602

通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿

時間：07年4月9日下午放學

地點：甘莊村甘衛軍家

去甘莊的路上，見到甘衛軍，萌生了去家訪的想法。

家在石渣場、廢品收購站北面，而如何打聽都打聽不到，就那個方位轉了兩圈，也沒找到，到廢品收購站仔細地說了家庭情況，她們才指了指緊挨著的那個“飯店”。

這家“飯店”共有四個窗戶，兩個用磚堵死，一個堵了一半，一個里面用窗簾掩著，“飯店”門前長滿了小草，猛一看這里根本沒人住，細一看，那兩扇緊鎖的門，邊沿很光滑，說明經常有人出入。我有些納悶，甘衛軍明明回來了，怎么門鎖著呢？思考之余，隨意地到半堵的窗戶前看了看，里面雜亂地放了些糧食和其它物品，又到有窗簾的窗戶前看了看，里面陰森森的，通過縫隙看到一絲光亮。這是電視的光亮，窗簾似乎有些動，我說：“甘衛軍，開門！”果然，甘衛軍在里面，他從側屋里出來，沒有鑰匙，母親下地了。

從那間盛有糧食的小屋內到了所謂的正屋，甘衛軍有些緊張，沒有給我讓座，我找了個小板凳坐了下來。他瞪著一雙大眼睛不說話。“你家原來開飯店？”“恩”。“這里沒有別人，你能不能告訴我，你爸進去幾年了？”“兩年多了。”“啥時候出來？”“還得三年。”“我心里很難受，又問：“你去看過你爸沒有？”“沒有。”“咋不去呢？”“需要花錢。”“你媽不去么？”“去，每月一次。”“最好你去一次，讓你爸好好改造，爭取減刑。”我感覺一直這樣問下去，孩子承受不了，把話題轉到了學習上，“你這次考試怎么這么糟糕，你能找一下原因么？”“最近沒有好好學習。”“為什么？負擔太重嗎？”“不是，就是沒有學好。”他始終回答的那么干脆。“你最好的成績是第六名，現在近20名了，你不能這樣，你最少應該在前10名，你要努力，你要拼搏，你知道么？”“知道。”“期中考試能考好嗎？”“時間太短，恐怕不能！”這的確是個事實，我不能硬勉強孩子，“爭取吧！”我說。

又問他是不是座位偏后影響了你，答案不是。

這時候，來了一位七年級的學生，看樣子對他家挺熟，不過他家離這較遠，為了不讓甘衛軍孤獨，我提議讓這位學生經常到他家和甘衛軍談心。

話不多，時間很短，離開了他家——那所“飯店”。

家長的不慎，給孩子的精神、生活帶來了多大的壓力，在校，孩子自卑，孤僻，冷落事物，步入社會，對孩子將造成多大的影響，奉勸各位家長，在“做事”之前，多為孩子想想，多為家庭想想！