牙齒不但能咀嚼食物，還有助于清楚地講話和發音。如果沒有健康的牙齒，不僅會加重胃腸功能的負擔，對全身的健康都有較大的影響，而且不利于面部骨骼發育。現在幼兒所進食物精細,粘稠性強，含糖量高，易于發酵產酸；唾液分泌少，自潔作用差，牙齒鈣化程度低，同時有些家長認為反正乳牙也要脫掉換成恒牙的，對乳牙的保健不重視。因此幼兒齲齒率逐年上升，通過對小班幼兒的調查統計33名幼兒中，齲齒為9名，牙齒矯正1名，幼兒最多的有四顆齲齒。因此針對幼兒進行一日生活的護齒保健是非常重要的。

乳牙是兒童期間的咀嚼器官，又是未來恒牙萌出的向導，乳牙的好壞對于孩子的健康發育有著舉足輕重的影響。“乳牙有病，恒牙不利”。病態的乳牙即使換成恒牙后，也會造成牙齒咬合不齊等,牙齒的保護一定要從乳牙開始，從幼兒的期入手利用多種途徑做好牙齒保健。

一、創設良好的生活環境，提高幼兒護齒意識

環境是重要的教育資源，通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒健康發展。幼兒總是生活在特定的環境中，環境使幼兒能否健康生活的不可忽視的因素。

首先，我們利用走廊環境為幼兒創設了環境“牙齒小貼士”，讓幼兒對保護牙齒的方法有進一步的認識，又通過班級護齒主題墻式以照片、圖示、繪畫等形式展示幼兒活動的過程，將牙齒的生長、牙齒為什么生病、怎樣護齒及刷牙方法的內容一一演示，使幼兒與環境的互動中、在潛移默化中漸漸掌握正確的護齒的方法。生活操作區提供具有情景、有趣味性的材料，為幼兒探究、發現、嘗試、感知，提供物質的保證。“給小動物刷牙操作盒”、“有趣的牙齒模型”“分一分”等材料，幼兒在操作中自主探究學習。在與環境材料的互動中，初步形成護齒的意識。

《綱要》指出，“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境；言談舉止應成為幼兒學習的良好榜樣”，幼兒健康行為的建立有別于成人，幼兒常常因缺乏動機而拒絕執行健康行為，常常容易受到成人的暗示或環境的干擾，因此對于教師來說最大的挑戰莫過于如何鼓勵幼兒充分發揮自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，使幼兒養成健康有益的行為，當幼兒出現錯誤的行為時，如果成人以指責、恐嚇的方法讓幼兒改變其行為的話，很容易造成幼兒的恐懼心理，更不利于幼兒的良好的心理體驗，教師只有科學的把握和順應幼兒的興趣與需求，幼兒才能在健康行為中體驗到幸福感。當幼兒良好的行為出現時教師及時的鼓勵與肯定，在幼兒中樹立良好行為的小榜樣，注重漱口等環節后的積極評價，同時教師為幼兒做好表率，當教師進餐后也要主動去漱口，這樣孩子才會更好的去做形成良好的生活習慣。

二、在利用多種教學形式引導幼兒掌握保護牙齒的方法

健康教育要著眼于幼兒內化程度，培養健康態度要著眼于幼兒的情感體驗，形成健康行為要著眼于幼兒自覺主動，調動幼兒參與的積極性。靈活利用多種教育形式及手段，在教學活動中幼兒通過觀察、討論、交流、欣賞等形式感知保護牙齒的重要性，并在操作實踐中學習正確的刷牙方法，體驗健康潔白的牙齒給人快樂與美感，初步養成良好的護牙習慣。

在“牙齒的秘密”的活動中，首先通過謎語讓幼兒猜一猜，調動幼兒興趣，利用牙齒模型讓幼兒了解牙齒的結構，知道恒牙和乳牙的區別。其次，通過動畫故事《牙齒的秘密》，生動形象地讓幼兒感知了保護牙齒的重要，最后，通過兒歌和實踐操作，教幼兒學習正確的刷牙方法。

在“保護我們的牙齒”活動中，為了讓主動學習幼兒保護牙齒的方法。當幼兒漱口時教師有意保留漱口水，引導幼兒觀察里面有什么？如果不漱口會怎樣？當漱口水發酵后，引導幼兒說一說你看到了什么？怎樣保持牙齒的清潔，引導幼兒說出自己的想法。為了使幼兒理解糖份中的酸能腐蝕牙齒上的硬組織，引導幼兒參與科學小實驗。將洗凈的雞蛋一半浸泡在醋里引導幼兒每天觀察雞蛋的變化。幼兒表現出很大的好奇心，不時的有問題提出，逐個讓幼兒看看，聞聞、摸摸。讓幼兒通過聞、看、摸感知雞蛋殼上的硬組織被醋里的酸分子腐蝕變軟變脆弱，一碰既碎的過程。

教師自制的課件《愛吃糖的老虎》，幼兒邊觀看邊聽教師講述。教師將幾個問題拋給幼兒“老虎的牙齒為什么會脫落？”，“糖為什么會使牙齒壞掉？”。那只愛吃糖的老虎請幼兒幫找一找哪些食物應該少吃，哪些習慣是不對的。請幼兒將教師提供的材料分類。課件給予幼兒直觀影像，同時也理解了食物與護齒的關系。

組織幼兒參觀牙醫診所的活動，為了讓小朋友更加了解如何保護牙齒，首先我們參觀了治療室，仔細觀看了牙醫為病患治療牙病的過程，告訴孩子們看牙醫，不用怕。牙醫講解了關于牙齒的知識，小朋友們知道了要好好愛護自己的牙齒，飯后漱口，早晚刷牙。牙醫為孩子們檢查了牙齒，非常仔細為小朋友解說醫療設備，準備小牙刷、牙膏作為紀念品送給小朋友。經過這次愉快的體驗，幫助小朋友克服看牙醫的恐懼，勇敢地面對牙齒出現的問題，并愿意接受牙齒檢查或治療。

在幼兒護齒知識的學習過程、護齒態度的轉變過程、以及護齒行為的形成過程中，順應幼兒學習的特點和認知規律以瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語、聲情并茂的故事、栩栩如生的畫面、引人入勝的探究等喚起幼兒對健康行為的向往，并主動付之于行動，形成良好的護齒行為習慣。

三、在日常活動中建立良好的護齒常規，形成護齒習慣

陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機。”幼兒健康教育是生活教育，應在幼兒生活中滲透健康理念、實施健康教育策略，達到教育目標，探尋其規律和特點。幼兒健康行為的養成是健康教育的核心。因此在幼兒日常生活中著重幼兒良好行為的建立、改變和鞏固，從而建立良好的護齒規則，養成護齒行為習慣。

1、日常練習是最直接最有效的鞏固知識經驗的途徑。

每次形成餐后漱口的好習慣，我園幼兒每日早點、午餐、晚餐后都要用溫水漱口，分三口水進行：水含在口中，幼兒鼓腮，發出咕嚕咕嚕的漱口聲，確保幼兒的漱口質量。

2、語言提示：漱口小口訣

為了讓幼兒很快記住漱口、刷牙等護齒好方法，引導幼兒學習一些小的口訣，這樣幼兒學得快記得清，同時教師運用小口訣指導時幼兒喜歡接受。

3、設立鼓勵評比欄、請中大班幼兒當小小監督員，引導幼兒自我管理自我評價。

在中大班幼兒中開展小小監督員的活動請幼兒輪流擔任，孩子們特別喜歡這樣的任務，每次活動中針對做的不好的幼兒進行提示，每次漱口后請監督員評價同伴的表現，對漱口方法正確的幼兒給與表揚，促進幼兒形成良好的護齒習慣。

4、校正幼兒不良的習慣

咬指甲、吮手指、咬嘴唇、單側咀嚼等不良習慣會造成幼兒牙齒排列不整齊，發現這些情況，老師及時與家長聯系，共同配合，進行糾正。同時這些行為往往與幼兒心理的健康有關，并從多方面分析，針對性的對幼兒進行心理疏導，使幼兒根本上消除咬指甲等問題。

5、養成良好飲食習慣。

幼兒的牙齒正處在發育階段，只有攝取足夠、平衡的營養物質，才能保證其正常發育。鈣化好的牙齒，硬度越高，質量就越好。如若從小身體就不好，營養不足，則影響牙齒的鈣化。這種牙的硬組織結構疏松，萌出后受外界因素影響，易被齲壞。對于有挑食，偏食習慣的幼兒，在幼兒的飲食上變換花樣，合理搭配，讓幼兒進食含鈣、磷、維生素多的食物，并適當咀嚼一些含粗纖維的耐咀嚼食物，使幼兒形成有利于牙齒健康良好的飲食習慣。

四、做好家園宣傳工作，形成家園教育合力

家長的防齲意識、防齲措施掌握程度以及家長自身的口腔健康狀況與兒童齲病的發生發展密切相關。因此我們展開了一系列的活動，做好家園配合，形成教育合力。

1、家長講座，向父母宣傳口腔健康知識，提高關愛孩子的口腔健康意識。

家庭口腔保健要從“呵護孩子，預防齲齒”做起，充分利用家長資源，請牙醫家長對全園的家長開展培訓。向家長宣傳一些保護牙齒的好方法，和家長共同探討、交流看法。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。

2、開展護齒美食主題開放活動，家長搜集制作、展示護齒美食，并以課件、現場制作、品嘗、說明等多種形式，介紹其口味及功效，結合幼兒的特點從色香味多方面考慮到幼兒的需求，班里每位家長人人參與，制作展牌供家長相互學習，并將適合幼兒的收錄到幼兒園的食譜中，在幼兒的進餐過程中進行有計劃的添加。

3、家園互動幼兒良好行為記錄活動，針對幼兒早晚刷牙等習慣的養成，只有依靠家長的幫助才能完成。建議家長為幼兒準備小沙漏或定時器，定在三分鐘時間，當幼兒在規定時間、正確方法刷牙后，家長鼓勵幼兒做一個小標記，每個星期到幼兒園比一比，看誰完成的最好，在小朋友當中介紹自己的做法，得到老師小朋友的肯定，成為大家的榜樣，這樣，生活中能堅持做的幼兒越來越多，也就養成了早晚刷牙的好習慣。

五、定期進行口腔檢查及防齲工作

我園每年進行一次氟化物防齲治療，每年對幼兒進行一次口腔檢查，設立班內第二次晨檢,幼兒的嘴一張開,老師就可以發現許多問題,如是否刷牙(查看牙齒上是否有牙垢),是否有牙病(齲齒或慢性根尖周炎導致的牙眼出現小膿點等),是否出現雙層牙(乳牙未脫落,恒牙已萌出)。如果發現這些問題,及時與家長聯系，及早治療，防止發展。

護齒活動的開展，看到了孩子們的變化，他們認識到了保護牙齒的重要，養成“愛護牙齒”好習慣，班內沒有一名幼兒在增加齲齒，原來有齲齒的幼兒通過看牙醫進行了有效的治療，孩子們都能擁有健康的牙齒，健康的身體，露出了最美的笑容。