爭做新時代合格教師

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。作為教師，在本職工作崗位上必須加強學習，增強意識，服從安排，顧全大局，服務群眾，作出表率。以實際行動踐行黨的根本宗旨，通過加強黨的三大作風，保持黨員純潔性、先進性，切實做到組織上、思想上完全入黨，現在我結合本職工作，談談如何做合格黨員的一些看法。

一、熱愛教育事業、獻身教育事業是師德的思想基礎

“教師是太陽底下最崇高的事業。”人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教師這一職業的無私和偉大。正如陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。曾經有一名普通教師，不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐，但他不悲觀、不憂傷，憑借著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗站在講臺上講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，更需要以德立身、以身立教。作為一名教師，就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像春蠶吐盡青絲，像蠟燭化成灰燼，把畢生精力獻給教育事業、獻給學生。

二、熱愛、尊重學生是師德的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮出最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，絕不是一個有良好師德的教師所為。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”兩方面。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害。”對學生不嚴格要求、不嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠的接班人和合格的建設者的。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按“法西斯”式的訓練來要求。“慈”，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，時刻關心學生學習和成長上的進步，使學生全面發展。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。因此，教師應全心全意熱愛學生，用心靈去塑造心靈，公正、公平地對待每一個學生，給予全體學生以同樣的關心和指導、同樣的信賴和尊重、同樣的鼓舞和期望。“只有不好的教育，沒有不好的學生。”根據每個學生的個性特點因材施教，創造出不同的成功教育方法，不淘汰任何一個學生是現代教師的不懈追求，是教師正確處理與學生之間相互關系的行為準則，同時也是教師這一神圣職業的無上光榮的崇高品質的體現。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花了十年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。

每一位學生都渴望得到教師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，他們容易形成特殊性格，這要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

三、為人師表是師德的核心

世紀的中國，不僅在經濟發展方面將上一個新的臺階，而且在社會主義精神文明建設方面更將躍上一個新的高度。作為一個人民教師，擔負著提高國民素質，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時刻以身作則，為人師表，凡是要求學生做的自己必須先做到。比如要求學生不遲到、不早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己的言談舉止切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生而不身體力行，學生就認為這樣的教師言行不一、出爾反爾，不值得信賴。孔子所說的“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”正說明這個道理。學生總是把教師看做學習、模仿的對象。教師要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染學生，以整潔的儀表影響學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

四、教好書是師德的關鍵

教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好，這就要求教師要有淵博的知識。在知識的海洋里，教師如同一葉扁舟，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就如同選擇了艱辛和挑戰。

所以，教師要有扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要能夠透徹地掌握所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的，教師的知識應該更加寬廣。通常說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”就是這個道理。

教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都充滿興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界，他們什么都想知道，并認為教師什么都知道。這種好奇心和求知欲是發展智力的動力，教師應珍惜，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，能夠指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要不斷學習，不斷開拓，不斷更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西；另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西奉獻給學生。

五、育好人是師德的歸宿

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不是為教書而教書的“教書匠”，而是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動在學生心靈上進行精心施工，目的在于培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟，這就要求教師必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，“五育”并舉，做到既教書又育人。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師是人類靈魂的工程師，這是對教師的贊譽，是對教師的期待，更是對教師的要求。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神的體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現，更重要的是每位教師的自我修養！只有狠抓師德師風建設，進行自我修煉，通過學習不斷提高自身素質，才能成為適應新時代的合格教師。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。