校園欺凌防范常識

一、什么是校園欺凌

校園欺凌：主要指學齡期（7歲至18歲）青少年與同學之間發生的斗毆、性侵、敲詐財物等暴力行為。梳理近年來發生的校園欺凌事件發現，“女生暴力”漸成公眾關注的焦點，旁觀者大多較為冷漠。其次，“網絡暴力”流行，施暴者將暴力事件上傳網絡，暴力通過網絡還會達到“二次傳播”，對受害者加重傷害。

治理措施：開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育；制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案；公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人；及時發現、調查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案。

二、校園“小霸王”是如何出現的家庭：過度溺愛導致任性、驕橫等不良心理；不良家庭環境讓孩子背負過多壓力，催生心理障礙；

學校：只重視成績而忽視了道德教育，平時缺乏管理，出了事又急于息事寧人；

社會：暴力影片、游戲等，引起青少年模仿；社會不正之風影響青少年的是非觀；部分媒體過度過細再現犯罪經過；

司法：法律界定不清晰、懲戒不嚴；法制教育缺失；法律規定，14周歲以下屬于完全無刑事責任能力人，不少孩子有恃無恐。

三、我國刑法對犯罪年齡的界定

已滿12周歲不滿18周歲：應當從輕或者減輕處罰；

已滿16周歲：應當負刑事責任；

已滿12周歲不滿16周歲：犯故意殺人、故意傷害、致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販毒、防火、爆炸、投毒罪的應當負刑責；

12周歲以下：完全無刑事責任。

四、這些可能是校園欺凌的信號！

1.身體傷痕。如果孩子身體表面無故出現各種人為傷痕，諸如淤傷、抓傷及其他傷痕，那很可能是孩子受到暴力侵害。要注意，如果孩子經常穿著長袖衣服，即便是溫熱天氣也如此，他/她可能是想遮掩傷痕。

2.丟失或損壞。雖說有些孩子會把個人物品保管得亂糟糟的，但如果發現他/她經常丟失一些個人物品，比如說鞋子、首飾、文具等，或者衣服、書包等物件總是有破損，那么家長就要留心了。

3.如廁習慣。孩子是不是非得等到回到家才上廁所雖然有點奇怪，但這也是受暴力侵害的一種征兆。學校的廁所由于位置特殊且不易受到監控，這里很容易成為校園暴力發生的場所。

4.自尊心受挫。如果孩子經常回到家都帶著傷心、沮喪的情緒，那么他/她很可能在學校受到言語誹謗等精神方面的傷害。校園暴力的受害兒童，可能會變得很依賴家長，并且變得孤僻、怕生，而且顯得很沒有自信。

5.自我傷害傾向。受到校園暴力侵害的兒童，很可能會出現自我傷害或自虐的傾向。孩子任何形式的自我傷害甚至是自殺行為，家長都要予以高度重視，及時帶孩子到有關心理咨詢專家處尋求幫助。

6.不愿上學。如果孩子非常不愿意上學，甚至出現逃學、裝病請假等現象，那就要注意了。這可能是孩子在學校被人排擠、欺負，他/她不愿意回到讓其感到不適的地方。

7.睡眠問題。失眠、噩夢、尿床等問題也是孩子遭受暴力侵害的表現之一，如果睡眠問題還伴隨著其他以上提到的現象，那么孩子受到暴力侵害的可能性會更大一些。

五、如何避免校園欺凌事件

1.孩子:交友謹慎，并且不要太過招搖到處得罪人。

2.家長:建立好親子關系，讓孩子覺得家長是他們的依靠，不論犯錯誤還是被欺負，應勇于和家長溝通。孩子遇事，家長不能只顧著教育。

3.家長和學校保持聯系:父母要保持與學校老師的聯系，可以每月給班主任打個電話，主動了解下孩子在學校的情況。

4.家長要相信法律:了解社會對于未成年人有哪些保護性的法律法規。

六、告訴孩子，遭遇校園欺凌怎么辦

1.保持鎮定:遇到校園暴力，一定要保持鎮靜，采用迂回戰術，盡可能拖延時間，爭取有機會求救。

2.呼救求助:必要時，向路人呼救求助，采用異常動作吸引周圍人注意。

3.保證安全:人身安全永遠是第一位。可以試著通過警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和借助環境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對方。

4.告訴家長:告訴孩子如果遭遇校園暴力事件一定要及時跟家長老師溝通情況，不要在忍氣吞聲中一個人默默承受身體和心理上的創傷。

5.結伴而行:上下學盡可能不要一個人。

6.保持低調:孩子穿戴用品盡量低調，不要太招搖。

7.避免沖突:在學校別主動找事，一發生沖突及時找老師。

8.按時回家:上下學、獨自出去找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路，要及時回家。

七、防范校園欺凌，我們還能做些什么

1.家長:培養孩子的責任心，要為自己的行為負責；看管好孩子，遠離暴力游戲、暴力動畫片和電視劇；給孩子更多關愛，注意溝通交流，避免產生自卑、孤僻性格；教育孩子，講究方式方法，不要用打罵等極端行為；不溺愛，適當進行挫折教育，培養孩子堅強品格。

2.學校:持續開展安全和法制教育，定期開展心理、思想教育，適當組織同學間的協作活動，加強團隊互助意識；注意孩子的行為動向，及時發現并解決苗頭問題。

3.社區:建立家、校、社三位一體的幫教體系，進一步加強對行為偏差學生的幫教工作。