五年級語文上冊按原文內容填空

1、那雪白的（），那全身的（），那鐵色的（），那（）腳，增之一分則（），減之一分則（），（）則嫌白，（）則嫌黑。

2、在清水田里，時有一只兩只白鷺（），整個的田便成了一幅（）的畫。田的大小好像是（）。

3、（）清晨，每每看見它（）站立于（），（）像是不安穩，而它卻很（）。這是別的鳥（）。人們說它是在（），可它（）？

4、父親說：“花生的好處很多，有一樣（）。它的果實（），不像（）、（）、（）那樣，把（）（）掛在枝上，使人一見就生（）之心。你們看它（）長在地上，等到成熟了，也不能立刻（）出來它有沒有果實，必須（）才知道。”

5、家鄉有一句（）的俗語。

6、一排排搭石，（），（），它們（）故鄉的小路，也（）鄉親們美好的情感。

7、（），其道大光。河出伏流，（）。（），鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，（）。（），風塵吸張。（），（）。干將（），（）其芒。天戴其蒼，地履其黃。

8、圓明園中，有（）的殿堂，也有（）的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的（），也有象征著（）的山鄉村野。園中許多景物都是仿照（）建造的，如海寧的（）、蘇州的（）、（）的平湖秋月；還有很多景物是根據（）的（）建造的，如（）、（）。園中不僅有（）、還有（）。

9、春天最美是（）。東方一點兒一點兒泛著（），染上（），飄著（）。

10、夏天最美是（）。（）固然美，（）的暗夜，也有無數的螢火蟲（）。即使是（），也有一只兩只螢火蟲，閃著（）在飛行，這情景（）。

11、秋天最美是（）。（）西山時，動人的是（）急急匆匆地（）。（）的大雁，在高空中（），更是叫人感動。（），（），那風聲、蟲鳴，聽起來也（）叫人（）。

12、冬天最美是（）。（）當然美，就是在（）的早晨，或是在（）的（）的清晨，也要生起熊熊的（）。手捧著（）火盆穿過走廊時，那（）和這寒冷的冬晨多么（）啊！只是到了中午，（），火盆里的（），大多變成了一堆白灰，這未免令人（）。

13、舊書不厭百回讀，（）。——蘇軾

14、①敏而好學，（）。②（），不知為不知，（）。③（），學而不厭，（）。——（）

15、余嘗謂（），謂（）、（）、（）。心不在此，則（），心眼（），卻只（），（）能記，記亦不能久也。三到之中，（）。心（），眼口（）？——（）

16、（）讀書，第一要（），第二要（），第三要（）。（）則（）；有識則（），不敢（），如（），如（），皆無識者也；有恒者則（）。此三者缺一不可。——（）

五年級語文上冊根據課文內容填空：

1、《落花生》一文圍繞“花生”寫了（）、（）、（）、（）四件事。文中將花生與桃子、蘋果、石榴進行（），這樣寫的好處是突出花生（）的品質。父親借花生告訴“我們”的道理是（）。

2、《珍珠鳥》一文通過對小鳥形體、動作的描寫，突出了它（）的特點，表達了作者（）

3、《蟬》一詩中“（），（）”暗示了這樣一個真理：品格高潔的人，并不需要外在的憑借，自能聲名遠播。

4、《搭石》一文通過描繪（）、（）、（）、（）四件事，贊美了鄉親們（）和家鄉的（）。

5、《將相和》是根據（）寫的《史記》中的《

》改編的。課文寫了三個小故事，分別是：（）、（）、（）。從中我們可以看出藺相如是一個（）的人，廉頗是一個（）的人。

6、通過本學期的學習，我知道了提高閱讀速度的方法有（）。

7、在我國一些地區流傳著一個動人的民間故事，那就是《

》。這個故事主要贊揚了海力布（）的精神，還讓我們認識了一條（）的小白蛇。我知道的民間故事還有（）。

8、一年一度的七夕節到了，我們不禁吟誦起林杰的詩句“（），（）”，還想起了《

》《

》等古詩詞。

9、“我勸天公重抖擻，（）”出自清代詩人（）的（）。出自這首詩的兩個成語是（）、（）。

10、《少年中國說》全文描繪了（），激勵（），表現了（）。全文先寫了（），再寫了（），最后贊美了（）。

11、《太陽》的開頭引用了一個古老的傳說，就是神話故事（）。這篇科普說明文，介紹了太陽（）、（）、（）的特點以及太陽與（）、（）的密切關系。

12、《松鼠》一文的體裁是（），作者是法國作家（），他的代表作是（）。

13、常見的說明方法有（）、（）、（）、（）。

14、《父愛之舟》以（）的形式呈現往事，出現了（）等場景。

15、《山居秋暝》中以動襯靜、聲色相間的句子是“（），（）。”

16、《楓橋夜泊》中寫詩人看到的景色的句子是“（），（）。

”全詩抒發了詩人在旅途中（）的思想感情。

17、《長相思》中表達了作者思鄉之情的句子是“（），（）。”

五年級組詞填空專項練習

一、用“嚴”字組成不同的詞填入句中的括號里。

1、三九（）何所懼，一片丹心向陽開。

2、（）要求自己，爭當學習標兵。

3、這篇文章結構（），引人入勝。

4、老師用（）的目光看著我。

5、軍營里紀律（）。

6、團結緊張，（）活潑。

7、這么（）的后果你考慮過嗎？

8、（）的事實告訴我們：“落后就要挨打。”

9、看來，這是一個非常（）的問題。

10、父親保持著他那慣有的（）態度，沒有向他們講任何道理。

11、他是受過（）訓練的人。

12、爸爸（）地批評了那些愛占小便宜的人。

二、用“靜”字組成不同的詞填入句中的括號里。

1、踏著一條（）的小路，獨自去訪問我的朋友。

2、夜深了，小山村非常（）。

3、主席走進禮堂，全體會員（）下來。

4、你潔白的身影，讓天空充滿（），變得更加湛藍。

5、（）的夜晚，在（）的教室里，有一個（）的女孩在專心學習，她一定是一個喜歡（）的人。

6、我從她（）的臉上，感受到她的（）。

7、（）的山谷里，幾個采藥人行走在（）的山路上。

8、早晨，同學們紛紛來到學校，（）的校園頓時熱鬧起來。

9、做事必須沉著（），才能急中生智。

11、聽說要到森林里去體驗生活，同學們激動地心情都無法（）下來，過了十多分鐘，教室里才勉強（）下來。回家后，爺爺對我說：“到那么偏遠（）的地方去，而且要在（）的森林中過夜，那是非常可怕的，你們要與心理準備啊！”

三、用“精”字組成不同的詞填入句中的括號里。

1、這次學校藝術活動真是豐富多彩啊！李晨制作的泥塑作品（）極了；趙亮捏的面塑小娃娃特別有（），王明對數碼攝影比較（），每次活動都能把其中（）的鏡頭拍攝下來；陳紅還（）設計了新年郵票，那（）的圖案讓人越看越喜歡。

四、用“精”字組詞填空。

語言（）

節目（）

造詣（）

用詞（）

包裝（）

花紋（）

計算（）

技藝（）

（）人員

（）充沛

五、用“堅”字組詞填空。

態度（）

意志（）

立場（）

石頭（）

堡壘（）

（）陣地

（）斗爭

六、用“望”字組成不同的詞填入句中的括號里。

1、窮苦人的生活沒有（）。

2、能有一本書是我的（）。

3、這次比賽，小麗最有（）得到冠軍。

4、我不能辜負老師對我的（）。

5、我的（）是長大了當一名老師。

6、在戰爭年代，孩子們多么（）有一本教科書啊！

7、老師（）我們的德、智、體各方面都得到發展。

8、（）已久的六一兒童節終于到來了。

七、用“續”字組成不同的詞填入句中的括號里。

1、觀眾們（）走進體育館觀看乒乓球比賽。首先進行的是男子單打比賽，在決定勝負的最后一分鐘時，兩個運動員（）抽打了十幾個來回才見分曉。接著（）進行女子雙打比賽。運動員們高超精湛的球藝，博得觀眾一片喝彩，掌聲（）了整整一分鐘。

八、用“重”字組成不同的詞填入句中的括號里。

1、老人指著前面一小塊土坡，神情（）地說：“這里是當年小阿牛犧牲的地方。”

2、他在這一帶很受人（），有很大的威望。

3、聽到這一不幸的消息，大家心情十分（）。

4、這件事的后果十分（）。

九、用“傾”字組成不同的詞填入句中的括號里。

1、外面下著（），媽媽還沒回來，我真替她擔心。

2、弟弟正伸著脖子（）外面的動靜。

3、房子多年沒有修整，朝東邊（）了。

4、我用書信的形式，向媽媽（）了我內心的感受。

十、用“激”字組成不同的詞填入句中的括號里。

1、前線戰士在報告中充滿（）地講述了戰斗的（）和我軍將士的英勇。大家聽了報告，心情十分（）。報告（）了我們的學習熱情，前線戰士（）著我們前進。

十一、用“現”字組成不同的詞填入句中的括號里。

1、自從開展“學雷鋒”活動以來，學校（）了不少好人好事。

2、秋天，農村（）出一派豐收的景象。

3、我等了好長時間，奇跡終于（）了。

4、奶奶那慈祥的面容經常（）在我的腦海里。

5、祖國到處（）出一派欣欣向榮的景象。

十二、用“強”字組成不同的詞填入句中的括號里。

1、在逆境中，我們必須（），自立，學習運動健兒（）的拼搏精神，做一個（）的人，而不能（）自己得過且過。

十四、用“烈”字組成不同的詞填入句中的括號里。

1、小明的精彩演講，博得了同學們（）的掌聲。

2、冬天的寒風（）地刮著。

3、嚴冬的早晨，寒風（），滴水成冰。

4、我不明白他對這件事的反應為什么會這么（）。

5、我的腳扭了一下，突然感到一陣（）的疼痛。

6、他在戰爭中（）犧牲了。

7、這場戰斗打得非常（）。