對學校領導班子剖析材料

自從全面開展深入學習實踐科學發展觀活動以來,按照上級的統一安排,積極主動的參加深入學習實踐科學發展觀活動,我帶領學校全體黨員和班子領導干部按照科學發展觀學習教育活動對照檢查階段工作的要求,結合我校工作實際,圍繞“三圍繞三對照”、“三查三看”的內容,進行對照檢查,并進行了深刻的剖析。

一、領導班子評估分析:

(一)領導班子隊伍有凝聚力:

1、在學校領導班子成員中,開展”團結、務實、勤政”的班子作風,繼續提升“四好”(理論學習好,團結協作好,廉潔自律好,工作實績好)的領導干部集體,營造民主、寬松、合作的工作環境,力爭讓全校師生都能在和諧的氛圍中工作、學習。組織班子成員學習相關法律、法規,對照檢查自己的工作情況;定期寫學習心得體會,提高認識及思想覺悟,做到警鐘長鳴。

2、堅持依法治校,認真執行法律法規,健全組織機構,一把手親自抓,落實到位。管理實行六堅持。即:堅持分層管理,堅持目標管理,堅持質量管理,堅持制度管理,堅持民主管理,堅持人本管理。工作中關注、關心、尊重每一位教師的工作、生活與發展、成長。學校層層簽定各項責任狀,堅持師生法制教育經常化.3、班子成員樹立以人為、率先垂范的意識,本著“領導為教師服務”的宗旨,為教師辦實事,解決教師教學和生活中的實際問題。本著民主集中制的原則,落實了校務公開制度,做到真公開、全公開、常公開,各種制度、承諾,公開形式有創新。

4、班子成員樹立主人翁意識,自覺奉獻,早來晚走,與教師同甘共苦,在教師中樹立良好的形象,贏得大家的認同,學校工作上下順暢。

(二)加強教師師德師風建設。

建立一支團結合作、自主創新、好學奮進的教師隊伍。大力推進136910名師遞進培養工程。發揮名師帶動作用,促進學校師資隊伍建設。開師德師風和廉潔從教教育,促使教師自覺地樹好師表,進一步形成良好的師風、教風和校風。學校組織全體教職工學習《科學教育發展觀讀本》《新教育風暴》的有關內容,人人簽定了師德承諾書。目前教師思想向上,有凝聚力,有責任意識,敢于吃苦,不講代價,人人思進取。通過系列教育,切實加強了教師的個體師德修養,從而促進了教師群體師德的優化,使教師群體師德向更高層次提升。

(三)加強平安校園建設。

排除萬難嚴格落實校園封閉式管理和防控甲型H1N1流感安全制度,及時排查、消除各類安全隱患,確保師生身心平安,確保學校財產安全。積極推進“平安校園”

建設,建立健全組織機構和工作制度,明確職責分工,實行安全目標管理層層管理,工作落實到人。加強學校交通安全教育,通過交通事故圖片展、法制教育報告會等形式,不斷加強學生的法律意識和法制觀念,杜絕違法現象的發生。加強常見病、傳染病的宣傳教育,配合衛生防疫部門做好防疫工作。落實十二大衛生包干區制度,實行一日兩掃,一周一大掃。加強衛生檢查工作,形成制度化。

(四)學校德育工作常抓不懈,常抓常新。

堅持“三全育人”的原則。把德育工作貫徹到學校教育的每一個環節、每一個學科、每一項活動,做到全員育人、全程育人、全面育人。認真開展了、廣播操比賽、演講比賽等活動,將升旗、班校會作為主要陣地對學生進行日常教育。并已形成了常規性、可持續發展的長效機制,學生的心理素質及自我調控能力均得到了普遍提高。象征學校文化品牌的校歌、校報、校旗、校徽教育內涵和外延已讓每個長小人鐫刻在心。校園建設體現了與學生互動的校園環境,突出了學校以人為本的文化氛圍。

(五)教學工作有條不紊,力求更好。

學校一把手校長親自抓,主持參與教學分析會,學生分層分析會等。教學專班領導堅持參加教研活動,指導教學,學校各種教學活動開展井然有序。在教學上高標準要求,教案、上課、聽課、作業批閱等各項常規都進一步得到了規范。一年來教科研成果再創輝煌:國家教師科研基金會授予學校“教育科研先進單位”表彰13名教育科研先進者,國家留守兒童轉差與培優順利結題即將出版反映學校開辦xx年的學校成果——中國名校長江小學卷2.5萬元購書1000套,省級環保課題歷經三年也正在結題之中,教師文章在省校本研究網上刊載1240篇文章,躋身全省第8位,教師博客精彩紛呈,溪苑校報在xx國家教育協會校報評比中榮獲一等獎,兩名教師獲最佳編輯獎。

(六)服務助校,繼續提高總務后勤工作效能。

規范和細化后勤管理的各項規章制度,教化后勤管理人員樹立愛崗敬業、勤懇工作的觀念,提高服務意識。認真落實一堂一部食品衛生安全過程管理,每月做好臨時從業人員的培訓和勞動保險繳納工作,每月做好成本核算控制食堂利潤,與明德教學樓工期同步盡早布局二、三樓的功能用房標準設計,采取三個一點(政府、主管部門傾斜扶持一點,家長、社區委員會支援一點,學校自籌一點)分期裝備十大功能用房和20間標準化教室的配套設施,確保xx秋季學期學校化解超級大班和增容目標實現。

積極應對資金籌措困難,集中資金辦大事,強化過苦日子、度難關的思想意識,加強資金運營,依法依紀依規收好錢,管好錢,用好錢,確保事業發展資金保證。

三、領導班子存在的主要問題:

(一)在學習的過程中存在時緊時松現象,對堅持學習的重要性認識上有待進一步提高。

1、對待學習的認識和態度有所欠缺。雖然制定了學習制度和學習計劃,但由于平時在工作中業務性工作多,每名領導班子成員都擔負了非常繁重的工作任務,于是在頭腦中便產生了以干代學的思想,總以工作忙、任務重、壓力大,沒有把學習擺到重要的位置,認為學習是為工作服務的,只要工作搞好了,學習并不重要,缺乏持之以恒。

2、學習的廣度和深度有所欠缺。平時的學習中,看“快餐式”的報刊書籍較多,看政治理論方面的書籍較少;看消息新聞類的書籍較多,看專業方面的書籍較少。學習了一些,但理論的深度和廣度缺乏,對思想和靈魂的觸動不夠。因此,對于本職工作的政治理論研究,沒有形成比較完整的系統,學習停留在表面上。

3、學習的方法和效果上有所欠缺,沒有創新學習方法和學習形式,沒有進行學習后檢查和“回頭看”。通過學習來指導實踐不夠,對發展中存在的問題,把握不住發展的必須規律。通過學習來研究解決問題不夠,對工作中遇到的困難和矛盾,有時把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面,抓不住問題的實質和根本。

(二)在謀劃學校整體工作、創建特色學校的過程中抓落實做得不夠,工作作風有待進一步扎實

1、求真務實的精神不夠。在一定程度上存在著形式主義問題,對貫徹上級指示精神,滿足于會議開過了,文件傳達了,卻并沒有很好地結合自己的實際,把他們具體化,做事處理方法簡單。

2、按照科學發展觀的要求謀劃學校工作還有一定的差距,在實現學生全面發展、終身發展,結合學校實際制定有針對性的措施方面要進一步加強。

3、工作不深入,抓落實不到位。

一是調查研究不夠深入的問題。

在管理工作中,深入教師、學生中,深入教研組、班級中調查研究不夠;

二是存在“走馬觀花”的傾向,但對一些問題卻沒有及時發現和真正解決,沒有深入基層進行扎實有效的工作,只停留在以會議落實會議,工作不夠扎實。

(三)交心談心、關心職工不夠、各種活動開展較少。

班子成員與干部職工交心談心,聽取意見建議還停留在表面上,對職工的思想了解不夠。在工作之余,教職工健康有益的活動開展不多。很多時候,都以工作忙為自己找托辭,實際上是關心職工群眾不多的具體表現。在引導教師學習業務方面,工作力度大,督辦檢查通報力度較小,缺乏積極性、主動性和系統性,對青年教師專業成長培養的力度還停留在表面。

四、領導班子存在問題的主要原因:對存在的以上問題,既有客觀的原因,又有主觀方面的原因,我們本著實事求是的態度,主要對自身存在的主觀原因進行了深刻剖析,主要是:

1、對提高政治、業務素質,加強學習方面的問題,主要是落實各種制度還不夠嚴格,有的也認為自己年紀大了,學習的主動性就不高,有的因為工作多,把學習的時間擠占了,說起來,還主要是認識上的問題還需要提高。