《小猴子下山》教學設計

《小猴子下山》教學設計1

教學目的：

1.通過學習課文，使學生知道做事要專心，不能三心二意。

2.理解課文的重點詞語。

3.能有感情地朗讀課文。

教學重難點：

理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、引入新課

1.簡筆畫猜課題。

2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。

二、整體感知課文

1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學生讀課文。

2.問小猴子去了哪些地方？（師根據生的回答貼出掛圖）

三、學第一自然段

1.讀課文。

2.品“又大又多”。

3.品“非常”。

4.品“掰”字。

5.有感情地朗讀課文。

四、小結學法

剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當時的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學法：通讀—想象—模仿—朗讀）

五、自學

請同學們用剛才總結出來的學習方法跟小猴子繼續往前走，自由組成學習小組自學余下的'課文。自學完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報學習情況。

六、悟課文寓意

小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？

七、鞏固

學生根據這一課的內容演課本劇。

八、拓展思維

1.如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）

2.請大家把小猴子第二次下山發生的事編成一個小故事寫下來。

3.指名讀自己寫的小故事。

九、小結下課

《小猴子下山》教學設計2

一、導入：

同學們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節，我們就來學習第13《小猴子下山》。

二、新：、請同學們把書翻到3頁，教師范讀文。學生想：這篇文主要講了一什么事？

2、學生自由朗讀文，畫出生字，標出自然段。

3、指名認讀生字。

4、分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。

三、分段學習

、學習第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

④、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題？

學生自學文的2、3、4自然段。、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的'詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。

①、喜歡學哪一段就學習哪一段；可以自己學也可以小組討論學習。

②、學生匯報學習結果。

3、我們一起學習文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會空著手回家？

4、填空練習。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

、指1、2名學生看投影復述文內容。

6、聯系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

學生檢查自己平時做事的方法是否正確。

7、表演文內容。

8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？

9、續編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節評一評，講一講看誰編得精彩。

四、板書：

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

《小猴子下山》教學設計3

一、激趣入課。

1、同學們，喜歡小猴子嗎？

2、你在什么地方看到過小猴子？它們給你留下了什么樣的印象？

3、小猴子的家常常安在山上的樹林里，可是，時間一長啊，小猴子就覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點好吃的東西。

4、齊讀課題：

（1）老師非常想知道課文寫的是誰，怎么讀？

（2）老師非常想知道課文寫的`是小猴子干什么，怎么讀？

（3）再來一次，讀出你獨特的感受吧。

5、看到課題，你最想知道什么？

注意：每個小朋友只能提一個你最想知道的。問題。想想，你最想問什么？想好再問。

6、歸納問題并簡單板書。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結果怎樣？）

二、看圖練說。

1、單幅圖觀察。

我會看一幅圖一幅圖地出示：要求：

A、小猴子來到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子還到過哪里？）

B、用一句話說說圖上的小猴子在干什么？

C、我會說看圖說詞比賽：圖上的內容真豐富，仔細觀察圖畫，你能照這樣說出多少個漂亮的詞兒來？

出示：又又的（什么）（什么樣）的（什么）

2、把四幅圖連起來觀察：你又看出了些什么？（比比誰最聰明。）

（1）小猴子開始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。

（2）今天天氣真好！藍藍的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一定很好。

（3）小猴子空著手下山，最后仍然空著手回去。

三、閱讀課文。

這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫的呢？

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、抽讀自然段，評選段落朗讀擂主。

3、閱讀第一自然段：

（1）問一問：根據老師的提問讀出段中的句子；注意老師都提

了哪些問題。

（小猴子來到了什么地方？——看到了什么？——心情怎樣？——它是怎么做的？）

（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米，會怎么想？會怎么說？

（3）讀一讀：又大又多非常掰扛——板書

（4）演一演：表演讀。（重點：動作夸張——掰扛）

（5）總結四步讀書法。

4、閱讀第二自然段：

（1）誰來做小老師，學著老師問一問？

（2）小猴子看到又大又紅的桃子，又會怎么想？會怎么說？

（3）哪個朗讀大王可以為大家讀一讀？

（4）小演員上臺演一演。

5、同桌自由選學三四自然段。

（1）同方商量選學哪段。

（2）按照問一問——議一議——讀一讀——演一演的方法學習選定的段落。（一問一讀——共議——一起讀——一讀一演。）

（3）迅速導讀兩段。補充板書。

6、共同學習第五自然段。

（1）齊讀：你知道了什么？你有什么問題要問？

（2）討論：小猴子下山來，看到了那么多好東西，為什么最

后卻是空著手回家呢？

（3）練習用板書說話：

（小猴子下山來，它先，它又接著它，然后它，最后，。）

（4）拓展：

A、這只小猴子給你留下了什么印象？

（練說：這是一只的小猴子，因為）

B、想象：小猴子空手回家后，會想些什么？會對猴媽媽說

些什么？猴媽媽又會說些什么？

C、你想對它說點什么？

D、想象：又是一年過去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山來了，猜一猜，結果會怎么樣？

四、表演朗讀。

抽三人上臺演，五個學生分讀五段。其他人邊聽邊看：誰讀得好？誰的動作設計得好而且演得好？

五、積累空間

1、故事學完了，你還有什么問題要問？

2、老師把這么長的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？

小猴小猴真高興。

跑下山來找東西。

扔了玉米摘桃子，

扔了桃子摘西瓜，

扔了西瓜追兔子。

空手回家有原因，

要問原因是什么，

小猴小猴太貪心！

板書：

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空手回家

瓜地里又大又圓扔摘

樹林邊蹦蹦跳跳扔追

《小猴子下山》教學設計4

一、教材分析

《小猴子下山》是統編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規律可循。

二、教學目標

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 認識“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、常”2個漢字。

3、 了解故事內容。

4、 理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。

三、教學重點

識字寫字，把握故事的主要內容。

四、教學難點

理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學生對動詞的準確使用。

五、教學準備

教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。

六、教學過程

第一課時

課時目標

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 認識本課7個生字，正確書寫“非、常”。

3、 大致了解故事的主要內容。

過程

一、 出示謎語，激趣導入

1、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）

2、 和小猴子打招呼！（學生打招呼）

3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？

（指名讀“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？

4、 學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？

預設1：“反犬旁”+“侯”（小結：“反犬旁”的字一般都和動物有關）。識字方法：加一加。

預設2：形聲字。

5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什么有趣的故事發生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學生朗讀課題。）

二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內容。

1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。

2、 讀后交流：

(1) 玉米地

(2) 桃樹下

(3) 瓜地里

(4) 往回走回家的路上

3、 擺放路線圖。

故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）

4、 師生看路線圖一起梳理故事內容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。

三、 精讀，學習1、2自然段。

（一）學習第一自然段

1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。

（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？

2、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的.意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業本P63，第三題）

4、正音“結”，懂意義，記生字。

5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。

（2）用“O”把小猴子的動作圈出來。

6、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。

7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）

8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。

9、朗讀。

（二）學習第2自然段。

1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。

（2）同桌互相說一說。

2、指名學生交流，師適當小結：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。

4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）

5、出示圖片、結合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）

6、再次指名學生朗讀第2自然段。

7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關的。動作。（翻開作業本P63，第四題）

四、指導書寫“非”“常”

1、學生觀察，指導書寫。

“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。

“常”：加上兩根魔術棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

2、書空，范寫，練寫。

五、課堂小結

小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節課我們繼續學習小猴子下山的故事。

七、板書設計

《小猴子下山》教學設計5

一、教材分析：

這也是一篇動物故事，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經歷和結果，說明一個道理：目標不明確，做事不專心，是不會有收獲的'。課文語言通俗淺顯，故事情節單純明白。易于被少兒讀懂。但應假設對立的情況， 使 學生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。

本課計劃兩課時

二、學習目標 ：

1、熟記和認識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；

2、朗讀理解，從故事中體會道理

3、假設相反情況，拓展課文寓意

三、重難點：

重點：熟識詞語，朗讀課文

難點：拓展認識，鞏固理解

四、學情分析 ：

動物故事貼近兒童心理，內容又貼近生活實際，啟發假設，對比課文，可益智怡情。

五、教學策略：

在朗讀中感知內容，在假設中對照課文，交流成果，同步提高

六、教學資 源：

錄像碟片、ppt

七、教學過程 ：

第一課時

教學目標 ：

1、整體感知，初讀課文

2、熟記詞語，學會運用

重點 ：熟記詞語，學會愚弄

難點 ：學習運用

《小猴子下山》教學設計6

【教學內容】

《小猴子下山》

【教學目標】

1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。

2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

3、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

【教學重點】

1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。

2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

【教學難點】

通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

【教學準備】

多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片

【教學方法】

講授法、合作探究法、情景表演法

【教學過程】

1、課前游戲互動：

2、導入：

看，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》。

板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結構“犭”旁）

齊讀課題

3、復習字詞：

（1）這只勤學的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認識嗎？

（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經過了哪些地方？

貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經過了這么多的地方啊！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。

4.學習課文

（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續學習課文《小猴子下山》。

（2）學習第一自然段。

指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。

其他生思考問題：

小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

讓學生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的.語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。指導學生讀好第一段。

（3）學習第二、三、四自然段

采用小組合作、探究的學習方式，讓生根據以下四個問題合作學習二、三、四段。

小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）

（4）引導生各種形式朗讀：

引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結合圖畫，體會當時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)

（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

抓住“只好”一詞，引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結合學生實際生活，進行口語交際的訓練）

（7）整體回歸

借助插圖，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態演一演也可以）

5.拓展閱讀

《小猴子下山》兒歌

6.課堂小結。

7.課外作業或實踐活動。

讀編故事：《小猴子第二次下山》

《小猴子下山》教學設計7

教學目標：

1．讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。

2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。

教學重點：

1．讀準本課的生字及詞語。

2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。

教學難點：

一、以圖導言激趣：

教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內容。

二、初讀課文，認識生字。

1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。

2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的.字。

3．自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。

4．同桌同學互讀生字和會認字。

5．抽讀生字單片，采取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。

6．做識字游戲調動學生識字的積極性。

三、圖文對照，初步了解課文內容。

1．指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？

2．再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？

3．出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。

4．根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。

5．讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？

《小猴子下山》教學設計8

一、教學目標：

1、借助朗讀，認識“猴、結”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、常”等7個生字。

2、朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導致小猴子“空著手回家”的主要信息，進行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。

3、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會怎樣，并適當運用所學動詞。

二、教學重點：

朗讀課文，語境中識字寫字。

三、教學難點：

從反復的結構中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

四、教學過程：

（一）出示謎語，導入新課。

1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。

（1）板書課題，讀準課題。

（2）舌前舌后音要讀標準，認識猴子的猴，侯爵的候，時候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動物有關。

（二）朗讀課文，識字。

（1）范讀課文，請認真聽準每個音。

（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。

（3）出示字卡，粘貼到白板上。

①帶拼音讀三遍。

②去掉拼音讀三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？

①玉米結（jiē）得又大又多。

②小猴子下山來，最后的結（jié）果是空手而歸。

這兩句話中的“結”讀音不同，想想課文中的“結”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？

（4）仔細看課后第3題的插圖，先讀準字音，再做一做動作。

（5）認讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。

（三）朗讀課文，了解內容。

1、同桌帶動作朗讀課文，了解動詞意思，體會小猴子的情感變化。

2、圖文結合，朗讀匯報，再結合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關，哪個動作是這幾次中都有的。

3、結合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

4、你想對小猴子說什么？

（四）情境創設，信息整合，簡單推斷。

小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？

（五）生字書寫。

重點指導“空”字和“常”字的中心對稱。

（六）作業設計。

1、背誦課文。

2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學過的表示動作的詞語就更好了。

五、教后反思。

1、通過朗讀，識字釋詞示意。

學習朗讀是通過朗讀可以識字學詞，可以理解內容，也可以學習語用。所以，本課的教學任務主要是通過朗讀的學習來完成。學生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準字音。教師范讀，不但要求學生聽準字音，初步感知內容及反復的結構。通過朗讀理解內容，體會結構特點。達到正確流利朗讀的程度。加上表情和動作，使學生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的理解。正是通過多次朗讀，學生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的`過程中，生字多次“復現”，建立了音、形、義三者的聯系。多音字的學習，在語境中據意辨音，使得朗讀的學習和字詞學習、閱讀理解有機結合。

2、調整視角，使推斷有跡可循。

呼應單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會想到些什么？

3、借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進。

語言的學習、思維的發展都要在語言實踐中進行，而且要注意學用結合。考慮到一年級學生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內容；結合單元課文，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結果和行為之間的聯系；表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想。這些環節的設計都是根據學生的實際、教材的特點，使學練結合，語言和思維相互促進和提升。

因為本課要承擔“信息整合，簡單推斷”訓練，所以，在朗讀課文、內容理解上，教師引導得相對較多。實際教學時，面對不同的學情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學的分量，使教學更有效。

《小猴子下山》教學設計9

［教學目標］

知識與技能

1.會認“猴、結、掰”等生字，會寫“塊、非、常”等生字。

2.正確、流利地朗讀課文，并能結合插圖講述故事。

情感態度與價值觀

懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著那山高。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，朗讀課文。

難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程達標檢測

一、以圖導言，激趣導入

教師板畫一座小山。教師：同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

二、初讀課文，自學生字

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。

3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

1.給下列漢字注音。

掰（）扔（）摘

（）捧（）蹦（）追

三、學習第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。

2.理解“掰、扛”兩個動詞。

（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。

（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。

3.指導表情朗讀。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。

（2）指名上臺表演讀。2.根據課文內容填空。

小猴子來到了，看到的玉米。

3.小猴子非常高興。“非常”一詞可以用來替換。（填序號）

A.時常

B.十分

C.經常四、回顧所學，小結學法

1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

2.學生在教師的幫助下總結出學習第1自然段的方法。

（1）小猴子來到哪里，做了什么？

（2）理解小猴子的動作。

（3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說一說。

（又大又多的）玉米

（）蘋果

（）葡萄

第二課時

教學過程達標檢測

一、談話導入

同學們，課文第1~4自然段結構類似，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的`一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。

二、利用學法學習第2~4自然段

1.以四人小組為單位，在小組長的帶領下自由選擇一段學習。

多媒體出示小組合作學習向導：

①讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。

②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？

③議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學著做一做。

④演一演：有感情地朗讀并表演。

2.各小組匯報學習情況。教師板書。

3.根據課文內容填空。

小猴子后來去了和。摘到了和。桃樹下（扔摘捧）

西瓜地里（扔摘抱）

回家路上（扔追）

三、學習第5自然段

同學們,小猴子下山來,它掰到過又大又多的玉米,摘到過又大又紅的桃子，摘到過又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？

1.引導學生發表自己的看法。（出示：喜新厭舊）

喜新厭舊導致的結果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲）

2.聯系實際，對學生進行思想教育：說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。如果有，今后你準備怎樣做？6.你覺得這是一只怎樣的小猴子？

四、復習生字、學習詞語

1.出示生字，指導書寫。

2.學習量詞。

（1）出示課件，讓學生找出課本中的量詞填入括號里。

小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。

（2）指名學生讀句子，學習量詞的使用。

3.積累并學會運用“又（）又（）”的詞語。

（1）讓學生找出課文中“又（）又（）”的詞語。

（2）出示圖片，讓學生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應的圖片處。

（3）拓展運用。

①讓學生自由說出自己知道的“又（）又（）”的詞語。

②老師提示：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又……又……”來連接的。

③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？

4.說話練習。用今天所學的動詞說一句話。

5.在括號里填入恰當的量詞。

一（）玉米地

一（）玉米

一（）桃樹

一（）瓜地

一（）小兔子

6.選擇幾個詞各說一句話。

掰扛扔摘捧抱

［教學板書］

小猴子下山

玉米——又大又多——掰扛扔

桃子——又大又紅——摘捧扔

西瓜——又大又圓——摘抱扔

小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家

做事情要有恒心，有始有終

［教學反思］

《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動，有很強的教育意義。在執教這一課時，我首先示范講解一個自然段，教學生總結學法，然后放手讓學生自主支配課堂，學生的自學積極性很高。

在學生自主學習，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然后引導學生運用，起到良好效果。在字詞教學上不但要善于發現規律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。

《小猴子下山》教學設計10

教學目標：

1·認識“猴、結”等12個生字；會寫“塊、非”2個生字。

2·正確流利讀課文。通過動作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。

教學重難點：了解表動作的詞的不同含義。

教學過程：

今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學習，給老師們打個招呼吧！四班的孩子們都非常懂禮貌，老師把大拇哥送給你們。

一、導入

大家看這個字讀什么？老師把可愛的小猴子請到我們的課堂上來了，大家一起叫叫他吧。今天我們一起來學習《小猴子下山》金手指，跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。

二、初讀課文

1·請大家輕輕地打開語文書94頁，我們的要求是快、靜。請大家靜靜地聽故事，（要求小手點著認真聽，聽清字音）。

2·我想邀請坐姿端正的同學跟我讀課文。（左手按書，右手點讀。）（注意讀準字音）（強調結，常，摘，追）

3·請大家自己讀一遍（注意讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍）。

三、識字

1·現在請大家一起走進漢字王國，和字寶寶們交個朋友吧！自己拼讀一遍！

2·我請坐姿端正，張大嘴巴認真讀的來當小老師領讀。

鐘時間把不認識的字再拼讀幾遍。

4·拼音寶寶藏起來了你還認識他們嗎？我們開火車試一試。（看來詞語是難不倒你們了，加大難度）

5·生字寶寶的好朋友也藏起來了。你還認識他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！

6·紅色的結字中藏著一個小秘密，誰發現了你真是一個善于積累的孩子·7·在這么多字寶寶中，老師發現“掰”字可不好記了，我邀請小老師XXX來幫大家認識這個字。小老師幫通過字意幫我們來識字，我們還可以通過圖片來識字呢！（出示扛玉米圖片）我們剛剛學過的.一個字就藏在圖片里，誰能把他找出來？小猴子把玉米放在哪兒了？讓我們學著小猴子扛起玉米吧

8·小猴子想吃又大又紅的桃子，它用雙手把桃子捧到了胸口。捧，我們把捧送回句子中在讀一讀吧！

9·你們看看這個大西瓜又大又圓，好沉啊，我們來抱抱它吧！原來我們還能通過動作來識字呢

10·你還有什么辦法幫我們認識這些字？（我們能通過組詞的方法認識滿字，滿意，滿足）

11·小猴子要帶我們去摘蘋果，誰想去小火車開起來，大家真厲害，收獲了滿滿一籃子生字蘋果。讓我們把掌聲送給自己吧。

12·下面我們來一段生字律動操。全體起立，請大家跟著視頻動起來吧。

四、回文讀

1·大家掃除了生字障礙，相信課文讀得就更美了，那讓我們把生字寶寶送回文中，自己再讀一遍吧。

2·大家讀得真認真，老師想聽你們開火車展示美美的朗讀，小火車開起來，其他同學思考小猴子都去了哪些地方，用橫線畫出來。

五、寫字

塊往

觀察塊：

1·什么結構？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。2·關鍵筆？

（1）穿插筆畫：長長的豎撇，從豎中線起筆穿插到提土旁提的下面。

（2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線

3·金手指，請大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視。

往：1·什么結構？哪邊窄哪邊寬。2·關鍵筆？

（1）穿插筆畫：長長的橫穿插到撇的下方。

（2）主：三橫間的距離要相等，中間最短，下面最長。

3·金手指，請大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視。

《小猴子下山》教學設計

一、導入：

同學們，你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?

老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發生了什么事呢?你們想聽嗎?好，這節，我們就來學習第13《小猴子下山》。

二、新:、請同學們把書翻到3頁，教師范讀文。學生想：這篇文主要講了一什么事?

2、學生自由朗讀文，畫出生字，標出自然段。

3、指名認讀生字。

4、分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。

三、分段學習

、學習第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?

②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?

④、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題?

學生自學文的2、3、4自然段。、讀一讀：小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?

2、議一議：小猴子是怎么做的?你認為哪些詞應該重讀?畫出重讀的詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
文。

①、喜歡學哪一段就學習哪一段；可以自己學也可以小組討論學習。

②、學生匯報學習結果。

3、我們一起學習文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結果怎么樣?它為什么會空著手回家?

4、填空練習。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

、指1、2名學生看投影復述文內容。

6、聯系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢?

學生檢查自己平時做事的方法是否正確。

7、表演文內容。

8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么?猴媽媽會對他說什么?

9、續編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節評一評，講一講看誰編得精彩。

四、板書:

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追