第一篇：小猴子下山第二課時教學設計

《小猴子下山》第二課時教學設計

【教學目標】

（1）復習鞏固認讀“提手旁”生字，積累運用“又（）又（）形式的詞語。

（2）能正確、流利的朗讀課文。

（3）通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

（4）學習看圖復述故事。

（5）拓展閱讀叢書中的一篇文章?！窘虒W重點】

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

【教學難點】

學習看圖復述故事?！窘虒W準備】 多媒體課件 【教學過程】 1.復習

（1）復習生字：出示：扛、扔、摘、捧、抱 做動作，并選擇幾個詞各說一句話。

（2）、回顧主要內容：小猴子下山都到了哪些地方？

板書“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”（課件出示圖片）2.精讀指導

（1）過渡語：小猴子來到這些地方都看到了什么，做了什么，最后結果怎樣呢？讓我們繼續學習課文《小猴子下山》。

（2）學習第一自然段。指名讀第一自然段： 教師引讀，以問促讀

小猴子走到——————。他看見————————非常高興，就————————。理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

讓學生說說小猴子為什么有“掰””扛“這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。指導學生讀好第一段。

（3）學習第二、三、四自然段

引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結合圖畫，體會當時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)（4）積累“又（）又（）形式的詞語。（5）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

抓住“只好”一詞，引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因。（是口語交際的訓練點）

（6）整體回歸

借助插圖，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態演一演也可以）

3.拓展閱讀 4.寫字

重點強調：“往”和“進”

（“走之旁“的第一筆偏右書寫;第二筆不能寫得太正,宜稍斜;第三筆的起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆?！弊咧?與其它結構單位組成半包圍結構,屬左下包,因此,書寫被包部分時要偏右書寫.）

5.課堂小結。

6.課外作業或實踐活動。讀編故事：《小猴子第二次下山》 下課。

第二篇：小猴子下山(第二課時)

18《小猴子下山》第二課時

【教學目標】

1.鞏固認識12個生字，了解并積累“又……又……”形式的詞語，能遷移運用。

2.圖文對照，能讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看到了（什么），就（怎么做）”的句式，說說故事情節。

3.能推斷小猴子最后空著手回家的原因，初步明白做事情要明確目標，有始有終。【教學重難點】

根據課文內容，說一說小猴子最后空著手回家的原因?！窘虒W過程】

【板塊一】復習導入，總體感知

1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。(2)請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

2．學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把小猴子下山經過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

【板塊二】圍繞“所見”，積累詞語 1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語。

(1)教師引學：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都

是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結得——又大又多。(貼詞卡)

(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)

(3)進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。

2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！

3．拓展運用。

這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？

如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)

【板塊三】圍繞“所做”，體會動詞(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。

教師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰。)3．齊讀第一自然段。

(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

教師導學：小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2．教師故意打亂順序貼動詞。3．學生評價，并談理解。討論要點：

(1)區別：捧、抱。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。)

(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

2(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)4．指導朗讀。

(1)“他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走?！?示范：表現出很得意的樣子)

(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了？(指導：覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)誰來試試，指名讀。

(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)

(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

【板塊四】想象創造，續編故事

1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？ 2.同桌復述；連貫復述；全班展示。

【板塊五】布置作業，拓展復述

1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。2．根據故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。

板書設計 玉米地

桃樹下

西瓜地

往回走又大又多 又大又紅 又大又圓 蹦蹦跳跳

掰 扔 扔 扔 扛

摘 空著手 摘 回家去 追

第三篇：18、《小猴子下山》第二課時教學設計（精選）

18.小猴子下山

霍山縣白蓮巖中心學校

朱長紅

教學內容：

部編版一年級下冊第18課《小猴子下山》第二課時。教學目標：

1、鞏固本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過看圖片及做動作來理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞，積累“又（）又（）”形式的詞語。

3、培養學生讀書圈畫的習慣，感受文章的構段方式。

4、通過學習課文，能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標明確，有始有終。

學情分析：

本課圖文并茂，前四個自然段構段方式一樣，孩子們只要讀懂了第二自然段，后面三個自然段很容易讀懂，這幾個自然段的內容好讀易懂，孩子們非常喜歡，而且這幾個自然段中用了很多的動詞，這些動詞的細微差別孩子們可能不太懂，所以課堂上老師應盡量通過直觀形象的圖片和動作演示幫助孩子們理解從而積累運用。對于本課所揭示的道理（即做事要有目標，有始有終）應是本課的重點，可以引導學生充分朗讀、入境體驗得出。由于學生的年齡小，語言概括能力有限，因此讓學生自己總結明白的道理有一定的難度，老師應該適當引導。

教學重點：

了解本課表示動作的詞的不同含義，并學會運用；根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

教學難點：

總結故事揭示的道理。

教學準備：小猴子的圖片、多媒體課件。教學過程：

一、復習導入。

1、貼小猴子圖片，師板書：18小猴子下山，生跟著書空，并齊讀課題兩遍。

2、回憶：你們還記得小猴子下山到了哪些地方嗎？生答師板書：玉米地

桃樹下

瓜地里

3、出示課件：填量詞。

一（）玉米地

一（）桃樹

一（）瓜地里

二、精讀課文，理解課文內容。

1、學習第1自然段，（課件出示玉米地圖片）師：小猴子到了玉米地里看到了什么？指生答，適時板書：玉米又大又多，提醒學生注意“結”的讀音，必要時師教讀。小猴子看到玉米后是怎么做的？相機板書：掰、扛（出示小猴子掰玉米、扛玉米的圖片），指名一位同學上臺做一做掰餅干的動作。其余同學在位子上做一做掰和扛的動作。小猴子看到玉米后心情怎樣？（生：------）那你能通過你的朗讀把小猴字的高興心情讀出來嗎？師相機指導。

2、（課件出示作了圈畫的第一自然段課文）師引導學生理清層次?！啊碑嫷氖切『镒拥降牡胤剑谩?/p>

”畫的是小猴子看到的，用“○”圈的是小猴怎么做的。

3、學生學著老師的樣子自學第2、3、4自然段。（設計意圖：培養學生理清文章層次的能力及自學能力）

4、生匯報交流： 第二自然段：

小猴子走到（），看到（），就（）。師相機板書：桃子又大又紅

扔

摘

課件出示小猴扔玉米和摘桃子的圖片，引導學生理解“扔”和“摘”的意思。第三自然段：

小猴子走到（），看到（），就（）。師板書：西瓜又大又圓

扔

摘 第四自然段：

根據學生回答情況師適時點撥并相機板書：往回走

扔

追

5、師生邊做動作邊講這個故事。

三、指導朗讀悟理。

1、分自然段多種形式指導朗讀，注意指導并及時評價。

2、引導學生思考（出示小猴空手回家圖）：小猴子最后為什么空手回家去？（出示扔玉米、扔桃子、扔西瓜的圖片）使學生明白一個道理：做事要目標明確，有始有終。

四、鞏固“又（）又（）”形式的詞語。

1、師指板書“又大又多、又大又紅、又大又圓”，生讀。

2、生練說。

3、加大難度再練。

（什么）又（）又（），師指導。

五、課堂總結。

師生共同總結本節課所學的內容。

六、布置作業。（兩題任選一題）

1、回家把《小猴子下山》的故事講給爸爸媽媽聽。

2、以《小猴子第二次下山》為題創編故事，可以寫一寫，也可以畫一畫。板書設計：

18小猴子下山

玉米地

桃樹下

瓜地里

往回走

玉米又大又多

桃子又大又紅

西瓜又大又圓

小兔子蹦蹦跳跳

掰

扛

扔

摘

扔

摘

扔

追

做事要目標明確，有始有終

教學反思：

《小猴子下山》是一篇童話，課文通俗易懂，讀起來朗朗上口。圖文結合，形象生動。由于本課沒有要求認識的生字，所以教學重點不是識字。由于本課出現了幾個“又（）又（）” 形式的詞語和表示小猴子動作的詞，所以我把重點放在這些字詞上，讓學生能積累并運用。同時讓學生結合插圖、板書，試著用自己的話講述故事，懂得做事不應該像小猴子一樣，要目標明確，有始有終的道理。教學本課，主要想體現以下幾點：

一、由扶到放

課文結構相似，所以我在設計教學環節的時候，重點指導第一自然段，通過由指導到扶再到放，培養學生的學習能力。在第一自然段中重點教學“又（）又（）”的詞語，通過朗讀“又大又多的玉米”和“玉米又大又多”讓學生體會詞語的靈活運用。通過做做動作，讓學生理解“掰”、“扛”表示小猴子動作的詞語。通過朗讀體會小猴子高興的心情。這樣由細節到整體剖析課文第一自然段為學生學習二至四自然段打下扎實的基礎。

二、重視學生學習能力培養

本課的課文語言結構相似，這為語言訓練提供了一個很好的點。讓學生在學習中積累運用很重要。本課我通過“小猴子走到（），他看見（），非常高興，就（）?！钡木涫椒磸妥寣W生用自己積累的詞語來說完整，從而為他們說一個完整的故事做鋪墊。我還不斷總結、提醒學生學習方法，讓他們學會遷移運用，培養他們的語文能力。

當然在教學過程中我還存在著較多問題：

評價語言過于平淡，教學機智缺乏。具有激勵性的評價語能給學生信心，也能調動課堂氣氛。在評價的時候我們不僅要關注學生的價值取向更要關注學生的語言質量和語言規范，引導他們說好語文，用好語文。

并列式課文上到后來往往會出現單調、乏味的現象。本課教學也出現了這個現象。在三、四自然段中可以變化一些形式，如結合練習來檢測學生的學習成果，可以讓學生演一演來反饋他們的成果。

在課堂中不夠關注學生的學習過程。在課堂上我太急于求成，只要有一個學生回答到點上，我就馬上把他的思維拉到我這里來，以至于忽視了其他孩子的想法。在課堂上，我們應該給孩子更多的時間和空間去表達他們的想法，給他們更多自由思考的時間，而不是牽著他們走。

第四篇：小猴子下山第一課時教學設計

《小猴子下山》第一課時

【教學目標】

（1）會認“扛、扔、摘、捧”等12個字（特別是7個表示動作的字），了解“提手”旁的含義；用數筆畫、換偏旁等方法記住“塊、非、往”三個字的字形，并能口頭組詞。并初步學會運用量詞“一只、一塊、一個、一棵”。

（2）用做動作的方法了解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”的意思。

（3）用圖文對照、讀文想象的方式反復練習讀課文，達到通順、流利，能借助提示說出小猴子下山都來到了哪些地方？

【教學重點】

1、讀準本課的生字及詞語。

2、圖文對照，初步了解課文的主要內容。【教學難點】

圖文對照，初步了解課文的主要內容 【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】

課首三分鐘：講故事

一、導入新課

大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語。一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有——（打一動物）沒錯，就是小猴子。板書：小猴子，今天我們要學習的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。

二、課文練讀查讀。

1、教師讀故事，學生看圖。（激發學生讀文的興趣）

2、學生自由讀，遇到不認識的字，拼一拼。多讀幾遍。

3、標段、圈生字詞，把難讀的句子多讀直至讀通順。

4、查讀難讀的句子。（指名讀、開火車讀）（難讀句子見課件）

6、分行齊讀、全班齊讀。

三、隨文識字學詞。

1、出示：掰 扛

扔

摘

捧

抱（表示動作的詞語）

利用看圖，做動作的方式，完成課后題：讀讀做做，再選幾個詞各說一句話。

2、練習運用“一只、一塊、一個、一棵”等量詞。

３、再讀一遍課文，邊讀邊根據課文內容填空。小猴子下山都到了哪些地方？

四、寫字指導說清楚觀察的關鍵點。１、觀察字的結構。

2、觀察筆畫在田字格中的位置。

“非“：按先左后右的筆順規則，左邊有三橫，右邊有三橫。“瓜” 獨體字，具體筆順如下：

（描一對二寫三）

3、提示學生寫字和執筆的姿勢。

五、課堂小結，布置作業。鞏固本課學習的生字。

第五篇：《小猴子下山》教學設計

《小猴子下山》教學設計

教學目標：

1、在語境中認識“掰”“扛”“扔”等7個生字。

2、利用動作演示等方法正確理解“掰”“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”等動詞。

3、圖文對照，讀懂故事內容，聯系有感情地朗讀課文。

教學重點：理解“掰”“抗”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”等動詞。教學難點：理解“掰”“抗”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”

教學準備：教學課件，西瓜、玉米、桃子、小兔子等道具，板貼，生字卡，面包、餅干、橘子等實物。

教學過程：

一、激趣導入，創設情境

1.（出示小猴子圖片）小朋友們，你看這是什么小動物??？——（猴子）。2.我們以前學過一片關于小猴子的課文，是什么——（猴子撈月）。

3.今天我們要來一起讀一篇關于小猴子的故事，想去讀讀嗎？（揭題《小猴子下山》，板書課題，學生跟著書空；朗讀題目兩遍）

4.你們想見見這只可愛的小猴子嗎？（播放《小猴子下山》視頻）

二、初讀課文，理清脈絡

1、指導朗讀

（1）教師讀前邊的，學生讀后邊的。

（2）教師學生交換，學生讀前邊的，教師讀后邊的。（3）男生讀前邊的，女生讀后邊的。（4）男女生交換，女生讀前邊，男生讀后邊。

2、小猴子去的地方，看到了什么，做了什么（1）玉米地

我們讀了這么多遍了，老師要考考你們，你們知道小猴子去了哪些地方嗎？——（玉米地）。那你知道在玉米地里，他看到了什么嗎？——（又大又多的玉米）。那又做了什么呢？——（掰玉米）。玉米是怎樣帶走的呢？——（扛著走的）。（板貼玉米地、又大又多，板書掰、扛）

（2）桃樹下

師：他又去了什么地方，又看到些什么？——（去了桃樹下，看到了又大又紅的桃子）。那他又干了什么了？——（摘了桃子）。但是他還扛著玉米啊，怎么去摘啊?！ㄒ劝延衩兹恿耍?。哦，原來先扔了玉米，再去摘桃子。桃子他是怎樣帶走的呢？——（捧著走的）。（板貼桃樹下、又大又紅，板書扔、摘、捧）

（3）瓜地里

師：接下來該來哪里了？——（瓜地里）。在瓜地里又看到了什么？——（又大又圓的西瓜）。他又干了什么？——（摘西瓜）。摘西瓜之前，要先把什么扔了？——（桃子）。西瓜又是怎樣帶走的？——（抱著走的）。（板貼西瓜地、又大又圓，板書扔、摘、抱）

（4）回家的路上

師：你們摘了那么大個西瓜，想不想帶回家?。啃『镒右彩?，他也想把西瓜抱回家，所以他就往回走，可是，他把西瓜帶回家了嗎？——（沒有）。因為他在回家的路上看到了什么？——（小兔子）。怎樣的小兔子？——（蹦蹦跳跳的小兔子）。他又干嘛啦？——（扔了西瓜去追小兔子）。（板貼回家路上、蹦蹦跳跳，板書扔、追）

三、讀演結合，理解動詞

1.（指著板書的動詞問）你們發現了什么？——（全是動詞）。2.集中出示動詞“掰

扛

扔

摘

捧

抱

追”，指導朗讀。3.表演動詞

為什么動詞好玩呢，因為動詞不僅可以讀，還可以演，你們能演這些動詞嗎？（1）預設1：扛

他表演的是哪個？——（扛）。

師問學生1：是不是啊？——（是）。小猴子，你扛的是什么呀？——（玉米），真厲害，你們說說他在干什么？——（扛玉米）。真棒，你肯定理解了這個動詞！大家一起來扛一扛！

（2）預設2：扔

他表演的又是什么呀？——（扔）。

師問學生2：小猴子，你在扔什么呢？——（玉米）。

小猴子都扔了什么呢？看看黑板（請學生上來分別拿著玉米、桃子、西瓜）你們準備好表演，同學們發指令。

（3）預設3：摘

這是什么動作？——（摘）。

師問學生3：小猴子，你在摘什么？——（摘西瓜）除了摘西瓜，還會摘什么？來我們來摘摘桃子，再摘摘西瓜。（4）預設4：捧

摘完桃子是怎么帶走的？——（捧著走的）。那你能給大家捧一捧桃子嗎？（上一個學生繼續表演）

（5）預設5：抱

他表演的又是哪個呢？——（抱）。你看我會抱什么？（教師抱書、抱西瓜）（6）預設6：追

這個動作我來猜一猜，追，對嗎。假如現在你們都是小貓，你們會追什么？——（追老鼠），你們都是警察，你們會追什么——（追小偷）。

（7）預設7：掰

師：這個是什么呀？——（掰）。誰再來演一演？你看，老師會掰什么，仔細看我的手，我用了幾只手，把粉筆分開的，就叫做“掰”。所以我們能掰什么？我帶了點東西你們來掰一掰。（拿出面包、餅干、橘子，請學生來演）他演的時候你們就說出來，掰什么？

4.帶動作表演課文

剛才的動作這么有趣，想不想帶到課文中去表演呀？——想！那就請同學上來當小猴子（小猴子上臺戴上頭飾）。一排的同學拿出抽屜里的道具，你們是什么？——（玉米），對啦，你們現在就當玉米；二三排的同學拿出道具，你們是什么呀？——（桃子），那桃子，就位咯；四排的同學拿道具，你們是——（西瓜），就位了；五排的同學是——（小兔子）。待會兒它追哪只小兔子，你就要蹦蹦跳跳的哦。

表演完后評價，一共表演兩輪，完了之后將道具放進抽屜里，西瓜依次上來放好。

四、課堂總結

剛才小猴子們表演得好不好？——（好）！那把掌聲送給他們。剛才你們表演得好不好？——（好）！那把掌聲也送給自己。你們覺得好不好玩？——（好玩）。這都是因為有了這些動詞，所以才這么好玩。我們再來理一理小猴子都干了些什么吧，來到玉米地里，掰了玉米，來到桃樹下，扔了玉米，摘桃子，來到瓜地里，扔了桃子摘西瓜，回去的路上，扔了西瓜去追小兔子，最后追著了嗎？這節課我們學了“掰、扛”等一系列動詞，知道小猴子都到了哪里，看到了什么，又做了什么。你有什么想對小猴子說的呢，下節課再告訴大家。