廣泛引入社會力量參與課后服務全文

各地、各學校將“雙減”上升到政治站位的層面，作為“1號工程”來貫徹落實，得到多數教師的理解和支持，但也給教師身心健康、專業發展甚至隊伍穩定造成了不利影響。為此，提出以下建議：

第一，提高教師待遇或增加教師編制。“雙減”之后，如果老師工作時間延長了近2個小時，就相當于增加了四分之一或五分之一的工作時間。調研中大家普遍反映，這增加的工作量應該有一個合理的回報機制，或者有一個教師編制補充機制，比如再增加八分之一或十分之一的編制。如果沒有類似的補充機制，可能會出現一批優秀教師流失，“雙減”反彈的壓力會陡增。

第二，廣泛引入社會力量參與課后服務，減輕教師額外負擔。課后服務主要是安排學生完成作業、自主閱讀、體育、藝術、科普活動、勞動實踐，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等。這些安排可以與社會資源合作，包括高校、培訓機構、圖書館、少年宮、美術館等等，也可以包括一些培訓企業。這也有利于培訓企業健康轉型發展，構建新的、以學校為主導的、各方力量協同育人的新格局。

第三，完善教師評價標準和評價方式。教師要增強作業設計和管理能力。依托信息技術平臺確保學校作業數量可控制、作業品質有保障，逐步完善科學有效的校本作業體系。完善教師評價政策是推進“雙減”的重要保障。“雙減”政策明確規定全面壓減作業總量和時長，這就要求教師提高作業設計質量、加強作業完成指導。相應地，作業設計和指

導能力應該成為教師評價的重要內容，以此引導教師專業成長。學校在評價教師時，應將個體評價與團體（學科組、年級組）評價結合起來，并表彰和激勵那些能夠很好地聯結“基礎性作業”與“個性化作業”的個人和集體，從而引導學校整體性提高作業管理的質量。