《手術臺就是陣地》名家教學實錄

師：今天我們要學習的這篇課文題目叫做《手術臺就是陣地》。據(jù)我了解，課前同學們已經(jīng)讀過了課文，學習了生字，下面王老師來檢查一下。

師：（出示一組詞語：繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)）誰來讀一讀？

（生讀這一組詞語）

師：（接著出示一段文字：1939年春，著名的齊會戰(zhàn)斗打響了。戰(zhàn)斗激烈，我軍的傷員

從戰(zhàn)場上抬下來。白求恩不顧環(huán)境險惡，堅持留在手術臺旁

工作，他

工作了69個小時。）如果你能夠把這幾個詞語恰當?shù)靥钊肜ㄌ栔校@篇課文的主要內(nèi)容就出來了。誰來試一試？

（生一邊讀，一邊填空。教師相機評價）

師：我們再來看下一組詞語，（出示：黑煙滾滾

彈片紛飛

敵機盤旋

爆炸

燒著）誰來讀一讀？

（生讀詞語，正確，但是缺乏情感）

師：同學們，請你們仔細看這組詞語有什么特點？

生：這組詞語都是描寫戰(zhàn)爭場面的。

師：說得好！有人說詞語是有溫度的，詞語是富有情感的。誰能夠通過讀詞語就讓我們感受到那炮火紛飛、黑煙滾滾的戰(zhàn)爭場面呢？

（指名兩位學生讀詞語，均讀出了情感，教師相機評價）

師：把這些詞語放回到課文當中，你還能讀出它的情義嗎？

（出示下列三句話，指導學生有感情地朗讀）

1.突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

2.敵機不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸。

3.一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片，門口掛的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。

師：我們再來看最后一組詞語，（出示：鎮(zhèn)定

敏捷

沉思

爭分奪秒）你發(fā)現(xiàn)這組詞語都是寫誰的？

生：白求恩。

師：白求恩就是我們要學習的這篇課文《手術臺就是陣地》的主人公。有誰知道白求恩是什么人呢？

生：他是個醫(yī)生。（板書：醫(yī)生）

師：從題目上看，他還是個什么人？

生：他還是個戰(zhàn)士。（板書：戰(zhàn)士）

師：讓我們一起來看這樣兩張照片，（出示照片：教師旁白）這是白求恩在加拿大的故居，盡管時間已經(jīng)過去了100多年，但是我們?nèi)匀豢梢钥闯鰜磉@是一幢精致甚至豪華的二層樓房。而這是白求恩在中國居住的地方。同學們，當這兩張照片并列呈現(xiàn)在你眼前的時候，你最想問的問題是什么？

生：白求恩在加拿大住的房子那么好，為什么要到中國來住這種土房子呢？

生：白求恩為什么放棄了那么優(yōu)越的生活，要到中國來呢？

師：是呀，我想這也是很多人想要知道的一個問題。下面讓我們來看一段錄像，請你們思考：白求恩是在什么情況，或者說是在什么時候來到中國的？

（播放錄像，附旁白文字：1937年底，法西斯主義的陰云籠罩歐洲。德、意、日三個軸心國結(jié)成政治同盟，隨后在亞洲發(fā)生了震驚全球的南京大屠殺，三十多萬無辜的中國平民和被俘軍人被集體掃射、刀劈、火燒、活埋，恐怖的惡訊很快傳遍世界。據(jù)一位歷史學家估算，這場屠殺的受難者，他們流的血總重達1200噸，他們的尸體可裝滿2500個火車車皮。“這世界就要成為一個屠宰場了，屠宰的中心就在中國！”說這話的人是加拿大著名外科醫(yī)生諾爾曼?白求恩，他是在二十世紀人類最黑暗的時刻來到東方的。在中國人民最苦難的日子里，他成為了我們中的一員。）

（師出示句式，請學生填空。在的時候，白求恩不遠萬里來到了中國。）

生：他是在二十世界人類最黑暗的時候不遠萬里來到中國的。

生：在中國人民最困難的時候，白求恩來到了我們身邊。

師：如果把“困難”換成“苦難”或者“飽受磨難”就更準確了。

生：在恐怖的陰云籠罩著整個亞洲的時候，白求恩來到了中國。

生：在我們中華民族面臨著亡國滅種的危急時刻，白求恩不遠萬里來到了中國。

師：是呀，在我們的民族面臨著被肆意殺戮，我們的土地被恣意踐踏的時候，白求恩不遠萬里來到中國，他很自然地就成為了我們中的一員。我們今天學習的這篇課文就記敘了他在中國的戰(zhàn)場上為戰(zhàn)士們做手術的情形。剛才我們說，白求恩是個醫(yī)生，也是個戰(zhàn)士。如果說，他是個醫(yī)生，他是個怎樣的醫(yī)生呢？如果說他是個戰(zhàn)士，他又是個怎樣的戰(zhàn)士呢？請你們默讀課文，到文中去尋找答案，把你感受深的地方用一兩個詞語概括下來。

（生默讀課文，自學標畫、批注，約6分鐘）

師：誰愿意把自己的思考、體會和大家交流一下？

生：我覺得白求恩是一個盡職盡責的醫(yī)生。我是從“他已經(jīng)兩天兩夜沒有休息了，眼睛布滿了血絲”這句話看出來的。他為了搶救戰(zhàn)士們的生命，完全不顧自己的身體，眼睛里布滿了血絲。

師：也就是說，從他的勞累中你讀懂了他的盡職。（板書：盡職）

生：我覺得白求恩是個勇敢的戰(zhàn)士。課文中說“黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩十分鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，從傷員的腹腔里敏捷地取出一塊彈片，扔在盤子里。”情況那么緊急，但是白求恩還在鎮(zhèn)定地做手術，就說明他非常勇敢。（教師板書：勇敢）

師：我聽出來你在強調(diào)“鎮(zhèn)定”這個詞。“鎮(zhèn)定”是什么意思呢？

生：冷靜。

生：鎮(zhèn)靜、堅定。

生：臨危不亂。

生：遇到緊急情況不慌張。

師：你們說得都對！請認真地想一想：白求恩是憑借著什么如此鎮(zhèn)定呢？

生：憑借他的高超醫(yī)術。

師：你從哪里找到的依據(jù)？

生：課文中說“敏捷地把彈片扔在盤子里”，這就說明他做手術熟練。

師：（板書：醫(yī)術高超）你很會發(fā)現(xiàn)，也很會表達。

生：我覺得還憑借著他對工作的負責。

師：（板書：負責）請你說說看。

生：環(huán)境那么險惡，他都鎮(zhèn)定地做手術，因為他覺得自己是個醫(yī)生，而醫(yī)生必須要救死扶傷。

師：救死扶傷是醫(yī)生的天職，但是白求恩完全可以呆在后方的醫(yī)院里救治傷員啊。同學們，你們知道嗎？白求恩來到中國后做了一個調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們的死亡率太高，往往不是因為傷勢過于嚴重，而是因為得不到及時的救治。傷員從戰(zhàn)場上抬下來，再抬到后方醫(yī)院往往要經(jīng)過幾個小時、十幾個小時、甚至幾十個小時的時間，很多年輕的生命就這樣因為失血過多而死亡。于是白求恩決定，一定要把醫(yī)院建在前線，這樣戰(zhàn)士們就能得到及時的救治。說到這里，你們再想想看，白求恩的鎮(zhèn)定還源自于什么呢？

生：源自對戰(zhàn)士的愛。

師：那是對生命的敬重。（板書：愛）

師：一個“鎮(zhèn)定”讓我們讀懂了這么多，請你們再來讀這段話，我相信你一定別有一番滋味在心頭。（指導學生有感情的朗讀）

師：請同學們繼續(xù)匯報。

生：我覺得白求恩既是個勇敢的醫(yī)生，又是個勇敢的戰(zhàn)士。我是從課文的第三段讀懂的。白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。”白求恩覺得他無論生死都要和戰(zhàn)士們在一起。

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，除了這兩句話，白求恩在沉思過后還說了什么？

生：（讀課文）“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術臺呢？部長同志，請你轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”

師：白求恩是在部長懇求他離開，沉思過后說這番話的。那么，誰來講一講，什么叫“沉思”？

生：就是“想”。

師：“思”是“想”的意思，怎樣的想才叫“沉思”呢？

生：靜靜地想。

生：默默地想。

師：白求恩到底在想什么呢？

生：他可能在想，如果我留在這里，的確很危險，可能會失去生命，但是我走了，戰(zhàn)士們怎么辦？

生：他可能在想，手術臺是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我就不能離開我的陣地。

師：那個時候，戰(zhàn)士們在發(fā)起沖鋒的時候常常會喊著這樣的口號——同志們，沖啊，白求恩大夫就在我們身邊！你說，白求恩聽到這些，他還會想些什么呢？

生：他會想：“我是戰(zhàn)士們的精神支柱，如果我離開了，戰(zhàn)士們就會感到失望。”

師：白求恩想到的是勝利的希望啊。同學們，請你們再來讀這一段話。（指導有感情朗讀課文）

師：（出示圖片）你們現(xiàn)在看到的照片真實地記錄了齊會戰(zhàn)斗中白求恩在那個破敗的小廟里為戰(zhàn)士們做手術的情形，讀到的是白求恩在日記中寫過的一段話，請你們跟著老師一起讀。

生：（齊讀）“優(yōu)秀的外科醫(yī)生只能在戰(zhàn)地培養(yǎng)！如果為了安全，呆在加拿大是最安全的，我也不需要別人來保護我的安全。我是來參加戰(zhàn)斗的。如果我被炮彈擊中或者掉下懸崖，不需要任何人為我負責。作為一名外科大夫來說，我的崗位是前線，而且是最前線，誰阻止我，誰就是我的敵人！”

師：同學們，白求恩說：“誰阻止我，誰就是我的敵人！”現(xiàn)在，師衛(wèi)生部部長在阻止他，他的助手在阻止他，被他救治的傷員可能也在阻止他，那么他真的把這些人都當作敵人了嗎？

生：不是！

師：你從哪里找到的答案。

生：他說“謝謝師長的關心”，說明他沒把我們當作敵人，要是當作敵人，就不會說謝謝了。

師：說明他能夠理解我們對他的情意。

生：“他低下頭，繼續(xù)給傷員做手術。”也說明他沒有把我們當作敵人。

師：白求恩說自己不是我們的客人，你們想一想，他是不是我們的客人？

生：是！

師：我們真的想把白求恩當作客人。當時我們的領導人毛澤東一個月的生活費是5塊錢，但是黨中央決定給白求恩每個月100塊錢。白求恩堅決不要，他唯一的請求是“請給我一身八路軍的軍服”。他沒有把自己當作客人，是當作了什么人了呢？

生：當作一名八路軍戰(zhàn)士。

生：當作我們中的一員。

生：把自己當作了主人。

師：說得好啊！白求恩就這樣把我們的事，當作他自己的事。由于當時的醫(yī)療器械匱乏，傷員傷口化膿，白求恩就用吸管把戰(zhàn)士傷口里的膿吸出來。同學們，你還覺得他只是把自己當作主人嗎？他分明是把我們視同于他的——

生：親人。（異口同聲）

（師板書：親人）

師：指名一人讀下面這段話：

白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術臺呢？部長同志，請你轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”

（生讀得很平靜，不夠激動）

師：從你的朗讀中，我感受到這是一個冷靜的白求恩。以我的了解，他更是一個容易激動、激情滿懷的人。想一想，還可以怎樣讀？

（生再次讀這一段話，很有激情。）

師：請同學們繼續(xù)匯報。

生：我覺得白求恩還是一個珍惜時間的人。

師：你從哪里看出來他珍惜時間？

生：爭分奪秒。

師：（板書：爭分奪秒）同學們，我們一起來看看這個詞。哪個字表示時間呢？

生：分和秒。

師：爭分奪秒，爭取的僅僅是時間嗎？你們想一想，他在和誰爭？到底在爭什么？

生：和死神爭。

生：和敵人爭。

生：和殘酷的戰(zhàn)爭爭。

師：他爭來的到底是什么呢？

生：是戰(zhàn)士們的生命。

生：爭來的是勝利的希望。

師：就這樣，他在手術臺旁爭分奪秒連續(xù)工作了三天三夜69個小時。假如我們按照時間來計算，三天三夜應該是多少小時呢？

生：72個小時。

師：那僅剩下的三個小時，我們希望他做些什么呢？

生：我希望他能休息一會。

師：哪怕只是靠在一旁閉會眼睛。

生：我希望他能吃點東西。

師：哪怕只是一塊粗糙的面餅。

生：我希望他能喝點水，然后睡上一覺。

生：我希望他能趕緊撤退到后方去，那里更安全。

師：從你們的希望中，我感受到，此時此刻我們分明也把白求恩當作了自己的親人。請你們帶著對親人的這份依戀與感激再來讀課文。（指導有感情地朗讀課文）

一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片，門口掛的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。助手們趕忙把火撲滅了。擔架隊抬起做過手術的傷員，迅速向后方轉(zhuǎn)移。白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

師：同學們，讀到這里，你們是否發(fā)現(xiàn)課文的第二三四自然段在描寫上有著相同的地方？

生：都是先寫戰(zhàn)斗的場面，然后再寫白求恩是怎樣做的。

師：為什么要這樣寫呢？

生：這樣寫更能烘托出白求恩忘我工作的品質(zhì)。（教師板書：忘我）

師：白求恩就這樣忘我地工作著，在那69個小時里，他做了大大小小115例手術。同學們，在這里我還想告訴大家，白求恩有一次在給傷員做手術的時候，不小心被割破了手指，因為衛(wèi)生條件差，藥品匱乏，使得傷口感染，轉(zhuǎn)成了敗血病。在他來到中國1年零8個月以后，他就永遠地離開了我們。我們現(xiàn)在讀到的這封他寫給聶榮臻司令員的信，其實也就是他的遺囑。

（屏幕打出白求恩的遺囑，學生默讀。教師將重點句標紅，同時配以音樂和旁白）

白求恩說：“今天我感覺身體非常不好，也許我要和你們永別了！……我在這里十分快樂，我惟一的希望就是能夠多做貢獻。”他把他的行軍床、皮鞋、馬靴、馬褲、箱子、器械、打字機、繃帶、手表、蚊帳、食品、書籍、甚至照相機、小鬧鐘都分贈他人。他還囑咐工作人員千萬不要再到保定、天津一帶去購買藥品，因為那邊的價錢要比上海、香港貴兩倍。最后他說：“最近兩年，是我平生最愉快、最有意義的日子。在這里，我還有很多話要對同志們說，可我不能再寫下去了。讓我把千百倍的謝忱送給你和千百萬親愛的同志們。”

師：同學們，讀到這里，你的心里又有著怎樣的感受呢？

生：（流著淚）我覺得白求恩真是太了不起了。他本來可以在加拿大過著富裕的日子，可是卻來到中國，把自己的生命都奉獻給了我們……

生：我想用“偉大”這個詞來形容白求恩。他是一個偉大的醫(yī)生，他也是個偉大的戰(zhàn)士。

師：他更是一個偉大的人！一個大寫的人！同學們，在69年后的今天，在很多人都已經(jīng)淡忘了白求恩的今天，我們借助《手術臺就是陣地》這篇課文走近了白求恩，了解了白求恩，認識了白求恩。我想：總有一些往事是不能忘記的，總有一些人是要我們銘刻于心的。讓我們來看一組白求恩生前的照片，想一想：我們究竟不能忘記什么？

（播放教師編輯好的課件，展示白求恩生前的生活、工作情況，配樂旁白：

這是他來到中國興奮地穿上八路軍軍服在窯洞前面和戰(zhàn)士的合影；你們看到剛剛來到中國的時候他還顯得風華正茂、英姿颯爽，而在一年后他就已經(jīng)滿頭白發(fā)；這是他在給小戰(zhàn)士看病；這是他和老百姓親切地嘮著家常；他有的時候也會饒有興致地和哨兵一起站崗；在疲憊工作了一天之后，他也會躺在黃土高坡上仰望藍天，我想他也在思念遠方的親人吧；這一張就是我們剛才看到的齊會戰(zhàn)斗中白求恩給傷員做手術的照片；這一張是白求恩的遺像……）

師：同學們，從這張照片上看，白求恩有多大歲數(shù)了呢？

生：我覺得有七八十歲了。

生：我覺得應該是六七十歲。

師：（眼含熱淚）可是，他犧牲的時候只有四十九歲。是什么原因使他看上去如此蒼老呢？

生：（哽咽、流淚）是勞累。

生：而且是過度的勞累。

生：當時條件很艱苦，我想有時候一定也還吃不飽。

師：是呀，能夠吃上一頓刀削面就是改善伙食了。

生：我覺得還有一個原因就是總在前線工作，精神非常緊張。

師：既要盡職盡責地做手術，又要躲避炮火的轟炸，躲避敵人的襲擊，同時又可能吃不飽、過于勞累，即便是鐵人，也難以承受啊！

生：我覺得白求恩真是太了不起了！（流淚）一個外國人，憑什么要這么幫助我們中國呢？我覺得他不僅僅是我們的親人，更是我們的恩人！（熱烈的掌聲）

師：（在黑板上端端正正地寫下兩個大字——恩人）同學們，在白求恩面前，我覺得再多的語言都顯得蒼白。我唯愿你們通過這節(jié)課對他的認識能夠化作一枚種子，種植在自己的心田里。接下來我想請同學們在紙上寫幾句話，寫出你內(nèi)心里最想說的話。

（出示投影：我們不能忘記

不能忘記我們還不能忘記

更不能忘記

生在《懷念白求恩》歌曲的伴襯下，完成寫話練習，大約5分鐘后，指名6人匯報）

生：我們不能忘記白求恩那花白的頭發(fā)，不能忘記他在手術臺旁彎腰的身影，我們還不能忘記他把所有的一切都留給了我們中國，更不能忘記他對我們作出的貢獻。（掌聲）

師：這位同學能夠抓住人物的外貌進行描寫，真情流露，這樣的文字打動人心。

生：我們不能忘記白求恩不遠萬里來到中國，不能忘記他冒著炮火在手術臺旁工作的情景，我們還不能忘記日本帝國主義對我們的侵略，更不能忘記我們的人民飽受磨難的情景。

師：你從三個方面來寫“不能忘記”，這很好，如果調(diào)整一下順序就更好了。我建議你按照事情的發(fā)展順序來寫。先寫不能忘記日本帝國主義對我們的侵略，接著寫不能忘記我們遭受的苦難，然后寫還不能忘記白求恩不遠萬里來到中國，最后寫他冒著炮火忘我工作的情形。這樣就更加合理了。

生：我們不能忘記那段歷史，不能忘記戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士，我們還不能忘記白求恩在二十世紀人類最黑暗的時候來到我們身邊，更不能忘記他為救助我們的生命而獻出了自己的生命。（熱烈的掌聲）

師：從老師們的掌聲中我讀到了你的精彩，但是我認為可以改動一個字。“浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士”可以改成“浴血奮戰(zhàn)的勇士”，你看行嗎？（生點頭）

生：我們不能忘記白求恩那一張蒼白的臉，不能忘記那一身鮮血染紅的八路軍軍服，我們還不能忘記今天的和平生活是用無數(shù)個戰(zhàn)士的生命換來的，更不能忘記我們應該好好學習，承擔起建設祖國的重任。（掌聲）

師：我非常欣賞你寫的前兩句，“一張”和“一身”對仗，“蒼白的臉”和“染紅的軍服”對仗，既富有文學色彩，又飽含真情實意。

生：我們不能忘記那一段苦難的日子，不能忘記曾經(jīng)幫助過我們的那些人，我們還不能忘記他們?yōu)榱藨?zhàn)斗的勝利奉獻出來的一切，更不能忘記長眠在地下的千年不朽的靈魂。（熱烈的掌聲）

師：寫得真好！內(nèi)容豐富，主題突出，而且還有韻腳，例如第二和第四句。我覺得如果把“靈魂”改成“英魂”可能更合適。

生：我們不能忘記白求恩不遠萬里來到中國，不能忘記他把我們當作自己的親人一樣來熱愛，我們還不能忘記他用自己的生命換來勝利的希望，更不能忘記他是我們的恩人！（熱烈的掌聲）

師：你能從親人和恩人兩個層面來認識白求恩，我很感動。如果把最后一句“更不能忘記他是我們的恩人”改成“更不能忘記他給予我們的恩澤”就更好了，這樣既可以表達你原本要說的意思，同時還和第一句的結(jié)尾處“國”字押韻，讀起來更加上口。

師：同學們，正如你們用心寫就的這些文字，我們不能忘記的的確太多太多，我們需要銘刻于心的的確太多太多。讓我們?nèi)w起立，站直身體，一起來朗誦這首《懷念白求恩》（出示文字投影，生齊讀：

有一個外國人，他不遠萬里來到中國，把中國人民的解放事業(yè)，當作他自己的事業(yè)。

這是多年以前，我們經(jīng)常感動的往事，這是多年以后，我們重新喚起的記憶。

不遠萬里，你帶來和平的希望，出生入死，你拯救戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷。

生生不息，你走在英雄的路上，永永遠遠，你活在我們的心上。）

師：孩子們，我希望在未來的日子里，你們能夠把今天學到的白求恩的故事講給你的小伙伴聽，講給你們的爸爸媽媽聽，甚至在你們成為爸爸媽媽后，也能夠把這個故事講給自己的孩子聽。讓它就這樣一代又一代地流傳下去。下課。

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END

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