語文

學科

三

年級

上

冊教學設計

教學內容

26.灰雀

課型

閱讀

主備

池敏

教材、學情分析

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現事件的發展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。男孩的語言和行為已經告訴列寧，灰雀的消失與他有關；如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內心受到震動，從而認識和改正自己的錯誤。在整個事件中，處處可以發現列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。

教學目標

1．通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

2．學會本課的生字新詞，聯系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容，能說一說課后的問題。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點

1．通過聯系上下文讀懂重點句子，理解課文內容。

教學難點

1．使學生透過人物的語言和神態來領會人物的心理活動。

課前準備

1.準備課文相關圖片

2.輔助課件

教學過程

設計調整

第一課時

一、直接揭題，齊讀課題

今天我們一起學習26——灰雀，板書課題：“雀”上面是“小”，下面是“隹”，“隹”表示短尾巴的鳥。灰雀就是——短尾巴的鳥。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.課文講了一個怎樣的故事？我們來讀讀課文。

要求：（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）標上自然段的序號。（3）想一想：課文寫了一件什么事？

2.學習活動一：檢查字詞，了解人物

粉紅

胸脯

婉轉

惹人喜愛

郊外養病

仰望

帶谷粒和面包渣

肯定地說

誠實

（1）指名讀第一行。理解“胸脯”，拍拍你的“胸脯”。這兩個字都是什么旁？表示人體部位的詞常常用“月”字旁。像這樣帶月字旁的人體部位，還能說出幾個？老師也帶來幾個，我們一邊讀，一邊指指這些部位“腦

臉

脖

肩膀

腰

腿

腳……

”一個“胸脯”，帶出這么多字，識字真有趣。

這組詞和文中的什么有關。

（2）

指名讀第二行。理解“郊外”：“郊外”指的是城市周圍的地方，我們這里在無錫市中心的周圍，也是“郊外”。一般郊外空氣清新，比較安靜，適合療養。“仰望”，用動作演示下，是什么意思:（抬頭看）

這組詞和誰有關。（板書：列寧）

（3）

第三行誰來讀？這組詞與誰有關?（板書：男孩）書寫生字“男”，上面田，下面力，男人可是田里的主要勞動力啊。

（4）了解主人人物：這篇文章就是寫了列寧、男孩、麻雀之間發生的事情。這三個中，誰是主要人物？（列寧）

說到列寧，你們對他了解嗎？請簡單地介紹一下吧。

教師補充：列寧是一個偉大的人物，是著名的馬克思主義理論家，是全世界無產階級的革命領袖，也是世界上第一個社會主義國家和蘇聯的主要締造者。

2.學習活動二：根據時間，概括內容

（1）列寧是一個偉人，課文寫他和男孩、麻雀之間發生了什么事呢？?課文很有條理，好幾個自然段前面有提示事情發生時間的詞，我們先圈出來，這些詞能幫助我們清晰的表達。（“有一年冬天”“一天”“第二天”。）

（2）學習帶著問題默讀課文。二年級時，我們學習默讀，默讀就是“不出聲，不指讀”，能幫助我們靜心思考。請同學們帶著問題默讀課文，想想在每一段時間里，發生了什么事？

①

有一年冬天，列寧在公園里看到____________________。

②一天，列寧發現，一個小男孩說。

③第二天，列寧果然_______________，知道_______。

指名說。

（3）嘗試把三個時間段的意思連起來，說一說課文的主要內容。自己練說，指名說。

（4）小結方法：我們根據時間順序，圍繞主要人物把他做的事情連起來說說，就知道了課文的主要內容。

三、品讀詞句，聚焦喜愛

你們在生活中見過灰雀嗎？那灰雀究竟是什么樣子的呢？到課文中去找找吧。

學習活動三：默讀課文，畫出描寫灰雀的句子。

1.學生劃，教師巡視，提醒畫完整。

2.把你劃的句子讀給大家聽。誰還有補充？開頭到第一個句號才算一句，不能只劃半截。

3.齊讀這兩句話。

4.這三只灰雀這么惹人喜愛！你喜愛灰雀的什么？

顏色：灰雀的胸脯是粉紅、深紅的引讀：兩只胸脯——是粉紅的，一只胸脯——是深紅的，顏色真是鮮艷漂亮啊！【板書：顏色】；

叫聲：除了喜歡它的顏色，你還喜歡什么？（喜歡灰雀婉轉地歌唱＼喜歡灰雀的聲音，很好聽）【板書：聲音】

哪個詞語寫出了灰雀聲音的好聽？（婉轉）猜猜看，歌唱的聲音有什么變化？（聲音一會兒高一會兒低＼有的長有的短＼有輕有重）

（師配以手勢）像這樣時高時低、時長時短、時強時弱、又悅耳動聽的聲音就叫婉轉！齊讀。

動作：喜歡他們在樹枝間來回跳動。從“來會跳動”這個詞，你仿佛看到灰雀在樹枝間——（師手勢模仿范來回跳動）。這寫了灰雀的動作。【板書：動作】

你感受到這是三只怎樣的灰雀呀？（活潑＼可愛＼乖巧＼機靈＼調皮＼歡快＼快樂）

小結：你們看！這短短的兩句話，從顏色、動作、叫聲三個方面，為我們描繪出了這么惹人喜愛的灰雀！誰能帶著對灰雀的喜愛讀讀？請你讀。

5.關注列寧對灰雀的喜愛。

（1）這么可愛的灰雀！我們喜歡！正在養病的列寧喜歡嗎？

（2）你從哪里知道列寧也喜歡灰雀？

指名交流：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。

我們一起讀讀這句話！

（4）

你從哪些詞語感受到列寧喜愛灰雀呢？（每次、都要、經常）這幾個

連接詞連接了列寧哪些動作啊？（走到、停下、仰望、帶來）這一系列的動作讓我們感受到了列寧多么喜愛灰雀啊。（板書：愛）

齊讀，讀出喜愛之情。

（5）

學著課文的語言，來表達對自己喜歡的小動物的喜愛之情。

（6）

課文的第1段，從顏色、動作、叫聲三個方面描繪了三只惹人喜愛的小灰雀，并用幾個連接詞，加上連續性的動作，寫出了列寧對灰雀的喜愛之情。齊讀第1段，讀出喜愛之情。

（7）

引讀第2段。從“找遍”感受列寧的喜愛之情。

（8）

設疑：灰雀到哪里去了？請同學帶著問題默讀課文，下節課交流。

四、布置作業

用“每次……都……

經常”等連接詞，把連續性動作串成一段話，表現對一樣事物的喜愛之情。

第二課時

一、貼圖導入，激發興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

2.聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1.自由輕聲讀一讀課文2—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2.默讀課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？（4、8、10自然段。）

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

4.相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

5.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.學習課文11—13自然段，自由朗讀體會。

3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

四、收集故事、積累提高

1.開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

板書設計

灰雀

（惹人喜愛）

列寧

男孩

教育

知錯就改