語文

學(xué)科

三

年級

上

冊教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

語文園地七

課型

新授

主備

管麗琴

學(xué)習(xí)資源分析與鏈接

這個語文園地有4項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累。交流平臺版塊是總結(jié)交流如何做摘抄及摘抄的好處，詞句段運用是學(xué)習(xí)帶“得”的句子，并仿寫，以及讀句子，仿寫；書寫提示部分，出示了8個帶有撇捺的字，學(xué)會把撇捺寫舒展；日積月累部分學(xué)習(xí)古詩《采蓮曲》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流如何做好摘抄，詞句段運用，認(rèn)真讀詞語，照樣子寫句子，積累語言。

2.通過誦讀，體會古詩，積累古詩。

3．寫鉛筆字，練習(xí)寫帶有撇捺的字注意寫得舒展。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵及重難點

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

2.自主閱讀詞語和句子，交流摘抄的問題，學(xué)會積累語句。

課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計（小組學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計與任務(wù)分解

教學(xué)課件

板塊環(huán)節(jié)

學(xué)生交流學(xué)習(xí)活動

教師的強調(diào)、點撥與激勵

備注

課時目標(biāo)

一、揭題導(dǎo)入

二、交流平臺

三、詞句段運用

四、書寫提示

五、日積月累

1.交流如何做好摘抄，詞句段運用，認(rèn)真讀詞語，照樣子寫句子，積累語言。

2.通過誦讀，體會古詩，幫助小學(xué)生積累古詩。

3．寫鉛筆字，練習(xí)寫帶有撇捺的字注意寫得舒展。

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

（課件出示2）

不知什么時候，落起了春雨，輕輕地，聽不見淅瀝地響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤著大地。春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。

評析：這段話運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出了春雨的惹人喜愛。

（課件出示3）

春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。

評析：這段話運用擬人的修辭手法，賦予動植物人的思想感情，生動形象地描寫出了恢復(fù)了生機的大地。

（課件出示4）

愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

評析：運用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。

2.學(xué)生閱讀，交流感受。

3.教師小結(jié)。（課件出示5）

摘抄，即從文刊、文件等里閱讀，再把語言優(yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語、句子、段落記錄到本子上，閑暇時，拿出來翻閱。

（板書：摘抄）

4.鼓勵學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說說自己在這方面的做法和經(jīng)驗。

5.教師評議，方法指導(dǎo)（課件出示6-8）

第一，不動筆墨不讀書。

（1）圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。?！薄埃俊薄癌īā狈柗謩e標(biāo)示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。

（3）寫讀書筆記?？勺髡?、編提綱、寫體會。

（4）做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

第二，善于摘抄。

一是摘抄型筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。

二是提綱型筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。

三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。

四是評價型筆記，可以品評譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粋€問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。

第三，摘抄注意的問題。

一是摘抄內(nèi)容分門別類。

如語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

二是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，使語言的積累更厚實。

（板書：摘抄分門別類

邊抄邊背）

6.教師小結(jié)。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！痹谄綍r的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國語言文字的能力。

1.讀一讀，照樣子寫句子。

（1）（課件出示9）

◇小家伙摔得還挺重。

◇王老師急得直跺腳。

◇他跑得像兔子一樣快。

◇媽媽累得。

◇

得。

（2）指名讀前三個句子，齊讀，男女比賽讀。

（3）小組交流，讀讀句子，看看這些句子有什么特點。把后兩個句子寫完整。

（4）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

（5）互相交流，說說自己積累的這樣的句子。

（課件出示10）

他高興得手舞足蹈。

太陽光把大地曬得熱氣騰騰的。

花兒紅得好像燃燒的火。

夜黑得伸手不見五指。

這片草原遼闊得一眼望不到邊。

他激動得不知說什么好。

老奶奶笑得直不起腰。

2.讀下面的句子，注意加點的詞語，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

（課件出示11）

（1）學(xué)生自由朗讀，談感受。

（2）小組交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）小組代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)。

第一句中加點的詞語是“河流、大?！?，這是水域不斷變大的過程。

第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”，如果接著往下說，“小橋的旁邊是彎彎的小船”。

（4）朗讀積累。

1.觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)它們的共同點是這些字都有撇和捺）

2.看提示

旁邊提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能寫得美觀）（板書：撇捺要舒展）

3.寫一寫（課件出示13）

（1）先照著上面的筆順寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（板書：采蓮曲）

（課件出示14）

采蓮曲

[唐]王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

3.教師簡介：《采蓮曲》是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句。《采蓮曲》為樂府舊題，內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光、采蓮女的純潔活潑及她們真摯甜美的愛情生活。王昌齡的這篇《采蓮曲》以民歌般的語言，歌唱了采蓮女的勞動生活，內(nèi)容健康活潑，如炎炎夏日中的陣陣荷風(fēng)，給讀者帶來清新自然的感受。

3.（課件出示15）

（1）羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。

（2）一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。

（3）芙蓉：指荷花。

（4）亂入：雜入、混入。

（5）看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

（6）聞歌：聽到歌聲。

（7）始覺：才知道。

4.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

5.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示16）

譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。

（課件出示17）

作者簡介：王昌齡（公元698-756年）唐代詩人。字少伯，京兆長安（今陜西西安）人。開元進士，授校書郎，改汜水尉，再遷江寧丞。晚年貶龍標(biāo)（今湖南洪江西）尉。世亂還鄉(xiāng)，道出亳州（一作濠州），為刺史閭丘曉所殺。開元、天寶間詩名甚盛，有“詩家夫子王江寧”之稱。尤擅長七絕，多寫當(dāng)時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂?！稄能娦小菲呤?、《出塞》二首皆有名。其宮詞善寫女性幽怨之情，也為世所稱。原有集，已散佚，后人輯有《王昌齡集》。另有《詩格》，論詩頗多創(chuàng)見。

板書設(shè)計

語文園地

摘抄：分門別類

邊抄邊背

“得”字短語

仿寫句子

書寫提示：撇捺要舒展

《采蓮曲》

積累背誦

學(xué)習(xí)效果分析