淺談幼兒園班級常規的培養（共兩篇）

第一篇

常規，顧名思義就是指日常的規則。常規的好與壞將直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長。常規工作主要是維持班級活動的秩序，保障各類活動安全、有序地進行。認真做好班級的常規管理工作，讓班級工作井然有序是一項重要的工作。

沒有規矩，不成方圓。如果一個老師僅僅只是熱愛他的學生，沒有常規，沒有教育，沒有引導，任其發展，那么這個班級給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。所以建立良好的班級常規，有利于促進幼兒形成一定的秩序感，有利于各項活動的順利開展。

和孩子共同討論，制定活動規則

討論是孩子在學習生活過程中相互合作、相互解釋、相互協調、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的認識，調節自己的行為，是孩子學習知識、掌握方法、體驗情感必不可少的一種方法。在和孩子討論規則前，我們首先讓幼兒理解，班級的常規是為了讓大家在幼兒園里過得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區域活動的規則、學習活動的規則、戶外活動的規則、進餐、盥洗、午睡等活動的規則。共同討論出來的規則，可以讓幼兒更加明確遵守活動常規的重要性與必要性。明白為什么要這樣做，理解其中的道理。如在討論幼兒盥洗的規則時，小朋友通過討論后認為，洗手的時間不能太長；不能玩水，要節約用水；洗手時不可以吵鬧；要認真洗手，搓肥皂等。通過討論后，很多幼兒都能自覺地遵守，而對于調皮的幼兒，也有了一定的約束能力。由于是討論制定的，所以如果有幼兒不遵守，那么就有其他的幼兒進行提醒、監督，及時讓該幼兒進行改正。這樣在一定程度上也減輕了教師的負擔。

一.用音樂規范幼兒的活動

用不同的音樂來規范幼兒不同的活動，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。如我們在區域活動結束時，用一段優美的音樂，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理材料，等音樂換到歡快時，幼兒的材料就要整理結束，跟著老師做不同的動作。在進餐時我們播放一些優美、抒情的鋼琴曲，讓幼兒在輕松的氛圍中進餐?；顒咏Y束后，播放一些柔和的搖籃曲，讓幼兒坐回到座位休息等。音樂在幼兒常規建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經常更換，讓幼兒習慣成自然。

二.利用餐前小故事促進幼兒進餐常規

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做得不是很好?，F在通過餐前小故事的方法幼兒的進步很大，每次餐前我們都會根據幼兒昨天的進餐情況或者是當日的食譜，自編一個相關的小故事，當然在故事中還少不了進餐的必要要求。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進餐，而且還讓幼兒自覺地改正了一些進餐的不良習慣，大大提高了幼兒的進餐質量。

三.設立“小小監督員”,促進良好班級常規的形成例如在盥洗常規中，我要求幼兒按順序認真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關水龍頭。在實施過程中我發現，有老師在場監督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心。在這種情況下，我就請能力強、自控能力好的幼兒來擔任小小監督員，去監督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規行為，又減輕了老師的工作量，同時還可以鍛煉幼兒為大家服務的意識，正可謂“一舉多得”。

四.用兒歌、歌曲進行滲透教育

兒歌短小精悍，而且瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握常規的要領。洗手的方法，每次洗手時我都要念兒歌：“乖寶寶，來洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，公雞三點頭，謝謝水龍頭，最后擦干手指頭?！边@樣使幼兒通過兒歌，在不知不覺中掌握洗手的要領，并且還知道了洗手時不應該玩水。歌表演《我是好寶寶》的兒歌：“我是好寶寶，上課小手放得好，小小腳并并攏，小眼睛看老師，說話先舉手，做個好寶寶?！焙⒆觽冊趦焊璧姆諊新莆樟松险n的要求，都爭先恐后地要做老師的好寶寶。“音樂指令法”以音樂為信號，提醒孩子什么樣的音樂該做什么，讓教室的氛圍變得更親切，這是在音樂活動中經常使用的方法（比如搬椅子的音樂、走到中間的音樂等）。

確定了的規則必須堅決執行，教師盡量避免以臨時的指令代替規則，尤其是與規則相悖的指令代替規則。如活動結束，玩具要放回原處的規則。在規則的執行過程中，提高幼兒遵守規則的自覺性，避免幼兒總是用規則去要求別人，而很少要求自己。

總之，班級常規培養工作是一門學問。班級常規管理是否到位，直接體現著班級整體的面貌，也關系到各項活動的開展以及開展的質量。所以，做好班級常規管理需要老師既用心，又用腦，隨時發現問題，不斷改進方法，且在工作中要求“全、活、異、新”，將班級的常規工作始終貫穿在幼兒的一日活動中。善于觀察，善于積累經驗，教師之間密切配合，這樣才能讓班級的常規管理工作更加出色。

第二篇：淺談小班幼兒常規教育的培養

常規就是幼兒必須遵守的日常生活規則。它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規律，調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養自主性和獨立性而采取的措施。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做、什么時候不可以做、應該怎么做、不應該怎么做，借以形成幼兒一系列神經聯系，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。特別是對于小班幼兒，規范的生活常規和良好的生活習慣是他們學習知識、掌握技能的基礎和前提。同時，幼兒期也是培養幼兒良好習慣的關鍵時期，因此幼兒園必須重視幼兒常規的培養，特別是從小抓起，從幼兒的生活常規抓起。

我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！斑@不僅對培養孩子的獨立性、自理能力很重要，同時也培養了孩子的責任感，使孩子能對自己的生活、行為負責。小班階段是幼兒園的開始階段。在這個階段，孩子的可塑性大，模仿性強，對一切事物感到新鮮好奇。而常規教育的培養則關系到孩子以后的各項學習和各項能力的培養。只有抓好常規方便的教育，正常的教育教學活動才能得以正常有序地開展。如果常規不好，嚴重點會影響到孩子日后的生活習慣，禮貌習慣，學習習慣等多方面的素質。直接影響到孩子的一生。所以在小班進行常規教育是必須的。那么？我們該怎樣去培養小班幼兒的常規呢？

一、制定相應的、具體的常規要求。

做為新生入園，從一開始，教師就應注重幼兒常規的培養。不管是早上入園、下午離園，還是幼兒一日生活的各個方面、環節，如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問早問好，晨間活動的要求，吃飯前先洗手、安靜休息、分組排隊有序地領取飯菜，安靜就餐、不掉飯粒，飯后能收拾自己的餐具和椅子，活動時認真聽講、不隨意走動、積極回答問題，午睡前自覺排尿、會正確擺放自己的衣物和鞋子，起床后自己穿衣服、簡單整理床上用品，喝開水應注意的問題，戶外活動時應遵守的紀律，下午離園時的要求等等，教師應做到心中有數，按步就班，把常規教育貫穿于幼兒的一日活動中，讓幼兒養成習慣，于利于各項工作的開展。

二、給孩子充分的，反復實踐的機會。

不斷反復的實踐是建立良好常規的關鍵。孩子在穿脫鞋子方面，由于在家中都是由父母包辦。本學期，由于看到孩子年紀小，手的協調性還不強，冬天的時候又怕孩子著涼。所以大多數都是老師、家長幫孩子脫、穿鞋子。這樣浪費了很多活動和游戲的時間。所以我開始訓練孩子穿脫衣服的能力。放學的時候告訴家長在家里要訓練孩子穿脫鞋子的能力，在家長會上也特意提到在家里培養幼兒穿脫鞋子的能力。開始的時候，我們鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫鞋子。當他們成功并得到老師的表揚以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫鞋子。同時有個別幼兒會幫助沒有學會的孩子。很多孩子已經學會了穿脫衣服的方法?，F在，每當到午睡時間，孩子都會按照老師的要求把自己的鞋子脫了放好。

三、教師的榜樣教育作用

面對一張張天真活潑的笑臉，一群群潔白無暇的幼兒，這個時候的孩子，模仿能力很強，可塑性也極強。為此，在幼兒面前，教師要注意自己的形象，言行舉止應顯得自然大方，起到模范帶頭作用，具有正面的、榜樣的教育意義。同時，教師要擅于用眼神、雙手來表達情感，批評、指責時顯得嚴厲點，表揚、贊許時面帶微笑、輕輕撫摸等，給幼兒一個暗示，這樣既讓幼兒容易接受，又不傷害到他們幼小的心靈。特別是小班幼兒，對這方面的需求也許更為強烈，做為教師應適時地給幼兒這種需要，用自己的實際行動直觀地告訴幼兒是與否、對與錯、美與丑、善與惡，真正做到言傳身教，為人師表，為幼兒樹立一個良好的榜樣。這對于培養幼兒良好的品質、良好的行為習慣是分不開的。

幼兒的常規教育是一項長期而解決工作，它滲透于幼兒一日活動的方方面面中，要讓幼小的孩子養成良好的常規，剛開始時教師是很辛苦的，但只要我們在日常教學中時時提出這方面的要求，慢慢的、自然而然的就會使其養成好的行為習慣。所以，一個班級的常規好了，活動室就不會吵鬧，護外活動時安全意識增強了。總的來說，常規好的班級的教師相對來說要輕松些。作為幼兒家長或老師，不能因為孩子還小就聽之任之，那樣的話可能會害了孩子，因為，一個人一生中良好的行為習慣是從小養成的。