高二心得體會

高二心得體會1

《水滸傳》中所描繪的108位英雄好漢，雖說是曾經盛極一時，可由于他們分別來自各種不同的階層，彼此上梁山的目的和動機也各有不同，加上梁山的老大宋江希望能憑借梁山這股力量，作為和朝廷討價還價的資本，以實現自己“升官發財，光宗耀祖”的人生追求。盡管梁山也有少許如李逵、阮氏三雄這樣的貧苦農民出身的好漢，反對“招安”，希望能夠有朝一日改朝換代，可由于沒有掌握主要的領導權，起不了很大的作用。因此，被朝廷“招安”利用，最后落個“兔死狗烹”的悲劇結局就可想而知了。

宋江率梁山眾好漢接受朝廷的招安后，為了表達忠心，竟然充當了另一支農民武裝——方臘農民起義軍的急先鋒，幾經鏖戰，可嘆那一百零八位好漢，只余下27人隨他班師回朝。即使這樣，滿以為從此可以行賞，向朝廷乞討到個一官半職的宋江，盡管如愿得到了皇帝賞賜的官位，由于當權者擔心他們“賊心不死”，有朝一日還會再度造反，以賞賜御酒為名，將他和吳用等主要頭領毒殺。即使像盧俊儀這種地主豪紳出身的頭領也不放過，也以賞賜“御膳”為名暗下水銀以其中，使他因水銀中毒而“溺水身亡”。

盡管這本書的作者是站在封建地主階級的立場上來寫這本小說的。小說對宋江的招安，極盡美化渲染，對宋朝的主要當權者一力庇護，把一切責任都歸咎于蔡京、童貫、高俅、楊戩這“四大_臣”。我們從小說的字里行間，還是能看到封建統治的無能和罪惡。試想，如果沒有皇帝的默許并充當這“四大_臣”的后臺，這四大_臣何以能如此橫行？我覺得，要想不再被“逼上梁山”，要想改變自己的生活命運，“招安”顯然是沒有出路的，只有_那種腐朽的統治制度才是農民起義的出路。

高二心得體會2

自從上了高二以來，我的工作比之前就更加忙碌一些了，一是因為這一年是一個準備階段，為高三的到來打實基礎，二是作為一名高中教師，我認為自己的工作經驗還是比較缺少的。所以我還是有一些壓力的。每天面對學生們的大眼睛，我自己心里其實也非常的緊張。但是我很清楚自己現在所處的位置。剛剛從高一教上來，確實還有很大一部分的空缺，但是這一年也已經為我做好了一些鋪墊，現在剛剛上高二，感覺也還算通暢。但是接下來的路，會比我們想象中更加的艱難，所以我也做好了準備去迎接高三這個挑戰。對于高二這一年的工作，我也有了一些心得。

1、要多加關注學生的心理健康

高二一來，學生們的心理狀態都普遍緊張了一些，有好幾個以前成績還可以的學生名次徑直往下落。我和他們溝通之后，才發現他們是對學習太過緊張，以至于沒有把握好好的學習方式，從而出現了學習效率差的現象。面對這一點，我認為要從根本上解決，就是要重視學生們的心理健康。讓他們培養一個堅強的心理后盾，這樣才能保證每個人的學習效率。

2、合理的給學生分配作業

到了高二之后，我們的考試更加勤了，學生們也在各種考試和作業中周旋。我每個星期會做一次調查，也就是調查學生們一個星期內的狀況，主要從作業，時間，以及成長這幾個方面來看。學生們的科目比較多，作業也總是無法完成，所以也總是抱怨作業太多，從而導致抄作業的現象。對于其他的一些考試之后的復習，也總是忽略不計了。所以這一點是要改變的，更是要克服的一大難關。

3、教學上不能急于求成

對于我們教師的教學，我們應當要慢慢來，不能夠急于求成，每一個課時都要做好計劃，做好安排。學生們只有有了足夠的時間，才能夠去真正的消化，才能達到一個好的效果。所以這對于我們老師的教學來說，也是要改進的地方，很多時候我們在講課的時候往往因為時間的關系而沒有掌握好節奏。這都是屬于我們個人的業務能力，所以我們教師也應該在每日的教學中實時總結，實時反饋。只有做好了這些，我們才不會辜負這些信任和期望，也才能將學生們帶向一個更好的未來。

高二心得體會3

那個夏季，那份酸甜苦辣夏季，傷感總是別離，那艷陽高照的夏季，那張感觸頗深的畢業照、總引起我莫名感傷。兩年里我努力過，自暴自棄過，也放縱過，但最終我真的學到了很多!那時以為努力了，成績好了，一切就都是美好的。最后發現原來努力只是一個媒介，真正要成功的因素是人際。我學不來，我不懂怎樣與人交流。我會的只是對每個人抱以微笑，自己就像是學園的小天地里一顆不為人知的小草似的，我融不進那個大家庭里......覺得自己真的很幸運，分配到計算機2班，這個慢慢讓人感受到溫暖的小家庭，覺得自己很幸運，分配到15宿舍，與一群舍友相憐相惜，相互鼓勵......雖然吵鬧過，哭泣過，最后分開時卻還是那樣的和諧......因為那群小女人，我雖然是棵小草，但是也很快樂的無憂的微笑......我感謝他們(她們)!我感恩老師，第一個班主的善良，那抹經常掛在嘴角的笑容，很溫暖......第二個班主的寬容，呵呵，說她是猴王媽媽，真的很像，即使多么的生氣，

到最后仍很關心我們......在分別的時候，我跟猴王媽媽說了這樣一句話：“老師，真的很舍不得大家，舍不得這個班級，雖然我在班里很沒有存在感，但是我很愛我們這個小家庭的溫馨。”那時，眼淚已經在不知覺中浸濕了我的眼睛，我倔強的不讓它流下來，因為我知道，一滴眼淚掉落后，會引起更多眼淚的墜落......猴王媽媽聽完我的話，回了一句至今讓我很感動的話：“誰說你沒有存在感的!我可無法忽略這三十二分之一的存在。”在別人看來這或許是一句很普通的話，但是確是我珍藏的極為寶貴的語錄!她讓我明白即使只是一棵不起眼的小草，它也在為新鮮的空氣貢獻著它最真實的力量，即使只是一棵小草，也是能有所為......回眸，路已經走遠一轉眼出來工作已經半年了，在三興這家民營公司，我實踐了很多從前沒有做過，想過的事情，也明白了許多為人處世的道理，這里每個人都在為生活打拼著，剛開始我很不明白，工作就工作啊，為什么會很累，現在我懂了，原來他們(她們)身上都無形的背負著責任，既然那是責任，就無論怎樣都得承擔挑起......他們教會我得為責任努力!社會真的是一個大染缸，感覺自己已經被它染上了顏色，怎樣也抹不掉、洗不凈的顏料......每天下班的時候，當自己靜靜地走在回宿舍的路上時，看著路邊五彩的燈光，看著川流不息的車，我總是感覺自己于城市格格不入，就像一抹飄蕩在城市的靈魂，那時的我淡漠路上的一切，我總是沉靜在自己的思緒中，想著一天下來，做了什么，想著從前的一切，想著靈魂在黑夜的燈火中會怎樣的沉淪......直到腳步停留在宿舍的門口，我知道一天又結束

了......我很快樂?是吧，因為我很幸運。幸運的我到了那個溫暖的家庭，幸運的我順利的，不用經過社會篩人的殘酷到了三興工作。幸運的我總是遇到那么多的好人好事...我該感謝的，所以我要很快樂，為了這份幸運。即使內心仍會沉浸在思緒的低淵，不能自拔......懷念——那個指明燈般的家人總是那樣，獨自一個人在深夜里驚醒，望著夜明燈下的小房子，聽著窗外屬于城市的喧嘩，默默地，眼淚就流了下來...如果人生中的那一盞指明燈沒有那么早的熄滅，現在的我還是那個懵懂的女孩，每天早早的起床，背書，上學。為作業煩惱，為考試發愁。當考試成績不理想的時候，媽媽會罵我幾句，爸爸會罰我站磚頭。我還會哭紅了鼻子......!“當夜晚到來的時候，爸爸會說：”還不去讀書，天天盯著電視看，這么大了還看動畫片。“當朋友來找我玩的時候，爸爸會說：”別總是想著玩，快高考了。心還這么野!“我想，如果指明燈般的您還在的話。一定會這樣吧......現在回想起來，我倒希望這樣的事情能夠再次發生......如果你還在的話，一定會的!可是......感覺自己偏離了原來預定的那條行道，越走越遠。我看不到前方有什么，會到達哪個站點。我會怕，真的很怕。自己的方向感本來就不好，我很怕到了分岔路口的時候又會偏離行道，沒有指明燈，我，又會迷失方向!但是，我鼓勵自己沒什么的，選擇了這條路，那就走下去吧。即使越走越遠，即使上天又會再次剝奪我的主宰權。

女孩，前進吧，在這漫漫的人生路上女孩，既然已經定位好的事情，就別去想它了，順其自然吧。回憶很美，一個人的時候就翻起來看看，別哭哦。要像那些自立的人們一樣堅強!蓋好被子睡吧!夜還沒過完，但是已經快要天亮......告訴自己：”我也很勇敢!"

高二心得體會4

高考終于結束了，現在就差一張錄取通知書了。所有的畢業生，真應該長舒一口氣，高考挺累心的。其實，原本是想以“我的高三”為題，然而仔細考慮后覺得不妥。長期以來，只要是提到有關于高考的任何關鍵字，都只會連接到高三這個頁面。我認為希望在高三有所收獲的人，都應該記住：根深才能葉茂。

高三是收獲的時候，是對于自己高中學習成效的收獲。到了高三，如若發現自己還不能很好地運用所學的知識解決問題(尤其是理科)，其癥結可能不是因為通常所認為的“練得不夠”，而很可能是對基礎知識領會得不夠，學得不夠透徹。做大量的習題，也許不如放下筆思考一分鐘：我的知識體系有什么地方需要完善？高一、高二的時候要認真對待每一天的學習，并非要天天如沖刺般地賣命，只是應保持態度的嚴謹；若是真的拉下了，那就應該高度重視高三上半學期的系統復習。對于成摞的考卷，我一直是這樣認為的：反復的實戰演練，一方面是為臨陣作戰積累經驗，另一方面是為了提高精度。我的語文老師說過，對待練習應抱著“每臨小敵如臨大敵”的態度，現在想來，真的是很有道理的。整個高三，我最有感觸的一句話，莫過于“行百里者半九十”。到了高三尾聲，每一次考試結果，都有類似判決的意味。或好或壞，都是一種考驗，放松或放棄都只是一愉悅、一賭氣后，便會發生的事。戰爭的成敗在于最后5分鐘的堅持，這種堅持更多是心理上的堅持，一種冷靜、清醒的堅持，要清楚自己還需要什么，而未必要挑燈夜戰的形式。最后一個月，乃至最后幾天的良好安排，就可能有量變到質變的飛躍。關于考試時的心態，我只有一句“成大事以小心”。

人可以由改變態度而改變生活。我十分相信這句話，很多問題，都是態度問題。我經歷過體檢因指標不合格進行的復查，也經歷了鈴聲響后才入高考考場的有驚無險，我的高考算是很“完滿”了。每個畢業生都有至少的學習歷程，關于這個“永遠不會落伍”的學習經驗和考試心態問題，大多可以說出一籮筐來，我現在有幸有這個說話的機會，便挑一些體會最深的，以上既有因成功而積累下的經驗，同樣也有因失敗而銘心的話。對于高考，我們每個人都既是成功者，又是失敗者，因為高考既證明了我們，又消耗了我們。所幸的是，從今天起，我們可以開始真正的發掘自己潛能、認識自我的學習了。為告別高考歡呼！為成長歡呼！

高二心得體會5

冬去春來，花謝花開。

白下區綜合社會實踐基地、南京市行知實驗中學牌樓校區在各級領導的關心、支持下重新啟動、重新開營了！我校高二學生作為第一屆成員進駐基地。

一周的課程安排豐富多彩：有親力親為的勞動篇（打掃宿舍衛生、整理床鋪等）、生活篇（動手包餃子、野炊等），

有接受不同知識教育的科技篇（參觀天文臺）、農業篇（走訪農家、認識蔬菜品種特征）、

安全知識篇（消防知識講座）、生態篇（參觀中山植物園）、心理篇（青春期講座）等，還有學生的文體活動（話劇表演、籃球比賽、看電影、唱歌等），學生在活動中增強了團隊意識，增強了班級的凝聚力，收獲很大。

這次社會實踐活動試運營，意義重大。

一、全力以赴，齊抓共管

300名學生的吃、住、行，每個環節都不能疏忽。

我們在很短的時間內，做好了一切準備工作。

活動方案、課程設置、住宿學生名單、人員安排等，組織學生有序地領取和歸還生活用品、聯系外出活動車輛和地點、知識講座等。

學生的全程管理，組織工作尤其重要。

我們結合學生實際，開展了籃球比賽、話劇評比、歌詠活動等，從班主任到配班老師，從行政人員到體育老師，沒有一個不是全身心付出，在學生休息后，我們還要不斷巡視，不斷觀察學生情況，對偶發事件及時處理。

許多老師克服自身困難，全力以赴的做好這項工作。

回來后，個個又黑又瘦，但沒有一個人有怨言，又投入到下一輪工作中去。

他們為社會實踐基地的試運營做出了應有的貢獻。

二、互幫互助，積極進取

學會生活，學會合作，是學生的必修課。

這次社會實踐活動給學生上了這一課。

10人一間宿舍，10人一起吃飯，許多事要大家來做：有人打水，有人掃地，有人倒垃圾；有人打飯，有人端菜，有人收拾桌子……這些，都需要學生的互助和合作。

同學們在活動過程中感觸很深。

遇到困難需要大家共同解決。

要貼窗戶紙，同學們一起動手；要搬物品，同學們積極參與；要把食堂臨時調整為會場，同學們不怕麻煩；同學們還主動協助老師打掃宿舍，幫老師達水，給老師讓座等，每一個學生都是那樣可愛。

同學們在活動過程中還增強了進取意識。

籃球比賽時啦啦隊的熱情，話劇表演時同學們的專注，衛生檢查時干部們的認真，聽到表揚時情緒的高漲，

班級得當榮譽時大家的瘋狂……可以說，在基地的每一個內容、每一項活動都是對學生的鍛煉和提高，都應該激發起學生的進取心和榮譽感，也都能成為同學們能力拓展的空間。

我們應該為學生創造條件，讓他們展現各種風采，給他們展示亮點的機會，讓他們的能力得到釋放，老師和學生進一步接進，從而更好地起到教育的作用，促進學生全面發展。

閉營式結束后，各班學生在基地的合影，形成了又一個小高潮。

這實際上是學生對這次集體活動的依念，其意義也就不言而喻了。

三、勇于吃苦，拓展知識面

和比較優越的家庭條件相比，基地生活條件比較差，尤其是晚上，天氣悶熱，蚊蟲叮咬，怎么辦？自己想辦法解決！

頂著烈日走訪農戶，登山鍛煉，動手包餃子……同學們感受著炎熱、干渴、困惑甚至不知所措，他們沒有舒適的家庭環境，沒有家長在身邊的呵護，遇到的一個又一個困難和不適需要自己去面對，去克服，去征服，這一切都是一種體驗，一種實踐，但這又何嘗不是一種激動人心的生活經歷呢？同學們在總結中深有感觸地寫道：社會實踐活動開闊了我們的視野，同時也豐富了我們的生活，讓我們同學之間的感情進一步升華。

這次活動是成功的，是有意義的，我們在活動中得到社會實踐的經歷，受到深刻的教育。

這種現象反映到學校中時，就顯得有些尷尬。

學生習慣性地不理睬老師給出的建議，老師有時會因此而變得十分憤怒。

于是，學生更加不理睬老師給出的建議，老師會更加感到一種莫名的憤怒……在這個過程中，老師最多是感到憤怒，而學生則忽略了大量本應注意的東西。

若學生能放棄偏見，耐心地聽課，那么，課堂的氣氛會變得輕松一些，而更重要的是，學生能從課堂中獲取足夠的知識。

在高中階段，老師會較多地幫助或代替學生做一些事。

這時，學生應該信任老師，并耐心地從中學習，而不是過早地在這些方面表現出自己多少顯得有些危險的獨立

高二心得體會6

或許對于我們這屆高二來說，有點特別，特別之處不在于什么補課，而是在暑假結束前夕舉行的一次為期2天的軍訓。

8月27日、28日這兩天，我們高二舉行了一次“迷你型”的軍訓，雖說兩天，實際只有天左右的時間。

8月27日早上，把準備好的床上用品、衣物、食品放到車上，從家里出發，前往學校。

到了學校，發現行里行間，有幾個身穿著迷彩服的學生走過，噢！那是高一新生，我這才回過神來，時間過得這么快，一下子就到了高二了我們。到宿舍樓下，看了新宿舍的情況，我的宿舍從c座搬到了d座，在2層，不過是從“街頭”走到“街尾”。走進宿舍，還是那些熟悉的同學，不過，名字好像有點記不清了。宿舍翻新過，比以前的好了一點，不過還是8人共享2臺風扇。

收拾完內務，回課室，還是原來的那個地方，只不過是“高一（5）班”換成了“高二（5）班”。上午9點半，到籃球場觀看高一的軍訓會操。

無言啊！高一的軍訓會操~~~~~居然就是8個班排成8個方陣，依次在主席臺前走過場，順便喊幾句口號而已。之后，在高一“軍訓會操”結束之后，就輪到我們高二的“開營儀式”。很簡單，領導講幾句話，教官們show一下他們的會操，完了，就輪到我們的了，那是才x點半還沒有。

我們的教官較矮，但脾氣很惡劣，見面禮就是站軍姿，不能有絲毫的放松！到結束的時候，才發現我們已經占了40分鐘的了，累！第xx年高一的時候晚上要軍訓），不過也不是什么好節目，晚上先是“學習”一下新的宿舍管理條例，之后就是級長講話，剩下的時間趕作業。

新學期第一個在學校的晚上，頗不適應，沒有了家里送著涼風的空調，吹著風扇；沒有那大大的軟軟的床鋪，睡在草席上……熱啊！

第二天早上，軍訓繼續，首先是粒星內容，站軍姿40min。不過這次與往次不同，這次是教官讓我們站成一排，都站在一條起著隔離跑道和校道的水管上，站一半的位置，也就是說腳趾就在塑膠跑道上，腳后跟就懸空，那感覺，我一開始就不適應，好幾次是趁教官的視線范圍不在我們這邊的時候挪動腳的位置的，因為，太難受了。

之后的事，是一次集合的時候，有幾個同學走得慢，被教官罰跑圈，教官說要捉最后兩名，但是他們都在最后“沖刺”的時候齊心協力，排成一排，教官只好讓他們繼續跑，我們在旁坐著休息觀摩。在他們跑到第6全的時候，他們終于分開了，第7圈…不知跑了n個圈的時候，教官讓我們站起來，對齊，左右間隔2米，我們知道又要做什么了——俯臥撐！他們也是同步做的，不過教官是看著他們做（其實我們也要做，不過我們可以偷懶），為的是教訓他們，要時刻有集體榮譽感，不能分開幾個人組成小集體，與班級這個大集體隔開。

記得在0：00~x：00這個時段是進行第二次體能訓練的。不過，體能訓練下來才發現，這早上的比昨天下午的輕松多了，至少只練了4個，也不太辛苦xx：00準時解散。

下午，那簡直是輕松。因為我們班下午一開始就做得比較好，所以享受了此等的待遇——在教學樓下練，首先例牌40min站軍姿。休息到3點鐘，哈，教官讓我們坐下，說是練坐姿，實際不是這么樣——一坐下來，教官問我們玩什么游戲，然后他就說玩一個叫“過7”的游戲，規則是，由開始的那位同學隨意說的數字開始按順序下去，逢遇到數字中有7或者是7的倍數的數字，就要喊過，違規者將上來表演節目，之后重新開始。期間，教官還得意的和我們談起他中學時的成績……這個小時就被這么樣的活動消耗掉了。

下午4點鐘，全年級集中在籃球場開軍訓“閉營儀式”，首先歡送教官，然后就是主任講話，忽然，天飄起零星小雨，我們還是安靜地坐著。

主任講話結束，儀式結束…啊！放學羅！

高二心得體會7

軍訓不但培養人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”這句話意思是成功的大門從來都是向意志堅強的人敞開的，甚至可以說是只向意志堅強的人敞開。

心目中的軍訓充滿教官的訓斥；心目中的軍訓是緊張與艱苦的合奏；心目中的軍訓更是無常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴訓練；心目中的軍訓生活成百上千次地浮現在我的腦海，閃現在我的`眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓。

在軍訓中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰勝自我，鍛煉意志的最佳良機。心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標前進的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎？

我滿懷信心地開始了真正的訓練。教官一遍遍耐心地指導代替了嚴厲的訓斥。訓練場上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號聲，更有我們那嘹亮的軍營歌曲。

站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無窮的毅力。練轉身，體現了人類活躍敏捷的思維，更體現了集體主義的偉大。不積滴水，無以成江海。沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質量的方隊。訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無論在哪個崗位上。

其實在自己的人生路上，也應該印滿一條自己腳步的路，即使那路到處布滿了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踩、去踏、去摸索、去行進！我想那樣的路才是真實的自我寫照，決無半點虛假偽裝之意。

若說高一軍訓是酷熱給我們的考驗，那么這次學農軍訓則是風雨給我們的洗禮。一路走來一路風雨。高一只讓我們初嘗了高中生活的酸甜苦辣，然而百般滋味已然烙印在心。高二在即，軍訓學農之風雨洗凈了暑假在那烙印上落下的灰塵，慵懶混沌的心重又了然。高二，大家都在往前跑，懈怠不得，馬虎不得。風雨的洗禮雖不若炎熱酷暑那般讓人不適，卻是在潛移默化中體味其中甘苦。

這次軍訓的拔草活動和13公里長途拉練讓我印象深刻。在得知上午拔草下午拉練的時候特別興奮，滿心想著總比隊列訓練要好玩要輕松。然而現實總是會帶給我們意外。面對一大片滿是雜草的草坪，起初還是有些不情愿地硬著頭皮一把接著一把拔，似是要讓心里的郁悶轉移到草上然后狠狠拔掉，很是兇殘。后來愈發覺得其實拔草還是挺帶勁挺好玩的，不時可以發現一些小昆蟲在四處逃竄，雖然有點害怕但是對他們的興趣還是更濃一點。可是再好玩的事情卻也會因為玩得腰酸背痛滿手是泥的不爽感覺而感到無趣，尤其是看到拔完雜草還遙遙無期之后更這樣覺得，我終究還是懈怠了。現在想想我還是缺了些恒心。下午的拉練如期進行，13公里，繞山而行，風雨不停，行進的腳步也是沒有停息。呼吸著山中夾雜著泥土清香和綿綿細雨的空氣，感覺每個肺泡都在舒展。久居城市，紛繁華麗的氣息讓神經疲累，山間的清新使我越發享受。向遠方眺望，山間煙霧朦朧，仿若仙境，山腰處似有梯田和農莊讓人心生向往。收回目光，轉向路邊也是滿目花草，一片心曠神怡。雖然腿酸腳疼，但是看到這些也算是緩解了些。

軍訓短短五天！回到家中，坐在書桌前，回想這次軍訓，還有高一的生活，順便也展望一下高二。覺得學習生活和軍訓真是如出一轍，雖艱苦卻時時能在其中發現有趣的事，也時時會有心曠神怡之感。雖然辛苦卻不時有甜，雖不是濃墨重彩之味，但用心體會卻還是會自得其樂。就像是品茶那樣，入口清苦，細品之下則會體會到茶的清香甘醇。然而光是用心還不夠，還需要有堅持下去的恒心。若是等不及將茶一口吞下，那么只能剩下一嘴清苦了。

出去當農民了。這是臨行前媽媽的開玩笑說的話，一語成讖，這幾天我影響最深的不是軍訓的內容，而是真真實實回歸原始的拔草活動。

連續兩天的陣陣陰雨，我們的訓練也不算累，以前每次訓練一天之后就已經腰酸背痛了，這次卻一點感覺也沒有。上午雨下小了，教官把我們帶到指定地點開始布置任務，一開始大家都很興奮覺得一定很好玩，可是當教官說明了要求之后，所有人都傻眼了，要把眼前的草連根拔起，不只是快到膝蓋的長草，一些矮矮的短草也同樣要拔去。大家只得找到自己的區域開始拔草了。

我伸出手，便觸碰到了雨后殘留的露珠，被大雨沖刷的泥土。握住一把草用力向上拔起，卻發現自己并未拔起多少，并且所拔的地方還要進行二次工作。扭頭看看一旁的龐老師，抓起一大把往上一拉，并不把手中的草扔到一邊而是抓著繼續把，這樣一來手既不會被草劃傷，速度也快了不少，我一下子得到了啟發，也學著龐老師的樣子做了起來。埋頭苦干剛三分鐘不到，我就已經腰酸背痛了，只好站起身來歇一歇，一看旁邊的同學們也已經開始覺得累了，再看看自己的雙手，已經沾滿了泥土，黃得不忍直視，這，真的是我的手嗎？還沒來得及感嘆完，老師和教官就已經催了起來，＂快快快！這才干多久啊！＂＂那邊那邊，快點蹲下來繼續！＂無奈之下，我只好深呼吸一口又開始忙碌起來。

＂呀！有蚯蚓！＂＂啊呀！我挖到螞蟻窩了！＂＂這是什么啊！啊啊！好嚇人的蟲子！＂當大家都差不多拔禿一部分的時候，那些原本隱藏在草叢中的蟲子們紛紛出動了一個個與蟲子偶遇的同學都嚇得跳到一邊，而有些同學卻對蟲子視而不見，繼續淡定的拔著，我也只好硬著頭皮無事蟲子們。

一會兒，天上又下起了小雨，我們專心致志地拔草便沒注意到，直到雨越下越大，教官只好把我們帶到禮堂躲雨。這時候我才注意到手有些脹痛，一看手掌都已變成土黃色，掌心的一條條褶皺也清晰可見，沒想到大家也都在看著自己的手，都成了這樣，有的倒霉的同學手掌都破了。大家都在嘆著氣，埋怨著真累，還不如去訓練，但是累卻又有趣。

忙碌了一上午，終于完成了任務，還真的像是趕完了農活總于松了一口氣。

當你在做什么事時，覺得這就已經累到了極限，但你要對自己說我可以再堅持一分鐘，而后你又可以再堅持接下來的一個個一分鐘，拔草如此，一切都如此吧。

當大巴車停在國防訓練基地時，心上突然涌上一種熟悉的情感。去年今日，帶著對高中生活期盼的一群新高一的學生也是在這里下車，他們的臉上帶著對陌生同學羞澀以及對獨立六日軍訓的期待，開始高一的第一課——軍訓。

時隔一年再回到這里，卻有一些不同。雖說是重組的班級，可絕大多數都互相認識，竟然有一種一幫同學來這里玩的感覺。當然，隨著教官的一聲“立正”這種感覺就消散了，迎面而來的是軍營嚴肅的氛圍，一年之前的那種嚴肅和服從又回到了我的身上，軍訓開始了。

較上次還有一些不同，這次的教官是一個年輕一些的教官。相比于上次嚴厲的老教官來說態度隨和了好多，但是下達命令的語氣與身姿仍是讓人甘愿服從以及敬仰。乏味的軍訓生活，他教會了我們很多。我們班是一個文科班，自然是女生人數居于上，剛剛開始訓練的時候，由于女孩子天生的矜持，很多女生的動作以及聲音缺少一些力量，相比于那些男生和女生差不多的班級，我們班稍顯遜色。教官特地為了我們女生能夠大膽，開展了“女漢子訓練計劃”，“女漢子”是現在很時興的一個詞匯，好多女生也很喜歡這個形容詞，所以訓練的熱情也就提高了很多，訓練雖有時枯燥但也不乏樂趣。最后縱觀成果展示的那一刻，我們班的“楊門女將”加上最后一排“真漢子”們的努力，真的是絲毫不遜色于那些男生比較多的班級。這里教官的功勞真的是少不了，雖然之前懷疑他是不是重男輕女，老是逮著女生不放，現在一想，多虧了教官，幾天訓練成了高二（5）班的氣魄。我對新的班級接下來的日子抱滿希望，接下來的高中生活將會更加團結，充實。

說起軍訓最能引起我們興趣的，那一定就是分宿舍了。剛開始，都希望和自己的老同學分在一個宿舍，大家都是熟悉的人站在一起，盤算著自己會和那幾個人分在一個宿舍。我想起去年的時候，我和學號前面的一個女生是車上才認識的，發現在新的班級沒有認識的人，而彼此有非常合得來，本以為學號連在一起就一定會分在一個宿舍，不巧的是，到我們正好是前一個房間和后一個房間的分界線。當時的確有一些沮喪，但后來一樣認識了好多的新朋友，友誼一直到現在都還在持續。現在，我們宿舍一共有十個人，七個都是原來班的同學，本來自私地以為就和自己原來班級的人打交道就好了，也不會和其他的同學怎么了解了。結果，新的同學都非常好說話，幾天下來不光是自己的宿舍，班上其他宿舍的同學也都認識了。再加上別的宿舍認識的朋友經常過來玩，我們訓練閑暇的時光過得非常快樂，大家在一起談笑，似乎是比在家一個人上網有趣得多，看來接下來的高二時光也將會有一幫要好朋友的陪伴，突然想快點盼到開學，和大家一起。

這是我最后一次在這個地方訓練了，因為高三不會再有軍訓了，坐在回程的車上看著窗外和我們道別的教官，心里突然有種悵然。接下來的生活，我會帶著在這訓練來的態度以及毅力來對待，用此來回報這個令人印象深刻的訓練營。

高二心得體會8

一、高二年級的特殊性

作為一名高二年級的語文教師，首先就應該看見高二年級的特殊性。高二年級是高三年級的前一年，是高一年級的后一年，這特殊在哪呢？特殊在高二既是打牢基礎的時期，亦是鞏固基礎的時期，要想在高三年級對高考的準備中穩扎穩打，那就必須把握好高二年級的學習。本人也帶過幾屆學生了，很多學生都想向我反應，高二年級時如果沒有把握好，到了高三準備高考時，極其容易緊張，在緊張的壓力中，要想有成績上的突破，那就非常難了，這種難會讓學生在關鍵時候積極容易破罐子破摔，甚至產生放棄的念頭。為避免到了高三備戰高考時措手不及，必須要把握好高二這一年。

二、鞏固語文學科基礎

在多年的高二語文教學經驗中，本人認為在高二年級時，最適合鞏固語文學科的基礎。高一年級時，語文教師一般都會將學生們領進門，讓學生對高中的語文有一個大概的了解，或者說對語文這門學科有一個大概的了解，而到了高二年級時，語文老師則需要對學生們的語文進行基礎性鞏固了。語文這門學科是“書讀百遍其義自見”這句話最好的詮釋，學生們只有多讀，才能夠自己把握住課本的重點，而作為高二年級的語文教師，本人的工作也就是帶著學生們一起誦讀經典，讓學生在下筆答題或者下筆作文時，如有神助。

三、課外閱讀的重要性

關于高二年級的語文學習，本人還想強調的一點是課外閱讀的重要性，尤其是在高二年級時，學生們較高一年級是要更有主見更成熟的，較高三年級又更有閱讀的時間和空間，本人通常會要求自己的學生多閱讀，特別是那些課外自主的閱讀，對形成自己的思維習慣以及思維方式是有極大幫助的。學生們如果在高二年級養成了讀書的習慣，到了高三時，在緊張的復習中讀到任何東西都可以幫助其消化成自己的觀點，到時候寫起高考作文來，也就不怕沒有想法沒有觀點了。

高二心得體會9

學校趁著這個春天，給我們舉辦了一次軍訓。當我聽到這個消息時既興奮又擔心。興奮的是可以體驗一下自己生活的感覺，而擔心的是我在訓練的時候會因為想回家而哭起來。

在車上同學們各自活動了起來，有吃零食的，有講悄悄話的，也有玩游戲的，就像一個菜市場。但教官一走過來，大家就會不約而同地把笑容收起來，馬上變得極奇安靜。就這樣過了幾十分鐘，基地到了，下車后老師幫我們分配了房間，也各自領到了軍服，但也聽到各別同學埋怨環境差，衣服又臟又大。

吃完午餐后，教官開始給我們講課，是為了要各班參加一個“六頂思考帽”的話劇表演，這個話劇要有六個人表演，表示著六種不同的性格，是由各班自己編排的。下午，大家聚集在升旗臺前看表演。雖然，我們沒拿到名次，但也拿了一個最佳導演獎。晚上，我們看了電影，還寫了一篇日記。

第二天早上，教官就催我們。等我們出去的時候男生都排好隊了，就差我們了。過來一會兒，教官把我們帶到升旗臺前教我們唱軍歌，學動作。下午，我們舉行了一個“報紙服裝秀”。我們班表演的是2個韓國女孩，一個廚師和一個武士。廚師一上臺，臺下就成了一片笑場。一眨眼就到了晚上，因為我們不聽話，教官就讓我們在外面站著，給我們講做人的道理，直到晚上差不多8點了才給我們去洗澡。 很快就到了第三天，最后一天也就是我們最開心的一天了，因為可以回家。早上，教官把我們帶到一個房間里給我們講浮橋的由來。過了9點多，教官把我們帶到升旗臺前準備。這個浮橋的規定是每個人要從浮橋上爬過去。當同學們從浮橋上走過去的時候我們哭了，因為這個游戲讓我們明白了什么是友情和親情，明白了該怎樣珍惜它們。

雖然這短暫的三天很快就過去了，但是通過了這三天的訓練讓我懂得了什么是友情。

高二心得體會10

這部作品的作者是德·亞米契斯。他憑著對生活的深刻熱愛，對孩子的真正了解，真正關懷，已經成為影響世界家庭教育的一位重要人物。他在序中說這本書也能夠叫做一個小學生一學年的故事。這本書是意大利學生安利柯，在一個學年的12個月中所記的日記。其中，也有他父母對他勸戒性的文章，以及教師在課堂上宣讀的小故事。《愛的教育》很吸引我，它訴說著崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不一樣，可是你會從《愛的教育》中，體會到以往經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行為可能不一樣。所以它讓我感動的同時也引發了我對于愛的一些思索。

愛，其實隨處可見，卻也隨處不見，因為其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而此刻很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。《愛的教育》一書中描述了一群充滿活力，進取要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自我的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個月教師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓更讓我被其中所體現出的強烈的情感所震撼。

而應對我們的教育，愛應當是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很簡便，每一天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。對于生活的熱愛。

書中把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我明白“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，教師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫忙期望工程……盡管如同空氣般的愛有時會被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”，但我依然相信愛的偉大，相信生活中依然存在著愛，而每一個人也感受和付出著愛。

高二心得體會11

8月27日早上，把準備好的床上用品、衣物、食品放到車上，從家里出發，前往學校。

到了學校，發現行里行間，有幾個身穿著迷彩服的學生走過，噢!那是高一新生，我這才回過神來，時間過得這么快，一下子就到了高二了我們。到宿舍樓下，看了新宿舍的情況，我的宿舍從c座搬到了d座，在2層，不過是從“街頭”走到“街尾”。走進宿舍，還是那些熟悉的同學，不過，名字好像有點記不清了。宿舍翻新過，比以前的好了一點，不過還是8人共享2臺風扇。

收拾完內務，回課室，還是原來的那個地方，只不過是“高一(5)班”換成了“高二(5)班”。上午9點半，到籃球場觀看高一的軍訓會操。

無言啊!高一的軍訓會操~~~~~居然就是18個班排成18個方陣，依次在主席臺前走過場，順便喊幾句口號而已。之后，在高一“軍訓會操”結束之后，就輪到我們高二的“開營儀式”。很簡單，領導講幾句話，教官們show一下他們的會操，完了，就輪到我們的了，那是才10點半還沒有。

我們的教官較矮，但脾氣很惡劣，見面禮就是站軍姿，不能有絲毫的放松!到結束的時候，才發現我們已經占了40分鐘的了，累!第20min，沒事;第 30min，腳開始僵了;第40min，結束，他不是，1只腳僵了，毫無知覺那種，另1只腳，還可以……幸好這時間也很快，休息一下之后，教官就是簡單講了有關 解散時喊‘殺’的問題。“解散!”——“殺!”——……

下午，主要是練坐姿和禮儀的，不過首先例牌40min站軍姿，然后再是練坐姿，我們邊坐教官邊說我們邊練，響亮的“老師好!”、“教官好!”、“首長好!”響徹“云霄”。后來，坐的時間久了，雙腳也再次發麻了，變僵了，到后來我站起的時候，感覺自己像不倒翁的樣子，雙腳僵了，無知覺，不斷的站起來在跌倒在地上，幸會后面是梅思明，不然，沒得救了我!

because某一休息時段，見了教官沒問好，被我們教官罰去做“體能訓練”，就16：00~17：00這1小時。訓練完之后，才知道那是比“體能訓練”更“體能訓練”的訓練——用拳頭撐著按教官的超慢口令做俯臥撐、蛙跳半個彎道再跑1個圈回來、手抱頭等6項內容，那種程度，除了手上傷痕累累之外就是17：00解散之后先在教室休息上半個小時再拖著疲憊的身軀回宿舍洗澡。

幸好晚上不用軍訓(記得我們去年高一的時候晚上要軍訓)，不過也不是什么好節目，晚上先是“學習”一下新的宿舍管理條例，之后就是級長講話，剩下的時間趕作業。

新學期第一個在學校的晚上，頗不適應，沒有了家里送著涼風的空調，吹著風扇;沒有那大大的軟軟的床鋪，睡在草席上……熱啊!

第二天早上，軍訓繼續，首先是粒星內容，站軍姿40min。不過這次與往次不同，這次是教官讓我們站成一排，都站在一條起著隔離跑道和校道的水管上，站一半的位置，也就是說腳趾就在塑膠跑道上，腳后跟就懸空，那感覺，我一開始就不適應，好幾次是趁教官的視線范圍不在我們這邊的時候挪動腳的位置的，因為，太難受了。

高二心得體會12

這個暑假，我讀了羅曼羅蘭的名人傳記。這本書介紹了三位名人：貝多芬、米開朗基羅和托爾斯泰。他們都取得了輝煌的成就。我最喜歡的是貝多芬。

一天晚上，我躺在床上看名人傳記，然后我睡著了。第二天，我起床，嗯，書在哪里？我在找它，卻找不到。我急得哭了。我走到客廳，發現我父親正在看它。我把書拿回來，對他說：“我看完你再看。”

爸爸別無選擇，只能把它還給我，所以我很快把這位名人的傳記藏到別處去了。

這是一本好書，尤其是貝多芬的傳記，介紹了他痛苦而又輝煌的人生組成，雙耳聾，雙眼盲。但他碰巧是一個既看不見也聽不見的音樂家。這是人生的悲哀。如果是別人，他就不想活了。但他沒有。他堅持不懈，完成了他的音樂生涯。

貝多芬為了夢想沒有選擇生活，而是勇往直前，在生活中我們遇到了一點挫折，與他相比不是真的什么，而是我們是多么的軟弱。要向貝多芬學習，我們需要面對困難，走過坎坷的道路，不要把挫折當作成功路上的絆腳石，只要我們前進，就能成功。

讀了這本書，我感觸良多，受益良多。人生是一條荊棘之路。如果我們跨越這些障礙，我們就能成長。

高二心得體會13

社會實踐”這個詞對于正值高二的我早有耳聞，無疑就是學生體驗生活的一種方式，可是當我真正經歷過一次時，我才發現之前那種想法很幼稚、可笑，因為它并不像我們想像的那么容易。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐中認清自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。

社會實踐活動給生活在象牙塔的學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，深入農村，能從中學了很多書本上學不到的東西。也真實的理解了“從群眾中來，從群眾中去”的真正涵義。的確，感性認識到只身到實踐中去，到基層中去檢驗才知道其正確與否，同樣，只有在實踐中把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。這次短暫而充實的實踐將對我走向社會起到了一個橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經歷，一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

社會實踐告訴我，在新經濟時代學生應當具備創新觀念和掌握成熟技術的能力，善于經營和開拓市場，富有團隊精神等素質。要有嚴密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發展才能適應社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發展做到與時俱進，不與社會脫節，我們應該珍惜現在的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識，運用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。如果我們想接受時代的挑戰受到社會的歡迎，就抓緊時間好好地充實自我。不僅要學好各門學科，還要廣泛地吸收各領域的知識，努力提高綜合素質。

一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學是開始，新的考驗和抉擇要奮斗不息，請不要讓我們年輕的時光留下太多遺憾!在這短短的暑假實踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。

此次社會實踐告訴我:“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷，而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們充分的準備，去面對不知的過程，迎接滿意的結果。

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的活動，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助，可以避免我畢業后的眼高手低現象 。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自領導和同事們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入大學面臨走向社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我可以向他們學習很多知識、道理。

實踐是每個中學生必須擁有的一段經歷，他是我在實踐中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不道的知識，也打開了視野，長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。我想，作為一名中學生來說，建立自身的十年發展計劃已迫在眉睫。

高二心得體會14

身為第一線的科任老師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：

成功的經驗：

1、教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。

由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時，不再像傳統教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數學中等比數列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數列的重要性，產生了學習的內在動力。

2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。

通過學習新課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。

存在問題：

一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”；

二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

根據兩點所想到的：

要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學習《數學課程標準》并進行理論聯系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰性；而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。

力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。

高二心得體會15

作為一名剛剛走入教學崗位的新老師，我對教育教學的實踐經驗尚淺，還有很多東西要學習，要專研，現就這一學期談談我所教的高二理科生物教學工作的一些體會和感想：

剛一走上教學崗位，接手的就是高二年級的學生，讓我的心理不由的有幾分膽怯，我怕自己在他們面前顯得太稚嫩，讓他們對我產生懷疑，可能就是由于這種種的顧慮，讓我在開始第一堂課的時候就異常的緊張，放不開，總是擔心自己出錯，越怕出錯就越緊張，原本備好的課也達不到預期的效果，更不要提隨機應變，在這種情況下，我的指導老師對我進行悉心指導和鼓勵，給我提了很多指導性的建議，在后來的教學中，對我幫助很大，同時我也開始適應，找到自信。以下是我在教學中的一些體會：

1.專研教材

首先，要在課程標準的要求下使用教材，備課時應從情感、態度、技能、能力和知識方面入手培養學生，發揮課標的作用。其次，充分利用教材中的資源，如“問題探討”“資料分析”“思考與討論”等模塊的使用，如何發揮他們在教學中的最大作用，是值得思考和研究的，同時這也是我在教學中不足和需要改進、提高的地方。再次，根據具體內容的需要適當的補充材料，這有利于知識的完整性教學，同時有利于學生理解教材。

2.充分備課

在認真解讀教材之后，就是明確這一堂課的教學思路，尋找合適的教學方法，突出重點，想方法突破難點，盡量做到細化知識點，并對學生可能出現的問題，易混淆的知識，通過例題分析的形式，解除疑惑，并在授課過程中不斷優化教案，完善教學。

3.走進學生

有時候，總是理所當然的認為，學生應該懂這個，應該懂那個，總認為自己已經講的很清楚了或者某個知識他應該知道，就是有了這種先入為主的想法，使得我們與學生之間有了隔閡。其實，要走進他們，課下多與他們溝通，會發現他們有很多的想法和疑惑，當時會覺得難以接受，但仔細想想那才是學生的切實感受，我們的目的就是讓他們懂，及時知道了，這樣會少走很多彎路，少花很多時間和精力，多和他們溝通，也會讓我的課上得更輕松、更高效。

4.鼓勵學生

第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”在教學中發現，有一部分學生不是他學不好，只是缺乏信心，這是多與他鼓勵，讓他重拾信心，發現他們可以學的很好。高二（5）是我帶的一個普通班，他們中的一些就是最好的證明，一旦他們有興趣、有信心之后，愛問問題了，也會找資料做題，成績也提高上來了。

5.提高專業素養

一名受學生愛戴的老師，應該具有精深的專業知識的儲備。在今后的教學中，我會不斷的加強自身知識儲備，爭取盡快熟悉高中全套教材，同時擴充知識面，提高自己的教學能力，不斷完善自己。

相信一份耕耘，一分收獲，只要認真、用心、吸取經驗，不斷改進，就會有收獲。

高二英語教學心得體會

高二英語教學心得體會1

高二學生面臨著會考，時間緊，學習任務繁重、壓力大、底子又薄.如何在規定的時間內完成必修五和選修六？在實際的教學活動中，我們大膽地對教材進行重組，刪減，合并.因為若按照教參所設計的教學環節和步驟，學生認為太難，尤其是聽力部分.盡管老師課堂上使用英語課堂用語，但教材內容之外的聽力材料仍顯得不足。同時，教師受教科書所提供的語言材料和控制性活動的束縛，另外難以組織材料以培養學生使用英語的能力。其次，教材本身所含的詞匯量、句型和語法內容也都是最基本的，單靠這點材料也難以培養出較強的聽力和閱讀能力。因此，我們必須通過積極采取有效措施，努力擴大語言輸入量來解決這個問題。

一、在聽力訓練方面

堅持每學期選用<<維克多>>的聽力訓練材料，每周四早讀進行統一聽力訓練，適時組織聽力測試。此外，我還針對教科書中聽力材料不足的情況，根據每單元的具體內容選編、自編一些“泛聽材料”，作為教材內容的補充、引申和延續。把所聽的內容用幻燈片展示，既加強學生的聽力訓練量，同時也有助于擴大學生的知識面，活躍課堂氣氛，獲得良好的教學效果。

二、在閱讀訓練方面

與課文內容密切相關的材料，如我就安排在課堂上進行限時閱讀訓練。每周印發3-4篇課外閱讀材料對學生進行閱讀訓練。當然在選編閱讀材料時注意篇幅不宜過長，難易程度適中，語言地道，知識面廣，內容活潑有趣，生詞量一般不超過3%。每篇閱讀材料都設計編寫一些選擇題、填空題、判斷題、問答題等。這些材料一般作為作業發給學生在課后閱讀，要求他們在規定的.時間內做好。

三、在寫作訓練方面

要按照循序漸進，由淺入深的原則，以單詞和基本句型為突破口，平時每單元都要進行聽寫、造句、翻譯練習等方式，抓好基本技能訓練，并在此基礎上，指導學生進行各種文體的寫作。并認真批閱，評定分數。然后及時公布范文，選取優秀習作打印并張貼出來供學生參考學習。對于中等生，我讓他們背些高考范文，在課前做“duty report”學生聽完之后，我設置問題提問全班同學，這樣師生互動，并且學生也在聽力方面取得進步，同時也減少中國式英語的表達。

四、及時反饋信息

教學的過程中誰也不會保證不會出現差錯，這就要求建立反饋機制，將教學中突出的問題提出加以改正。在每單元學完之后要與學生進行溝通，讓他們大膽的提出疑問，從而改正教學方案。可利用作業的批語針對不同層次的學生征求對課堂教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。如，可以在中下等水平的學生作業里用批語征求意見：do you think this unit is difficult for you？what do you think is the most difficult point？或者what’s your suggestion on how to deal with the next unit？堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，不僅師生交流感情也能促進學生求知，做到因材施教、教學相長。

高二英語教學心得體會2

這是我踏上教師崗位以來的第二個年頭，而來到xx任教剛滿半學期。好在有學校領導同事的幫助，已經使我很快的適應了這里的環境與工作。由于工作環境的轉變以及我還有所匱乏的教學經驗，半學期教學中，我感觸頗多。在這里，就談談我這段時間的教學心得。

首先，了解學情，有的放矢。

本學期剛接到高二（二）、（三）班學生時，無論是老師之于學生，還是學生之于老師，雙方感覺都既陌生又新奇。怎樣盡快的了解學生，并使學生適應我的教學方式，是我面臨的第一個問題。就此，我從班主任那里得到了兩個班上學期的考試成績表，并分析學生層次，記憶學生名字。在與學生有了一定接觸以后，還從班主任那里咨詢了部分學生的性格特點、學習態度等情況，以便我更好的了解學生。而另一方面，我盡量在課后多與學生交流，走近學生，表明自己友善的心態。對于教學中對學生的要求，我也會在課堂上反復重復，以加快學生對于老師教學方式的習慣。

然而談到學情，我們自然而然就會給學生分出層次，如尖子生、中等生和待進生——層次并非“等級”，并不是說要將學生三六九等的區別對待，而是對學生的程度、梯度進行劃分，便于老師開展輔差培優的工作。

尖子生具有較強的理解接受能力和一定的自學能力。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點撥指導，多給他們一些發問和練習的機會，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。同時，還要時時注意尖子生的成績起伏及學習狀態，伺時給予鼓勵肯定，并幫助其發現改進不足之處。

中等生具有一定的學業基礎，但他們缺少對知識的對比歸納和總結，即知識遷移能力有待提高。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態度，并希望教師多講語法，詳細講評練習。而自己的處理作業的時候，卻常常忽視對語境題干和篇章大意的理解，心態浮躁，粗心大意。于是，更應該建議他們課后多練題，多提問，多動腦。

待進生基礎薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識，而且學習態度不夠端正，只喜歡聽老師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實，他們最大的學習障礙是詞匯較少，最致命的弱點是不肯多讀。對這一群體學生，學單詞、學造句、學翻譯是很有效的提高辦法。

于是，了解學情，正確處理教學目標與學生需要的關系，是搞好教學工作的前提，分層次布置練習，分層次要求和面批作業是讓不同群體學生學有所得的關鍵。

第二，語法講解，注重反復出現，歸納總結。

很多高中生在學習英語語法時，總是抱著“一口吃個大胖子”的希望來學習。但是，這樣的想法是極不合理的。首先對于記憶這一關就不可能出現一蹴而就——很少有神童是可以過目不忘的，大多數人的記憶都還是依靠“反復出現，加深印象”的辦法來實現的，對于語言學習更是這樣。同時，在我們的現行教材中，也充分地體現了這一特點：比如，這個單元學習一個生詞，后一個或幾個單元就可能出現其派生詞匯；又比如，高一上學期就學習過強調句了，而在高二好幾個單元的課文或練習中，都又出現了強調句，這就是知識的反復出現。而我們老師教學，更應該注意好這個反復出現的環節，千萬不能忽視它。

就拿強調句來說，高一第一次遇見這種句型的時候，相信每個老師都會把它作為重點，進行透徹的講解，并一一舉例練習。而當高二再次出現同樣句型的時候，是不是就略為帶過，稍作提示就完了呢？我想，這時也許是更應該強化鞏固的時候了吧。因為往往學生在第一次接觸一個知識的時候，都覺得陌生，不易理解，而當第二次見面時，又覺得好像什么都“知道”了一樣。不過，這樣的“知道”只是記憶中殘存的一點印象，只是一知半解——尤其對于基礎不很扎實的學生來說，也許第一次接觸就沒吃得透徹，所以此時更應該抓住他們似懂非懂的心理進行練習回顧。當然再次重現，不需要像第一次見面那樣全面見解——那樣既花時間，學生也不耐煩。所以要把握講解的尺度，作好歸納總結的工作。

比如再講強調句，那我認為首先要簡單回憶it is/was ... that/who ...的基本結構，什么時候可以用who，這幾個詞在句子中不充當成分的內容。然后，舉一個簡單的.句子，讓學生分別對它的主語、賓語、狀語進行強調，換成強調句，進行練習。而后，再用練習回顧強調句的特殊疑問句和一般疑問句的語序，以及l這樣的特殊結構變為強調句的用法。真正做到保證語法講解有條理，不啰嗦，就練習歸納總結語法規則，幫助學生記憶。

第三，幫助學生找方法，取巧入門。

在與學生的接觸交談中，我發現很多學生對于自己的學習狀態不清楚，更談不上什么學習方法——反正老師教，他們學，課后做作業，從來沒有去思考過為什么要這樣學，怎樣學更好這類問題。于是，學習上盲目，沒有目的性，加上懶惰思想的滋生，自控能差的特點成為學生學習就此擱淺的主要癥結。

相反，如果我們老師能夠走近學生，而不要高高在上的一味灌輸知識，更多的站在學生角度，了解學生的思想思維，幫助他們找方法，找巧門，帶著他們英語入門，也許更能帶動他們學習的興趣和熱情。

對于英語語言學習，最大的攔路虎就是詞匯、短語的記憶。要談記憶的方法，不僅抽象又乏味，那不妨嘗試一下看似簡單幼稚的記憶思維。例如，pull和push這兩個詞很多學生到高二了還分不清，怎么辦？看啊，pull的“l”不像鉤子嗎？就是鉤過來，“拉”的意思咯，由此區別push的“推”。又例如，be in charge of和be in the charge of，一個是“負責”，一個是“由……負責”，要記憶怎么辦？對比啊，后者比前者多一個the，而后者的漢語意思比前者多一個“由”字，有被動的意味。多一個單詞，就多一個漢字，多一個意味，不是就好區別了嗎？再如，out of question和out of the question，怎么記？我說“有the就有問題，沒the就沒問題”，可不是嗎？前者意為“沒問題，辦得到的”；后者意為“不可能，辦不到的”。

這樣只看單詞或短語的形來記憶它們的方法，看似笨拙幼稚，但是也許更能幫助一部分學生記憶，提高興趣。畢竟高中學生的思維模式還處于發展之中，而要讓他們接受一些抽象的知識，何不將它們具體化呢？

以上，是我近期教學中的一些感觸和想法，難免淺顯片面。但本著“一切為了學生；為了學生的一切”的信念，我會在以后教學中悉心聽取學生的反饋意見并虛心接受老教師的指導，以竭盡所能提高教學的質量，對學生的學習真正起到指導、幫助、影響的作用。

高二英語教學心得體會3

教學是一門技術，也是一門藝術，“沒有最好，只有更好。”要想作到更好，就得對過去的工作進行不斷的反思，總結經驗教訓，查漏補遺。以下是我在英語教學過程中的幾點體會。

一、注意高二年段與初中的銜接過渡

高二新學期伊始，及時給學生彌補初中的缺漏知識，利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統復習。盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習，課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題，回答問題;根據高考要求，從高二年級開始就培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課后還加強了與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。

二、培養學生的自學能力

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。我的具體做法是培養學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高二我們就要求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

三、千方百計地激發學習興趣

興趣是學生積極認知事物積極參與學習活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。可見興趣對于學習是何等地重要，我的做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結合學生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養和激發他們的英語興趣，一步步的把他們引入英語王國。

四、恢復自信，培養意志。

多次的挫折和失敗，害怕老師的批評是焦慮感產生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析成績不理想的原因，然后對癥下藥，找到改進方法，取得進步，逐步恢復自信，同時也嚴格要求他們;幫他們制訂階段性目標，每天規定學習任務，并及時檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網”的現象發出，還讓他們互相監督，逐步培養，磨練意志。

一般來說，學生都很重視老師對他們的態度。“親其師而信其道”作為英語教師就得有強大的親和力，因此我時刻提醒自己要通過學習來增強自己的人格魅力，同時要求自己公開公正地處理學生問題，熱愛每位學生。

通過以上措施，學生在英語學習上取得了一定進步，也增強了信心，但是在教學過程中還存在一些問題：如進行Discussing這一塊時，學生還不太樂意開口，且對于學習特困生的成績也有待進一步提高。

高二英語教學心得體會4

今年我擔任了高二年級的兩個班的英語教學，非常努力地在教學。在不斷地摸索和嘗試新的教學模式中，我體會到了快樂和成就感。我還不斷地學習別人的成功的方法，為自己所用。在不懈地努力當中，我也體會到了辛苦，要把基礎不好的學生和討厭英語的學生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊。可是我既然選擇了老師這個辛苦的職業，就要把它干好。下面是我的點滴體會。

1.今年的學生早上特別不愛讀書，早讀聲音很小，雖然反復強調大聲讀書的好處，仍然效果不好。原因有很多，除了原來就沒養成大聲誦讀的習慣外，就是不會讀。學生的音標很差，沒有幾個人是完全掌握音標的。不會音標就不會讀單詞和課文，他們就靠寫和看來學英語，那自然是一種低效率的學習方法。因此我認為必須把音標抓上去。讓每個學生都可以獨立自信的把新單詞拼讀出來。這是一個艱巨而漫長的任務，不是幾節課就能解決的。這學期我在這方面下的功夫還不夠。我準備下學期利用早讀，一個學生一個學生過，爭取讓每個學生都能正確拼讀單詞。

2.學生的句子基礎也很不好，容易忽視謂語動詞的時態，人稱和數的變化，容易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會靈活運用所學句型，容易出現漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語動詞。出現這些錯誤是很正常的，因為中國學生的英文環境很不夠，加上學科眾多，學習任務繁重，閱讀英文的時間幾乎沒有。地道流暢的英文語感就很難培養起來。初中英語主要是死記硬背，學生并不理解句子中的細節。

所以我加大了句子的教授。平時我讓學生多讀課文，多背課文。并加強了句子的翻譯和造句。尤其是重點單詞，短語和句型，不僅多次進行翻譯練習，還要學生自己想一個句子。我對學生的造句練習做的還很不夠，總覺得浪費時間，其實學習就是一步一個腳印，就是要學會，如果光圖快，學生就學不扎實，就容易喪失學習的積極性。

這就是我在教學中領悟的，主要是對下一步的提醒。希望下學期的我能夠做的更細，做的更好。