第一篇：2018年部隊文職干部軍銜制度分類

2018軍隊文職

現役干部有兩種，一種是現役軍官，另一種是文職干部。軍官授軍銜(由上將至少尉)文職干部不授軍銜，但為了與軍官軍銜有相對應的等級，設置了文職干部的級別(特級、1級、2級、3級、4級、5級、6級、7級、8級、9級)

特級文職干部相當于上將軍銜

1級文職干部相當于中將軍銜

2級文職干部相當于少將軍銜

3級文職干部相當于大校軍銜

4級文職干部相當于上校軍銜

5級文職干部相當于中校軍銜

6級文職干部相當于少校軍銜

7級文職干部相當于上尉軍銜

8級文職干部相當于中尉軍銜

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2018軍隊文職

9級文職干部相當于少尉軍銜

同時，現役軍官和文職干部還分別有各自的職務或專業技術等級

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第二篇：軍銜制度（模版）

目前我國軍隊的軍官軍銜等級共三等十級，由高到低排列如下：將官：上將、中將、少將；

校官：大校、上校、中校、少校；

尉官：上尉、中尉、少尉。

目前我國軍隊的士兵軍銜等級共四等八級，分為志愿兵役制士兵軍銜和義務兵役制士兵軍銜。由高到低排列如下：

志愿兵役制士兵軍銜：

高級士官：六級士官、五級士官；

中級士官：四級士官、三級士官；

初級士官：二級士官、一級士官；

義務兵役制士兵軍銜：

兵：上等兵、列兵。

我國軍隊現行軍官職務等級編制軍銜：

（一）中央軍事委員會副主席：上將。

（二）中央軍事委員會委員：上將。

（三）軍事、政治、后勤軍官的職務等級編制軍銜：總參謀長、總政治部主任：上將；

正大軍區職：上將、中將；

副大軍區職：中將、少將；

正軍職：少將、中將；

副軍職：少將、大校；

正師職：大校、少將；

副師（正旅）職：上校、大校；

正團（副旅）職：上校、中校；

副團職：中校、少校；

正營職：少校、中校；

副營職：上尉、少校；

正連職：上尉、中尉；

副連職：中尉、上尉；

排職：少尉、中尉。

志愿兵役制士兵實行分期服役制度，分為1-6期，分別對應一至六級士官軍銜。服役年限：第1、2期各三年，第3、4期各四年，第5期五年，第6期九年以上至退休。

義務兵役制士兵服役期為兩年，列兵和上等兵兩級軍銜“一年一銜”，除服役第一年擔任了班長職務者外。

我沒有找到全套現行軍銜標志的圖，下面先描述一下。陸軍軍銜標志：

軍官、士兵劍形肩章：底色為松枝綠色，星徽、松枝和縱線（俗稱“杠”）等為立體金色，無邊線。

上將：三顆星徽、松枝圖案；

中將：兩顆星徽、松枝圖案；

少將：一顆星徽、松枝圖案；

大校：兩條縱線、四顆星徽；

上校：兩條縱線、三顆星徽；

中校：兩條縱線、兩顆星徽；

少校：兩條縱線、一顆星徽；

上尉：一條縱線、三顆星徽；

中尉：一條縱線、兩顆星徽；

少尉：一條縱線、一顆星徽；

六級士官：三條寬角線，兩支交叉步槍和橄欖枝；

五級士官：兩條寬角線，一條窄角線，兩支交叉步槍和橄欖枝；四級士官：兩條寬角線，兩支交叉步槍和橄欖枝；

三級士官：一條寬角線，一條窄角線，兩支交叉步槍和橄欖枝；二級士官：一條寬角線，兩支交叉步槍和橄欖枝；

一級士官：一條窄角線，兩支交叉步槍和橄欖枝；

上等兵：兩條窄角線；

列兵：一條窄角線。

海軍軍銜標志：

軍官、士兵劍形肩章（軍官白色禮服、常服，士兵除作訓服外的軍服佩戴）：底色為深藏青色，其余與陸軍相同。

軍官藏青色春秋季、冬季軍服不佩戴肩章，而佩戴軍銜袖章。我國海軍現行袖章軍銜標志描述如下：軍銜標志由將官星徽（金

綃繡五星）、校官星徽（砂面金屬金色五星）、尉官星徽（光面金屬金色五星），金色寬條、金色中寬條、金色窄條組成。

海軍上將（自袖口由近而遠，以下相同）：一寬條，三中寬條，將官星徽一枚；

海軍中將：一寬條，兩中寬條，將官星徽一枚；

海軍少將：一寬條，一中寬條，將官星徽一枚；

海軍大校：四中寬條，校官星徽一枚；

海軍上校；三中寬條，校官星徽一枚；

海軍中校：兩中寬條，校官星徽一枚；

海軍少校：一中寬條，校官星徽一枚；

海軍上尉：三窄條，尉官星徽一枚；

海軍中尉：兩窄條，尉官星徽一枚；

海軍少尉：一窄條，尉官星徽一枚。

空軍軍銜標志：

軍官、士兵劍形肩章：底色為深藍灰色，其余與陸軍相同。

軍隊文職干部無軍銜，軍服與軍官相同，佩戴文職干部標志肩章。文職干部標志肩章圖案為，寶象花（六個花瓣，呈六角形），專業技術三級和三級以上，肩章外側綴松枝葉圖案；專業技術四級和四級以下，肩章外側綴飄帶圖案。肩章底色同其所在軍種的肩章底色，即：陸軍為松枝綠色，海軍為深藏青色，空軍為深藍灰

色。海軍文職干部著藏青色軍服時不佩戴肩章，而佩戴與肩章圖案相同的袖章。

軍校學員（士兵學員與生長干部學員）肩章底色同其所在軍種，肩章上只有一條金色縱線。海軍學員著藏青色軍服時不佩戴肩章，而佩戴袖章，袖章為一條金色窄條（寬度同尉官），無星徽。

現行07式軍銜和文職干部標志于2007年8月1日起正式佩戴，與我國軍隊此前佩戴的軍銜和文職干部標志的主要不同點（您可以對照一下上面幾位貼出的圖）：

1、以前的軍官硬肩章的底色為金黃色，縱線和邊線為軍種色（陸軍為紅色、海軍為黑色、空軍為天藍色），將官星徽和松枝葉圖案為金色，校、尉官的星徽為銀色。軍官和士兵的軟肩章的底色相同，陸軍為棕綠色，海軍為黑色，空軍為天藍色，無邊線，圖案均為金黃色。

現行07式的軍官肩章和士兵肩章底色一樣，陸軍為松枝綠色，海軍為深藏青色，空軍為深藍灰色。無邊線，將、校、尉官的縱線、星徽及將官的松枝葉圖案均為金黃色，只是將官星徽較大。硬肩章的圖案為立體，軟肩章的圖案為平面。

2、現行軍校學員的標志與以前完全不同。以前的肩章為，陸軍學員：全紅色加金色邊線，海軍學員：全黑色加金色邊線，空軍學員：全天藍色加金色邊線。

3、現行文職干部的標志與以前完全不同。

4、現在海軍軍官穿著藏青色軍服時，不佩戴肩章，而佩戴袖章。而以前，無論軍服什么顏色都佩戴肩章。

5、現行一至六級士官軍銜標志中的交叉步槍和橄欖枝圖案完全相同，而以前士官的軍銜標志圖案中的橄欖枝，高級士官、中級士官、初級士官有所區別。

6、以前作訓服佩戴軟肩章，現在作訓服佩戴領章。

第三篇：軍銜制度

1955年9月27日，第一屆全國人大常委會第二十二次會議通過了授予中華人民共和國元帥軍銜的決議。毛澤東主席向朱德、彭德懷、林彪、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮桓、徐向前、聶榮臻、葉劍英10人授予中華人民共和國元帥軍銜。國務院總理周恩來發布命令，授予粟裕、徐海東、黃克誠、陳賡、譚政、肖勁光、張云逸、羅瑞卿、王樹聲、許光達10人中國人民解放軍大將軍銜，授予55人上將軍銜，授予175人中將軍銜，授予801人少將軍銜。1956年、1958年又分別授予王建安、李聚奎上將軍銜。1956年至1965年，共授予將官以上軍銜1614人。

1965年軍銜制度被取消。

1988年恢復軍銜制后，中央軍委先后于1993年6月7日、1994年6月8日、1996年1月23日、1998年3月27日、1999年9月29日、2000年6中國人民解放軍軍銜月21日、2002年6月2日、2004年6月20日舉行儀式，授予高級軍官警官上將軍銜警銜。

1996年4月至年底，中央軍委授予數萬名預備役軍官軍銜。這是首批預備役軍官被授予軍銜。

至2004年9月25日，人民解放軍自1988年恢復軍銜制以來，中央軍委共授予98名高級軍官警官上將軍銜警銜。

至2004年9月25日，1955年我國首次實行軍銜制和1988年人民解放軍恢復軍銜制以來，我軍已有154位高級軍官警官被授予上將軍銜警銜。

至2009年7月20日，隨著馬曉天、劉源、張海陽三位上將的晉升，我國已有174位高級軍官、警官獲上將銜。

[編輯本段]■軍銜制的發展

建國前，中國人民解放軍曾兩次擬議實行軍銜制度，一次是抗戰初期的第二次國共合作時期，一次是抗戰勝利后國共兩黨重慶談判之后。兩次擬訂的軍銜等級都與當時國民黨軍隊的軍銜制度相同，但由于受當時環境的制約，兩次擬訂的軍銜制度都未能實行。

建國后，為加強軍隊的正規化、現代化建設，實行軍銜制的問題很快被重新提上議事日程。1950年9月總干部部管理部成立時，就設置了“軍銜獎勵處”。1952年冬便著手研究軍銜制的問題。1952年11月26日，總干部部在向毛澤東主席并軍委的報告中，對實行軍銜制度準備工作等問題擬制了初步計劃。1955年中國人民解放軍正式實行軍銜制度。

1955年1月23日，中央軍委發布“關于評定軍銜工作的指示”。1955年2月8日，第一屆全國人大常委會第六次會議通過《中國人民解放軍軍官服役條例》，規定了解放軍采用國際通用的軍銜體制。這次軍銜等級設置是在中國傳統軍銜等級體系的基礎上，參照了蘇聯、朝鮮等國的軍銜制而設定的。

軍官軍銜設4等14級，即中華人民共和國大元帥、中華人民共和國元帥（大元帥實際未授予）；大將、上將、中將、少將；大校、上校、中校、少校；大尉、上尉、中尉、少尉。

1965年5月22日，第三屆全國人大常委會第九次會議通過了《關于取消中國人民解放軍軍銜制的決定》，1965年6月1日開始實施。

1980年3月12日，中央軍委主席鄧小平提出，要搞軍銜制。1984年5月31日第六屆全國人民代表大會第二次會議通過的《中華人民共和國兵役法》規定：“中國人民解放軍實行軍銜制度”。1985年6月，中央軍委召開擴大會議，果斷地提出割斷1965年以前的軍銜體制，“實行新的軍銜制”。1988年4月13日，《中國人民解放軍軍官軍銜條例（草案）》提交七屆全國人大常委會一次會議審議，1988年7月1日，七屆全國人大常委會第二次會議通過了《中國人民解放軍軍官軍銜條例》，予以公布施行。士兵軍銜制度同時立法。

新公布的軍銜制度不設元帥、大將和大尉，而以一級上將為最高軍銜。軍官軍銜設3等11級，將官：一級上將、上將、中將、少將；校官：大校、上校、中校、少校；尉官：上尉、中尉、少尉。海軍、空軍軍官在軍銜前分別冠以“海軍”、“空軍”。專業技術軍官，在軍銜前冠以“專業技術”。

士兵軍銜按等級分為兩等九級：兵：列兵、上等兵；士官：下士、中士、上士、四級軍士長、三級軍士長、二級軍士長、一級軍士長。

1994年5月12日，第八屆全國人大常委會第七次會議通過了關于修改《中國人民解放軍軍官軍銜條例》的決定。修改后的軍銜條例設3等10級，將官：上將、中將、少將；校官：大校、上校、中校、少校；尉官：上尉、中尉、少尉。陸軍軍銜——將官校官尉官文職干部學員士兵

海軍軍銜——將官校官尉官文職干部學員士兵

空軍軍銜——將官校官尉官文職干部學員士兵

1995年9月10日，八屆全國人大常委會通過《中華人民共和國預備役軍官法》規定，預備役軍官軍銜設三等八級：少將；大校、上校、中校、少校；上尉、中尉、少尉。

1998年12月公布的《中華人民共和國兵役法》規定，義務兵服役時間為2年，并且不再超期服役。根據兵役法，自1999年后，士兵軍銜等級和專業軍士、軍士長的稱謂自行取消。

2009年7月13日，中央軍委頒發《深化士官制度改革方案》，全軍和武警部隊自2009年12月1日起施行新的士官制度。士官軍銜從原先一級至六級士官的6個銜級調整為7個銜級。分為初級士官、中級士官、高級士官三個等級，初級士官：下士、中士，中級士官：上士、四級軍士長，高級士官：三級軍士長、二級軍士長、一級軍士長。

[編輯本段]■軍銜等級與肩章標志

一、士兵軍銜肩章版面底色：陸軍為棕綠色，海軍為黑色，空軍為天藍色。士兵的軍銜在肩章版面上綴以折杠，無象征符號。兩道折杠為上等兵軍銜；一道折杠為列兵軍銜。士兵有兩級，列兵（現役第一年的義務兵）和上等兵（現役第二年的義務兵）。士兵軍銜符號分為春秋常服冬常服硬肩章、夏常服作訓大衣套式肩章和作訓服領章。

二、士官分為下士、中士、上士、四級軍士長、三級軍士長、二級軍士長、一級軍士長。分為初級士官、中級士官、高級士官。初級士官軍銜為下士、中士，中級為上士、四級軍士長，高級士官為三級軍士長、二級軍士長、一級軍士長。士官軍銜在肩章版面上綴以象征符號和折杠。象征符號、折杠的繁簡分別表示士官軍銜高、中、初三等和級別。三道粗折杠加一道細折杠為一級軍士長軍銜，三道粗折杠為二級軍士長軍銜；兩道粗折杠加一道細折杠為三級軍士長軍銜；兩道粗折杠為四級軍士長軍銜；一道粗折杠加一道細折杠為上士軍銜；一道粗折杠為中士軍銜；一道細折杠為下士軍銜。士官軍銜符號分為春秋常服冬常服硬肩章、夏常服作訓大衣套式肩章和作訓服領章。

三、尉官（一杠）

一杠一星：少尉（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：一細條加尉官星徽）一杠二星：中尉（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：二細條加尉官星徽）

一杠三星：上尉（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：三細條加尉官星徽）

四、校官（兩杠）

兩杠一星：少校（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：一中條加校官星徽）兩杠二星：中校（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：二中條加校官星徽）兩杠三星：上校（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：三中條加校官星徽）兩杠四星：大校（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：四中條加校官星徽）

五、將軍沒有用杠，而是用金色橄欖枝（俗稱“麥穗”。其實這是個誤解）。后面加上金星。

一穗一星：少將（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：一粗條一中條加將官星徽）一穗二星：中將（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：一粗條二中條加將官星徽）一穗三星：上將（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：一粗條三中條加將官星徽）一穗四星：一級上將（第一排一顆、第二排一顆、第三排兩顆、最底下為金色橄欖枝）（已被取消，不再使用）

軍官（尉官、校官、將官）軍銜符號為軍官禮服硬肩章、春秋常服冬常服硬肩章、夏常服軟肩章、軍官毛衣作訓大衣套式肩章和作訓服領章，以及海軍藏青春秋常服冬常服袖章。

中國人民解放軍的編制軍銜，基本上實行“一職編兩銜”的制度。1994年全國人大常委會通過修訂的《軍官軍銜條例》規定：中央軍事委員會副主席、中央軍事委員會委員、總參謀長、總政治部主任的職務編制軍銜均為上將。其他各職級的編制軍銜為：

正大軍區職：上將、中將；

副大軍區職：中將、少將；

正軍職：少將；

副軍職：少將、大校；

正師職：大校；

副師職（正旅職）：上校、大校；

正團職（副旅職）：中校、上校；

副團職：中校、少校；

正營職：少校、中校；

副營職：上尉、少校；

正連職：上尉、中尉；

副連職：中尉、少尉；

排職：少尉、中尉。

第四篇：軍銜制度

中國人民解放軍軍銜制度

軍銜制是世界各國軍隊為明確軍中指揮關系、激勵士氣而普遍采用的一種行之有效的軍隊管理制度。軍銜既可以明確軍人在軍隊中的地位、責任和相互關系，也是國家給予軍人的榮譽。軍銜制度可以追溯到古代國家的武階體制。近代軍銜制度出現于15世紀的西歐。之后，經過二三百年的不斷發展與傳播，最終形成了現代國際上通行的軍銜制度。

中國人民解放軍誕生1927年8月1日。在革命戰爭年代，中國人民解放軍曾兩次擬議實行軍銜制度，但由于受當時環境的制約，兩次擬訂的軍銜制度都未能實行。

新中國成立后，為增強軍人的責任心和榮譽感，促進軍隊正規化建設，加強軍隊諸軍兵種之間指揮、管理和保障的協同，便于進行國際交往，中國人民解放軍于1955年9月首次在全軍（包括現在武警部隊的前身公安部隊）實行了軍銜制。

這次軍銜等級設置是在中國傳統軍銜等級體系的基礎上，參照了前蘇聯、朝鮮等國的軍銜制而設定的。軍官軍銜設4等14級，即中華人民共和國大元帥、中華人民共和國元帥（大元帥實際未授予）；大將、上將、中將、少將；大校、上校、中校、少校；大尉、上尉、中尉、少尉。1955年9月27日，全國人大常委會第二十二次會議通過了授予中華人民共和國元帥軍銜的決議。同日，中華人民共和國主席毛澤東向朱德、彭德懷、林彪、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮桓、徐向前、聶榮臻、葉劍英10人授予中華人民共和國元帥軍銜。國務院總理周恩來發布命令，授予粟裕、黃克誠、譚政、肖勁光、王樹聲、陳賡、羅瑞卿、許光達、徐海東、張云逸10人中國人民解放軍大將軍銜，授予55人上將軍銜，授予175人中將軍銜，授予802人少將軍銜。以后，從1956年至1964年間，又陸續晉升了一批將軍。到1965年，共授予將官以上軍銜1614人。總計有60余萬名干部獲得了準尉以上軍官軍銜。

1965年5月22日，第三屆全國人大常委會第九次會議通過了《關于取消中國人民解放軍軍銜制度的決定》，1965年6月1日開始實施。國務院據此公布了關于中國人民解放軍新的帽徽、領章和部分軍裝樣式的決定，規定陸、海、空軍和公安部隊。一律佩帶全紅五角星帽徽和全紅領章。

改革開放以來，為加強我軍革命、現代化、正規化建設，恢復軍銜制度被提到了議事日程。1980年3月，中央軍委主席鄧小平提出要搞軍銜制。1984年5月31日第六屆全國人民代表大會第二次會議通過的《中華人民共和國兵役法》規定：“中國人民解放軍實行軍銜制度”。1985年6月，中央軍委召開擴大會議，果斷地提出割斷1965年以前的軍銜體制，“實行新的軍銜制”。

1988年7月1日，七屆全國人大常委會第二次會議通過了《中國人民解放軍軍官軍銜條例》。

士兵軍銜制度同時立法。

同年9月23日，國務院、中央軍委又頒布了《中國人民解放軍現役士兵服役條例》。由此形成了我軍完整的軍銜體系。中國人民解放軍新軍銜制度于1988年10月1日正式實施。

新公布的軍銜制度不設元帥、大將和大尉，而以一級上將為最高軍銜。軍官軍銜設３等１１級，即一級上將、上將、中將、少將；大校、上校、中校、少校；上尉、中尉、少尉。海軍、空軍軍官在軍銜前分別冠以“海軍”、“空軍”。專業技術軍官，在軍銜前冠

以“專業技術”。中央軍委領導鄧小平、楊尚昆主動提出自己不受軍銜，因此，一級上將空缺。

1993年10月1日起，士官分別佩帶共有4個軍銜等級的標志。士兵軍銜按等級分為：士官：軍士長、專業軍士；軍士：上士、中士、下士；兵：上等兵、列兵。

1994年7月1日，第八屆全國人民代表大會常務委員會第七次會議對1988年制定的《中國人民解放軍軍官軍銜條例》作了修改。其中主要改動為：（1）取消一級上將軍銜，軍官軍銜由原來的3等11級改為3等10級。（2）明確規定：中央軍委主席不授予軍銜；中央軍委副主席、中央軍委委員、解放軍總參謀長、總政治部主任的職務等級編制軍銜均為上將。（3）軍事、政治、后勤軍官從正大軍區職至排職的軍銜設置，由原來的一職兩銜或三銜（其中一個為基準軍銜），一律改為一職兩銜（其中前一個為主要軍銜，后一個為輔助軍銜）。

1995年9月10日，八屆全國人大常委會通過《中華人民共和國預備役軍官法》，規定預備役軍官軍銜設3等8級，即少將；大校、上校、中校、少校；上尉、中尉、少尉。

1999年6月國務院、中央軍事委員會重新修訂發布《中國人民解放軍現役士兵服役條例》，士兵的軍銜按兵役性質分為： 志愿兵役制士兵：六級士官、五級士官、四級士官、三級士官、二級士官、一級士官； 義務兵役制士兵：上等兵、列兵。

（中國網）

第五篇：軍銜制度

我的“軍銜”引領制度

一、研究背景

1.班級背景

2009年8月底，我接手一個初二班級。

該班在初一的時候，課堂紀律就不是很好，個別科目甚至出現了課任教師上課，班主任在后面維持紀律的現象。班級內存在著由一些不思進取的學生構成的非正式團體。初一的幾次考試、活動的失敗更使得學生們對班級失去信心，缺乏對班級的歸屬感，缺乏集體榮譽感。

2.學校背景

根據學校要求，我把全班40名學生分為六個小組，每組6至7人。學生們面對面的坐著使得課堂上有益的、無益的交流都在增加，作業的抄襲更為便捷。班級管理的壓力無疑更大了。（似乎在批評“學校要求”）

3.課改背景

新課改實施至今，班級管理早已不僅僅是管管紀律、抓抓成績了。班級文化的建設，學生綜合素質的發展，已成為班主任們工作的新重心。就像開學之初，班規制定，班級文化墻布置，班級和小組采風建設、60年國慶歌詠比賽、文化小報的制作，等等活動一個接一個的開展起來。可是，由于我班學生缺乏集體榮譽感，缺乏爭先意識，對于各項活動缺乏參與的主動性。每一項活動都需要我親自動員、親自安排督促，使得我雖疲于奔命卻也只能倉促應付。

薄弱的班級現狀、繁忙的班級事務、全新的班級模式，使得我這個“老”班主任焦頭爛額。在這種情況下，我不得不思考制定出一種“小組間的競爭機制”、一種“學生自主管理機制”。可是對于究竟該怎么做，我卻一籌莫展。

國慶長假后的第一次班主任會議上，初二（1）班的楊固老師介紹了他設計的類似古代科舉制度的小組累積遞進的班級管理思路。受此啟示，我根據本班男生占65%的特點設計了這個“軍銜引領”制度。

二、設計思路

1.設計理念

“軍銜引領”制度是一種競爭機制，是一種激勵機制。該制度以“學生是班級管理的主體，是教育的主體”為理念，以“同伴教育”、“自我教育”，為支撐，希望形成“競爭、團結、求進”的班風，希望每一名學生能夠在學習習慣、行為習慣等多方面有所發展。

2.設計內容

我以班委會、班會為支撐，帶領全班同學共同研究制訂了我班的“軍銜引領”制度。其內容主要包括，班級公約（附錄1）、一日常規記錄表（附錄2）、每日發言記錄表（附錄3）“軍銜”評選標準（附錄4）、群星閃耀榜（附錄5），以及班委會、班會等。

三、實施程序

1.日常管理

每組每天會安排一名同學將本組同學在一天中的發言情況記錄于“課堂發言記錄表”（附錄3）中，以每次發言0.2分為標準進行加分，并于放晚學前交與當天值日班長。

值日班長將會以班級公約為依據，對全班同學進行督促和管理，給與打分，并登記于“一日常規記錄表”（附錄2）中。

放晚學后，值日班長將對各組所得總分進行統計，并于第二天早晨公示于班級后黑板上。老師、組長、同學可以從這張表中看出前一天每個同學、每個小組在前一天各方面的表現情況。

根據表中反映出的情況，對于為本組加分較多的同學，組長會給與表揚；對于個別違紀的同學，組長將找其談心，糾正其錯誤，并根據組內制度給與懲罰。班主任也可以通過此表了解班級情況，并在適當的時候，對部分學生進行表揚與批評。

2.一周統計

我班設有數據員、信息員各兩名。數據員專門負責在每周五對各組一周內所得總分進行統計，算出各組的人均分，交于信息員。信息員將根據“軍銜”評選標準（附錄4），打出各組的“軍銜”，并將結果填入“群星閃耀榜”，發至我的郵箱。我會在每周一的早晨，把“群星閃耀榜”打印出來，公示于后黑板上。

3.“兩會”的召開

“兩會”是指班委會，班會。

每周一的中午，班委會成員將召開每周一次的班委會。會議上，班委們以一周以來的常規打分情況為依據，從班級整體動向、各組狀況、個別同學的進步或退步等幾個方面展開討論，提出建設性建議，形成報告交與班主任。

每次班會，我班都會抽出一些時間專門在全班范圍內討論班委會所形成的報告，也會抽出一些時間交給各組討論各組內部的問題。在小組討論時，各組會以本組上周打分情況，目前“軍銜”等級為依據，對本組的優勢與不足，個別同學的優勢與不足進行分析，并提出后期努力方向。

四、操作要點

1.小組的合理劃分與調整

小組劃分的主要依據是“組內異質、組間同質”。包括考慮學生的成績，性格、性別。首先是從成績開始劃分，把1到40名的同學按S型大致將全班分為6個小組，接下來是根據性格、守紀情況、性別進行進一步的調整，力求使得各組均分、性別比例大致相當，那些相對調皮的學生也盡可能分散至各組。然而，事物是發展的，是變化的。一段時間之后，通過數據統計（附錄6）發現有的小組明顯落后，這時就需要對原先劃分的小組進行適當的調整。

2.民主制定班級公約

班級公約從某種意義上說是學生自己的法律。那么，公約的制定應該是集體討論研究的形成的共識。

開學之初，由于我對于學生的不熟悉，便根據以往工作的經驗自行制定了一個班級管理制度，然而實施一段時間后邊發現有許多不符合本班的特點，不符合現今班級管理的需要。因此，我發動全體同學對該班級管理制度提出建議，并由各相關班委進行收集，再利用班委會、班會討論研究形成了比較簡潔的“班級公約”。

3.對組長要加強教育培訓、要放權

六個組長是本班班委的核心力量，是本制度執行的主要力量。組長的服務意識，管理能力將直接影響其所在小組的發展水平。

對于組長不僅要讓其明確整個制度的執行程序，更重要的是要讓其明白本制度實施的根本意義是促進班級的發展。組長之間有一定的競爭關系，但更重要的是團結協作的關系。

對于組長要放權。其組內制度的制定，座位的調整，班主任一般是不必過問的。

4.信息員、數據員的選擇與培訓

數據員要對每周各組得分進行統計和處理，因而需要相對心細、負責的同學來擔任。選擇兩名數據員就是要確保數據計算、“軍銜”疊加的準確性。

信息員應是家中有電腦且能上網的同學擔任。我首先取得家長的支持，并教會他們如何制作Excell表格，教會他們如何發送郵件。

5.班主任的激勵與關注

每周的分值和“群星閃耀榜”公示出來以后，我會在班會上進行點評，表揚先進的小組，鼓勵落后的小組繼續努力。我也會關注每一天小組打分的情況，對一些屢屢違紀的學生進行教育。每一周我都會參加部分小組的討論，提建議，給方法。要讓學生自主管理，班主任的關注與激勵往往會為學生們的繼續努力提供能量。

五、效果評析

“軍銜引領”制度是從去年10月開始醞釀，到11月中旬基本成形加上后來的不斷修改，經歷了較長時間，所以本制度在上個學期實施的時間并不長。僅從本學期實施的10周來看，其效果是明顯的。

1.集體榮譽感加強從小組開始

“軍銜引領”制度從教育的角度可以看成是一種同伴教育。

本制度實施的前一兩周，班級內有一些同學對于張貼出來的小組得分、“軍銜”等級并不在意。可是這些同學在小組內可以看到本組其他同學在意的神情，在組外可以聽到其他組對于得分、“軍銜”等級的議論聲。漸漸的，他們也開始關心起來。正如，第五組組長高壘所說，“老師，毛俊聽話多了。”漸漸的，一些原先調皮的學生的周記中也出現了他們對本組情況的分析，對本組建設的建議。漸漸的，許多同學的周記中出現了對于班級事務的建議，特別是對于一些校級活動，同學們都能出謀劃策。像上次主題班會公開課，在我尚未對此進行布置之前就有一些學生一起來到我的辦公室，把他們設計好的方案交給我。孩子們說，“我們班要做就做最好的”，讓我覺得我的努力有回報了。

2.學生的創造意識得以激活

一段時間以來，一些具體事務的負責人為了把自己所管的事情做好總能想出一些方法。像圖書角負責人孫虎，為了提高圖書的利用率和語文課代表張林惠共同設計了“讀書筆記獎”。生活委員葛強為了促進大家文明用餐，設計了“文明用餐獎”。校運動會就要舉行了，體育委員馬超自己設計訓練方案，組織參賽同學進行訓練。像這樣一些事例不僅僅是本班集體榮譽感上升的標志，更重要的是孩子們做這些事的過程本身就是一種創造的過程。

至此，班級的有些事務我只要過問一下就可以了，而有些常規性的事務，我已不需要過問。雖不再疲于奔命，卻能從容完成。

3.班風好轉，成績上升

如今，我班上課遲到的現象幾乎沒有了，抄作業的現象得到了遏制，課堂上老師再也不用在 “嗡嗡”聲中唱獨角戲了，取而代之的是同學們自信而響亮的回答問題的聲音，而且，原先的那個小團伙也在不知不覺中消失了……

更讓我高興的是我班的英語學科終于從持續的倒數第一走了出來，這次期中竟然位于年級均分第一。

點評：

本文標題用《我的“軍銜”引領制度》，比較符合“教育設計”的征文的特征，文章的思路也比較清晰，有詳細的“軍銜引領制度” 實施來體現和支撐文本，具有實踐操作的可能和實際意義。

建議：

1．文章的表述還應作進一步的推敲，研究背景可再簡潔一些；實施程序和操作要點是否可以圍繞“如何進行軍銜引領”來展開表述；效果評析部分在表述“軍銜引領制度”實施后的成效上再下一些功夫，體現制度，施的顯現性和可操作性（應用性）。

2．“軍銜”一般用于軍人個人，用于小組是否妥帖需要考慮，因為要考慮讀者接受程度。“軍銜”是一種等級制度，這種等級評選制度與其它評比制度有什么不同？它的價值可能蘊含在這個“不同”之中。同時，程序是不是還能簡便一些，以增強其操作性。

3．征文原則上不用“附錄”，重要的內容可以融化在文章中間。以上，僅供參考。

點評人：彭愛舞（《南京教育》編輯

劉永和（《南京教育》主編）

2010年6月9日