第一篇：教師風(fēng)彩

教師風(fēng)彩—— 記遼陽市優(yōu)秀教師李春凌同志的先進事跡

人們都喜歡把教師比作園丁，可誰能知道，為了秋天的收獲，園丁要付出多少心血和汗水。

八會中心校李春凌老師，在她十多年執(zhí)教生涯中，辛勤耕耘，無私奉獻，在教書育人的事業(yè)中，獲得了一串串豐碩的果實，她先后榮獲遼陽縣實驗室建設(shè)管理先進個人、優(yōu)秀德育工作者、廉潔從教先進個人、優(yōu)秀教師、十佳青年教師、優(yōu)秀班主任、科研工作先進個人等榮譽稱號，她還榮獲過遼陽市明星教師、省市骨干教師、市優(yōu)秀教師等榮譽稱號。她所教的課多次被評為縣級以上優(yōu)秀課。她所執(zhí)教的《西瓜育苗》一課在遼寧省小學(xué)勞動課《教育教學(xué)理論培訓(xùn)班》上獲優(yōu)秀觀摩課，并在《全國小學(xué)勞動課教育教學(xué)評選暨研討會》上現(xiàn)場執(zhí)教，榮獲國家級示范課。她所撰寫的論文及經(jīng)驗多次在報刊、雜志、電視臺等媒體上發(fā)表或播放。省教育電視臺曾錄制并向亞太地區(qū)播放的專題片《山區(qū)有這樣一座實驗室》，就是李春凌老師管理的八會中心校實驗室；她的班主任工作經(jīng)驗《欲為良師，先做益友》，曾在市級刊物《遼陽教育》上發(fā)表；她的數(shù)學(xué)教案曾被省教育出版社錄用；她自制教具為學(xué)生上課的照片曾刊登在《遼寧日報》上；她指導(dǎo)本班學(xué)生高瑩寫的《給香港小朋友的一封信》被《小學(xué)生報》有獎?wù)魑脑u為一等獎。作為一名山村女教師，在艱苦的工作環(huán)境中，能獲得如此諸多榮譽和成績，她贏得了組織和群眾的贊揚和信任，在遼陽縣第十二、十三屆連續(xù)兩屆人民代表大會上曾當(dāng)選為縣人大代表。

面對這諸多的榮譽和成績，人們不禁要問，她何以取得這么多榮譽和成績？

回憶過去的日子，也許誰都無法記得那每一天是怎樣悄然溜走的，但是那傾注自己心血和汗水、有喜有悲、有愛有痛的日子，卻怎么也不能讓她忘卻。

李春凌老師不會忘記為了教好書，她怎樣克服種種困難，一步步堅實地走出了自己的路子。

那是她剛畢業(yè)分配到八會中心校工作的時候，領(lǐng)導(dǎo)安排她任自然課作科任教師，憑自己的情況，當(dāng)時她極不情愿地接受了這項工作。她覺得在師范學(xué)校時自己是優(yōu)材生，分配當(dāng)班主任、教主科不成問題，而自然課不是主科，又不做班主任，真是有點大材小用，無用武之地。另外，她天生膽子小，過去一些蟲子她都不敢正眼去瞅，何況還要同蛇等其它可怕的動物打交道？但是，一個青年教師的責(zé)任感和使命感還是讓她無條件地服從了工作需要，當(dāng)上了自然課教師。從此，她便全身心地展開了一場“人與自然”的較量。為了上好有關(guān)動物的自然課，她先找來有關(guān)動物掛圖熟悉它們的樣子，再捉些蜈蚣、蟑螂等蟲子放在眼前，并強迫自己去摸。可是，常常是手還沒伸出去，淚水卻先流了下來。開始那情景，至今還讓她記憶猶新。后來，她終于戰(zhàn)勝了自我，由開始看到蟲子膽戰(zhàn)心驚，逐漸變?yōu)樾膽B(tài)坦然，接著她還愛上了各種各樣的昆蟲及其它動物，最后還離不開它們了。當(dāng)她執(zhí)教的《昆蟲》一課被評為市優(yōu)秀課時，領(lǐng)導(dǎo)與同事無不稱奇。從此，自然課便同她結(jié)下了不解之緣。

一次外出聽課，她看到城鎮(zhèn)的孩子在實驗室里看標(biāo)本、看教具，輕松愉快地上自然課，突然，她的心為之一動，她想為何不利用農(nóng)村自然條件優(yōu)勢，自己自制標(biāo)本、教具，讓我們的自然課也“活”起來呢？于是，她的一個美好的夢想就這樣萌生了。然而要把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，絕非易事。盡管如此，對于把事業(yè)看得比什么都重要 李春凌老師，她還是踏踏實實、默默地耕耘這片土地。

為了制作一套青蛙一生的系列標(biāo)本，她從春到夏多次騎自行車到幾里地以外的池塘里捕撈，回來又要及時到學(xué)校泡制；一次她在娘家串門，聽一個放牛娃說在一個山溝里看到一只刺猬，她不顧炎熱和疲勞，連續(xù)兩天到那里去找，最后終于找到了，她興奮地不得了，并把刺猬帶回了學(xué)校、制成了標(biāo)本。為了上好自然課，李春凌老師自制標(biāo)本、教具簡直就象走火入魔一般。寒冬，她曾經(jīng)到屋檐下捉麻雀；酷暑，她經(jīng)常在花叢中捕蝴蝶。在她和全校師生的共同努力下，為農(nóng)村山區(qū)學(xué)校上好自然課走出了一條新路。李春凌老師更不會忘記，為了教好孩子，她所傾注的心血。

一九九二年暑假后，由于工作需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排她做班主任。經(jīng)過幾年工作鍛煉的李老師對自己新工作有深刻的認(rèn)識。她覺得自己肩上的擔(dān)子更重了。她清楚地知道，班主任眼前這三十多個孩子，是三十多個家庭、六十多位父母乃至更多人的希望，培養(yǎng)好這些孩子是多么沉重的責(zé)任，如果沒有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，怎么能擔(dān)起這沉甸甸的責(zé)任。她下決心，決不辜負(fù)孩子和家長的希望，一定把孩子們培養(yǎng)好。為了培養(yǎng)好孩子，她把“愛學(xué)生沒商量” 作為自己的座右銘。她是這樣想的，也是這樣做的。

為了全身心投入到班級管理和教學(xué)工作中去，為了把自己的愛無私地奉獻給每個學(xué)生，她毅然決然地給未滿六個月的女兒斷了奶。每當(dāng)聽到女兒因提早斷奶那撕心裂肺的哭聲，李老師真是心如刀絞。但是這些她都強忍下了，她把更多的愛給了學(xué)生。李玉玲是班里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，由于家庭困難，常常讓她那稚氣的臉上蒙上與她年齡極不相稱的愁云，李老師看在眼里，急在心上。李老師經(jīng)常找她談心，鼓勵她積極進取，克服暫時的困難，并常常送一些學(xué)習(xí)用品給她。在李老師的幫助下，李玉玲終于安心地學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異成績升入初中。高瑩是班級里很聰明的孩子。可是到了三年級，李老師發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)上有一個致命的缺點—偏科，而且是偏數(shù)學(xué)，語文的讀寫能力極差。李老師針對她的毛病，有的放矢地幫助她改正。她有意安排高瑩同學(xué)每天抄一段老師贈給全班同學(xué)的詩或格言，并讓她領(lǐng)讀一遍。每次作文講評，李老師都會指出高瑩同學(xué)作文中的優(yōu)點，哪怕是一句話或一個詞語的精彩，這樣時間長了，高瑩的作文及語文成績都有了明顯的進步，到了六年級語文科也成了她的強項，并在《小學(xué)生報》舉辦的“迎回歸”有獎?wù)魑墨@一等獎。

學(xué)生的進步無疑讓李老師欣喜，然而學(xué)生的不幸更令她擔(dān)憂。有一年班里一名學(xué)生得了白血病住進醫(yī)院，李老師強忍著悲痛與幾名學(xué)生代表前去探望，并帶去了全班同學(xué)買的禮物和每個同學(xué)贈與的一封鼓勵與祝福的信?？吹讲⊥粗械膶W(xué)生，李老師突然感到自己無能，面對病魔，她束手無策，然而她那無助的眼神，已超出了一般人探視病人的表情。聰明的學(xué)生也知道老師在疼她，當(dāng)這個學(xué)生得知李老師近日要在全鎮(zhèn)上公開課時，她充滿信心地向老師說：“老師，上公開課那天，我會趕上的，課堂上我還要積極發(fā)言?！睂W(xué)生的一席話使李老師雖無言以對，卻覺得跟學(xué)生的心貼得更近了，不由得激動的淚水奪眶而出。通過這件事，李老師更加深了對學(xué)生的愛，不僅是師愛，更有一種深深的母愛。從此，她的感情隨著每個學(xué)生的喜怒哀樂而起伏跌宕。

李春凌老師在教書育人事業(yè)中，有她更可貴之處，是她孜孜不卷的努力追求，是她積極向上的不服輸精神。

為了上好每一節(jié)課，李老師每天不僅在學(xué)校，而且在家里都要認(rèn)真反復(fù)琢磨教材、教法，編寫教案，繪制相應(yīng)的幻燈片或自制教具。這些繁重的工作，加之家務(wù)要做，孩子要帶，辛苦和疲勞是可想而知的。有時夜里困得給孩子沖奶粉的精神都沒有，聽到孩子哭聲，就是起不來。有時作夢沖好奶粉已喂好孩子，可是卻被孩子因餓的哭聲從夢中驚醒。李老師曾說過不喜歡聽《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌，因為歌里面的老師太辛苦了。可是現(xiàn)在，歌里唱的老師不正是她的真實寫照嗎！李老師不僅平時能吃苦，就是有病都不耽誤工作。有一次，她在匆匆上班的途中不慎摔倒，造成腳腕兩處骨骼錯位，俗話說“傷筋動骨一百天”，可李老師為了不影響工作，她一天也沒休息，上下班不能騎車走路，只好由丈夫用自行車接送十多天，后來自己跛著腳勉強走路，致使右腳腕上方一處骨骼至今著冷仍感覺不適。

李春凌老師常想，要教好學(xué)生，自己必須有淵博的知識。要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水。為了充實提高自己，女兒還在襁褓中的時候，她就毅然地參加了大專函授學(xué)習(xí)。眾所周知，教師參加函授學(xué)習(xí)，一般都安排在寒暑假期間，這對一般老師都是一個負(fù)擔(dān)，何況李老師呢！每到寒暑假，她都要丈夫和孩子去陪讀?？崾钪兴吹秸煞蚝秃⒆訜岬秒y忍，嚴(yán)冬里父女倆常折騰得傷風(fēng)感冒，她心里很不是滋味。她知道這一切都是為了她??三年后，她大專畢業(yè)了，但她并沒以此滿足，為了更好地走好前面的路，今后獲得更豐碩的成果，她決心繼續(xù)充實提高自己。現(xiàn)在，她已經(jīng)參加了全國成人自考攻讀中文本科?？上攵?，她的這一決定伴隨她的又將是無數(shù)個不眠之夜和更加坎坷的路程。

俗語說：臺上一分鐘，臺下十年功。李春凌老師在教學(xué)基本功訓(xùn)練上，可以說是千錘百煉，并煉就了扎實的基本功。有一次，李老師參加了原市教委組織的明星教師大賽，這次大賽是對她綜合能力的一次檢驗。李老師是經(jīng)原縣教委嚴(yán)格考試選拔后獲得參賽資格的。她在全市高手云集的激烈較量中，經(jīng)過多次過關(guān)斬將，最后以三筆字、簡筆畫、限時命題作文、普通話測試、借學(xué)生現(xiàn)場教學(xué)、學(xué)校師生考評等六項總成績的絕對優(yōu)勢名列前茅，并且是當(dāng)選中唯一的一名農(nóng)村教師。

功夫不負(fù)有心人。熟練的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，使她駕馭課堂教學(xué)的能力越來越強。那是在省小學(xué)勞動課《教育教學(xué)理論培訓(xùn)班》上的一節(jié)公開課，座無虛席的鞍山市立山區(qū)文化宮內(nèi)鴉雀無聲，只見臺上一位衣著樸素大方、教態(tài)自然端莊的青年教師正為學(xué)生講解西瓜育苗的方法和步驟，此刻她完全進入了角色，周圍的一切對她都構(gòu)不成干擾，她出色地完成了這一節(jié)課。當(dāng)下課鈴聲響起時全場的掌聲也同時響起，掌聲的響起，提醒她向到場的人們致謝。為了上好全國示范課，她更是加倍努力。她在收集大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，精心安排教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)推敲教學(xué)方法和手段。七月八日，她終于代表遼寧省登上了全國優(yōu)秀課的講臺，與莊河縣的小學(xué)生一起成功地完成了教學(xué)任務(wù)。

十幾年來，在教育教學(xué)這片土地上，李春凌老師雖然獲得了累累碩果，但在成績面前她依然心靜如水。如今，她已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，可她還是愿做那辛勤的園丁，繼續(xù)默默無聞地耕耘這片土地?? ⑵市電視臺專題采訪錄像：《為了秋天的收獲》

第二篇：中國武術(shù)九段名師風(fēng)彩

中國武術(shù)九段名師風(fēng)彩

重慶：呂紫劍

呂紫劍，生于1893年，出生于湖北宜昌武林世家，早年畢業(yè)于湖北國醫(yī)學(xué)堂，在津、漢、渝等地行醫(yī)，專長傷骨?？?，治人無數(shù)。他性情豪爽，行俠仗義，1920年除掉京漢鐵路惡霸岑鰲，1924年與日本浪人首領(lǐng)三井秀夫比武，當(dāng)場把這個不可一世的惡棍打成重傷致死，一雪“東亞病夫”之國恥。1944年與美國大力士湯姆比武，將其打死在擂臺下，更讓國人揚眉吐氣。因此早年就有了“長江大俠”的美稱。

呂紫劍徒門眾多，有很多已成為國內(nèi)外知名人物，他把傳武授德作為自己一生追求的事業(yè)，深受武林宗仰。老人又深得養(yǎng)生秘訣，雖已年跨三個世紀(jì)，113歲高齡，仍然每日行拳走腿，一如當(dāng)年，一生傳奇不勝枚舉。

陜西：馬賢達

馬賢達先生 1932 年生，回族，教授，著名武術(shù)家“馬氏通備武術(shù)”的主要繼承人和傳播者。1954 年畢業(yè)于天津河北師院體育系分配到陜西師范大學(xué)體育系執(zhí)教，后調(diào)到西安體育學(xué)院主持武術(shù)和重競技的教學(xué)、訓(xùn)練、科研工作。

一生實踐于武術(shù)事業(yè)，博覽各門各派武術(shù)，精通“馬氏通備武術(shù)”中的“通備勁”染化“劈掛”、“八極”“翻子”、“戳腳”、“太祖八折”、“通備九字螳螂手”以及散手、長、短兵格斗、鞭桿和各類兵刃等。1954 年以后，除盡心教學(xué)工作外，經(jīng)常擔(dān)任武術(shù)、拳擊、擊劍、摔跤等競賽項目的裁判與組織工作。1972 年以后多次擔(dān)任全國武術(shù)比賽總裁判長、總評議長和仲裁委員會主任等職。1980 年出任影片《少林寺》武打教練組組長，1988 年被中國國際武術(shù)節(jié)組委會授予“武術(shù)貢獻獎”； 1995 年被中國武協(xié)、全國武術(shù)管理中心授予“中國當(dāng)代十大武術(shù)名教授”稱號，1998 年被中國武協(xié)、全國武術(shù)管理中心評委會評為中國武術(shù)最高段位----九段。著有《武術(shù)基礎(chǔ)練習(xí)

（一）》《通備拳》（日本版），《大刀王五傳奇》等，并主編《中國武術(shù)大辭典》，歷任陜西省武協(xié)主席；中武協(xié)委員、常委、副主席； 1993 年出任陜西省體委副主任等職。是陜西省政協(xié)六屆、七屆常委。

上體：邱 丕 相

邱丕相教授，1943年7月出生于山東青島。中共黨員。1965年畢業(yè)于上海體育學(xué)院并留校任教至今。曾任武術(shù)教研室主任、武術(shù)系主任?，F(xiàn)任民族傳統(tǒng)體育學(xué)理論研究中心主任。是國務(wù)院學(xué)位委員會體育科學(xué)評議組成員，上海體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育學(xué)博士研究生導(dǎo)師，體育學(xué)博士后流動站導(dǎo)師組成員，中國武術(shù)九段。邱丕相教授現(xiàn)任上海市政協(xié)委員、中國體育科學(xué)學(xué)會理事、中國武術(shù)協(xié)會常委、中國武術(shù)協(xié)會裁判委員會副主任、全國體育學(xué)院武術(shù)教材組組長、全國武術(shù)教練員崗位培訓(xùn)指導(dǎo)組副組長等多種社會職務(wù)。

邱丕相教授在其 40年的教學(xué)科研生涯中，共在《體育科學(xué)》等重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇，數(shù)篇論文入選奧委會、亞運會體育科學(xué)大會專題報告；出版《青萍劍術(shù)》等學(xué)術(shù)專著10余部，并主編《武術(shù)》、《武術(shù)理論基礎(chǔ)》、《中國武術(shù)教程》等多部武術(shù)理論和技術(shù)教材；多次參加國際、國內(nèi)武術(shù)競賽規(guī)則的指定與修改，是國際武術(shù)聯(lián)合會頒布的首批國際級裁判，曾多次擔(dān)任世界武術(shù)錦標(biāo)賽、亞運會武術(shù)比賽的總裁判長；并先后應(yīng)邀赴澳大利亞、日本、加拿大、瑞士、美國、澳門等國家和地區(qū)講學(xué)，在國際武術(shù)領(lǐng)域享有很高的聲望。

上體：蔡龍云

蔡龍云先生人稱武林泰斗,他是我國著名的武術(shù)技擊家、理論家、教育家。1928年出生于山東濟寧武術(shù)世家,兒時便跟隨其父蔡桂勤習(xí)武,在父親嚴(yán)格的訓(xùn)練和自身刻苦的磨練下，他練就了一身超人的武藝, 尤其擅長華拳、少林拳、太極拳、形意拳。他的武術(shù)技擊更是堪稱一絕。

蔡龍云先生從小就深受父親的嚴(yán)格訓(xùn)練和愛國主義思想的熏陶，艱苦的磨練使他不但繼承了父親的一身好武藝,而且還具備了強烈的民族自豪感，十四歲就與外國拳手同臺較量，年輕的蔡龍云在與外國拳手馬索洛夫和魯塞爾的對抗中,充分展示了中華民族不畏強暴的英雄氣概和面對強敵勇往直前的意志品質(zhì),在拳臺上把當(dāng)時不可一世的外國拳手打的是落花流水,大長了中國人民的志氣。

在新中國成立后的四十多年里,蔡龍云先生在各種武術(shù)競賽上多次獲獎,國家和社會也給予他很高的評價.他曾先后發(fā)表了百余篇學(xué)術(shù)性、技術(shù)性很強的武學(xué)文章和專業(yè)武術(shù)規(guī)則,并撰寫出版了十多部武術(shù)專著，這些成果，對中國武術(shù)的普及與提高、以及中國武術(shù)走向世界都作出了杰出的貢獻。

武體：劉玉華

武林女杰劉玉華是中國女武術(shù)家,國家級榮譽武術(shù)裁判,在“中華武林百傑”系列活動中，被評為“十大武術(shù)名教授”之一.劉玉華是武漢體育學(xué)院副教授，她出生在河南開封古城的一個貧農(nóng)家庭里，從小體弱多病，當(dāng)時開封練武的人很多，父母因她身體不好，沒錢看醫(yī)買藥，就希望她能受益于武術(shù)鍛練，借以去病，所以劉玉華從小就開始學(xué)習(xí)武術(shù)。她的老師是有名的大刀何福同，又稱“何大刀”，還有大槍孟廣泰又稱“孟大槍”。

自1929年起，她連續(xù)參加了河南省的歷次武術(shù)運動會和河南省考，第十六、十七、十八屆華北運動會，還有1933年先后舉行的第五第六屆全國運動會，以及國術(shù)國考等，而且每次都得到了好成績，特別是1936年通過省和全國的選拔，她代表中國參加了第十一屆奧運會。在奧運會全國性選拔賽上，劉玉華認(rèn)識了他的丈夫溫敬銘。1929年至1979年，她在武術(shù)比賽場上度過整整五十年。

年近七十的她還當(dāng)上了武漢體育學(xué)院教習(xí)武術(shù)的副教授，投入了武術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練和研究工作，為發(fā)展祖國武術(shù)事業(yè)而努力工作著。

龐林太 山西太原人，查拳繼承人之一，武術(shù)九段，中國“十大武術(shù)教練”之一，現(xiàn)任山西武術(shù)院總主教練。從事教練生涯四十五年，麾下弟子奪得國內(nèi)外大賽金牌120余枚，業(yè)內(nèi)人稱“冠軍教練”。

1938年，龐林太出生在山西太原一個普通農(nóng)民家庭，從小愛看武俠書的他十多歲便開始跟隨查拳名家何振江習(xí)練武術(shù)和摔跤，逐漸嶄露頭角。在1957年的山西省武術(shù)摔跤運動會上，他一炮走紅，獨得武術(shù)和摔跤兩項冠軍。

俗話說：“井淘三遍吃好水，人拜三師學(xué)高藝”。1957年，查拳名師李超群、張錫太在山東淄博周村開館授課，慕名已久的龐林太在征求了何振江師父的同意后專程到周村拜師學(xué)藝，二十多天時間學(xué)了十多套拳術(shù)和器械，那一年他19歲；在之后的幾十年中，龐林太又利用各種機會拜訪常振芳、馬永魁、張英正、王子平等查拳名家，虛心求教，武功尤其是查拳方面的造詣日益深厚。

1958年，年僅20歲的龐林太走上了教練崗位，先是在摔跤隊，兩年后又轉(zhuǎn)到剛成立的武術(shù)隊；45年光陰飛逝，龐林太也從一個血氣方剛的年輕后生步入了花甲之年；在他的悉心調(diào)教下，一位位冠軍選手橫空出世：張玲妹、原鴻佑、劉玉福、栗小平、文喜太、馬威、原文慶、袁新東等都是競技武術(shù)界響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?；此外，他還多次擔(dān)任國家隊主教練，在亞運會、世錦賽中取得優(yōu)異成績；并三次榮獲“中華人民共和國體育運動榮譽獎?wù)隆保?995年，龐老當(dāng)選中國“十大武術(shù)教練；被業(yè)內(nèi)人士譽為“冠軍教練”“編織桂冠的能人”。

45年教練生涯；二十多位冠軍運動員；十五枚全運會金牌；120多枚國內(nèi)外大賽包括亞運會、世錦賽金牌；連續(xù)六屆全運會上的金牌教練——龐林太創(chuàng)造了我國競技武術(shù)史上令人難以置信的神話。

北京：吳 彬

吳彬1937年出生于浙江吳興市，1963年畢業(yè)于北京體育學(xué)院武術(shù)系。國家級武術(shù)教練，十大武術(shù)教練之一。

吳彬現(xiàn)任北京武術(shù)隊總教練、北京武術(shù)院院長、北京市武協(xié)常務(wù)副主席、北京市政協(xié)委員、中國武術(shù)協(xié)會副主席、國際武聯(lián)技術(shù)委員會主任，亞武聯(lián)技術(shù)委員會主任等職。

北京武術(shù)隊創(chuàng)建于1974年，全隊共27人，吳彬是創(chuàng)建者之一，同時又是第一位教練員。他為建隊、優(yōu)選第一批運動員，培養(yǎng)了一些身體素質(zhì)好、基本技術(shù)過硬的幼苗。由于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧┖涂茖W(xué)的訓(xùn)練手段，這個團隊連創(chuàng)佳績，從1975年至1985年北京武術(shù)隊蟬聯(lián)十屆全國冠軍，他所訓(xùn)練的男隊獲個人金牌51枚。為此，全隊受到市體委的嘉獎，吳彬榮立特等功一次。1966年獲全國業(yè)余體校優(yōu)秀教練員稱號。此后，又獲國家體委頒發(fā)的體育運動榮譽勛章。吳彬曾調(diào)離北京武術(shù)隊9年，去中國武術(shù)研究院工作，任該院技術(shù)研究部主任，技術(shù)開發(fā)部主任、亞洲武術(shù)聯(lián)合會技術(shù)委員會主任。1993年重新出山，任北京武術(shù)院院長兼武術(shù)隊總教練。決心重振雄風(fēng)，經(jīng)過調(diào)整教練班子，挑選苗子，加強管理，規(guī)范化訓(xùn)練，使北京武術(shù)隊面貌開始有了轉(zhuǎn)變，北京武術(shù)隊自94年以來一直蟬聯(lián)全國錦標(biāo)賽冠軍。

北京武術(shù)隊曾于70年代出訪當(dāng)時尚未建交的日本和美國，北京武術(shù)隊曾在白宮表演了中華武術(shù)，并受到了尼克松總統(tǒng)的接見。吳彬就是這一歷史事件的見證人。美國人都稱他為“MASTER??WU。”隊員們也都成為傳播中華武術(shù)的使者。愛祖國、愛北京、愛隊、愛武術(shù)在北京武術(shù)隊已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

吳彬還利用業(yè)余時間潛心編撰武術(shù)書籍，同他的學(xué)生程慧琨合作編著出版的《紫霞劍》、《醉拳》、《金剛刀.乾坤拳》、《長穗劍.梅花拳》、《追魂刀.風(fēng)云棍》等。

名師出高徒，桃李滿天下，經(jīng)吳彬培養(yǎng)的優(yōu)秀武術(shù)運動員有：李連杰、李志洲、王建軍、梁長興、吳京、劉清華、商昱??

吉林：康紹遠(yuǎn)

康紹遠(yuǎn) 男，1915年11月生，天津市人。教授。菲律濱歸國華僑。1933年畢業(yè)于南京中央國術(shù)館，著名武術(shù)教育家。歷任中國體育科學(xué)學(xué)會委員，中國武術(shù)、舉重協(xié)會委員，吉林省體育總會名譽委員，吉林省大中專體育教科書審編委員會副主審，吉林省高等學(xué)校教師職務(wù)評審委員會體育學(xué)科評議組成員，吉林省武術(shù)協(xié)會主席，舉重協(xié)會副主席，東北師范大學(xué)體育學(xué)院教授、武術(shù)碩士生導(dǎo)師。早年曾任國立國體專校及菲律濱中華基督教青年會武術(shù)教師。1936年入選中國武術(shù)隊赴東南亞各國和地區(qū)表演武術(shù)，蜚聲南洋，建國后，參加全國高等師范院校體育專業(yè)《武術(shù)》、《舉重》教材的編寫。發(fā)表論文多篇，為中國武術(shù)運動的發(fā)展起到了積極的推動作用。被國家體委授予“新中國體育開拓者”榮譽獎、中國國際武術(shù)節(jié)獲“武術(shù)貢獻獎”、國家教委授予“全國普通高等學(xué)校優(yōu)秀老體育教師表彰獎”、吉林省人民政府授予“吉林省歸僑、僑眷優(yōu)秀知識分子獎”、中國舉重協(xié)會授予“舉重事業(yè)發(fā)展獎”、中國武術(shù)協(xié)會授予“中國武術(shù)協(xié)會榮譽委員”稱號，國家體委、武協(xié)主辦的中國當(dāng)代《中華武林百杰》被評為百杰之一及授予“中國武術(shù)段位九段等。

云南：何福生

已故的何福生先生是當(dāng)代武壇一位受人尊重的長者，他學(xué)藝甚多，摔打兼長，也擅長八極，而且練得穩(wěn)健厚實，極見功底。

1928年10月，在南京舉行的第一屆國術(shù)國考中，何福生獲得了刀、槍、劍、棍套路比賽的優(yōu)秀獎。次年，他被錄取為國術(shù)館第三期教授班班的學(xué)員。由于入學(xué)考試成績優(yōu)異，還取得公費學(xué)習(xí)的資格。從此，何福生正式步入武壇，并逐漸躋身于武林俊彥之列。

何福生為武術(shù)事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)地工作了大半生，所做的貢獻不小。自1958年擔(dān)任云南武術(shù)隊教練后，在培養(yǎng)蘇自芳、胡寶林、賈文琴、玉班、李海燕、朱剛平等當(dāng)今武壇矯將方面不知耗費了多少心血呢！1972年，他雖已六十二歲高齡，依然自告奮勇，承擔(dān)起重建云南武術(shù)隊的重任。那時，沒有訓(xùn)練場，他就帶領(lǐng)學(xué)生拉滾壓場地，夏天的中午還親自澆水，讓場地散熱，便于學(xué)生訓(xùn)練。為了圍建場地欄桿，他學(xué)會了電焊，自己動手焊接。白天他當(dāng)教練，晚上還當(dāng)文化教員，給運動員上文化課。他“三員一體”，任勞任怨，勤勤懇懇，十余年如一日。

他身體力行，是運動員的表率。從1958年開始，他經(jīng)常代表云南隊參加全國武術(shù)表演和比賽。1962年，他雖年過半百，還獲得一等獎；1977年他年近古稀，在內(nèi)蒙古比賽時獲太極拳第二名，對練項目也進入了前八名。云南隊每年有下基層為少數(shù)民族表演的傳統(tǒng)，何福生不但帶隊下去，而且他的形意拳和對練項目成了每場必演的壓軸戲，幾年來，西雙版納、瑞麗、昭通、大理等地的傣、白、緬甸等族的人民，無不知曉這位老當(dāng)益壯的武術(shù)家。

北體大：張文廣

張文廣先生出生于一九一五年，回族，河南通許縣人?，F(xiàn)任全國體育總會委員，中國武術(shù)協(xié)會副主席、北京市政協(xié)委員、北京體院教授兼武術(shù)教研室主任。他是我國著名的武術(shù)家、摔跤家和教育家。

1933年考入中央國術(shù)館深造，對各種拳術(shù)及器械、散打、摔跤、拳擊、擊劍等，廣學(xué)博采，融會貫通。1936年，隨中國體育代表團參加第十一屆奧運會作武術(shù)表演。1953年調(diào)入北體任武術(shù)系主任，后晉升為付教授、教授，現(xiàn)任中華全體育總會委員、中國武協(xié)付主席、北京政協(xié)委員。

1928年起，張文廣先后拜張風(fēng)嶺、常振芳為師學(xué)習(xí)查拳。1933年考入南京中央國術(shù)館，學(xué)習(xí)查拳、少林拳、太極拳、形意拳、八卦掌等拳械以及摔跤、拳擊、散手、短兵等對抗性武技。1934年，張文廣在全國摔跤公開賽中獲輕量級冠軍。1935年入選國家武術(shù)代表團赴東南亞國家和地區(qū)表演武術(shù)。1936年隨國家體育代表團赴德國柏林，在第11屆奧運會上做武術(shù)表演，技驚四座。也是從這一年開始，張文廣先后在上海體傳、國立體專、國立國術(shù)體育師范?？茖W(xué)校、天津河北師范學(xué)院體育系、北京體育學(xué)院武術(shù)教員、講師、副教授、教授。數(shù)十年來，他培養(yǎng)了大批武術(shù)人才，其中有的已經(jīng)成教授、副教授、高級教練、國家級教練、高級領(lǐng)導(dǎo)干部。

他負(fù)責(zé)編寫國家規(guī)定武術(shù)套路和武術(shù)規(guī)則，全國體育院、系《武術(shù)》通用教材，擔(dān)任《中國大百科全書·體育》武術(shù)分支學(xué)科主編，《中國奧林匹克運動叢書》、《中國查拳》等主編及《太極拳競賽套路》創(chuàng)編組組長。編著有《中國式摔跤》、《青年拳》、《彈腿》、《查拳綜合套路》、《散手拳法》、《女子防身術(shù)》、《廣播太極拳》、《中國查拳典型器械套路》等十余種。

1960年，他作為中國體育代表團武術(shù)隊教練，隨周恩來總理訪問緬甸。1980年，率中國武術(shù)代表團訪問日本。1985年先后任武術(shù)裁判團團長和北京體育學(xué)院武術(shù)教學(xué)組長，赴日本講學(xué)，并撰寫了《國外武術(shù)教學(xué)探討》等學(xué)術(shù)報告，還曾獲得首都民族團結(jié)獎、北京體育工作30年獎，國家體委授予的“新中國體育開拓者”榮譽稱號以及中國國際武術(shù)節(jié)組委會授予的“武術(shù)貢獻獎”。

1995年，在中國武術(shù)協(xié)會等組織的“中華武林百杰”系列活動中被評為“十大武術(shù)名教授”。1992年榮獲國務(wù)院頒發(fā)的在體育事業(yè)中有突出貢獻的榮譽證書，并享受政府特殊津貼。

曾任北京市政協(xié)委員、中國武術(shù)協(xié)會及北京市武術(shù)協(xié)會副主席、中華全國體育總會委員、中國體育科學(xué)學(xué)會訓(xùn)練委員會委員、中國武術(shù)學(xué)會副主任。1998年，張文廣榮獲中國武術(shù)最高段位——九段

第三篇：教師風(fēng)自查報告

教師風(fēng)自查報告

最近一個階段，本人通過師德師風(fēng)整改的學(xué)習(xí)，對教師職業(yè)的特殊性有了更進一步的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識到加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要性?，F(xiàn)對照《洛陽教育局關(guān)于加強教師職業(yè)道德建設(shè)的若干規(guī)定》，《洛陽市中小學(xué)教師師德十不準(zhǔn)》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己的教育工作表現(xiàn)，作自我問題剖析

一、查自己在熱愛學(xué)生方面

愛與責(zé)任是師德之魂，體現(xiàn)在既愛“雙優(yōu)”的學(xué)生，更多地關(guān)愛“欠發(fā)展的學(xué)生”，平等地對待每一個學(xué)生。新型的師

生關(guān)系給我們提出了新的要求，我努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。學(xué)生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。

不足之處：缺乏依法執(zhí)教，特別是遇到一些屢教不改的學(xué)生時，我心躁氣急，對此類學(xué)生有時難免惡語相擊，大聲訓(xùn)斥，偶爾對學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對學(xué)生的關(guān)愛，有歧視后進生的言行。使學(xué)生幼小的心靈受到了傷害，這實在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。不僅損害了老師的形象，還違背了“為人師表，語言規(guī)范健康，舉止人優(yōu)雅文明禮貌”的教師應(yīng)該具備的起碼要求。

二、查自己在愛崗敬業(yè)方面

在教育教學(xué)中，熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。我努力以崇高的職業(yè)道德，良好的教風(fēng)，嚴(yán)明的教紀(jì)從教，平等的態(tài)度對待學(xué)生，以人為本、嚴(yán)格要求、耐心引導(dǎo)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有

害學(xué)生身心健康的思想?！狈e極實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，以達成教學(xué)相長之目的。

不足之處：由于個性使然，有時較情緒化，課堂教學(xué)往往受情緒支配。

三、查自己在為人師表方面

作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已，保持良好的生活習(xí)慣。

不足之處：工作作風(fēng)不夠深，我作為一名教師不能保持從學(xué)生的利益出發(fā)，關(guān)心學(xué)生的生活，分擔(dān)學(xué)生的疾苦，服務(wù)于學(xué)生的意識不牢。而必然損害了學(xué)生的利益，想想在工作上自己有時對后進生缺少應(yīng)有的耐性，滿足于完成任

務(wù);作風(fēng)上，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，工作責(zé)任心不夠強，對于犯錯的學(xué)生，不能立刻與家長聯(lián)系、溝通和與學(xué)生談心教導(dǎo)。不能經(jīng)常深入教材，不能深入探究教育教學(xué)的新理論，沒能結(jié)合學(xué)生實際情況。對學(xué)生出現(xiàn)過高的甚至不切實際的要求，而在學(xué)生不能達到自己的要求時又言行過激，而對于學(xué)生提出的問題和意見不聞不問?？傆X得自己能按照要求去做，依法規(guī)范自己，做好自己的工作就是為了學(xué)生了。

四、查自己在團結(jié)協(xié)作方面

我總是和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)規(guī)律。

不足之處：關(guān)心集體還不夠。

五、查自己在廉潔從教方面

記得陶行知先生在《每天四問》中寫道：“一切心術(shù)不正行為不端，都是由不廉潔而起”。工作中，我堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。從不利用職責(zé)之便謀取私利，向

學(xué)生推銷教輔資料及其它商品，索要學(xué)生、家長的財物，從事有償家教等以教謀私行為。

不足之處：無私奉獻精神不強，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出，主動意識不強。有時對待一些工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，而缺乏自我挑戰(zhàn)意識，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

六、查自己在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面

今天的時代已經(jīng)是知識經(jīng)濟的時代、學(xué)習(xí)化的時代，科學(xué)技術(shù)日新月異。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)教育新形勢的需要。因此，在工作中我認(rèn)真鉆研教材、研讀學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)教育方法，提高自己的教育、積極更新教育觀念，提高自己的教育、教學(xué)和科研水平。努力做到了不斷自我充

電，謙虛謹(jǐn)慎，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、不恥下問。

不足之處：缺乏進取精神，對獲取新知識，鉆研業(yè)務(wù)，求上進等方面認(rèn)識還不足。在教學(xué)常規(guī)管理工作中放松自我學(xué)習(xí)、自我充電，忽視了知識更新，學(xué)習(xí)自覺性、主動性不強。

今后努力的方向：

1、樹立先進的教育理念，自覺遵循教育規(guī)律，積極推進教育創(chuàng)新。牢固樹立育人為本，德育為先的思想，全面關(guān)心幼兒成長，熱愛尊重幼兒，公平、公正對待每一個學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。

3、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進教學(xué)方法。

4、在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，不要過于急燥。在對待學(xué)生方面特別是對待困難學(xué)生要有耐心，有恒心，對待

不聽話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關(guān)系僵化，因為這樣的效果就不大好。因此，要時刻為人師表。

5、在工作過程中，虛心聽取學(xué)生們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現(xiàn)象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

下階段工作思路：

1、加強對現(xiàn)代教育理論和教育法律法規(guī)的深入學(xué)習(xí)，使自己很好地依法執(zhí)教。

2、提高工作熱情，扎實工作作風(fēng)，遇到困難要知難而進，不能有任其自然地松懈思想。

3、在學(xué)生管理方面，方法要豐富，充滿熱情，感情投入。

4、加強協(xié)作精神，課余時間注意與同事和學(xué)生進行交流，利于教學(xué)工作地正常開展。

5、在對待同事或者學(xué)生方面，要熱情和耐心。

具體舉措：

1、加強學(xué)習(xí)，及時充電。一要切實加強教育理論學(xué)習(xí)。從思想上、行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。二要進一步加強現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，把《現(xiàn)代教育理論學(xué)》和《課改路上》作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，約束自己，認(rèn)真整改。從嚴(yán)要求自己，把良好的師德帶給大家。

師德師風(fēng)自查報告

身正方可為范，學(xué)高才可為師。教師只有用自己的人格魅力和淵博的學(xué)識感染學(xué)生，讓他們在潛移默化中學(xué)會做人。尤其是民工子弟這一特殊群體，家長大多忙于工作少有時間管理孩子，老師的教書育人的職責(zé)更為重要了。

本人從教二十余年，也是一位有十幾年黨齡的老黨員，經(jīng)過反省，將自己的認(rèn)識反饋如下：

一 忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。在老家從教十余年后，來到杭州，我依然選擇三尺講臺，因為，我把這作

為自己生命的一部分，我愛學(xué)生，愛課堂。長期以來，我秉承“萬物德為先”，在課堂里積極滲透德育教育。

二 以身作則，言傳身教。老師的一言一行，一顰一笑學(xué)生都看在眼里，我們必須注意自身形象。我常隨手揀起垃圾，牽直學(xué)生的衣領(lǐng)，叮囑他們勤洗澡換衣。

三 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，鉆研教材。雖然，大多課文我都牢記于心，甚至不用帶書本都可以順利地講完一節(jié)課，但，我深知知識老化，只有不斷地更新自己。我每學(xué)期認(rèn)真做好備課和教學(xué)反思，勤寫教學(xué)隨筆，改進教學(xué)方法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

四 加強與家長的溝通，傾聽孩子的心聲。家校合作，共同關(guān)注孩子的健康成長。只有走進孩子的心靈，洞察他們的內(nèi)心世界，才能掌握他們的個性特點，從而有效地進行區(qū)別管理。我班每學(xué)期鞏固率都在百分之九十五以上。曾有位逃學(xué)上網(wǎng)的孩子經(jīng)過我苦口婆心的

教育重返課堂，家長感激得要給我下跪。

五 不收禮，不從事有償家教，不參與賭博。曾有家長多次請我吃飯，被我謝絕。曾有家長送我五百元購物券，被我退回。曾有家長因事回故鄉(xiāng)，把孩子丟下，我?guī)椭疹櫼粋€禮拜。

在這次的師德師風(fēng)自查里，我找到了自己的不足。

一 理論知識不夠。今后繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不能停留在表面，要吃透新型教學(xué)大綱。

二 教研過少，論文幾乎是空白。僅局限于備課、上課、批改作業(yè)。

三 很少使用多媒體，跟不上時代的步伐。

改正方法：

一 認(rèn)真貫徹黨中央教育方針，積極參加各類教研，努力提高自己。

二虛心學(xué)習(xí)，吸取他人精華。

三 愛崗敬業(yè)，與同事精誠團結(jié)。要有奉獻精神和吃苦耐勞的思想。

我相信，憑著對教育的忠誠和對學(xué)

生的熱愛，我會把自己鍛造為一位真正意義上的老師。

201469

師德師風(fēng)自查報告

陳賢德

師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書，還有育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識到加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在此我就我個人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)的問題做深入剖析：

一、做有專業(yè)精神的教師

我們的崗位是教師，我們不談教師職業(yè)有多偉大，多崇高、多光榮，教師是我們選擇的職業(yè)，是我們生命的過程。人生在世，以德為本?！伴_始之前。結(jié)束之后”足以考驗一名教師的專業(yè)精神。充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。

可以說，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。在上課之前，我覺得準(zhǔn)備的應(yīng)該不僅僅是上課的過程，還是提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程。結(jié)束之后是反思，反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程中的偏差我們才能更快的提高自己掌控課堂的能力，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。在平凡工作崗位上，我用一顆執(zhí)著而堅定的心，體現(xiàn)出教師的敬業(yè)精神和奉獻品格。

二、做一個“有趣”的教師

孩子們喜歡一個老師，往往不是因為他能將他們的成績提高多少，也不是因為他有多高的學(xué)歷，更多的時候，他們會說這個老師“很有趣”。孩子們口中所謂的“有趣”，我想應(yīng)該是代表著某些思想、感情和激情，他是一個可以和孩子們交談，愿意向孩子們輸入一些新的想法和角度的人。作為一名新時期 1 的教師，很多時候，我覺得應(yīng)該讓更多的學(xué)生感受學(xué)校就是他們快樂的源泉。為此我樂觀與積極地工作著，不遺

漏小小的幸福與平凡的感動，并一項一項地傳遞給孩子們，我想這應(yīng)該就是師德的真正意義所在吧。

三、做一個善于傾聽與交流的教師

我們都有這樣的一種經(jīng)驗，當(dāng)我們還是懵懂少年時，常常會覺得媽媽嘮嘮叨叨，說個沒完，其實當(dāng)我們真正有能力感受這種舔犢之情時，我們并不難理解其中的溫暖。所以 “學(xué)會傾聽他人講話”是一種美德，傾聽學(xué)校的辦學(xué)思想與理念，傾聽同事之間的意見和建議，傾聽孩子發(fā)自心底的渴望。同時更要學(xué)會交流，表達自己的意愿，體現(xiàn)自己識大體、顧大局、講科學(xué)、看全局的“大氣”和“睿智”。

四、做一個擁有平常心的教師

教師，擁有一顆平常心，很重要！魏書生老師說的好：“生活是一面鏡子，你對它笑它對你笑，你對它哭它對你哭......”。活著，就應(yīng)該學(xué)會去適應(yīng)，在平凡的工作崗位上尋找自己的閃光點，永遠(yuǎn)保持樂觀進取的積極態(tài)度，不斷的

修煉自己的內(nèi)心，提高自我，身在教壇的我們每天都迎著朝陽踏著夕陽笑擁春風(fēng)，就如老子所言“時世浮躁由他，弱水三千，我只取一瓢?！泵鎸處熯@份職業(yè)，我們唯有選擇心境寧靜和單純、思想明凈和淡泊——擁有一顆平常心。

教師工作不僅僅是一項職業(yè)，更是一項事業(yè)。每一位教師愛自己的事業(yè)，對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業(yè)心，對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心。愛我們的學(xué)生，這就是教師學(xué)習(xí)的一生、思考的一生，奉獻的一生、奮斗的一生，同時也是有意義的一生、快樂的一生。

通過師德師風(fēng)自查自糾，我深深地體會到“敬業(yè)，愛崗，奉獻”的內(nèi)在核心，也發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些缺點與不足，如：教學(xué)工作拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，創(chuàng)新不夠；在處理問題時仍用一貫的老套路、老辦法；學(xué)習(xí)的鉆勁不夠，學(xué)習(xí)的范圍較窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強等等。下一步我將有針對性地加以改進：

一是加強學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識，做到全面學(xué)習(xí)和重點學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷給自己“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學(xué)水平和能力；認(rèn)真學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，樹立愛崗敬業(yè)和安全教學(xué)的責(zé)任意識；積極參加學(xué)校的思想政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想素質(zhì)。

二是嚴(yán)于律已，增強為學(xué)生服務(wù)的意識。我們工作的最終目標(biāo)要體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)上。所以在教學(xué)工作中，自己始終要圍繞為學(xué)生服務(wù)這先決條件，嚴(yán)于律已，一絲不茍地干好自己的本質(zhì)工作。多抽時間與學(xué)生進行溝通和交流，增強為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任意識。

三是開拓創(chuàng)新，樹立大局意識。在教學(xué)工作中，要開拓創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學(xué)工作的要求和學(xué)生的實際，就大膽地干。自己要勇于剖析

自己。經(jīng)常對照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無則加勉。

四是積極地開展批評與自我批評。虛心向其他同志請教，請別人幫助查找問題，對于別人的批評和指正，自己決不敷衍，堅決摒棄面子思想。努力樹立大局意識和集體意識，一切以學(xué)校大局為重，服從學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真做好教學(xué)工作。克服患得患失的思想顧慮，把自己塑造成一位具有時代開拓精神和創(chuàng)新意識的人。

關(guān)于師德師風(fēng)的自查報告

數(shù)學(xué)組：王紹群

上星期三下午李校長在校會上，給我們?nèi)＠蠋煵贾昧艘粋€任務(wù)，讓我們所有老師寫一份關(guān)于師德師風(fēng)的報告。其實是對自己在工作中的深刻反思。平時我們往往喜歡挑別人的毛病，難道自己就真得那么完美嗎？有沒有做到學(xué)生，家長，領(lǐng)導(dǎo)等心理的好老師呢？

真快！一晃來到朱巷中學(xué)已經(jīng)六年了。真沒感覺到，因為在這樣和諧的大

家庭里過的很開心，快樂。有長輩們的關(guān)心和支持，有親同手足的同事們的幫助。每天都很充實愉悅，跟在大家后面干，干的很帶勁。還真沒有靜下來想一想，自己做的夠不夠？做的行不行？學(xué)生們接不接受？就是要求我們有高尚的教師職業(yè)道德和行為規(guī)范。歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生的心目中，教師師德的力量是任何事物都替代不了的最燦爛的陽光，它甚至影響到學(xué)生的一生。那么，作為一名教師，應(yīng)怎樣做呢？

1，愛我們的學(xué)校，說實話有時在思想上是重視不夠的，不夠關(guān)

心學(xué)校的一些活動和工作，有時工作中遇到一些不如意的是

還埋怨，真不應(yīng)該，應(yīng)該以校為家。

2，愛我們的同事，搞好同事之間的關(guān)系，要尊敬年長的，向他

們虛心請教和虛心學(xué)習(xí)。

3，做學(xué)生心里的好老師，處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。對每位同

學(xué)要一視同仁，不能偏袒學(xué)習(xí)好的或聽話可愛的，而忽略了

成績不好或是調(diào)皮搗蛋的。這樣做就違背了一個老師的職業(yè)

道德的行為規(guī)范。其實我們老師應(yīng)該做的是這三方面，也就

是傳授知識技能，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感價值觀的體現(xiàn)。

但是他們不是孤立的，是相互聯(lián)系的。

傳授知識技能。主要體現(xiàn)在課堂上，本身我們數(shù)學(xué)就是比較

枯燥的一門學(xué)科，如果上課還是那種傳統(tǒng)的“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)模式的話，根本不能激起學(xué)生的興趣。興

趣是最好的老師，往往學(xué)生喜歡某一老師很自然的喜歡那門

學(xué)科，你有同感嗎？常言道“親其師，信其道”，學(xué)生就有

學(xué)習(xí)得動力把要我學(xué)變我要學(xué)。這樣愛聽課，注意力才能集

中，思維才能更加活躍，如果學(xué)生有抵觸情緒，自然課堂效

率不會高的。因此老師一定要加強自我修養(yǎng)，塑造良好的人

格，要注意儀表形象，關(guān)愛學(xué)生，真心與學(xué)生交朋友，相互

交流，與學(xué)生打成一片。

點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每次在上課之前，我都會調(diào)整一下自

己的狀態(tài)。只有老師有熱情才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感染

他們；無精打采的課堂只能使學(xué)生萎靡不振，老師講課成了

催眠曲，課堂效率不會高的。相反，如果老師上課激情高漲，學(xué)生自然會受感染。而且老師在上課是不斷的設(shè)置問題，不

斷地引領(lǐng)學(xué)生攻克難題，這樣一步步，學(xué)生跟著老師走，很

快下課鈴響了，學(xué)生如果覺得這節(jié)

課好快?。∧敲催@節(jié)課就

有收獲，我們有同感嗎？

設(shè)計靈活愉快的課堂氛圍。做到這點的前提條件必須備好

課，這樣講起課來才能得心應(yīng)手。這樣老師才能駕馭課堂，顯得很有霸氣。怎樣使學(xué)生愉快呢？盡量靈活點。我舉個

發(fā)生在我課堂上的例子，這段時間不是容易犯困嗎？我上課 的時候盡量的講一些實例。例如，前幾天不是講必修3的算

法嗎，而且這本書是與前面知識不連貫的，同學(xué)們拿到書以

后很茫然，不知所措，為了讓他們不覺得陌生，于是引入孩

子們感興趣的事例：一個人帶著三只狼和三只羚羊過河，只

有一條船，同船可容納一個人喝兩只動物，沒人在的時候，如果狼的數(shù)量不少于羚羊的數(shù)量就會吃羚羊。該人如何將動

物轉(zhuǎn)移過河？請寫出步驟。當(dāng)問題提出以后整個課堂氣氛就

活躍起來了，四人一組討論起來了。經(jīng)過一段時間討論以后，大家給出了詳細(xì)的步驟。很自然地引入新課，這樣大家就不

會覺得新課沒有那么難了。

4，在自己的生活中注意良好行為的養(yǎng)成。一個人的品德的高低，不光是在正規(guī)場合的表現(xiàn)，私下里、小事上往往更能反映一

個人靈魂深處的東西，表現(xiàn)一個人的本質(zhì)。平時，不說與教

師身份不相符的話，不做與教師形象不相稱的事。在家里，要家庭和睦，鄰里友愛。不參與各種賭博活動。與人交往，誠實守信；同事之間不談不利于團結(jié)的話；不做不利于團結(jié) 的事；不以惡小而為之，不以善小而不為。在小事中修身，在平凡中養(yǎng)德。只有具備高尚道德

修養(yǎng)的教師，才會在一言

一行中感染學(xué)生和塑造學(xué)生美好的心靈，使學(xué)生不僅學(xué)到科

學(xué)知識，而且懂得做人的道理。

5，在工作的同時還不忘給自己沖電，加強專業(yè)知識，不斷更新，還要勤奮學(xué)習(xí)修身養(yǎng)德。作為教師要具備廣博的知識、開闊 的視野，就要不斷讀書學(xué)習(xí)、陶冶情操。我應(yīng)該利用業(yè)余時

間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌握新課程改革的理念，積極參加教

研活動，不斷總結(jié)、反思教學(xué)，要與時俱進，才不會被社會

淘汰。

總結(jié)我來朱巷中學(xué)已經(jīng)六年的教學(xué)工作，雖然取得了一點成績，但也存在一些不足之處：

對業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和鉆研不嚴(yán)謹(jǐn)：

因為課堂上要求氣氛活躍，對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，使得課堂紀(jì)律松散，講課過程中，忽視了學(xué)生的個體差

異，使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。

課后對差生的輔導(dǎo)不到位。

總之，我會在以后的工作中，不斷加強自我修養(yǎng)，時刻把師德放在心中。以愛貫穿我的教學(xué)中，把孩子的發(fā)展放在第一位，努力做一名人民群眾放心、家長放心、學(xué)校放心、學(xué)生放心的合格的教師。請大家予以監(jiān)督。

道德釋義

提起道德來，凡是有點文化者，都可以講得夸夸其談，說得頭頭是道。然而什么是“道”?什么是“德”，并非人人明了。在中國古代對道和德的思考已經(jīng)很久，最起碼可以追溯到伏羲氏時代，最明確、最深刻地解釋應(yīng)該是我們的先哲老子，他老人家通過《道德經(jīng)》把這兩個概念上升到哲學(xué)的角度進行闡述，同時又對其進行了高度的統(tǒng)一。概括的說，道是宇宙自然的發(fā)展規(guī)律;德是人應(yīng)該遵守的基本法則。所以老子說：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！边z憾的是，今天的中國人，包括一些老師，對這個

概念的理解，可以說何等的膚淺。

師德淺議

本文我們不對“道德”的深層含義進行研究，只是借此對師德進行簡單剖析。師德立足于人的道德基礎(chǔ)之上，也就是說，師德要高于普通人的道德水平，不僅對“德”有深刻認(rèn)識，而且能夠依照“大道”去做，去實踐。在這方面，孔老夫子絕對是當(dāng)之無愧的典范。他老人家用教育來恢復(fù)周禮，實際上是為了實現(xiàn)“天下為公”的大同世界的人生理想和社會理想，面對著種種困難，他堅持不懈一往直前。今天我們社會主義的大方向已經(jīng)確定，需要我們所有人團結(jié)起來，為培養(yǎng)新時代社會主義道德觀而不斷努力，當(dāng)然這個道德觀脫離不了中華民族的傳統(tǒng)道德?，F(xiàn)在的老師作為這種道德觀的傳播者和培育者，需要不斷的學(xué)習(xí)、研究和充分理解，才能真正的把中華傳統(tǒng)師德的光芒發(fā)揚光大，才能讓自己在物欲橫流的現(xiàn)實中不至于迷失方向，才能體現(xiàn)教師職業(yè)真正的社會價值。

師德之光

前幾天觀看了師德模范82歲的離休老教師蔣國珍老師和2014年最美鄉(xiāng)村教師塔吉克族青年老師阿里普夏的事跡錄像，將近一個小時的觀看，動人的事跡，讓人的淚水情不自禁地噴涌而出。先簡單的看看蔣國珍老師的事跡：

他老人家出生在解放前，深知生活的艱辛和求學(xué)的困難，由于經(jīng)濟困難，師范輟學(xué)，參過軍、打過仗。解放后，因當(dāng)?shù)匦W(xué)教師嚴(yán)重缺乏，蔣國珍被組織派遣到銅鼓縣三都小學(xué)代教，他是教學(xué)上的多面手，先后教過語文、數(shù)學(xué)等多個學(xué)科，不管教什么學(xué)科都盡心盡力。他思維敏捷、說話風(fēng)趣幽默，能寫一手漂亮的毛筆字和鋼筆字，頗受學(xué)生的歡迎。1957年，由于歷史原因，蔣國珍被錯誤劃為右派，直到1979年才得以平反。在常人看來，20多年的不公正遭遇一定會讓他牢騷滿腹，可平反后他的第一個舉動，就是將國家補發(fā)給他的22年共計9600元工資，一次性捐給希望工程。9600

元，在剛剛改革開放的中國無疑是個天文數(shù)字。1983年，蔣國珍正式從羅坊鎮(zhèn)六元小學(xué)教師崗位退下來。

感悟師德

看了一老一少兩位老師的事跡，后來又了解了《最美鄉(xiāng)村教師》中其他老師的事跡，我們深深感覺到，中華傳統(tǒng)道德、師德、美德，還沒有全部丟失，這是我們值得慶幸的。然而大家普遍有感覺，社會整體道德的下降，令人捶胸頓足。殺父弒母、殘殺無辜的現(xiàn)象時有發(fā)生，老師隊伍中也出現(xiàn)了許多不良現(xiàn)象。今天我們可以毫不客氣的說，中國現(xiàn)代教育最大缺失就是道德教育的空洞，不能夠很好的深入人心，從而造成心靈的迷茫和人性的缺失，從所謂的唯物主義跌落為唯物質(zhì)主義。特別是在早年極左思潮和這三十多年唯經(jīng)濟論的影響下，使一些人對“道德”的理解不夠深刻、甚至錯誤。同時上梁不正下梁歪，高層人士的道德滑坡，已經(jīng)把整體社會道德水平帶向一個深淵。只有一些明白

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者和沒受污染者，在社會各個層次苦苦地捍衛(wèi)中華傳統(tǒng)道德，而且還經(jīng)常被那些“唯物質(zhì)”論者所蔑視、阻撓和唾棄。因此，今天的道德教育，應(yīng)該從國家理想起步，從民族精神下手，從上層建筑抓起，從每個百姓落實。應(yīng)該把其基本精神寫入憲法，具體促使放入公民基本道德規(guī)范中去。師德應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，做出更高要求。在具體地操作中，除了條條框框的界定外，更需要深入人心地講解和落實，必須養(yǎng)成一定的師風(fēng)、道風(fēng)和學(xué)風(fēng)。當(dāng)然這樣的風(fēng)氣養(yǎng)成，一定要加強人性教育，更需要全社會對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有關(guān)道德的深刻理解。

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第四篇：教師師德師風(fēng)論文.doc張玉彩

教師師德師風(fēng)論文論文

徐莊鄉(xiāng)中學(xué)張玉彩 學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，因此在班級工作中，我非常注意言傳身教，為人師表，達到用自己的人格塑造學(xué)生人格的理想境界。

作為一名教師，不僅要做他們的師長，更要做他們親密的朋友。教師的言行是學(xué)生永遠(yuǎn)的榜樣。我們要用無聲的教育感染學(xué)生，讓我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實、堅韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。

一、用人格塑造人格，用愛澆灌學(xué)生心靈

學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，因此在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，達到用自己的人格塑造學(xué)生人格的理想境界。

對于教育來說，師愛是一個永恒的主題。每個孩子都是可教育的，在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上，我可以看到他們的許多優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵他們。包容他人，并在生活中關(guān)心他們，讓他們在集體中找到完整的愛；家庭條件優(yōu)越的孩子，鼓勵他們將零用錢節(jié)省起來去支援山區(qū)孩子，讓他們懂得人間關(guān)愛。學(xué)校給予了；父母所缺少的，老師給予了。我堅信：神圣的師愛，會陪伴孩子健康幸福成長。

二、優(yōu)化班級管理全面提高學(xué)生素質(zhì)

利用“通知”形式定期向家長匯報孩子情況，鼓勵孩子進步，為了最大范圍地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，根據(jù)學(xué)生性格及能力，我讓每個學(xué)生擔(dān)任不同的班級角色，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自我教育及管理能力。幾分耕耘．幾分收獲。在孩子的成長中．我由衷地感受到了為人師的欣慰，和幸福。積極地學(xué)習(xí)、生活、工作是我的一條人生淮則。付出了，總會有收獲。工作中，我得到了上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校同事、學(xué)生及家長的肯定，先后獲多項榮譽。在一批又一批茁壯成長的學(xué)生中，在優(yōu)秀的成績單中，在家長的贊揚、領(lǐng)導(dǎo)的信任中，我的生活豐富多彩。

三，讓孩子在賞識中成長

當(dāng)孩子們走進校園開始他生命的體驗時，教育給予他們的是快樂還是痛苦，是進取還是逃避，是創(chuàng)造還是束縛，這一切不僅取決于教師的素養(yǎng)、能力，更取決于教師的教育理念。在二十年的教育教學(xué)工作中，我深刻地體會到了賞識教育的巨大魅力，它能使聽話的孩子學(xué)會思考，學(xué)會獨立處理問題；它能使膽小的孩子變得勇敢，能面對困難；它能使一向優(yōu)秀的孩子學(xué)會面對挫折，學(xué)會克服困難；它能使調(diào)皮、好動的孩子增強信心，揚長避短。因此，只有尊重、賞識自己的學(xué)生，才能走進他們的心靈，才能讓他們充滿自信，成為心智發(fā)展健全的人。賞識教育是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識與表揚不同，與一般的師愛也不同，表揚是一種行為，是在一定場合對別人某一成績的肯定。而對孩子的賞識則是一種心態(tài)，是師愛的升華，是內(nèi)心深處對他們真正的理解和尊重。

1，在賞識中理解學(xué)生。

賞識是溝通、是平等、是生命之間交往的橋梁。孩子內(nèi)心的世界是單純的，只要用心，走進去并不難，只有走進去才能真正了解每一個孩子，進而賞識每一個學(xué)生。恰當(dāng)?shù)剡\用賞識，能打破師生間嚴(yán)肅的等級氣氛，建立和諧融洽的師生關(guān)系，對于教育“問題學(xué)生”尤為適用。

2．在賞識中維護學(xué)生自尊。

每個學(xué)生都有強烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護和尊重。所以，老師要維護孩子的尊嚴(yán)，在尊重與信任的基礎(chǔ)上，在寬容與樂觀的期待中，溫和地走進每一個學(xué)生，與他們進行精神的交流，心靈的對話。在孩子做了錯事而又知錯的情況下，老師不妨對他的錯誤忽略不計，而對他表現(xiàn)出的積極一面加以肯定和賞識。這樣不僅可以維護學(xué)生的自尊，還可以建立良好的師生關(guān)系，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在賞識教育中要承認(rèn)差異，允許失敗

對學(xué)生進行賞識教育，并不是一味地表揚、夸獎。因為賞識教育的核心內(nèi)容是?承認(rèn)差異，允許失敗”。要寬容地對待學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲和成就感，從而發(fā)掘深藏的潛能。

1.賞識教育要承認(rèn)理異、尊重異。

賞識教育的特點是注重發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點和長處。大家都知道，在身心發(fā)展上，孩子們既有年齡上的差異，又有個性間的差異，對一些能力差的學(xué)生，老師應(yīng)從他們的自身條件和興趣出發(fā)，注重給他們快樂和自信。多年來，我一直堅持對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，并為他們提供展示自我的機會和舞臺。如：我班的一名同學(xué)為人熱心，愛勞動，就是經(jīng)常不寫作業(yè)。為此，我給他提出的要求是每天按時完成作業(yè)，起初，他堅持得很好，“三分鐘熱度”過后，他又恢復(fù)了原樣。后來我改變了方法，如果他一周之內(nèi)能按時完成作業(yè)，我就在一張紙上寫出夸獎他的話，然后鄭重地貼在班級的“夸夸榜”上，讓他感到老師時刻都在關(guān)注他，表現(xiàn)出我對他的賞識。他的上進心和自尊心被我完全調(diào)動起來了，他不寫作業(yè)的次數(shù)越來越少了，作業(yè)也寫得越來越認(rèn)真了。

2.賞識教育不等于隨心所欲。

有的教師對賞識教育的認(rèn)識有一個誤區(qū)，認(rèn)為賞識就是不能批評，尤其對那些好學(xué)生，總是表揚，很少批評，生怕批評會降低他們的威信或者打消他們的積極性．致使這些學(xué)生驕傲自大．人際關(guān)系很差。我曾有過這樣的教訓(xùn)：比如有一個學(xué)生學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，老師學(xué)生對她的評價很高，所以他變得趾高氣揚，所以，賞識不等于隨心所欲，賞識也不是不批評，只是應(yīng)該講求賞識的藝術(shù)，否則我們的賞識教育只會滿足孩子們的虛榮心，結(jié)果適得其反。

3.賞識教育與挫折教育缺一不可。

在對學(xué)生進行賞識教育的同時要與挫折教育有機地結(jié)合起來，這樣不但縮短了師生間的距離，還增進了彼此間的情感，使學(xué)生感到無比親切。比如，一名女同學(xué)性格活潑，但學(xué)習(xí)不肯努力。我對她進行了教育讓他認(rèn)識到自己是一個很堅強的女孩，如果你把這股勁頭用在學(xué)習(xí)上，你一定也會取得很好的成績。得到老師的信任，增加了自信心和勇氣，學(xué)習(xí)成績也逐漸上升。

因此，在教育學(xué)生時，要求教師要有一定的靈活性和機動性，對學(xué)生的優(yōu)點要充分肯定．同時對缺點也要指出，使學(xué)生更好地發(fā)揚優(yōu)點，更信服地接受批評．改正不足之處。

總之，教師要用欣賞的目光看待孩子成長的過程，客觀地看待他們的每一次成功或失敗，讓孩子在老師的賞識中不斷地完善自我，從中體驗成功的樂趣，使孩子們在賞識中學(xué)會做人，學(xué)會生活。

第五篇：幼兒園教師德師風(fēng)

“幼兒園教師師德師風(fēng)”演講活動

一、活動目的

為了提高青年教師的素質(zhì)，塑造良好的青年教師形象，同時也是為了激發(fā)青年教師的熱情和潛力，積極投身崗位實踐，用感動的力量提高青年教師的主人翁意識，增強凝聚力，為幼兒園發(fā)展貢獻堅實的力量，更是為青年教師提供一個展示自我的平臺。

二、演講主題

《談?wù)勎易约骸?《如何做一名教師》 《我的教師生涯》 《我的教師夢》各選一主題進行演講。

三、時間安排

2013年11月14日（星期四）晚上6：00

四、活動地點：圖書館大廳

五、參賽對象：我園全體教師

六、評分細(xì)則

參賽選手以抽簽順序依次上臺演講，評委依據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)打分（100分制）

一、演講內(nèi)容40分

1、主題鮮明、內(nèi)容具體、角度新穎、事跡感人（20分）

2、材料典型、充分真實（10分）

3、事、情、理交融、思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)（10分）

二、選手素質(zhì)15分

1、能用普通話演講、語言簡潔、流暢（7分）

2、儀表大方、精神飽滿、態(tài)度親切自然（8分）

三、語言技巧（15分）

1、演講時口齒清楚、無錯別字出現(xiàn)（6分）

2、語言生動形象，節(jié)奏富于變化、能恰當(dāng)，表情達意。(9分)

四、演講效果（30分）

1、演講精彩有力、有特色、具有較強的感染力，說服力和召喚力（20分）

2、演講熟練、能做到脫稿（5分）3演講時間控制在5-8分鐘（5分）

計分時每一位選手去掉一個最高分和最低分，最后所得平均分為該選手的最后成績 參賽選手演講完畢，評委統(tǒng)一繳計分人員統(tǒng)計

七、評審小組：莊若雪、黃玲希、周愛清、楊玲玲

八、獎項設(shè)置

一等獎二名，二等獎三名，三等獎四名

連江縣小星星幼兒園2013.11.12