第一篇：班主任基本功比賽實(shí)施方案

婁底市文德信息工程職業(yè)學(xué)校2018學(xué)年下學(xué)期班主任基本功比賽實(shí)施方案

班主任是班集體的組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，作為班集體建設(shè)中最活躍、最重要的一個(gè)要素，班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康和學(xué)校的發(fā)展。在新的形勢(shì)下，作為一名優(yōu)秀的班主任既需要有愛心，有奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也需要有一套好的德育工作方法，一種藝術(shù)水平。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)，體現(xiàn)班主任在德育工作中的智慧和藝術(shù)水平，使我校的班主任隊(duì)伍建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階，根據(jù)湘教通[2018]468號(hào)文件精神，決定在我校全體班主任中開展班主任比武活動(dòng)，具體方案如下：

一、活動(dòng)目的:

強(qiáng)化我校德育工作，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任能力水平。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2、“主題班會(huì)活動(dòng)”評(píng)比。

3、班主任工作典型案例評(píng)選。

4、班主任日常工作考核。

5、班主任演講比賽

三、參加對(duì)象 全校班主任

四、活動(dòng)實(shí)施過程

（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)。分全校集中學(xué)習(xí)和自學(xué)兩種形式。集中學(xué)習(xí)方面：學(xué)生處在定期召開的班主任例會(huì)上集中組織學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于班主任管理和班級(jí)管理的各項(xiàng)規(guī)定，并定期集中組織優(yōu)秀班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流（經(jīng)驗(yàn)交流的內(nèi)容突出班級(jí)管理和學(xué)生思想政治工作實(shí)踐中解決問題的作法、感受、體會(huì)和成功經(jīng)驗(yàn)等），參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的班主任要求認(rèn)真做好筆記。自學(xué)方面：要求每位班主任要制定讀書計(jì)劃，精讀一本教育管理類書籍（推薦書——全國(guó)著名特級(jí)教師李庾南撰寫的全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)用書《班主任工作藝術(shù)一百例》），并結(jié)合自身班級(jí)管理實(shí)踐，認(rèn)真做好讀書筆記和班級(jí)管理案例反思筆記，不斷提升班主任的德育理論、德育藝術(shù)水平,拓展班主任工作思路和方法。

（二）“主題班會(huì)活動(dòng)”評(píng)比。要求每位班主任設(shè)計(jì)一節(jié)主題班會(huì)活動(dòng)方案，晚自習(xí)各班按班次每晚一班開展。方案含活動(dòng)名稱、設(shè)計(jì)意圖、過程、基本內(nèi)容與反思，根據(jù)方案組織學(xué)生完成一堂主題班會(huì)活動(dòng)，主題班會(huì)中班主任必須有2—5分鐘的點(diǎn)評(píng)。此項(xiàng)活動(dòng)由學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行觀摩、評(píng)比。

1、具體活動(dòng)安排

1、優(yōu)秀主題班會(huì)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

(1)主題鮮明集中、積極健康、奮發(fā)向上,觀點(diǎn)正確。（10分）

(2)內(nèi)容充實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的思想道德實(shí)際。（10分）(3)形式活潑，富有創(chuàng)新意識(shí)，有效地服務(wù)于班會(huì)內(nèi)容。（10分）(4)班會(huì)必須由班主任主持，班主任對(duì)班會(huì)的組織和引導(dǎo)較好，點(diǎn)撥到位，語(yǔ)言流暢具有啟發(fā)性和感染力。（10分）

(5)學(xué)生的主體地位發(fā)揮較好，師生積極參與，配合默契。（10分）(6)班會(huì)源于學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，師生進(jìn)行真實(shí)的思想和情感交流，教育效果明顯。（15分）

(7)班會(huì)進(jìn)程合理，層層推進(jìn)，教師對(duì)突發(fā)教育情景的處理靈活得當(dāng)。（10分）

(8)班會(huì)時(shí)間為40—45分鐘，時(shí)間不足或超時(shí)者酌情扣分（5分）(9)班會(huì)方案符合要求，目的明確，結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)出教師的先進(jìn)的教育思想和清晰的教育思路。（20分）

（三）班主任工作典型案例評(píng)選。每位班主任完成一篇能反映自己班主任工作理念、做法和體會(huì)的案例，選題新穎，緊扣新課程改革目標(biāo)，能體現(xiàn)學(xué)校德育工作的某個(gè)側(cè)重點(diǎn)。案例主要描述已經(jīng)發(fā)生事例的解決過程，并對(duì)工作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。比如對(duì)某個(gè)心理有偏差學(xué)生的心理矯治、某項(xiàng)活動(dòng)的組織、問題生的轉(zhuǎn)化、突發(fā)事件的處理等等。內(nèi)容要詳實(shí)，有理論，有實(shí)例，有獨(dú)到見解，有實(shí)用價(jià)值。各專業(yè)部于期末前上交本部班主任工作典型案例。

評(píng)選要求

(1)主題鮮明：明確案例要反映的主題思想和核心理念，從讓人最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入；

(2)內(nèi)容真實(shí)：所選擇的課題必須是德育工作實(shí)踐，事例必須真實(shí)；(3)選材精細(xì)：提交作品須圍繞主題剪裁情節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行描述，做到重點(diǎn)突出、引人入勝。所選取的素材要精心篩選，用思辨的眼光、獨(dú)特的視角進(jìn)行分析，構(gòu)成可供他人討論、學(xué)習(xí)的教學(xué)材料；

(4)分析透徹：要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論，對(duì)事例進(jìn)行多角度的解讀評(píng)析，給人以啟迪和教育；

（四）班主任日常工作考核

一方面查看班主任平時(shí)量化考核，另一方面通過召開學(xué)生代表座談會(huì)、發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷等形式，考查班主任工作職責(zé)落實(shí)情況，特別是班主任師德師風(fēng)表現(xiàn)、學(xué)生德育、班級(jí)管理、班集體活動(dòng)、潛能生轉(zhuǎn)化、家校合作育人以及面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面工作情況。

1．實(shí)行加減分制度，班級(jí)總分為100分。2．早操、晚班務(wù)跟班每缺一次減3分。

(1)早操本班紀(jì)律亂（以值班領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生科公布批評(píng)為準(zhǔn)），缺操人數(shù)超過5人，視為無(wú)效跟班。（缺操人數(shù)=班級(jí)人數(shù)—值日人數(shù)5人—請(qǐng)假人數(shù)（見假條）--宿舍安排值日人數(shù)）

(2)晚自習(xí)無(wú)活動(dòng)或站在教室門口，或教室紀(jì)律亂，視為無(wú)效跟班。

3、晚就寢按學(xué)生處規(guī)定加減分。

4.遲到每人次扣1分，曠課每人次扣2分。（以學(xué)生處檢查為準(zhǔn)）5.清潔區(qū)不按時(shí)打掃，每次減2分；受表?yè)P(yáng)每次加2分。

6.翻墻、曠課、打架每人次減2分；按學(xué)校規(guī)定每處分一名學(xué)生扣5分（如班主任發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決并上報(bào)，視情節(jié)輕重扣1—4分；若班主任隱瞞不報(bào)加倍扣分。）

7.班級(jí)或本人受表?yè)P(yáng)每次加2分。12.每周根據(jù)班級(jí)總得分對(duì)全校班主任進(jìn)行排名，活動(dòng)結(jié)束后，給出班主任總排名，此項(xiàng)活動(dòng)設(shè)專項(xiàng)獎(jiǎng)金。

五.班主任演講比賽

本期期末總結(jié)演講

第二篇：班主任基本功比賽復(fù)習(xí)提綱

班主任基本功比賽復(fù)習(xí)提綱

1．中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班主任是學(xué)校教育工作的骨干力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。

2．班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一門專業(yè)技能。班主任在教育活動(dòng)的管理過程中應(yīng)注意四個(gè)方面：一是計(jì)劃與準(zhǔn)備，二是反饋與評(píng)價(jià)，三是控制與調(diào)節(jié)，四是反饋與反思。3．我國(guó)的班主任老師正從“職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能” 要求，向更高層次的“專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能”要求。

4．實(shí)施心理健康教育的策略主要分為：團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)和個(gè)別心理健康輔導(dǎo)兩類。

5．班主任專業(yè)道德是班主任專業(yè)素養(yǎng)的核心，是班主任專業(yè)化的重要標(biāo)志。

班主任老師的專業(yè)理念：在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性認(rèn)識(shí)。主要體現(xiàn)在對(duì)待職業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育教學(xué)和對(duì)待自身發(fā)展四個(gè)方面的正確觀念和信念。

6．教育部《意見》指出，班主任應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。“精神關(guān)懷”是班主任的首要任務(wù)和根本要求。7．未成年人的思想道德教育是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，處于學(xué)校工作的首位地位。8．對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是班主任工作的一項(xiàng)基本要求。

9．全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展主要包括三層意思：促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展和關(guān)心全體學(xué)生的發(fā)展。10．按照法律規(guī)定：不滿十周歲的未成年人和不能辯認(rèn)自己行為的精神病人是無(wú)民事行為能力人。

11．依照法律規(guī)定：十周歲以上、十八周歲以下的未成年人是限制民事行為能力人。12．《教師法》賦予教師在教育教學(xué)中特定的權(quán)利和，是基于教師特殊職業(yè)的專業(yè)性而規(guī)定的。教育行政部門和學(xué)校要為教師行使權(quán)利、履行義務(wù)提供條件。13．班主任對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，作為一個(gè)班主任，一要思想引領(lǐng)，突出主線；二要正面教育，激勵(lì)為主；三要因村施教，引導(dǎo)行為；四要堅(jiān)持日常化的教育方式；五要逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力。14．班主任是班集體的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和管理者，在管理班集體時(shí)主要應(yīng)樹立：發(fā)展觀、全面觀、能動(dòng)觀。15．著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育。簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”對(duì)中小學(xué)生來講應(yīng)培養(yǎng)閱讀自覺的習(xí)慣；總結(jié)歸納的習(xí)慣；觀察思考的習(xí)慣；切磋交流的習(xí)慣；反思的習(xí)慣。16．后進(jìn)生人數(shù)雖少，但對(duì)班級(jí)的消極影響很大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到很大影響。在做后進(jìn)生的思想工作中要以德服人、以理服人、以智服人。

17．班主任應(yīng)具備的基本功：學(xué)習(xí)能力、管理能力、育人能力、科研能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、審美能力。

18．新時(shí)期中小學(xué)生思想道德教育的主要內(nèi)容有： 1）培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣2）培育民族精神3)培養(yǎng)愛心與責(zé)任心4)誠(chéng)實(shí)守信5)培養(yǎng)正確的人生觀6)規(guī)則意識(shí)7)網(wǎng)絡(luò)道德8)科技道德 19.教師是一個(gè)專業(yè)化、特殊性、實(shí)踐性、復(fù)合型的職業(yè)。20．班主任了解學(xué)生心理問題及成因的方法是：

1）了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景2）觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)3）對(duì)學(xué)生的心理測(cè)驗(yàn)觀察4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合判斷。

21．班主任識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)征兆的方法是：學(xué)生情緒突改變；生理很不適應(yīng)；與學(xué)習(xí)有關(guān)的改變；行為突然改變；其他異常征兆。

22．班級(jí)文化的功能有教育功能、凝聚功能、制約功能、激勵(lì)功能。

23．班級(jí)文化包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。而班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。24．少先隊(duì)干部的組織能力和其他能力一樣，主要在實(shí)踐的磨練中得到培養(yǎng)和提高，讓隊(duì)干部在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)能力。班主任對(duì)少先隊(duì)干部應(yīng)：多一點(diǎn)信任和鼓勵(lì)；多一點(diǎn)兒童的眼光；多一點(diǎn)幫助和指導(dǎo)。25．《教師法》第七條規(guī)定教師享有的權(quán)利有：教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、學(xué)生管理權(quán)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)、獲得勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)、享受福利待遇權(quán)、參與民主管理權(quán)、參加進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。26．《未成年人保護(hù)法》第十三對(duì)學(xué)校作出的規(guī)定是：學(xué)校教育要全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，特別是困難學(xué)生、問題學(xué)生。27．教師行為規(guī)范是指教師在從事勞動(dòng)教育中必須遵守的教育思想和進(jìn)行教育活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，是國(guó)家為教師規(guī)定的教育原則、教育規(guī)劃、言行標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)修養(yǎng)和各項(xiàng)紀(jì)律。

28．教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：要求的崇高性、意識(shí)的自覺性、行為的示范性、內(nèi)容的時(shí)代性。

29．班主任工作的任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。30．《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》對(duì)職業(yè)道德提出的首要要求就是“愛崗敬業(yè)”。愛崗敬業(yè)是教師做好工作的情感基礎(chǔ)。

31.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

32.關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律是當(dāng)代教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容和要求。

33.教師著裝六忌：忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異。

34.班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容包括：教學(xué)常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件的處理等等。

35.班級(jí)常規(guī)管理的特點(diǎn)：教育性、內(nèi)容廣泛、工作瑣細(xì)、方法多樣。

二、班主任工作情景測(cè)試題

1．2002年6月20日下午，某中學(xué)初三(2)班學(xué)生馬某上自習(xí)課時(shí)吸煙，并且大聲喧嘩。班長(zhǎng)陸某指出其錯(cuò)誤，并要求馬某立刻改正。馬某不服，當(dāng)即用粉筆扔陸某。陸某找來班主任處理此事，班主任嚴(yán)厲批評(píng)并教育馬某，隨后罰馬某做掌上壓100次。馬某憤怒至極，大肆侮辱和恐嚇班主任，隨后跑離學(xué)校，并找來社會(huì)上的人在校門口乘放學(xué)之時(shí)，將陸某毆打致傷，并且就此自動(dòng)退學(xué)。請(qǐng)你分析馬某的行為錯(cuò)在哪里？班主任對(duì)嗎？說出理由。【分析】馬某的行為是錯(cuò)誤的。

第一，上課吸煙、大聲喧嘩是違反學(xué)校課堂紀(jì)律和中學(xué)生日常行為規(guī)范的。第二，向陸某扔粉筆，找人毆打其致傷，屬于不服從管理和侵犯了他人人身安全權(quán)利的行為。第三，大肆侮辱、恐嚇班主任，是不服從教育，并侵犯了他人人格尊嚴(yán)和人身安全權(quán)利的行為。第四，自動(dòng)退學(xué)行為違反了《義務(wù)教育法》。陸某指出馬某的錯(cuò)誤并要求其改正，在其處理不了時(shí)，找班主任協(xié)助處理是履行班長(zhǎng)職責(zé)和協(xié)助班主任工作，是正當(dāng)?shù)摹０嘀魅蜗蝰R某提出嚴(yán)厲批評(píng)和教育是履行教育工作者的職責(zé)和義務(wù)，是正當(dāng)?shù)摹５P其做掌上壓100次，屬于變相體罰學(xué)生，是違反《教育法》的行為。由此可見，體罰常常引起嚴(yán)重后果。

2．某日，四年級(jí)二班的學(xué)生父母正在鬧離婚的小王正在上課，被其母從教室拉出，說不準(zhǔn)孩子讀書了，還邊拉邊說：“你爸爸不是東西，不能照顧你，盡不到做父親的責(zé)任。”你作為班主任該如何處理這件事情。

【分析】我作為一個(gè)班主任，第一是請(qǐng)母親冷靜下來，先讓孩子回到教室上課。其次，了解事情的真相。第三，勸導(dǎo)家長(zhǎng)冷靜處理問題。第四，鼓勵(lì)母親調(diào)整心態(tài)，走出離婚的陰影，開始新的生活。）

3．在小學(xué)高年級(jí)階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時(shí)還惹是生非，影響班級(jí)形象。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？ 【分析】（1）揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣；（2）抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)；（3）分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴。

4．班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)“以生為本”。作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？ 【分析】（1）班規(guī)由班主任和學(xué)生共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；（2）通過豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

5．某班一位女生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績(jī)較好，但每次考試后都對(duì)自己的成績(jī)不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好，請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議。【分析】（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應(yīng)；（3）調(diào)整孩子的目標(biāo)。

6．五（1）班是某學(xué)校的一個(gè)“問題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差，而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近五（1）班的班主任老師因病休長(zhǎng)假，學(xué)校考慮再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，怎么想？怎么做？ 【分析】（1）打造班級(jí)文化，共同制定班級(jí)常規(guī)；（2）利用集體活動(dòng)精心策劃組織；（3）與科任老師溝通，共同制定策略；（4）給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；（5）分群體開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通。

7．2002年11月，某鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)(2)班進(jìn)行一次數(shù)學(xué)單元測(cè)試后，有五位同學(xué)成績(jī)不及格，其數(shù)學(xué)老師王某罰這五位學(xué)生站到教室外的走廊上，并把試卷掛在胸口，讓全校師生觀看，結(jié)果造成這五位同學(xué)中有兩位不肯去上學(xué)，一位學(xué)生要求轉(zhuǎn)學(xué)。請(qǐng)你分析一下這位教師為什么會(huì)這樣做？

【分析】從以上案例中可以看出，不管是體罰，還是變相體罰，都是一種侮辱人格的行為，這種行為對(duì)未成年學(xué)生造成嚴(yán)重的后果，不利于他們的健康成長(zhǎng)，會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，傷害他們的人格尊嚴(yán)，導(dǎo)致他們與教師關(guān)系的惡化和對(duì)立。有時(shí)由于涉及人身傷害，還會(huì)造成學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)簿公堂，導(dǎo)致學(xué)校與家長(zhǎng)間的關(guān)系趨向惡化，學(xué)校教育與家庭教育形不成合力，不利于雙方之間協(xié)調(diào)起來共同對(duì)孩子進(jìn)行良好的教育。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第15條明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格的行為。”我國(guó)《義務(wù)教育法》也規(guī)定：“禁止侮辱、毆打教師，禁止體罰學(xué)生。”如此可見，教師在教育學(xué)生時(shí)不是可以為所欲為的，而是應(yīng)當(dāng)遵守法律，認(rèn)真履行其職責(zé)的。總之，教師應(yīng)當(dāng)切記，教育學(xué)生的利器是愛，一切從學(xué)生利益出發(fā)，耐心細(xì)致，循循善誘，苦口婆心，而不是罰，不是體罰或“心罰”。

8.某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生龐某在下午第二節(jié)音樂課時(shí)，多次調(diào)皮搗蛋，違反紀(jì)律，經(jīng)老師批評(píng)教育拒不悔改，被老師趕出課室。龐某孤單在外無(wú)聊，下課后，找到五年級(jí)另外一個(gè)同學(xué)梁某去河里游泳。梁某書包也不拿，隨龐某爬出圍墻去游泳。幾個(gè)猛子扎下去之后，梁某發(fā)現(xiàn)龐某不見了，急得不知如何是好，來來回回走了幾回，沒找著，就急急忙忙回家去了。到了晚上，龐某的媽媽不見兒子，趕緊打電話給學(xué)校，學(xué)校說不在。最后找回梁某查清真相，學(xué)校和家長(zhǎng)立即一起去找，直到第二天，才在下游幾里的地方找到龐某尸體。讀了這個(gè)案例后你認(rèn)為誰(shuí)負(fù)主要責(zé)任，誰(shuí)負(fù)次要責(zé)任？根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》來分析。

【分析】在這個(gè)案例中，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第9條第(九)、(十一)項(xiàng)的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任：第一，龐某在上課期間被趕出教室，違反上述第(九)項(xiàng)規(guī)定，是造成這次慘劇的原因；第二，學(xué)生梁某和龐某第七節(jié)課沒來上課時(shí)，校方?jīng)]有查找并通知家長(zhǎng)?違反上述第(十一)項(xiàng)的規(guī)定；第三，學(xué)校的圍欄沒防范好，致使學(xué)生能爬出去。總之，家長(zhǎng)把子弟交給了學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該在職責(zé)范圍內(nèi)管理好學(xué)生，應(yīng)對(duì)學(xué)生的人身安全負(fù)責(zé)。此外，梁某私自爬出圍墻，違反學(xué)校規(guī)定下河游泳，也應(yīng)負(fù)次要的責(zé)任。

三、主題班會(huì)簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)

1．以“自護(hù)自救安全教育”為主題設(shè)計(jì)一節(jié)班會(huì)課簡(jiǎn)案，要求有活動(dòng)目的、活動(dòng)過程；并主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)；簡(jiǎn)要寫出主題班會(huì)的總結(jié)語(yǔ)。2．以“孝敬父母”為主題設(shè)計(jì)一節(jié)班會(huì)課簡(jiǎn)案，要求有活動(dòng)目的、活動(dòng)過程；并主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)；簡(jiǎn)要寫出主題班會(huì)的總結(jié)語(yǔ)。3．“走近父母” 為主題設(shè)計(jì)一節(jié)班會(huì)課簡(jiǎn)案，要求有活動(dòng)目的、活動(dòng)過程；并主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)；簡(jiǎn)要寫出主題班會(huì)的總結(jié)語(yǔ)。

4．以“做習(xí)慣的主人”為主題設(shè)計(jì)一節(jié)班會(huì)課簡(jiǎn)案，要求有活動(dòng)目的、活動(dòng)過程；并主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)；簡(jiǎn)要寫出主題班會(huì)的總結(jié)語(yǔ)。

5．以“美麗的祖國(guó)”為主題設(shè)計(jì)一節(jié)班會(huì)課簡(jiǎn)案，要求有活動(dòng)目的、活動(dòng)過程；并主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)；簡(jiǎn)要寫出主題班會(huì)的總結(jié)語(yǔ)。

第三篇：班主任基本功大賽實(shí)施方案

班主任基本功大賽實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》精神，進(jìn)一步探索新形勢(shì)下班主任隊(duì)伍建設(shè)的新途徑、新方法，推進(jìn)班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，我校擬舉辦首屆班主任基本功大賽。為保證大賽的有效實(shí)施，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

班主任基本功大賽采用“賽訓(xùn)一體、以賽促建”的方式，營(yíng)造氛圍、錘煉骨干、打造優(yōu)秀、樹立典型。本次大賽旨在搭建班主任成長(zhǎng)平臺(tái)，推動(dòng)班主任專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，壯大優(yōu)秀班主任核心團(tuán)隊(duì)；以賽會(huì)友，增強(qiáng)班主任工作合作交流，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

二、主要內(nèi)容

本次大賽聚焦班主任設(shè)計(jì)主題教育的能力，關(guān)注班主任解決活動(dòng)過程中難點(diǎn)問題的能力，考查班主任掌握、運(yùn)用相關(guān)政策和德育原理加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的能力，提升班主任建班育人的基本功。

三、比賽項(xiàng)目

大賽緊扣教育部、人力資源社會(huì)保障部《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》和教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》等文件精神，重點(diǎn)考察中職學(xué)校班主任建班育人能力，包括班級(jí)主題教育設(shè)計(jì)，班級(jí)建設(shè)疑難問題解決，學(xué)生教育管理中相關(guān)政策、法規(guī)、原理、方法的掌握和運(yùn)用等，包括筆試和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）筆試（權(quán)重為40%）

筆試由主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)和相關(guān)知識(shí)測(cè)試兩個(gè)具體項(xiàng)目組成，形式為閉卷，滿分為100分，時(shí)間90分鐘。

1．主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)（60分）。主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)一般包括三部分：第一部分為總體構(gòu)想。主要包括班會(huì)題目、教育背景、班情分析、教育目標(biāo)、教育方法、設(shè)計(jì)思路等。第二部分為活動(dòng)準(zhǔn)備。第三部分為實(shí)施過程。包括具體步驟、內(nèi)容安排、方法使用、預(yù)期效果、總結(jié)拓展等內(nèi)容。

2．相關(guān)知識(shí)測(cè)試（40分）。相關(guān)知識(shí)測(cè)試內(nèi)容主要包括總書記關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要指示、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、教育部《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》、教育部等六部委《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》、《教育部人力資源社會(huì)保障部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》、《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》、《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》等與班主任工作聯(lián)系緊密的相關(guān)內(nèi)容。主要采取“單項(xiàng)選擇”和“多項(xiàng)選擇”題型。

（二）面試（權(quán)重為60%）

面試由教育故事演講、模擬情景答辯兩個(gè)項(xiàng)目組成，滿分100分。

1.教育故事演講問答（50分）。參賽選手抽簽選題，講述自己班主任工作中真實(shí)、典型的案例故事，要求有主題、有過程、有效果。二是回答評(píng)委提問，要求緊扣評(píng)委提出的問題，陳述觀點(diǎn)。準(zhǔn)備時(shí)間20分鐘，答題時(shí)間共計(jì)7分鐘。

2.模擬情景答辯（50分）。場(chǎng)外提前抽取題目，準(zhǔn)備時(shí)間15分鐘。模擬情景答辯要求參賽選手完成兩個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。一是根據(jù)抽簽提供的具體情景，進(jìn)行模擬性的體驗(yàn)和思考，提出解決問題的策略和方法。二是回答評(píng)委提問，要求緊扣評(píng)委提出的問題，陳述觀點(diǎn)。答題時(shí)間共計(jì)7分鐘。

四、參賽對(duì)象及名額分配

1.參賽對(duì)象為45周歲以下（含45周歲）在職優(yōu)秀班主任。

2、各專業(yè)部根據(jù)本實(shí)施方案安排本專業(yè)部進(jìn)行初賽，原則上要求符合條件的班主任全體參加。

3.各專業(yè)部按照本部班級(jí)數(shù)的30%推薦參加復(fù)賽班主任名單。4.根據(jù)復(fù)賽成績(jī)，按照參加復(fù)賽人數(shù)的50%確定決賽名單，共九人。

五、進(jìn)程安排

比賽由初賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)環(huán)節(jié)組成，具體安排如下：

（一）初賽

圍繞本次大賽指導(dǎo)思想和主要內(nèi)容，各專業(yè)部根據(jù)本部門實(shí)際進(jìn)行初賽，推薦產(chǎn)生參加復(fù)賽班主任名單。（2018年5月1日?qǐng)?bào)政教處名單）

（二）復(fù)賽

根據(jù)專業(yè)部上報(bào)班主任名單，政教處組織進(jìn)行復(fù)賽。復(fù)賽分筆試、面試兩環(huán)節(jié)，委托XX班主任工作室推薦評(píng)委進(jìn)行打分。

筆試： 年 月 日

10:00—11:30 面試： 年 月 日

14:30—18:00 地點(diǎn)：黨員活動(dòng)室

（三）決賽 復(fù)賽成績(jī)帶入決賽（占比50%），決賽另設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)（占比50%），考查內(nèi)容為召開主題班會(huì)。月 日抽簽確定內(nèi)容，參賽選手自行組織班級(jí)參賽，班會(huì)時(shí)間30分鐘。由縣班主任工作室推薦評(píng)委進(jìn)行打分。

決賽時(shí)間：

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本次比賽設(shè)置一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)4名、優(yōu)秀獎(jiǎng)9人，設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)一個(gè)，大賽由主辦單位頒發(fā)證書。一等獎(jiǎng)獲得者由學(xué)校推薦參加省、市班主任基本功大賽，并作為評(píng)優(yōu)樹先的重要依據(jù)。

七、評(píng)委組成

評(píng)委組由XX名班主任工作室推薦，共五人，設(shè)組長(zhǎng)1名。

八、組織機(jī)構(gòu)

大賽組委會(huì)負(fù)責(zé)制定頒布《XX職教中心班主任基本功大賽實(shí)施方案》，委托XX名班主任工作室專家做好大賽命題工作，聘請(qǐng)大賽評(píng)委，協(xié)調(diào)處理大賽過程中的重點(diǎn)問題。

班主任基本功大賽組委會(huì)人員名單： 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成員：

第四篇：班主任基本功比賽情景問答題

班主任基本功比賽情景問

答題

首屆蘭州市中小學(xué)班主任基本功比賽第五片區(qū)

班主任基本功比賽情景答辯題

情景模擬題一：學(xué)生林森，喜歡下象棋，經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？

情景模擬題二：孟宇同學(xué)活潑好動(dòng)，與李良、王強(qiáng)關(guān)系密切，號(hào)稱“鐵三角”。三人課下常在一起追逐打鬧，有時(shí)課上一起違紀(jì)，讓任課教師束手無(wú)策，如果你是班主任，該如何應(yīng)對(duì)這一事件？

情景模擬題三：班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)，請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。

情景模擬題四：班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來校，向家長(zhǎng)訴說學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予評(píng)價(jià)。

情景模擬題五：王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無(wú)奈打通了班主任蔡老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評(píng)王紅的父親沒有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話。蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。

情景模擬題六：李樺同學(xué)家庭貧苦，個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問題，她向班主任求助，作為班主任你將怎樣應(yīng)對(duì)這一問題。

情景模擬題七：陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。

情景模擬題八：開學(xué)伊始，我就注意到了一個(gè)特引人注目的學(xué)生：額前頭發(fā)一撮黃，牛仔褲上的圖形顏色夸張怪異，上課不注意聽講，坐不住，下課就往操場(chǎng)跑，追逐打鬧，不但同本班的同學(xué)鬧，還經(jīng)常同外班學(xué)生鬧。正因?yàn)樗粣蹖W(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也很差。對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，你將如何實(shí)施教育？

情景模擬題九：王卓同學(xué)很頑皮，經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào)，鬧的同學(xué)之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。

情景模擬題十：學(xué)生遲到是一個(gè)棘手的問題，張老師做了十年的班主任也想過好多的辦法，但還是剎不住遲到的學(xué)生這是為什么？你對(duì)學(xué)生遲到是如何處理的？有何妙招和大家分享一下。

情景模擬題十一：某班是學(xué)校的“問題班”，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差，而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近班主任老師因病休了長(zhǎng)假，校領(lǐng)導(dǎo)決定讓趙老師帶這個(gè)畢業(yè)班。問題：假如你是趙老師，2

你會(huì)怎么想？怎么做？

情景模擬題十二：我校有明文規(guī)定，上學(xué)期間要統(tǒng)一著裝，但就是有一部分同學(xué)不能完全遵守。你是如何看待這樣的現(xiàn)象的？如果你的班級(jí)存在這樣的現(xiàn)象，你會(huì)如何處理？

情景模擬題十三：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡(jiǎn)直太過分了！”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。問題1.分析王明的心態(tài)？2.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？

情景模擬題十四：你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班級(jí)評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒被評(píng)上過一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服，你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

情景模擬題十五：你班上的男生小李同學(xué)和女生小玲同學(xué)正在“早戀”，兩個(gè)人出雙入對(duì)，形影不離，有同學(xué)甚至看到他們像一對(duì)情侶一樣手牽手在校外散步。同學(xué)們對(duì)此議論紛紛，影響很大。你得知后找兩個(gè)談話，兩人大大方方承認(rèn)他們是在戀愛，但不是早戀，他們認(rèn)為自己有足夠的能力控制自己的感悟，并說戀愛沒有早晚之分只有對(duì)錯(cuò)之分，只有美好與不美好之分。他們現(xiàn)在生活上互相關(guān)心學(xué)習(xí)上互相幫助，正在化愛情的力量為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，約定考同一所名牌大學(xué)。事實(shí)上兩個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)沒有下降，還有些進(jìn)步。面對(duì)這種情況，請(qǐng)問你如何處理。

情景模擬題十六：小雨是班上新轉(zhuǎn)來的一位男生，愛說臟話、愛動(dòng)手。很難與人相處。周圍的同學(xué)三天兩頭來告狀。沒有人愿意接近他。如果你是他的班主任老師，怎樣引導(dǎo)他學(xué)會(huì)與人相處？讓同學(xué)們能夠接納他呢？

情景模擬題十七：學(xué)校里，個(gè)別班主任把班會(huì)課送給任課老師上課，你班級(jí)的任課老師也來向你要班會(huì)課進(jìn)行學(xué)科補(bǔ)習(xí)，你準(zhǔn)備如何應(yīng)對(duì)？

情景模擬題十八：在辦公室，王老師怒氣沖沖地批評(píng)趙鵬，因?yàn)樵趧偛诺恼Z(yǔ)文課上，他又違反課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)了。之前因?yàn)榇藛栴}已經(jīng)多次請(qǐng)家長(zhǎng)到校談話，沒有效果。因此，王老師對(duì)趙雷說：“你明天讓你家長(zhǎng)陪你來上學(xué)，否則，你就別進(jìn)教室！”

問題：你認(rèn)為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學(xué)生，你怎么辦？

情景模擬題十九：吳達(dá)同學(xué)的父親在車禍中遇難，與母親相依為命，轉(zhuǎn)學(xué)回到姥姥家讀書。學(xué)習(xí)原本就很吃力的他更加自卑，常常望著窗外發(fā)呆，很少與同學(xué)們一起玩耍；上課也時(shí)常走神兒，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。問題：如果你是班主任，該怎樣幫助吳達(dá)同學(xué)走出困境。

情景模擬題二十：七年級(jí)的李強(qiáng)同學(xué)由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務(wù)。但在學(xué)校他像換了一個(gè)人，班級(jí)衛(wèi)生搶著干，還報(bào)名參加競(jìng)爭(zhēng)生活委這一職務(wù)，部分同學(xué)對(duì)李強(qiáng)校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對(duì)李強(qiáng)和其他同學(xué)的教育工作？

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第五篇：班主任基本功比賽感想-

班主任基本功比賽感受

我有幸參加固鎮(zhèn)一中第一屆班主任基本功比賽。比賽分為兩個(gè)階段，第一階段，班主任基本知識(shí)測(cè)試；第二階段，面試環(huán)節(jié)，包括教育故事演講和情景答辯。我積極準(zhǔn)備第一階段，查找資料，閱讀有關(guān)班主任理論書籍，幸運(yùn)的入圍第二階段。在第二階段初，我想放棄，因?yàn)槊刻烊齻€(gè)班級(jí)的課，真的沒有時(shí)間去查找資料，沒有時(shí)間去看書和思考以前積累的班主任工作素材。后開想想，我沒有比賽經(jīng)驗(yàn)，別人也沒有，我沒有時(shí)間準(zhǔn)備資料，別人也沒有。所以后來抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)參加了第二輪比賽。通過這次活動(dòng)使我受益匪淺，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，而且從理論上闡述如何做一名合格的班主任！下面我就談?wù)勎覅⒓颖敬伪荣惖母惺堋?.班主任的成長(zhǎng)需要這樣的比賽。

自己平時(shí)感覺管理班級(jí)只要有愛心，做到心細(xì)，勤看，多了解情況，有責(zé)任感就可以把班級(jí)管理好。通過比賽，我深深的體會(huì)到，平時(shí)班主任不僅僅要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，班主任自身還要不斷的規(guī)劃自己，不斷挑戰(zhàn)自身面對(duì)的外界的誘惑和壓力，同時(shí)把自己的管理理念上升到一定的高度。班主任很少有時(shí)間去閱讀關(guān)于班級(jí)管理的書籍和了解管理班級(jí)的理念，通過比賽，班主任可以學(xué)習(xí)這些理念。以前在管理班級(jí)的過程中，也注意說話方式，談話技巧，管理理念的運(yùn)用，當(dāng)班主任把班級(jí)管理中的故事呈現(xiàn)出來的時(shí)間，通過與面試專家的交談以及專家的點(diǎn)評(píng)，都可以感覺到無(wú)論是管理理念，還是處理方式都有很多的不足，有很多的環(huán)節(jié)可以處理的更好。當(dāng)我完成第二階段的面試環(huán)節(jié)，走出考場(chǎng)的時(shí)間，不管比賽結(jié)果如何，當(dāng)時(shí)感覺自己對(duì)班級(jí)的管理理念提升了一個(gè)空間，又好像是一個(gè)嶄新的開始，讓我的視野開闊，讓我在一個(gè)更高的平臺(tái)審視自己。

2.班主任的成長(zhǎng)需要記錄和反思。

精彩的故事，鮮活的案例每天都在進(jìn)行，只不過這些都化作問題從班主任的身邊溜走。班主任不可能每天都是那么智慧那么從容對(duì)待班級(jí)管理中的每一個(gè)問題，但是我們可以記錄下來，包括我們感覺精彩的故事，也包括我們棘手沒有解決的問題，然后慢慢的思考總結(jié)。我相信越思考，在以后的管理中會(huì)越從容。通過思考，我們可以跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬；通過反思，我們才有可能進(jìn)行班級(jí)管理工作的創(chuàng)新，把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

3.班主任的成長(zhǎng)需要魅力和智慧。

班主任的班級(jí)管理工作，不僅僅需要技巧，還需要班主任的魅力和智慧。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)，所以班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看 班主任是否做好了表率。你要求學(xué)生天天有好的精神面貌，首先你想想自己是否樂觀、活潑開朗、充滿朝氣；是否在學(xué)生面前做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。當(dāng)然班主任管理班級(jí)時(shí)，魅力和智慧并不都是表現(xiàn)為精明，班主任應(yīng)該明白允許學(xué)生犯錯(cuò)，我們也有足夠的耐心等待學(xué)生的慢慢成長(zhǎng)。也許你可以選擇相信去面對(duì)一個(gè)作弊的孩子，相信他下次可以考好，何必上綱上線；也許你可以選擇相信去面對(duì)一個(gè)逃課去看病的學(xué)生，相信他真的身體不舒服，甚至親自陪學(xué)生去醫(yī)院，哪怕上當(dāng)一次又何妨；也許你可以選擇相信去面對(duì)一個(gè)再次遲到的孩子，相信他真的鬧鐘壞了，相信他下次不會(huì)再遲到；也許你可以選擇相信一個(gè)屢屢犯錯(cuò)的學(xué)生，相信在不久的下次會(huì)幡然醒悟，相信也許這個(gè)學(xué)生就是故意考驗(yàn)?zāi)愕哪托牡娜耍嘈胚@個(gè)學(xué)生也許會(huì)讓你在下次的班主任基本功大賽中獲獎(jiǎng)的人；也許你可以選擇相信……班主任要堅(jiān)信，教育不是讓學(xué)生不犯錯(cuò)，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)，有時(shí)間真相永遠(yuǎn)沒有學(xué)生的成長(zhǎng)重要。

固鎮(zhèn)一中第一屆班主任基本功比賽已經(jīng)落下帷幕，而我的班主任工作還在繼續(xù)，精彩的故事還在上演，情景問題中的問題還在時(shí)刻出現(xiàn)，可我處理班級(jí)問題的技巧在改變，理念在升華。這都因?yàn)槲以诎嘀魅纬砷L(zhǎng)的路上。