第一篇：萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家事跡材料-王鎖泉

萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家教師事跡材料

建起學(xué)校與家庭的橋梁

仁兆鎮(zhèn)高戈莊小學(xué)

王鎖全

2009.12.7

“

家

訪(fǎng) ” —筑起學(xué)校與家庭的橋梁

俗話(huà)說(shuō)得好，“父母是孩子的第一任老師?！奔彝ソ逃仁菗u籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用?！叭f(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)正好發(fā)揮這一重要作用。

活動(dòng)伊始，我便選定竇路明和劉文浩為家訪(fǎng)對(duì)象。原因很簡(jiǎn)單：他倆是我班最有名的活寶。上課好動(dòng)，精力不集中，愛(ài)擺弄小東西。所有任課教師都給我反映他們的種種聽(tīng)課狀態(tài)。課下就更不用說(shuō)了。張口就找事，抬手就惹亂子，八項(xiàng)評(píng)比中因他們減分，一次跟著一次，紀(jì)律渙散，長(zhǎng)期在集體中處于后進(jìn)，而他們又不甘寂寞，便用打、鬧、說(shuō)話(huà)等方式提醒老師，證明自己的存在。對(duì)老師的耐心教育，口頭上答應(yīng)的很好，行動(dòng)上我行我素。這不僅影響了他們個(gè)人的進(jìn)步，也影響了全班同學(xué)。對(duì)這樣的同學(xué)只有一個(gè)一個(gè)地動(dòng)之以情、曉之以理，慢慢感化了。

領(lǐng)到任務(wù)當(dāng)天，我便隨其到家，說(shuō)明想法，得到家長(zhǎng)的支持。在與其父母的交談中我發(fā)現(xiàn)：魏召坤的家庭是典型的“望子成龍”型。他爸爸由于工作原因，在孩子小時(shí)沒(méi)有陪伴在身旁，對(duì)孩子有愧疚感，即使孩子犯錯(cuò)，也不肯大聲斥責(zé)，更不用說(shuō)打罵了。他媽媽沒(méi)有工作，專(zhuān)門(mén)照顧孩子起居，因孩子從小沒(méi)有父親的呵護(hù)，對(duì)他異常嬌慣，不讓他受一點(diǎn)罪，不讓他吃一點(diǎn)氣。兩位家長(zhǎng)把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話(huà)題?！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子學(xué)習(xí)。甚至孩子在書(shū)店看了一上午《雷鋒故事》，臨走也不放手，但其媽媽怕其影響成績(jī)，就是不給買(mǎi)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。

二、舍得投資。目的只有一個(gè)——一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。結(jié)果事與愿違，孩子就是不爭(zhēng)氣。了解了這些，我們共同分析原因，共同研究對(duì)策，首先幫其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從自己能做的事情自己做開(kāi)始，從自己洗襪子開(kāi)始，從天天記下自己的真實(shí)想法開(kāi)始。

我家訪(fǎng)的另一名學(xué)生是我家附近的竇路明，他父母都忙于生意，無(wú)暇顧及。他與魏召坤在校情況雖相似，在家卻截然不同，他回家要做飯，還常常嘗到皮鞭、鐵條的滋味，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我便于家長(zhǎng)一起尋找孩子的愛(ài)好，原來(lái)他喜歡跑步、踢球等活動(dòng)。還非常珍惜榮譽(yù)，在學(xué)校發(fā)的唯一一張因跑步得來(lái)的獎(jiǎng)狀，就帖在正對(duì)著門(mén)口的墻上。我就和家長(zhǎng)約定，一個(gè)星期在校在家都不批評(píng)他，只鼓勵(lì)或指導(dǎo)他。

隨后，一有情況，便及時(shí)與他們倆的家長(zhǎng)取得聯(lián)系。為了真正了解學(xué)生，我又查找了大量資料，與其家長(zhǎng)不斷改進(jìn)方法。針對(duì)孩子貪玩、好動(dòng)、說(shuō)謊。我們制定了“信任孩子”、“賞識(shí)孩子”的方法。哪怕是他的點(diǎn)滴進(jìn)步，也及時(shí)通知家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)“信任孩子”，讓家長(zhǎng)“賞識(shí)孩子”。

我還建議他們的家長(zhǎng)帶孩子查查體，問(wèn)問(wèn)心理醫(yī)生。結(jié)果，劉文浩因經(jīng)常吃小攤上的食品，食入過(guò)多色素，造成鉛中毒，現(xiàn)在正在治療中。

經(jīng)過(guò)努力，孩子有進(jìn)步。代歡第一次在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了60米、100米第一名兩張獎(jiǎng)狀。并懂事了，放學(xué)后照常主動(dòng)做飯，不同的是寫(xiě)作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，成績(jī)提高了。竇路明說(shuō)謊次數(shù)在減少，帶不來(lái)作業(yè)的次數(shù)在減少，上課做小動(dòng)作的次數(shù)在減少，成績(jī)卻在提高。但是，時(shí)有反復(fù)，尚沒(méi)有形成習(xí)慣。我深知：做工作難，做這樣學(xué)生的工作更難。只有有恒心，有毅力，與家長(zhǎng)形成合力，學(xué)生才會(huì)徹底改變。

下學(xué)期我還會(huì)繼續(xù)跟蹤家訪(fǎng)他！

2009.10.12

仁兆鎮(zhèn)高戈莊小學(xué)萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家推薦名單

王鎖全

第二篇：萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家

“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)先進(jìn)典型教師事跡材料

——梁山縣徐集教辦潘莊小學(xué)楊東孔楊東孔楊東孔男，梁山縣徐集潘莊小學(xué)六二班班主任。這位在教育戰(zhàn)線(xiàn)上奮斗了十幾年的教師,以其勤懇的工作作風(fēng)、扎實(shí)的工作態(tài)度和出色的工作成績(jī),得到所在學(xué)校師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。特別是在學(xué)校遵照縣教體局和鎮(zhèn)教辦通知文件精神開(kāi)展“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)中，積極主動(dòng)，身先士卒，不僅圓滿(mǎn)高效地完成了家訪(fǎng)工作，還影響到了其他教師，推動(dòng)了學(xué)校整體工作的圓滿(mǎn)完成。

一、精心設(shè)計(jì)規(guī)劃，力求家訪(fǎng)活動(dòng)見(jiàn)成效

楊老師在每次家訪(fǎng)前，他都要按照計(jì)劃進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對(duì)被訪(fǎng)學(xué)生全面了解，明確談話(huà)主題。首先，把家訪(fǎng)學(xué)生按平時(shí)在校的狀況分類(lèi)，確定重點(diǎn)家訪(fǎng)人員。這些重點(diǎn)人員多數(shù)是：特困、孤兒、單親、留守、再婚、家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書(shū)漠不關(guān)心或喪失信心等特殊家庭；人際關(guān)系協(xié)調(diào)差、心理情緒不穩(wěn)定、言行異常、性格特殊等人際適應(yīng)困難的學(xué)生家庭；學(xué)困生、待優(yōu)生、偏科生、談戀愛(ài)、癡迷網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)入游戲廳等場(chǎng)所這類(lèi)在學(xué)習(xí)等方面存在障礙的學(xué)生家庭；其他在社會(huì)有一定影響的學(xué)生家庭。

對(duì)這些學(xué)生，楊老師重點(diǎn)分析，重點(diǎn)安排，要求自己做到三點(diǎn)：第一，一定要親自到家中拜訪(fǎng)，重點(diǎn)了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、生活現(xiàn)狀、父母文化背景、教育態(tài)度等，全面掌握家庭中的教育元素。深入了解學(xué)生在家的思想狀況與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，以便于針對(duì)學(xué)生家庭成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行因材施教。第二，認(rèn)真了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的看法，消除部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的誤會(huì)，并有意識(shí)地向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教育教學(xué)目標(biāo)、日常管理要求等，努力使家長(zhǎng)理解并產(chǎn)生認(rèn)同，從而支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，達(dá)成教育的合力，加強(qiáng)家校間溝通，發(fā)揮出綜合效應(yīng)。第三，努力尋求最符合學(xué)生和家庭實(shí)際、最為有效的溝通和教育方法，與家長(zhǎng)密切配合，共同商量解決問(wèn)題的方法。進(jìn)一步探討家校合作的方式，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作。對(duì)于其他的學(xué)生，在家訪(fǎng)中楊老師注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，注重交流的方式方法，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多鼓勵(lì)、多贊賞，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的建議和意見(jiàn)多傾聽(tīng)，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。從關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的角度出發(fā)，讓家長(zhǎng)真正了解學(xué)生在校表現(xiàn)，把家訪(fǎng)重點(diǎn)放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議方面，更加全面地了解孩子，和孩子進(jìn)行多方面的接觸，積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情，家訪(fǎng)取得了預(yù)期的成效。

二、多種方式并舉，加強(qiáng)家校之間的溝通

六二班共有32名學(xué)生，在一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)楊老師主要通過(guò)重點(diǎn)家庭積極上門(mén)走訪(fǎng)，配合電話(huà)、短信，學(xué)校校訊通平臺(tái)甚至QQ視頻或語(yǔ)音聊天對(duì)全班包括遠(yuǎn)在外地打工的學(xué)生父母的各個(gè)家庭全部進(jìn)行了家訪(fǎng)，做到不漏一生，不缺一家。在進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，充分尊重家長(zhǎng)，以誠(chéng)懇的態(tài)度，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的感情聯(lián)系，和學(xué)生的父母拉家常，了解孩子的情況和家長(zhǎng)的想法，虛心接受家長(zhǎng)的正確意見(jiàn)，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見(jiàn)，楊老師耐心誠(chéng)懇地加以解釋?zhuān)菩呐Z腹地與家長(zhǎng)交流，積極贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。走訪(fǎng)中，學(xué)生和家長(zhǎng)見(jiàn)他去了，都很高興，并熱情地端茶倒水。楊老師清正廉明，遇有吃請(qǐng)或饋贈(zèng)禮物的家長(zhǎng)，他都委婉的加以拒絕，樹(shù)立和維護(hù)了一名合格人民教師的良好形象。

本學(xué)年，楊老師班上有個(gè)叫潘慶輝的學(xué)困生，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，常不完成作業(yè)，性格有些偏激，常常因一些小事主動(dòng)攻擊他人，楊老師屢次口頭通知或打家里電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)，想請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通配合，但是學(xué)生家長(zhǎng)每次都不露面。經(jīng)打聽(tīng)了解才知道潘慶輝的父母長(zhǎng)期在外打工。潘慶輝現(xiàn)在跟著年邁的爺爺奶奶生活，由于隔代教育的原因，爺爺奶奶根本不懂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，更別提什么心理疏導(dǎo)了，只知道一味溺愛(ài)，所以才造成潘慶輝現(xiàn)在的狀態(tài)。在了解情況后楊老師先對(duì)學(xué)生做了心理輔導(dǎo)，與他遠(yuǎn)在外地的父母取得了聯(lián)系，告知他們這一段時(shí)間孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不能讓孩子因缺少父母的關(guān)愛(ài)導(dǎo)致無(wú)法健康成長(zhǎng)。終于，在幾次電話(huà)交流后，楊老師的誠(chéng)心感動(dòng)了家長(zhǎng)，潘慶輝的母親幾天后就從外地返回，到家后馬上到學(xué)校與楊老師當(dāng)面交流。家長(zhǎng)真誠(chéng)感謝楊老師對(duì)潘慶輝的輔導(dǎo)教育以及不厭其煩地和他們進(jìn)行溝通，保證以后積極配合學(xué)校的老師做好學(xué)生的教育工作?，F(xiàn)在該生各方面都有了明顯的進(jìn)步。

三、及時(shí)記錄總結(jié)，堅(jiān)持家訪(fǎng)的長(zhǎng)效性

楊老師并不只是為了完成任務(wù)而進(jìn)行家訪(fǎng)。除了在學(xué)校組織活動(dòng)期間進(jìn)行家訪(fǎng)外，在平時(shí)也堅(jiān)持經(jīng)常性的家訪(fǎng)。2012年楊老師還積極參與了《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》的市級(jí)課題研究，其中家訪(fǎng)便是課題研究的重要方法之一，所以在家訪(fǎng)時(shí)，楊老師針對(duì)班上一部分“問(wèn)題”學(xué)生專(zhuān)門(mén)建立了追蹤對(duì)比記錄，隨時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校的基本情況，并且定時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，隨時(shí)交換意見(jiàn)。在進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，楊老師認(rèn)真地填寫(xiě)《教師家訪(fǎng)記錄》，記錄學(xué)生家庭和個(gè)人情況，認(rèn)真分析家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。并把收集到的意見(jiàn)和建議反饋給學(xué)校進(jìn)行研究，還積極提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)，結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際采取切實(shí)可行的改進(jìn)措施，取得了學(xué)生和家長(zhǎng)的充分信任。現(xiàn)在這些學(xué)生無(wú)論是在成績(jī)上，還是在行為習(xí)慣培養(yǎng)上都有了較大的進(jìn)步。

總而言之，楊老師以十分的熱情、百倍的努力做好家訪(fǎng)活動(dòng)中的每一項(xiàng)工作。用自己的實(shí)際行動(dòng)點(diǎn)亮愛(ài)的燈盞，用一顆心靈去感動(dòng)另一顆心靈，喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，促成家校溝通形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

梁山縣徐集潘莊小學(xué)

2014年5月30日

第三篇：萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家

“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)教師家訪(fǎng)手記

今天我去了茍浩家，這個(gè)孩子生活中屬于沉默寡言類(lèi)型，不是特別頑皮，不過(guò)在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題很大，主要表現(xiàn)為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動(dòng)作，影響別人聽(tīng)課，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，作業(yè)不及時(shí)完成，完成質(zhì)量差，時(shí)刻需要老師監(jiān)督。這次家訪(fǎng)我的目的是全面了解孩子的家庭成長(zhǎng)環(huán)境和性格愛(ài)好，拉近與孩子及家長(zhǎng)的距離。

與媽媽的交談中得知，茍浩的父母都是農(nóng)民，都在外打工，靠婆婆、爺爺在家監(jiān)護(hù)，沒(méi)有文化，無(wú)暇幫助孩子。很少有時(shí)間與孩子在一起交流，缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，缺少與孩子的溝通。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成采取的是不加過(guò)問(wèn)或放任自流的態(tài)度，爺爺奶奶的溺愛(ài)包容，因此使得孩子在學(xué)習(xí)上的習(xí)慣不能很好的養(yǎng)成，使得老師和學(xué)校的教育暗淡無(wú)力，使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越缺乏主動(dòng)性。這樣的家庭對(duì)孩子根本不存在教育，家長(zhǎng)認(rèn)為“教育是學(xué)校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會(huì)三結(jié)合。而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，沒(méi)有正確的引導(dǎo)與教育，我們的孩子怎能進(jìn)步？所以我很擔(dān)憂(yōu)。

所幸我們及時(shí)進(jìn)行了家訪(fǎng)，對(duì)監(jiān)護(hù)人“曉之以理，教之以法”，監(jiān)護(hù)人認(rèn)識(shí)了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。

#@#雖然每次家訪(fǎng)走得腳跟發(fā)痛，可以說(shuō)苦不堪言，但家訪(fǎng)讓我對(duì)學(xué)生后了解了更多，對(duì)家長(zhǎng)了解了更多。讓我發(fā)現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境?？梢哉f(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的愿望，就是希望自己的孩子成績(jī)好，能成材?？傊?，家訪(fǎng)讓我走近了學(xué)生，走近了家長(zhǎng)，彼此縮短了距離。

我想：老師尊重家長(zhǎng)，給孩子成功的感覺(jué)，孩子高興，家長(zhǎng)也高興。畢竟每個(gè)學(xué)生都是家庭的驕傲和希望。特別是對(duì)缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一樣突出的孩子更需要如此。

第四篇：萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家

萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”心得體會(huì)

這個(gè)學(xué)期我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)。這是去年千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家工作的繼續(xù)。有了去年的經(jīng)驗(yàn)，做起來(lái)就得心應(yīng)手了。因?yàn)槠綍r(shí)家長(zhǎng)比較忙，我就利用下學(xué)的時(shí)間或看看學(xué)生家長(zhǎng)在家的時(shí)間到學(xué)生家家訪(fǎng)，難度還是有點(diǎn)大。不過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人，走進(jìn)了學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。

家訪(fǎng)期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，他們真誠(chéng)的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪(fǎng)，很多家長(zhǎng)沒(méi)有外出，而是在家等候我們老師去家訪(fǎng)。雖然對(duì)每戶(hù)家庭的家訪(fǎng)只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久 我們的家訪(fǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的全力配合，取得了圓滿(mǎn)的成功，家訪(fǎng)中聽(tīng)到的最多的話(huà)就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(zhǎng)的苦惱，也是讓我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，重要的原因就是，有的是留守兒童，爺爺奶奶對(duì)于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。有的父母白天工作忙，晚上還有應(yīng)酬，精力有限。我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jī)?cè)鯓樱焚|(zhì)如何，他們現(xiàn)在還是成長(zhǎng)期，請(qǐng)你們?cè)诿ν曜约旱氖潞?，多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師一定會(huì)全力的配合。

家訪(fǎng)讓我們感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)我們工作的全力支持，在談話(huà)中流露出的信任，給了我們莫大的信心和力量，我們感到不虛此行。

課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生、與家長(zhǎng)心靈上的溝通。以后，我將持久的進(jìn)行家訪(fǎng)，關(guān)心每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，按照“一個(gè)也不放棄，一個(gè)也不遺漏”的原則走進(jìn)每個(gè)家庭，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感化家長(zhǎng)、溫暖學(xué)生，聚活家校教育的合力。

第五篇：萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家

“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”心得體會(huì)

我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦得有聲有色。剛開(kāi)始接受這樣的任務(wù)時(shí)，還有點(diǎn)懼怕，因?yàn)槠綍r(shí)都是家長(zhǎng)到學(xué)校找老師，或老師電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交流情況，這次要利用寒假到學(xué)生家家訪(fǎng)，難度還是有點(diǎn)大。不過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人，接到任務(wù)后，我們就利用假期時(shí)間，走進(jìn)了學(xué)生 的家庭了解了學(xué)生的另一片世界。

家訪(fǎng)期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，他們真誠(chéng)的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪(fǎng)，很多家長(zhǎng)沒(méi)有外出，而是在家等候我們老師去家訪(fǎng)。雖然對(duì)每戶(hù)家庭的家訪(fǎng)只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久

我們的家訪(fǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的全力配合，取得了圓滿(mǎn)的成功，家訪(fǎng)中聽(tīng)到的最多的話(huà)就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(zhǎng)的苦惱，也是讓我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，重要的原因就是，有的是留守兒童，爺爺奶奶對(duì)于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。有的父母白天工作忙，晚上還有應(yīng)酬，精力有限。我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jī)?cè)鯓?，品質(zhì)如何，他們現(xiàn)在還是成長(zhǎng)期，請(qǐng)你們?cè)诿ν曜约旱氖潞?，多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師一定會(huì)全力的配合。

家訪(fǎng)讓我們感覺(jué)有點(diǎn)累，可想想家長(zhǎng)對(duì)我們工作的全力支持，在談話(huà)中流露出的信任，給了我們莫大的信心和力量，我們感到不虛此行。