第一篇：“萬名教師訪萬家”心得體會(huì)

“萬名教師訪萬家”心得體會(huì)

實(shí)驗(yàn)二小分校

欒莉莉

隨著我?！叭f名教師訪萬家”活動(dòng)的熱烈進(jìn)行，我和學(xué)校的老師們也踏上了家訪的征途。作為一名教師，深知家訪的意義；而作為一名新教師，更清楚家訪的必要性。這次活動(dòng)猶如及時(shí)雨一般，既滋潤(rùn)了孩子和家長(zhǎng)，又對(duì)教師今后的教學(xué)工作提供了莫大的幫助。

俗話說“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪即是一種溝通，是孩子、家長(zhǎng)、教師三者之間面對(duì)面的一次坦誠(chéng)的交流，是架起孩子和教師、家長(zhǎng)和教師、孩子和家長(zhǎng)心靈和諧的橋梁。此次活動(dòng)，讓我受益匪淺，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校教育方針，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展的建議和意見

我們學(xué)校是一個(gè)新校，家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校充滿期待的同時(shí)，不可避免地存在著質(zhì)疑。此次家訪活動(dòng)，不僅是教師與家長(zhǎng)之間進(jìn)行單純的關(guān)于孩子在校表現(xiàn)方面的溝通，更重要的是向家長(zhǎng)傳遞我們二小分校的所有老師對(duì)我校以后發(fā)展的信心，我們正在做的努力和成果。同時(shí)，也向家長(zhǎng)們誠(chéng)心的咨詢對(duì)我校的建議和意見。通過多次家訪，家長(zhǎng)們的顧慮和困惑大體有這幾點(diǎn)：

1.食堂問題。多數(shù)家長(zhǎng)聽說學(xué)校食堂要承包給配餐公司，對(duì)飯菜的質(zhì)量問題提出質(zhì)疑。他們覺得配餐公司主要以盈利為主，不會(huì)過于為孩子健康成長(zhǎng)著想，飯菜質(zhì)量可能沒法保證。（回復(fù)： 學(xué)校食堂是學(xué)校和配餐公司雙方同時(shí)進(jìn)行管理，相互指導(dǎo)，相互監(jiān)督，餐譜和進(jìn)貨都必須經(jīng)過學(xué)校。）

2.供熱問題。(回復(fù)：學(xué)校正在和燃?xì)夤具M(jìn)行交涉，程序較繁雜，爭(zhēng)取在12月底之前能供上熱。不過目前教室每天都開著空調(diào)，學(xué)生的取暖可以保證。)3.班車問題。有的家長(zhǎng)說別的學(xué)校都是提供大鼻子校車的，現(xiàn)在學(xué)生做的班車可能存在安全隱患。學(xué)校以后會(huì)不會(huì)提供大鼻子校車?

二、讓教師全面的了解孩子，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。通過與各個(gè)家長(zhǎng)的交談，我們能看見每一個(gè)孩子完全不一樣的一面，能更全面的了解他，使教師能在以后的工作中能夠?qū)ΠY下藥，幫助孩子健康的成長(zhǎng)。比如班上的一個(gè)男生王乙翔經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，這讓我非常地頭疼。通過訪問才知道她的父母每天忙于工作，他跟著奶奶生活，而奶奶對(duì)于他的學(xué)習(xí)也照顧不到，一味地慣著寵著小孫子。知道這種情況后我就轉(zhuǎn)變了方針，不再對(duì)他的種種行為進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)，而是耐心的引導(dǎo)，在課堂上多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，在課下多次單獨(dú)輔導(dǎo)他。他的表現(xiàn)也有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)能夠按時(shí)完成，學(xué)習(xí)效率提高了很多。

三、協(xié)調(diào)了師生關(guān)系，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。扳起指頭算算，已為人師表的我們?cè)谇髮W(xué)的日子里，有沒有討厭過老師?討厭過多少老師?就算你沒有討厭過老師，也一定對(duì)他的某次行為非常地憤怒過。現(xiàn)在的孩子猶如當(dāng)年的那個(gè)你，對(duì)老師的某種行為(罰抄作業(yè)，當(dāng)全班同學(xué)的面批評(píng)，給家長(zhǎng)“告狀”等)氣憤至極，只是當(dāng)年的你成了現(xiàn)在的教師。在此次訪談中，我特意問了那些被我責(zé)怪過的學(xué)生，我講清楚責(zé)罰他的原因之后，他們基本上都能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我也對(duì)自己偶爾的過激行為做出反思和改正，并請(qǐng)他們監(jiān)督。

在此次家訪活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如:

1、留守兒童問題仍然是教育工作中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié):很多父母外出打工或者做生意，孩子交給長(zhǎng)輩照顧。父母在外，隔代撫養(yǎng)，長(zhǎng)輩的寵愛使孩子唯我獨(dú)尊，心理放縱，在言論、態(tài)度、行為方面表現(xiàn)出挑三揀四，對(duì)人刻薄無禮。不懂得分享和謙讓等基本禮儀。這些更需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本禮儀的教育。

2、特殊的家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來了很多陰影。單親家庭、過于貧困的家庭、父母身體不好的家庭等，這些特殊的家庭對(duì)孩子的負(fù)面影響非常之大，容易使孩子向極端發(fā)展，倡議學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)對(duì)這些家庭的孩子予以更多的關(guān)懷。

可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過此次家訪，我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

第二篇：萬名教師訪萬家心得體會(huì)

萬名教師訪萬家心得體會(huì)

家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)，也是教師與家長(zhǎng)交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過家訪，可以保證學(xué)?！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”

一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮”、“問題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

家訪達(dá)到了很好的效果

第一，使家長(zhǎng)了解了學(xué)校的教育政策、教育情況以及為提高質(zhì)量所采取的措施。

第二，家校之間加強(qiáng)了溝通，形成了共識(shí)。

第三，學(xué)校和教師形象有了新的提升。所到之處學(xué)生家長(zhǎng)熱情接待，對(duì)教師犧牲休息時(shí)間家訪表示感謝。

第四，自己在這次家訪活動(dòng)中，靈魂和覺悟得到了提升。感覺身上的擔(dān)子、責(zé)任更重了，面對(duì)學(xué)生的企盼，即有愛心更有奉獻(xiàn)；面對(duì)家長(zhǎng)的囑托，即有責(zé)任更有使命。

家訪中存在的問題

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。

第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

家訪后的思考

第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來著想。

總之，經(jīng)常家訪，讓我和學(xué)生、家長(zhǎng)的心靠得越來越近，越來越緊。但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪萬家工作推向一個(gè)新階段。

第三篇：萬名教師訪萬家心得體會(huì)

讓孩子真切感受到老師的關(guān)愛 ——“萬名教師進(jìn)萬家”活動(dòng)心得體會(huì)

家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪，能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛。

給我印象最深的是到我班學(xué)生歐德洋家進(jìn)行家訪的那一次，那也是我調(diào)到金石后的第一次家訪。歐德洋是個(gè)聰明的孩子，但學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，家庭作業(yè)經(jīng)常沒有完成，即使完成了書寫也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我知道他家就住在場(chǎng)鎮(zhèn)，放學(xué)回家書包一放就去找同班同學(xué)銀鵬和歐陽(yáng)潼興玩。歐陽(yáng)潼興和學(xué)校李廷勤老師又是鄰居，要找這些孩子的家是很容易的。下午放學(xué)后，我一個(gè)人既忐忑又興奮，總覺得去家訪不怎么好意思，恰好這時(shí)媽媽推著我一歲多的兒子叫我陪著出去逛逛，在逛到十字路口時(shí)，我提議：到金石這么久了，我們還沒走過這條街，我班有幾個(gè)學(xué)生就住在這條街，我們一起去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便看看他們?cè)诩依锔墒裁窗?！一路上，我想象著與家長(zhǎng)們的親切交談的各種畫面。沒走多遠(yuǎn)我就看到了銀鵬的奶奶站在路邊和另一老太太在聊天。從她口中我才得知，和她聊天的這位老太太正是我要家訪的對(duì)象。這時(shí)，兩家的孩子早跑得沒影了，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無奈——?dú)W德洋的父母家住農(nóng)村，離場(chǎng)鎮(zhèn)較遠(yuǎn)，為了讓他好好學(xué)習(xí)，為了方便老人照顧他，專門在街上租的房子讓他們住。租住的房子很簡(jiǎn)陋，一間大屋子里擺放著一張簡(jiǎn)易的床和一張吃飯的桌子，屋子外的院子里擺放著一灶一鍋，燒的是撿來的柴火。他奶奶告訴我，歐德洋一放學(xué)就說作業(yè)已經(jīng)做好了就跑出去玩了，她說的話孩子都不聽，管不住。我和家長(zhǎng)聊了很多，告訴他一定要加強(qiáng)對(duì)孩子的督促，要和學(xué)校共同來教育孩子。第二天，我私下和歐德洋談心，讓他明白父母的不易和奶奶

母親開個(gè)攤子賣米線，當(dāng)時(shí)，進(jìn)進(jìn)出出吃飯的人很多，家長(zhǎng)根本就顧不上我。當(dāng)然，當(dāng)她忙碌了一陣終于有時(shí)間停下來和我說話的時(shí)候，她也不好意思地向我表達(dá)了歉意，還要熱情地請(qǐng)我吃米線。其實(shí)這是我可以理解的，隨著家訪活動(dòng)的深入，我更加深深地體會(huì)到：大部分家長(zhǎng)都是忙碌的，因?yàn)橐粋€(gè)家庭的生計(jì)是最重要的，對(duì)孩子的家庭教育是第二位的。這并不是說家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，而是社會(huì)生存壓力大，父母的首要責(zé)任就是要把這個(gè)家撐起來。作為教師，我們無法替孩子選擇父母，選擇家庭，我們只能選擇面對(duì)不同的家庭，面對(duì)不同的家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式，對(duì)孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵(lì)。

“可憐天下父母心”，家長(zhǎng)的這份情感更增添了我們的責(zé)任感，我們感到肩頭的擔(dān)子又重了許多，我想對(duì)學(xué)生們說：“你們?cè)鯓觼砘貓?bào)父母的這份愛，你們知道自己身上有著父母怎樣的期待??！要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人！”家訪使我很感動(dòng)，特別是源自家長(zhǎng)的那份信任，那份發(fā)自內(nèi)心的渴求和敬意。從那一刻起，我決定對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都不言放棄，嚴(yán)格要求學(xué)生，就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。

教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過此次“千名教師進(jìn)萬家”家訪活動(dòng)，我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

第四篇：萬名教師訪萬家心得體會(huì)

萬名教師訪萬家心得體會(huì)

萬名教師訪萬家心得體會(huì)

根據(jù)市教育局《關(guān)于開展萬名教師訪萬家活動(dòng)家訪的通知》文件要求，我校做了認(rèn)真部署，要求班主任利用規(guī)定的時(shí)間開展家訪活動(dòng)。為了把此項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校專門召開班主任工作會(huì)議，結(jié)合我校實(shí)際狀況強(qiáng)調(diào)了本次家訪活動(dòng)的重要好處，明確提出了家訪要求，并印制了《仙桃四中家訪狀況反饋表》，發(fā)至每位班主任，以確保本次家訪工作有效進(jìn)行。透過一個(gè)多月的家訪，我們將本次發(fā)放的《家訪反饋表》全部收回，并收集了家訪手記，取得了較好的效果?，F(xiàn)將本次家訪工作開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

本次家訪活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以武身月校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)活動(dòng)的方案擬定、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查等具體工作，使活動(dòng)得以更好、更廣泛、更持久的開展。

我們精心組織，認(rèn)真做了動(dòng)員和部署，以班級(jí)為單位建立家訪臺(tái)賬，保證“六類學(xué)生”必訪，全體班主任用心參與，體現(xiàn)了四中學(xué)校教師的職責(zé)心和對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。透過家訪，我們建立雙向反饋機(jī)制，及時(shí)掌握學(xué)科信息，共同擬定教育培養(yǎng)的方式方法。教師家訪后，整理訪問資料，填寫家庭訪問記錄表，上交學(xué)校統(tǒng)一存檔。學(xué)校家訪領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師互助交流家訪心得體會(huì)。全校在校班級(jí)52個(gè)，受訪學(xué)生約1000人，收回《家訪反饋表》800余份，家訪學(xué)生范圍廣，受訪人數(shù)多。本次家訪活動(dòng)到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)，收到了較好的效果。

我們精心策劃，制定了《仙桃四中“萬民教師訪萬家”優(yōu)秀征文和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選方案》具體要求是：

1、征文資料務(wù)必真實(shí)、感人，務(wù)必配有家訪圖片;

2、先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比：訪問學(xué)生多，處理問題好，手記質(zhì)量高，有感謝信或感謝日記的優(yōu)先;

3、此項(xiàng)評(píng)比作為考核老師的重要工作，計(jì)入績(jī)效考核總成績(jī)中。透過制度的激勵(lì)和保障，全校老師的家訪工作得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

我校學(xué)生生源地較廣，其中農(nóng)村學(xué)生比例高達(dá)60%-70%。所以，學(xué)生家庭成分復(fù)雜，家庭背景各不相同。學(xué)生個(gè)性鮮明，特點(diǎn)突出，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著不一樣程度的不良習(xí)慣，這些特點(diǎn)給學(xué)校教育工作的開展帶來了極大的難度。

家訪的目的是要更深入地了解學(xué)生的狀況，從而能正確對(duì)學(xué)生的言行舉止等行為表現(xiàn)，進(jìn)行客觀的分析，請(qǐng)求學(xué)生家長(zhǎng)配合，共同研究教育學(xué)生的方法。我們要求教師在家訪時(shí)能做到有目的、有計(jì)劃，講究教育方法。透過家訪，老師們總結(jié)出以下一些家訪技巧：

①態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)。

②實(shí)事求是地介紹狀況，個(gè)性是向家長(zhǎng)介紹他的孩子的狀況既不夸大也不縮小，這樣才能取得家長(zhǎng)的信任，也才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服。

③鼓勵(lì)進(jìn)步，正確地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，一般要先肯定成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，再指出錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或不足之處，并分析克服缺點(diǎn)的有利條件，尤其是指明努力方向，鼓舞上進(jìn)的信心。不管遇到什么狀況，都不流露嫌棄或埋怨學(xué)生及其家長(zhǎng)的情緒。

本次家訪活動(dòng)，教師透過與家長(zhǎng)面談、電話交流等方式，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了深入地溝通，進(jìn)一步地了解了學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景及家庭現(xiàn)狀。使我們對(duì)學(xué)生有了全面的了解和掌握，進(jìn)而明確了學(xué)生的思想狀況，個(gè)性是針對(duì)有個(gè)性的學(xué)生，透過與家長(zhǎng)的交流，分析其性格成因，為以后開展教育工作帶給了第一手資料，以到達(dá)事半功倍的效果。同時(shí)，在家訪中，也發(fā)現(xiàn)了一些在經(jīng)濟(jì)上、思想上等方面有著特殊狀況的學(xué)生，為新學(xué)期學(xué)校教育工作帶給參考。

在家訪中，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)及管理工作提出了推薦，從而進(jìn)一步明確了學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)及管理工作的要求，聽取了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育和學(xué)校建設(shè)方面的推薦，堅(jiān)定了我校辦學(xué)的信心。透過家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)學(xué)校管理方面提出的推薦，能夠看出我校管理工作還存在可上升的空間，今后需在管理方面繼續(xù)努力，以最大限度地實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)。

透過本次家訪活動(dòng)，很多教師親自走進(jìn)學(xué)生家庭，親眼看到了學(xué)生的生活條件和家庭狀況，看到了學(xué)生在家的勞動(dòng)及生活表現(xiàn)。從而縮短了與學(xué)生之間的距離，加深了師生感情。同時(shí)，很多教師也被學(xué)生貧困的家庭狀況所感動(dòng)，更加理解了學(xué)生求學(xué)的艱辛，思想受到洗禮，明確了肩負(fù)的任務(wù)之重，增加了職責(zé)感，提高了敬業(yè)精神，強(qiáng)化了師德意識(shí)。

我校為進(jìn)一步推進(jìn)家訪工作的規(guī)范化、制度化、常態(tài)化，在“五一”之前舉行了全校教師“踐行師德規(guī)范，做人民滿意教師”的演講活動(dòng)，老師們?cè)诩以L活動(dòng)中的感悟在演講中得到了沉淀，師德意識(shí)進(jìn)一步提升，為家訪工作的深入推進(jìn)打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，在本次家訪活動(dòng)中，全體教師體現(xiàn)了高度的職責(zé)感和敬業(yè)精神，在與家長(zhǎng)溝通與交流狀況的同時(shí)，較好地做到了教育宣傳員的工作，宣傳教育成果和相關(guān)政策，并透過家訪工作彰顯出我校教師的高尚師德和崇高形象，使家長(zhǎng)更加了解我校，關(guān)注我校，為學(xué)校的發(fā)展起到了必須的作用。

我校教師一致認(rèn)為“萬名教師訪萬家”活動(dòng)應(yīng)持久的開展，使家庭、社會(huì)增進(jìn)了對(duì)我校教育教學(xué)工作的認(rèn)同，使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作取得了可喜的成績(jī)，呈現(xiàn)出一派新的生機(jī)：學(xué)生更加富有生氣了，教師更加用心進(jìn)取了，各種活動(dòng)更加熱火朝天的開展了。

今后，我校將嚴(yán)格按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的用心性，進(jìn)一步鞏固和完善“萬名教師訪萬家”活動(dòng)，讓我校的教育更加精彩。萬名教師訪萬家心得體會(huì)

為了參與“課外訪萬家”活動(dòng)，我獨(dú)自一人到離校8里多的賈窯、施家、潭口村進(jìn)行家訪，走入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)面溝通，耐心傾聽家長(zhǎng)的心聲，感觸有三：

其一：透過這次家訪，我進(jìn)一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，同時(shí)讓教師也透過與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。透過走訪能夠更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪的感動(dòng)比單獨(dú)說教學(xué)收到的效果大得多。

其二：良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對(duì)自我的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳聲教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自我的子女過于溺愛。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這些孩子的脾氣也越來越大。這些家庭往往會(huì)出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面，導(dǎo)致其父母根本管不了，只是期望透過學(xué)校單方面教育來改變孩子。

其三：有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，隔代教育扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng)，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛。

總之，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段之一。透過這一次“課外訪萬家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量!萬名教師訪萬家心得體會(huì)

家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪，能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛。

給我印象最深的是到我班學(xué)生歐德洋家進(jìn)行家訪的那一次，那也是我調(diào)到金石后的第一次家訪。歐德洋是個(gè)聰明的孩子，但學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，家庭作業(yè)經(jīng)常沒有完成，即使完成了書寫也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我明白他家就住在場(chǎng)鎮(zhèn)，放學(xué)回家書包一放就去找同班同學(xué)銀鵬和歐陽(yáng)潼興玩。歐陽(yáng)潼興和學(xué)校李廷勤老師又是鄰居，要找這些孩子的家是很容易的。下午放學(xué)后，我一個(gè)人既忐忑又興奮，總覺得去家訪不怎樣好意思，恰好這時(shí)媽媽推著我一歲多的兒子叫我陪著出去逛逛，在逛到十字路口時(shí)，我提議：到金石這么久了，我們還沒走過這條街，我班有幾個(gè)學(xué)生就住在這條街，我們一齊去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便看看他們?cè)诩依锔墒裁窗?一路上，我想象著與家長(zhǎng)們的親切交談的各種畫面。沒走多遠(yuǎn)我就看到了銀鵬的奶奶站在路邊和另一老太太在聊天。從她口中我才得知，和她聊天的這位老太太正是我要家訪的對(duì)象。這時(shí)，兩家的孩子早跑得沒影了，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無奈

第五篇：萬名教師訪萬家

“萬名教師訪萬家”活動(dòng)先進(jìn)典型教師事跡材料

——梁山縣徐集教辦潘莊小學(xué)楊東孔楊東孔楊東孔男，梁山縣徐集潘莊小學(xué)六二班班主任。這位在教育戰(zhàn)線上奮斗了十幾年的教師,以其勤懇的工作作風(fēng)、扎實(shí)的工作態(tài)度和出色的工作成績(jī),得到所在學(xué)校師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。特別是在學(xué)校遵照縣教體局和鎮(zhèn)教辦通知文件精神開展“萬名教師訪萬家”活動(dòng)中，積極主動(dòng)，身先士卒，不僅圓滿高效地完成了家訪工作，還影響到了其他教師，推動(dòng)了學(xué)校整體工作的圓滿完成。

一、精心設(shè)計(jì)規(guī)劃，力求家訪活動(dòng)見成效

楊老師在每次家訪前，他都要按照計(jì)劃進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對(duì)被訪學(xué)生全面了解，明確談話主題。首先，把家訪學(xué)生按平時(shí)在校的狀況分類，確定重點(diǎn)家訪人員。這些重點(diǎn)人員多數(shù)是：特困、孤兒、單親、留守、再婚、家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書漠不關(guān)心或喪失信心等特殊家庭；人際關(guān)系協(xié)調(diào)差、心理情緒不穩(wěn)定、言行異常、性格特殊等人際適應(yīng)困難的學(xué)生家庭；學(xué)困生、待優(yōu)生、偏科生、談戀愛、癡迷網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)入游戲廳等場(chǎng)所這類在學(xué)習(xí)等方面存在障礙的學(xué)生家庭；其他在社會(huì)有一定影響的學(xué)生家庭。

對(duì)這些學(xué)生，楊老師重點(diǎn)分析，重點(diǎn)安排，要求自己做到三點(diǎn)：第一，一定要親自到家中拜訪，重點(diǎn)了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、生活現(xiàn)狀、父母文化背景、教育態(tài)度等，全面掌握家庭中的教育元素。深入了解學(xué)生在家的思想狀況與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，以便于針對(duì)學(xué)生家庭成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行因材施教。第二，認(rèn)真了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的看法，消除部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的誤會(huì)，并有意識(shí)地向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教育教學(xué)目標(biāo)、日常管理要求等，努力使家長(zhǎng)理解并產(chǎn)生認(rèn)同，從而支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，達(dá)成教育的合力，加強(qiáng)家校間溝通，發(fā)揮出綜合效應(yīng)。第三，努力尋求最符合學(xué)生和家庭實(shí)際、最為有效的溝通和教育方法，與家長(zhǎng)密切配合，共同商量解決問題的方法。進(jìn)一步探討家校合作的方式，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作。對(duì)于其他的學(xué)生，在家訪中楊老師注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，注重交流的方式方法，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多鼓勵(lì)、多贊賞，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的建議和意見多傾聽，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。從關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的角度出發(fā)，讓家長(zhǎng)真正了解學(xué)生在校表現(xiàn)，把家訪重點(diǎn)放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長(zhǎng)意見和建議方面，更加全面地了解孩子，和孩子進(jìn)行多方面的接觸，積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情，家訪取得了預(yù)期的成效。

二、多種方式并舉，加強(qiáng)家校之間的溝通

六二班共有32名學(xué)生，在一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)楊老師主要通過重點(diǎn)家庭積極上門走訪，配合電話、短信，學(xué)校校訊通平臺(tái)甚至QQ視頻或語(yǔ)音聊天對(duì)全班包括遠(yuǎn)在外地打工的學(xué)生父母的各個(gè)家庭全部進(jìn)行了家訪，做到不漏一生，不缺一家。在進(jìn)行家訪時(shí)，充分尊重家長(zhǎng)，以誠(chéng)懇的態(tài)度，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的感情聯(lián)系，和學(xué)生的父母拉家常，了解孩子的情況和家長(zhǎng)的想法，虛心接受家長(zhǎng)的正確意見，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議。對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見，楊老師耐心誠(chéng)懇地加以解釋，推心臵腹地與家長(zhǎng)交流，積極贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。走訪中，學(xué)生和家長(zhǎng)見他去了，都很高興，并熱情地端茶倒水。楊老師清正廉明，遇有吃請(qǐng)或饋贈(zèng)禮物的家長(zhǎng)，他都委婉的加以拒絕，樹立和維護(hù)了一名合格人民教師的良好形象。

本學(xué)年，楊老師班上有個(gè)叫潘慶輝的學(xué)困生，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，常不完成作業(yè)，性格有些偏激，常常因一些小事主動(dòng)攻擊他人，楊老師屢次口頭通知或打家里電話聯(lián)系家長(zhǎng)，想請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通配合，但是學(xué)生家長(zhǎng)每次都不露面。經(jīng)打聽了解才知道潘慶輝的父母長(zhǎng)期在外打工。潘慶輝現(xiàn)在跟著年邁的爺爺奶奶生活，由于隔代教育的原因，爺爺奶奶根本不懂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，更別提什么心理疏導(dǎo)了，只知道一味溺愛，所以才造成潘慶輝現(xiàn)在的狀態(tài)。在了解情況后楊老師先對(duì)學(xué)生做了心理輔導(dǎo)，與他遠(yuǎn)在外地的父母取得了聯(lián)系，告知他們這一段時(shí)間孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不能讓孩子因缺少父母的關(guān)愛導(dǎo)致無法健康成長(zhǎng)。終于，在幾次電話交流后，楊老師的誠(chéng)心感動(dòng)了家長(zhǎng)，潘慶輝的母親幾天后就從外地返回，到家后馬上到學(xué)校與楊老師當(dāng)面交流。家長(zhǎng)真誠(chéng)感謝楊老師對(duì)潘慶輝的輔導(dǎo)教育以及不厭其煩地和他們進(jìn)行溝通，保證以后積極配合學(xué)校的老師做好學(xué)生的教育工作?，F(xiàn)在該生各方面都有了明顯的進(jìn)步。

三、及時(shí)記錄總結(jié)，堅(jiān)持家訪的長(zhǎng)效性

楊老師并不只是為了完成任務(wù)而進(jìn)行家訪。除了在學(xué)校組織活動(dòng)期間進(jìn)行家訪外，在平時(shí)也堅(jiān)持經(jīng)常性的家訪。2012年楊老師還積極參與了《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》的市級(jí)課題研究，其中家訪便是課題研究的重要方法之一，所以在家訪時(shí)，楊老師針對(duì)班上一部分“問題”學(xué)生專門建立了追蹤對(duì)比記錄，隨時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校的基本情況，并且定時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，隨時(shí)交換意見。在進(jìn)行家訪時(shí)，楊老師認(rèn)真地填寫《教師家訪記錄》，記錄學(xué)生家庭和個(gè)人情況，認(rèn)真分析家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。并把收集到的意見和建議反饋給學(xué)校進(jìn)行研究，還積極提出自己的改進(jìn)意見，結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際采取切實(shí)可行的改進(jìn)措施，取得了學(xué)生和家長(zhǎng)的充分信任。現(xiàn)在這些學(xué)生無論是在成績(jī)上，還是在行為習(xí)慣培養(yǎng)上都有了較大的進(jìn)步。

總而言之，楊老師以十分的熱情、百倍的努力做好家訪活動(dòng)中的每一項(xiàng)工作。用自己的實(shí)際行動(dòng)點(diǎn)亮愛的燈盞，用一顆心靈去感動(dòng)另一顆心靈，喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，促成家校溝通形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

梁山縣徐集潘莊小學(xué)

2014年5月30日