第一篇：萬名教師訪萬家調(diào)研報告及心得體會

萬名教師訪萬家，連接家校友誼情

---家訪調(diào)研報告

坪城鄉(xiāng)中心小學(xué)

童永軍 2014年5月

萬名教師訪萬家，連接家校友誼情

---家訪調(diào)研報告

坪城鄉(xiāng)中心小學(xué) 童永軍 一．家訪的意義

為了貫徹上級關(guān)于“萬名教師大家訪”活動的有關(guān)精神，為了進一步了解學(xué)生，爭取家長的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量，加強師生的感情交流，讓老師們切身感受學(xué)生的成長環(huán)境。同時了解學(xué)生家長的文化素養(yǎng)和教育狀況，展開對學(xué)生進行全面、認(rèn)真、分析了解，架起家校聯(lián)系、溝通的橋梁。調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)措施，提出合理的家教建議，促進學(xué)生的健康成長。二．家訪的目的和要求

通過此次集中家訪，我征求了學(xué)生及家長對教師和學(xué)校工作的意見和建議，社會與家長、學(xué)生對學(xué)校教育的滿意程度較高。家長反應(yīng)：加強學(xué)校和家庭，教師和家長的及時聯(lián)系是了解學(xué)生真實成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)不可或缺的條件。深深的感受到教師工作的高度責(zé)任感和神圣使命感。三.家訪時間

2014年4月--5月 四.家訪中收集的意見和建議

1、大部分家長均要求就是加強對學(xué)生的管理和教育。反映部分學(xué)生在家不聽話，不能按時、自覺完成作業(yè)。

2、有些家長對接送孩子上學(xué)、放學(xué)有怨言。不能從安全角度考慮，認(rèn)為接送學(xué)生麻煩。

3、大部分學(xué)生家庭貧困，父母外出打工，爺爺奶奶照顧，無能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

4、部分家長無所謂，認(rèn)為隨孩子自學(xué)，學(xué)成什么樣就什么樣。

5、家長只看重孩子學(xué)業(yè)成績，會忽視或放松了對孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品德、紀(jì)律的教育。五.家訪結(jié)果分析

造成孩子存在或多或少缺點的原因有下幾點：

1．現(xiàn)在家庭中，父母由于打工、休假時間不穩(wěn)定、做生意，沒有很好顧及孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，消弱了家庭教育的力量；也有一些啃老族、和隔輩管教，寵愛有余，依賴過度。

2．有挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為。一般能在家里能有求必應(yīng)，以至于溺愛、放縱，養(yǎng)成了傲縱的心理。

3．家長只看重孩子學(xué)業(yè)成績，會忽視或放松了對孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品德、紀(jì)律的教育。

4．家長的言行不一，會導(dǎo)致孩子言行不一。5．學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)差異較大。6．家長對學(xué)校和老師普遍期望和要求較高。

7.部分家長文化程度低，又過于溺愛子女。孩子脾氣越來越大，家長管不了。

六、家訪后的啟發(fā)

1．重視家訪 通過家訪保持教育的一致性，是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。2．及時家訪

學(xué)生取得進步、學(xué)生情緒反常、學(xué)生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3．有備家訪

教師要做好克服困難的思想準(zhǔn)備，在心底打下一個腹稿，體現(xiàn)對工作的負(fù)責(zé)，體現(xiàn)教師的品位和檔次。

4．無狀家訪

家訪中要營造一種和諧、溫馨的氛圍，讓家長和學(xué)生知道老師是真正的關(guān)心自己的成長。

5．小結(jié)家訪

家訪后注意學(xué)生思想的變動，檢驗家訪的效果。對家訪及時小結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，成為以后工作的借鑒。

在本次家訪中，就學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現(xiàn)、思想動態(tài)等與家長及時交流溝通，取得家長對學(xué)校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合……我們受益匪淺學(xué)。作為學(xué)校和教師應(yīng)該滿足家長的期待，教師不僅要家訪，而且要常家訪。通過本次學(xué)科學(xué)發(fā)展觀活動，連起了家校友誼情，我們會將有質(zhì)量的家訪活動進行到底。

家訪活動心得體會

坪城鄉(xiāng)中心小學(xué) 童永軍

家訪是讓老師在切身感受學(xué)生的成長環(huán)境，了解家長的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行全面認(rèn)識、分析、理解，真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。老師登門造訪，與學(xué)生家長架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長與老師達成共識的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點健康成長的重要方式。那么，如何搞好家訪工作，老師更好地掌握學(xué)生情況，進行雙向管理，提高教育質(zhì)量呢？下面結(jié)合我的家訪工作談?wù)勎业目捶ê腕w會。

一、家訪應(yīng)目的明確，內(nèi)容真實具體

家訪是溝通老師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和重視，這對學(xué)生是個激勵，對家長是個觸動，容易使教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，家訪時要做到目的明確，做好充分準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實。

二、家訪應(yīng)精心選擇，把握有利時機

老師是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，家訪是老師密切與學(xué)生家長聯(lián)系的一種最常用的方式。勤于家訪、善于家訪是老師做好班工作的訣竅之一。可見，精心選擇把握有利時機是成功的重要保證。如：學(xué)生生病在家；學(xué)生成績退步時；后進生稍有進步時；學(xué)校家長遇到困難時以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤時進行家訪，效果是最好的。

三、家訪談話應(yīng)講究藝術(shù)

談話是指通過老師與學(xué)生之間的親切交談以及進行說服的方法，是了解學(xué)生的重要方法。通過談話可以更有意識的、主動地探索學(xué)生的情況及內(nèi)心活動。因此，家訪時的談話要有目的、有準(zhǔn)備，更要講究技巧，力求做到“三忌三宜”。一宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，克服困難，增強學(xué)生奮發(fā)進取的信心，當(dāng)然鼓勵也要適可而止，避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿、沾沾自喜的情緒。同樣，批評對于有問題的學(xué)生也是應(yīng)該的，更具有針對性，對于學(xué)生的健康成長則更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，適得其反。二宜全面忌片面，教育是雙向的，談話同樣是雙向性活動，要注意彼此的相互聯(lián)系。可見，談話時雙方都要正視問題，特別是教師不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯，甚至借機“告狀”，推卸責(zé)任。對于談話的內(nèi)容更應(yīng)一分為二，抓住問題的關(guān)鍵，做到曉之以理，方可使學(xué)生信服。對于學(xué)生的家長，應(yīng)聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執(zhí)一詞、互相怪責(zé)。三宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結(jié)論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和諧的氣氛中充分認(rèn)識問題、解決問題，為此，老師應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，啟發(fā)他說出心里話，對癥下藥。在尊重事實的基礎(chǔ)上，切實解決學(xué)生存在問題。

四、家訪時應(yīng)讓學(xué)生在場 家訪時讓學(xué)生在場，能形成家長、老師、學(xué)生三者在一種和諧、平等、輕松的氣氛中“三方對話”，使學(xué)生接受教育，既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學(xué)生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實性。

五、家訪應(yīng)尊重家長

家訪的目的在于了解學(xué)生的情況，爭取家長的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來，搞好教育工作。因此，家訪時應(yīng)尊重家長，不傷害家長的感情，以及注意工作的方法，避免與家長發(fā)正面沖突。俗話說：“孩子都是自己的好。”盡管有些家長對孩子“怒其不爭氣”，但心底里還是非常愛自己的孩子的。因而，家訪時要設(shè)身處地為家長著想，不能“一葉遮目”，覺得學(xué)生一無是處或?qū)W(xué)生的錯誤遷怒到家長身上，傷了家長的心。再加上家長的文化層次、修養(yǎng)參差不齊，所以在工作中常常會遇到一些家長與老師的配合不夠默契。他們對孩子的缺點或過錯，要么漠然視之，把一切推給老師；要么護短，蠻不講理。這時就要老師注意選擇恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ǎc家長建立平等互助、合作友善的關(guān)系，以善意的態(tài)度，尊重家長的人格，耐心傾聽家長的意見，即使有的意見不一定正確，也要注意從中尋找積極因素。無論是對優(yōu)生還是差生，都要一視同仁，一樣尊重其家長，以自己的誠意感動家長，爭取家長配合教育，這才能達到家訪的目的。

六、家訪應(yīng)做好記錄

能有計劃、有目的地搞好家訪工作，就應(yīng)做好家訪記錄。因此，每次家訪后，我都及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達到的共識、家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來，并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學(xué)生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學(xué)生進行深化教育，從而讓學(xué)生生動、活潑、健康、全面發(fā)展。

第二篇：萬名教師訪萬家心得體會

萬名教師訪萬家心得體會

家訪是教師走進學(xué)生家庭，對學(xué)生進行的一種訪問，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)，也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學(xué)生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以保證學(xué)校“兩條腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”

一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對于一些所謂“調(diào)皮”、“問題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。

家訪達到了很好的效果

第一，使家長了解了學(xué)校的教育政策、教育情況以及為提高質(zhì)量所采取的措施。

第二，家校之間加強了溝通，形成了共識。

第三，學(xué)校和教師形象有了新的提升。所到之處學(xué)生家長熱情接待，對教師犧牲休息時間家訪表示感謝。

第四，自己在這次家訪活動中，靈魂和覺悟得到了提升。感覺身上的擔(dān)子、責(zé)任更重了，面對學(xué)生的企盼，即有愛心更有奉獻；面對家長的囑托，即有責(zé)任更有使命。

家訪中存在的問題

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。

第三，家長誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學(xué)存在問題或著不夠關(guān)心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴(yán)重性，一下子又進入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

家訪后的思考

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對面的交流，加強了社會，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學(xué)生在班上不過是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵相結(jié)合；對子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時了解子女的學(xué)習(xí)和思想動向，并對癥下藥；及時加強對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來著想。

總之，經(jīng)常家訪，讓我和學(xué)生、家長的心靠得越來越近，越來越緊。但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。

第三篇：萬名教師訪萬家心得體會

讓孩子真切感受到老師的關(guān)愛 ——“萬名教師進萬家”活動心得體會

家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪，能及時了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛。

給我印象最深的是到我班學(xué)生歐德洋家進行家訪的那一次，那也是我調(diào)到金石后的第一次家訪。歐德洋是個聰明的孩子，但學(xué)習(xí)成績并不理想，家庭作業(yè)經(jīng)常沒有完成，即使完成了書寫也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我知道他家就住在場鎮(zhèn)，放學(xué)回家書包一放就去找同班同學(xué)銀鵬和歐陽潼興玩。歐陽潼興和學(xué)校李廷勤老師又是鄰居，要找這些孩子的家是很容易的。下午放學(xué)后，我一個人既忐忑又興奮，總覺得去家訪不怎么好意思，恰好這時媽媽推著我一歲多的兒子叫我陪著出去逛逛，在逛到十字路口時，我提議：到金石這么久了，我們還沒走過這條街，我班有幾個學(xué)生就住在這條街，我們一起去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便看看他們在家里干什么吧！一路上，我想象著與家長們的親切交談的各種畫面。沒走多遠(yuǎn)我就看到了銀鵬的奶奶站在路邊和另一老太太在聊天。從她口中我才得知，和她聊天的這位老太太正是我要家訪的對象。這時，兩家的孩子早跑得沒影了，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無奈——歐德洋的父母家住農(nóng)村，離場鎮(zhèn)較遠(yuǎn)，為了讓他好好學(xué)習(xí)，為了方便老人照顧他，專門在街上租的房子讓他們住。租住的房子很簡陋，一間大屋子里擺放著一張簡易的床和一張吃飯的桌子，屋子外的院子里擺放著一灶一鍋，燒的是撿來的柴火。他奶奶告訴我，歐德洋一放學(xué)就說作業(yè)已經(jīng)做好了就跑出去玩了，她說的話孩子都不聽，管不住。我和家長聊了很多，告訴他一定要加強對孩子的督促，要和學(xué)校共同來教育孩子。第二天，我私下和歐德洋談心，讓他明白父母的不易和奶奶

母親開個攤子賣米線，當(dāng)時，進進出出吃飯的人很多，家長根本就顧不上我。當(dāng)然，當(dāng)她忙碌了一陣終于有時間停下來和我說話的時候，她也不好意思地向我表達了歉意，還要熱情地請我吃米線。其實這是我可以理解的，隨著家訪活動的深入，我更加深深地體會到：大部分家長都是忙碌的，因為一個家庭的生計是最重要的，對孩子的家庭教育是第二位的。這并不是說家長不負(fù)責(zé)任，而是社會生存壓力大，父母的首要責(zé)任就是要把這個家撐起來。作為教師，我們無法替孩子選擇父母，選擇家庭，我們只能選擇面對不同的家庭，面對不同的家長，我們只能選擇不同的教育方式，對孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵。

“可憐天下父母心”，家長的這份情感更增添了我們的責(zé)任感，我們感到肩頭的擔(dān)子又重了許多，我想對學(xué)生們說：“你們怎樣來回報父母的這份愛，你們知道自己身上有著父母怎樣的期待啊！要學(xué)會感恩，學(xué)會做人！”家訪使我很感動，特別是源自家長的那份信任，那份發(fā)自內(nèi)心的渴求和敬意。從那一刻起，我決定對任何一個學(xué)生都不言放棄，嚴(yán)格要求學(xué)生，就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。

教育需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過此次“千名教師進萬家”家訪活動，我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學(xué)生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

第四篇：“萬名教師訪萬家”心得體會

“萬名教師訪萬家”心得體會

實驗二小分校

欒莉莉

隨著我校“萬名教師訪萬家”活動的熱烈進行，我和學(xué)校的老師們也踏上了家訪的征途。作為一名教師，深知家訪的意義；而作為一名新教師，更清楚家訪的必要性。這次活動猶如及時雨一般，既滋潤了孩子和家長，又對教師今后的教學(xué)工作提供了莫大的幫助。

俗話說“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪即是一種溝通，是孩子、家長、教師三者之間面對面的一次坦誠的交流，是架起孩子和教師、家長和教師、孩子和家長心靈和諧的橋梁。此次活動，讓我受益匪淺，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、向家長傳達學(xué)校教育方針，征求家長對學(xué)校各項發(fā)展的建議和意見

我們學(xué)校是一個新校，家長對我們學(xué)校充滿期待的同時，不可避免地存在著質(zhì)疑。此次家訪活動，不僅是教師與家長之間進行單純的關(guān)于孩子在校表現(xiàn)方面的溝通，更重要的是向家長傳遞我們二小分校的所有老師對我校以后發(fā)展的信心，我們正在做的努力和成果。同時，也向家長們誠心的咨詢對我校的建議和意見。通過多次家訪，家長們的顧慮和困惑大體有這幾點：

1.食堂問題。多數(shù)家長聽說學(xué)校食堂要承包給配餐公司，對飯菜的質(zhì)量問題提出質(zhì)疑。他們覺得配餐公司主要以盈利為主，不會過于為孩子健康成長著想，飯菜質(zhì)量可能沒法保證。（回復(fù)： 學(xué)校食堂是學(xué)校和配餐公司雙方同時進行管理，相互指導(dǎo)，相互監(jiān)督，餐譜和進貨都必須經(jīng)過學(xué)校。）

2.供熱問題。(回復(fù)：學(xué)校正在和燃?xì)夤具M行交涉，程序較繁雜，爭取在12月底之前能供上熱。不過目前教室每天都開著空調(diào)，學(xué)生的取暖可以保證。)3.班車問題。有的家長說別的學(xué)校都是提供大鼻子校車的，現(xiàn)在學(xué)生做的班車可能存在安全隱患。學(xué)校以后會不會提供大鼻子校車?

二、讓教師全面的了解孩子，與家長達成共識。通過與各個家長的交談，我們能看見每一個孩子完全不一樣的一面，能更全面的了解他，使教師能在以后的工作中能夠?qū)ΠY下藥，幫助孩子健康的成長。比如班上的一個男生王乙翔經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，這讓我非常地頭疼。通過訪問才知道她的父母每天忙于工作，他跟著奶奶生活，而奶奶對于他的學(xué)習(xí)也照顧不到，一味地慣著寵著小孫子。知道這種情況后我就轉(zhuǎn)變了方針，不再對他的種種行為進行嚴(yán)厲的指責(zé)，而是耐心的引導(dǎo)，在課堂上多給他發(fā)言的機會，在課下多次單獨輔導(dǎo)他。他的表現(xiàn)也有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)能夠按時完成，學(xué)習(xí)效率提高了很多。

三、協(xié)調(diào)了師生關(guān)系，促進了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。扳起指頭算算，已為人師表的我們在求學(xué)的日子里，有沒有討厭過老師?討厭過多少老師?就算你沒有討厭過老師，也一定對他的某次行為非常地憤怒過。現(xiàn)在的孩子猶如當(dāng)年的那個你，對老師的某種行為(罰抄作業(yè)，當(dāng)全班同學(xué)的面批評，給家長“告狀”等)氣憤至極，只是當(dāng)年的你成了現(xiàn)在的教師。在此次訪談中，我特意問了那些被我責(zé)怪過的學(xué)生，我講清楚責(zé)罰他的原因之后，他們基本上都能夠認(rèn)識到自己的錯誤。我也對自己偶爾的過激行為做出反思和改正，并請他們監(jiān)督。

在此次家訪活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如:

1、留守兒童問題仍然是教育工作中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié):很多父母外出打工或者做生意，孩子交給長輩照顧。父母在外，隔代撫養(yǎng)，長輩的寵愛使孩子唯我獨尊，心理放縱，在言論、態(tài)度、行為方面表現(xiàn)出挑三揀四，對人刻薄無禮。不懂得分享和謙讓等基本禮儀。這些更需要學(xué)校加強對學(xué)生基本禮儀的教育。

2、特殊的家庭對孩子的成長帶來了很多陰影。單親家庭、過于貧困的家庭、父母身體不好的家庭等，這些特殊的家庭對孩子的負(fù)面影響非常之大，容易使孩子向極端發(fā)展，倡議學(xué)校以及整個社會對這些家庭的孩子予以更多的關(guān)懷。

可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。教育需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過此次家訪，我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學(xué)生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

第五篇：萬名教師訪萬家心得體會

萬名教師訪萬家心得體會

萬名教師訪萬家心得體會

根據(jù)市教育局《關(guān)于開展萬名教師訪萬家活動家訪的通知》文件要求，我校做了認(rèn)真部署，要求班主任利用規(guī)定的時間開展家訪活動。為了把此項工作落到實處，學(xué)校專門召開班主任工作會議，結(jié)合我校實際狀況強調(diào)了本次家訪活動的重要好處，明確提出了家訪要求，并印制了《仙桃四中家訪狀況反饋表》，發(fā)至每位班主任，以確保本次家訪工作有效進行。透過一個多月的家訪，我們將本次發(fā)放的《家訪反饋表》全部收回，并收集了家訪手記，取得了較好的效果。現(xiàn)將本次家訪工作開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

本次家訪活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以武身月校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)活動的方案擬定、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查等具體工作，使活動得以更好、更廣泛、更持久的開展。

我們精心組織，認(rèn)真做了動員和部署，以班級為單位建立家訪臺賬，保證“六類學(xué)生”必訪，全體班主任用心參與，體現(xiàn)了四中學(xué)校教師的職責(zé)心和對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。透過家訪，我們建立雙向反饋機制，及時掌握學(xué)科信息，共同擬定教育培養(yǎng)的方式方法。教師家訪后，整理訪問資料，填寫家庭訪問記錄表，上交學(xué)校統(tǒng)一存檔。學(xué)校家訪領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師互助交流家訪心得體會。全校在校班級52個，受訪學(xué)生約1000人，收回《家訪反饋表》800余份，家訪學(xué)生范圍廣，受訪人數(shù)多。本次家訪活動到達了預(yù)期的目標(biāo)，收到了較好的效果。

我們精心策劃，制定了《仙桃四中“萬民教師訪萬家”優(yōu)秀征文和先進個人的評選方案》具體要求是：

1、征文資料務(wù)必真實、感人，務(wù)必配有家訪圖片;

2、先進個人的評比：訪問學(xué)生多，處理問題好，手記質(zhì)量高，有感謝信或感謝日記的優(yōu)先;

3、此項評比作為考核老師的重要工作，計入績效考核總成績中。透過制度的激勵和保障，全校老師的家訪工作得到進一步強化。

我校學(xué)生生源地較廣，其中農(nóng)村學(xué)生比例高達60%-70%。所以，學(xué)生家庭成分復(fù)雜，家庭背景各不相同。學(xué)生個性鮮明，特點突出，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著不一樣程度的不良習(xí)慣，這些特點給學(xué)校教育工作的開展帶來了極大的難度。

家訪的目的是要更深入地了解學(xué)生的狀況，從而能正確對學(xué)生的言行舉止等行為表現(xiàn)，進行客觀的分析，請求學(xué)生家長配合，共同研究教育學(xué)生的方法。我們要求教師在家訪時能做到有目的、有計劃，講究教育方法。透過家訪，老師們總結(jié)出以下一些家訪技巧：

①態(tài)度謙和，尊重家長。

②實事求是地介紹狀況，個性是向家長介紹他的孩子的狀況既不夸大也不縮小，這樣才能取得家長的信任，也才能使學(xué)生心悅誠服。

③鼓勵進步，正確地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，一般要先肯定成績、優(yōu)點和長處，再指出錯誤、缺點或不足之處，并分析克服缺點的有利條件，尤其是指明努力方向，鼓舞上進的信心。不管遇到什么狀況，都不流露嫌棄或埋怨學(xué)生及其家長的情緒。

本次家訪活動，教師透過與家長面談、電話交流等方式，與學(xué)生家長進行了深入地溝通，進一步地了解了學(xué)生的成長經(jīng)歷、家庭背景及家庭現(xiàn)狀。使我們對學(xué)生有了全面的了解和掌握，進而明確了學(xué)生的思想狀況，個性是針對有個性的學(xué)生，透過與家長的交流，分析其性格成因，為以后開展教育工作帶給了第一手資料，以到達事半功倍的效果。同時，在家訪中，也發(fā)現(xiàn)了一些在經(jīng)濟上、思想上等方面有著特殊狀況的學(xué)生，為新學(xué)期學(xué)校教育工作帶給參考。

在家訪中，很多家長對學(xué)校的教學(xué)及管理工作提出了推薦，從而進一步明確了學(xué)生及家長對學(xué)校教學(xué)及管理工作的要求，聽取了家長對學(xué)校教育和學(xué)校建設(shè)方面的推薦，堅定了我校辦學(xué)的信心。透過家長及學(xué)生對學(xué)校管理方面提出的推薦，能夠看出我校管理工作還存在可上升的空間，今后需在管理方面繼續(xù)努力，以最大限度地實現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)。

透過本次家訪活動，很多教師親自走進學(xué)生家庭，親眼看到了學(xué)生的生活條件和家庭狀況，看到了學(xué)生在家的勞動及生活表現(xiàn)。從而縮短了與學(xué)生之間的距離，加深了師生感情。同時，很多教師也被學(xué)生貧困的家庭狀況所感動，更加理解了學(xué)生求學(xué)的艱辛，思想受到洗禮，明確了肩負(fù)的任務(wù)之重，增加了職責(zé)感，提高了敬業(yè)精神，強化了師德意識。

我校為進一步推進家訪工作的規(guī)范化、制度化、常態(tài)化，在“五一”之前舉行了全校教師“踐行師德規(guī)范，做人民滿意教師”的演講活動，老師們在家訪活動中的感悟在演講中得到了沉淀，師德意識進一步提升，為家訪工作的深入推進打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，在本次家訪活動中，全體教師體現(xiàn)了高度的職責(zé)感和敬業(yè)精神，在與家長溝通與交流狀況的同時，較好地做到了教育宣傳員的工作，宣傳教育成果和相關(guān)政策，并透過家訪工作彰顯出我校教師的高尚師德和崇高形象，使家長更加了解我校，關(guān)注我校，為學(xué)校的發(fā)展起到了必須的作用。

我校教師一致認(rèn)為“萬名教師訪萬家”活動應(yīng)持久的開展，使家庭、社會增進了對我校教育教學(xué)工作的認(rèn)同，使轉(zhuǎn)化后進生的工作取得了可喜的成績，呈現(xiàn)出一派新的生機：學(xué)生更加富有生氣了，教師更加用心進取了，各種活動更加熱火朝天的開展了。

今后，我校將嚴(yán)格按照上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的用心性，進一步鞏固和完善“萬名教師訪萬家”活動，讓我校的教育更加精彩。萬名教師訪萬家心得體會

為了參與“課外訪萬家”活動，我獨自一人到離校8里多的賈窯、施家、潭口村進行家訪，走入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長，應(yīng)對面溝通，耐心傾聽家長的心聲，感觸有三：

其一：透過這次家訪，我進一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長應(yīng)對面地進行溝通，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，同時讓教師也透過與家長的交談，更進一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，使教師有針對性地對學(xué)生進行教育。透過走訪能夠更全面地從多個角度了解學(xué)生的思想動態(tài)，能夠讓學(xué)生增強自信心，老師走訪的感動比單獨說教學(xué)收到的效果大得多。

其二：良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對自我的孩子進行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳聲教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自我的子女過于溺愛。隨著孩子年齡的增長，這些孩子的脾氣也越來越大。這些家庭往往會出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面，導(dǎo)致其父母根本管不了，只是期望透過學(xué)校單方面教育來改變孩子。

其三：有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，隔代教育扭曲了學(xué)生的成長，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛。

總之，教育是一項系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級管理工作的重要手段之一。透過這一次“課外訪萬家”活動，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計劃、有目的地開展家訪工作，為實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自我的一份力量!萬名教師訪萬家心得體會

家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪，能及時了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動態(tài)，讓每一個學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛。

給我印象最深的是到我班學(xué)生歐德洋家進行家訪的那一次，那也是我調(diào)到金石后的第一次家訪。歐德洋是個聰明的孩子，但學(xué)習(xí)成績并不理想，家庭作業(yè)經(jīng)常沒有完成，即使完成了書寫也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我明白他家就住在場鎮(zhèn)，放學(xué)回家書包一放就去找同班同學(xué)銀鵬和歐陽潼興玩。歐陽潼興和學(xué)校李廷勤老師又是鄰居，要找這些孩子的家是很容易的。下午放學(xué)后，我一個人既忐忑又興奮，總覺得去家訪不怎樣好意思，恰好這時媽媽推著我一歲多的兒子叫我陪著出去逛逛，在逛到十字路口時，我提議：到金石這么久了，我們還沒走過這條街，我班有幾個學(xué)生就住在這條街，我們一齊去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便看看他們在家里干什么吧!一路上，我想象著與家長們的親切交談的各種畫面。沒走多遠(yuǎn)我就看到了銀鵬的奶奶站在路邊和另一老太太在聊天。從她口中我才得知，和她聊天的這位老太太正是我要家訪的對象。這時，兩家的孩子早跑得沒影了，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無奈