第一篇：師德師風先進校創建方案

楊村鄉友誼小學師德師建設長期規劃

為全面貫徹落實上級精神，切實加強教師隊伍建設，全面提高教師職業道德素養，增強師德師風建設的實效性，特制定師德師風建設創建方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以構建和諧師生關系為主線，深入推進素質教育、促進學生全面發展為目標，以“敬業愛生、教書育人”為核心，以職業理想和職業道德水平為重點，強化師德教育，履行師德規范，不斷提高師德水平，努力鑄就忠誠教育事業，社會滿意的教師隊伍。

二、目標任務

（1）進一步提高教師的思想政治素質

貫徹落實科學發展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以優良的思想政治素質影響和引領學生。

增強教師的歷史使命感和社會責任感，以培養優秀人才、愛崗敬業，自覺履行教書育人的職責。

（2）進一步提高教師的職業道德水平

大力弘揚艱苦奮斗、無私奉獻、熱愛教育，教書育人，自覺抵制社會不良風氣影響，廉潔從教，依法執教。全面貫徹黨的教育方針，嚴謹治學，為人師表，精心育人，牢固樹立“以學生為本”的理念，全面實施素質教育，促進學生全面發展。

三、主要措施

1、健全組織機構，學校成立師德師風建設領導小組。

學校要召開師德師風建設工作動員大會，廣泛動員，層層發動。針對當前師德師風存在的問題，組織教職工進行師德師風大討論，進一步明確開展師德師風建設的目的和意義，掀起師德師風建設熱潮。

2、結合學校實際，擬定和簽訂師德師風建設目標責任書，要充分利用廣播、板報、墻報等載體進行廣泛宣傳動員，充分發揮先進典型的模范作用，充分發揮學生家長及社會輿論的作用，積極營造良好的活動氛圍。

3、加強師德教育，提高教師職業道德水平

認真學習貫徹《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《張麗莉老師先進事跡》《教師十不準》等，提升教師素質，使教師隊伍具備優秀的道德品質、良好的心理素質和規范的職業素養。

4、開展主題活動，落實建設具體措施

積極開展“比修養、比學習、比奉獻、比業績，爭創職業道德優秀、讓廣大教師成為“勤奮學習的模范、師德修養的模范、教書育人的模范、服務學生的模范、遵紀守法的模范”，扎實開展“師愛進萬家”專題活動。

（a）每月一訪。即班主任或任課教師每月至少安排一次家訪活動，特殊情況隨訪。每學期至少對本班每個學生進行一次隨訪活動。

（b）每月一談。即班主任、每月至少安排一次與本班學生的個別談話。

（c）每季一會。即學校每季度最后一個月的上旬召開一次專題會議。

（ｄ）組織開展“說我身邊的師德風范”征文評比活動，大力宣傳身邊的優秀教師事跡

5、完善考核辦法，嚴格執行“教師十不準，實行師德“一票否決制”

四、自查自糾、民主評議階段

組織教職工從思想和行為上回顧自己的從教經歷，對照以下標準進行深刻剖析，寫出書面材料。

①思想方面有沒有違背教育方針、政策，散布傳播有害學生身心健康的思想言論；有沒有只顧個人得失，不顧全大局，或只教書不育人的思想。

②工作方面有沒有敷衍塞責、馬虎從教，不備課，不批改作業，上班炒股，從事第二職業等行為；有沒有拒不接受學校正常工作安排,消極怠工，甚至擅自脫崗；有沒有不愛學習，不鉆研業務，將他人的成果據為己有用于晉職晉級的行為；有沒有諷刺、挖苦學生，歧視差生，體罰或變相體罰學生的行為。

③有沒有向學生、家長推銷教輔資料，接受或索要學生、家長財物等以教謀私的行為。

學校要通過開展學生和家長問卷調查，召開學生和家長座談會等方式了解本校教師的師德情況，也可在教師中開展無記名問卷互評，或聘請師德師風監督員等形式定期收集意見和建議，對反映出來的問題要要認真制定整改方案，切實予以整改,形成自查報告。

五、總結剖析，綜合評價階段

積極開展“評定”活動，即學生評教師、教師評校長、要制定具體的評議方案，教師的師德師風、教育教學質量及學校管理的方方面面自覺接受社會和學生家長的監督，評議結果要公開，切實改變學校和教師的工作作風。按要求及時開展自評總結和分析，認真總結師德師風建設工作的經驗和成就，通報師德師風建設情況，表彰一德先進個人，用典型的力量帶動人，用先進的力量引導人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度地發揮其先鋒模范作用，使廣大教師學有榜樣、趕有目標，使我校師德水平有大幅提升。

楊村鄉友誼小學

2013-3-28

第二篇：創建師德師風先進校

創建師德師風先進校

活動方案

教師是人類靈魂的工程師，是完成學校教學、科研和其他各項工作的主體力量，建設一支高素質的教職工隊伍是學校發展的關鍵，良好的師德師風是教職工隊伍素質中至關重要的方面。高素質的教職工隊伍是學校的生命源泉，而師德師風則是學校的靈魂所在。為進一步提升我校教師的職業道德觀念，形成以身垂范、以德施教、講求誠信的教風，提高全校教師隊伍的整體素質，推進依法治教、依法執教進程，全面促進我校教育教學質量的提高，按照縣教育局工作部署，深化師德師風建設，努力打造一支師德最佳，業務最精，創新最強，奉獻最多的隊伍。現結合我校實際，特制定本方案：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以樹教育形象、創文明教育為目標，以提高教師隊伍的整體素質為核心，以一切為了學生為重點，以規范教師言行、打造誠信教育、讓人民滿意，讓社會滿意為標準，評糾結合、糾建并舉，認真貫徹“十七大”會議精神，建立健全規章制度，改善和優化育人環境。讓廣大教師時時處處做學生的表率，以高尚的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質影響人。

二、工作領導小組 組

長：張文軍 副組長：陶彩艷 成員：桑艷偉

劉志軍

張慶良

三、實施步驟(一)動員學習

內容：組織廣大教師學習法律法規及師德建設有關資料。一是召開全校師德師風建設動員大會；二是要組織廣大教師深入學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》；學習優秀教師的事跡，觀看教師禮儀錄像，并組織學習討論。讓教師從思想上真正意識到依法施教和以德施教的重要性和必要性，積極創建民主、平等、和諧、誠信、愉悅的師生關系。

(二)總結反思

通過學習，結合自身實際認真自查本人在以往教育生涯中的思想行為，找出在師德師風方面存在的問題、不足和差距，如在對待學生方面是否做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生；在思想品德方面有沒有以教謀私、不思進取、誤人子弟的現象，有沒有向學生推銷資料、亂收費、進行有償家教、索要學生家長禮品、侮辱學生等不良行為;在工作方式方法、言談舉止等方面，是否做到文明禮貌、適當得體、耐心細致、有沒有言行粗魯，工作方法簡單粗暴，有損于教師的聲譽和形象等問題。要求每位教師寫好學習心得，交學校辦公室；同時對反映出來的問題要及時告知有關教師，并督促其認真整改；對學生或家長反映出的嚴重的問題，經核實無誤，要給予嚴肅處理，實行師德一票否決制。設立師德信箱，公開師德監控電話，定期向學生家長征詢意見。

(三)活動提高

1、在全體黨員中開展“一個黨員一面旗幟”的主題活動，鼓勵黨員勇于實踐、銳意創新、爭當模范、展示亮點、樹立形象、以學校黨風建設促進是師風建設。

2、在全體教師中開展“用愛成就事業”的學習交流活動。

3、豐富教師讀書活動學習內容，注重實效，提高教師的理論水平。

4、加強教學檢查力度和聽課評課活動。

5、定期召開學生、家長座談會，向學生、家長征詢意見。

6、評比表彰先進典型，樹立榜樣。

我們希望通過加強師德師風建設，努力營造樹師德、正師風的良好氛圍，引導和激勵廣大教職工自覺加強思想建設、道德建設和作風建設，努力讓人民群眾滿意，樹立起我校教育的良好形象。

西街學校 2011 03

創建師德師風先進校

活 動 方 案

西 街 學 校 2011 03

第三篇：師德師風先進校創建匯報材料

以愛育愛 留得芬芳滿乾坤

——大峪三小師德師風先進校創建匯報材料

大峪鎮第三小學位于槐姻村中心地帶，又名槐姻小學。這里風景優美是個能吸引神仙的地方，相傳當年七仙女與董永在此被槐仙作媒，聯成美好姻緣，“槐姻”也因此而得名。槐仙完成了聯姻的使命，早已不知何方云游，可這里仙氣還在、靈氣永存。這里有思想超前、勇于創新的校長，有樂于奉獻、愛崗敬業的教師，這里更有天生聰慧、頑強拼搏的孩子。

辦學校就是辦教師，只有一流的教師，才能培養出一流的學生。教師的專業提升，首先是思想境界、道德素養的提升，其次是教師教育思想、教育觀念的提升，再次才是教育能力、教學水平的提升。教師的思想境界、道德素養如果處于低水平，那么學校所做的一切工作都將是白費力氣。鑒于上述認識，在過去的一年里，我們學校按照 “從小處著手，從大處著眼”的師德師風建設思路，樹正氣、正校風，狠抓師德師風建設，取得了一些成績。我們的主要做法是：

一、小措施，大引領。

陳校長的到來，使學校工作在原有的基礎上又登上了一個新的臺階。他主張平等相處，和諧工作，多措并舉，引領教師：

1、班子團結帶動教師

我們的班子是非常團結的，我們之間彼此互相尊重，工作中，我們是助手，生活中，我們是朋友。我們信奉一個信念，那就是“團結出戰斗力，團結出人才”，有事坐下談，決不讓別人介入我們之間的矛盾，工作中做到“手指雖然有長有短，但伸開是一個厚實的巴掌，握緊是一個有力的拳頭”。班子的團結帶動著全校老師之間的團結，為形成良好的校風、教風打下堅實的基礎。

2、寬廣胸懷容納教師

“山之所以大，是因它不厭石，海之所以闊，是因它不厭水”，我們每個人都要有寬廣的胸懷去容納一切。老師有了偶然的失誤，不是批評、不是懲罰，而是坐下來談心。老師們把領導當做自己的幫助者，問題的解決者，不把領導當做自己的管理者，統治者。

3、讀書學習引導教師

我們堅持開展師生讀書活動，通過讀書活動提升教師的思想境界，提高教師的品位。我們給每個住室配備了電腦，給每位教師買了《給教師的建議》、《論語》等書，讓書香充滿校園。每周日的夜里校長親自帶領大家共同學習先進的教育教學理論，每兩周進行一次讀書交流，交流讀書的感受，暢談工作的樂趣。老師們說：“以后我們的讀書活動多開展些吧，我們喜歡這樣的活動。”

4、開展活動教育教師

我們定期拔河比賽、教師聯歡會、師德演講會、“青藍”工程等豐富多彩的活動。教師節、元旦等節日我們共同在學校過節，加上300多個孩子，校園里熱鬧非凡，其樂融融，我們就是一個溫暖的大家庭。通過這一系列活動，提升團隊的凝聚力，增強學校對教師的吸引力，老師把學校確實當成了自己的家。

5、嚴明獎懲激勵教師

我們制定了嚴格的獎懲制度，樹立正氣。以精神獎勵為主的同時，我們還是抽出有限的經費獎勵教師，哪怕僅僅是一本書，一塊香皂，及時兌現承諾。師德考核每月一匯總，一公布，一上墻。由于考核的公平、公正、公開，教師們從來沒有因考核出現異議，期末評優時，出現了互讓優秀的可喜場面，老師的思想境界進一步得到了提升。

6、熱情服務成就教師

學校給教師提供一個廣闊的舞臺，服務教師，成就教師。我們細心觀察教師，了解教師的疾苦。例如：我們規定，排課表時要“照顧年老和體弱的教師，這些教師的課，適于分散排列，便于課間休息”等。同時，我們用真誠去擁抱教師，用真情去溫暖教師。家在城區的幾名年輕教師，每逢假期，學校總想法搞一些山區的特產讓他們帶回家，那 個教師有病了，校長總是第一個到場關心，并用自己的車把他送到醫療點。剛上崗的幾位年輕教師，他們的父母見到校長總會說：“孩子在你們那里工作，我們放心。”學校想盡一切辦法解除教師的后顧之憂，讓教師樂業，敬業！

二、小細節，大品質

“細節決定成敗，不放過每一個細節，讓師德真正在細節中閃光。”這是陳校長的原話，也是我校全體教師的共識。

道德由習慣組成，習慣體現于細節。《中小學教師職業道德規范》要求我們教師要做到依法執教、熱愛學生、愛崗敬業、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。這些必須在教師的一言一行的日常生活和教育教學的細節中得以體現和展示。我校師德的建設立足于細節，注重習慣的養成。比如師德規范要求教師要“為人師表”，我們就要求教師要讓自己的一言一行、一舉一動發揮表率作用，從衣著、發式、修飾、打扮，坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等細節方面時刻嚴格要求自己，從而展示自己良好的形象，真正做到為人師表。我們對教師的方方面面都有具體的要求，并把每個月的第四周確定為“行為習慣反思周”，進一步把抓細節、促養成深入開展到學生中去，對學生的行為習慣養成教育實行“五星樹評”。

通過“抓細節、促師德”活動的開展，我校的師德師風工作有了嶄新的面貌。什么是師德？年近六十的薛龍明老師拿著錘、斧子等工具修理著學校的壞桌凳，用泥巴糊著損壞的煤火爐，這就是師德；康亞楠老師的外婆去世了，當她聽到這個消息時滿眼含淚，走進住室，對著鏡子讓自己滿臉笑容，才步入課堂，這也是師德；一年級的班主任王東振老師打掃教室、抹桌，給學生打飯、盛洗臉水、疊被子、洗衣服；每逢星期天放學，學生回家路上的所有路口都有教師值班以保證學生安全；家住城區的牛**、許艷麗等七名教師從沒埋怨過山區條件的艱苦，從沒有過遲到與早退；薛秀云校長高血壓，每天吃著藥，自己買上血壓計每天為自己測量，把看病的時間全部放休息日，從沒有因 3 病請過一節假；學生的鞋壞了不能穿，許艷麗老師自己掏錢給買一雙；學生有病需要吃藥教師總能及時端上一杯開水??這些都是師德。

這些平凡的人，普通的事，彰顯的就是高尚的師德。“平平凡凡是真我，普普通通即偉大。”正是這些細微之處，體現出了一種大品質。

二．小家庭，大幸福

“三小是我家，我愛我的家。”因為我們每個人都有寬廣的胸懷去容納一切。與市區的很多學校相比，三小很小，只有十九位教師；三小也很落后，地處山區，條件簡陋。但我們三小人知道：“這是我們的家，有家，就有幸福”。

⑴、家的幸福是自由。大峪三小從來不會給教師設置精神枷鎖，教師有權利擁有自己獨立的思想和意志、精神和信仰，有權享有主張和發表意見的自由，有不斷的豐富、發展、提高、完善自己的權利。李希貴說要給教師們留一塊自留地。我們在這一點上做得足夠好，從來不會給教師下達什么硬性指標，給教師提供充足的時間，給教師提供發表意見的平臺。⑵、家的幸福是平等。“工作有主次尊嚴無大小，官職有高低人格無貴賤”。校內任何人與領導的關系都是教育事業的平等合作者，誰都沒有權利對別人居高臨下。⑶、家的幸福是歸屬。精神需要家園，心靈需要港灣，感情渴求溫暖。我們能夠時時的將心比心換位思考。體貼別人已經升華為我們的潛意識，化為我們自覺的行動，一些不起眼甚至是不經意的小事，無不讓所有教師時時處處感受到親情般的家的溫暖。領導跟教師，教師與教師之間的推心置腹、開誠布公和無話不談，體現了理解和信任。⑷、家的幸福是尊重。人人都有著被尊重的強烈的渴望，得到尊重會感到無比的幸福，尤其是從事教書育人事業的教師，尤其是來自上級領導的尊重。尊重作為我校一條重要的管理原則。在學校里從來沒有被遺忘的角落。尊重每一位老師的人格和尊嚴——低層次的尊重，尊重民主社會所賦予每一個人的正當、合法的權力——高層次的尊重。校長對每一位教師都充滿了賞識的熱情，使每一個人都感覺到自己很重要。⑸、家的幸福是公正。在三小公平公正不僅包括規章面前人人平等，還包括一切機會面前人人平等。

三、小學校，大教育

“情歸何處，愛滿何方。”在我們這個“學生敢直接指老師‘問題’，老師敢直接發領導‘牢騷’”的校園里，每天都在涌動著不同的感動。這感動像鼓槌，在學校這面大鼓上敲擊著和諧的聲響。

鏡頭一：早上六點起床，晚上九點下班。星期天下午提前到校，星期五下午最后離開。沒有制度，卻是無形的約定。每星期近三十節課，教學管理齊抓共管。沒有抱怨，只是默默工作。和學生一樣，我們離開自己的家人，只有周末才能相聚。和孩子一樣，我們互幫互助共成長，因為我們是真正的“一家人”。這就是我們對“愛崗敬業”的解釋——甘于平凡，默默付出。

鏡頭二：好多孩子從家到學校得走一個多小時的山路。他們中的大部分是寄宿生，也是留守兒童。天冷了，無人送衣，單薄的衣服，冰涼的拖鞋；沒錢了，無人送錢，拿著飯碗，愁眉不展??我們便是他們的父母，是職業的需要，更是一種本能的呵護。在三小，給學生買鞋子，幫學生充飯卡，給學生縫補衣服，帶學生看病是我們的本職工作，因為我們是“一家人”。這就是我們對“關愛學生”的解釋——關注細節，做出點滴。

鏡頭三：大山里的孩子，沒有家教，沒有網絡，沒有學習機；大山里的家長，忙于生計，疲于奔波；大山里的孩子，教育基本靠教師。“我是山里娃，我是山中花”。大山里的孩子一樣是寶。培優輔差、第二課堂、生活自理、行為習慣??我們樣樣不落后。這就是我們對“教書育人”的解釋——傾情奉獻，不甘落后。

鏡頭四：，學校組織師生健身活動。學生拔河，老師是拉拉隊；老師比賽，學生是親友團；師為生服務，生為師鼓掌，這一刻沒有了師生之分，只有你我之情。這就是我們對“和諧校園”的解釋——師生之愛，親人之情。

鏡頭五：我校的乒乓球隊代表大峪鎮參加濟源市“曙光杯”比賽，獲團體第四名。鏡頭六：“我是山里娃，我是山中花”獲濟源市“師生同臺朗誦會”二等獎。

鏡頭七：康亞楠老師和三十多名學生在濟源市“紅色經典誦讀”中，力壓濟源一中等多所知名學校獲一等獎。

所有這些都得益于學校班子的引領，得益于平時工作中的點點滴滴，更得益于我們是一家人！我們這一家子，一定會相互攜手，開拓創新，以堅定的意志和不懈的努力讓大峪三小有一個更加輝煌的明天！

第四篇：創建師德師風先進校匯報材料

創建師德師風先進校匯報材料

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。師德是教師的立身之本，是教師的教育之魂，教師的專業提升，首先是思想境界、道德素養的提升。多年來，我校圍繞“人本和諧教育”這一中心，始終把“為人師表”作為行為課題，把教職工的職業道德、敬業精神、服務意識置于首要地位，全方位，全過程的開展了以“講師德、重品行、愛教育、爭貢獻”為主題的師德師風教育活動，樹正氣、正校風、聚人氣、振精神，一支師德高尚、業務精良的教師隊伍已經形成，學校的各項工作得到了社會家長的普遍贊譽。我們的具體做法如下：

一、以班子的形象樹教師的人氣

1、加強組織領導，成立師德建設領導小組，由校長于瑞霞任組長以及班主任為成員的領導小組，負責師德師風建設的全面工作。每學期都召開專題會議，研究部署工作，驗收活動成果。校長呂軍會主抓教師思想教育，教導主任王增海主抓教師業務理論學習，政教主任牛廣慶負責教師職業道德修養，分工明確，責任到人，協調有力，學校師德師風建設工作開展的豐富多彩，扎實有效。

2、加強班子隊伍建設，塑造班子“領”“導”形象。一流的業績來源于一流的師資，一流的師資來源于一流的管理，加強班子隊伍建設，塑造班子“領”“導”形象，是提高師德師風建設水平的必由之路。走好這條路，我們堅持了領導干部的“兩個表率”，在擔當工作上，嚴格執行橫水鎮《領導任課規定》，走在教師之前擔主課，備好課，上好課，在高效課堂建設上，領先觀念，做好示范，“跟我來，看我做”，率領教師向高效要質量，向興趣要質量；堅持了“四種形象”，即真情為校形象，民主團結形象，敢干務實形象和道德高尚形象；堅持了“五種意識提升”，即競爭意識，全局意識，法制意識，創新意識和憂患意識。高標準，嚴要求，尋不足，找差距，重整改，狠執行，尚廉潔，能垂范，勇爭先。切實提高了領導素質，提升了班子形象，上檔了管理水平。

二、以規范的制度揚師生的正氣

我們堅持了依法治校、依法執教、規范辦學，建立起了師德師風建設的長效機制，圍繞一個規劃、實施兩個方案、落實三個辦法、執行十項制度，促使教師在為人師表上健康成長。我們制定了《師德師風建設五年工作規劃》，每都制定《師德師風工作計劃》；我們敲定了師德師風建設的兩套方案，即《師德師風建設實施方案》和《師德師風考核方案》，有目的，有計劃的開展師德師風建設；我們細化了三套辦法，即《師德建設管理辦法》、《師德考核管理辦法》、《師德標兵評選獎罰辦法》，將建設更加具體化，細化；我們用《師德師風建設制度》、《師德師風建設責任制度》、《師德教育宣傳制度》、《師德建設學習考核制度》、《德育工作例會制度》、《德育管理制度》、《師德獎罰制度》《師德師風民主監督制度》、《師德工作檔案管理制度》、《師德建設專項經費保障制度》等十項制度作保障，強化了執行落實。同時學校相繼與教師簽訂《加強師德師風建設責任書》，《教師“拒絕有償家教”承諾書》等，從職業道德、勞動紀律、教風建設、師德師風到會風建設，正確導向，為師德建設提供制度保障。學校將每年結合期末考評和年終考核等工作，定期檢查對這些文件和規章制度的落實情況，了解師德師風建設現狀，堅持把師德師風建設情況作為教職工評先評優、晉職晉級的重要條件，實行一票否決制。同時，學校嚴格按章辦事，加大對師德表現的獎懲力度。

三、以師德建設振教師的精神

1、宣傳工作做到家

2011年春開學伊始，我校就把師德師風建設作為中心工作去抓，召開全校教職工會議，貫徹《安陽市教育局關于開展師德師風先進校創建活動的通知》精神，統一思想、明確目的和意義，制定了切合我校實際的活動方案，成立了師德師風創建領導小組。2011年3月召開師德師風先進校創建活動全體教師動員大會，學習文件精神，安排學校活動步驟。通過更換板報，張貼標語，懸掛橫幅，標新櫥窗等形式，對師德師風先進校創建活動進行全面的宣傳發動部署，形成了濃厚的創建氛圍。

2、學習文件轉觀念

德高為師，身正為范。多年來，我校始終把師德的培養作為首要的工作來抓。每學期伊始，我校都擬訂《師德師風建設計劃》。組織全體教師學習上級文件、教育法》、《教師法》、《教師職業道德行為規范》、《公民道德建設實施綱要》、《教師職業行為準則》、《教師行為十不準》等重要文件和精神，嚴格學習準入制度，嚴格簽到制度，把師德師風建設提升到與深化素質教育、實施課堂改革的高度來認識。通過學習活動的開展，制度的約束，我校師德師風建設有了很大的進步。

3、座談研討抓根本

4月初，我校通過召開座談會、舉行講座、研討交流、簽定承諾書等活動，廣大教師的職業道德素質進一步增強；以政教處、團支部發起的“感恩系列教育活動”，黨支部倡導的“學雷鋒講奉獻” 活動為契機，以“熱心獻校園，真情暖人心”為行為口號，組織全體師生開展了“陽光體育活動”，組織全體師生學習校園集體舞《青春的旋律》，成功參加鎮六一文藝慶典并獲獎，極大了豐富了廣大教職工的文化生活。5月，我校師生踴躍參與慈善一日捐，激發了全體師生更加熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民的熱情。由政教處組織開展了“黨在我心中”的征文比賽獲得多項大獎。各項活動都開展得井然有序，成效顯著，不但豐富了師生的課余生活，更為師生上了幾堂人生大課。

4、獎罰分明激優秀

我們制定了嚴格的獎懲制度，樹立正氣。以精神獎勵為主的同時，我們還是抽出有限的經費獎勵教師，哪怕僅僅是一本書，一塊香皂，也及時兌現承諾。今年參與職稱評定的3位教師，他們之間沒有出現一句爭吵的話。去年的年終評優時，出現了互讓優秀的可喜場面，老師的思想境界進一步得到了提升。

5、民主監督促政令

為了進一步推動我校師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，堅決杜絕師德不良現象的發生，我校于9月份聘請學校行風建設監督員9人，他們由來自不同行業、不同年級的學生家長組成。在此基礎上學校又面向社會各界進行了教師師德問卷調查，征求和聽取他們對我校教師師德方面的評價和意見和建議，有針對性強化師德建設工作，從而將師德建設工作真正深入人心，落到實處。

通過活動的組織實施，全體教師學習自覺性強，學習筆記工整認真，心得體會深刻到位。全體教師師德師風建設的內涵有了更深入的理解，并能自覺以《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己的教學行為，更重要的是已將師德師風建設的高漲熱情化為打造高效課堂的實際行動，形成了目前比、趕、幫、超的熱潮。

四、以師風改觀提學校的品位

在鎮中心校的指導下，我校始終把師德建設放在教師專業成長、教師隊伍建設的首位,從目前學校情況看已初現成效。在尊重教師、關注教師的基礎上，引領教師把愛與責任貫穿于教育教學活動中，實現學生、教師、學校的整體可持續發展。

通過師德師風教育活動，學校面貌大為改觀，領導班子更加團結務實，從校長到主任樹立了干事創業的堅定信念，事事走在前，工作創一流，愛崗敬業，率先垂范，創造性的成為執行職業道德規范的典范。

一個好校長就是一所好學校，領導干部的表率引導了教師的健康成長，師德師風教育活動震撼了教師的心靈，教師的素養得到空前的提升，拒絕邪教，杜絕“三亂”，敬業愛生，教書育人，為人師表，贏得了學生、家長、社會和學校的好評，教育教學質量得到迅猛提高。

三年來，在上級主管領導的呵護下，經過全體師生共同努力，我校師德、師風建設結出可喜的成果。同時又涌現出了以呂軍會為代表的一大批愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子，舍小家、為大家，教書育人、刻苦鉆研，精通業務等優秀典型。呂彩萍在平凡的工作中彰顯著自己的偉大追求，分內工作兢兢業業，分外工作主動積極，用創新標新立異課堂，用實干引領著學生成長，工作起來不計得失，任勞任怨，教起學來，以身示范，甘做楷模；呂彩萍在平靜的教學中灌注著自己的滿腔熱血，服務學生嘔心，關愛學生瀝血，與學生做知己，把學生當朋友，學生就是他的生命所在，教學就是他的命根子；呂軍會在平常的生活中附注著極強烈的責任感，在他的辦公室有應急的藥箱服務學生，在他的枕邊有電話聯系學生，在他的QQ上有號碼溝通學生，在他的眼里，學生就是一切，在他的心中學生利益高于一切。有他的帶動，全校教職工呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。

成績面前不玄虛，一步一個腳印創佳績。現在在學校的管理中，我們始終堅持公平公正、民主決策，堅持科學發展、和諧發展；學校領導能以身作則，爭做師德表率，爭當師德標兵；全體教師團結協作、艱苦奮斗、求實創新、敢于爭先，已逐步形成了我校精神，成為學校寶貴的財富。

第五篇：師德師風先進校創建匯報材料

以愛育愛留得芬芳滿乾坤

——大峪三小師德師風先進校創建匯報材料

大峪鎮第三小學位于槐姻村中心地帶，又名槐姻小學。這里風景優美是個能吸引神仙的地方，相傳當年七仙女與董永在此被槐仙作媒，聯成美好姻緣，“槐姻”也因此而得名。槐仙完成了聯姻的使命，早已不知何方云游，可這里仙氣還在、靈氣永存。這里有思想超前、勇于創新的校長，有樂于奉獻、愛崗敬業的教師，這里更有天生聰慧、頑強拼搏的孩子。

辦學校就是辦教師，只有一流的教師，才能培養出一流的學生。教師的專業提升，首先是思想境界、道德素養的提升，其次是教師教育思想、教育觀念的提升，再次才是教育能力、教學水平的提升。教師的思想境界、道德素養如果處于低水平，那么學校所做的一切工作都將是白費力氣。鑒于上述認識，在過去的一年里，我們學校按照 “從小處著手，從大處著眼”的師德師風建設思路，樹正氣、正校風，狠抓師德師風建設，取得了一些成績。我們的主要做法是：

一、小措施，大引領。

陳校長的到來，使學校工作在原有的基礎上又登上了一個新的臺階。他主張平等相處，和諧工作，多措并舉，引領教師：

1、班子團結帶動教師

我們的班子是非常團結的，我們之間彼此互相尊重，工作中，我們是助手，生活中，我們是朋友。我們信奉一個信念，那就是“團結出戰斗力，團結出人才”，有事坐下談，決不讓別人介入我們之間的矛盾，工作中做到“手指雖然有長有短，但伸開是一個厚實的巴掌，握緊是一個有力的拳頭”。班子的團結帶動著全校老師之間的團結，為形成良好的校風、教風打下堅實的基礎。

2、寬廣胸懷容納教師

“山之所以大，是因它不厭石，海之所以闊，是因它不厭水”，我們每個人都要有

寬廣的胸懷去容納一切。老師有了偶然的失誤，不是批評、不是懲罰，而是坐下來談心。

老師們把領導當做自己的幫助者，問題的解決者，不把領導當做自己的管理者，統治者。

3、讀書學習引導教師

我們堅持開展師生讀書活動，通過讀書活動提升教師的思想境界，提高教師的品位。

我們給每個住室配備了電腦，給每位教師買了《給教師的建議》、《論語》等書，讓書

香充滿校園。每周日的夜里校長親自帶領大家共同學習先進的教育教學理論，每兩周進

行一次讀書交流，交流讀書的感受，暢談工作的樂趣。老師們說：“以后我們的讀書活

動多開展些吧，我們喜歡這樣的活動。”

4、開展活動教育教師

我們定期拔河比賽、教師聯歡會、師德演講會、“青藍”工程等豐富多彩的活動。

教師節、元旦等節日我們共同在學校過節，加上300多個孩子，校園里熱鬧非凡，其樂

融融，我們就是一個溫暖的大家庭。通過這一系列活動，提升團隊的凝聚力，增強學校

對教師的吸引力，老師把學校確實當成了自己的家。

5、嚴明獎懲激勵教師

我們制定了嚴格的獎懲制度，樹立正氣。以精神獎勵為主的同時，我們還是抽出有

限的經費獎勵教師，哪怕僅僅是一本書，一塊香皂，及時兌現承諾。師德考核每月一匯

總，一公布，一上墻。由于考核的公平、公正、公開，教師們從來沒有因考核出現異議，期末評優時，出現了互讓優秀的可喜場面，老師的思想境界進一步得到了提升。

6、熱情服務成就教師

學校給教師提供一個廣闊的舞臺，服務教師，成就教師。我們細心觀察教師，了解

教師的疾苦。例如：我們規定，排課表時要“照顧年老和體弱的教師，這些教師的課，適于分散排列，便于課間休息”等。同時，我們用真誠去擁抱教師，用真情去溫暖教師。

家在城區的幾名年輕教師，每逢假期，學校總想法搞一些山區的特產讓他們帶回家，那

個教師有病了，校長總是第一個到場關心，并用自己的車把他送到醫療點。剛上崗的幾位年輕教師，他們的父母見到校長總會說：“孩子在你們那里工作，我們放心。”學校想盡一切辦法解除教師的后顧之憂，讓教師樂業，敬業！

二、小細節，大品質

“細節決定成敗，不放過每一個細節，讓師德真正在細節中閃光。”這是陳校長的原話，也是我校全體教師的共識。

道德由習慣組成，習慣體現于細節。《中小學教師職業道德規范》要求我們教師要做到依法執教、熱愛學生、愛崗敬業、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。這些必須在教師的一言一行的日常生活和教育教學的細節中得以體現和展示。我校師德的建設立足于細節，注重習慣的養成。比如師德規范要求教師要“為人師表”，我們就要求教師要讓自己的一言一行、一舉一動發揮表率作用，從衣著、發式、修飾、打扮，坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等細節方面時刻嚴格要求自己，從而展示自己良好的形象，真正做到為人師表。我們對教師的方方面面都有具體的要求，并把每個月的第四周確定為“行為習慣反思周”，進一步把抓細節、促養成深入開展到學生中去，對學生的行為習慣養成教育實行“五星樹評”。

通過“抓細節、促師德”活動的開展，我校的師德師風工作有了嶄新的面貌。什么是師德？年近六十的薛龍明老師拿著錘、斧子等工具修理著學校的壞桌凳，用泥巴糊著損壞的煤火爐，這就是師德；康亞楠老師的外婆去世了，當她聽到這個消息時滿眼含淚，走進住室，對著鏡子讓自己滿臉笑容，才步入課堂，這也是師德；一年級的班主任王東振老師打掃教室、抹桌，給學生打飯、盛洗臉水、疊被子、洗衣服；每逢星期天放學，學生回家路上的所有路口都有教師值班以保證學生安全；家住城區的牛**、許艷麗等七名教師從沒埋怨過山區條件的艱苦，從沒有過遲到與早退；薛秀云校長高血壓，每天吃著藥，自己買上血壓計每天為自己測量，把看病的時間全部放休息日，從沒有因

病請過一節假；學生的鞋壞了不能穿，許艷麗老師自己掏錢給買一雙；學生有病需要吃藥教師總能及時端上一杯開水??這些都是師德。

這些平凡的人，普通的事，彰顯的就是高尚的師德。“平平凡凡是真我，普普通通即偉大。”正是這些細微之處，體現出了一種大品質。

二．小家庭，大幸福

“三小是我家，我愛我的家。”因為我們每個人都有寬廣的胸懷去容納一切。與市區的很多學校相比，三小很小，只有十九位教師；三小也很落后，地處山區，條件簡陋。但我們三小人知道：“這是我們的家，有家，就有幸福”。

⑴、家的幸福是自由。大峪三小從來不會給教師設置精神枷鎖，教師有權利擁有自己獨立的思想和意志、精神和信仰，有權享有主張和發表意見的自由，有不斷的豐富、發展、提高、完善自己的權利。李希貴說要給教師們留一塊自留地。我們在這一點上做得足夠好，從來不會給教師下達什么硬性指標，給教師提供充足的時間，給教師提供發表意見的平臺。⑵、家的幸福是平等。“工作有主次尊嚴無大小，官職有高低人格無貴賤”。校內任何人與領導的關系都是教育事業的平等合作者，誰都沒有權利對別人居高臨下。⑶、家的幸福是歸屬。精神需要家園，心靈需要港灣，感情渴求溫暖。我們能夠時時的將心比心換位思考。體貼別人已經升華為我們的潛意識，化為我們自覺的行動，一些不起眼甚至是不經意的小事，無不讓所有教師時時處處感受到親情般的家的溫暖。領導跟教師，教師與教師之間的推心置腹、開誠布公和無話不談，體現了理解和信任。⑷、家的幸福是尊重。人人都有著被尊重的強烈的渴望，得到尊重會感到無比的幸福，尤其是從事教書育人事業的教師，尤其是來自上級領導的尊重。尊重作為我校一條重要的管理原則。在學校里從來沒有被遺忘的角落。尊重每一位老師的人格和尊嚴——低層次的尊重，尊重民主社會所賦予每一個人的正當、合法的權力——高層次的尊重。校長對每一位教師都充滿了賞識的熱情，使每一個人都感覺到自己很重要。⑸、家的幸福是公正。在三小公平公正不僅包括規章面前人人平等，還包括一切機會面前人人平等。

三、小學校，大教育

“情歸何處，愛滿何方。”在我們這個“學生敢直接指老師‘問題’，老師敢直接發領導‘牢騷’”的校園里，每天都在涌動著不同的感動。這感動像鼓槌，在學校這面大鼓上敲擊著和諧的聲響。

鏡頭一：早上六點起床，晚上九點下班。星期天下午提前到校，星期五下午最后離開。沒有制度，卻是無形的約定。每星期近三十節課，教學管理齊抓共管。沒有抱怨，只是默默工作。和學生一樣，我們離開自己的家人，只有周末才能相聚。和孩子一樣，我們互幫互助共成長，因為我們是真正的“一家人”。這就是我們對“愛崗敬業”的解釋——甘于平凡，默默付出。

鏡頭二：好多孩子從家到學校得走一個多小時的山路。他們中的大部分是寄宿生，也是留守兒童。天冷了，無人送衣，單薄的衣服，冰涼的拖鞋；沒錢了，無人送錢，拿著飯碗，愁眉不展??我們便是他們的父母，是職業的需要，更是一種本能的呵護。在三小，給學生買鞋子，幫學生充飯卡，給學生縫補衣服，帶學生看病是我們的本職工作，因為我們是“一家人”。這就是我們對“關愛學生”的解釋——關注細節，做出點滴。

鏡頭三：大山里的孩子，沒有家教，沒有網絡，沒有學習機；大山里的家長，忙于生計，疲于奔波；大山里的孩子，教育基本靠教師。“我是山里娃，我是山中花”。大山里的孩子一樣是寶。培優輔差、第二課堂、生活自理、行為習慣??我們樣樣不落后。這就是我們對“教書育人”的解釋——傾情奉獻，不甘落后。

鏡頭四：，學校組織師生健身活動。學生拔河，老師是拉拉隊；老師比賽，學生是親友團；師為生服務，生為師鼓掌，這一刻沒有了師生之分，只有你我之情。這就是我們對“和諧校園”的解釋——師生之愛，親人之情。

鏡頭五：我校的乒乓球隊代表大峪鎮參加濟源市“曙光杯”比賽，獲團體第四名。鏡頭六：“我是山里娃，我是山中花”獲濟源市“師生同臺朗誦會”二等獎。

鏡頭七：康亞楠老師和三十多名學生在濟源市“紅色經典誦讀”中，力壓濟源一中等多所知名學校獲一等獎。

所有這些都得益于學校班子的引領，得益于平時工作中的點點滴滴，更得益于我們是一家人！我們這一家子，一定會相互攜手，開拓創新，以堅定的意志和不懈的努力讓大峪三小有一個更加輝煌的明天！