第一篇：鄂教版三年級品社《走進殘疾人》課堂實錄

《走進殘疾人》教學實錄與反思

教學目標

知識目標 了解殘疾人，知道他們生活的艱辛，了解一些殘疾人的事跡。

能力目標 體會人們之間的相互理解與關愛。

情感目標 同情、理解、關注殘疾人，在必要時愿意盡力，并采取適宜的方法幫助他們。教學重難點 體驗感受殘疾人生活中的不易，了解他們的自立，自強，并為之敬佩。體會殘疾人對尊敬，理解，關愛的渴望，并從行動上真正地幫助殘疾人。課時安排 1課時 教學準備

學生準備 學生收集有關身殘志堅，自強不息的殘疾人的事例。教師準備 制作課件 設計理念

《走進殘疾人》是《品德與社會》三年級上冊第二單元《愛心溫暖你我他》第5課心里想著他們第一個話題。針對我所帶的三年級學生的實情，緊扣走進二字，設計體驗活動，讓學生真切的體會殘疾人生活的不易，接下來再介紹殘疾人身殘志堅，自強不息的實例，讓學生從心靈深處真正尊敬，理解，關愛，尊重殘疾人，從行動上真正的幫助殘疾人。教學過程

活動一 觀賞導入，激發情感

師：今天陳老師先請大家觀看一段視屏。大家一定要用心的看 喲，看完之后說說自己的感受。（課件播放《千手觀音》）。師：短片中的舞蹈美嗎？ 生：美。

師：那你們知道臺上的21個演員都是些什么人嗎？ 生： 聾啞人。

師：對。他們都是聾啞殘疾人。她們曾經在2004年雅典殘疾人奧運會上演出，也在2005年春節聯歡晚會上演出，她們的演出得到了世界人民熱烈的掌聲?，F在我國殘疾人總數是8296萬人，占全國人口的，平均每17個人中就有一個殘疾人。那么什么是殘疾人呢?殘疾人就是由于先天或者后天的意外，而使得身體器官或者功能有了缺陷的人。他們中有的是聾啞人，有的是盲人，有的是肢殘人，有的是智障人（課件播放殘疾人概念及殘疾人的種類）今天這節課就讓我們走進這個特殊的群體，走進殘疾人的世界，去體驗一下他們的生活?；顒佣?體驗交流 感悟情感

師：下面我們就來體驗一下殘疾人的生活。請同學們閉上眼睛，我希望大家能以一顆真誠的心認真體驗殘疾人的生活，一定不能隨便睜開眼睛，盲人生活在一個黑暗的世界里，他們看不見紅的花綠的草，看不見閃爍的星星皎潔的月亮，看不見漂亮的衣服，看不見爸爸媽媽親人同學的笑臉，我們的眼前只能是漆黑一片。（注意要學生眼睛閉一分鐘）現在請同學睜開眼睛，此刻你有什么感受？

生：睜開眼睛的一剎那，我覺得世界從來沒有像現在這樣美好，我真是太幸福了，因為我有一雙明亮的眼睛，可以看到這個美麗的世界。

師：說得太好了，請同學們給他一點掌聲?，F在老師想請一個同學閉著眼睛走到我面前來，注意一定不能睜開眼睛，好，我 們現在請王雪生來體驗一回盲人走路。（生體驗）

師： 請你說說你剛才的感受。

生：閉上眼睛，看不見東西，很緊張。眼前黑洞洞，只能伸著手摸索前進，怕摔倒。

師：是的，殘疾人生活中有許多不方便需要我們幫助。現在我再請同學體驗一只手戴紅領巾，要求一只手放在背后，一只手戴上紅領巾。（生體驗）師：現在請你說說你的感受？

生：一只手做事情太不方便了，就連戴紅領巾這樣簡單的事情也變得困難了。

師：剛剛我們體驗的是盲人和肢殘人，從體驗中我們知道了他們生活的不容易，但在實際的生活中他們所遇到的困難遠比我們體驗的多得多，他們需要為工作，為學習，為生存而奔波，需要為實現理想而努力，盡管殘疾人生活困難重重，但仍有一些身殘志堅，自強不息的人，在自己的崗位上創造出了輝煌的成績，比如說微笑面對一切的桑蘭?，F在請同學們把書翻到30頁，看《微笑面對一切的桑蘭》，看完之后請說說受傷后桑蘭是怎么說的？又是怎么做的？從桑蘭的事跡中你感受到了什么？（學生看書，回答問題）

生：桑蘭說：“我絕不向傷痛屈服，我相信早晚有一天我能站起來。”

生: 桑蘭每天忍著巨痛配合醫生治療。師：從桑蘭故事中你感受到了什么？

生：我感受到桑蘭的確是一個堅強的小姑娘，她值得我們所有的人敬佩。

師：是的，桑蘭的確值得我們所有人敬佩。上節課老師要大家 下去收集殘疾人自強不息的故事，現在誰愿意來講給大家聽聽?；顒尤?交流提升，尊敬殘疾人

學生講述董明，邰麗華，張海迪的故事。

師： 以上三個同學講得太好了，老師也上網收集了一些身殘志堅、自強不息，取得驕人成績的殘疾人的故事，現在就讓我們一起來看看。（幻燈片播放斷臂鋼琴師劉偉在中國達人秀上的精彩表演，輪椅籃球少年秦旭磊，足球女孩錢紅艷的故事，讓學生從一個一個實例中體會殘疾人自強不息的精神，并由此產生敬佩之情。）

活動四 關注社會 關注殘疾人

師：現在你們覺得殘疾人值得我們尊敬嗎？為什么？ 生：值得我們尊敬，因為他們比我們更堅強，付出更多。生：我們應該尊敬殘疾人，因為他們和我們是平等的。師：錢紅艷值得我們所有人的尊敬，現在老師告訴大家一個好消息，錢紅艷已經站起來了，錢紅艷在醫生的幫助下站起來了，在社會各界愛心人士的關愛和支持下，也在她自己刻苦鍛煉下站起來了?，F在關愛和幫助殘疾人全社會已經行動起來了，聯歡國將每年的12月3日定為國際殘疾人日，而我國將每年五月的第三個星期日定為全國助殘日，我國政府同時也給殘疾人提供了許多方便的公共設施：開辦聾啞學校，設計專為殘疾人的無障礙坡道，殘疾人廁所，殘疾人停車位，舉辦殘疾人運動會，舉辦殘疾人藝術表演?，F在關愛殘疾人已經成為了一種風尚，那么你打算怎樣關愛殘疾人呢？（小組議說后全班交流）生：我會主動幫助他們。

生: 我會關心他們，我會尊重他們。生：如果我遇到盲人，我會上前去扶他們。

師：看來大家都是很有愛心的人，殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關注他們，而且還要學會與殘疾人和諧相處。中國殘疾人聯合會的一位負責人曾經給市民提出了三條建議：1 遇到盲人要先發出聲音再接觸他們的身體，以免嚇到盲人。2 遇到聾啞人，用寫字方式交流，最好學會一些簡單的手語 3 遇到行動不方便的殘疾人要用他們適應的方式去幫助他們，以免他們不習慣。下面大家來議一議你會怎么辦？

A、當你乘公交車時，看見一位缺右腿的殘疾人，你會…… B、當你過馬路時，遇到一位盲人，你會…… C、當你看見有人嘲笑一位聾啞人時，你會……

D、當你看見一位左腿殘疾的人正一手拄著拐杖，一手提著重物時，你會……？

活動四 總結延伸 提升情感

師：剛才同學們說得非常好。通過本節課的學習，你有什么收獲？（學生小結）

師：是呀，同學們的收獲可真大呀，最后讓老師用一句話來結束我們這節課的學習贈人玫瑰，手有余香！只要人人都伸出友愛之手，我們的世界將會充滿愛，充滿燦爛的陽光！同學們，關愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會的進步，人類文明的表現。就讓我們在愛的呼喚中行動起來，用自己的實際行動，伸出溫暖之手，讓他們的生活更加快樂！讓世界變成愛的樂園?。◣熾S課件播放《讓世界充滿愛》）板書設計

走 進 殘 疾 人

尊重 理解 關愛

教學反思

《走近殘疾人》是孩子們似陌生而又不陌生的話題，為了讓孩子們從中受到教育，感情得到提升，課前我利用視頻觀看《千 手觀音》表演，激發學生的心靈感受，喚起學生對殘疾人的關注，然后又通過親身體驗活動讓學生深刻地體驗殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達到目的較常人有更多的付出，再通過一個個鮮活的案例讓學生深刻體會殘疾人身殘志堅，自強不息的精神，進而讓學生從心底里產生對殘疾人的尊重和關愛。最后通過講述關愛殘疾人全社會已經行動起來了，教育孩子在日常生活中做一個有愛心的人，努力與殘疾人和諧相處，共創美好的明天。

第二篇：走進生活學品社

走進生活學品社

【摘要】《品德與社會》課是我國義務教育課程體系的核心，某些思品與社會教學，脫離了兒童的現實生活世界，局限于書本的世界，回避了現實生活，嚴重影響了《品德與社會》課的教學效果。文章提出了一些改變現狀的方法，力求使小學的《品德與社會》教學走進生活。

【關鍵詞】 品德與社會

走進生活

結合實際

現在的一些思品與社會教學，往往脫離了兒童的現實生活世界，局限于書本的世界，回避了現實生活，人為地造成了“純而又純”的教育。思品與社會教學無法真正觸及兒童的真實內心，未能真正從兒童的心靈深處產生和影響。而真正有效的教學，必須能觸及兒童的內心世界，從而影響他們的心靈。所以《品德與社會》教學必須回歸生活，強調以兒童現實生活為課程基礎。在品社教學中我們要特別關注兒童正在進行中的現實生活，做到有實效性、針對性。

一、培養學生對生活觀察的習慣。

《品德與生活》、《品德與社會》的教學是以學生的生活經驗為基礎的，課堂教學中離不開學生對生活的觀察，只有通過對生活的觀察，才能調動學生已有的生活經驗，也只有通過對生活的觀察，才能擴大學生的生活體驗。然而，學生對生活的觀察能力又有著明顯的年齡特征。一般來說，低年級是兒童想象活動的敏感期，他們的觀察總會伴隨著豐富的想象，容易脫離現實生活；中、高年級學生逐步進入觀察活動的敏感期，他們會越來越多的觀察到細節和變化，因此《品德與生活》、《品德與社會》課要根據學生的年齡特征，有針對性地指導學生對生活的觀察，幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣。幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣要引導學生從觀察身邊的生活開始?！傲粜奶幪幗詫W問”，但學生的生活經驗和觀察角度往往會對身邊的現象“熟視無睹”，在課堂教學中教師必須從點點滴滴入手，幫助學生學做生活的有心人。

幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣，首先要引導學生從生活中的細節展開。由于學生的年齡特征，學生對生活的觀察往往容易忽視細節。而細微的生活細節正是有實效的道德教育展開的“生長點”。因此，在課堂教學中，教師要逐步培養學生不放過生活細節的觀察生活的習慣。幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣，還要讓學生學會從多角度觀察生活。觀察總會遵循一定的角度，這樣又容易造成主觀觀察與現實生活的落差。因此，學會從多角度觀察生活、全面地觀察、帶著思考的觀察是良好的對生活觀察習慣的重要方面。在課堂教學中，教師要注意通過交流，不斷豐富學生觀察生活的視角。如教學二年級《秋天在哪里》的找秋天內容，教師引導學生從身邊的變化感受秋天，學生從學校里的樹葉變黃了、天氣涼了??進而觀察身邊的生活現象：稻子成熟了；水果多了；農民忙綠了；螃蟹肥了；蛐蛐唱歌了;秋風伴奏了??這樣的交流展開后，豐富了學生的觀察角度，引導學生從身邊的生活細節展開觀察，學生對季節的變化、對生活的影響的感受也隨之加深了。更為重要的是，在這樣的課堂教學中，學生對生活觀察的學習習慣得到了良好的養成。

二、教學方式生活化 兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，可以在各種活動中實現。

1、引導學生通過角色扮演與文本對話。課本劇的角色扮演旨在引導學生與文本進行對話，讓學生融入文本之中，讓文本中的情境形象直觀地呈現在學生面前，喚起他們已有的經驗和體驗，并根據自己的認識水平參與辨析。如教學《寸今難買寸光陰》，在“快！快！不能快點嗎？”這一環節，我讓學生根據教材中提供的幾個事例，結合平時的實際進行演出。這些事例有很大一部分是班上學生真實生活的寫照，表演起來入情入境，對學生的觸動較大。這樣的角色扮演，不僅使學生在與文本對話中獲得體驗，而且還為師生、生生對話搭建了舞臺。表演之后，學生對“時間是寶貴的，要珍惜時間”有了進一步的認識和感悟。

2、引進日常生活事件中的角色扮演，進行價值引導。引進日常生活事件中的角色扮演，旨在讓學生閱讀文本，加上學生已有的經驗，再現生活中的某個行為片斷，讓學生產生身臨其境之感。更重要的是情境中總是蘊涵著十分豐富的行為思想方面的信息，可供他們觀察、體驗、探究，從而得出自身的價值判斷。如教學《我要向你學習》，在“什么是真正的取長補短”環節，可讓學生憑借文本范例和各自的生活經驗，進行小組討論，設計一些場景，再在組內分工合作進行角色扮演，然后全班展示。在展示過程中，教師隨機進行價值引導，諸如：誰有過這樣的體驗？這是真正的取長補短嗎？說說理由。學生通過觀察、傾聽、評價，感悟到真正的取長補短應該是大家一起進步，一起提高的過程。諸如：相互利用、武力征服他人的行為都是不可取的，進一步提高了學生分辨是非的能力。

學生品德形成是一個長期的、復雜的、漸進的過程。在教學中，必須在立足課堂的基礎上，引導學生進行“模擬”生活，讓品德從生活中來，又回到生活中去，拓展教學時空。如教學《遵守交通規則》可以在校園內模擬人行橫道和紅綠燈的場景，讓學生“真實”地體驗應該如何遵守交通規則，怎樣才是真正遵守交通規則的行為。

三、引領學生在生活中發展，在發展中生活 真理是在實踐中才能體驗其價值和科學的，學生的一些認識和新的道德觀念在生活中能得到廣泛的認同，這是兒童道德認識與道德行為實踐產生沖突的根本原因，兒童的一貫的、善良的思想在現實生活中往往回遇到各種挫折，使學生對學校思品教學產生懷疑，薄弱了教育的引導功能。我們的品德與社會教學所給予學生的不應是一個簡單的結論，該是怎么才是讓學生親自去試一試。你會怎么做？人們會有怎樣的評價？從而生活中真正的是非觀念、善惡觀念。我們的教學必須向生活開放，向現實開放，讓學生到生活中去實踐課上的認識，不搞“純而又純”的教育。如在《珍愛生命遵守規則》的教學中，為了讓學生了解所居住的環境的交通情況及人們的交通意識和遵守的情況，我組織觀看了《中小學生安全教育視頻》讓他們從一些鮮活的事例中對交通事故的發生有了更明確的認識，從而對遵守交通規則的重要性理解得更深更透。并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。這樣，就能引導學生向著更高、更成熟的水平發展。有意識地把兒童帶回到真實生活中，去觀察、感受、體驗、分析、反思他們的生活，使我們的品德教學能更加貼近兒童的生活，體驗回歸生活、高于生活、引導生活的理念，實現品德教育的最終目的。

總之，在教學中我們教師要樹立一種“教學即生活”和“生活即教學”的觀念。即:以兒童現實生活的活動為載體，以兒童的整個生活世界為教學空間，讓生活走進品社課堂，讓兒童走進社會生活，讓品德融入生活。

第三篇：三年級品社

2013——2014學年第一學期

品 德 與 社 會 材 料

三年段

三年級上冊《品德與社會》教學總結

在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照課程標準要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學有一定的強化規范訓練，結合思品教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。

評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發展?！耙虼?，要從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價?！保ā墩n標》）我們教師在教學中，對每一位學生都應傾注愛心，既要容納學生對的，又要包容學生錯的，這樣可誘發學生的積極性。根據思品課的學習評價，即“對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價，具體包括學習態度、學習能力和方法、學習結果?！痹诳己藭r，要把《小學生日常行為規范》考核與思想品德學習考核結合起來。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合；重在平時性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合，以促進學生全面發展、提高整體素質為目的。

思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

第四篇：鄂教版小學三年級品社說課稿 (徐澤琴)

鄂教版小學三年級品社

《我愛我們班》說課稿

當陽市干溪中小學：徐澤琴

一、對教材的認識

鄂教版三年級品德與社會上冊教材中《我愛我們班》這一課，主要為了教育和培養學生熱愛自己的班集體，為班級爭榮譽，在學習與各種班級活動中感受班集體帶來的快樂。教材內容充滿了民主化，生活化，極具生活情趣，能在愉悅的狀態下學習，獲得道德認識，進而養成良好的道德品質和道德行為。

二、對學生的認識

從學生的社會生活環境看，根據調查發現現在的三年級的學生大多數是獨生子女，比較嬌氣，以自我為中心，集體觀念淡薄，因此對學生進行團結合作、維護集體榮譽的教育是十分有必要的。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，三年級學生已經具備辨別是非的能力，課堂上老師恰當的引導以鼓勵，能夠幫助學生逐漸培養集體榮譽感和班級主人翁意識。

三、教學目標的定位

情感態度價值觀：熱愛同學、老師和班集體，有集體榮譽感和班級主人翁意識。知識與技能：知道自己是班集體的一員，自己的成長離不開班集體，讓自己做班級的主人。

行為與習慣：養成團結同學、尊敬老師、自覺維護班級榮譽的好習慣。

四、教學重點、難點

教學重點：在活動中認識同學，了解集體，熱愛集體，體驗在集體中的樂趣。教學難點：培養學生的主人翁意識，讓學生知道自己是班級的一員，熱愛班集體，積極參加班集體活動，維護集體榮譽；在活動中培養團結一心、努力向上的集體榮譽感。

五、教學方法

新的課標強調：“回歸生活，關注兒童的現實生活。”因此，課的開始就讓學生回到平時的班級生活中，將他們平時的游戲、學習、同學之間、老師與學生之間的真實生活展現在課堂上。是學生體驗到班級的樂趣，從而激發學生熱愛同學，熱愛老師、熱愛班級之情。在實施課程的過程中，我善于挖掘各種教育資源，給兒童提供建議，刺激兒童活動的積極性，引導活動向正確的方向發展。讓學生明白為班級爭榮譽是好事，但要做力所能及的事。通過照鏡子讓同學們發現自己的優點，讓學生輕松地認識到除了為班級做力所能及的事外，還可以發揮自己的特長為班級服務。增強集體榮譽感和班級主人翁的意識。我創設了輕松、愉悅的課堂氛圍，活動的設計主要貼近學生平時的班級生活，讓學生的情感在課堂上得到了真實的體現。

六、教學流程

我說的是《我愛我們班》的第一課時，這一課時我準備通過以下三個方面來進行教學：

第一個環節：在集體中我快樂

1、首先，教師承上啟下的導言點明本節課學習的主題，人然后讓學生交流、游戲（跳繩、踢毽子。。。）在游戲過程中，老師宣布規則，分組游戲，教師巡視，宣布游戲結果，并請獲獎小組上臺領獎。接著教師點題并板書：在集體中我快樂。

2、教師再次引導學生談師生情、同學愛，讓學生進一步感受到在集體中不僅快樂，而且溫暖幸福！

3、小結，一起唱《幸福拍手歌》。

（新的課程標準強調“回歸生活，關注兒童的現實生活”。因此，課的開始就讓學生回到平時的班級生活中，將他們平時的游戲、學習、同學之間、老師與學生之間的真實生活展現在課堂上。使學生體驗到在班級的樂趣，從而激發學生熱愛同學、熱愛老師和熱愛班集體之情。）

第二個環節：我為班級爭榮譽

師：集體帶來的快樂讓我們的生活充滿樂趣，集體給我們的溫暖讓我們有一個共同的家，可是，我們的班集體得需要大家來為它爭光彩，我們的班集體才光榮，我們生活在這個班集體才會幸福。瞧！咱們三2班在校園舞、武術操比賽會中拿了第一，你們多高興?。?/p>

1、你們為了這次比賽能奪第一，賽前大家都做了積極的準備，你們都是怎么做的呀？

2、哦！大家都想為這次比賽盡自己的一份力量，所以在咱們共同的努力下取得了第一名。在這次爭奪榮譽的過程中，你們又有哪些體會（收獲）呢？

3、同學們的收獲可不少！看來，我們今后還要多參加集體活動，培養同學們的合作意識?？墒?，為班級爭榮譽是不是一定要表現在比賽獲獎上呢？在很多日常的小事上我們也要為班級爭榮譽，誰來說說？

4、看來每個同學都在為班集體的榮譽著想，都想為班級爭榮譽。瞧，學校要開運動會了，一個班上就發生了這樣一件事，讓我們一起來看看吧?。ㄩ喿x教材34頁）說說運動會前班上發生了什么事？

5、東東特別想為班級爭榮譽，可惜自己的能力不夠，你們幫他想想：還可以為運動會做點別的什么？（助威！遞水！拿衣服。。。）

6、是啊！只要我們為班級能做些力所能及的事，就是為班級爭光添彩！

7、你能為班級做點什么呢？

8、小結：我們每個人都有自己的優點，如果大家發揮自己的優點為班級服務，我想你們每個同學一定能為班級爭得不少榮譽?。ò鍟何覟榘嗉墵帢s譽）

（教師不是知識的直接傳授者,而是學生活動的指導者、支持者。教師不是“教”教材的人,而是為兒童的活動創造條件的人。因此,在實施課程的過程中，要善于挖掘各種教育資源，給兒童提供建議,剌激兒童活動的積極性,引導活動向正確方向發展。）

第三個環節：我為大樹添枝葉

師指導學生：看！這棵大樹代表我們班集體但它還不是一棵完整的大樹。只有我們同學都來到這里，成為他的一員，它才能茁壯成長。下面請同學們把你以前為班級爭得榮譽或愿意或準備為班級所做的事寫在代表自己的樹葉上，待會兒上臺貼在這棵大樹上，使它成為一棵榮譽樹。

1、學生動手制作，教師巡視，播放背景音樂。

2、組織學生上臺貼樹葉。

3、學生一邊貼一邊介紹為班級所做的事。

4、小結：在我們全班的共同努力下，這可榮譽樹長得枝繁葉茂了，讓我們來看看這棵大樹吧！它的一片片閃亮的葉子就像同學們的一顆顆火熱的心。我們全班同學在在三2班這個大家庭里快樂的學習、愉快的游戲，其樂融融，就像是一家人！此時，你最想說什么？（相親相愛一家人）

5、讓我們大聲說出對他的愛吧?。ǔ鍪菊n題：我愛我們班）

6、學生大聲說：我愛我們班！我愛我們班?。ㄔ谝魳仿曋薪Y束課了）

（學生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程加深對班級的了解，認識個人和集體的關系。創造了一種寬松、和諧的氛圍從而完成教學目標。愛老師、愛同學、愛班級愿意為班集體做貢獻。）

七、板書設計：

我愛我們班

在班級中我快樂

我為班級爭榮譽

六、說板書設計

根據三年級學生的特點，我設計出了設計出了圖文并茂的板書（一棵榮譽樹）。它暗示著讓學生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程中，加深對班級的了解，形象的認識到個人和集體的關系。創造了一種寬松、和諧的學習氛圍，從而完成教學任務，達到教學目標：愛同學、愛老師、愛班級，愿意為班級做貢獻。

總之，在《我愛我的班級》一課的教學中，我采用了談話教學法、運用了多媒體，注重了導方法、導技能，發揮了學生的主體作用，重視了學生學習過程中的感悟與體驗，讓學生在學習中有回味，并求得了最終的發展。

第五篇：鄂教版6年級品社《節日萬花筒》教案

《節日萬花筒》教案

一、教材分析

《節日萬花筒》通過讓學生了解世界各國的著名節日，讓學生感受不同的節日習俗，并從不同的節日中去比較、去發現人類相同的地方，進而根據自己感興趣的內容，完成一份研究報告，體會節日中蘊藏的文化。

二、教學目標

知識目標：了解世界各國人民過節時豐富多彩的活動形式，學習收集、整理、分析和運用社會信息。

行為與習慣目標：養成傾聽他人意見、與他人合作交流、表演的習慣；培養從不同的角度觀察、認識、分析社會事物的習慣。

情感、態度、價值觀目標：知道世界上不同地區的人們都有自己的傳統節日，明確不同的節日有不同的文化，不同的國家有不同的節日文化，體驗和感受世界文化的博大、差異，順應世界人民和諧發展的共同意愿。

三、教學重點：了解世界各國人民過節時豐富多彩的活動形式，深刻領會不同的節日有不同的節日文化。

四、教學難點：感悟不同節日文化中蘊藏的相同內涵。

五、教學準備：學生收集有關各國著名節日的資料，老師準備多媒體課件和烘托節日氣氛的物品、影像。

六、教學過程：本節課共設計了六個活動。

（一）歡樂中國年

播放中國人民過春節時的影像資料，讓全班學生隨音樂齊唱歌曲《歡樂中國年》，讓學生在歡樂的音樂氣氛中開始新課。

想一想：

1、影像資料和歌曲把我們帶到了哪一個節日的歡樂氣氛中？

2、中國的傳統節日還有很多，我們在以前已經學過，你們還記得嗎？

3、其他國家和地區的人們又有哪些節日呢？

（二）神秘圣誕節

1、出示事先準備的圣誕帽、小圣誕樹和圣誕卡片，提問：看到這幾樣物品，你想到了哪一個西方節日？

2、多媒體播放西方國家過圣誕節時的情景，介紹圣誕節的來歷。

3、讓學生分小組交流、介紹課前自己搜集到的圣誕節的習俗資料，選派代表上臺講述關于圣誕樹、圣誕老人、圣誕節傳說的故事。然后讓一學生戴上圣誕帽裝扮成“圣誕老人”，給每個上臺講述故事的同學分發“圣誕禮物”（獎品）。

4、告訴學生不同的國家慶祝圣誕節的方式也不同，給學生講述“夏季的圣誕節”的故事。

（三）快樂開齋節

1、多媒體播放世界穆斯林過開齋節時的情景，然后向學生講述開齋節的來歷和習俗。

2、分小組交流、討論自己搜集到的開齋節的習俗。

3、“動動腦”：你認為開齋節和宗教信仰有關嗎？

（四）激情狂歡節

1、分小組交流、討論自己搜集到的關于狂歡節的資料。

2、教師講述：狂歡節最初是歐洲國家慶祝國王的生日而舉行的慶祝活動,后來流傳到了世界各地。盡管世界上的許多國家都盛行狂歡節，但最富盛名的還是巴西的狂歡節。讓我們一起走進2月的巴西去看看狂歡節的盛況吧。

3、播放多媒體影像資料，讓學生觀看巴西狂觀節的盛況。

（五）小小研討會 動動腦、想一想：

盡管國家不同、民族不同、節日不同，但透過不同的節日，我們總能感受到人類相同的地方。這相同的地方是什么呢？

要求：學生獨立思考后再分組交流、討論，最后全班反饋。

教師總結：世界是一個五彩繽紛的大家庭，由于世界各國的宗教信仰、生活習慣的不同，形成了千姿百態的節日文化，但是無論哪一種節日文化，都反映了人們對美好生活的良好祝愿，不同的節日文化中，都蘊藏著相同的內涵——人們對真善美的追求，對世界和諧發展的祝福。

（六）課外延伸

1、說一說： 回家后把你今天了解到的節日的風俗故事講給你喜歡的人聽，并告訴他們你從中了解到了一些什么。

2、做一做： 從節日中,可以了解到人們慶祝節日的各種方式, 如飲食、服飾、禮物、歌舞表演等等，這些都可以通過互聯網去了請更多，請你選取最感興趣的內容，在課后做一個研究報告。

教學反思：品德課不是沒有作業，它可以讓學生體驗學習的樂趣，把學習的興趣延伸到課外。讓學生向別人介紹自己的課堂所得，既可以喚起他們的成就感，還可以鞏固今天所學知識；另外讓學生充分利用互聯網，能讓學生了解更多的知識，還可以培養學生在網上搜集資料的能力。