第一篇：黃岡市2012年初中畢業生學業考試語文試題及答案

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Http://www.tmdps.cn] 16．下列各項對語法知識的判斷與分析，正確的一項是

A.“雄偉”“壯麗”“非常”“寧靜”都屬于形容詞。B．短語“黃麻起義”“天堂美景”“赤壁風光”“武穴酥糖”的結構都相同。

C．“投資億元的武穴梅苑現代畜牧科技示范園建成并開始使用”，句子的主干是“示范園建成使用”。

D.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒”，這句中“飛出”運用比喻的修辭，生動地刻畫出小孩活潑靈動的性格。

17．請將下面已經打亂順序的四句話進行正確的排序。（只填寫序號）

①其他地方的園林我也到過一些，②因此，誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。③蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。④徜若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州國林的影響。

_____________________________ 18．語言表達

郭老師在黃岡市語文“課內比教學”活動中，榮獲第一名，將代表黃岡參加全省“教學比武”。假如你是郭老師的學生，請你向郭老師發一條短信表示祝賀。要求：不要超過30字，不得透露學校、班級和姓名等信息。

三、淺層閱讀理解（30分）

（一）閱讀下面的文字，完成19一20題。（4分，每題2分）

六月十五那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經像下了火。??

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城

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第二篇：黃岡市2014年初中畢業生學業水平考試語文答案

黃岡市2014年初中畢業生學業水平考試語文試題參考答案

一、古詩詞名句默寫（8分，每小題1分）

1.海日生殘夜

2.白云千載空悠悠

3.造化鐘神秀，陰陽割昏曉

4.了卻君王天下事，贏得生前身后名

5.小橋流水人家

6.何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時

7.示例：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁

8.茍利國家生死以，豈因禍福避趨之

二、語文基礎和語文實踐活動（共23分，9題2分，10題3分，11-17題各2分，18題4分）

9.評分標準：準確、規范1分，美觀1分。

10．磐 顰 罄 韜 扈 黜

11.C

12.A

13.C

14.B

15.C

16.C

17.D

18.小琪說：現在是多元社會，個人的理想沒有標準答案。三百六十行，行行出狀元，而且個人理想還可能隨著時間推移、心智成熟而發生改變。因此，我認同他們的想法。（意近即可）

我說：小琪說的有些道理，但是學生人生理想的物質化，一定程度上是當今社會風氣與價值觀的直接影射，拜金主義、物質主義、現實主義的盛行，說明我們的價值觀念仍需要糾偏。少年強則國強，少年的精神風貌與價值取向是國家未來的希望。要讓社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，正確引導我們，讓我們自覺校準理想目標。（答出大意即可）

三、淺層次閱讀理解（共 26 分，19-27 題各 2 分，28、29 題各4分）

19.“佯狂”“飄零”等表現了李白的疏狂自放、懷才不遇；“獨憐才”“詩千首”等表現了他的才華橫溢。

20.抒發了對好友李白的掛念；對李白才情的贊賞；對李白懷才不遇的境況的同情；同時也抒寫了自己與李白同樣遭遇的感慨。

（答出兩點即可）

21.D（還有“在醫學領域的應用情況”）

22.（1）3D 打印使用的不是傳統的“墨”，而是那些能發生固化反應的材料；3D 打印是一種成本更低、研發周期更短的生產方式。

（2）3D打印帶來了制造業的迅猛崛起，為經濟增長貢獻了力量；

（3）3D打印能打印出器官，可在人體傷口上進行修復式“打印”，在醫學界有著廣闊的發

展前景。（答對兩點即可，每點內答出大意就行）

23.家風的好壞不僅影響著子孫后代的成才，而且也關乎著對社會、國家的影響。

24.一飯三吐哺不學禮 寧靜以致遠 半絲半縷，恒念物力維艱

（答出兩點即可）

25.A

26.D

27.夫治國猶如栽樹/本根不搖/則枝葉茂榮。

28.(1)能在公共場所批評議論我的過失、并能讓我聽見的，可以得到下等獎賞。

（2）因此我從早到晚孜孜不倦，只是希望清清靜靜的，讓天下平安無事。

29.【甲】廣開言路，修明政治（或：善于納諫）

【乙】治國以民能本，要讓百姓安居樂業

四、（共13分，30、31題各2分，32題4分，33題3分，34題2分）

30.B（“直接引出小驢在雪天給奶奶找藥的情節”錯）

31.（1）“鞋”是小說的線索，文章用它引出奶奶給小驢做鞋的情節，表現出奶奶對小驢的 愛。(2)小驢穿著破舊的鞋在雪地里找藥的情

節描寫，突出了小驢對奶奶的深厚感情。32.①交代了小驢為奶奶上山找藥的環境，營造一種大雪封山、無比寒冷的氛圍，表現了小驢為奶奶尋找治療失眠草藥的艱辛，體現了他對奶奶的愛。②這個詞語形象地表現了年老的奶奶對小驢沒有新鞋穿的痛心，表達

了祖孫二人相濡以沫的人間真情。（意近即可）

33.用“長在心上的眼睛”好，因為“心上”一詞最集中、最具體的表現了奶奶的愛，形象 生動，深化主題，而“奶奶的眼睛 ”則較為普通，既不形象，也沒有文采。(意近即可)

34.短信示例：

叔叔阿姨好，你們為了家庭的生活幸福，長年在外打工，的確不容易。但小驢年幼，奶

奶多病，很需要你們的照顧，請你們平常多電

話問候，逢年過節多回家看看，好嗎？

廣告詞示例：

關愛留守兒童 呵護祖國花朵

爸爸（媽媽），請別走得太遠。

同在一片藍天下。

---2014年6月23日13：00QQ：1143704142

第三篇：2013年黃岡市初中畢業生學業語文考試說明

2013年黃岡市初中畢業生學業考試說明

黃岡市2013年初中畢業生學業考試，是由合格的初中畢業生參加的選拔性考試，高中和職業技術學校根據考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。初中畢業學業考試試題應有較好的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

語文

Ⅰ考試能力要求

根據中考題型設計，語文學科要求學生達到的能力層級及具體要求是：

Ⅰ級：

1.能正確地認讀常用漢字，讀準一些特殊漢字的讀音；書寫漢字準確、規范、工整。

2.能用普通話正確、流利地朗讀文章（段）。

3.對要求背誦、默寫的古代詩歌能準確記憶。

4.閱讀淺易文言文，能弄懂重要文言實詞和常用文言虛詞的含義。

5.能在閱讀中區分各種表達方式，了解不同的文學樣式。

6.口頭交際，能中心明確，要點突出，條理清晰；能注意場合和對象進行文明得體的交流，力求語言生動。

Ⅱ級：

1.通讀文章（段），能理清思路，理解文章的主要內容。

2.整體感知文章內容，能體味和推敲重要詞句在具體語言環境中的意義和作用。

3.閱讀簡單的議論文，能區分觀點和材料，發現材料與觀點間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

4.閱讀簡單的說明文，能歸納出說明的主要內容及說明層次、順序、方法等。

5.閱讀現代詩歌，能準確地對其進行賞析（主要針對重點語句）。

6.誦讀古典詩詞，能在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

7.閱讀淺易文言文，能整體感知文章內容，分析重點語句含義，賞析寫作特色。

8.能主動、積極參與綜合性學習活動，并在活動中積累語文知識，提高語文素養。Ⅲ級：

1.閱讀文章，能對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。

2.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能從中獲取對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；能品味作品中富于表現力的語言。

3.根據寫作要求，能審準題意，選好材料；能選擇恰當的表達方式，安排好寫作思路。

4.寫記敘文內容具體，線索清晰，能很好地運用描寫、抒情等表達方式，語言豐富生動。

5.寫作時感情真摯，能寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；能捕捉事物的特征，抓住事件（人物）的特性，力求寫出新意。

6.能寫一般性的議論文，做到觀點明確,論證充分,結構完整,用語恰當；能寫一般性的說明文,做到對象明確,特點鮮明,解說到位;根據生活需要，能寫日常應用文。

Ⅱ考試內容

中考命題將妥善處理考試內容與教材教學內容的關系，著重考查學生的古詩詞名句積累、語文知識積累、語文實踐活動、閱讀理解賞析、寫作等五項能力。

安排好選材比例，處理好直接涉及教材的內容與選用課外語言材料的關系，現代文閱讀材料以課外為主(考慮平時教學需要,一般性議論文段、說明文段的閱讀可適當從課內選材)，詩歌賞析與文言文閱讀的選材兼顧課內外內容，古詩詞的背誦范圍以《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）和教材為主，適當向課外延伸，文學（文化）名著的閱讀考查一般限于教材及教材附錄所涉及的篇目。

閱讀理解賞析分淺層閱讀理解和深層閱讀賞析兩個層級，淺層閱讀理解的能力要求是讀準、讀通、讀懂；深層閱讀賞析的能力要求是讀透,讀出個人感悟、情感與評價。淺層閱讀題目設計有：①整體感知文章（段）內容；②分析重點字詞含義及作用；分析關鍵語句、段落含義及作用；③簡析人物形象、情感等；④根據文章（段）內容可進行的必要的知識遷移、能力拓展等創新題（限于淺易層級）。深層閱讀的題目設計有：①把握文章最深刻的主旨、內涵；品析文章深刻的哲理；②分析文章精妙的寫法；品析文章語言的精妙；③理解作者寫作的真實意圖；④與文本對話，提出“我”對文章主旨的理解，“我”對文本哲理內涵、寫法、用語等的評價，“我”的讀后體驗等；⑤結合文章內容進行的必要的知識遷移、能力拓展等創新題（較難層級）；⑥在熟讀、深析的基礎上發現問題，自主命題，自我解答。

1.古詩詞名句積累與賞析。

名句積累考查形式有四種：直接背誦填寫、根據提示填寫、理解填寫、欣賞填寫。要求積累的古代詩詞具體目錄見附錄部分(適當向課外延伸，1-2分)。

古詩詞賞析的選文逐步從課內走向課外，賞析的考點有：詩詞中重點詞、句內涵、意蘊、作用的概括與分析；詩詞寫作主旨（中心）的概括；詩詞中所蘊涵的思想情感的分析等。

2.語文知識積累。

語文知識主要包括：漢字書寫，漢字的音、義，詞語的選擇與運用，成語的運用與積累，標點符號的運用，病句判斷及修改，修辭的積累與運用，語法基礎（主要指詞性、短語類別、常見單句的成分及句子的主干）及簡單運用等。

3.語文實踐活動。

語文實踐活動的內容包括：口語交際、綜合性學習、根據所提供的情景進行的語言表達。中考將重點考查口語交際和情景表達。

4.文學（文化）名著閱讀

考試內容包括知識積累和簡單閱讀理解、分析、感悟兩個部分，考查范圍見附錄部分。

5.古文、現代文的閱讀理解。

文言文的閱讀理解主要考查：重點文言實詞和常用文言虛詞含義的理解、正確斷句（劃分朗讀節奏）、翻譯文言語句、整體感知文章（段）內容及根據文章（段）內容進行的必要的知識遷移等。考試不涉及句式方面的知識。閱讀材料兼顧課內外內容，逐步從課內走向課外。課內選文要注重思想與內涵，要重點選擇經典篇目。

現代文的閱讀理解主要考查學生對文章及作品的感受、理解、欣賞和評價的能力。所選用閱讀的現代文，包括一般文章和文學作品。一般文章的閱讀考查重點是詞語的理解、文意把握、要點概括、內容探究；文學作品的閱讀考查側重在學生對形象（性格）、情感、語言的領悟及初步的文學作品鑒賞上。

淺層閱讀中的現代文考查，主要包括經典短文、消息、一般性說明文和議論文等的閱讀理解分析；深層閱讀即文學作品閱讀，主要包括小說閱讀和散文閱讀兩大類。

6.寫作。

遵照《課程標準》的要求，主要考查學生寫作記敘文、議論文的能力，其命題形式主要是命題式記敘文、材料式作文兩類。在尊重學生寫作個性與自由，鼓勵學生抒寫真情實感的基礎上，有意識地考查審題、立意、取材等基本技能，考查學生謀篇布局、遣詞造句的能力，考查學生推敲開頭、巧設結尾、鋪陳線索、設置懸念、安排過渡的能力，考查學生平時觀察社會、感悟生活、積累素材的能力，讓學生充分而自由地展示其寫作技巧與寫作水平。命題式記敘文寫作在傳統考查敘事的基礎上，有意識地增加寫人的考查成分，鼓勵學生寫出性格豐滿、形象鮮明的人物。

建立更科學、更人性化的作文評價體系，其主要內容是：①充分領會寫作要求，要求學生按照寫作要求進行寫作；②不求全責備，多打高分，敢打滿分，拉開差距；③對各類不同特點、不同體例的作文均建立適合各自特色的評分細則。

在充分尊重評分細則的前提下，對下列作文要適當或重點加分：①所敘內容（情節）符合生活的真實；②文章內容符合年齡段的年齡特征，有自己的思考和語言個性；③寫作內容充實，充分展示了寫作者多讀、博識、深思的底蘊。同時，對下列作品要酌情扣分或打低分：①思想消極悲觀，主題不昂揚；②編造苦難生活經歷；③情感虛假，無病呻吟；④不正確使用祖國語言，亂用網絡語言等。

附錄：

（一）要求背誦、默寫（含理解默寫、欣賞默寫）的古代詩歌56首

1《題破山寺后禪院》2《山中雜詩》

3《竹里館》4《春夜洛城聞笛》

5《逢入京使》6《送靈澈上人》

7《約客》8《歸園田居》

9《使至塞上》10《長歌行》

11《送友人》12《秋詞》

13《登幽州臺歌》14《送元二使安西》

15《無題》16.《茅屋為秋風所破歌》

17.《月夜》18《左遷至藍關示侄孫湘》

19.《論詩》20.《天凈沙·秋思》

21.《龜雖壽》22.《石壕吏》

23.《黃鶴樓》24.《早寒江上有懷》

25.《醉花陰》26.《望月有感》

27.《登樓》28.《觀滄海》

29.《次北固山下》30.《錢塘湖春行》

31.《浣溪沙》32.《酬樂天揚州初逢席上見贈》

33.《望岳》34.《武陵春》

35.《十一月四日風雨大作》36.《春望》

37.《渡荊門送別》38.《過零丁洋》

39.《赤壁》40.《登飛來峰》

41.《水調歌頭》42.《山坡羊·潼關懷古》

43.《飲酒》44.《行路難》

45.《己亥雜詩》46.《漁家傲·秋思》

47.《望洞庭湖贈張丞相》48.《別云間》

49.《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》50.《過故人莊》

51.《雁門太守行》52.《江城子·密州出獵》）

53.《送杜少府之任蜀州》54.《卜算子·詠梅》

55.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》56.《夜雨寄北》

（二）要求閱讀并理解的課內文言文（以下篇目為重點）

（1）要求讀讀背背，理解大意的：

1.《童趣》2.《陳太丘與友期》

3.《論語》十則4.《塞翁失馬》

5.《傷仲永》6.《木蘭詩》

7.《孫權勸學》8.《狼》

9.《口技》10.《桃花源記》

11.《陋室銘》12.《公輸》

13.《馬說》14.《大道之行也》

15.《五柳先生傳》16.《答謝中書書》

17.《記承天寺夜游》18.《觀潮》

19.《湖心亭看雪》20.《孟子》二章

21.《與朱元思書》22.《魚我所欲也》

23.《惠子相梁》

（2）要求整體感知,賞析特色的：

1.《三峽》2.《送東陽馬生序》

3.《醉翁亭記》4.《小石潭記》

5.《出師表》6.《愛蓮說》

7.《曹劌論戰》8.《鄒忌諷齊王納諫》

9.《核舟記》10.《愚公移山》

11.《隆中對》12.《陳涉世家》

13.《滿井游記》14.《岳陽樓記》

15.《唐雎不辱使命》

（三）要求閱讀并分析理解的教材中的現代文（以下篇目為重點）

1.《從百草園到三味書屋》2.《春》

3.《社戲》4.《背影》

5.《濟南的冬天》6.《最后一課》

7.《故鄉》8.《紀念伏爾泰逝世一百周年》

9.《傅雷家書兩則》10.《我的叔叔于勒》

11.《談讀書》12.《智取生辰綱》

13.《楊修之死》14.《范進中舉》

15.《香菱學詩》16.《談生命》

17.《那樹》18.《人生》

19.《敬畏自然》20.《端午的鴨蛋》

21.《羚羊木雕》22.《云南的歌會》

23.《藤野先生》24.《雪》

25.《孔乙己》26.《看云識天氣》

27.《中國人失掉自信力了嗎》28.《散步》

29.《中國石拱橋》30.《大自然的語言》

31.《聞一多先生的說和做》32.《安塞腰鼓》

33.《蘇州園林》34.《故宮博物院》

35.《老王》36.《敬業與樂業》

（四）要求閱讀的文學（文化）名著19部（其中帶*號為重點）

1.《愛的教育》2.《繁星》（春水）*

3.《伊索寓言》

5.《魯濱孫漂流記》*

7.《朝花夕拾》*

9.《鋼鐵是怎樣煉成的》*4.《童年》* 6.《昆蟲記》 8.《駱駝祥子》* 10.《西游記》*

11.《海底兩萬里》12.《名人傳》*

13.《水滸》*14.《傅雷家書》

15.《培根隨筆》16.《格列佛游記》*

17.《簡·愛》18.《聆聽天籟：讀讀泰戈爾》

19.《三國演義》

Ⅲ考試形式及試卷結構

一、答卷形式：筆試、閉卷。

二、考試時間：120分鐘。試卷滿分120分。

三、試卷結構：

1.全卷分古詩詞名句填寫、語文基礎和語文實踐活動、淺層閱讀理解、深層閱讀賞析、寫作五個部分。

2.試卷的題型結構：為了凸現語文教學改革的需要，同時考慮學生答題的方便，2013年語文中考試卷采用的主要試題類型有：選擇題（約20%）、填充題、問答題（簡答題）、圖文表述題、答案開放的表述題、自主設計自主解答的表述題、作文題等。全卷文字約8000字。

3.命題時，要注意突出教學重點，覆蓋面廣，設置合理（除記敘這種表達方式可重點考查外，其它表達方式及知識點在設題時一般不重復），題量適中；設計問題切入口要小，導語要有啟發性；難易要有坡度，既要照應學習目標，同時要適當反映社會生活。

4.試卷的分數結構：語文卷面滿分120分，其中古詩詞名句填寫約8分，語言基礎和語文實踐活動約19分，淺層閱讀理解約30分，深層閱讀賞析約13分，作文50分。

5.試卷的難度結構：全卷的難度值為0.60～0.65之間，難、中、易的分布約為25%、60%、15%。

第四篇：2012年黃岡市初中畢業生學業考試考試說明(思想品德)

2012年黃岡市初中畢業生學業考試考試說明（思想品德）

點擊數：93 次錄入時間：2012/3/1 10:24:00編輯：walter-75

【考核目標與要求】

思想品德學科的中考命題應堅持“能力立意”，注重考查學生對教材中的基本概念和觀點的理解和把握相關知識的內在聯系的能力，注重考查學生運用所學知識認識和分析社會生活實際和學生生活實際，正確處理信息材料的能力。主要包括識記、理解、運用、觀察、評價、比較、分析、鑒賞、歸納、綜合、聯想、遷移、觀點表達、邏輯思維等多種能力。“依據課標、緊扣教材、貼近生活、考察能力、控制難度”是初中思想品德課中考命題原則。依據重點教學內容（考點），結合豐富、直觀的感性材料（如漫畫、事例、圖表、數據等），采用情境式命題的方法，“出活題，考能力，”給能力較強的考生搭建平臺，不讓只會死記硬背的學生占便宜。通過情境式命題，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度對學生該學科的學習質量進行全面評價。

【考試范圍】

1．命題依據

（1）《全日制義務教育思想品德課程標準》；（2）人教版《思想品德》八年級上、下冊，九年級全一冊；(刪除部分除外，詳見附錄)

（3）2011年6月至2012年5月國內外與教學內容相關聯的時事政治。（另見資料）

2．相關要求

(1)依據課程標準、考試內容在“三維目標”的落實方面分層要求。難度層次依次是：“知道”、“了解”為初級層次；“認識”、“懂得”、“學會”為中級層次；“理解”、“感受”、“掌握”、“活動”為高級層次。按照三級目標的要求，確定試題適宜的難度、合理的區分度、科學的信度和效度。

（2）按照“學生學什么教材，考試考什么教材”的要求，命題依據的教材以現任九年級學生所學的教材為準。

（3）考試試題內容的選定要努力體現“理論聯系實際”的原則，努力體現思想品德學科課程的特點，努力體現德育特征和思想教育性的功能。要緊密聯系社會生活實際和學生自身的實際，做到貼近社會、貼近生活、貼近學生，努力挖掘教材內容與“兩個實際”和“三個貼近”的內在聯系，“迎著熱點上”，做到既源于教材，又高于教材，努力運用與教材內容緊密相關的信息元素，創設情境，落實知識和能力、情感、態度、價值取向的考查目標。

（4）時事政治，只作中考的背景材料使用，內容以《初中時事政治專題學習材料》為參照。法制、安全（食品衛生）、禁毒、防“艾”、青少年心理健康、廉政文化進校園等內容會根據命題需要有選擇的作為考試背景材料出現。

附：2012年不列入考試范圍的內容目錄

八年級上冊：

第一課第一框：我知我家

第二課第二框：兩代人的對話

第三課第一框：同學、朋友

第四課第一框：我知我師，我愛我師

第七課：友好交往禮為先

第九課：心有他人天地寬

八年級下冊：

第七課第二框：財產留給誰

九年級全一冊

第六課第一框：人民當家作主的法制國家

第二框：憲法是國家的根本大法

第七課第一框第一目：三步走戰略

第十課第三框：未來道路我選擇

文科綜合

Ⅰ.考試內容

思想品德

【考核目標與要求】

思想品德學科的中考命題應堅持“能力立意”，注重考查學生對教材中的基本概念和觀點的理解和把握相關知識的內在聯系的能力，注重考查學生運用所學知識認識和分析社會生活實際和學生生活實際，正確處理信息材料的能力。主要包括識記、理解、運用、觀察、評價、比較、分析、鑒賞、歸納、綜合、聯想、遷移、觀點表達、邏輯思維等多種能力。“依據課標、緊扣教材、貼近生活、考察能力、控制難度”是初中思想品德課中考命題原則。依據重點教學內容（考點），結合豐富、直觀的感性材料（如漫畫、事例、圖表、數據等），采用情境式命題的方法，“出活題，考能力，”給能力較強的考生搭建平臺，不讓只會死記硬背的學生占便宜。通過情境式命題，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度對學生該學科的學習質量進行全面評價。

【考試范圍】

1．命題依據

（1）《全日制義務教育思想品德課程標準》；（2）人教版《思想品德》八年級上、下冊，九年級全一冊；(刪除部分除外，詳見附錄)

（3）2011年6月至2012年5月國內外與教學內容相關聯的時事政治。（另見資料）

2．相關要求

(1)依據課程標準、考試內容在“三維目標”的落實方面分層要求。難度層次依次是：“知道”、“了解”為初級層次；“認識”、“懂得”、“學會”為中級層次；“理解”、“感受”、“掌握”、“活動”為高級層次。按照三級目標的要求，確定試題適宜的難度、合理的區分度、科學的信度和效度。

（2）按照“學生學什么教材，考試考什么教材”的要求，命題依據的教材以現任九年級學生所學的教材為準。

（3）考試試題內容的選定要努力體現“理論聯系實際”的原則，努力體現思想品德學科課程的特點，努力體現德育特征和思想教育性的功能。要緊密聯系社會生活實際和學生自身的實際，做到貼近社會、貼近生活、貼近學生，努力挖掘教材內容與“兩個實際”和“三個貼近”的內在聯系，“迎著熱點上”，做到既源于教材，又高于教材，努力運用與教材內容緊密相關的信息元素，創設情境，落實知識和能力、情感、態度、價值取向的考查目標。

（4）時事政治，只作中考的背景材料使用，內容以《初中時事政治專題學習材料》為參照。法制、安全（食品衛生）、禁毒、防“艾”、青少年心理健康、廉政文化進校園等內容會根據命題需要有選擇的作為考試背景材料出現。

附：2012年不列入考試范圍的內容目錄

八年級上冊：

第一課第一框：我知我家

第二課第二框：兩代人的對話

第三課第一框：同學、朋友

第四課第一框：我知我師，我愛我師

第七課：友好交往禮為先

第九課：心有他人天地寬

八年級下冊：

第七課第二框：財產留給誰

九年級全一冊

第六課第一框：人民當家作主的法制國家第二框：憲法是國家的根本大法 第七課第一框第一目：三步走戰略 第十課第三框：未來道路我選擇

第五篇：2018年初中畢業生學業考試最新模擬考語文試題及答案 (6)

2018年初中畢業生學業考試最新模擬考語文試題及答案(6)

（滿分：120分 時間：120分鐘）

一、基礎（24分）

1．根據課文默寫古詩文。（10分）

（1）夜來南風起。（白居易《觀刈麥》）（1分）

（2）斯是陋室。（劉禹錫《陋室銘》）（1分）

（3）無可奈何花落去。（晏殊《浣溪沙》）（2分）

（4）孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中筆力千鈞，描繪洞庭湖壯觀景象的句子是：“。”（2分）

（5）請把韓愈的《左遷至藍關示侄孫湘》默寫完整。（4分）

。，!云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。2．根據拼音寫出相應的詞語。（4分）

（1）你以傷痕累累的乳房，喂養了mí wǎng（）的我、深思的我、沸騰的我。

（2）驚濤澎湃，掀起萬丈kuáng lán（）。

（3）于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是rén shēng dǐng fèi（）。

（4）森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，hào hàn wú yín（）的宇宙。3．下列句中加點詞語使用不正確的一項是（）（3分）A．回程中又想起張騫和玄奘，他們都未曾滯留，衣帶當風，雙目前視，用疲憊的腳，為．．凝寂的土地踩一條透氣的甬道。

B．如果你想對零售和小型企業發出警告，那么查繳和取締工作是比較有用的。．． C．課間十分鐘，班上的“開心果”張曉松使盡渾身解數，搞怪逗樂，整個教室充滿了快．．．．活的氣氛。

D．與廣袤的宇宙相比，人類只是滄海桑田，極其渺小，只有遵循規律，按規律辦事，才．．．．能實現天人和諧。

4．下列對病句的修改不正確的一項是（）（3分）

A．在選拔評審組成員時，對年齡、經歷、任職時間等方面都有著嚴格的規定，入選者還要經過理論和技術培訓才能成為合格的評審組成員。（“經歷”包括“任職時間”，不能并列，刪除“任職時間”）

B．吸煙產生的煙霧中含有上百種對人體有害的化學物質，這些物質使機體發生病變，會引發心血管、肺癌等嚴重疾病。（刪除“使機體發生病變”）

C．去冬今春，頻發的霧霾天氣不僅給人體健康帶來巨大威脅，而且影響了人們的正常生活，應引起環保部門的高度重視。（“影響了人們的正常生活”和“給人體健康帶來了巨大威脅”互換位置）

D．這種網絡社交工具的廣泛使用，大大加快了信息流通的速度和質量。（刪除“和質量”）5．仿照畫線句，另寫兩個句子，使之和畫線句組成一組排比句。（4分）

倘若我是跋涉千里的夜行者，母親必是那夜幕里一盞溫柔的燈光，遠遠地為我亮著，照亮我遲疑的腳步；，，；倘若我是自暴自棄的流浪者，母親必是那天涯邊一棵參天的古木，筆直地為我站著，支撐我疲倦的身軀。

二、閱讀（46分）

（一）課內文言文閱讀（10分）

魚我所欲也

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則．凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有 不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞．人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。6．解釋下列句中加點的字詞。（3分）

（1）故不為茍得也（）（2）故患有所不辟也（）（3）蹴爾而與之（）．．．7．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）

（1）如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

（2）是亦不可以已乎？此之謂失其本心。8．下列對文章理解不正確的一項是（）（3分）

A．作者將魚與熊掌進行對比，提出了他的主張：當二者不能兩全時，應舍生取義。B．文中所說的“甚于生者”指的是義，“甚于死者”指的是不義。C．儒家認為“性相近，習相遠”，即人們生來本性是相近的，都是善良的，但后天的社會環境與物欲使人的“性”差距變大，有人變“惡”了。第一段中“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”和這一觀點相近。

D．屈原縱使路途再漫長，也要上下求索，終遭奸臣毀謗，為了證明自己的清白，懷著悲憤投入汨羅江，用自己的行動實踐了孟子舍生取義這一主張。

（二）課外文言文閱讀（9分）

趙襄子出圍，賞有功者五人，高赦為首。張孟談曰：“晉陽之中赦無大功賞而為首何也？”

①襄子曰：“寡人之國危，社稷殆，身在憂約之中，與寡人交而不失君臣之禮者，惟赦。吾是以先之。”仲尼聞之曰：“襄子可謂善賞矣。賞一人，而天下之為人臣莫敢失禮。”為六軍則②不可易。北取代，東迫齊。令張孟談逾城潛行，與魏桓、韓康期而擊智伯，斷其頭以為觴，遂定三家，豈非用賞罰當邪？

【注釋】①憂約：憂愁困苦。②代：國名。9．加點詞的意義不相同的一項是（）（3分）A．北取代／北定中原 ．． B．而天下之為人臣莫敢失禮／如使人之所欲莫甚于生 ．． C．與魏桓、韓康期而擊智伯／期日中，日中不至 ．． D．寡人之國危，社稷殆，身在憂約之中／此殆天所以資將軍 ．．10．請用“／”給文中畫線句子斷句。（3分）

晉陽之中赦無大功賞而為首何也？

11．孔子認為趙襄子善于賞賜，你贊同他的說法嗎？請簡述理由。（3分）

（三）實用類文本閱讀（10分）

植物的竊竊私語

①植物會說話嗎？來自比利時根特大學的瑪雅·辛普雷加對此表示肯定。

②植物說話和人類說話有本質區別：它們的竊竊私語我們的耳朵聽不見，但是卻常常能用鼻子聞到——樟腦球味、檸檬味、黑胡椒的辛辣味等由植物釋放出的化學物質就是植物們的語言，術語叫作“生物合成的揮發性有機化合物”（簡稱BVOC）。它既是植物的主要次生代謝產物，也是植物與植物、植物與其他有機體之間交流的“語言”。

③更神奇的是，植物甚至也有“方言”——同一物種的植物個體之間用自己的一套化學性質相同的BVOC交流起來，比不同物種的植物之間的交流更高效，并且遭遇的蟲害更少。

④那植物怎么“聽”同伴的“話”呢？研究發現，植物通過氣孔攝入的BVOC可以進入植物的新陳代謝。例如除蟲菊在受到傷害時釋放出的BVOC可以誘導相鄰植株合成除蟲菊酯，這個研究提示我們：當一株植物遭遇病蟲害時，特定成分的BVOC的釋放為相鄰植株提供了“危險即將到來”的重要信號。

⑤面對如此“精準”的威脅，植物們也建立了巧妙的抗蟲途徑。當遭受植食性昆蟲侵害時，立即改變自己釋放的BVOC中各化合物成分的比例，昆蟲感知到食物的“味道”一變，可能就不再對這個植物感興趣了。

⑥與較為直接的抗蟲途徑相比，植物還有一種間接的防御手段。當植物的葉片受傷時，植物體會在很短時間內合成并釋放另一種BVOC物質，并分泌一種特殊的花蜜來吸引正在侵害它的昆蟲的天敵——你吃我，我就把吃你的叫來，這樣一來，那些植食性昆蟲就不敢為所欲為了。聰明如植物，也懂得“，”的道理。

⑦在空氣中，不同種類的BVOC有不同的“壽命”。一般而言，植物之間的交流需在不超過1米，甚至更短的距離內進行，且受到BVOC濃度的直接影響。相比之下，植食性昆蟲的“竊聽技術”就堪稱一流了。研究表明，在富含臭氧的空氣中，BVOC濃度減少甚至完全消失幾乎不會給植食性昆蟲帶來任何困擾——這實在讓我們為植物們偷偷捏一把汗呀！

⑧盡管植物的“語言”我們人類聽不懂，但這種“語言交流”對植物自身的生存有著至關重要的作用，因此破解它們也將幫助我們更好地理解植物、理解自然。今后，在花園或林蔭小道中散步的時候，你或許能以更動態、更開闊的視角去看待那些不跑不跳不出聲的植物們——說不定它們正歡快地小聲聊著天呢！12．以下內容中，不符合文意的是（）（3分）

A．生物合成的揮發性有機化合物是植物與植物、植物與其他有機體之間交流的“語言”。B．當植物改變自己釋放的BVOC中各化合物成分比例時，昆蟲可能就不再對其感興趣了。C．植物之間的交流必須在不超過1米甚至更短的距離內進行，且受BVOC濃度的直接影響。D．盡管植物的“語言”人類聽不懂，但破解它們將幫助我們更好地理解植物和自然。13．下列對文章的分析有誤的一項是（）（3分）

A．第④段舉除蟲菊這一例子的作用是生動具體地說明了當一株植物遭遇病蟲害時，特定成分的BVOC的釋放為相鄰植株提供了“危險即將到來”的重要信號，也說明了植物是如何聽懂同伴的話的。

B．面對昆蟲的威脅，植物們建立了巧妙的抗蟲途徑：立即改變自己釋放的BVOC中各化合物成分的比例，讓昆蟲對自己失去興趣；或在很短時間內合成并釋放另一種BVOC物質，并分泌一種特殊的花蜜來吸引正在侵害它的昆蟲。

C．文章多處用了打比方的說明方法。例如第③段，把同一物種的植物個體之交流用的一套化學性質相同的BVOC比作“方言”，形象生動地扣住了題目“植物間的竊竊私語”。D．根據上下文意思，第⑥段空格處可填入“以彼之道，還施彼身”。14．以下語段應該插入第 段和第 段之間，理由是。（4分）

但是，植食性昆蟲也會“竊聽”植物的語言。所謂“蘿卜白菜，各有所愛”，植食性昆蟲也有自己特別喜歡吃的植物。由于不同植物釋放的BVOC的化合物成分比例有較大差異，植食性昆蟲通過感知這些BVOC，就能從一堆“噪音”中準確地分離出自己熟悉而喜歡的“聲音”，進而在萬花叢中定位自己的美食并妄圖飽餐一頓。

（四）文學類文本閱讀（17分）

活 著 余 華

我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己。

這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個挨著一個死去，我還活著。

孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里有個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧嗒吧嗒掉眼淚，旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知 道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧。”

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛。”

他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數一數。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買？”

我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數數錢。”

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數了，你拉走吧。”

我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算。”

牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當爹來養著的。”

我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大。”

會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。

老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。

炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。

（節選自《活著》，有刪改）

15．小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請結合文本作簡要概括。（4分）16．分析文中畫線的兩個句子的表現手法與表達效果。（4分）

（1）牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。

（2）兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。17．請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。（4分）18．結合文本，談談本文以“活著”為題目有什么好處。（5分）

三、作文（50分）

19．閱讀下面的文字，按要求作文。

人生中有很多的“遇見”讓我們內心感到溫暖，如：一個人，一本好書，一部電影，一段動聽的音樂，一處流連忘返的風景……

請以“遇見”為題，或自擬一個含有“遇見”一詞的標題，寫一篇文章。

要求：

①內容具體，有真情實感。②文體不限（詩歌、戲劇除外）。③不少于500字。

④標點符號的運用力求正確、規范。⑤文中不能出現真實的校名、人名。附加題（10分）閱讀下面的名著選段，回答后面的問題。

夏天慢慢過去，秋天悄悄來臨。地上滿是深紅色和金黃色的秋葉，花園盡頭的葡萄架上一串串的葡萄，在陽光的照射下漸漸變成了醬紫色。我正是在這時開始寫回憶自己生活經歷的文章的，恰好是我寫《霜王》那篇小說一年以后。

當時我對自己寫的東西仍然心存疑慮，常常被那些可能不完全屬于自己的思想所折磨，只有莎莉文小姐知道我內心的恐懼不安。我不知為什么變得那么敏感，總是竭力避免再提《霜王》。有時在談話中，一種深層的意識閃過我的腦海，我輕聲地對她說：“我不知道這是否是我自己的。”有時候，我寫著寫著，就會自言自語地說：“如果這又是跟很久以前別人的作品一樣，該怎么辦？”一想到這兒，我的手就抖個不停，這一天什么也寫不下去了。即便是現在，我有時也感到同樣的焦慮和不安。那次可怕的經歷在我心靈上留下了永久性的后遺癥，其含意我現在才開始理解。

莎莉文老師一直安慰我，并且盡力幫助我，為了使我能恢復往昔的自信，她鼓勵我替《青年之友》寫篇《我的生活介紹》的短文。當時我只有12歲，寫這樣的文章是很吃力的。現在回想起來，我那時似乎已經預見到了將會從這次寫作中得到好處，否則我一定寫不出來的。

我謹慎小心，但卻不屈不撓地寫了下去。莎莉文小姐在一旁鼓勵并誘導我。她知道，只要我堅持寫下去，就能重新樹立信心，發揮自己的才能。在沒有發生《霜王》事件以前，我像其他孩子一樣，過著無憂無慮的生活，但后來變得沉默了，經常思考一些看不見的東西。過了一段時間，逐漸擺脫了那一段不愉快的經歷給我投下的陰影，經過磨煉，我的頭腦比以前更清醒了，對生活有了更深刻的認識和理解。

1．文段中的《霜王》事件是指“我”創作的小說《霜王》與瑪格麗特·康貝爾小姐的一篇名叫 的小說在 上都非常相像，“我”的小說因此被誤解是剽竊來的，“我”還被帶到一個由柏金斯盲人學校的老師和職工組成的“法庭”上，被他們反復盤問。（2分）2．根據文段內容，概括《霜王》事件對“我”有哪些消極的影響。（4分）3．本文選自《<霜王>事件》，結合選文及這一章節有關內容，談談你從“我”的這次經歷中得到什么啟發。（4分）