第一篇：教育系統(tǒng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作要點(diǎn)

酉陽(yáng)自治縣教育委員會(huì)

2012年農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作要點(diǎn)

根據(jù)《酉陽(yáng)自治縣農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)實(shí)施方案》的總體要求，為切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童親情缺失、家庭缺乏、監(jiān)護(hù)不力等實(shí)際問(wèn)題，使他們與其他孩子一樣健康成長(zhǎng)，結(jié)合教育系統(tǒng)實(shí)際，特?cái)M定本年度工作要點(diǎn)。

一、目標(biāo)任務(wù)

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”的工作目標(biāo)，讓每一個(gè)農(nóng)村留守兒童健康幸福成長(zhǎng)。2、2012年，全縣累計(jì)建成農(nóng)村寄宿制學(xué)校66所；新建農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園4所；建設(shè)留守兒童文體科技活動(dòng)場(chǎng)所10個(gè)。

3、全面實(shí)施“營(yíng)養(yǎng)午餐”“蛋奶工程”計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段營(yíng)養(yǎng)午餐全覆蓋。

4、加大義務(wù)教育執(zhí)法檢查力度，完善農(nóng)村留守兒童就學(xué)狀況動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，消除農(nóng)村留守兒童輟學(xué)現(xiàn)象。

二、工作內(nèi)容

（一）、抓好關(guān)愛(ài)留守兒童常規(guī)性工作。

5、建立健全留守兒童工作檔案，各學(xué)校要嚴(yán)格按照酉陽(yáng)府辦發(fā) 【2011】250號(hào)文件、酉陽(yáng)教基【2010】48號(hào)文件，以及關(guān)愛(ài)留守兒童專項(xiàng)考核細(xì)則要求，全面建好留守兒童工作檔案。

6、做好節(jié)假日慰問(wèn)貧困留守兒童工作。根據(jù)縣教委工作方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定對(duì)象，建檔造冊(cè)，逐一落實(shí)關(guān)愛(ài)工作

7、每月3日前向教育科報(bào)上月留守兒童工作月報(bào)表，表中的蛋奶工程、免費(fèi)午餐按每人每天3元的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算。

（注計(jì)算公式為：留守兒童人數(shù)X上課天數(shù)X3元=對(duì)應(yīng)的費(fèi)用，至于留守兒童享受午餐人數(shù)和蛋奶人數(shù)按學(xué)校開(kāi)展情況報(bào)，兩項(xiàng)人數(shù)之和為留守兒童人數(shù)。）

8、每月收集學(xué)校及各界關(guān)愛(ài)留守兒童方面的工作信息，撰寫關(guān)愛(ài)留守兒童工作通訊信息1篇以上報(bào)教育科。

（二）、全面落實(shí)農(nóng)村留守兒童十項(xiàng)關(guān)愛(ài)行動(dòng)

9、制定農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作計(jì)劃，健全關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，明確工作目標(biāo)任務(wù)，實(shí)行表格化管理，確保任務(wù)落實(shí)到位。

10、全面實(shí)施留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度，落實(shí)代理家長(zhǎng)，知心哥哥、知心姐姐，建立結(jié)對(duì)幫扶花名冊(cè)。

11、建成10個(gè)“親情視頻聊天室”，安裝“親情電話”160部（直屬學(xué)校、單設(shè)中學(xué)安裝3部以上，中心校安裝2部以上，完全小學(xué)安裝1部以上），建成心理咨詢室62個(gè)（直屬學(xué)校、單設(shè)中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校各1個(gè)），規(guī)范室內(nèi)工作記錄，開(kāi)展實(shí) 實(shí)在在的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。（注：親情視頻聊天室由教委協(xié)調(diào)各部門修建，現(xiàn)不確定學(xué)校）

12、創(chuàng)新留守兒童教育管理模式，全面推廣留守兒童4+1教育模式，有條件的學(xué)校可結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展留守兒童教育模式探索實(shí)驗(yàn)，確保留守兒童教育模式有新的突破。

13、抓好學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐、蛋奶工程等工作，確保每個(gè)留守兒童能吃到安全、可口的飯菜。

14、積極配合縣婦聯(lián)、團(tuán)縣委和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府，利用村級(jí)公共服務(wù)中心，敬老院等設(shè)立“留守兒童之家”，讓留守兒童在校外也享受到家的溫暖。

15、積極協(xié)助婦聯(lián)抓好“家庭教育流動(dòng)學(xué)校”建設(shè)，配合團(tuán)縣委搞好“流動(dòng)課外活動(dòng)”工作，努力形成全社會(huì)共同關(guān)愛(ài)留守兒童的服務(wù)體系。

16、開(kāi)展“留守兒童工作先進(jìn)學(xué)校”創(chuàng)建工作。全面開(kāi)展“留守兒童工作先進(jìn)學(xué)校”、“優(yōu)秀知心哥哥”、“優(yōu)秀知心姐姐”、“優(yōu)秀代理家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)，并由相關(guān)部門進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）、抓好市級(jí)重點(diǎn)課題《農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)檔案袋開(kāi)發(fā)與運(yùn)用研究》的研究工作。

17、各學(xué)校要建立農(nóng)村留守兒童個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，建立健全農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制。

18、各參研學(xué)校開(kāi)展留守兒童基本情況信息調(diào)查，設(shè)計(jì)留守兒童 問(wèn)卷調(diào)查表，搞好留守兒童調(diào)研工作，撰寫好留守兒童調(diào)研報(bào)告，做好課題前期準(zhǔn)備工作。

19、制定課題研究的階段性計(jì)劃及工作行事歷，設(shè)計(jì)制作留守兒童成長(zhǎng)檔案袋，全面開(kāi)展《農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)檔案袋開(kāi)發(fā)與運(yùn)用研究》的課題研究，進(jìn)一步總結(jié)推進(jìn)4+1教育模式研究，探索適合酉陽(yáng)縣情的留守兒童教育模式。

三、工作措施

20、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，各學(xué)校要成立關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)，工作人員，辦公場(chǎng)所，明確工作職責(zé)，制定工作計(jì)劃，創(chuàng)新工作模式，切實(shí)抓好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)工作。

21、加大宣傳力度，各學(xué)校要積極圍繞關(guān)愛(ài)留守兒童工作主題在縣電視臺(tái)、報(bào)社等媒體上進(jìn)行宣傳報(bào)道，宣傳黨委、政府、社會(huì)各界關(guān)心留守兒童的事例，宣傳留守兒童及家長(zhǎng)的先進(jìn)典型事跡，在全社會(huì)形成關(guān)愛(ài)留守兒童、促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

22、完善工作機(jī)制，一是建立關(guān)愛(ài)留守兒童工作專題會(huì)議制度，各學(xué)校每年召開(kāi)1-2次以上專題會(huì)議，集中對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作存在的問(wèn)題進(jìn)行研究解決。二是建立考核督查制度，縣教委將把關(guān)愛(ài)留守兒童工作開(kāi)展情況進(jìn)行專項(xiàng)考核予以管理，對(duì)開(kāi)展不力的學(xué)校和責(zé)任人進(jìn)行通報(bào)，確保關(guān)愛(ài)留守兒童各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

第二篇：關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)總結(jié)

共青團(tuán)榆陽(yáng)區(qū)委關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)

2011年，團(tuán)區(qū)委積極組織全區(qū)各基層團(tuán)組織、青年文明號(hào)單位參與關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女和農(nóng)村留守兒童的各項(xiàng)活動(dòng)，按照年初區(qū)綜治委《關(guān)于印發(fā)榆陽(yáng)區(qū)深入推進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新綜合試點(diǎn)工作任務(wù)分解表的通知》，我委作為牽頭部門，在區(qū)公安分局、區(qū)司法局、區(qū)民政局等部門的配合下，在全市率先建立了留守兒童服務(wù)站，打造“農(nóng)村留守兒童之家”，著力解決留守兒童生活失助、學(xué)習(xí)失教、親情失落問(wèn)題，為我區(qū)農(nóng)村留守兒童生活、學(xué)習(xí)、精神上給予幫助。

作為區(qū)綜治委的成員單位，我委根據(jù)區(qū)委政法委的統(tǒng)一部署，從今年三月份起，對(duì)全區(qū)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了全面摸底。截至目前，全區(qū)共有農(nóng)村留守兒童246名，涉及小紀(jì)汗鄉(xiāng)、魚(yú)河峁鎮(zhèn)、余興莊鄉(xiāng)等15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。根據(jù)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童有生活質(zhì)量不能保證、所受待遇不公平、情感上創(chuàng)傷嚴(yán)重等問(wèn)題，單位綜治領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過(guò)研究討論，決定利用共青團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)，號(hào)召社會(huì)各界對(duì)留守兒童伸出援助之手，給留守兒童帶去社會(huì)的溫暖。

6月1日，我委在小紀(jì)汗中學(xué)舉行了榆陽(yáng)區(qū)“獻(xiàn)愛(ài)心 伴成長(zhǎng) 鑄未來(lái)”關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童活動(dòng)啟動(dòng)儀式，儀式上，榆林神華能源有限責(zé)任公司為榆陽(yáng)區(qū)小紀(jì)汗中學(xué)捐贈(zèng)了價(jià)值5千元的愛(ài)心書(shū)屋圖書(shū)，榆林通達(dá)路橋建設(shè)集團(tuán)有限公司為全區(qū)農(nóng)村留守兒童捐贈(zèng)了價(jià)值五萬(wàn)元的護(hù)眼臺(tái)燈、精美書(shū)包和高級(jí)電子表。

團(tuán)區(qū)委還將逐步建立全區(qū)農(nóng)村留守兒童信息數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)農(nóng)村留守

兒童實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，并通過(guò)捐贈(zèng)、結(jié)對(duì)幫扶、志愿服務(wù)、心理健康講座、“農(nóng)村留守兒童之家”建設(shè)等形式的活動(dòng)在全區(qū)全面開(kāi)展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)工作。

我委開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么愛(ài)心人士、愛(ài)心企業(yè)的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工作。為榆陽(yáng)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。我們應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守兒童學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，我委將會(huì)努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，號(hào)召社會(huì)力量對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守兒童享受到同其他兒童一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。

第三篇：如何關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童

如何關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童

在我國(guó)社會(huì)城市化進(jìn)行的過(guò)程中，人口遷移流動(dòng)日益頻繁，越來(lái)越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，有些農(nóng)民工把兒童扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前農(nóng)村留守兒童達(dá)2000多萬(wàn)。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關(guān)愛(ài)和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛(ài)和教育方法不當(dāng)?shù)仍颍瑢?dǎo)致大部分“留守兒童”在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格缺陷，心理障礙等方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題；同時(shí)由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)和順利的健康成長(zhǎng)。

從農(nóng)村留守兒童在我校的表現(xiàn)來(lái)看，有一些留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是 “留守兒童”的整體狀況令人堪憂。存在的問(wèn)題主要有：1.性格孤僻，感情淡漠，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理失衡,心理健康發(fā)展受阻，存在一定的心理問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、不思進(jìn)取、自由散漫、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。3.祖輩的溺愛(ài)，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格。4.存在不愿與人交往的現(xiàn)象，不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重，不能與老師和同學(xué)和平共處。

面對(duì)留守兒童存在的問(wèn)題，我們必須給予留守兒童生活上的關(guān)心，思想上的重視，心理上的關(guān)愛(ài)；把握留守兒童思想脈搏，進(jìn)行思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使他們?cè)跉g樂(lè)、和睦、關(guān)愛(ài)，健康的環(huán)境中成長(zhǎng)；培養(yǎng)他們從小樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

下面就我們?cè)陉P(guān)愛(ài)留守兒童方面的經(jīng)驗(yàn)談一些粗淺的看法。

一、學(xué)校關(guān)愛(ài)。學(xué)校是孕育人才的基地，是承載夢(mèng)想的搖籃，是撒播愛(ài)心的殿堂。所以我們要發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人的優(yōu)勢(shì)，將“關(guān)愛(ài)留守兒童”這一工作具體做到位。我校有留守兒童340人，我校歷來(lái)比較重視關(guān)愛(ài)“留守兒童”。具體做法有：1.針對(duì)他們特殊的心理健康問(wèn)題，學(xué)校要求每位教師必須切實(shí)為留守兒童做實(shí)事,做他們樂(lè)于接受的事，細(xì)心觀察留守兒童的言行，來(lái)了解他們的內(nèi)心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”。防止教師、同學(xué)歧視留守兒童，嚴(yán)禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；2.不使用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方式給留守兒童施加心理壓力。保證農(nóng)村留守兒童能完成九年制義務(wù)教育，充分利用有效教育資源，有組織、有計(jì)劃地對(duì)留守兒童進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。3.建立留守兒童的個(gè)人檔案，并針對(duì)留守孩子的性格，家庭等不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類管理，建立成長(zhǎng)記錄卡，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)信等形式，內(nèi)容上要突出孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。4.避免部分兒童與社會(huì)上不良少年接觸，使留守兒童日常的學(xué)習(xí)生活都在學(xué)校統(tǒng)一管理下有序進(jìn)行，并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。5.學(xué)校讓每位老師與相應(yīng)的留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)子，更多關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。做留守兒童的心理輔導(dǎo)老師，對(duì)有問(wèn)題的留守兒童進(jìn)行教育、引導(dǎo)，使留守的孩子們有較好的親情和教育補(bǔ)償。比如我們有的老師利用課余時(shí)間給留守兒童洗頭發(fā)或指導(dǎo)他們講衛(wèi)生等生活小事讓孩子們感受到濃濃的愛(ài)與關(guān)心。6.豐富留守兒童的課余活動(dòng),通過(guò)豐富多彩的課余活動(dòng)，增加留守兒童與教師同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)，為留守兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的有益身心的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，如書(shū)畫比賽、文藝活動(dòng)等，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，在活動(dòng)中鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同學(xué)交往，注重培養(yǎng)他們合群、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，讓他們感受生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感，為留守兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的校園氛圍和環(huán)境。7.加強(qiáng)留守兒童的思想道德建設(shè)。據(jù)我們了解多數(shù)留守兒童在家中不聽(tīng)祖輩教導(dǎo)，或頂撞祖輩，或行為不端，我行我素。有些留守兒童不遵守學(xué)校規(guī)章制度，出現(xiàn)說(shuō)謊，小偷小摸、打架、欺負(fù)同學(xué)等諸多問(wèn)題，如果不加強(qiáng)其糾正的話，留守兒童很容易就會(huì)發(fā)展成“問(wèn)題兒童”，因此我校經(jīng)常對(duì)留守兒童加強(qiáng)思想道德教育。培養(yǎng)留守兒童健康的道德觀，正確引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)，這也是我校對(duì)留守兒童教育的重點(diǎn)。

二、家庭關(guān)愛(ài)。“望子成龍、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導(dǎo)教育，常常會(huì)事與愿違。1.家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)負(fù)擔(dān)起責(zé)任，有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊；一時(shí)無(wú)法把孩子接到身邊的，要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā)，平時(shí)一定要常回家看看，并盡量多地與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)與孩子溝通、交流，在情感上多給孩子慰藉。2.農(nóng)村父母要掌握科學(xué)的教育方式，不能一味溺愛(ài)或過(guò)分嚴(yán)格。孩子取得好的成績(jī)，做了好事，應(yīng)予以適當(dāng)精神鼓勵(lì)，若是犯了錯(cuò)，萬(wàn)不可拳腳相加，要多分析、引導(dǎo)、溝通，從思想道德上進(jìn)行教育。3.父母要讓孩子體會(huì)到不在身邊的親情和溫暖，使他們能夠充分感受到父母的愛(ài)。父母可以通過(guò)打電話視頻等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽(tīng)子女的心聲，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長(zhǎng)。因?yàn)闆](méi)有什么比父母心中蘊(yùn)藏的情感更為神圣，要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展情況，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關(guān)心子女的發(fā)展，防止其滋生消極的思想傾向。

三、自我關(guān)愛(ài)。留守兒童是我們民族未來(lái)的希望，留守兒童的健康成長(zhǎng)，是和社會(huì)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與正確引導(dǎo)密不可分的，“熱愛(ài)生命、尊重生命、保護(hù)自己不受傷害”，是家庭和社會(huì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校與留守兒童的父母必須教孩子掌握最基本的自我保護(hù)教育，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)密切配合，鼓勵(lì)留守兒童努力學(xué)習(xí)，在不斷完善自我個(gè)性，提高心理承受能力的同時(shí)，積極主動(dòng)地參與到校園心理文明建設(shè)和社會(huì)公益活動(dòng)中去。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發(fā)揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會(huì)活動(dòng)能力，從而激發(fā)他們熱愛(ài)生活的信心。

留守兒童問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)存在的一個(gè)普遍和焦點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)該得到全社會(huì)的共同關(guān)注。留守兒童的教育問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，甚至?xí)绊懳覈?guó)教育的整體發(fā)展水平，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)愛(ài)留守兒童不僅是學(xué)校要做的工作，更需要社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)。共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。我們絕不能讓一個(gè)“留守兒童”成為問(wèn)題孩子。讓我們攜起手來(lái)共同關(guān)愛(ài)留守兒童，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他們真實(shí)感受到社會(huì)大家庭的溫暖，讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大家庭里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

官田鄉(xiāng)中心小學(xué)

2017年3月29日

第四篇：淺談如何關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童

淺談如何關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童

吉林市第二十二中學(xué)校

韓東梅

學(xué)校是教書(shū)育人的主陣地,也是留守兒童最聚集的地方。關(guān)愛(ài)留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們教師工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。我們工作的任務(wù)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。因此，我們應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，尤其是缺乏父母關(guān)愛(ài)的學(xué)生——留守兒童。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)呢？根據(jù)我在農(nóng)村小學(xué)任教以來(lái)的所見(jiàn)、所為、所感，提出以下幾點(diǎn)看法：

一、對(duì)留守兒童要有愛(ài)心、耐心。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。用自己的愛(ài)去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛(ài)，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的家。

我所教的班有一位學(xué)生叫柳宏斌，他父母外出打工，家里只有年老的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，上課無(wú)精打采，作業(yè)不寫，學(xué)習(xí)成績(jī)老上不去，我耐心教育他，他當(dāng)耳邊風(fēng)。后來(lái)我通過(guò)家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過(guò)大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動(dòng)找他進(jìn) 行交流，談心，鼓勵(lì)他；讓班干部陪他上下學(xué)；課堂上鼓勵(lì)他舉手發(fā)言，課間組織學(xué)生和他做游戲……慢慢的他變了，不再遲到，開(kāi)始交作業(yè)，成績(jī)也有很大的提高。俗話說(shuō)得好：“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”。我們要有慈母般的愛(ài)，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。

二，關(guān)心留守兒童要從身邊的小事做起

留守兒童相對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是可憐的，他們沒(méi)有父母的疼愛(ài)。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛(ài)心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨(dú)無(wú)助。

班里還有一位學(xué)生名張冬月，他幼年喪父，他與常年多病的奶奶相依為命，生活困難，得知這情況，我給她送去書(shū)包、鉛筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)校還發(fā)動(dòng)學(xué)生為他捐款。雖然我們不能給他們很多物質(zhì)上的幫助，但是我們可以用我們的真誠(chéng)去感動(dòng)每個(gè)留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。

三、關(guān)住留守兒童的心理健康

‘‘留守兒童”心理健康問(wèn)題是外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及的嚴(yán)重問(wèn)題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。

梁秋麗是我班的一位女同學(xué)，父母均在外地打工，寄養(yǎng) 在親戚家，而且父母因關(guān)系不和正在鬧離婚，這個(gè)女孩由于失去了父母的關(guān)愛(ài)，養(yǎng)成不好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，經(jīng)常出現(xiàn)一些不該發(fā)生在這個(gè)年齡女孩身上的事情，我和科任老師經(jīng)常鼓勵(lì)她打電話給父母，讓電話傳遞家庭的溫暖，慢慢引導(dǎo)她向好的方向發(fā)展。使她能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。班級(jí)有手抄報(bào)、音體美興趣小組等，這些活動(dòng)的開(kāi)展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，開(kāi)展心理疏導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。

四、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，甚至動(dòng)用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為班主任，我利用每周的班會(huì)課，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

五、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量

留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來(lái)?yè)狃B(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過(guò)70％，他們無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績(jī)不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路。可以開(kāi)展一幫一活動(dòng)，或給他們開(kāi)小灶，真正體會(huì)到了班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。”

總之，作為班主任既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。

第五篇：如何關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童

如何關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童

浮梁縣仙槎學(xué)校

黃國(guó)平

在我國(guó)社會(huì)城市化進(jìn)行的過(guò)程中，人口遷移流動(dòng)日益頻繁，越來(lái)越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，有些農(nóng)民工把兒童扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前農(nóng)村留守兒童達(dá)2000多萬(wàn)。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關(guān)愛(ài)和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛(ài)和教育方法不當(dāng)?shù)仍颍瑢?dǎo)致大部分“留守兒童”在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格缺陷，心理障礙等方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題；同時(shí)由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)和順利的健康成長(zhǎng)。

一、從農(nóng)村留守兒童在我校的表現(xiàn)來(lái)看，有一些留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是 “留守兒童”的整體狀況令人堪憂。存在的問(wèn)題主要有：1.性格孤僻，感情淡漠，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理失衡,心理健康發(fā)展受阻，存在一定的心理問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、不思進(jìn)取、自由散漫、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。3.祖輩的溺愛(ài)，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格。4.存在不愿與人交往的現(xiàn)象，不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重，不能與老師和同學(xué)和平共處。面對(duì)留守兒童存在的問(wèn)題，我們各級(jí)政府和學(xué)校都必須給予留守兒童生活上的關(guān)心，思想上的重視，心理上的關(guān)愛(ài)；把握留守兒童思想脈搏，進(jìn)行思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使他們?cè)跉g樂(lè)、和睦、關(guān)愛(ài)，健康的環(huán)境中成長(zhǎng)；培養(yǎng)他們從小樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、學(xué)校關(guān)愛(ài)：學(xué)校是孕育人才的基地，是承載夢(mèng)想的搖籃，是撒播愛(ài)心的殿堂。所以農(nóng)村中小學(xué)要發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人的優(yōu)勢(shì)，將“關(guān)愛(ài)留守兒童”這一工作具體做到位。我校是九年一貫制農(nóng)村學(xué)校，有留守兒童近二百人，我校歷來(lái)比較重視關(guān)愛(ài)“留守兒童”。具體做法有：1.針對(duì)他們特殊的心理健康問(wèn)題，學(xué)校要求每位教師必須切實(shí)為留守兒童做實(shí)事,做他們樂(lè)于接受的事，細(xì)心觀察留守兒童的言行，來(lái)了解他們的內(nèi)心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”。防止教師、同學(xué)歧視留守兒童，嚴(yán)禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；2.不使用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方式給留守兒童施加心理壓力。保證農(nóng)村留守兒童能完成九年制義務(wù)教育，充分利用有效教育資源，有組織、有計(jì)劃地對(duì)留守兒童進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。3.建立留守兒童的個(gè)人檔案，并針對(duì)留守孩子的性格，家庭等不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類管理，建立成長(zhǎng)記錄卡，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)信等形式，內(nèi)容上要突出孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。避免部分兒童與社會(huì)上不良少年接觸，使留守兒童日常的學(xué)習(xí)生活都在學(xué)校統(tǒng)一管理下有序進(jìn)行，并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣的感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。4.班主任經(jīng)常對(duì)走讀留守兒童進(jìn)行家訪，更多關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)校讓各班的班主任同時(shí)兼任自班留守兒童的心理輔導(dǎo)老師，對(duì)有問(wèn)題的留守兒童進(jìn)行教育、引導(dǎo).根據(jù)孩子心理特點(diǎn)，多給他們一些關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，多運(yùn)用先進(jìn)事例來(lái)激勵(lì)他們奮發(fā)向上，逐步培養(yǎng)孩子道德成長(zhǎng)意識(shí)，使留守的孩子們有較好的親情和教育補(bǔ)償。5.學(xué)校教育是留守兒童教育的重要教育環(huán)節(jié)，如果在學(xué)校不能得到很好的教育，很容易給留守兒童帶來(lái)更多的問(wèn)題，老師是學(xué)生的父母，如果老師都不能以像父母的感情來(lái)對(duì)態(tài)自己孩子的話，就會(huì)很明顯給學(xué)生加重心理上的負(fù)擔(dān)。老師應(yīng)該從心理上、學(xué)習(xí)上、生活上加大對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。我校要求全體老師們特別要關(guān)愛(ài)“留守”的學(xué)生，因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離父母，要讓他們感到學(xué)校的溫暖，感到老師的親切，讓他們感到老師就像父母一樣，讓他們?cè)趯W(xué)校里感到生活的愉快，把學(xué)校看做他們的家庭。6.豐富留守兒童的課余活動(dòng),通過(guò)豐富多彩的課余活動(dòng)，增加留守兒童與教師接觸的機(jī)會(huì)，為留守兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的有益身心的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，如書(shū)畫比賽、文藝活動(dòng)等，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，在活動(dòng)中鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同學(xué)交往，注重培養(yǎng)他們合群、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，讓他們感受生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感，為留守兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的校園氛圍和環(huán)境。7.加強(qiáng)留守兒童的思想道德建設(shè)。據(jù)我校對(duì)留守兒童的統(tǒng)計(jì)資料顯示：60％的留守兒童在家中不聽(tīng)祖輩教導(dǎo)，或頂撞祖輩，或行為不端，我行我素。有些留守兒童不遵守學(xué)校規(guī)章制度，出現(xiàn)說(shuō)謊，小偷小摸、打架、欺負(fù)同學(xué)等諸多問(wèn)題，如果不加強(qiáng)其糾正的話，留守兒童很容易就會(huì)發(fā)展成“問(wèn)題兒童”，因此我校經(jīng)常對(duì)留守兒童加強(qiáng)思想道德教育。培養(yǎng)留守兒童健康的道德觀，正確引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)，這也是我校對(duì)留守兒童教育的重點(diǎn)。

三、政府關(guān)愛(ài) ：對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)，更離不開(kāi)政府的高度重視。政府也應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)、政策、教育上對(duì)留守兒童的健康發(fā)展做出一定的努力。1.政府部門應(yīng)出臺(tái)系列關(guān)愛(ài)留守兒童的政策措施。一方面，政府應(yīng)加大投資，興建打工子女學(xué)校。解決農(nóng)村務(wù)工人員子女在城里的受教育問(wèn)題，讓農(nóng)村孩子不再留守，可以跟著父母一起進(jìn)城，既可以享受父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，又能夠接受較好的教育；逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，在打工子女學(xué)校里，由于孩子們有著相似的經(jīng)歷，也比較容易喚起他們的自信，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)集體的歸屬感。2.為農(nóng)民工提供較好的就業(yè)條件，農(nóng)民工的基本技能在很大程度上都比較欠缺，就業(yè)的前景很不樂(lè)觀，往往都是以體力活為主，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的免費(fèi)培訓(xùn)有助于提高農(nóng)民工的就業(yè)條件，有助于改善農(nóng)民工家庭的經(jīng)濟(jì)水平，在很大的程度上也可以改善留守兒童的經(jīng)濟(jì)生活，為留守兒童的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)更加寬松的經(jīng)濟(jì)生活空間。3.政府要在社會(huì)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的宣傳，引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的關(guān)注，讓社會(huì)各種力量為保護(hù)留守兒童的利益，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)健康文明的環(huán)境。

四、家庭關(guān)愛(ài) ：“望子成龍、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導(dǎo)教育，常常會(huì)事與愿違。因?yàn)闉槿酥改福蛻?yīng)當(dāng)從現(xiàn)在起給“留守”在家的孩子更多關(guān)愛(ài)，把更多的精力放在兒童全面健康的發(fā)展上。1.家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)負(fù)擔(dān)起責(zé)任，有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊；一時(shí)無(wú)法把孩子接到身邊的，要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā)，平時(shí)一定要常回家看看，并盡量多地與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)與孩子溝通、交流，在情感上多給孩子慰藉。2.農(nóng)村父母要掌握科學(xué)的教育方式，不能一味溺愛(ài)或過(guò)分嚴(yán)格。孩子取得好的成績(jī)，做了好事，應(yīng)予以適當(dāng)精神鼓勵(lì)，若是犯了錯(cuò)，萬(wàn)不可拳腳相加，要多分析、引導(dǎo)、溝通，從思想道德上進(jìn)行教育。父母要讓孩子體會(huì)到不在身邊的親情和溫暖3.良好的親子關(guān)系是一種無(wú)法代替的教育資源，也是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，是將來(lái)他們踏入社會(huì)，影響其終身發(fā)展的重要因素之一。父母可以通過(guò)打電話，寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽(tīng)子女的心聲，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長(zhǎng)，要讓孩子體會(huì)到不在身邊的親情和溫暖，使他們能夠充分感受到父母的愛(ài)。因?yàn)闆](méi)有什么“比父母心中蘊(yùn)藏的情感更為神圣，要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展情況，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關(guān)心子女的發(fā)展，防止其滋生消極的思想傾向。 

五、自我關(guān)愛(ài) ：留守兒童是我們民族未來(lái)的希望，留守兒童的健康成長(zhǎng)，是和社會(huì)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與正確引導(dǎo)密不可分的，“熱愛(ài)生命、尊重生命、保護(hù)自己不受傷害”，是家庭和社會(huì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校與留守兒童的父母必須教孩子掌握最基本的自我保護(hù)教育，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)密切配合，鼓勵(lì)留守兒童努力學(xué)習(xí)，在不斷完善自我個(gè)性，提高心理承受能力的同時(shí)，積極主動(dòng)地參與到校園心理文明建設(shè)和社會(huì)公益活動(dòng)中去。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發(fā)揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會(huì)活動(dòng)能力，從而激發(fā)他們熱愛(ài)生活的信心。留守兒童問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)存在的一個(gè)普遍和焦點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)該得到全社會(huì)的共同關(guān)注。留守兒童的教育問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，甚至?xí)绊懳覈?guó)教育的整體發(fā)展水平，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)愛(ài)留守兒童不僅是政府和學(xué)校要做的工作，更需要社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)，共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。我們絕不能讓一個(gè)“留守兒童”成為問(wèn)題孩子。讓我們攜起手來(lái)共同關(guān)愛(ài)留守兒童，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他們真實(shí)感受到社會(huì)大家庭的溫暖，讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大家庭里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。