第一篇：中職學校的生存與發展,對合作的期望6

中職學校的現狀與發展,對合作的期望

中職學校的生存與發展，關鍵在于抓兩頭，穩中間，抓兩頭就是要抓好招生和就業，這才是真正的社會影響力。穩中間就是學校管理、人才培養的中間環境，這個環節就是人才培養的質量保障，在確保安全穩定的基礎上能夠提高學生素質和技能，中職教育就算達到了基本要求。至于技能的高低，質量的好壞，那是企業的二次培養塑造和個人學習提升的范疇了。其實，對于任何專業的學習，在校期間只能打個基礎，只是把技能引進門，關鍵在于培養學生學講文明、董禮貌、守紀律、會做人、愿做事的基本素養。

目前，做大做強職業教育的關鍵還是招生與宣傳，近年來中職招生宣傳工作中存在著諸多問題，嚴重影響整個中職學校人才培養的正態發展和社會形象，本人就中職學校的現狀做如下分析：

一、中職學校存在的問題

1、中職生源量不斷減少

（1）自然人口減少；（2）很多初中畢業生流入社會打工；（3）高中和高職院校不斷擴招，導致很多家長寧愿讓學生進入普高，也不愿意選擇中職學校。

政府光口頭說讀中職好，但實際上認可度不高。經調查，中職學生中很少有政府干部的子女在讀，這就說明還是不愿意把自己的孩子送到職業學校來培養，都是老百姓的孩子來做試驗。

2、中職學校缺乏特色，專業重復，操作技能得不到強化。

3、宣傳偏離實際，學校之間差異較大。

雖然政府給中職學校提供了很多扶持政策，但由于辦學宗旨不同，各學校對辦學的投入不同，學校發展相當不均衡，尤其政府政策性的偏離，導致民辦學校的資源非常匱乏，為了生存又不得不夸大宣傳、虛假宣傳，甚至盲目擴大以外表蒙蔽家長，給中職學校的發展帶來很多負面影響。

（一）招生宣傳夸大其詞

一些中職學校在招生競爭中不擇手段，對學校師資、設備、辦學成績等方面言過其實。師資力量不足卻說有高水平的教師，實驗設備不足，偏要說成設備先進齊全，還建有多少個實習實訓基地，有自己的企業和公司等。

（二）虛假承諾

一些中職學校教師在外招生時，為爭取更多學生，往往做出虛假承諾，如承諾可以保送上大學，送駕駛證，百分之百畢業、百分之百就業等，甚至有的在入學前就簽訂就業協議，承諾畢業后工資待遇高。結果，學生還不到實習時間就安排到省外某些工廠去打工，從中收取勞務介紹費，還扣減學生勞動報酬，蒙騙家長這就是包就業，真是背著良心毀孩子的前程。（網上報道華西都市報的微博消息：廣州一職校派學生雙十一停課半月揀包裹，與畢業證掛鉤）。

（三）有償招生

有償招生現象在中職領域里逐年增多，而且在有的中職學校早已成為公開的秘密。教育行政部門每到招生期間都在發文重申各級學校不得有償招生，但是由于監管不力，有的學校有恃無恐，有償招生現象愈演愈烈，有償數額逐年加碼。特別是一些初中畢業班的班主任，無心教學，每到招生季節，就向考不上普高的學生推薦那些給報酬高的中職學校，學生到校后直呼上當，敗壞教師及中職學校聲譽。

（四）招生工作人員缺乏專業性

一些中職學校為了擴大招生范圍，聘請一些中介負責本校招生，由于培訓不到位，這些中介對學校的情況不熟悉，只是為了追求所謂的辛苦費，不負責任地夸大其詞，學生有問題也不知該如何回答，造成學生對學校產生誤解。有的學校由于培訓不到位，教師宣傳內容和口徑不一致，導致有的學生入校后，當初教師的承諾得不到兌現，引起矛盾。

（五）存在招生上的地方保護主義現象

為了完成招生任務，有的地方政府限制本地的學生到外地就讀，限制外地中職學校來本地進行招生宣傳，嚴重影響公平招生和學生的自由選擇。

二、原因分析

（一）中職學校“招生難”近十年來，中職學校招生出現“生源大戰”，生源流向普高，主要原因一是“學而優則仕”的傳統觀念在中國社會還很根深蒂固。重腦力勞動輕體力勞動，重理論知識輕實踐技能，重文憑學歷輕實際應用。

受傳統的人才培養和使用觀念影響，許多家長希望孩子通過考普通高中、上大學，進機關、當白領，擁有一個“干部身份”。二是很多適合中職生的就業崗位都被高職甚至是本科生競爭，許多崗位不顧實際需要，人為地提高學歷門檻，使得中職學校招生就業受到沖擊。

（二）招生宣傳工作準備不足

有的學校口頭上重視招生工作，但在實際操作過程中沒有做足功課，無招生計劃、措施，對招生工作人員不進行培訓或培訓不到位，還自以為自己的辦法好，不愿主動交流借鑒別人的成功經驗，這種過于自信導致招生屢屢失敗，出現生存危機。其實中職招生不是一個月兩個月的工作，而是一年中每天都要做的工作。

（三）中職教育缺乏吸引力

一是中職學校基礎設施比較落后，師資力量薄弱，雖然最近幾年政府投資力度加大，但由于中職學費低、招生費用高等原因導致學校經濟緊張，涉及搞建設就面臨要欠債，導致中職學校在辦學路上還存在種種困難，制約了發展。如學校擴招后聘用教師的編制問題得不到落實，能工巧匠型的教師匱乏，實訓設備不到位，許多職業學校還在采用普高的模式。二是中職學校的學生欲升高職院校就讀的渠道還不夠通暢，盡管近幾年來各省采取了不少措施，但構建中高職還未達成直通車，多數中職畢業生未滿18歲就面臨生存與上崗的問題。三是管理問題。由于進入中職學校的學生大部分都是考不上普高的學生，綜合素質相對普高的學生要差一些，他們在初中已經被教師另眼看待了，很多家長擔心這么一群體聚集在一起會更糟，家長擔心學校的管理，擔心中職的學習環境，所以一般都不愿意把子女送進中職學校。

三、中職學校發展分析及建議

（一）加大中職教育的宣傳力度和投入

最近幾年國家對職業教育的投入逐漸增大，如基礎設施、實訓設備的 投入，師資培訓，學生學費減免，國家助學金和獎學金，都顯示了國家對職業教育重視的程度。但從現實看還需要提高對勞動者的尊重和勞動者的待遇，形成勞動光榮、技能榮耀的受尊重氛圍。

公共媒體應大力宣傳職業教育在建設和諧社會和現代產業發展中的突出作用，宣傳政府大力發展職業教育的政策措施，鼓勵學技能和重應用。針對中職學校生源主要來自農村的特點，大力宣傳對中職貧困學生的資助政策，使每名初中畢業生及其家長都能獲得相關信息，了解具體獎、助、免政策，吸引初中畢業生特別是家庭貧困的優秀學生報讀職業學校。要圍繞職業教育改革發展的成績和亮點，結合社會對高素質勞動者和技能型人才的迫切需求，中職學生在企業和崗位成才、成功創業的典型事例進行宣傳和學習交流，在全社會尤其是在家長和學生中進一步形成“三百六十行，行行出狀元”的成才觀念，形成尊重技能、尊重勞動、尊重服務的新風尚和價值觀念，為中職招生創造良好的外部環境。

（二）完善辦學內涵

一些職業學校招生難，很關鍵的一個原因就是本身辦學條件落后、師資薄弱、沒有特色，學生接受職業教育還是停留在教師講學生聽，紙上談兵的多，實際操作的少，加上不少學生本身基礎差、厭學情緒嚴重，出現既是招生困難又留不住學生的困境。因此，學校除完善基礎設施建設外，還應圍繞“校企合作”對教育模式進行如下的改革。

一是加強師資隊伍的建設，大力發展“雙師型”的師資隊伍，讓企業承擔一部分教育的義務，教育承擔一部分企業的基礎工作。改善中職教師的待遇和工作環境，增加吸引力，建立一套中等職業學校教師的激勵機制，提高中職教師的社會地位。

二是與企業行業的專家進行課程改革，編寫有前瞻性的、實用性的校本教材。要充分發揮骨干和精品專業在招生宣傳上的作用，使之名副其實，投入和效益相當。

三是與企業建立校內校外實訓實習基地，重視學生實踐技能的培養，加強特色專業和實訓基地建設，讓學生在校就能得到動手操作，能學到一技之長。

四是把企業文化與校園文化緊密地聯系起來，使學生在校期間就能感受企業文化的熏陶，懂得職業道德，體驗勞動光榮、勞動使人幸福的感受，領會企業是為社會創造價值的使命感。

五是不斷創新辦學模式。積極開展工學交替的辦學模式，讓學生在校就能體驗企業的工作環境并積累經驗。

六是認真做好畢業生就業工作。要把用人單位和學生、家長是否滿意作為衡量學生畢業和就業的標準，企業愿意聘用，簽訂勞動合同，才算是合格的畢業生，否則就不能畢業，做到抓就業率與穩定率并重，切實提高畢業和就業的質量。

（三）制定合適的招生培養計劃

學校應制定學校招生計劃和實施辦法，并嚴格執行和落實，確保宣傳上的投入。與對應高職學校合作，打通學生實習就業和升學的通道，保證學生完成中職教育之后，可以順利就業或升學，建議制定中職——高職——本科——專業碩士的職業規劃，讓學生在思想上能正確認識，也在升學就業上看到廣闊的前景。

（四）加大優質資源的收集和投資建設

由政府教育主管部門牽頭組織教學資源的建設、應用系統開發和電子圖書平臺搭建，然后有嘗共享給各中職學校使用。對于教學資源，可以通過競賽、評選、精品課堂等方式收集，組織教學名師按專業組織教學，再把教學課程共享到開設相關專業的學校，既可以縮小不同學校之間的教學質量差異，減輕各學校都要養很多教師的壓力，還能避免在建設教學資源、開發應用系統和購買電子圖書等方面上人力、物力、財力的重復投入。

四、中職學校發展的希望與設想

要明確定位中職教育是為培養具有一定職業道德和技能的勞動者，為社會的進步、和諧穩定做貢獻的教育產業。初中畢業生如果中考落榜就進入社會打工，由于缺技能，缺經驗，不會做人，不愿做事，不愿吃虧，就不會有穩定的工作和收入，導致缺乏自信，對社會不滿，容易走極端，造成社會穩定的壓力，所以說中職教育就是為社會的健康穩定和諧發展做服務的。但現實中的中職學校管理不嚴，辦學不規范，因受經濟的壓力和利益的驅使，辦學亂象嚴重，培養出所謂的技能人才幾乎都是次品。為此，特別提出以下設想和期望。

1、統一教學標準

學校只承擔教師的課酬，而不應承擔教師的培養任務。教師檔案應由教育主管部門建立，設立專門的教師崗位，按專業需求培養相應的教師，通過資質審察、技能考核、授課競賽等方式按需求計劃授予專業教師資格證。各中職學校按實際學生比例和專業需求配備教師人數（類似保安公司向各單位派配保安人員一樣），由學校向教師隊伍主管單位支付報酬，再 由教育主管部門支付教師工資，這樣既能保證教師合格、專業對口，又能確保教學評估中的生師比要求，防止學校欺上瞞下，表面工作做得好，實質騙學生、坑家長，害社會。

2、讓有錢人或有實力的企業參與辦學，應杜絕以辦學來賺錢。中職教育是為社會做高質量的服務，不能以追求利益為目標，如果辦學是為了賺錢，就只會盲目追求數量和利益，無法保障質量。社會力量參與辦學，首先要有合格的校舍、教室、實驗設備以及相應的教學條件，通過實地評估，有多大實力，辦多大規模，對所招收的學生要有教學保障。

3、打通中職學生就業與升學的立交橋

要進一步放寬中職升高職的門檻，把高職招生從本科院校分離，面向中職取消統一考試，再從一些應用型本科院校中拿出一定比例的名額招收中職畢業生，讓一些優秀的中職畢業生免試入學。

中職學校的畢業生本身就是一個很大的人力資源，可以由政府組織，把相應的企業拉入扶持教育行業，政府給予相應的優惠或減免扶持政策，按專業組建中職畢業生的實習就業基地，確保畢業生安全穩定的工作崗位，減輕學生家庭的經濟負擔和就業憂愁，同時也能為企業和社會創造更大的價值。這樣中職學校的主要責任就是建校舍、抓管理、培養人，把學生安全穩定健康地培養出來，為社會制造更大的和諧穩定條件就算完成培養任務。

4、明確中職辦學的主要任務

中職學校的任務是管好學校，培養有職業道德，董得文明禮貌，會做人，愿做事，能吃苦，能吃虧，能忍讓，會感恩的技能型勞動者，而不是 把精力放在如何招生，如何應付上級檢查，如何在學生身上多收錢，如何為學生尋找實習單位等的問題研究上。恰恰相反，目前的中職學校精力都花在如何搶生源。這樣一來，學校哪有精力做好管理，哪有經濟基礎來辦好學，所以中職學校主要是研究如何辦學，如何把學生培養好，發揮職業技能培養的正能量精神，而不是全身心用在招生上，而忽略教學質量、管理水平，甚至對學生的就業漠不關心，導致大量學生畢業就失業，由家庭自己承擔這個慘痛的結果。

總之，教育是國家的長遠大計，一個民族要真正強盛，希望之光在孩子身上。中職學校的發展是社會整體發展和文明進步的基礎，是關系教育服務經濟社會發展的使命，我們需要把本能的關注轉化為對靈魂的關注，堅定“一心一意辦教育，死心塌地要把中職辦好”的信念，堅持“花有千姿百態，各自盛開，互不妨礙。人有不同風采，為何相互詆毀，不能各展精彩？”的正能量發展精神。

中職教育的舉辦是為社會的安全與和諧創造條件，為國家的高效發展提供技能人才資源保障，能不能抓起質量，辦出成效，讓企業認可，家庭滿意，是對各級教育主管部門和相關學校能力水平的考驗。

第二篇：對十二五期間中國發展的期望

對十二五期間中國發展的期望

中國在“十一五”時期經濟社會發展取得巨大成就，是中國經濟發展極不平凡的五年，五年間，中國經受住了國際金融危機、汶川地震等一系列歷史罕見的嚴峻挑戰，保持了經濟平穩較快發展，人民生活不斷改善，結構調整也取得了積極進展，為“十二五”規劃的制定和實施奠定了扎實的基礎。讓人不禁對中國“十二五”期間的發展充滿了期待。

“十二五”期間是中國全面建設小康社會的關鍵時期，是深化改革開放、加快轉變經濟發展方式的攻堅時期，中國在未來經濟、社會、民主民生方面有更全面的發展。我們生活的城市在“十二五”期間也會得到發展，目前大量的中小城市存在著人口密度不足的問題，而從節約土地、提高土地使用效率以及完善城市功能的角度出發，系列樓市調控政策主要著力點是房價上漲較快的一線城市而非二三線城市。所以在“十二五”期間，二三線城市將迎來一輪城市建設和發展的新機會。最和百姓息息相關的問題在“十二五”期間應該得到解決和改善，通過深化醫改，老百姓將平時少得病、看病更方便、降低醫藥費，探索社保城鄉一體化，建立正常的養老金調整機制，優先投資于人的全面發展，統籌解決人口問題。

“十二五”期間經濟結構戰略性調整將邁出更大的步伐，邁向更廣的領域，將為中國全面推動經濟社會發展轉型奠定體制基礎。中國在“十二五”期間將從經濟社會發展的主要矛盾和問題入手，在健全市場配置資源機制、加快調整國民收入分配格局、破除城鄉二元體制、創新公共服務體制等方面，提出重大改革任務。

第三篇：淺論如何提升中職生生存發展空間

題目：淺論如何提升中職生生存發展空間 編碼××××研究類型××××中圖分類號××××

摘要： 2005年至2010年全國中職畢業生就業率連續六年達到95%以上，筆者所在學校近三年來畢業生就業率達到97%以上。這些數據充分表明了社會對于高技能人才、應用型人才的需求是非常強烈的，也說明中等職業教育經過近幾年來的快速發展，在適應社會主義現代化建設的需要，提高辦學質量，培養適應就業需要的學生方面取得了明顯成效。但是由于種種原因，社會對中等職業學校的畢業生認同度不高，中職生生存發展空間窄，因此如何提升中職生生存發展空間成為今后中等職業教育的一個重要課題。

關鍵詞：中職生 生存發展空間 人文素質 終身學習能力

一、中職生生存發展空間

就業是民生之本，要保證我們國家經濟快速發展和人民生活水平的不斷提高，就必須解決好就業的問題。因此，每年中等職業學校畢業生的就業情況也備受大家的關心。2010年全國中等職業學校平均就業率達到96.56%，這是從2005年開始全國中職就業率連續六年達到95%以上。這個數據也充分表明了社會對于高技能人才、應用型人才的需求是非常強烈的，另一方面也說明中等職業教育經過近幾年來的快速發展，在適應社會主義現代化建設的需要，提高辦學質量，培養適應就業需要的學生方面取得了明顯成效。

中職畢業生越來越受社會的歡迎成了香餑餑，很容易找到一份工作，這是可喜的，但是，那些在工作崗位上干了五年甚至十年的中職畢業生又會有怎樣的提升空間呢？筆者在近10年工作實踐中了解到，他們獲得的提升空間比較小，主要表現在以下方面：

1：干好幾年也難升職

小孫是某公司的一名電器維修工。2002年6月，他從某中職學校畢業，并順利進入這家公司。2011年6月小孫告訴筆者（筆者曾經是他的班主任）“我們的工作就是維修電器，在上學期間，我們對電器的工作原理就已經搞得比較清楚了，所以工作起來難度并不大，很多用戶使用電器所出現的故障主要就集中在幾個問題上。我在維修部門，每天都需要上門服務，給居民維修電器。”他的工資

并不低，在3000元左右（2011年6月）。但是說起提升空間，小孫笑了笑：“我們就是工人，只不過是技能型工人。就像出租車司機，開了十年，還是要開車啊，很難被提升到管理崗位上的。我們這有很多的老師傅，很有工作經驗，但還是在做一樣的工作。”小孫告訴筆者：“干上十年八年，以后有資歷了可能做班長或者師傅，可以帶徒弟，但是很難做到管理崗位的高度”。

2：十年之后，還有三成多工資僅一千多

中職生在工作以后競爭能力不夠，突出表現為收入和職級隨著工作年限的增加而提高不夠明顯。工作十年以上，仍有三成多的畢業生的工資水平在1000到2000元之間。

3：頻繁跳槽，難成企業骨干

企業對職校培養出的初中級技術工人有較大需求,然而最終能留下來成為企業骨干力量的人只能達到10%~20%,人員流動性太大。技術是一門手藝,要想學成學精成為企業骨干,起碼要經過3年以上的苦練和打磨,而一些職校生則顯得過于浮躁急于求成,不知道自己到底想要從事什么職業,說跳槽就跳槽。筆者不完全統計,中職生一年之內跳槽的達到2成以上,兩年之內跳槽的有4成以上。

二：中職生生存發展空間窄的原因

中職生生存發展空間窄的原因很復雜，筆者僅從兩個方面分析。

1：自身原因

筆者在針對企業的調查中發現，中職生的自我要求偏低，職業道德意識不強都嚴重阻礙了就業后的進一步發展。中職生自我學習能力、自律能力較弱，影響他們參與企業活動的深度和廣度，使他們在企業發展中不具有競爭力。

（1）文化知識面狹窄

由于中職生入學前為初中畢業，入學后專業課壓力又太大，因此很難抽出時間學習其他方面的文化知識，這樣造成學生畢業后文化知識面狹窄。

（2）心理自我調控能力弱

中職生一般心理情感都很脆弱，不會進行自我心理調試，一些學生在遇到挫折的時候想到的唯一辦法就是逃避，把責任留給家長、老師和學校承擔。沒有考慮過他們的行為給社會和周圍的人帶來多大的困擾。

（3）愛崗敬業精神貧乏

一些中職生在進入工作崗位的一段時間之后，不能在本職工作崗位上堅持原則，對工作態度不明確，責任心不強。

2：學校原因

（1）人才培養導向重技能輕人文

筆者認為：當前中國的中等職業教育在高速發展的同時也表現出了嚴重的功利主義傾向，在這種環境下成長起來的中等職業教育不可避免的受到影響。不少中等職業學校在人才培養上主要立足于本行業、本部門的需要，而不考慮人才培養的綜合性和長遠性，導致中等職業教育的社會本位窄化為行業本位、專業本位。這種急功近利做法的結果是中等職業教育不是在為社會培養人才，而是在為某行業培養勞動工具。

（2）課程設臵重專業輕基礎

在中等職業學校當中，學生整體素質低，對學習不感興趣，再加上一切為專業技能課讓路的觀念，基礎文化課程受到輕視。中等職業教育主要培養任務是為學生以后融入社會工作服務，因此，基礎文化社會課程的開設顯得比較重要。但事實上相當一部分學校沒有開設這些課程。

三 提升中職生生存發展空間的途徑

筆者認為中職畢業生生存發展空間主要有5個方面：一是我們的學生就業以后收入水平怎么樣？工資水平怎么樣？二是穩定程度怎么樣？三是保障怎么樣？上班了以后“五險一金”上了沒有？勞動合同簽了沒有？四是是否可以進入管理層？五是專業對口程度怎么樣？這些問題都還需要我們關注。但是，說實在的，就些問題主要不是教育部門所能解決。需要政府其他方面共同工作，比如說改革收入分配制度，改革用工制度，改變用人標準等等，需要社會各個方面關心和支持。工資也好、保障也好，都不是教育部門能夠解決的。但是從職業教育部門層面看，尤其是中職學校也有大量工作可做。

1：提高中職生人文素質是基礎

人文素質是關于“人類認識自己”的學問。“做人的根本在于品質培養”，發展人文素質就是“學會做人”，引導人們思考人生的目的、意義、價值，發展人

性、完善人格，啟發人們做一個真正的人，做一個智慧的人，做一個有修養的人。人文素質的培養起始于人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。良好的人文素質表現為：追求崇高的理想和優秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，熱愛和追求真理，嚴謹、求實的科學精神，儒雅的風度氣質等。

中職生人文素質教育內涵豐富，其中最重要的是思想道德素質教育、藝術審美素質教育、表達交際素質教育三個方面。

(1)學校更新觀念，克服功利主義影響，重視人文素質教育

中等職業學校必須更加清醒地認識到人文素質教育的嚴重性和解決問題的艱難性，認識到社會的發展和人才需求標準的綜合性。職業學校應確立全面發展教育的指導思想，克服急功近利的短期行為，使學生在成才中成人，把“就業”與“做人”統一起來，旗臶鮮明地倡導職業人文教育，也只有這樣，才有可能開創出一條廣闊的發展道路。

(2)結合職業學校特點，設臵科學的課程體系

在課程設臵上，應首先安排人文基礎知識課程，以彌補中職生基礎知識的不足。比如政治、哲學、語文、世界觀與人生觀教育等。我們可以利用這些現成條件，作為實施人文素質教育的基本點。同時還可以在邊緣人文學科中穿插滲透人文內容，比如秘書學、公關學、企業文化等。除此之外，還可根據專業的特點開設一些輔助課程，拓寬學生的知識面。這樣就形成了一個以文史哲課程為核心的輻射圈，使學生素養逐步提升，只有這樣才能真正培養出科學與人文精神相結合、知識結構與專業技能相結合的一專多能型人才

2： 終身學習很關鍵

筆者認為：中等職業學校的學生要想在社會發展和職業變動中具有競爭力，必須樹立起學習的觀念，培養終身學習的好習慣。

中職生畢業后，除了一部分學生選擇讀高職繼續深造，選擇就業的那一部分學生也應該看到自身問題，以后應該找機會繼續學習。

同時，學校在人才培養時，不僅僅要定位在適應特定職業領域需要的實用型、技術型的“高級藍領”上，還要著眼于學生的終身發展，培養有健全人格、有持續性發展能力的高素質人才。

3：是深化教育教學改革

面向社會需求來設臵專業，根據企業的需求調整我們的教學內容和課程設計；強調“一個中心兩個加強”，以學生為中心，加強職業道德教育，加強職業技能的訓練。

4：是加強職業指導工作

中職學校的職業指導，是從一入學就做起，不是放到畢業的時候再搞。一方面是實施相關的教育，包括職業觀的教育、職業理想的教育、職業生涯設計的培養。另一方面是援助，一是提供信息方面的援助，二是提供供需見面會的援助。

參考資料：

1：《中等職業教育改革創新行動計劃》

2：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

3：教育部《2010年全國中職畢業生就業報告》

2011-9-26

第四篇：南漳改革發展 合作生存

改革發展合作生存

——南漳縣職教中心辦學情況介紹

近年來，在國家、省、市大力發展職業教育的大環境下，職業教育的改革和發展突飛猛進，但就基層中等職業教育的發展而言，卻陷入了尷尬的境地。招生人數的急劇減少，技能考試的逐漸深化，教育經費的不合理配套，“雙師型教師”的嚴重匱乏，都直接影響著學校的生存與發展。面對困境，只有尋求全面的改革，才能適應學校的生存與發展。

南漳縣職業教育中心是由原縣職業高中、教師進修學校、衛

校三校合并而成的一所公辦學校，是南漳縣職業教育的龍頭學校。2006年被教育部認定為國家級重點中等職業學校。學校現有教職工246人，其中專任教師165人。學校采取“兩條腿走路”的辦學模式，即一方面抓好高考升學，圓學生大學夢想；另一方面搞好技能培訓，實現學生致富理想。在招生運作上，實行春秋兩季招生，春季招生側重于技能訓練，以培養熟練技術工人為目的；秋季招生側重于文化知識，以高考升學為目的。

學校堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”，不斷探索校企

合作之路，努力培養適應區域經濟和社會發展需要的初、中級專業技術人才，實現了學校持續、健康、快速發展。特別是近幾年，學校不斷加強與用人單位的合作，采取定單辦學、短期培訓等多種辦學形式，與昆山揚明光學有限公司、廣州凱美騎電動車公司、四川龍蟒公司、浙江名泰公司等企業建立了長期穩定的定單培養關系。再加上學校投資1100余萬元興建的實訓大樓的投入使用，更為學生的實驗實訓提供了強有力的保證。

一、實行校企合作，謀學校發展大計

我校始終堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學思路，突出技能培養與學歷教育的有機結合，為學生繼續深造搭建橋梁。開設有全日制學歷教育班和工學結合就業班。在學制上采取宜長則長、宜短則短的彈性化辦學形式，針對專業特點和培養目標層次，采取分層教育法，注重實踐教學，實現學生的合理價值取向。我們在專業設臵上堅持“實際、實用、實效”的三實原則，圍繞國家經濟建設和社會發展戰略，與社會發展和行業需求相結合，不斷改造老專業，大膽開拓新專業；以人才市場為導向，建設適合“立足本地、面向市場”的動態專業體系。在開辦財會、文秘、工藝美術、電子、機電、計算機等傳統專業的基礎上，又新開設了數控、幼師、旅游導游、醫學護理、電焊工、特種作業等專業，把我校學生真正培養成為社會需要的實用人才、行業搶手的技能人才。

為實現學校的深層次發展，學校積極向外拓展辦學門路，采取校企合作的形式，先后與江蘇昆山揚明光學有限公司、廣州凱美騎電動車有限公司、臺灣明瑞電子集團、四川龍蟒集團、浙江名泰電子有限公司等單位簽訂了校企合作辦學協議。我校充分利用這些企業訓練設施和生產現場，強化學生的技能訓練，實現了教學與企業用工“零距離”的接觸，使培養出來的學生動手能力強，直接可上崗，很受用人單位歡迎。江蘇昆山揚明光學有限公司自2008年來一直與我校進行合作，2009年6月“江蘇昆山揚明光學有限公司南漳教學基地”落戶我校，同時，該公司投資20余萬元在我校興建了三個實驗室，直接用于該公司的人才培養。學生在進企業前，先在學校進行針對性訓練，然后送入企業，用不

了多長時間就會成為熟練工人，受到了該企業的一直好評。目前，我校已經為該企業輸送人才500余人，且大部分實習生已經成為生產線上的骨干力量。我校對實習生進行全程跟蹤服務，建立起比較健全的畢業生安臵網絡，真正解決農村家庭“零就業”問題，實現貧困家庭學生“安臵一人，脫貧一家，示范一片”的辦學目標。實習生的合理就業，為企業輸送了新鮮“血液”，實現了學校和企業的“雙贏”。

近年來，校企合作辦學的有效開展，為學生的有效安臵提供了方便，實習生就業穩定率在95%以上，學校發展了，家長放心了。

二、改革招生模式，不斷壯大學校規模

近年來，隨著初中畢業生人數的不斷減少，以南漳為例，2012年——2013年將達到低谷，現南漳縣有三所普通高中、一所職教中心（職業高中），2012年的初中畢業生僅為2800人，根本無法滿足實際招生需求。所以，以招收應屆初中畢業生為目標的招生方式，將影響學校的生存與發展。我校提出了“全方位招生”的模式，就是既注重應屆初中畢業生的招生工作，又注重學歷培訓、專科函授、行業培訓等學員的招生工作，將從一定程度上緩解招生壓力。

我校的招生工作，實行春、秋兩季招生。春季招生工作由招生專班負責完成，專班人員在每年元旦前后巡回到各個中學進行政策宣傳，并且搞好摸底統計，春學期開學時組織新生報到，學生以學習專業技能為主，學校以培養熟練專業技術人員為主要目標。

秋季招生工作由學校招生就業辦牽頭，采用班子成員包片、中層干部包校、普通教職工包指標的“三包”模式。首先由招生

辦在每年的五月份負責巡回政策宣傳；然后由包校干部在學生填報中考志愿時，到學校進行進一步的政策宣傳，并且將招生宣傳資料發放到每個學生手中；最后由全體教職工進村入戶進行宣傳；班子成員負責巡回督促指導。秋學期開學時新生報到，學生側重于文化課的學習，學校以培養學生對口升學為主要目的。

學歷培訓、本專科函授、行業培訓等學員的招生工作，學校積極利用各類人力資源的優勢，發動全體教職工積極參與，同時學校組織專班、巡回宣傳，與南漳縣各企事業單位聯系，積極開展各類行業培訓。2011年秋，學校就抓住醫療單位改革的機會，深入全縣醫院、診所等單位，招收醫學類函訓學員100余人。今后，學校將繼續加大力度，在行業短期培訓上做大做強。

三、實施分段教學，提高教育實效

對于春季招收的工學結合班的學生，學校采取分段教學的模式，激發學生學習專業知識的激情，收到了事半功倍的效果。分段教學，就是指在學生所學專業的基礎上，結合企業用工的實際需求，將學時有效的劃分，讓學生在有限的時間內學到更多的不同層次的專業知識，以實現高效就業的教學方式。分段教學主要在工學結合班開展。工學結合班的學生，以學技就業為主，所以文化課程開得較少，主要以實用性為主，如應用寫作、英語口語等。專業課以所學專業為主，如涉農專業，主要以園林技術、農村經濟管理為主，學生所學的專業圍繞主干專業展開。同時，在學好主干專業的基礎上，同步開展企業所需的技能學習。技能培訓，采取分段教學的模式，我們采取的主要方法是：用四個月左右的時間集中學習電子技術，用六個月左右的時間學習計算機技術，用八個月左右的時間學習機械加工技術，再用三個月左右的時間學習合作企業的基本技術。這樣，學生在學校學習兩年時間內，除了修完自己的主干專業外，還基本掌握了三項以上的技術（至少要求學會一項技術），到了第三年學生就可以到自己喜歡的企業去頂崗實習，學生就業選擇的空間就大大擴大了，進而實現高效就業。

對于秋季招收的學生，學校則采用文化課和專業課同時開課的形式。

一、二年級先側重于文化課的教學，同時注重專業理論課的教學；三年級著重于專業技能訓練，先以單招和技能高考為主，然后再來抓對口升學，這樣各個層次的學生都照顧到位了，深受學生的歡迎。

南漳縣職業教育中心

二0一二年四月十日

第五篇：對數字媒體未來發展的期望

上海大學新生研討課報告

對數字媒體發展的展望

11124662，陳云

2011年12月27日星期二

摘要：這是我自己對于數字媒體未來發展上一些相關問題的探討和假設，從人對數字媒體的要求，數字媒體技術的發展和相關規范等方面來闡述我對數字媒體的認知和期望。

1.引言

當今社會是一個信息社會，人們通過各種媒體來獲取和利用信息。而數字媒體作為現代媒體發展方向，已經完全融入人們的生活，并逐漸成為主流的媒介方式。在這一個過程中，我通過自己的理解和相關的學習了解之后，提出一些數字媒體發展問題的想法并進行探討。

2.正文

2.1 人對數字媒體的新要求

我覺得數字媒體最大的優點就是交互性強，一般的傳媒都是一對多的，這樣雖然可以為用戶提供信息，但總不是那么的完全契合每個人的本意。而當今隨著網絡的發展和數字媒體本身的進步，人們在獲取信息方面有了更多的選擇權，而不是僅僅被動的接受信息了。但是我覺得我們在這一塊還可以做得更好，特別是網絡，網絡上有很多我們需要的信息，而且具有統媒體不具備的即時互動等優勢，但總還感覺還是欠缺什么。難道我們還是要點點鼠標才能獲得信息嗎？難道我們還要花很長時間才能找到我們真正切合的信息嗎？難道除了圖片，文字和視頻之外沒有其他更好的信息載體嗎？面對越來越多的信息檢索要求，信息查看要求，我們需要做的任務應該還是很艱巨的。比如說，電子地圖雖然已經很精確了，但還

是很難做到隨時隨地，方面至極。

而我們能否做到用手機就可以告訴

我一步一步該怎么走，哪怕就是在一所房子里從某處走到某處也可

以。再提一個大的問題，我們又能

否做到全方位的感受信息，例如今

后我們去看電影等，能否做到我們

不僅僅是在觀看，還可以“融入”

進去一樣。

2.2 技術支持

我們希望數字媒體可以發展到更好更完美，這和技術的發展是離不開的。

談到技術，我覺得我們大有可為。首先來說明一個問題，計算機會幫我找到我想要的信息，但它不會明白我是否需要信息，又該要哪種信息。最

近的美國ＩＢＭ公司的研究人員１８日公布了他們的最新研究成果——

一種可以模擬人腦處理信息方式的認知計算機芯片。現在的計算機簡單說

來還是一種“計算器”，在處理一些問題時，耗能大，編程過于復雜。認

知型計算機不會取代傳統計算機，但有望讓現在很多看似不可能的計算應用成為現實。我覺得這個就是一個很不錯的開端，當計算機真正的開始思考，那它也總有一天可以做到主動的尋求我需要什么，該給我哪些信息。

再探討一個問題，我們通過網絡等媒介可以獲得音頻，視頻，圖片等，但隨著信道容量和帶寬的增大以及科技產品的進步，我們有理由相信我們接受信息的方式可以產生很大的變化（例如上面我舉的看電影的例子）。最后我們可以將圖片，文字和視頻等進行相互的轉化，使人們可以用自己最想要的方式來接受信息。目前的有些文字閱讀工具就是在嘗試著這一方面的內容，但很顯然它連真人發聲的水準都還沒有做到，這還是需要我們在這一個大的領域不斷研究的。

2.3 安全規范性

當我們興致勃勃的談論數字媒體的未來的時候，我們也應該看到現實生活中我們在一些問題上還需要反思并解決的。當人們惡意利用PS篡改圖像時，當恐怖分子利用隱寫技術進行破壞活動時，數字媒體不得不面對這樣一個尷尬——該如何規范技術的使用？這里我思考之后發現了一個矛盾，我們如果對信息進行深程度的篩選和過濾，不僅不能做到完全屏蔽有害信息，而且會阻礙正常信息的流通，大大限制信息的傳遞。可是若又放著這些問題不管，那隨著數字

媒體的發展勢必會造成更大的危害。所以我想不用我說也知道，未來的一段時間國際主流趨勢還是制定相關的規范來解決這個大問題。我還是

覺得上次在課堂上說的關于Adobe公司關于旗下的PS軟件和某檢測商

之間的合作就是一個很好的例子，他們在利用技術服務大眾的同時又通

過一些辦法來解決技術帶來的負面影響。未來假如會有一個關于信息流通的聯盟的出現的話，我覺得這個例子是十分值得參考的，盡量使我們的技術用于正途。可假設當相關規范出來時，我又想到了一個問題，那就是我們發明了一樣新的產品，可是暫時卻無法找到阻止它用來被惡意利用的時候，我們該不該馬上使用它呢？這或許又是值得我們來思考的一個問題吧。看來這就是一個相互博弈的過程，最后結果會是什么樣子我們都很期待。

3.結論

首先我們得肯定數字媒體技術這幾十年來的輝煌成就。十幾年前還是傳統照相機大行其道的時代，現如今數碼照相機已經走進了千家萬戶。技術的發展令人為之嘆服，或許等我長大的時候數碼

攝影反而成為古董也說不定。

其次，未來幾十年依然是數字媒體的黃金發展期，通過其他技術的發展將會帶動數字媒體的大發展，就像現在傳統的媒體紛紛向數字媒體靠攏，以擴大它們自身的影響一樣，未來的一些技術（包括之前提到的立體成像等還有那些代探索的）通過我們在數字媒體上的整合勢必會產生更大的作用。

最后，我們也應該看到擺在我們面前需要解決的問題依然很突出。正如老師說的一樣，若是技術上的問題我們遲早會想出辦法來解決的，但現實往往并不是單單考慮技術這么簡單的事情。這就像人類社會的進程一樣，幾千年的發展才有了今天的模樣，但我們還是在不斷進步和改善。而數字媒體這一塊由于牽扯到人們對信息的獲取和利用，也正在成為我們最為關注的研究內容。而我相信，隨著人們不斷的研究和完善，安全規范的問題也必將得到更好的處理。

參考資料：

1.模擬人腦處理信息方式的認知計算機芯片

2.試論第四媒體與傳統媒體的互動性 劉明俊 《新聞窗》 2002年05期

3.圖片均來自于百度圖片