第一篇：教育部關于大力推進師范生實習支教工作的意見(教師〔2007〕4號)

【發布單位】教育部

【發布文號】教師〔2007〕4號 【發布日期】2007-07-05 【生效日期】2007-07-05 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來源】教育部

教育部關于大力推進師范生實習支教工作的意見

(教師〔2007〕4號)

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬師范大學：

根據國務院辦公廳轉發教育部等部門《關于教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法（試行）》和《教育部關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》精神，現就高師院校（包括師范院校和其他舉辦教師教育的高校，下同）大力推進師范生實習支教工作，提出如下意見。

一、師范生教育實習是中小學教師培養不可或缺的重要環節。開展師范生實習支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高教師培養質量的有效措施；是加強教師養成教育，引導師范生深入基層，了解國情，增強社會責任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學的聯系，促進理論與實踐緊密結合，更好地服務基礎教育的重要紐帶。開展師范生實習支教工作，也有利于幫助農村中小學提高師資水平，促進素質教育的全面實施。地方各級教育行政部門和有關學校要高度重視，精心組織，密切配合，大力推進，將師范生實習支教工作落到實處。

二、完善師范生教育實習制度，強化教育教學實踐。高師院校要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少于一學期的教育實習。要圍繞培養高素質教師的目標，根據基礎教育改革發展的要求，遵循教師教育規律，調整教師培養方案和教學計劃，改革課程體系和教學內容，強化實踐教學環節，全面提高師范生的綜合素質和適應能力。各地要將師范生實習支教與加強農村教師隊伍建設緊密結合，根據實際需要，創造有利條件，積極安排和接收高師院校師范生到農村學校進行實習支教。

三、精心組織實施師范生實習支教工作。高師院校要積極推進教學管理改革，建立健全師范生實習支教工作規章制度；加強教育見習，做好師范生實習支教前的專業思想教育和教學技能培訓，使學生基本具備從教能力；采取導師帶隊、師生結合、合理配置、成組派遣的方式，組建實習支教小組；要選派骨干教師擔任實習支教的指導教師，在教師考核、職務聘任和表彰獎勵等方面體現積極的政策導向，鼓勵和支持教師參加師范生實習支教工作，并深入中小學第一線開展教育教學研究；建立快捷的信息反饋機制，加強對實習支教師范生的全程指導和跟蹤管理。

四、建立相對穩定的師范生實習基地。高師院校要在省級教育行政部門統籌指導下，會同市、縣級教育行政部門，因地制宜地選擇確定一批條件適中、集中連片的中小學作為實習基地。探索建立教師教育綜合改革和高師院校服務基礎教育試驗區，促進師生積極參與教育改革實踐，在教師培訓、教育教學研究和咨詢等方面提供多樣化的教育服務。

實習基地學校要密切配合高師院校和當地教育行政部門，做好實習支教師范生的管理、指導和安全保障工作，提供必要的條件。選配骨干教師與高師院校教師組成聯合實習指導小組，加強實習指導工作。

五、創造性地開展師范生實習支教工作。地方各級教育行政部門、高師院校和中小學要不斷創新師范生實習支教的途徑和方法，積極探索三方合作、協同開展師范生教育實習工作的有效機制。要及時研究和解決師范生實習支教工作中的新情況、新問題。合理安排實習支教師范生的教學工作量，切實保證實習效果。各地不得以實習支教代替新教師的正常補充。要采取多種方式，幫助實習基地學校培訓教師，提高教育教學水平。

六、切實保障師范生實習支教經費。省級教育行政部門要積極爭取當地政府相關部門的支持，加大對高師院校教師教育經費的投入力度，安排用于師范生實習支教的專項經費。高師院校要加大師范生實踐教學經費投入，保證師范生實習支教經費。市、縣級教育行政部門要對師范生實習支教給予必要的經費支持。

七、加強對師范生實習支教工作的組織領導和支持服務。省級教育行政部門要結合當地實際，統籌規劃高師院校師范生實習支教，并做好組織、協調和指導工作。市、縣級教育行政部門要積極支持師范生實習支教工作，為師范生提供必要的工作、學習、生活條件和安全保障。要把師范生實習支教工作作為高師院校本科教學工作水平評估和教師教育質量評價的重要內容。認真總結推廣師范生實習支教工作典型經驗，對做出突出成績的先進個人和單位進行表彰獎勵和宣傳。制定相應的激勵政策,充分調動各方面的積極性，確保師范生實習支教工作取得良好成效。

教育部

二○○七年七月五日

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第二篇：教育部關于大力推進師范生實習支教工作的意見

新華網北京７月１２日電（朱小燕、吳晶）教育部１２日通過其官方網站發布《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》（以下簡稱《意見》），要求高師院校要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少于一學期的教育實習。

《意見》指出，各地要將師范生實習支教與加強農村教師隊伍建設緊密結合，積極安排和接收高師院校師范生到農村學校進行實習支教。高師院校要積極推進教學管理改革，建立健全師范生實習支教工作規章制度，采取導師帶隊、師生結合、合理配置、成組派遣的方式，組建實習支教小組，選派骨干教師擔任實習支教的指導教師，鼓勵和支持教師參加師范生實習支教工作。各地不得以實習支教代替新教師的正常補充。

同時，《意見》要求高師院校要在省級教育行政部門統籌指導下，會同市、縣級教育行政部門，因地制宜地選擇確定一批條件適中、集中連片的中小學作為實習基地。探索建立教師教育綜合改革和高師院校服務基礎教育試驗區，在教師培訓、教育教學研究和咨詢等方面提供多樣化的教育服務。要把師范生實習支教工作作為高師院校本科教學工作水平評估和教師教育質量評價的重要內容。

《意見》強調，省級教育行政部門要切實保障師范生實習支教經費，積極爭取當地政府相關部門的支持，加大對高師院校教師教育經費的投入力度，安排用于師范生實習支教的專項經費。

教育部關于大力推進師范生實習支教工作的意見

教師〔2007〕4號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬師范大學：

根據國務院辦公廳轉發教育部等部門《關于教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法（試行）》和《教育部關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》精神，現就高師院校（包括師范院校和其他舉辦教師教育的高校，下同）大力推進師范生實習支教工作，提出如下意見。

一、師范生教育實習是中小學教師培養不可或缺的重要環節。開展師范生實習支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高教師培養質量的有效措施；是加強教師養成教育，引導師范生深入基層，了解國情，增強社會責任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學的聯系，促進理論與實踐緊密結合，更好地服務基礎教育的重要紐帶。開展師范生實習支教工作，也有利于幫助農村中小學提高師資水平，促進素質教育的全面實施。地方各級教育行政部門和有關學校要高度重視，精心組織，密切配合，大力推進，將師范生實習支教工作落到實處。

二、完善師范生教育實習制度，強化教育教學實踐。高師院校要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少于一學期的教育實習。要圍繞培養高素質教師的目標，根據基礎教育改革發展的要求，遵循教師教育規律，調整教師培養方案和教學計劃，改革課程體系和教學內容，強化實踐教學環節，全面提高師范生的綜合素質和適應能力。各地要將師范生實習支教與加強農村教師隊伍建設緊密結合，根據實際需要，創造有利條件，積極安排和接收高師院校師范生到農村學校進行實習支教。

三、精心組織實施師范生實習支教工作。高師院校要積極推進教學管理改革，建立健全師范生實習支教工作規章制度；加強教育見習，做好師范生實習支教前的專業思想教育和教學技能培訓，使學生基本具備從教能力；采取導師帶隊、師生結合、合理配置、成組派遣的方式，組建實習支教小組；要選派骨干教師擔任實習支教的指導教師，在教師考核、職務聘任和表彰獎勵等方面體現積極的政策導向，鼓勵和支持教師參加師范生實習支教工作，并深入中小學第一線開展教育教學研究；建立快捷的信息反饋機制，加強對實習支教師范生的全程指導和跟蹤管理。

四、建立相對穩定的師范生實習基地。高師院校要在省級教育行政部門統籌指導下，會同市、縣級教育行政部門，因地制宜地選擇確定一批條件適中、集中連片的中小學作為實習基地。探索建立教師教育綜合改革和高師院校服務基礎教育試驗區，促進師生積極參與教育改革實踐，在教師培訓、教育教學研究和咨詢等方面提供多樣化的教育服務。

實習基地學校要密切配合高師院校和當地教育行政部門，做好實習支教師范生的管理、指導和安全保障工作，提供必要的條件。選配骨干教師與高師院校教師組成聯合實習指導小組，加強實習指導工作。

五、創造性地開展師范生實習支教工作。地方各級教育行政部門、高師院校和中小學要不斷創新師范生實習支教的途徑和方法，積極探索三方合作、協同開展師范生教育實習工作的有效機制。要及時研究和解決師范生實習支教工作中的新情況、新問題。合理安排實習支教師范生的教學工作量，切實保證實習效果。各地不得以實習支教代替新教師的正常補充。要采取多種方式，幫助實習基地學校培訓教師，提高教育教學水平。

六、切實保障師范生實習支教經費。省級教育行政部門要積極爭取當地政府相關部門的支持，加大對高師院校教師教育經費的投入力度，安排用于師范生實習支教的專項經費。高師院校要加大師范生實踐教學經費投入，保證師范生實習支教經費。市、縣級教育行政部門要對師范生實習支教給予必要的經費支持。

七、加強對師范生實習支教工作的組織領導和支持服務。省級教育行政部門要結合當地實際，統籌規劃高師院校師范生實習支教，并做好組織、協調和指導工作。市、縣級教育行政部門要積極支持師范生實習支教工作，為師范生提供必要的工作、學習、生活條件和安全保障。要把師范生實習支教工作作為高師院校本科教學工作水平評估和教師教育質量評價的重要內容。認真總結推廣師范生實習支教工作典型經驗，對做出突出成績的先進個人和單位進行表彰獎勵和宣傳。制定相應的激勵政策,充分調動各方面的積極性，確保師范生實習支教工作取得良好成效。

教育部

二○○七年七月五日

第三篇：大力推進師范生實習支教工作的意見

各省轄市教育局，各重點擴權縣（市）教育局，各高等師范院校：

2007年7月5日，教育部印發了《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》（教師〔2007〕4號），就高師院校（包括師范院校和其他舉辦教師教育的高校）大力推進師范生實習支教工作作出安排和部署，明確要進一步完善師范生教育實習制度，強化教育教學實踐環節，今后高師院校要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少于一學期的教育實習，同時，要求各地要將師范生實習與加強農村教師隊伍建設結合起來，通過師范生實習這一環節，幫助農村提高師資水平，支持支援農村教育事業改革發展。這是高師院校教師培養模式的一項重要改革，也是一項重要的制度創新。根據教育部的要求，結合我省實際，省教育廳決定從2008年開始，在全省高等學校師范生中推行實習支教制度。現將教育部文件轉發給你們，并提出如下意見，請一并認真貫徹落實。

一、要充分認識大力推進師范生實習支教工作的重大意義。師范生教育實習是中小學教師培養不可或缺的重要環節。開展師范生實習支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高教師培養質量的有效措施；是加強教師養成教育，引導師范生深入基層，了解國情，增強社會責任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學的聯系，促進理論與實踐緊密結合，更好地服務基礎教育的重要紐帶。師范生實習支教工作，有利于幫助農村中小學提高師資水平，有利于促進素質教育的全面實施。各省轄市教育局，擴權縣教育局和各高師院校要高度重視，精心組織，密切配合，大力推進師范生實習支教工作。

二、要切實把教育部關于大力推進師范生實習支教的政策措施落到實處。各省轄市教育局、擴權縣教育局，各高師院校要圍繞“要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少于一學期的教育實習”這一目標，按照教育部要求，明確任務、分工負責，落實責任，切實把師范生實習支教工作落到實處。高師院校要調整教師培養方案和教學計劃，改革課程體系和教學內容，優化課程資源，強化實踐教學環節，全面提高師范生的綜合素質和適應能力。要建立健全師范生實習支教工作規章制度；加強實習管理、指導和檢查工作，確保此項工作順利進行。同時，要在省教育廳統籌指導下，會同市、縣級教育行政部門，因地制宜地選擇確定一些條件適中、集中連片的中小學作為實習基地。各省轄市教育局、擴權縣教育局、有關中小學校要將師范生實習支教與加強農村教師隊伍建設緊密結合，根據實際需要，創造有利條件，積極安排和接收高師院校師范生到農村學校進行實習支教。實習基地學校要密切配合高師院校和當地教育行政部門，做好實習支教師范生的管理、指導和安全保障工作，提供必要的條件。選配骨干教師與高師院校教師組成聯合實習指導小組，加強實習指導工作。

三、要設立專項經費，保障師范生實習支教的順利開展。省教育廳將積極爭取省財政部門的支持，加大對高師院校教師教育經費的投入力度，設立專項經費，彌補高校師范生實習支教工作經費的不足。省轄市財政供給的高師院校要爭取當地政府財政部門的支持，加大對師范生實習支教經費的支持力度。高師院校要加大師范生實習實踐教學經費投入，保證師范生實習支教經費。市、縣級教育行政部門要對師范生實習支教給予必要的經費支持。

四、切實加強對師范生實習支教工作的領導。省教育廳將統籌規劃全省高師院校師范生實習支教，并做好組織、協調和指導工作。市、縣級教育行政部門要積極支持師范生實習支教工作，同時，明確專門科室和人員負責和聯系此項工作，為師范生提供必要的工作、實習、生活條件和安全保障。要把師范生實習支教工作作為高師院校本科教學工作水平評估和教師教育質量評價的重要內容。認真總結推廣師范生實習支教工作典型經驗，對做出突出成績的先進個人和單位進行表彰獎勵和宣傳。

附件：1.教育部《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》 2.全省各師范院校實習支教基地分配表

二○○八年四月七日

第四篇：關于大力推進師范生實習支教置換教師培訓工作的意見

關于大力推進師范生實習支教置換教師培訓工作的意見

粵教師〔2008〕39號

各市教育局，各高等師范院校：

根據《教育部關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》（教人〔2006〕2號）和《教育部關于大力推進師范生實習支教工作的意見》（教師〔2007〕4號）精神，省教育廳決定在全省組織高等師范院校（簡稱高師院校，包括師范院校和其他舉辦教師教育的高校，下同）與各市、縣（市、區）教育局共同開展師范生實習支教、置換教師培訓工作。現提出如下意見：

一、開展師范生實習支教、置換教師培訓工作的指導思想

師范生實習支教、置換教師培訓工作是通過組織高師院校高年級師范生到農村中小學校進行教育實習，在一定時期內頂替現職農村學校教師的崗位，被置換出的農村教師參加由高師院校組織的短期脫產培訓。

開展師范生實習支教、置換教師培訓工作是加強教師養成教育，引導師范生深入學校、了解農村，增強師范生社會責任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學校的聯系，促進理論與實踐緊密結合，更好地研究基礎教育、服務基礎教育的重要紐帶；是幫助提高農村中小學師資水平，促進義務教育均衡發展和素質教育全面實施的必然要求。

開展師范生實習支教、置換教師培訓工作要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀和黨的十七大精神，以深化教師教育改革為動力，以提高師范生實踐教學質量和農村教師隊伍素質為重點，不斷增強高師院校服務地方農村教育的責任意識和基礎教育服務地方經濟社會的功能，努力形成師范生培養和農村教師培訓一體化、互助共羸的長效機制。

二、開展師范生實習支教、置換教師培訓的工作目標

開展師范生實習支教、置換教師培訓工作要堅持對口支援、分級實施、分類指導、分步推進的原則。市屬高師院校與本市區域內的農村學校對口開展工作；省屬高師院校在與市教育局溝通協調的基礎上，自行確定區域并對口開展工作。本科師范生主要到農村初中和高中階段學校實習支教，大專師范生主要到農村小學和初中實習支教。

切實保證師范生實習支教的時間，逐步擴大師范生實習支教的規模，合理安排教師參加置換培訓。從2008年開始，高年級師范生到農村中小學實習支教的時間不少于八周，從2010年開始，實習支教的時間不少于一學期。到2010年，省屬高師院校50%以上的師范生應參加實習支教，市屬高師院校80%以上的師范生應參加實習支教；到2012年，全省師范生原則上均應參加實習支教。農村教師置換培訓的時間不少于1個月，師范生實習支教和置換培訓的農村教師人數一般按2：1（即2名師范生置換1名農村教師）的比例進行置換。

三、認真組織實施師范生實習支教、置換教師培訓工作

（一）積極推進師范教育教學改革。高師院校要圍繞培養高素質教師的目標，根據基礎教育改革與發展的要求，遵循教師教育規律，調整教師培養方案和教學計劃，改革課程體系和教學內容，完善師范生教育實習制度，強化實踐教學環節，全面提高師范生的綜合素質和適應能力。

（二）精心組織實施師范生實習支教工作。高師院校要積極推進教學管理改革，建立健全師范生實習支教工作規章制度；積極鼓勵和引導師范生自覺、主動參加實習支教，對表現突出的師范實習生在評先評優、就業推薦、報讀研究生等方面予以優先；加強教育見習和崗前培訓，做好師范生實習支教前的專業思想教育和教學技能培訓，使學生基本具備從教能力；采取導師帶隊、師生結合、合理配置、成組派遣的方式，混合編隊組建實習支教小組，加強對支教實習生的教學指導和跟蹤管理；選派責任心強、教學經驗豐富的骨干教師擔任實習指導教師，對擔任實習指導教師在教師考核、職務聘任和表彰獎勵等方面予以優先；建立快捷的信息反饋機制，及時研究解決實習支教過程中遇到的新情況、新問題，切實保證實習效果。

（三）積極主動開展置換教師培訓工作。高師院校要選派本校教學經驗豐富的教師，會同縣（區）教育局聘請當地教師培訓、教研機構和中小學骨干教師擔任教師培訓的主講教師或輔導教師，通過集中到高師院校培訓、送教下鄉等形式，堅持按需施教、因材施教，真正實現對農村教師“更新觀念、傳遞知識、發展能力、提高素養”的培訓目標。農村教師參加置換培訓的學時計入當年教師繼續教育學時。

（四）確保師范生實習支教工作質量。各市、縣（區）教育局要根據實際需要，配合高師院校因地制宜地選擇一批條件適中、集中連片、能安排實習師范生食宿的中小學校作為師范生實習學校。要積極安排和接收師范生到農村學校進行頂崗實習，指導和幫助實習學校為師范生提供必要的工作、學習、生活條件和安全保障。要選配當地的骨干教師與高師院校實習指導教師組成聯合實習指導小組，加強實習指導工作。要合理安排實習支教師范生的教學工作量，切實保證實習效果。

（五）確保置換教師培訓工作質量。各市、縣（區）教育局要及時向高師院校提出農村教師的培訓需求計劃，配合高師院校做好培訓工作方案，積極選派和認真組織農村教師參加培訓，為在崗教師分期分批輪訓創造良好條件。

（六）建立師范生實習支教、置換教師培訓工作經費分擔機制。師范生實習支教工作費用由高師院校全額負擔；置換教師培訓工作費用由市、縣（區）教育局、農村學校和高師院校合理分擔，原則上市教育局負擔農村教師培訓費用，縣（區）教育局和農村學校負擔農村教師參加培訓所需的差旅費、伙食補助費、資料費和住宿費等開支，鼓勵高師院校減免農村教師培訓費用,在各自部門預算統籌解決。

四、加強師范生實習支教、置換教師培訓工作的組織領導

各高師院校和各市、縣（區）教育局要把師范生實習支教、置換教師培訓工作列入重要議事日程，精心組織，密切配合，加強管理，務求實效。

（一）要明確職責任務。省教育廳統籌規劃全省師范生實習支教、置換教師培訓工作，市、縣（區）教育局牽頭負責置換教師培訓工作，高師院校牽頭負責師范生實習支教工作。市、縣教育局和高師院校要加強對師范生實習支教、置換教師培訓工作的組織領導，成立工作領導小組，落實具體部門和人員負責和聯系這項工作，加強溝通協調，形成工作合力。

（二）要切實加大投入。省教育廳將積極籌措資金支持和獎勵各高師院校，各市、縣（區）教育局開展師范生實習支教、置換教師培訓工作。各高師院校，市、縣（區）教育局應設立師范生實習支教、置換教師培訓專項經費，并逐步加大經費投入，在部門預算中統籌安排解決。市屬高師院校和當地教育局還要積極爭取當地政府財政的支持，加大對本地師范生實習支教、置換教師培訓經費的支持力度。

（三）要強化管理督導。省教育廳將加強對各地開展師范生實習支教、置換教師培訓工作的督促檢查；把師范生實習支教、置換教師培訓工作作為高師院校教學工作水平評估和教師教育質量評價的重要內容；對做出突出成績的先進個人和單位進行表彰獎勵。同時，制定相應的激勵政策，充分調動各方面的積極性，確保此項工作取得良好成效。

（四）要加強輿論宣傳。要充分利用各種新聞媒體，廣泛宣傳師范生實習支教、置換教師培訓工作中涌現出的先進個人和單位，及時總結推廣各地開展實習支教、置換培訓工作的好做法好經驗。

廣東省教育廳 二○○八年七月七日

第五篇：師范生實習支教總結

實習支教總結

起航

——夢開始的地方

2012年2月28日，在院里的統一安排下，作為一名師范生我開始了為期一年的生活，我幸運的被分到了大家都期待的喀什市。今天這里的陽光依然如此明媚，眼前的面龐依然如此親切，然而我卻將要離開，離開早已熟悉的生活環境，離開我最熟悉的老師、同學、朋友，面對我的將是陌生。我懷著忐忑的心情和大家一起等待??

路在腳下

坐上公車，和市里的同學一起在車上，之前還在談笑的同學們卻停下了說笑。從大家的臉上我看到了緊張與不安??一路還是一樣的景，可大家還是在不停得向窗外看，似乎這景已經有所改變。車開到了教師培訓學校停下了，各學校都派來了接我們的老師。我隨老師的指引來到了喀什市第八中學。面對一個陌生的環境，面對陌生的老師、學生我顯得有點難以適應。

來到學校我被分到了教導處做教導員兼初三四班副班主任，指導老師就是教物理的教導主任李老師。在一番談話后，李老師給我介紹了學校的情況，并給我安排了工作。剛開始我每天重復單一的工作，感覺每天都很累。經過一段時間的適應我漸漸熟悉了這里新的生活。雖然每天都感覺很累卻很充實，雖然這里沒有很好的辦公環境，但我卻很慶幸我被分到了這里，因為在這里我遇到了一位專業素質很高的指導老師，一位我人生觀轉變的導師。從她身上我不止學到了如何教學，我更學會了如何做一個讓學生喜歡的老師，如何做人。記得剛到學校的時候我無法適應這里的老師做事的方式，在人際交往方面遇到了很多麻煩。當時我沒有找到原因，只覺得有些老師排斥我們實習生。后來指導老師告訴我這些老師是懷疑你的能力，如果你能做好你的事大家就會改變看法，從那天起我努力做好每一件事。

作為副版主任我每天提前到校，檢查班級衛生區打掃情況、早讀情況，每天下午看自習給學生講解題目。作為教導員，我每天配合指導老師查課，就這樣過著重復的生活??很快一學期的支教生活結束了??

新的開始

根據學校的安排，我們特培班有一年的支教時間。第二學期我照舊來到了喀什市第八中學。經過了一個暑假，學校發生了很多變化。不再是原來那個校址，也不再是原來所有的那些老師，就連指導老師也調到了教育局。在這樣的情況下，學校讓我帶兩個班的物理課，在代課期間很多學生和老師向我投來了懷疑的目光，可我很清楚，唯一能證明我能行的方法就是努力帶好課，只要學生在期末考試中能夠考出一個好成績，即使我已經完成了支教那些學生和老師也會改變他們的看法。

有句話說的好“不經歷風雨，怎么見彩虹”。在代課期間有一個班由于班主任和學生們的不信任，要求換一個物理老師給他們代課，我也理所當然的就只帶一個班了，從那時起我就告訴自己我能行，我一定要把這個班的成績帶起來。后來在學生的要求下，只要有空課就讓我去給大家補習物理，就這樣我的課從一周六節變成了八節、九節甚至更多??就這樣我在不停與學生交流與授課過程中我的授課水平也得到了很大的提高，同時學生也學到了更多的知識。“功夫不負有心人”，在我離開后的第二個星期，學生們給我傳來了喜訊“老師，我們班的物理成績是兩個雙語班中的第一”。雖然我已經離開，可我恨不得回去看看這些孩子，看看他們的進步，同時也看看我的勞動成果。

惜別

一學期的時間說短不短，可說長也不長。記得12月26號那天是我給二（1）班的最后一堂課，走進教室看看那些最調皮的孩子，突然覺得他們長大了懂事了。我按照以往的方式講完了課，正準備向大家告別的時候，有一個同學拿著兩本書對我說：“老師，聽說今天是你給我們上的最后一堂課，我們全班給備了一份小禮物，希望您在今后的工作中能夠順利。但是我們還是希望您能不走??”，聽完后我不知道該說些什么??