第一篇：構(gòu)建和諧校園 工會(huì)有所作為

構(gòu)建和諧校園 工會(huì)有所作為

義大小學(xué)工會(huì)：陳述忠



構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我們黨在新的歷史時(shí)期提出的重大政治命題。胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)此都作過重要講話，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的重大意義進(jìn)行了深刻的闡述，并對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、原則提出了明確的要求。社會(huì)和諧是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我們黨以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、從中國特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局和全面建設(shè)小康社會(huì)全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)，反映了建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求，體現(xiàn)了全黨全國各族人民的共同愿望，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要保證。

胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)，工人階級(jí)是包括和諧社會(huì)建設(shè)在內(nèi)的整個(gè)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，這對(duì)工會(huì)團(tuán)結(jié)動(dòng)員廣大職工為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)建功立業(yè)提出了新的更高的要求。工會(huì)必須緊緊依靠黨的領(lǐng)導(dǎo)，依靠行政的大力支持，依靠廣大教職工的積極、廣泛的參與，充分發(fā)揮工會(huì)組織自身的優(yōu)勢，不斷提升工會(huì)在構(gòu)建和諧校園中的地位和作用。

一、發(fā)揮工會(huì)教育職能、建設(shè)和諧文化，打牢共建和諧校園的思想道德基礎(chǔ)

加強(qiáng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主要內(nèi)容的先進(jìn)文化建設(shè)，夯實(shí)共建共享的思想道德基礎(chǔ)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)。工會(huì)要用社會(huì)主義榮辱觀引導(dǎo)職工，不斷提高廣大教職工的思想道德素質(zhì)，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，在創(chuàng)建和諧校園、和諧家庭中發(fā)揮積極作用。

培養(yǎng)職工職業(yè)道德行為規(guī)范，是建設(shè)和諧文化的重要內(nèi)容。我校工會(huì)開展了一系列職工道德教育活動(dòng)。如：組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“八榮八恥”。“八榮八恥”是職工職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容，為我們辨別是非、善惡提出了明確的界限，也可以說是把職業(yè)道德教育、品德修養(yǎng)的內(nèi)容更具體化、行動(dòng)化了。通過學(xué)習(xí)“八榮八恥”，使職工“明榮知恥”，樹立社會(huì)主義榮辱觀；組織教職工深入學(xué)習(xí)了“三個(gè)代表”重要思想，“三個(gè)代表”蘊(yùn)含著極為豐富的關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想；在教師中開展了學(xué)習(xí)全國道德模范先進(jìn)事跡的活動(dòng)，并開展了師德師風(fēng)的宣傳教育，組織全體教師學(xué)習(xí)了有關(guān)師德、師風(fēng)內(nèi)容，學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《四川省教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》等條例。教育教師以全國道德模范為榜樣，把遵守師德規(guī)范作為自覺行為；在教師家庭中開展了評(píng)選“五好家庭”創(chuàng)建和諧家庭的活動(dòng)。總之，學(xué)校工會(huì)在培養(yǎng)職工職業(yè)道德行為過程中，利用自身的優(yōu)勢，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，引導(dǎo)職工樹立正確的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)，打牢共建和諧校園的思想道德基礎(chǔ)。

豐富職工文化生活、陶冶高尚情操、培養(yǎng)科學(xué)健康生活方式，也是建設(shè)和諧文化的重要內(nèi)容。職工文化活動(dòng)是學(xué)校文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是職工思想政治工作的重要組成部分。學(xué)校工會(huì)開展了一系列豐富職工文化的生活。如：在教師辦公室中開展了“文明辦公室”的評(píng)選活動(dòng)；組織教師開展了說課競賽和撰寫教學(xué)論文活動(dòng)；開展讀書寫讀書心得活動(dòng)；組織教師春游和開展文體活動(dòng)；學(xué)校與油房小學(xué)、寶豐小學(xué)進(jìn)行了校際教學(xué)的聯(lián)系活動(dòng)。通過開展職工文化活動(dòng)、傳播先進(jìn)思想、培育和諧理念、弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，使職工受到潛移默化的教育，增強(qiáng)貫徹黨的路線方針政策的自覺性，增強(qiáng)大局意識(shí)和主人翁責(zé)任感；同時(shí)通過組織開展多層次的職工文化活動(dòng)，滿足職工多樣化的精神文化需求，使職工在各種有益的活動(dòng)中陶冶情操、凈化心靈、振奮精神，共建和諧校園。

二、創(chuàng)新工會(huì)的工作內(nèi)容，提升工會(huì)的工作層面，改善工會(huì)的工作方式，讓廣大教職工在構(gòu)建和諧校園中得到溫暖和實(shí)惠

竭誠為教職工服務(wù)，是工會(huì)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。工會(huì)要為廣大教職工做好事、辦實(shí)事、解難事，就應(yīng)在為教職工服務(wù)上做好文章，努力提高服務(wù)質(zhì)量，提升服務(wù)層次，在構(gòu)建和諧校園中讓廣大教職工得到溫暖和實(shí)惠。

我校工會(huì)在創(chuàng)新工作模式，提升工作層面，用新的工作思路，抓了以下幾項(xiàng)工程的建設(shè)。凝聚力工程、維權(quán)工程、送溫暖工程、健康工程等等。比如：2005年、2007年和今年十月，由學(xué)校工會(huì)組織，行政和工會(huì)及教師各出一部分經(jīng)費(fèi)，組織全體教職工進(jìn)行了三次全面的健康體檢（健康工程）；工會(huì)每期都組織全輔導(dǎo)區(qū)的教工文體活動(dòng)，每月安排一次小型多樣的活動(dòng)，豐富教職工的文化生活，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力（凝聚力工程）；學(xué)校工會(huì)制定了《義大小學(xué)工會(huì)關(guān)心慰問職工制度》，工會(huì)積極主動(dòng)關(guān)心慰問教師，凡教職工生病住院或教職工家中的紅白喜事、職工生日均進(jìn)行關(guān)心慰問，做到“五必談五必訪”，努力為教師排憂解難。如村小老師梁善彬的愛人生病住院用去四萬多元，工會(huì)主動(dòng)關(guān)心，從工會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中拿出一定經(jīng)費(fèi)給予補(bǔ)助，及時(shí)送去學(xué)校及教師的溫暖。我們還健全了領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系困難職工的幫困制度，落實(shí)了幫困對(duì)象，對(duì)困難教師進(jìn)行了慰問，切實(shí)解決教師的實(shí)際困難。重陽節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)等對(duì)退休教師進(jìn)行關(guān)心、慰問（送溫暖工程）。工會(huì)通過這些系列活動(dòng)，不斷提升服務(wù)層次，使教師感到了學(xué)校集體的溫暖，更好地為構(gòu)建和諧校園服務(wù)。

三、充分發(fā)揮工會(huì)的民主機(jī)制、民主參與優(yōu)勢，形成全校上下共同構(gòu)建和諧校園的生動(dòng)局面

民主管理、民主參與，民主監(jiān)督是工會(huì)組織的又一大優(yōu)勢。隨著教職工民主意識(shí)的提高和學(xué)校民主文明建設(shè)的進(jìn)步，學(xué)校工會(huì)組織起到橋梁和紐帶的作用就更加重要。工會(huì)開展的一切工作和一切活動(dòng)，都應(yīng)采取吸引群眾，說服群眾和組織群眾，而不是行政命令。為充分發(fā)揮工會(huì)的民主機(jī)制、民主參與，我校堅(jiān)持教職工代表大會(huì)制度、校務(wù)公開制度、民主監(jiān)督制度、民主評(píng)議制度。凡涉及學(xué)校各項(xiàng)重大決策的出臺(tái)，都要廣泛聽取教職工的意見，充分體現(xiàn)教職工的意見和要求。學(xué)校每期按時(shí)召開教代會(huì)，教代會(huì)上教師對(duì)學(xué)校行政和工會(huì)的報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真審議，對(duì)行政和工會(huì)的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行審議，學(xué)校的重大決策必須由教代會(huì)討論通過。對(duì)每一件重大事情的落實(shí)過程做到“三公開”，即對(duì)要做的事政策公開，過程公開，結(jié)果公開。學(xué)校先后通過教代會(huì)制定了《義大小學(xué)課時(shí)發(fā)放辦法》、《義大小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《義大小學(xué)教職工日常行為規(guī)范》、《義大小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《黨風(fēng)廉潔建設(shè)制度》、《義大小學(xué)幼兒園管理辦法》、《教師年度考核實(shí)行辦法》以及《教學(xué)論文和教學(xué)效果的獎(jiǎng)勵(lì)政策》等制度。工會(huì)還組織教師對(duì)學(xué)校行政進(jìn)行了民主評(píng)議，領(lǐng)導(dǎo)的工作由教師進(jìn)行考核。通過民主機(jī)制，讓廣大教工充分享有知情權(quán)、參與權(quán)，這既反映了教工的民主管理、民主參與的強(qiáng)烈愿望，又反映了廣大教職工的切身利益。這些做法保障和維護(hù)了教職工的合法權(quán)益，教職工的積極性得到了調(diào)動(dòng)，形成了全校上下共建和諧校園的一種生動(dòng)局面。

四、積極尋找有效載體，以濃厚的人情味進(jìn)一步推進(jìn)和諧校園的建設(shè)

工會(huì)作為黨領(lǐng)導(dǎo)的職工群眾自己的組織，是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶。工會(huì)根植于基層，要以廣大教工喜聞樂見、高雅健康、樂于參與的活動(dòng)方式，積極尋找有效載體，把黨的關(guān)懷送到廣大教職工的心坎上，把高雅的審美情趣和高尚的思想道德，通過濃厚的人情味和親和力的活動(dòng)，傳達(dá)到廣大教職工的心間。學(xué)校工會(huì)利用“三八”節(jié)開展了夫妻趣味活動(dòng)，分工會(huì)小組開展競技體育活動(dòng)，組織教師開展“卡拉OK”舞會(huì)，利用節(jié)假日開展體育比賽、娛樂聯(lián)歡、棋牌類比賽，以及中秋節(jié)為教師送月餅，新年全體教師集體團(tuán)年等具有濃厚人情味的活動(dòng)。通過這些具有濃厚人情味的活動(dòng)廣泛地聯(lián)系教職工，最大限度地把他們吸引到工會(huì)組織和工會(huì)活動(dòng)中來，把他們團(tuán)結(jié)和凝聚到黨的周圍，真正把學(xué)校建成和諧的校園。

總之，工會(huì)在構(gòu)建和諧的校園的工作中要有所作為，也能有所作為。

2009年12月10日

第二篇：構(gòu)建和諧校園 工會(huì)責(zé)無旁貸

構(gòu)建和諧校園 工會(huì)責(zé)無旁貸

——淺談工會(huì)在打造教師團(tuán)隊(duì)精神的措施

［摘要］打造教師團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)校教學(xué)與管理質(zhì)量是一個(gè)老話題，成功的關(guān)鍵在于從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，打造具有學(xué)校特色的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)在提升學(xué)校教學(xué)的功能。一是搭建教師發(fā)展平臺(tái)，撥動(dòng)教師奮進(jìn)之弦；二是構(gòu)建學(xué)校管理模式，打造教師優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)。［關(guān)鍵詞］團(tuán)隊(duì)精神，教育教學(xué)質(zhì)量，打造，提升

贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)——黃海之濱、龜山腳下一所蘇北農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，充分發(fā)揮對(duì)所轄村小的管理和指導(dǎo)作用，在區(qū)域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)方面進(jìn)行了積極探索。學(xué)校教師大多是農(nóng)村出身，經(jīng)濟(jì)條件不好，這就隱含了潛在的問題：部分教師安于現(xiàn)狀，產(chǎn)生惰性，沒有上進(jìn)心。為了解決學(xué)校這一潛伏的危機(jī)，工會(huì)開展了一系列積極的實(shí)踐探索，不斷激發(fā)教師成就感，努力打造團(tuán)隊(duì)精神。

一、搭建發(fā)展平臺(tái)，撥動(dòng)奮進(jìn)之弦

重拾教師的職業(yè)激情，學(xué)校一方面創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，通過制度約束外力驅(qū)動(dòng)，使教師產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，變壓力為動(dòng)力；另一方面，引入激勵(lì)機(jī)制，努力為教師提供創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，讓他們不斷走向成功。同時(shí)，還不斷進(jìn)行榜樣激勵(lì)激發(fā)教師的成就欲望，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力。

1、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)掘潛能

為了避免追求教學(xué)成績的過度競爭，學(xué)校堅(jiān)持德育為先，構(gòu)建了“班級(jí)集體”考核制，實(shí)施“捆綁式評(píng)價(jià)”，將全體科任教師分配至各班，共同擔(dān)負(fù)教育的責(zé)任。班級(jí)中有一學(xué)生出了問題，班主任和科任教師每月的績效獎(jiǎng)金都有可能有所影響，考核“評(píng)優(yōu)”、“評(píng)先”將無望，這樣就促進(jìn)教師們必須加強(qiáng)合作，自覺關(guān)注每一位學(xué)生。再是質(zhì)量考核以年級(jí)為單位，年級(jí)中的各學(xué)科只要一個(gè)教學(xué)班的成績上不了，將影響整個(gè)年級(jí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。其次是每月的“文明辦公室”評(píng)選等都體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的打造。正是得益于這種評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，學(xué)校形成了人人爭先、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，整個(gè)隊(duì)伍始終保持著和諧奮進(jìn)的活力。為提高我校考核的質(zhì)量，校委會(huì)首先規(guī)范學(xué)校考核管理體系，促使考核活動(dòng)正常化、制度化。

管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立以校長為組長，分管教學(xué)的副校長為副組長、有骨干教師參加的、由專門人員負(fù)責(zé)日常管理工作的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員職責(zé)明確。這樣由校長擔(dān)任第一責(zé)任人，構(gòu)建形成了由分管校長牽頭，教務(wù)處、教科室等職能部門實(shí)施具體管理，形成了校長——分管校長——教導(dǎo)處——教研組——班主任——科任教師的管理網(wǎng)絡(luò)。

考核制度。學(xué)校就“優(yōu)勝劣汰”管理理念，制定符合本校實(shí)際的各項(xiàng)考核制度。建立健全了《教育科研管理獎(jiǎng)勵(lì)制度》《教師成長手冊(cè)》《梯級(jí)教師幫扶制度》《教師申訴制度》等，在實(shí)踐 的基礎(chǔ)上，不斷完善和規(guī)范。從組織制度、常規(guī)管理、成績效果等幾個(gè)方面進(jìn)行考核，并逐步完善了教師的評(píng)價(jià)體系，使教師團(tuán)隊(duì)形成三級(jí)考核機(jī)制，即班級(jí)、完小、中心校，使學(xué)校人人置于團(tuán)隊(duì)之中，人人分擔(dān)責(zé)任，人人承擔(dān)責(zé)任，形成團(tuán)隊(duì)精神。

2、喚醒自我意識(shí)，嘗試自塑

“教師角色專題討論”、“教師職業(yè)道德論壇”，以及教師專業(yè)發(fā)展檔案的建立，幫助教師認(rèn)識(shí)了教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，增強(qiáng)了教師主動(dòng)發(fā)展自己的意識(shí)。

學(xué)生反饋制，改變教師的教學(xué)行為。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教學(xué)有著自己獨(dú)到的見解，他們從自己的實(shí)際需要、心理、興趣、愛好出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、課堂組織與管理及其效果等做出評(píng)價(jià)，不僅有助于教師更清楚地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)與不足，而且有助于教師更深入地了解學(xué)生的真實(shí)感受、生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要。下面是我校姜老師的心理健康案例： 教師節(jié)那天，我興致勃勃地打開辦公桌的抽屜，這是我和孩子們心靈對(duì)話的平臺(tái)。意料之中，我收到了很多孩子節(jié)日的祝福。我無比愜意地打開一張留言，清秀的字跡頓時(shí)躍入我的視線：尊敬的姜老師，您是不是以為自己很成功？在您的規(guī)定下，我們課間靜靜地讀書，輕輕地說話，悄悄地做事，每天還得做功課似的完成一篇日記……可是您知道嗎？我并不喜歡在課間讀書，因?yàn)樯贤暌惶谜n，我需要的是休息；我也不喜歡輕輕地說話，悄悄地做事，因?yàn)槲姨焐鷲鄢獝厶倚枰氖亲杂傻匦梗晃腋幌矚g

天天寫日記，因?yàn)橛袝r(shí)我根本沒啥寫，硬是無中生有，這是不是太累？冒昧地問老師一句：“您知道我們的需要嗎？”。這個(gè)案例告訴我們：教師的“教”應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)過程及內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的個(gè)性心理特征并遵循其認(rèn)知及思維規(guī)律。教學(xué)的成功與否，應(yīng)以學(xué)生的反映、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、發(fā)展和評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)我才恍然大悟，我們的教學(xué)太功利了……

撰寫心理健康案例，能促使教師聯(lián)系自己的教學(xué)行為調(diào)適教學(xué)方式，學(xué)習(xí)心理知識(shí)，反思成長心路、調(diào)整心理行為，在研究探尋策略過程中進(jìn)行心理自塑。

3、搭建發(fā)展平臺(tái)，引領(lǐng)成功

學(xué)校根據(jù)教師不同職業(yè)發(fā)展階段心理需求的變化，設(shè)計(jì)了多層次的教師專業(yè)發(fā)展方案；建立了以崗位學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究為主要形式，市內(nèi)、縣內(nèi)、校本結(jié)合的教師培訓(xùn)機(jī)制；激勵(lì)教師積極參與各類研討和競賽，致力于打造學(xué)習(xí)型、專家型的教師群體。

工會(huì)攜相關(guān)科室通過“十佳教科研教師”、“師德標(biāo)兵”、“我最喜歡的老師”的評(píng)選、課題研究成果展示、專題科研會(huì)、校本培訓(xùn)展示會(huì)等活動(dòng)，為教師的成名、成功搭建廣闊的平臺(tái)，對(duì)于教師的每一次進(jìn)步，每一次成功，工會(huì)不斷進(jìn)行榜樣激勵(lì)，利用各種會(huì)議、專欄等宣傳教師的先進(jìn)事跡，引領(lǐng)他們不斷嘗試成功，激發(fā)他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的精神追求；每學(xué)期利用開學(xué)典禮或教師節(jié)表彰大會(huì)，為優(yōu)秀教師頒獎(jiǎng)獻(xiàn)花，讓他們覺得人生價(jià)值在教壇上得到體現(xiàn)，感到人生無怨無悔。

4、構(gòu)建娛樂氛圍, 投資感情

工會(huì)的調(diào)控管理，將教師社會(huì)支持系統(tǒng)內(nèi)部“自學(xué)、自省、自悟、自調(diào)式”的干預(yù)與外部“環(huán)境、制度、培訓(xùn)、輔導(dǎo)式”的調(diào)控相結(jié)合，通過建立教師沙龍、教師社團(tuán)、教師心理輔導(dǎo)室等，為教師提供心理支持源，降低教師的職業(yè)壓力水平和人格解體水平，指導(dǎo)教師在完善自己教育行為的實(shí)踐中進(jìn)行心理調(diào)適，提高了教師的職業(yè)效能感；組織教師開展適宜的文體活動(dòng)，培養(yǎng)教師的業(yè)余愛好，提升了教師的生活質(zhì)量。

比如，中老年教師的壓力困擾主要集中在職業(yè)失落感帶來的心理郁悶和失控，人際關(guān)系緊張引起的心理困惑和沖突，子女教育、贍養(yǎng)老人等家庭因素造成的心理疲勞。以往，可以通過同事傾訴等個(gè)人化方式加以緩解矛盾，作為學(xué)校行為的有效舉措鮮見。見于此，工會(huì)實(shí)施了“三大舉措”：籌建了教師心理咨詢輔導(dǎo)室；搭建了教師學(xué)科工作室網(wǎng)站；成立了教師業(yè)余興趣團(tuán)隊(duì)，給教師提供一方舒緩壓力的空間。教師們?cè)诟惺芸鞓返幕顒?dòng)中，舒緩緊張的神經(jīng)，恢復(fù)生理的疲勞，調(diào)節(jié)自己的身心。同時(shí)，每逢教師生日，工會(huì)都會(huì)送上一份生日祝福；每天早晨有、晚上學(xué)校開放操場，開展打羽毛球、乒乓球等健身活動(dòng)，使教職工在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，得到有益于身心健康的文化娛樂和休息，引領(lǐng)教師走健康道路，干健康事業(yè)。這些雖是微不足道的細(xì)節(jié)，但細(xì)節(jié)就是一種管理文化，細(xì)節(jié)體現(xiàn)出一種情感，教師會(huì)覺得校領(lǐng)導(dǎo)眼中有人，心中有人。當(dāng)然作為校領(lǐng)導(dǎo)還要富有知人善任的

敏銳性，發(fā)現(xiàn)每一位教師的長處，容人之短，用人所長。通過投資教師，激發(fā)教師工作的積極性和主動(dòng)性。

二、構(gòu)建管理模式，打造優(yōu)師團(tuán)隊(duì)

管理學(xué)認(rèn)為：群體的準(zhǔn)則、規(guī)范、輿論和人際關(guān)系，往往會(huì)形成一種無形的壓力，有效地影響和改變著一個(gè)人的態(tài)度。群體的影響不僅是一種強(qiáng)制性的約束力，而且還具有榜樣示范作用。只有形成自然合作的教師群體文化，才能從根本上促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。

1、管理制度，追求整體效益

學(xué)校建立了“一團(tuán)”“三隊(duì)”的教學(xué)管理模式，同時(shí)，實(shí)行完小教育教學(xué)質(zhì)量承諾制。“一團(tuán)”指的是學(xué)校分學(xué)科的課堂實(shí)效導(dǎo)課團(tuán)；“三隊(duì)”，一個(gè)是以班主任為核心的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)，二是以備課組長為核心的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。三是以課題組為核心的科研團(tuán)隊(duì)，有了“一團(tuán)三隊(duì)”的和諧互動(dòng)，我們的教學(xué)才有生命的活力。我們的評(píng)價(jià)是看整個(gè)團(tuán)隊(duì)打集體戰(zhàn)的能力，看重整體效果，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，變“要我合作”為“我要合作”。

2、感悟合作共贏，形成團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)校實(shí)行精細(xì)管理，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)積極進(jìn)取的運(yùn)作機(jī)制。教研組是學(xué)校實(shí)施教學(xué)管理、開展教學(xué)活動(dòng)的基層組織，是發(fā)揮教師集體力量、開展教學(xué)研究、深化教學(xué)改革的重要組織形式，是學(xué)校校本研究，提升教師自身素質(zhì)的平臺(tái)。并用以下策略：

目標(biāo)管理：每學(xué)年末，工會(huì)攜相關(guān)科室對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查、摸底了解教師對(duì)研修的需求，為下一學(xué)年作準(zhǔn)備。開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與主管科室、骨干教師一起商量確定研修主題后，再制定學(xué)校研訓(xùn)、教科研工作計(jì)劃，召開教研組長會(huì)議。各教研組根據(jù)學(xué)校總體安排，結(jié)合本組實(shí)際為教師的專業(yè)發(fā)展確定目標(biāo)，制定工作計(jì)劃。要求完成規(guī)定動(dòng)作：圍繞主題學(xué)習(xí)相關(guān)理論，進(jìn)行觀課、議課、磨課活動(dòng)（每位教師每學(xué)年至少在組內(nèi)上一堂公開課），每學(xué)期至少一次的讀書沙龍。同時(shí)圍繞主題根據(jù)學(xué)科特色，組織并開展教研活動(dòng)，活動(dòng)形式多樣化，個(gè)性化。

過程管理：有了計(jì)劃就要落實(shí)和實(shí)施，我們加強(qiáng)了教研組工作的過程管理。根據(jù)教科研考核方案加強(qiáng)檢查、督促，實(shí)現(xiàn)制度化、常規(guī)化的教研組活動(dòng)。

在開展活動(dòng)時(shí)做到“三定、四有”。“三定”是定時(shí)間：學(xué)校給老師們排好課程，教研活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，本組教師都沒課，保證參與時(shí)間。每周三上午英語、綜合教研組活動(dòng)，周三下午語文組，周四下午數(shù)學(xué)組，周五上午體藝組活動(dòng)。定人員：學(xué)科教研活動(dòng)本學(xué)科全體教師及分管領(lǐng)導(dǎo)一同參加。定地點(diǎn)：各學(xué)科教研組有相對(duì)固定的活動(dòng)地點(diǎn)。“四有”每次活動(dòng)有計(jì)劃、有主題、有記錄、有具體整改措施。具體教研活動(dòng)流程如下：確定教學(xué)研究主題——專業(yè)引領(lǐng)、理論提升——個(gè)人自主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)——圍繞主題進(jìn)行集體備課——個(gè)人修改教學(xué)設(shè)計(jì)——實(shí)施初次課堂教學(xué)

展示——圍繞主題開展教學(xué)研討——實(shí)施二次課堂教學(xué)展示——觀看名家課堂實(shí)錄——活動(dòng)反思、總結(jié)，形成理性認(rèn)識(shí)。

效果評(píng)價(jià)： 每學(xué)年結(jié)束時(shí)，學(xué)校根據(jù)考核方案，對(duì)教研組進(jìn)行效果量化考核。按考核成績排一、二、三等三個(gè)獎(jiǎng)次。考核第一名的為優(yōu)秀教研組，組長是優(yōu)秀教研組長，考評(píng)的結(jié)果納入教師的業(yè)務(wù)考核。對(duì)教師個(gè)人進(jìn)行業(yè)務(wù)考核評(píng)估評(píng)出優(yōu)、良、及格的檔次。對(duì)教師教育科研進(jìn)行考核，評(píng)出“優(yōu)秀科研教師”。每學(xué)期教研資料按課題管理模式操作，分教研組基本情況、計(jì)劃、活動(dòng)記錄、教研成效等幾個(gè)版塊。

通過團(tuán)隊(duì)的合作，為了學(xué)校共同的愿景而有了真正的凝聚力和內(nèi)動(dòng)力。因此，我們特別強(qiáng)調(diào)善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。近幾年除了從制度創(chuàng)新上促進(jìn)教師的人為合作外，我們一直致力于形成自然合作的教師文化。工會(huì)通過開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，使教師認(rèn)同、感悟、形成共同的價(jià)值觀，即“合作比競爭更重要，責(zé)任比能力更重要”。每一學(xué)期教師的各項(xiàng)文體比賽，在獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)方面，不僅設(shè)立了團(tuán)體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)，讓大家真切體會(huì)“眾人劃漿行大船”的道理。同時(shí)，為了促進(jìn)自然合作文化的形成，學(xué)校注重讓教師參與學(xué)校管理和各項(xiàng)活動(dòng)，從中感悟“教師與學(xué)校是發(fā)展的共同體”的理念。比如，我們讓教師們參與學(xué)校《石橋小學(xué)發(fā)展規(guī)劃》《校本課程——鄉(xiāng)情》等的修改和編寫，讓教師達(dá)成共識(shí)：“只有學(xué)校充滿生命活力，不斷向前發(fā)展，提高社會(huì)感召力，教師自身的價(jià)值才能充分得到體現(xiàn)。”由此讓教師產(chǎn)生樂于合作的意識(shí)。

典型引路。工會(huì)開展尋找、挖掘、樹立和學(xué)習(xí)身邊典型，努力提高典型的影響力和帶動(dòng)力。

1、開展年輕教師成長足跡匯報(bào)，孫娟、楊廣東、霍西江等老師的個(gè)人成長講座對(duì)全校老師觸動(dòng)很大，特別是年輕教師認(rèn)清了自己的努力方向，樹立了新的目標(biāo)。

2、工會(huì)舉行的“我心中的師德模范”教師演講比賽，我們根據(jù)“組織一次活動(dòng)，全員參與大家受益，促進(jìn)一批人快速成長”的原則。先請(qǐng)大家找一找，寫一寫，議一議身邊的典型，再以完小組為團(tuán)隊(duì)，推薦選手參賽，比賽前再進(jìn)行預(yù)演，由有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，選手以年段這一團(tuán)隊(duì)為堅(jiān)強(qiáng)后盾，加強(qiáng)練習(xí)，最后進(jìn)行比賽。這成了我們學(xué)校的一大特點(diǎn)，凡比賽都認(rèn)真練習(xí)，積極參與。效果很好，活動(dòng)培養(yǎng)了一批人。

心理成長。模仿企業(yè)拓展訓(xùn)練的模式，最先在班主任培訓(xùn)上進(jìn)行嘗試，進(jìn)行職業(yè)生涯回顧，溝通與感悟等活動(dòng)，深受教師們的喜愛。接著就在贛榆縣素質(zhì)教育基地進(jìn)行全員培訓(xùn)。教師在游戲中、在活動(dòng)中得到快樂，獲得成長。

在教育改革的浪潮中，學(xué)校在教師可持續(xù)發(fā)展方面成效明顯，教師對(duì)自身發(fā)展的信心越來越足，教師在專業(yè)成長中體驗(yàn)到精神幸福，學(xué)生、家長、社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿意度越來越高，學(xué)校形成了一個(gè)和諧、奮進(jìn)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)產(chǎn)生了良好的效應(yīng)。

執(zhí)筆人：單紅梅

工作單位：贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 形成時(shí)間：2012年10月

通訊地址：贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 郵編：222114

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第三篇：工會(huì), 構(gòu)建和諧校園的紐帶

工會(huì)，構(gòu)建和諧校園的紐帶

學(xué)校的和諧發(fā)展,關(guān)鍵要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)有為的教師隊(duì)伍。建設(shè)這支隊(duì)伍,學(xué)校除了有完善的管理制度、良好的激勵(lì)機(jī)制外,更重要的是要有一種民主、平等、和諧的人際關(guān)系和奮發(fā)向上敢于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神。而這種良好氛圍的形成,必須依靠全體教職工的共同努力，學(xué)校工會(huì)組織就是教師之家。它擔(dān)負(fù)著聯(lián)系、宣傳、組織、團(tuán)結(jié)教師的重要責(zé)任,是學(xué)校黨政部門聯(lián)系教師的重要紐帶；是貫徹黨的路線、方針、政策及學(xué)校黨組的決策、規(guī)章制度的重要組織。工會(huì)組織通過各種形式的活動(dòng),提高教師的思想素質(zhì)、文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力；不斷激發(fā)教職工的創(chuàng)新意識(shí),凝聚教職工的聰明才智,推進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。讓廣大教師以主人翁的意識(shí)參與學(xué)校管理,監(jiān)督各項(xiàng)工作的執(zhí)行；切實(shí)為教師分憂解難，使工會(huì)真正成為全體教職工感到親切、溫馨、依賴的“教工之家”。

一、樹立良好師德形象

良好的師德,是一種強(qiáng)有力的教育因素,是教書育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以,每個(gè)教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人,才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù),托起明天的太陽。在師德教育中，我們堅(jiān)持依法治校。組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、新《義務(wù)教育法》、新《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律知識(shí)，并通過法律知識(shí)競賽、學(xué)法用法演講比賽、法制小測驗(yàn)等多種形式檢測這些知識(shí)鞏固的程度，并大力倡導(dǎo)在日常生活中學(xué)法用法。依據(jù)相關(guān)法律，學(xué)校工會(huì)制訂了各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)教師提出了明確的要求，成為教師約束自己行為，提高業(yè)務(wù)水平的有力保障。同時(shí)，工會(huì)還倡導(dǎo)舉辦了“敬業(yè)奉獻(xiàn)”、“尊師愛生”、“師德大討論”和“仁愛之師”評(píng)比等活動(dòng)，取得了較好的效果。每學(xué)期進(jìn)行一次“我最喜愛的老師”評(píng)選活動(dòng),涌現(xiàn)出一大批師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任等師德典型。他們愛崗敬業(yè)、愛生護(hù)生等先進(jìn)事跡，在周圍群眾中廣為流傳，教師自身的素質(zhì)也有了不同程度的提高。通過這樣活動(dòng)的開展,增強(qiáng)了教職工的文明規(guī)范意識(shí),營造了團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、健康、和諧的人際關(guān)系,樹立了廣大教職工的良好的師德形象。

二、提升教職工綜合素質(zhì) 堅(jiān)持以人為本，努力提高教職工隊(duì)伍整體素質(zhì)，建設(shè)和諧校園,促進(jìn)學(xué)校高水平發(fā)展是工會(huì)工作中的重中之重。

首先,實(shí)施新老教師“結(jié)對(duì)子”工程。為促進(jìn)青年教師迅速成長，學(xué)校工會(huì)不僅加強(qiáng)了對(duì)教師的教育培訓(xùn)，以提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)更注重新老教師的傳幫帶。工會(huì)創(chuàng)造一切可能創(chuàng)造的條件，主要通過組織一些活動(dòng)來提高教職工的技能水平和文化水平。工會(huì)讓名師、新秀、業(yè)務(wù)骨干、師德標(biāo)兵等與新到崗的教師結(jié)成對(duì)子，舉行拜師儀式，確定好目標(biāo)，以求教學(xué)相長。在“教學(xué)沙龍”、“人人奉獻(xiàn)精品課”、“讀書宣講”、“課件展示” “同上一節(jié)課,同評(píng)一節(jié)課”、“觀摩名師課”、名師專題報(bào)告會(huì)等活動(dòng)中使許多年輕教師迅速成長為業(yè)務(wù)骨干。

其二，配合教導(dǎo)處，開展科研活動(dòng)。學(xué)校青年教師很多，工會(huì)主動(dòng)為教師排憂解難，解決經(jīng)驗(yàn)不足問題，開設(shè)教工閱覽室為教師教科研提供便利條件，組織教師去兄弟學(xué)校取經(jīng)，拓寬教師視野，開闊教師眼界。教師們競相查閱資料，進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn)。立足崗位、不斷實(shí)踐、積極上進(jìn)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。我校還申報(bào)了許多國家、省、市級(jí)課題，有幾個(gè)課題正在結(jié)題。

三、推進(jìn)學(xué)校改革創(chuàng)新

學(xué)校要發(fā)展,必須與時(shí)俱進(jìn),不斷改革創(chuàng)新。而改革發(fā)展措施,制度的出臺(tái)和實(shí)施,都必須得到工會(huì)組織的大力支持。工會(huì)在協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理體制改革的同時(shí)，提供了便利條件，讓教職工真正成為學(xué)校的決策者。如我校“教師考核方案”、“績效工資的分配”等重大改革措施,學(xué)校先通過工會(huì)了解教職工對(duì)改革的意見和建議,然后制訂改革方案,提交教代會(huì),工會(huì)發(fā)動(dòng)教職工圍繞方案提出議案,然后提交教代會(huì)表決通過, 進(jìn)行民主集中再民主再集中，不斷修改完善，以達(dá)到最優(yōu)化，最后學(xué)校組織實(shí)施。通過教代會(huì)通過的方案,教工欣悅執(zhí)行,取得了良好的效果,推動(dòng)了學(xué)校改革的發(fā)展。

四、打造校園文化品牌

校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn),是在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造生成的,不僅彰顯著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念,更彰顯著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向,可以說校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。所以,把握校園文化特征,加強(qiáng)校園文化建設(shè),是踐行科學(xué)發(fā)展觀的需要,也是構(gòu)建和諧校園的需要,更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

校工會(huì)始終倡導(dǎo)“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康生活方式。在此期間，工會(huì)開展了“教工年級(jí)組拔河賽”、“教工乒乓球賽”、“師生詩朗誦”、“校園卡拉OK大賽”“節(jié)日聯(lián)歡”、“校際交流”等豐富多彩的文體活動(dòng)和形式各異的年級(jí)組活動(dòng)。針對(duì)未婚青年工會(huì)開展青年聯(lián)誼會(huì)活動(dòng)；婦女節(jié)組織全體女教職工開展活動(dòng)，發(fā)放慰問品；教師節(jié)對(duì)所有的教職工送上節(jié)日的祝福；重陽節(jié)組織離退休老教師外出郊游，送給他們集體的溫暖和組織的關(guān)懷；行政定期走訪、看望特殊教師等實(shí)質(zhì)性的活動(dòng),對(duì)增強(qiáng)教職工的凝聚力、形成良好的校園文化起到了積極的作用。

在我校教師的心理健康教育上，工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)更是主動(dòng)深入到教師中去，了解他們的不同實(shí)際需要，采取不同的激勵(lì)方式，與教師平等溝通，尊重教師，邀請(qǐng)專家舉辦心理健康講座，指導(dǎo)教師掌握心理健康的理論知識(shí)和具體的壓力應(yīng)對(duì)策略，正確認(rèn)識(shí)與對(duì)待心理問題與心理疾病。此次工會(huì)邀請(qǐng)國家心理咨詢師夏春娣老師舉行了“教師心理健康之睡眠篇”的講座。從小處著眼來關(guān)注教師的身心健康，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教師的人文關(guān)懷。只有健康的心理才能有健康的身體，才能更有利于提高工作效率，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。

總之，和諧校園建設(shè)不僅是一項(xiàng)長期的工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全體師生的共同參與。工會(huì)組織在和諧校園建設(shè)中定準(zhǔn)位置，履行職責(zé)，不斷探索和創(chuàng)新和諧校園建設(shè)的新途徑和新機(jī)制，以發(fā)展增和諧，以改革促和諧，以穩(wěn)定保和諧，促進(jìn)和諧校園建設(shè)穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（鎮(zhèn)江市七里甸中心小學(xué) 邵紅霞）

第四篇：《發(fā)揮工會(huì)優(yōu)勢 構(gòu)建和諧校園》

發(fā)揮工會(huì)優(yōu)勢構(gòu)建和諧校園

戶縣逸夫小學(xué)王斌蕊

黨的十六屆四中全會(huì)明確提出“構(gòu)建和諧社會(huì)”的戰(zhàn)略任務(wù)，并將和諧社會(huì)與物質(zhì)文明、精神文明、政治文明一起作為全面建設(shè)小康社會(huì)“四位一體”的目標(biāo)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，是科學(xué)和文明的殿堂，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。工會(huì)作為最有影響力的群眾團(tuán)體，是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁與紐帶，在和諧校園的構(gòu)建中具有其不可替代的作用。那么，學(xué)校工會(huì)如何在積極構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下，發(fā)揮自身優(yōu)勢，構(gòu)建和諧校園呢？

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，營造優(yōu)良的師德師風(fēng)氛圍

加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高教師政治素養(yǎng)。通過開展“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”為主題的師德教育和“群體師德創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，營造良好的師德風(fēng)尚。（1）開展“爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，爭做知識(shí)型教工”活動(dòng)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握和運(yùn)用多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)技能，促進(jìn)教育業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，以適應(yīng)新課程改革的需要。

（2）重視青年教師的培養(yǎng)。以加強(qiáng)師德建設(shè)為核心，以提高青年教師綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，在開展“三育人”活動(dòng)中，組織“師德規(guī)范”評(píng)比、開展“拜師學(xué)教”、“青年教師技能大賽”等活動(dòng)。通過系列活動(dòng)，使青年教師的才華得到充分施展，使他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和基本技能得到最大限度的提高。

（3）開展以“拒絕有償家教”活動(dòng)為載體的“群體師德創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。受社會(huì)環(huán)境影響，部分教師過于追求利益得失，熱衷于有償家教、從事第二職業(yè)、歧視后進(jìn)學(xué)生，嚴(yán)重影響了師生關(guān)系的正常化，損壞了學(xué)校在公眾心目中的形象。針對(duì)這些情況，學(xué)校可以開展“拒絕有償家教”、“用行動(dòng)踐行捧著一顆心來，不帶半根草去”、“我為學(xué)校添光彩”活動(dòng)，滌蕩教師心靈，凈化校園氛圍環(huán)境。

二、切實(shí)履行維權(quán)職能，促進(jìn)勞動(dòng)關(guān)系和諧

維護(hù)教職工合法權(quán)益是學(xué)校工會(huì)的基本職責(zé)，學(xué)校工會(huì)要把建立完善維權(quán)機(jī)制作為重點(diǎn)和著力點(diǎn)，認(rèn)真處理好維權(quán)與學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，促進(jìn)勞動(dòng)關(guān)系和諧。

（1）維護(hù)教職工的經(jīng)濟(jì)權(quán)益。學(xué)校教職工勞動(dòng)應(yīng)該得到全社會(huì)和學(xué)校管理者的尊重和肯定，他們的勞動(dòng)價(jià)值應(yīng)該在工資報(bào)酬、福利待遇方面得到充分地體現(xiàn)。因此，涉及教職工績效工資、勞動(dòng)安全衛(wèi)生、女職工權(quán)益等這些關(guān)乎教職工切身利益的重要問題，工會(huì)一定要抓好、抓細(xì)、抓實(shí)。這樣才能保障教職工的經(jīng)濟(jì)權(quán)益，把可能發(fā)生的矛盾沖突，變?yōu)橛行蚝戏ǖ暮椭C行為。

（2）維護(hù)教職工的政治權(quán)益。學(xué)校教職工隊(duì)伍人才濟(jì)濟(jì)，他們中相當(dāng)一部分人，知識(shí)底蘊(yùn)豐富，洞察力敏感，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，完全有參與學(xué)校民主管理、民主決策、民主監(jiān)督的能力。工會(huì)應(yīng)旗幟鮮明地維護(hù)他們的知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

（3）維護(hù)教職工的文化權(quán)益。學(xué)校日常工作復(fù)雜而繁重，教職工渴望豐富多彩的文化生活。學(xué)校工會(huì)要充分利用校內(nèi)校外一切可供利用的活動(dòng)資源，根據(jù)不同愛好、不同性別、不同年齡、不同體質(zhì)的差異，分類組織文體和休閑娛樂活動(dòng)，促進(jìn)教職工身心健康，倡導(dǎo)健康文明的活動(dòng)方式。如：積極參與“教師基本功競賽”、“我為教育創(chuàng)新獻(xiàn)一計(jì)”征文比賽、“教職工乒乓球比賽”、“教職工健身運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng)，營造全民健身的良好氛圍；開放教工之家；配合學(xué)校組織好“三八”婦女節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等各種節(jié)日慶祝活動(dòng)。

三、推進(jìn)民主政治建設(shè)，夯實(shí)和諧校園的基石

民主是和諧社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校工會(huì)是基層民主建設(shè)的重要承擔(dān)者，在和諧校園的構(gòu)建中，要充分履行自己的參與職能，真正構(gòu)建起公平、公正、民

主暢通、充滿活力的新型和諧校園。

（1）健全完善教代會(huì)制度。教代會(huì)是教職工行使民主權(quán)利、民主管理學(xué)校的重要載體。學(xué)校工會(huì)在教代會(huì)召開之先應(yīng)與校領(lǐng)導(dǎo)慎重商討要解決的問題，而后召開籌備會(huì)議，嚴(yán)格按照教代會(huì)的程序進(jìn)行操作，讓廣大教職工參政議政。特別是教代會(huì)中心議題的擬定，學(xué)校工會(huì)應(yīng)廣泛聽取廣大教職工的意見，接受群眾監(jiān)督。在審議提案時(shí)，審議小組要認(rèn)真、仔細(xì)地對(duì)每一個(gè)提案進(jìn)行審議并做到條條有答復(fù)，使廣大教職工心服口服。

（2）積極協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)大力推進(jìn)校務(wù)公開。校務(wù)公開是新形勢下黨風(fēng)廉政建設(shè)的新發(fā)展，也是教代會(huì)制度的完善、充實(shí)和發(fā)展。學(xué)校工會(huì)要在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下始終堅(jiān)持以教代會(huì)為校務(wù)公開的基本載體和主要渠道，努力把好校務(wù)公開的原則性、目的性和主要內(nèi)容。有的內(nèi)容在教師大會(huì)公開，有的內(nèi)容在校務(wù)公開欄公開，有的內(nèi)容在告家長書上公開。

四、建立信息反饋機(jī)制，發(fā)揮橋梁紐帶作用

構(gòu)建和諧校園需要廣泛的溝通。學(xué)校工會(huì)要建立上情下達(dá)、下情上遞的信息反饋處理機(jī)制，暢通教職工參政議政渠道，充分發(fā)揮其橋梁紐帶作用。（1）工會(huì)要成為信息暢通的網(wǎng)線。一所學(xué)校，有很多問題都是由于信息不暢通引起。如學(xué)校年終的考評(píng)方法、評(píng)選的操作手段、職稱的評(píng)定，這些都與教師的切身利益息息相關(guān)。作為工會(huì)，在這些些問題上要始終站在教師的立場主動(dòng)敦促校黨政領(lǐng)導(dǎo)樹立“權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執(zhí)政意識(shí)，敦促學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將工作操作程序公開，讓每個(gè)教師都知道操作全過程，真正做到讓教師放心，領(lǐng)導(dǎo)省心。

（2）工會(huì)要成為互相信任的鉚釘。信任是人與人之間合作的基礎(chǔ)。工會(huì)有其廣泛聯(lián)系職工群眾的巨大優(yōu)勢，用好這種優(yōu)勢資源是工會(huì)工作的一項(xiàng)重要

任務(wù)。在修訂《教師獎(jiǎng)勵(lì)條例》時(shí)，工會(huì)應(yīng)努力做好兩方面的工作：一個(gè)方面對(duì)即將出臺(tái)的條例在教師的立場上多想想，及時(shí)提出中肯的意見，讓行政領(lǐng)導(dǎo)在出臺(tái)前考慮周全；另一方面要將出臺(tái)方案及時(shí)告知教師，讓教師有一個(gè)考慮的過程，并提出看法。工會(huì)要將教師的想法及時(shí)反饋給校領(lǐng)導(dǎo)，并根據(jù)教師的意見提出自己的看法。這樣一來，條例修改很容易得到落實(shí)，受到教師的擁護(hù)。（3）工會(huì)要成為感情融合的粘合劑。在繁瑣而又緊張的校園生活中，教師每天都要完成辛苦的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)還要加班加點(diǎn)。如何讓領(lǐng)導(dǎo)多體諒教師，如何讓教師理解領(lǐng)導(dǎo)的難處，工會(huì)需主動(dòng)參與溝通，多走入辦公室聽教師的想法，多關(guān)心教師的辦公條件和生活福利，多想辦法組織開展讓教師放松身心的文體活動(dòng)，在與教師接觸中，用聊天的方法把領(lǐng)導(dǎo)意圖傳遞給老師。工會(huì)干部應(yīng)時(shí)時(shí)處處成為構(gòu)建互愛關(guān)系的“粘合劑”，讓互愛美德在校園里處處呈現(xiàn)。

五、加強(qiáng)自身組織建設(shè)，做教職工的貼心人

加強(qiáng)學(xué)校工會(huì)組織的自身建設(shè)，是搞好工會(huì)工作的基礎(chǔ)和前提，也是工會(huì)事業(yè)發(fā)展的根本大計(jì)。因此，要加強(qiáng)工會(huì)自身組織建設(shè)，充分發(fā)揮榜樣帶頭作用。（1）當(dāng)好校長的參謀。學(xué)校工會(huì)要緊緊圍繞黨政的中心任務(wù)開展工作，自覺把工會(huì)工作放到大局中去思考、去把握、去部署，找準(zhǔn)工會(huì)工作服務(wù)中心的切入點(diǎn)，提高工作的水平和實(shí)效。比如今年是校園文化建設(shè)提升年，校長提出要深化校園文化建設(shè)，那工會(huì)就要圍繞這一要求，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)做這方面的工作，使師德校園文化建設(shè)成為學(xué)校的一項(xiàng)大事。

（2）當(dāng)好教師的家長。學(xué)校工會(huì)是教工之家。如何當(dāng)好這個(gè)家，是每個(gè)工會(huì)班子要認(rèn)真考慮的大事。常規(guī)性的工作，如三八節(jié)、教師節(jié)、元旦春節(jié)活動(dòng)安排，教職工的困難慰問等；非常規(guī)性的工作，如教師的學(xué)習(xí)、教師的身心健康、教師的正當(dāng)權(quán)益保護(hù)等等，工會(huì)主席都要替教師們操心，既顧及全體，也照顧個(gè)別；既過問政治，也關(guān)心生活；既有精神鼓勵(lì)，也有物質(zhì)關(guān)心，讓教師們充分感受到工會(huì)這個(gè)大“家”的溫馨。

（3）當(dāng)好工會(huì)班子的班長。工會(huì)自身建設(shè)，工會(huì)班子要以身作則。工會(huì)開展活動(dòng)，工會(huì)主席要身先士卒，當(dāng)好表率，工會(huì)委員也要發(fā)揮先鋒模范作用。工會(huì)開展工作，每位委員要明確分工，各負(fù)其責(zé)，不能幾人辛苦幾人閑，要有苦同當(dāng)，有難同上，齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌。工會(huì)每做一項(xiàng)工作都要回頭看，認(rèn)真總結(jié)，找出問題，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下次處理問題積累經(jīng)驗(yàn)。

建設(shè)和諧校園是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校工會(huì)組織要以建設(shè)“和諧校園”為己任，充分發(fā)揮自身在建設(shè)和諧校園中的重要作用，做到尊重人、關(guān)愛人、依靠人，理順各種關(guān)系，開通民主渠道，化解各種矛盾，維護(hù)職工權(quán)益。努力構(gòu)建一種和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧人際關(guān)系，把校園建成師生員工生活的家園，工作學(xué)習(xí)的樂園，成長的搖籃。

第五篇：如何構(gòu)建和諧校園

摘要：

共創(chuàng)和諧社會(huì)，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是打造一個(gè)優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證。“萬物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中國傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個(gè)永恒的主題，我們覺得無論在任何時(shí)候都有必要打造和諧的學(xué)生群體，打造和諧的人際關(guān)系，打造和諧的校園文化，讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！

構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐與研究

黃河橋小學(xué) 韓春風(fēng)

“和諧”是我國的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn)。在祖國大踏步前進(jìn)的今天，全國人民共創(chuàng)和諧社會(huì)，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是打造一個(gè)優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證。“萬物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中國傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個(gè)永恒的主題，我們覺得無論在任何時(shí)候都有必要打造和諧的學(xué)生群體，打造和諧的人際關(guān)系，打造和諧的校園文化，讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！

一、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的校園文化

學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場的概念，同時(shí)也是環(huán)境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時(shí)無刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點(diǎn)，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。

文化的力量是深入而持久的，因?yàn)樗灿诿總€(gè)人的意識(shí)當(dāng)中，成為穩(wěn)定不變的基因，進(jìn)而影響人的一生。書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過各方面的因素豐厚師生的文化底蘊(yùn)，從而使其成為有儒雅氣質(zhì)和高尚品位的人。進(jìn)入21世紀(jì)，讀書是提升一個(gè)人能力的唯一方法，也是一個(gè)人跟上時(shí)代步伐的唯一途徑。學(xué)校應(yīng)該成為教師博古通今、暢想教育理想的學(xué)習(xí)型組織，成為學(xué)生奮發(fā)向上、樂學(xué)好學(xué)、書香濃郁的樂園。

建設(shè)和諧校園，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利條件，提供一切資源。學(xué)校要通過引進(jìn)種類豐富的圖書、報(bào)刊雜志，對(duì)師生開放圖書館，來滿足師生的閱讀需求。其次還要營造一種積極向上的閱讀環(huán)境，通過開展各種各樣的活動(dòng)來提升師生的修養(yǎng)和素質(zhì)。

優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對(duì)青年學(xué)生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵(lì)作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會(huì)說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設(shè)施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操的沃土，這是學(xué)校對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的基本要求。學(xué)校的墻壁、櫥窗都可以成為對(duì)師生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育、思想品德教育、養(yǎng)成教育的實(shí)踐陣地，讓每一個(gè)人都產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風(fēng)格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語”，建筑上各種勵(lì)志標(biāo)語，不僅巧妙地裝點(diǎn)著美麗的校園，而且無聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；各年級(jí)教室走廊里都有勵(lì)志標(biāo)語和宣傳陣地，適時(shí)的宣傳讓學(xué)生們耳濡目染，化作無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教室是學(xué)生播種夢想和記錄成長的殿堂，對(duì)于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術(shù)上的內(nèi)涵，還要體現(xiàn)出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標(biāo)，積極打造班級(jí)特色文化，提升班級(jí)個(gè)人形象，努力探索和實(shí)踐個(gè)性化的班級(jí)管理模式。窗明幾凈的教室里，學(xué)生們用自己的心靈和智慧在教室的墻壁上展示著自己的夢想。無論是輕松活潑的評(píng)比欄，還是豪邁激情的展示欄，還是架起師生溝通橋梁的對(duì)話欄，無不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。

二、構(gòu)建和諧校園需要構(gòu)建和諧班級(jí)

構(gòu)建和諧班級(jí)能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級(jí)呢？

1、班級(jí)文化氛圍的創(chuàng)建

班級(jí)文化是否濃郁，對(duì)熏陶學(xué)生的情感十分重要。可以在教室張貼名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關(guān)圖片；張貼奧運(yùn)會(huì)中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書畫作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價(jià)值的追求。

2、班級(jí)干部的任用

班干部實(shí)行輪換制，分組實(shí)施。每組班長、副班長、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實(shí)際能力做到明確分工，這樣讓每個(gè)學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂，打破從來沒有當(dāng)過“官”的神秘感，同時(shí)讓他們?cè)鰪?qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感。總之，讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們管理班級(jí)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

3、班規(guī)班紀(jì)的健全 首先是班規(guī)班紀(jì)的制定。可以將制定工作交給學(xué)生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學(xué)生針對(duì)建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應(yīng)后，第一任班長將“班規(guī)班紀(jì)”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照?qǐng)?zhí)行。第一任班長任期滿后，將“班規(guī)班紀(jì)”交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規(guī)班紀(jì)的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，大家嚴(yán)格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認(rèn)識(shí)，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對(duì)照檢查；一份留給自己，便于自己對(duì)照實(shí)施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定的，沒有老師的強(qiáng)加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

三、構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系

師者，傳道授業(yè)解惑也，教師的一言一行更是對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，因此就要求我們的老師放下“架子”，在教育教學(xué)過程中真正地做到以人為本，以教育文本，給我們的學(xué)生一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以利于給他們文化知識(shí)的啟迪，從而有助于師生互敬互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)建和諧的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

1、對(duì)影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素的分析

知識(shí)的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響；尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下，師生關(guān)系被扭曲、師生對(duì)立的現(xiàn)象屢見不鮮主要體現(xiàn)在：“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個(gè)別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對(duì)待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時(shí)部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評(píng)代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。其次，在教學(xué)成績這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。不合實(shí)際的高要求，超負(fù)荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個(gè)性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。第三，成績至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固，而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無法得到落實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。扭曲師生關(guān)系的因素有種種，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當(dāng)。長此以往勢必嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的開展。可以說，構(gòu)建新型師生關(guān)系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。

2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的幾點(diǎn)體會(huì)

在幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，我體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）、要熱愛學(xué)生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。剛當(dāng)班主任時(shí)，對(duì)那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學(xué)后將那些學(xué)生請(qǐng)到辦公室對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學(xué)生幫助他板書，并在其他老師面前表揚(yáng)他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學(xué)生竟開始主動(dòng)問老師問題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高。看到那些學(xué)生的進(jìn)步我才發(fā)現(xiàn)原來愛學(xué)生雖然很難但它是多么的重要。

（2）、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。記得在一次集體勞動(dòng)結(jié)束后，我在全體學(xué)生的前表揚(yáng)了一位性格內(nèi)向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學(xué)勞動(dòng)時(shí)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力。”沒想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、成績不是很好的學(xué)生在各種集體活動(dòng)中表現(xiàn)越來越出色，成績也穩(wěn)步提高，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學(xué)生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經(jīng)意的表揚(yáng)竟然會(huì)改變他。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。

（3）、對(duì)學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。有一次我得知班上有幾位家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就決定替他們向?qū)W校申請(qǐng)困難補(bǔ)助，當(dāng)我通知他們?nèi)ヮI(lǐng)困難補(bǔ)貼時(shí)，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂，我一直認(rèn)為那是我做得最成功的一件事。

（4）、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。我們學(xué)校有很多班級(jí)采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評(píng)，并收到良好的效果，避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。

（5）、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。這一點(diǎn)從我校開展的“雙主一本”教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現(xiàn)。

綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對(duì)學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

四、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的生生關(guān)系

生生關(guān)系就指的是同班同學(xué)之間的水平交往的人際關(guān)系，淺顯一點(diǎn)講即伙伴關(guān)系，同學(xué)關(guān)系。他們可能因居住地相近，或?qū)W習(xí)、生活習(xí)慣相似而組成。在共同的學(xué)習(xí)生活中形成了良好的情感基礎(chǔ)，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛好使他們傾心相待，在很多問題上他們總能相互寬容，達(dá)成一致，很有集體的“戰(zhàn)斗力”。因而在班級(jí)工作中教師必須多多引導(dǎo)，幫助他們建立良好的伙伴群，并加強(qiáng)伙伴群與伙伴群之間的友好關(guān)系。這是培養(yǎng)生生教育、生生管理能力的“關(guān)系基礎(chǔ)”。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得隨自己的意愿，稍有不如意就會(huì)鬧情緒，甚至發(fā)脾氣，這些都是不健康人格的表現(xiàn)，我們應(yīng)該在校園這個(gè)大家庭中鍛煉我們的孩子，鼓勵(lì)他們多關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。遇到諸多事件時(shí)要保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“尊師勤學(xué)，主動(dòng)活潑”，構(gòu)建“文明團(tuán)結(jié)，求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)。讓他們多參與一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，更利于同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的生生關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園還需要建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。只有讓每一位同學(xué)都能學(xué)有所長，他們才能將主要的精力用到學(xué)習(xí)中來，只有將主要的精力用到學(xué)習(xí)中來，才能形成一個(gè)拼搏向上的精神面貌，因此，建立良好的學(xué)風(fēng)是非常重要的，也是非常必要的。在日常的學(xué)習(xí)中，要對(duì)學(xué)生開展公平競爭的教育，這樣才能形成一個(gè)良好的競爭環(huán)境，才能你拼我闖各有所長，才能充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)人的潛在能量，真正地實(shí)現(xiàn)教育的“以學(xué)生為本”的理念。

構(gòu)建和諧校園任重而道遠(yuǎn)，在前進(jìn)的路上不免要應(yīng)對(duì)這樣或那樣的問題，但我們要堅(jiān)定信念、率先垂范、弘揚(yáng)正氣，為我們的學(xué)生營造一個(gè)和諧的成長環(huán)境，為他們建立一個(gè)完美的人格、正確的榮辱觀，更為我們社會(huì)的和諧進(jìn)步而奮斗不止！