第一篇：李霜創業事跡

小 夫 子 文 化 總經理李霜 創業事跡

二零一四年一月十日

武漢小夫子文化傳播有限公司

小夫子

大志氣

李霜，男，湖北工業大學外國語學院10級英語1班，武漢小夫子文化傳播有限公司總經理，武漢穩航文化傳播有限公司高級合伙人，英語專業八級，曾獲得“長沙·經開杯”全國大學生電子商務創新創意創業大賽二等獎、湖北工業大學第六屆“力諾瑞特”杯節能減排課外實踐學術作品競賽一等獎、湖北工業大學“移動杯”營銷實踐大賽二等獎、湖北省“周黑鴨”杯營銷策劃大賽湖北工業大學賽區三等獎、湖北工業大學大學“易拉爆”杯營銷大賽優勝獎、湖北工業大學2013年暑期創業實踐先進個人、湖北工業大學優秀學生干部，公司創業項目《實名制高校學生和青年白領自助游旅游咨詢和社交平臺》被評為武漢市優秀創業項目、2013年湖北省科技廳大學生創業專項扶持項目、洪山區區科技局2013年優秀大學生創業企業、青銅計劃大學生創業資助企業、2014年“創青春·精彩在沃”湖北省大學生創業創業大賽銅獎、青桐計劃·第三屆武漢市大學生電子商務創新創業項目大賽優秀項目獎、2014年洪山區大學生創業先鋒、2014年武漢市大學生創業先鋒。公司經過一年的發展，現有員工十人，在湖北武漢和湖南長沙都設有辦事處，已經在武漢和長沙各高校設立近200個校園加盟合作商，月銷售額平均可達50萬。

他的爺爺是老革命黨員和大隊書記，臉部輕度燒殘的父親取了再嫁的媽媽后生下了哥哥和從小體弱多病的他。爸媽在他上初中時終于蓋了像樣的土房，但是媽媽卻由于務農勞累壓力過大過度患上了冠心性心臟病和高血壓，再加上曾因闌尾炎、胃炎、食道炎和婦科病多次住院開刀和曾在工地腿部骨折，完全喪失了勞動能力和正常神智，爸爸也因常年工地生活摧殘和鐵礦事故傷殘而只能靠在建筑工地間歇性做小工以及借貸支撐媽媽的醫療費和兄弟倆的讀書費用。進入大學后，他以洪戰輝為榜樣，自立自強，不斷學習成長。學習方面，他繼承高中那種勤奮篤實的態度，各門學科成績優秀，一次性以優良成績通過專業四級和大學六級，并且在大三就憑借扎實基礎通過了專業八級，是外國語學院最早通過專業八級的學生之一獲得老師和同學們“勤奮踏實”的好評。工作方面，從大一進入院學生會宣傳部和校勤工助學管理中心機房管理部開始，他就努力向工作學習雙優的學長看齊，從大一的干事、大二的后勤集團學工助理組長到大三的院團委書記助理，他的心態和能力都不斷進步，獲得了“校優秀學生干部”的榮譽稱號。實踐方面，他從大一就積極參加各種比賽和實踐活動，除了在校健美操大賽、院籃球賽、院乒乓球大賽獲得集體榮譽外，還帶領團隊獲得了“長沙·經開杯”全國大學生電子商務“創新、創意、創意”挑戰賽二等獎、第六屆力諾瑞特杯全國大學生節能減排課外學術作品競賽湖北工業大學一等獎、湖北省“周黑鴨”杯營銷挑戰賽湖工賽區三等獎、湖北工業大學第五屆“移動杯”營銷實踐大賽二等獎、湖北工業大學第四屆“易拉爆”杯營銷實踐大賽優勝獎、百匯教育有限公司“青年領袖訓練營優秀學員”等榮譽。

為了改變命運、貢獻社會，從高中時就懷有創業夢想的他在學習和工作之余始終不忘自己的創業夢想，立志要在大學畢業時自主創業，為同學樹立創新創業的榜樣。為了積累創業經驗，他從最低層的校園代理開始做起，大一時就開始在寢室推銷、火車上做銷售、在街頭擺地攤，大二時和成立了湖北工業大學最大的校園創業團隊狂簡精英社，然后將社團做大并且協助朋友成立了武漢鋒藍文化傳播有限公司，并擔任高級合伙人和校園市場總監。然而，就在他一帆風順之際，卻遇到了滑鐵盧。由于輕易相信朋友，他在大二寒假時被好友騙進傳銷，他兩進兩出都無法勸回朋友，自己還險些被洗腦控制，只得找機會從二樓陽臺跳下離開，這次經歷讓他深受打擊，不僅花費了自己半年的辛苦積蓄，還讓他的信心受到了打擊，回校后又面臨著專業四級考試和身無分文的壓力，他每天三餐吃包子控制生活成本，同時泡在圖書館從早到晚復習，終于度過了難關，開始東山再起。他不大三下學期時創立注冊了武漢小夫子文化傳播有限責任公司，成為湖北工業大學“翱翔計劃”創業先鋒訓練營首期五只最有潛力大學生創業公司之一，并入駐洪山創業中心，進入快速發展的步伐。公司主營項目實名制自助游在線咨詢和社交平臺不僅當選湖北省科技廳大學生創業專項扶持計劃項目，還被評選為武漢市大學生優秀創業項目，還在2013年被洪山區科技局評為優秀大學生創業企業、青銅計劃大學生創業資助企業，還在2014年“創青春·精彩在沃”湖北省大學生創業創業大賽中獲得銅獎。在企業經營方面，公司成立半年以來，營業額已達100萬元，純利潤約25萬元，解決3名應屆畢業生的就業問題，為超過50名大學生提供了勤工助學崗位，被湖北廣播電視臺隴上頻道《打工服務社》欄目作為大學生實習安置標桿企業所采訪報道，還因為公司向民工捐贈軍訓服被湖北廣播電視臺報道。半年以后，總經理李霜親自帶1名核心成員去湖南長沙設立辦事處，并且親自上陣銷售開拓市場。截止六月，長沙辦事處已實現員工從0到6人、代理商三個月內從0到72、營業額從0到月均20萬的突破，初步在湖南站穩腳跟。

獨立創業一年以來，公司在他的帶領下，艱苦創業，吃苦耐勞，團隊已經擴大至12人，在湖北武漢設立總部，在湖南長沙設有辦事處，已經武漢和長沙近150所高校吸納近200名校園代理商，并獲得靈秀湖北旅游一卡通、錦繡瀟湘旅游一卡通的高校總代理權，實現月均營業額50萬，每月上繳稅收1000元以上，公司年凈利潤100萬。同時，公司憑借旅游服務平臺和銷售體系，與湖北廣播電視臺隴上頻道免費求職欄目《打工服務社》合作，免費為大學生提供兼職實習服務，截止目前已經累計為近1000名在校大學生提供實習和寒暑假兼職服務，幫助大學生創造收益將近350萬元。

第二篇：李宗武創業事跡介紹

發展經濟、促進流通、繁榮市場

——經紀人李宗武的創業事跡

從一個懷揣夢想遠赴廈門靠月收入幾百元的打工仔，到一個嶄露頭角擁有多家企業帶頭人；從一個只有初中文化的毛頭小子，到一個敢于創新，追求進步的業界精英，平凡的李宗武用十幾年的坎坷經歷成就了不平凡的事業，實現了人生的價值，詮釋出一段不屈拼搏的創業故事。

李宗武，男，1977年出生，現任寧夏星宇房地產經紀有限公司董事長、寧夏穆斯林文化產業有限公司董事長。先后被評為致富帶頭人、慈善人物等。他所創建的企業現有員工46名，解決了我區大學生、城鎮青年的就業問題，為我區經濟發展和社會和諧做出了突出貢獻。

不畏艱難創事業

“梅花香自苦寒來”，李宗武所走過的道路并非一帆風順，相反，他的創業歷程充滿了荊棘，但他憑著頑強的拼搏精神、堅忍不拔的毅力，一步一個腳印，踏踏實實，打造出發揮自身價值的事業平臺。

艱苦的童年生活磨礪出他不屈的性格。俗話說，“窮人的孩子早當家”，李宗武的創業故事和他貧窮、艱苦的童年生活是分不開的。李宗武在初中畢業后因為家境貧寒，無法

再繼續學習。1983年初中畢業后就懷著對家鄉的無限眷戀獨自遠赴廈門謀生計。時至今日曾經的艱辛仍然歷歷在目，不解、憤懣、委屈、失落??，各種滋味、各種境遇非但沒有擊垮李宗武，憑借不屈的性格李宗武在困境中逐步成熟起來。在導師的帶領下，李宗武一步步從一個外來打工者，走上了企業領導崗位。實現了人生角色的重要轉換。學到了安身立命的一技之長——項目經紀人。

懷揣著“學以致用、報效家鄉”的夢想。2008年李宗武毅然舍棄已經取得的成績返鄉創業。

面對城市化發展凸顯出的房產買賣火爆行情，李宗武決定憑借在廈門學到的經紀人專業知識從房產經紀開始創業。創業的路途不是一帆風順，可以講，起步的星宇公司也僅僅是個夫妻店，店面不足15平米，一張桌子就是一個企業。搜集房源、客源、刷廣告、發傳單、跑客戶，每一樣工作都無不見證著李宗武夫婦的堅韌與不懈的努力。當第三個月收支有500元結余的時候，創業的路也才僅僅邁出了成功的第一步。面對宏偉的遠大理想與現實差異，李宗武認為“天道酬勤”創業成功還需努力。

飲水思源勇擔當

憑借著誠信經營，不畏艱難的創業精神。企業逐步走上了正軌，業務逐步放大，在吳忠市利通區行業內取得了較高 的業務量。企業于2010年改制為有限責任公司，走上現代管理架構。員工也發展到30余人。企業效益每年以70%以上的速度遞增。

在李宗武看來，做企業也要飲水思源，財富取之于社會，就要用之于社會，幾年來隨著企業的壯大與發展，李宗武積極服務大學生、失業青年就業，幫助下崗職工再就業，為政府解決城鎮人口就業、下崗職工再就業和農村剩余勞動力轉移做出了重要貢獻。

公司創建以來，李宗武深深地知道，要想企業更快更好的發展，員工的素質一定要不斷提高，于是，他抓管理、抓業務、抓隊伍，開創了現代化企業管理的新局面。為了提升員工的紀律意識，李宗武通過精心組織，建立健全了各項規章制度，引進了先進的管理流程，并選配了優秀的管理人才加入進來，建成了一支紀律性強的員工隊伍，形成了上下一心謀發展的良好氛圍。

李宗武帶領全體員工共同分析市場，克服重重困難，身先士卒，帶出了一批優秀的業務高手。

創業中的李宗武認識到，萬事以人為本，人的基礎打不好，事業就很難發展，于是，他制定了“例會學習制”，每天抽出一小時，組織員工開展業務培訓與交流，鼓勵員工工作之余不忘學習。在不斷的培訓交流和學習中，員工的整體業務素質、綜合能力都有了很大的提升。

在李宗武的不斷努力下，2013年，寧夏星宇房地產經紀公司年成交房產758套，完成目標任務的115%。

民族文化顯魅力

寧夏是我國最大的回族聚集區，文化旅游資源具有多樣性、獨特性、壟斷性等特點。以回族文化為紐帶，以旅游業為主要載體，著力推進寧夏內陸開放型經濟試驗區從經濟開放向包括文化開放和交流的全面開放轉變。隨著我區兩區建設的推進，李宗武審時度勢，憑借經紀人對市場的敏感和深度認知。李宗武認為回族文化事業的發展將對社會經濟的發展具有強大的促進作用。

2012年李宗武籌建了寧夏穆斯林文化產業有限公司，吸納就業人員16名，創辦了吳忠市回族文化藝術展館，現已建成并免費向公眾開放。國內外廣大穆斯林民眾和伊斯蘭國家友好人士，對這一項目的創意和陳列展示，給予了熱忱地贊揚與支持。先后接待國家有關部門及伊朗駐華大使等賓客的蒞臨指導。接待商務洽談團隊15批次，形成了6個投資意向項目。文化產業將是李宗武發揮經紀人優勢，展示新潛能的新領域。

“創業有起點，事業無終點”。李宗武深知，今天取得的成績，只是明天事業的一個基點，只是人生中的一小步。

在這著十幾年的創業歷程中，李宗武沒有轟轟烈烈的感人事跡，卻有很多的艱辛，也有很多收獲。平凡而艱辛的創業歷程鍛煉了他，“永不氣餒、永不放棄”是李宗武的創業座右銘。只要認準的事業就是他追求和努力的方向。如何正確對待創業歷程中所遇到的方向、挫折、艱辛、收獲、榮譽等實際問題，從而實現成功創業是李宗武創業的代表性。

第三篇：李霜《第三次工業革命》讀后感

濯亮心泉點燃信念

——讀《第三次工業革命》有感

李霜

這個暑假有幸拜讀了美國著名經濟學家杰里米·里夫金的著作《第三次工業革命》。無疑，無論是在視覺還是在思想上，這對我都是極大地沖擊！全書的字里行間處處流淌著全新的概念，涌動著全新的思想，跳動著鮮活的生命！

該書向我們介紹的觀點，第三次工業革命，實質就是新能源、新材料、新技術與互聯網的創新、融合與運用，它主要標志為數字制造技術、互聯網技術和再生性能源技術的交互融合，從而導致社會生產方式、制造模式、生產組織方式等方面的重要變革。本書一問世，國務院總理李克強就要求國家發改委和國務院發展研究中心“密切關注”，這足以顯示這本書的分量，也說明第三次工革命已悄然來到。而教育作為人類重要的一種社會現象，則必然面臨前所未有沖擊和挑戰。各個國家在教育方面所采取的應對策略、措施，將決定著第三次工業革命真正來臨時的國際地位。作為教育工作者的我們，也應該繃緊心里的教育改革之弦，蓄勢待發。下面我想就本書說到的“教育面向的第三次革命”談談自己的想法！

一、學習方式的變革

第三次工業革命時代對于當代的教育提出了不一樣的要求。今天，合作模式已經發生了極大的變化。第一次、第二次產業革命時期，合作模式是“層級式、集中式”，而在第三次產業革命下，互聯網會使合作結構越發趨于“分散式、扁平式、合作式”。換言之在互聯網的作用下，人類將越來越能發揮集體智慧。而這一切的合作結構似乎要求學校將生物圈這個大的系統作為學生的學習環境，而對學生的要求則是重獲親自然情結。無論是對于校方還是對于學生這既是一種機遇又是一種挑戰。當代的學生處于電子信息技術高速發達的時代，他們習慣了用電子產品來認知自然，說得嚴重一點像素就是他們的自然，盡管這樣并沒有錯，但是引發出的一系列的問題也就出來了，如：注意力缺失多動癥孩子越來越多；學生寧愿呆在封閉的家里，也不愿出去到處走走，親近自然……這樣學生就無法將同理心體驗和分散式合作投射到學習過程，就更不談將其投射到整個生物圈了！同時我覺得這種高速網絡學習是要以“分散式合作教育”為渠道的，而分散式合作教育是以扁平式學習為基準的，簡單的說就是同輩之間的學習把重心從個人轉移到相互依賴的團體上。學習不再是存在于權威人物和每個學生之間孤立的經歷，而是同輩之間共同的經歷。

二、教師角色的變化

面對撲面而來的新教育革命，我們需要什么樣的老師？今后老師的角色是什么呢？里夫金就在該書中為教師們提供了一個方向。教師作為學習活動的組織者和引導者，更是資源的開發者，并且他們本身就是學習者，終身學習者，不再是為了培養具有競爭性而且獨立的自主的個體，而是讓學生意識到知識的社會屬性，進行高速網絡學習。讀著這些引領教育前行的觀點對現有教育的沖擊，不得不引發我們的思考。作為一名教師當靜悄悄的革命來臨之時，我們該如何去適應？該如何去迎戰？我想：首先要認真學習，將這些理念入腦入心，因為它給教師提出了更高的要求，要有大環境觀，要有網絡學習觀。放假前學校進行的云教育的培訓不正是適應這一理念的具體做法嗎？作為教師要學會收集和利用資源為學生的學習提供方便和快捷，同時也讓學生明

白關注這些最新的變化，關注這些最新的革命，是我們國家未來能夠在世界競爭上，保持先進的地位，保持中華民族能夠在世界民族之林能站得住，變得十分的重要。其次勇于在教學實踐中進行探索和研究。

三、面對挑戰的思考

有挑戰才有動力，我們學校的“十二五”課題改革——伙伴共進課堂不正是體現這種學習方式的變革嗎？不得不說，我們學校的改革是高瞻遠矚的，是適應第三次工業革命時代對于教育發展的要求的！在本書中倡導的“扁平式學習”與我們口中所說的“小組合作，伙伴共進課堂”是大相徑庭的，他要求小組內要進行劃分，每個人都要精通學習任務里的某個次主題。精通這個次主題的學生要與小組的其它成員分享自己的知識，當討論到自己熟悉的領域時，要引導討論的方向。這樣學生們就可以相互學習，并引導談話，而不是控制談話！作為一位教師，我非常認同里夫金指導課堂教學的措施，但是作為一名小學老師的我此時就會思考自己的角色了，對學生到底是放手？還是抓緊？還是？我對此有這極大的困惑。就語文來說，它不能像大學那樣搞專題研究，確定一個專題，小組內分工合作，每個人就自己擅長的確定自己的此主題進行研究，再在小組內發表自己的見解，眾說紛紜，分享大家之間共同的經歷。而小學生不同，他根本無法很準確地了解自己熟悉的領域，更不談引導討論方向了；其次，現代的孩子生活條件比較優越，可以說是溫室里的花朵，需要他們為自己的教育負責，要適應彼此的想法，以開放的心態 對待不同的看法和觀點，能夠接受批評，樂于助人并且愿意為整個學習團體負責，這還真是有點難度的。想著想著，我的腦海里不由得浮現出自己在嘗試“伙伴共進”課堂上的總總，學生對于自己熟悉的知識（無論課內課外），對于感興趣的領域，小組合作學習的勁頭十足，討論的熱情也異常高漲，無需要小組長，他們也能在課堂上井然有序，交流得熱火朝天。因此，我在本次備課中特別思考了興趣點，再加入電子白板中可利用的元素來增強學生學習的興趣點，讓學生在分散式的學習中享受共同的經歷，感受合作的快樂。當然，語文的學習不可能像數學那樣可以進行闖關式游戲學習每節課都能有讓學生非常感興趣的合作環節，這要求每個學生了解自己所熟悉的領域，就像大學里搞專題研究，小組內成員知道自己的分工一樣明確。如何讓學生了解自己熟悉的領域呢？作為一名語文教師兼班主任，我覺得首先是要和各科老師交流，了解學生在所在學科內的優勢，其次和家長、學生本人及其它的同學圈溝通了解他們的喜好偏向，最后確定學生熟悉領域的大致方向，進行小組內的均衡劃分，并定期對小組進行培訓，讓每個學生充分了解自己的優勢，明確自己在小組中存在的價值，語文是一門綜合型學科，占據不同優勢的的孩子即使在比較平淡的教學環節中也能找到自己的興趣點，實現自己在小組中的價值，激勵小組其它成員，勾起他們的興趣，分享他們共同的經歷！這其實也是“扁平式學習”方式的建立的前提。在就不同的用價值體現教師不斷得對學生的同理心進行培養！在我看來，這兩點是建立分散式合作課堂的門禁，盡管有難度，但是我愿意去嘗試，去挑戰!

羅伯特·邁克爾·派爾說過：我們的孩子與自然越來越疏遠，這導致了“經歷的消失”。當小組初見雛形后，接著就是對小組內每個成員對“消失的經歷”（也就是同理心的培養）了。同理心的培養是貫穿分散式合作教育的始終的。在我看來，同理心的培 養與“親自然情結”是分不開的，而說到底這就是將生物圈變成學習環境。陳敏老師就是這樣的一位教學能手，記得上學期上完《風箏》這一課后，陳老師立即組織學生去操場上放風箏，將書本經歷，自身經歷相融合，學生的親近自然情結得到了培養，不僅如此，小組中，班級內相互分享自己的放風箏的經歷，這共享經歷不正是扁平式合作學習的完美體現嗎？這種合作讓學生更加明白，獲得知識不是獨自一個人的行動，而是一個團體的事；學習不是單純的書本，而是書本與自然的結合！小組內，班級內經常組織學生進行戶外的小組團隊的素質拓展、將有些作文課或者科學課搬到戶外上…….讓學生在經歷中，在潛移默化中培養孩子們的同理心，讓自然成為學生學習的課堂，但如何將課堂學習和網絡教育相結合，像數學學科那樣，將網絡教育和游戲教學完美結合，這是我一直需要學習和探索的！能發掘每一位學生的潛能，讓學習生活成為孩子們每天快樂的事情。

比爾·蓋茨曾經談到，如果老師們擁有合適的資源，他們能做的事是無限的。今后10年，尋找和使用最好的教學內容和技術，就像打開書本一樣自然。平板電腦和高速網絡將無所不在，“每個學生將會有一個學習地圖，幫助他們把課堂內外的興趣和學習途徑圖表化。教科書的概念將慢慢消失——它將被網上可以輕松獲得的最好的講座和課程材料所取代。隨著學校數字化校園日趨的完善，我相信比爾·蓋茨口中的將不再是一張藍圖，而是事實！

”無論如何，課堂學習與網絡教育相結合的混合學習，已經被實踐證明是西方未來教育的方向了。美國教育部最近的研究表明“混合教學”——網上學習和課堂學習的結合——使學生成績上漲了14%，這種教育模式是否適應我們國家？我們學校？我們班級？我們學生呢？這是一個值得人深思的問題，本文僅僅是我的一點愚見，但我會朝著教育改革的方向不斷探索，不斷前行！

第四篇：學習姜霜菊事跡心得體會

學習姜霜菊事跡有感

全年審結民事案件720件，平均一天調解和開庭5.3次，案件調撤率80.3%，所有審結案件卷宗重達220多公斤??這是2008年贛榆縣法院民一庭副庭長姜霜菊給出的一份數據“報表”。十年來，姜霜菊辦理民事案件4000余件，上訴率不到1%，且無一改判和發回重審，更加難能可貴的是，所辦案件無一當事人信訪。同事們說：“再難處理的案子到了她手里也能迎刃而解，讓當事人心服口服。”

姜霜菊的事跡，讓我們看到了一種愛崗敬業的新境界，那就是在熱愛、耐心、盡職的工作態度背后，還有一種樂于奉獻的精神、一種追求卓越的品格、一種克己奉公的情操。正是這種境界支撐著她默默無聞地甘化我身守正義，創造自己的人生價值。這種愛崗敬業的新境界非常值得我們去學習、去深思、去體悟。

學習姜霜菊愛崗敬業的新境界，就要學習她嚴守信念、一心為民的公仆情懷。姜霜菊立場堅定、愛憎分明，始終把維護群眾的合法權益作為工作的出發點和歸宿，千方百計用法律武器維護當事人的合法權益。為了解決鄰里糾紛，她登門服務，苦口婆心、真情調解；為了追繳欠款，她進村入戶，以愛釋法，秉公辦案。學習姜霜菊，就要像她那樣，心系百姓，換位思考，誠心實意辦實事，堅持不懈做好事，真正做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀。

學習姜霜菊愛崗敬業的新境界，就要學習她崇尚實干、奮發進取的精神風貌。姜霜菊從事基層審判工作幾十年如一日，始終把公正執法、爭創一流業績作為不懈的追求。她勤奮好學，刻苦鉆研，從容應

對層出不窮的新案件，力爭每一起案件、每一份法律文書都成為精品。她在辦案中先后探索總結了舉例法、降溫法、親情法、民俗法等，在全省法院系統得到廣泛交流與推廣，成為化解民事糾紛的有效手段。她的業績告訴我們，優秀的法官不僅是法律的具體操作者，而且是睿智的法學家。學習姜霜菊，就要像她那樣，大力弘揚恪盡職守精神和爭先創優意識，勤學鉆研，勇于創新，以奮發有為的精神狀態，在平凡崗位上創造不平凡的業績。

學習姜霜菊愛崗敬業的新境界，就要學習她以身作則、清正廉潔的政治本色。姜霜菊模范遵守廉潔自律各項規定，嚴格要求自己，嚴格要求親屬，堅持清清白白做人、依法公正辦案，以人民法官的浩然正氣贏得了群眾的信任和尊重。學習姜霜菊，就要像她那樣，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確行使手中的權力，淡泊名利、克己奉公，自覺維護黨員干部的良好形象。

我們要以學習姜霜菊的先進事跡為動力，從事跡見精神，從典型看自己，變感動為行動，把學習的收獲貫穿到具體實踐中，以愛崗敬業的新境界，努力做好本職工作，全面履行黨員職責，為我校事業的發展貢獻自己的力量。

第五篇：學習姜霜菊事跡心得體會

學習姜霜菊事跡心得體會

學習了姜霜菊同志的先進事跡后，感觸很深。從1984年至今，姜霜菊一直在民事審判一線工作，在姜霜菊看來，“法院就像是基層社會矛盾的回收站，老百姓來找你要個說法，解決好了，群眾的滿意多了，社會矛盾就少了，社會也就穩定了。每個百姓的心里都有一桿秤。只要你站得正、斷得公，付出真情，沒有化解不了的矛盾。”

先進人物能夠在平凡的本職崗位上取得突出成績，得到領導和同事的一致肯定，這與他們勤于學習，善于思考，踏實工作，努力進取的精神是分不開的。通過學習他們的先進事跡，我覺得在以后的工作中應該做到：

一、要養成努力學習，刻苦鉆研的好習慣 姜霜菊同志先進人物最突出的一個特點和長處就是刻苦學習，善于思考，他們在做好本職工作的同時，能夠主動自我加壓，手不釋卷，利用一切工余時間學習，鉆研技術和業務知識，使自身工作能力和業務素質很快得到提高。要在工作中不斷加強業務知識的學習，學會用新的理念、新的工作方式和手段、新的技術努力推進工作的創新和發展，并且要不斷完善學習方法。要擠時間去學，持之以恒的學，結合現實去學，把學到的知識用于指導工作，反過來在實際工作中去檢驗所學的知識。

二、要養成勤奮敬業，踏實肯干的好作風 姜霜菊在自己的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業業，以忘我的境界去干好每一項工作。為了保質保量完成工作任務，他們顧不得照顧家里的親人，一心撲在工作上，從不計較個人得失，只要工作需要，再苦再累也在所不辭。通過學習先進，我覺得我們就要像他們一樣用滿腔熱情，恪盡職守，勤奮踏實工作，以持之以恒和堅韌不拔的意志去完成各項工作任務。個人先進事跡個人先進事跡寫作模板 個人先進事跡寫作范文 學生個人先進事跡 教師個人先進事跡

三、要養成腳踏實地，樂于奉獻的好品質 姜霜菊同志腳踏實地，埋頭苦干的工作作風可貴之處在于他們通過艱辛勞動，在本職崗位上取得一個又一個成績的時候，能夠耐得住寂寞，經得住考驗，一如既往的踏實工作。一是要務實，就是要知實情、說實話、想實招、求實效。想問題，辦事情，要以是否符合客觀實際為標準。二是要勤勉，就是要發揚“老黃牛”的精神，把全部精力都用在工作上，做到夙興夜寢，殫精竭慮。三是要吃苦，就是要經受住苦與累的考驗，勇挑重擔，敢于到艱苦崗位和困難多的地方去工作，以累為榮，以苦為樂，永葆艱苦奮斗的作風。

對照先進的典型、榜樣，我想：不管干什么工作，都應該保持一種激情，永遠做到對黨的事業、對自己的工作激情澎湃地干些事情。姜霜菊先進人物的先進事跡深深地撼動著我們每一個人的心靈，他們的人格魅力激勵著我們不斷前進，而他們所產生的精神力量，也必將轉化成我們實實在在的行動。我要以兩位先進人物為榜樣，認真對照檢查不足，切實改進提高工作，以更飽滿的精神狀態，以更務實的工作作風，扎扎實實、兢兢業業做好自己的本職工作，使自己的工作不斷進步。