第一篇：高一國際班班主任工作經驗交流材料

付出真情，享受幸福

——我和我的21個孩子的故事 臨潼鐵中 付海娟

大家好！今天在此發(fā)言，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。

眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學科，還要使所帶的班級具有良好的班風，使每個學生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質。所以，不付出是不會有收獲的。

一、擺正心態(tài)，放低身姿，努力贏得孩子們的信任。

我時刻注意做學生的表率，身體力行，用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生。要求學生做到的自己先做到，給學生樹立榜樣。每天早晨都能提前到校和同學們一起打掃清潔區(qū)衛(wèi)生。打掃除時不管安排的多周密，總有不盡人意的地方，這時我總是拿起掃帚，用自己的言行引導著學生，同學們看到了就會搶著拿拖把、抹布……頃刻，室內外變得清潔明凈。

我管理學生始終以“愛”字當頭。只有愛學生才能贏得學生的尊敬，只有尊敬學生，才能得到學生的歡心，才能更好的接近學生，對待學生我從不打罵，時時關心，愛護他們。人們都知道，言教不如身教。

因為愛，所以愛。孩子們幼小的心靈在極其敏銳的觸摸著老師內心的情感。老師的一言一行直接影響著孩子的行為，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化的感染和引導著學生，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、關注新生習慣培養(yǎng)

魏征在《諫太宗十思疏》中提出“求木之長者，必先固其本”。現(xiàn)代心理學研究表明：“行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。”一個人的好習慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益；一個人的壞習慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途!特別是現(xiàn)行的高考制度與教學體制下，對高中學生而言，良好習慣的養(yǎng)成至關重要。

開學典禮上，學校領導通常要對新生進行理想、學法與紀律等教育，還要對學生進行軍訓。在此基礎上，我對自己班里的新生又進行具體的學習、生活、交往與心理的適應性引導，做到即鼓舞新生的信心，在他們面前呈現(xiàn)美好的“快樂明天”的理想前景。又讓他們了解在臨潼鐵中學習、生活的特殊性和艱巨性，做好心態(tài)、學法、生活方式的轉變與適應。我在班里建立了班級日記與學生周記制度，了解學生思想動態(tài)，遵循“尊重信任與嚴格要求”相結合的德育原則，鼓勵學生良好習慣養(yǎng)成，進而引導學生積極主動的健康人格形成，并與學生建立起良好的師生情感關系等等。事實證明，絕大多數新生能從這種教育中得到益處，即便有的新生后來在學習、生活等方面遇到了適應不良甚至較大的困難，也已有了心理準備，便于我對他們的開導與幫助。

三、重視班級文化建設和學生能力培養(yǎng)

所謂班級文化建設就是通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。

在班主任實踐中，我主張建立一種傳統(tǒng)倫理的班級文化：即把班級看作一個家庭單位,營造追求一種家庭的和睦氣氛。

培養(yǎng)學生的集體榮譽感與團隊精神是班級文化建設中事關工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽感與團隊精神，學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責任感；就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感與團隊精神，班集體就會失去教育功能。集體榮譽感與團隊精神是建設良好班集體，把學生培養(yǎng)成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感與團隊精神也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。

四、真誠對待每一位家長，爭取他們的配合。

家長調查問卷 親愛的家長： 為使各位家長能與學校更好地溝通，更好地把學校教育與家庭教育結合起來，讓學校更好地了解該子女在課余等各方面的情況，特擬出本問卷，請各位家長朋友如實能抽出一小點時間如實反映，謝謝你們的配合！（本問卷可以多選）

家長姓名：

子女姓名：

關系：

1、您最希望孩子：（）

A、考上第一批大學

B、考上第二批大學 C、考上第三批大學

D、隨便考上什么大學都行

2、您對孩子的管教態(tài)度：（）

A、很威嚴，以自己為中心

B、很友善，能把孩子當成朋友 C、平心而論，但還是以自己為中心

D、平心而論，但能在孩子的角度想問題

3、你覺得孩子對您的態(tài)度：（）A、很害怕

B、比較害怕

C、很友善

D、還可以，沒有什么特別

4、你孩子經常對你反映班級的情況嗎?（）A、經常，而且無話不談

B、不是很經常，但偶爾有 C、不主動，家長問才說

五、開展豐富多彩的活動

豐富多彩的集體活動是中學生接受集體主義思想教育形成及發(fā)展的途徑，我會利用各種機會精心設計，開展各項活動，對學生進行集體教育。

大多數孩子在家里是獨生子女，從小就有求必應，嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了好吃懶做的毛病，我利用班會給學生灌輸勞動最光榮的思想，鼓勵學生做力所能及的事做一些手工制作等，并對每天值日情況檢查評比，對勞動積極的學生給予表揚，并獎勵一定的量化積分，值日小組哪個獲得學校的“衛(wèi)生先進班級”的流動紅旗，給每個組員也獎勵積分。這樣充分調動了學生勞動的熱情，多年來，我?guī)膫€班，“衛(wèi)生流動紅旗”就在哪個班。

總之，學校開展的各項比賽活動，我都會和學生一起精心策劃、認真準備，往往令廣大師生耳目一新，精神振奮。

六、嚴愛相濟，讓學生在愛中成長 教書育人是教師的天職，而育人是班主任的首要天職。如何育人，我認為：愛學生是根本，要真心實意的愛每一個學生。只有發(fā)自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發(fā)學生對于知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人。教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。

1、對后進生有“偏愛”

努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、對優(yōu)等生要嚴愛

對優(yōu)等生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、對中等生多博

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

七、賞識自己的學生

經驗表明：在批評中長大的學生，會養(yǎng)成自卑、指責、挑剔的習性；在表揚中長大的學生，則會養(yǎng)成自信、欣賞、合作的習性。作為新時代的教師，必須學會用放大鏡看學生的優(yōu)點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學生少一點自卑，多一些自信；少一點指責，多一些欣賞；少一點挑剔，多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。作為教師，無論何時何地，要想點燃每一個學生的心靈，就必須學會用放大鏡看學生的優(yōu)點。

我們要善于挖掘學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們融于班集體這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認識自己，努力學習。

一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經意的談話開啟了學生蒙昧的心扉，對他產生決定性的影響；也可能一個鼓勵的眼神喚醒了學生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德……

班主任工作，任重而道遠！

班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。班主任如果給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！

班主任工作經驗交流材料

付出真情，享受幸福

——我和我的21個孩子的故事

臨潼鐵中 付海娟

2017/1/16

第二篇：71班班主任工作經驗交流材料

班主任工作經驗交流材料

71班班主任

楊

勇

各位領導、各位班主任：

大家好！今天在此發(fā)言，我感到有點緊張，因為在座的有比我工作經驗豐富的領導、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。

眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學科，還要使所帶的班級具有良好的班風，使每個學生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質。所以，不付出是不會有收獲的。

一、蹲下身交流，尊重和關心學生

專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認真考慮事情發(fā)生的來龍去脈、前因后果；仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生平等相待。譬如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現(xiàn)了老師對學生的尊重，在民主評選班干部時，我也尊重了學生的選擇。

作為一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深入的了解，如：我班上的曾如萍同學，雖是女同學但十分好動，像男孩子一樣。上課不認真聽課，坐也沒坐相，站也沒有站相，開始我十分不理解，任課教師經常跟我講，通過我耐心教育及家訪，讓她正真明白上課的重要性。現(xiàn)在情況好多了，能自覺上好課。平時我有事沒事就到班上轉轉，問問他們的生活情況及學習情況。只有這樣，才會正真了解學生到底怎么想的。這些重要的信息是班主任進行針對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。

記得開學初的一天，我們班的學生都住宿，寢管員跟我反映我班學生就寢后十一點左右還在吵，通過我找部分學生談話，才知道一小部分女生晚上十點多就起床洗澡。不但影響自己的睡眠還影響別的同學休息。我知道情況后，馬上就找羅伊秦、曾如萍等談話。通過幾次談話，終于改掉這樣的壞習慣。

再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悅色地說：“最近老師碰到一個難題，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意。”緊接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進管理班級的意見。事后，令我驚奇的是，這幾個“調皮鬼”（羅伊秦、曾如萍等）竟然也開始關心、愛護班集體，并具有了強烈的集體榮譽感。我班上的衛(wèi)生是一個老大難問題，羅伊秦自愿當勞動委員來管好我班的衛(wèi)生，這幾個星期衛(wèi)生大有好轉。我十分高興，她們本身要我經常來管的學生，但現(xiàn)在主動來承擔班上的管理任務，真正成為71班的一員，我相信，作為班主任，只要真心走近每個學生，與他們進行心與心的溝通，學生們會感知的，他們一定會朝好的方面發(fā)展的。

二、釋放親和力，感染和號召學生

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。我們班是住宿班級，學生星期一來到學校星期五才回家，可以這么講，和我在一起的時間比父母還多，我平時不只是只管他們的學習還管他們的生活，前段時間，學生感冒人數較多，我感覺很忙，忙于學生吃藥有開水喝嗎?有錢買藥嗎？是不是好一點啦！等等。從早上天還是漆黑的就催學生起床，跑步鍛煉身體，天天如此，晚上還要去督寢，看學生是否到寢室來了，還要交代晚上別講話，明天早上還早起床，搞好寢室衛(wèi)生等等，一句話就是對她們不放心。回家睡覺時手機還得開著，還是怕學生有事。一天到晚圍著學生轉。只要學生到學校生活好、學習好了，家長才會放心，才會滿意。我們辦人民滿意的學校才會落到實處。我作為班主任的我、共產黨員的我、我認為我這樣做是值得的。讓他們開開心心到學校來開開心心回家，我住在學校，平時放學后一有時間跟學生一起打打球，談談心。我知道班主任是他們最親近的人，所以平時對學生講話要親切，要講究方法。一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。

其次，人格美。人格美主要指內在的思想美、道德美、知識美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。比如，班上教室或校園內地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里，久而久之，學生也養(yǎng)成了這樣的好習慣。

三、助其成長，賞識和寬容學生

世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用“賞識教育”這把開啟學生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬松的教育環(huán)境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識將會在學生的生活中留下深深的烙印。

蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。”教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作為班主任我經常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓后進生也能有展現(xiàn)各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，激發(fā)自身的潛能。比如，今年我校進行了市里課改驗收，工作量比較大，不管是教師、還是學生都憋足了勁，平時的大課間，學生的每一個動作不知道要做多少篇，總之做好為原則，如我班楊霞、何永鵬等同學，動作很不協(xié)調，有愛貪玩，每一次體育委員上報做不好的同學名單中，就有她們的名字，我用心與她們交流，還有在其他同學的幫助下，慢慢的動作也能做到位了，到關鍵時候，還是能拿出來，沒有給班上和學校丟臉，我真的很高興。平時上課嚴格按學校課改要求，我發(fā)現(xiàn)我班通過課改改變了一部分人的性格，如我班的楊雨欣同學，她平時十分靦腆，很害羞，原來平時上課不敢回答問題，有一次上課，我為了鼓勵她，喊她回答一個簡單的問題，結果臉通紅站在那里，不知怎么還哭了。我沒講什么，就叫她坐下來。叫其他同學回答，過后我找她談了將近一個小時。后面我發(fā)現(xiàn)她慢慢變了，變得積極了，肯舉手了。現(xiàn)在你不用講，班上學生上課都能積極發(fā)言，討論也十分激烈。學生個性得到發(fā)展，每次我讓學生進行小組競賽，內容包括這課堂中的紀律、合作、發(fā)言、互幫等，每周總結一次，加操行分，一個月進行發(fā)獎，這樣激勵了所有的學生學習熱情，有助于學生個性化的培養(yǎng)及課堂質量的提高。

這學期，大家都知道，我們班都是小學生剛轉化初中生，不免在這里那里都有存在問題，我先沒有亂陣腳，慢慢讓他們適應初中生活，前幾周我重點抓養(yǎng)成教育，讓他們養(yǎng)成一個良好習慣，通過班會，找學生談話，談心等。開始班上的學習風氣一點不濃，學生離開老師就不該干什么？這個問題一直困我，我首先找基礎好的學生談話，如劉海超、黃思宇等及班干部。充分利用放學后的時間抓緊學習，重點是語文、數學、英語，把基礎打好。充分利用中考成績來教育他們，班上成績500分以上人數的還沒有74班的人數多，這就說明了我們住宿班級的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，這樣更好來激勵所有的學生我讓每個學生寫好中考后的打算，這樣更好來激勵所有的學生，我相信他們會把學習趕上來的，到現(xiàn)在也有部分學生開始加班了，讓我看到了71班的希望。

班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。班主任如果給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！

2014.12

第三篇：初一班班主任工作經驗交流

初一班主任工作總結

初一（2）班沈曉霞

本學期我擔任初一班主任工作，本班共41人。對于這些剛從從小學進入初中中學習的孩子，我發(fā)現(xiàn)了他們身上良好的一面，那就是樸實，可同時因為學習環(huán)境的不同及學習習慣的差異，同時也存在一些問題。例舉如下：1.學校規(guī)章制度的不能完全服從；2.各種良好的習慣沒有養(yǎng)成；3.對于學習的錯位認識；4.上進心不強。以下是我針對這幾個問題的解決辦法，如有不妥之處，請指正：

一、開學第一天的政治課

新學期開始，學生們從熟悉的小學來到中學，肯定會有種陌生感，不能完全了解初中的規(guī)章紀律，所以很多孩子很頑皮，覺得在這里想干什么都可以。我抓住他們的這個心理，第一堂課就專門給他們講解了學校有關規(guī)定，學習了中學生一日常規(guī)行為規(guī)范，中學生學習習慣養(yǎng)成教育和中學生行為習慣養(yǎng)成教育，達到制止他們想抱玩耍心理來這里讀書的目的，并說明其中的利害關系，后來效果很明顯。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣、紀律習慣和衛(wèi)生習慣

我要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣、紀律習慣和衛(wèi)生習慣。學習上，要求獨立按時按質按量完成，紀律上，要求遵守一切規(guī)章制度，做文明學生。我班衛(wèi)生方面有專人負責專門的地方，專人督促，責任分明，輪流值日。這樣保證了大家能夠有規(guī)可詢。并且每周評選一位學習明星，紀律明星和勞動衛(wèi)生明星，激勵學生在各個方面都要做好。

三、班會課延伸，樹立良好的班級輿論導向

重視班會課的作用，堅持每堂班會課都進行思想教育，樹立好的榜樣與典型，使學生具有集體榮譽感，使班級形成良好的風氣，讓學生知道對與錯，好與壞。使違紀學生在學生中不受歡迎。違紀后會受到其他學生的責怪。我請班委成員輪流每天值日總結，根據我班實際發(fā)表見解，在肯定自己能行的情況下，將有關決定用于對違紀學生的懲治，違紀的人越來越少。

四、與學生按時進行交流，了解所想，對癥下藥

抓住學生的心是很重要的，只有了解他們的想法，才能解決問題。利用下課時間，了解他們學習中的薄弱之處，然后我組織班級內開展一幫一活動，互相幫

助，這樣達到共同進步，效果也很好。比如對衛(wèi)生區(qū)的打掃，六年級的衛(wèi)生區(qū)和其他年級的面積一樣大，但人員卻他們少了一半，特別是開學初除草，我每天領著學生干活，我和學生的手上都磨出了血泡，有很多學生抱怨，我就把實際情況給學生分析，在小學五年級總共有將近60人，到初中只剩下20人，這是誰也沒有想到的，而衛(wèi)生區(qū)已經劃分了，學校不可能因為我們班來從新劃分，只有依靠我們自己來解決了。此時正是考驗我們的時刻，我們多干點活是累不死的，反而會磨練我們的意志。學生們聽從了我的話語，改變了態(tài)度，不再抱怨了。但對衛(wèi)生區(qū)的打掃還有很多人抱怨，我呢就告訴學生現(xiàn)實情況是無法改變的，雖說一塊衛(wèi)生區(qū)其他班要用六七個人打掃，而我們班卻只能兩三個人打掃，我還是那句話，人呢多干點活是累不死的，但卻能展現(xiàn)我們班的素質高，不與他人攀比。因此學生改變了態(tài)度，不再抱怨，認真打掃自己的衛(wèi)生區(qū)。

最后總結平時的作業(yè)和小測驗情況，及時了解他們的學習情況，與他們溝通，鼓勵他們；對于思想方面，經常說些激發(fā)他們斗志的小故事。班干部的反饋也很重要，要想籠絡孩子們的心，得先籠絡班干部的心，支持他們，我們班主任的工作才好做。

總之，班主任工作是一項復雜而有辛苦的工作，要做一個好的班主任，還必須具備一顆高度負責的心，只有這樣才可能做好。今后我還應當繼續(xù)努力，多向其他班主任學習，爭取做得更好。

第四篇：一四班班主任工作經驗交流

一四班主任德育工作經驗交流

一直以來都覺得班主任工作是十分神圣而艱巨的，總有種千頭萬緒卻無從下手的感覺，尤其我?guī)У倪€是剛入學還有些淘氣的一年級學生，工作時不懂的地方就更多了。經過一段時間的努力，學生在成長，同樣我也在成長，自信心逐漸樹立起來，慢慢的感覺工作輕松了許多，想起與這一班的孩子相處的這些時間里，侵注了我的心血，其中有的事使我感到茫然、力不從心，但看到他們得到不同程度的成長，又使我感到無比的欣慰，給予了我無比的動力。現(xiàn)在把我的一點工作經歷和感想作一點總結：

一、培養(yǎng)孩子從小事做起，養(yǎng)成良好的學習和衛(wèi)生習慣

作為一名一年級的班主任，要做許多非常瑣碎的工作，需要不斷的對學生進行重復教導，而收到的效果卻不是很好。在與學生的相處中，我逐漸發(fā)現(xiàn)學生良好習慣的養(yǎng)成教育要結合學校在紀律、衛(wèi)生、學習等方面的要求要同步進行，針對一年級孩子認知能力的特點，細化要求，強化落實，讓習慣養(yǎng)成內化為學生的自覺行動。比如在學習習慣方面，手把手地教學生課前怎樣準備文具、課堂上眼睛什么時候看黑板和老師、怎樣舉手發(fā)言、怎樣讀書、書寫的正確姿勢和格式、課后回家預習的要求等等，我都詳細地告訴學生，并且在日常教學中重復教導，隨時提醒，不厭其煩。平時我還注意運用評比臺，采取獎勵小獎章的方式表揚做的好的孩子，發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學生的競爭意識，從而帶動全班同學樹立良好的班風。現(xiàn)在，已經有很多孩子不用提醒就能自覺做好，好動的孩子在不能約束自己時只要稍加提示就能做好，雖然保持的時間不長，但我相信，只要多糾正，他一定能成長為一個規(guī)范的小學生。衛(wèi)生方面：教師的榜樣作用對學生有直接影響，因此，我以身作則每天都注意隨時察看教室衛(wèi)生。地面上有垃圾時，不僅自己去撿，也要求學生和我一起撿，這樣學生遇到紙片時就能主動的撿起來。在工作中，我還是要繼續(xù)加強這方面的工作促進學生形成良好的行為習慣。另外，讓我感動的一點是，教室里的講桌學生常常在我剛下課時就自發(fā)的幫我收拾整齊了，而這些學生通常都是自己的學習用品擺設規(guī)范的學生。

二、細心觀察、因材施教，用愛心、耐心和寬容心幫助學生度過每一天

一年級的孩子，對老師還是很親切的，他們喜歡圍著老師，不停的說著發(fā)生在自己身邊的一些小事，在這時，我總是仔細的聆聽并認真回答他的問題，他們通常會很高興，心情變得更加愉快。剛開學時，每天我都會利用空閑時間和她們說說話、聊聊天，像親人一樣牽牽他的小手，摸摸他的頭，消除她們對新環(huán)境的陌生感，讓她們習慣并熱愛上這個新的集體，接受新的老師。對待新轉來的孩子我同樣也是采用這樣的方法，甚至對他們要更加關心一些。只要付出就有回報，有時孩子們就會很親切的抱著我的腰說一些悄悄話，讓

我覺得學生很信任我；一個不愿意參加集體活動的小姑娘，做操時我就站在她的旁邊做操，這樣她就時不時的做一做操，讓我覺得我的行為也給了她信心。做這些工作有時也會覺得煩，因此我常常告誡自己對待學生要有耐心，多細心觀察他們。愛是無聲的語言，愛學生就是重視學生，把學生當作與自己平等的有獨立性的個體。尊重學生說的每一句話，信賴學生的人格品行，理解學生的思想情感，積極主動的與學生溝通。在與學生溝通中就能發(fā)現(xiàn)很多看似微不足道但對學生而言又非常重要的小事。因為班級管理工作管理的就是這些瑣碎而繁雜的小事：兩操中學生的表現(xiàn)，每天學生學習的衛(wèi)生環(huán)境，站路隊時學生的人數清點，班容班貌的建設，以及各類突發(fā)事件。天天都是些小事，可這些小事一旦處理不好，就會出大事。而學生特別是低年級學生在學校的唯一依靠便是班主任，所以作為班主任，就要用一顆寬容、博愛的心來對待學生。在學生需要幫助時拉一把；在學生停止不前時，推一把。讓每一個學生在老師、同學的一言一行，一舉一動中感受到真誠與愛。從而鼓起勇氣，奮發(fā)努力。比如說他們不舒服時有時會因為害羞不感說出來，這就要留心他們的一舉一動，發(fā)現(xiàn)問題及時和他們的父母聯(lián)系，或是想辦法解決。對于班主任的工作，要做到心中有數，要時時刻刻地關注學生。于是我要求自己對每個孩子都要注意到，哪些孩子是要去幼兒園吃飯的，哪些是自己回家的，哪些是要家長接送的；課間里哪里是他們的活動區(qū)域，哪里又是他們不能去的地方；學生的身體狀況、家庭情況等都要了解。做到這些才能做好工作，而讓我做到這些情感理由就是出自對學生的愛，只有真心的愛才能做好每一件事。

三、捕捉學生的閃光點，鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，哪怕時沒有優(yōu)點，做為班主任也要找出他的優(yōu)點。李小路是一個令人頭疼的孩子，紀律差，學習差，教育效果差。在一天上課時，我訂正他們的練習作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)他做對了一道題，馬上讓他回答，不斷的鼓勵她大聲回答，并告訴她，她做的很好，不斷的表揚她。在后面的學習中她的小動作就少了很多。可見只要多鼓勵，他們都會進步的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們就會超越自己，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心，這是我在日常針對樹立學生的自信心的思想教育中總結的幾個要點。

四、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)小班干部，建立班級管理制度。

我發(fā)現(xiàn)那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，放手讓他們工作。

反思這段時間的的班主任工作，也存在很多不足之處，1、獎勵不夠有制度性，獎勵本來學生都喜歡，特別是低年級，到后來我是想到了就發(fā)，沒想到就算了，也沒有及時評價總結，這樣對促進學生進步就沒有起到很好的作用。

2、班級書香味不夠，學生古詩背的朗朗上口，這確實不錯。但學生對課外書的的閱讀不夠多，在今后教學中要多鼓勵學習閱讀。以豐富他們的視野，在班會時試著讓學生說一說自己在讀書、看報中學到了哪些有意義的知識，以培養(yǎng)學生表現(xiàn)在自己的勇氣和能力。

3、自己班級管理反思沒有及時記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。學生出現(xiàn)的一些問題作為班主任不僅要作到心中有數，最好還是能形成文字，不僅是記錄了學生與老師之間的互動，作為尋找科學教育方法的事實依據，對自己的工作更是一筆寶貴財富。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

第五篇：七年級寄宿班班主任工作經驗交流

七年級寄宿班班主任工作經驗交流

從走讀班班主任到寄宿班班主任，不僅僅是一個班級名稱的轉變，而是班主任工作實質的轉變。多年寄宿班的班主任當下來，感受的酸、甜、苦、辣個中滋味，只有自己體會得到。從當班主任開始，我就不斷向老班主任取經，不斷地加強理論學習，不斷的總結和反思工作中得失，從開始的管理不知所措到慢慢小有心得。我現(xiàn)在將帶寄宿班班主任的一些思想總結如下，供大家共同探討。

從當寄宿班班主任開始，首先就要有放棄家庭責任的心理準備。因為作為寄宿班班主任，7點半到校，而畢業(yè)班班主任，6點鐘起床，6點半到校，晚上學生上晚自習后七點鐘才能回家，不僅顧不上家務，還顧不上孩子。但為盡到一個寄宿班班主任的職責，就必須放棄或減少做父母的責任，而做好整個班學生的父母。

寄宿班學生絕大部分家長工作都比較忙，沒有多少時間管孩子，很大部分學生得到家長的愛就比較少，學生大部分時間都吃住在學校，有的剛到學校寄宿班的學生不習慣，常常想家想得哭。作為班主任，就要像他們的父母一樣發(fā)自內心的、真心的關心每一個寄宿的學生，和他們一起吃飯交流，督促他們按時睡覺。只有學生感到你是真心的關心他，才可能從內心接納你，作為班主任也才可能隨時了解學生的思想動態(tài)、精神狀況，才能及時化解孩子們的心理、生活矛盾。特別是有的家長遠在外地打工，一年都難得見兩次面，做班主任的不僅要經常與他們交心談心，站在學生的角度上去思考問題，站在父母的角度為他們解決問題，更要與家長隨時、及時溝通，才能有針對性、正確幫助孩子解決問題。關心要象生活中的空氣無處不在，關心要象春風細雨，潤物無聲。

寄宿班班主任僅做好父母角色是不夠的，班主任還有班級管理職責，是班級學生中的核心，如何履行好班級管理者的職責？就是要實行民主科學的管理，提高學生自我管理的能力，實現(xiàn)學生的自我管理。

所謂民主科學管理，首先要制訂出科學的班級管理制度，這是民主管理的前提。可以要班委會起草，全班同學討論修改，然后全班表決通過；也可以班主任起草，交由全班同學表決通過。一旦通過，就必須由班委會成員嚴格執(zhí)行，并組織一個小組對班委會執(zhí)行情況進行監(jiān)督，定期組織全班同學對制度執(zhí)行情況進行評議，對制度進行不斷修改完善。對班級事務的管理，作為班主任，不要小看學生的組織管理能力，更不必事必躬親，要放手讓學生去實踐中摸索一套行之有效的管理制度，實現(xiàn)自我管理。

當班主任近十年來，通過我的摸索和幾屆學生的努力，已形成了一套完善的、科學的班級管理制度，實行班級制度量化管理，有制度、有執(zhí)行、有監(jiān)督、有考核、有評議、有總結，堅持持續(xù)改進。堅決維護制度的權威性，在學生中樹立了了班級制度就是法律的意識，對違反制度的學生給予懲罰和在學生中開展大討論，在班級中形成了良好的輿論氛圍，創(chuàng)造了一種積極進取、文明向上的班風，為學生創(chuàng)造了良好地學習環(huán)境。

寄宿班班主任對班級管理要勇予創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新。班級管理，需要制度管理，但班級管理的最高境界是學生潛意識的自我約束，這種潛意識的自我約束，我認為就像社會生活中人們心目中的道德準則。

如何建立這種班級道德準則？就需要通過各種手段對學生的思想施加影響，在生活和學習中隨時隨地的這種向學生灌輸這種道德準則，如與學生一起吃飯時就班上某種現(xiàn)象進行討論；利用主題班會讓學生評論；與學生一對一專題談心；讓學生寫反思，在反思中與學生對話；利用黑板報宣傳；甚至利用QQ這種不見面而學生又易于接受的方式聊天。手法多種多樣，只要學生易于接受和喜聞樂見，就能收到良好效果。比如我們班的考試，有沒有老師監(jiān)考一個樣，絕沒有偷看、傳紙條等現(xiàn)象，因為從同學們一升初中第一天起，就培養(yǎng)了他們思想中這種考試規(guī)則的潛意識。

寄宿班班主任既是學生的老師，也是學生生活中的父母，還是班級最主要管理者，對于班級管理工作的好壞，學生生活學習習慣的培養(yǎng)，起著十分重要的作用。班主任必須要加強自身的修養(yǎng)，用自己好的榜樣來影響學生，用發(fā)展的眼光來對待每一位學生，讓學生一起參與到班級管理工作中來，形成班級的法律制度和班級的道德準則，這個班一定是一個有著良好班風、超強凝聚力、積極向上的班集體。