第一篇：心理咨詢制度

心理咨詢制度

一、心理咨詢工作的宗旨是輔導(dǎo)“留守兒童”的心理衛(wèi)生，以各種方式方法幫助“留守兒童”提高心理健康水平

二、心理咨詢工作者應(yīng)對(duì)“留守兒童”的有關(guān)資料、檔案予以保密；如采用案例教學(xué)、科研或?qū)懽鲿r(shí)，應(yīng)適當(dāng)隱去那些可能會(huì)據(jù)以辨認(rèn)出服務(wù)對(duì)象的有關(guān)信息。

三、在心理咨詢過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)咨詢的“留守兒童”有危害其自身生命和危及社會(huì)安全的情況，心理咨詢工作者有責(zé)任立即采取必要的措施，防止意外事件的發(fā)生。

四、心理咨詢工作者應(yīng)注意保持情緒穩(wěn)定，在自身處在極度的情緒波動(dòng)狀態(tài)時(shí)，應(yīng)回避接待“留守兒童”。

五、對(duì)“留守兒童”認(rèn)真負(fù)責(zé)，咨詢結(jié)束后，需及時(shí)整理、完善咨詢記錄卡。

定期開(kāi)展活動(dòng)制度

一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，每周利用課余時(shí)間定期開(kāi)展活動(dòng)。

二、每天安排一定時(shí)間讓學(xué)生看看電視，了解國(guó)內(nèi)外大事，增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)聞。

三、周一開(kāi)放圖書(shū)室，周二開(kāi)放閱覽室，周三開(kāi)放電腦室，周四開(kāi)展文體等活動(dòng)，周五開(kāi)展交流活動(dòng)。時(shí)間均安排在每天下 午上課前活動(dòng)時(shí)間，由各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織開(kāi)展。

家校互動(dòng)制度

一、發(fā)揮家校教育功能，定期召開(kāi)留守兒童監(jiān)護(hù)人會(huì)議。

二、對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)留守兒童的教育管理。

三、認(rèn)真聽(tīng)取留守兒童監(jiān)護(hù)人的意見(jiàn)和建議，共同教育好留守兒童。

留守兒童體能測(cè)試制度

一、定期為留守兒童進(jìn)行體能測(cè)試，以及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康狀況。

二、如發(fā)現(xiàn)身體有異常現(xiàn)象，及時(shí)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，及時(shí)治療。

三、為每個(gè)留守兒童建立測(cè)試卡，做好測(cè)試記錄，并整理歸檔

法制、安全、心理健康教育等講座制度。

一、學(xué)校每月舉辦一次安全、心理健康教育等講座，教育留守兒童遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓他們身心都健康。

二、留守兒童之家聘請(qǐng)法制輔導(dǎo)員，定期對(duì)留守兒童進(jìn)行法制教育。

三、全體教師要對(duì)留守兒童加強(qiáng)安全教育，安全工作要齊抓共管，防止和杜絕事故的發(fā)生。

四、開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)老師要緊跟學(xué)生，嚴(yán)格管理，確保學(xué)生的安全。

留守兒童學(xué)習(xí)制度

1.認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)利用學(xué)習(xí)時(shí)間，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，并準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。

3.上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，不懂就問(wèn)，回答問(wèn)聲音響亮。

4.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整。

5.努力學(xué)好各門(mén)功課，不偏科，不厭學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)?shù)隆⒅恰Ⅲw等全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

6.既堅(jiān)持課堂上老師指導(dǎo)下的自學(xué)，又堅(jiān)持自己計(jì)劃中的自學(xué)，學(xué)會(huì)自己管理自己，不斷提高自學(xué)能力。

7.積極參加各類(lèi)課內(nèi)外興趣活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐綜合活動(dòng)，課余時(shí)間多讀健康有益的書(shū)刊。

8.積極參加留守兒童之家組織的各類(lèi)專(zhuān)題教育活動(dòng)和文體娛樂(lè)活動(dòng)，保持身心健康發(fā)展。

留守兒童管理制度

張寨鎮(zhèn)中心學(xué)校

二O一三年三月

留守兒童基本情況登記制度

1.學(xué)校每學(xué)期要對(duì)在校的“留守兒童”進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查和登記，逐人建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡。

2.留守兒童基本情況內(nèi)容包括：學(xué)生的姓名、性別、出生年月、家長(zhǎng)姓名，家庭詳細(xì)住址，家庭聯(lián)系電話，聯(lián)系電話，或其他法定監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、聯(lián)系電話等。

3.通過(guò)建立“聯(lián)系卡”，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)或其他法定監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，對(duì)留守兒童開(kāi)展有針對(duì)性的管理和教育。

留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度

1.學(xué)校開(kāi)通親情熱線，幫助留守兒童每月進(jìn)行一次與外出務(wù)工父母通信、通電話或視頻交流活動(dòng)。

2.要求留守兒童家長(zhǎng)每月與孩子通一次電話，每月與孩子互通一封信，每月與孩子的班主任和委托監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次，每學(xué)期與孩子的科任教師聯(lián)系一次。

3.學(xué)校（班級(jí)）每學(xué)期召開(kāi)一次留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)議，通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品行和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。

4.班主任每學(xué)期組織一次對(duì)每位留守兒童的家訪活動(dòng)，了解并指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行正確的家庭教育。

留守兒童之家活動(dòng)制度

1.學(xué)校每學(xué)期制定好留守兒童之家活動(dòng)計(jì)劃與安排，并抓好落實(shí)。

2.將德育工作放在首位，充分發(fā)揮少先隊(duì)和班委會(huì)的作用，開(kāi)展工作。

3.積極開(kāi)展結(jié)成幫扶對(duì)子；舉辦一次主題教育；組織一次留守兒童親情關(guān)愛(ài)活動(dòng)；參加一個(gè)課外興趣小組，培養(yǎng)留守兒童特長(zhǎng)；讀一本好書(shū)。

4.通過(guò)豐富多彩的文體娛樂(lè)等活動(dòng)開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的法制、安全、心理健康等教育，提高留守兒童自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律的能力。

留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度

1.根據(jù)摸底調(diào)查掌握的情況制定具體的幫扶計(jì)劃和措施。通過(guò)師生之間、學(xué)生之間“一對(duì)

一、結(jié)對(duì)子”等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

2.幫扶教師每學(xué)期至少到留守兒童家中走訪1次，了解掌握留守兒童家庭的基本情況和他們面臨的實(shí)際困難。

3.幫扶教師每學(xué)期至少與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對(duì)性地從心理上給予他們慰藉，讓他們充分感受到人情的溫暖和社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

4.幫扶教師每學(xué)期至少與班主任聯(lián)系1次，了解他們?cè)趯W(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活情況。

5.幫扶教師每學(xué)期至少與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通1次，了解掌握他們?cè)诩覍W(xué)習(xí)和生活情況。

6.幫幫扶教師要關(guān)注留守學(xué)生心理健康，妥善做好心理疏通，以誠(chéng)相待，傾情相助。引導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生樹(shù)立“自信、樂(lè)觀”的心態(tài)。

留守兒童安全生活公約

1.聽(tīng)從學(xué)校老師教導(dǎo)，不攜帶易燃、易爆，易傷害等易造成事故的器械、玩具到學(xué)校，防止和杜絕不安全事故發(fā)生。

2.按時(shí)上學(xué)，不遲到、不早退、不逃學(xué)。上課期間，不隨意出校門(mén)，有病有事自覺(jué)履行請(qǐng)假手續(xù)。

3.勤奮簡(jiǎn)樸，自立自強(qiáng)。積極參加力所能及的勞動(dòng)，自己能做的事自己做。生活節(jié)儉，不亂花錢(qián)，不購(gòu)買(mǎi)和食用不合格的小食品。不挑食厭食，體諒父母的艱辛。聽(tīng)從家長(zhǎng)、老師和監(jiān)護(hù)人的正確教導(dǎo)，不自行其事。

4.自尊自愛(ài)，不打架罵人說(shuō)臟話，不進(jìn)網(wǎng)吧和游戲廳，不做有損于集體和他人利益的事情。

5.遵守交通法規(guī)，注意交通安全，不做危險(xiǎn)性游戲。積極參加體育鍛煉，不斷增強(qiáng)體質(zhì)。

6.主動(dòng)與老師溝通，定期與父母書(shū)信、電話聯(lián)系，保持積極、樂(lè)觀、向上的精神狀態(tài)。

留守兒童家訪制度

一、班主任要堅(jiān)持對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪，每學(xué)期都走進(jìn)每一個(gè)留守兒童進(jìn)行家訪。

二、每學(xué)期都要走進(jìn)每一個(gè)留守兒童家庭，了解他們?cè)诩疑钋闆r，代理監(jiān)護(hù)人的教育管理情況，加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系與溝通，共同關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)。

三、家訪前，要做好充分準(zhǔn)備，確定好家訪的目的和內(nèi)容，使家訪有的放矢、重點(diǎn)突出。

四、家訪時(shí)采用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V家長(zhǎng)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、品德等情況，讓家長(zhǎng)真正了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。

五、家訪時(shí)做好記錄。

第二篇：小學(xué)生心理咨詢制度

小學(xué)生心理咨詢制度

心理健康教育的基本任務(wù)

一、通過(guò)多種途徑，積極宣傳心理健康知識(shí)，開(kāi)展多種心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生心理健康水平。

二、及時(shí)提供學(xué)生心理健康信息，供學(xué)校相關(guān)決策、改革時(shí)參考。

三、對(duì)有情緒問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或團(tuán)體咨詢，提高其適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，矯正心理偏差，培養(yǎng)健全人格。

四、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鑒別中、重度心理障礙學(xué)生，及時(shí)轉(zhuǎn)介到高一級(jí)咨詢、治療機(jī)構(gòu)。

五、在新生入校、考試前等特殊階段，對(duì)學(xué)生開(kāi)展集體心理健康教育及情緒問(wèn)題疏導(dǎo)矯正工作。心理咨詢員工作職責(zé)

一、學(xué)校心理咨詢員應(yīng)具備規(guī)定的資質(zhì)，并經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，掌握基本的心理咨詢技能。

二、按規(guī)定時(shí)間值班，不遲到、不早退。熱愛(ài)心理咨詢、輔導(dǎo)工作，有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心。

三、咨詢?nèi)藛T應(yīng)接受其專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的個(gè)案，并在輔導(dǎo)時(shí)嚴(yán)守自己資格的限制。

四、咨詢?nèi)藛T在充分尊重來(lái)訪學(xué)生的前提下，全面收集有關(guān)當(dāng)事人心理問(wèn)題的資料，作為咨詢、輔導(dǎo)工作的依據(jù)。

五、咨詢?nèi)藛T應(yīng)定期參加培訓(xùn)，經(jīng)常接受上級(jí)咨詢師的指導(dǎo)和咨詢，不斷提高自身的咨詢水平，并保持良好的身心健康狀態(tài)。

六、嚴(yán)格遵守保密制度，未經(jīng)當(dāng)事人許可，不泄露有關(guān)當(dāng)事人秘密的信息。在團(tuán)體咨詢中，關(guān)于團(tuán)體成員的自我揭露，咨詢員必須事先設(shè)定守密原則。

七、咨詢過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)對(duì)來(lái)訪者難以適應(yīng)時(shí)，應(yīng)本著負(fù)責(zé)的態(tài)度向來(lái)訪者介紹其他咨詢師；

八、所有咨詢?nèi)藛T都應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行工作職責(zé)。心理咨詢的基本原則

一、發(fā)展性原則

心理咨詢的目標(biāo)不僅局限于消除來(lái)訪學(xué)生的心理失調(diào)和障礙，應(yīng)為促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展服務(wù)，幫助其提高適應(yīng)能力，建立起內(nèi)外協(xié)調(diào)的良性發(fā)展機(jī)制。

二、教育性原則

心理咨詢工作必須符合學(xué)校教育的目的和要求，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為根 本目標(biāo)。

三、啟發(fā)性原則

咨詢工作中必須充分調(diào)動(dòng)來(lái)訪者的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)主動(dòng)思考，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，達(dá)到“助人自助”的目的。

四、整體性原則

心理咨詢工作必須運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，充分考慮心理活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，把具體問(wèn)題同整個(gè)心理活動(dòng)整體聯(lián)系起來(lái)，抓住主要矛盾，全面分析問(wèn)題。

五、協(xié)調(diào)性原則

心理咨詢工作必須與學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面協(xié)調(diào)配合，共同開(kāi)展心理疏導(dǎo)矯正工作。

六、鞏固性原則

心理咨詢工作必須及時(shí)鞏固咨詢成效，避免出現(xiàn)反復(fù)。

七、保密性原則 要求咨詢?nèi)藛T必須保守來(lái)訪者的秘密，尊重來(lái)訪者的合理要求。心理咨詢保密制度

一、心理咨詢員有責(zé)任向來(lái)訪者說(shuō)明咨詢工作的保密原則，以及應(yīng)用這一原則的限度。

二、除了心理咨詢員和檔案管理員以外，學(xué)校任何其他人員包括班主任和任課教師等，都無(wú)權(quán)查看心理檔案室檔案材料。

三、心理咨詢員只有在來(lái)訪者同意的情況下，才能對(duì)咨詢過(guò)程進(jìn)行錄音或其他形式的記錄。

四、在心理咨詢工作中，一旦發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者有危害自身和他人的情況，必須采取必要措施，防止意外事件發(fā)生（必要時(shí)應(yīng)通知有關(guān)部門(mén)或家長(zhǎng)），但應(yīng)將有關(guān)信息的暴露程度限制在最小范圍內(nèi)。

五、心理咨詢員接受上級(jí)單位或公安機(jī)關(guān)法律規(guī)定的詢問(wèn)時(shí)，不得做出虛偽的陳述或報(bào)告。

開(kāi)發(fā)區(qū)二小

第三篇：心理咨詢督導(dǎo)制度

心理咨詢督導(dǎo)制度

建立和完善心理咨詢督導(dǎo)制度是心理咨詢工作的需要,也是由心理咨詢工作的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和特殊性決定的。心理督導(dǎo)可以在促進(jìn)咨詢師的個(gè)人成長(zhǎng)、幫助咨詢師在本人出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)恢復(fù)心理健康、有效幫助咨詢師提高咨詢技能、幫助咨詢師及時(shí)調(diào)整咨詢策略等方面給予幫助。為了更好地提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)和能力，做好心理咨詢工作，開(kāi)展心理督導(dǎo)活動(dòng)是極為重要的。

為了開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)，本中心規(guī)定如下：

（1）每?jī)芍芘e行一次心理督導(dǎo)活動(dòng)（以自愿為前提），形式主要為同級(jí)小組個(gè)案督導(dǎo)。參加督導(dǎo)的老師，不得無(wú)故缺席。

（2）督導(dǎo)過(guò)程中關(guān)于來(lái)訪者的任何信息都要嚴(yán)格遵守保密原則。

（3）當(dāng)咨詢師在咨詢中遇到各種難題、或職業(yè)瓶頸、或咨詢師自身出現(xiàn)各種狀況，可以約請(qǐng)專(zhuān)家為你排憂解難。督導(dǎo)可以是單次的，也可以是約定連續(xù)一段時(shí)間。

（4）每位咨詢老師每學(xué)期至少須提交一份個(gè)案督導(dǎo)報(bào)告，并接受督導(dǎo)。

本辦法從發(fā)文之日起試行。

第四篇：小學(xué)生心理咨詢制度

官莊完小 小學(xué)生心理咨詢制度

一、總則

1、心理教師在從事心理咨詢與治療時(shí)，應(yīng)遵紀(jì)守法、遵守心理教師道德準(zhǔn)則，在其教師工作中建立并執(zhí)行嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)。

2、心理教師應(yīng)注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷完善自己，提高自己的心理健康水平。

3、心理應(yīng)不斷學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)不斷改善自身的工作實(shí)踐、教學(xué)和科研水平，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)水平。

4、心理教師應(yīng)明確了解自己的能力界限和專(zhuān)業(yè)職能的界限，不作超越自己能力和職能范圍的事情。

二、對(duì)來(lái)訪者的責(zé)任

心理教師的工作目的是對(duì)來(lái)訪者負(fù)責(zé)，使他們獲得適當(dāng)?shù)姆?wù)并由此獲益。

1、心理教師不得因來(lái)訪者的性別、年齡、民族、國(guó)籍、宗教信仰、價(jià)值觀等任何方面的因素歧視來(lái)訪者。

2、心理教師在治療關(guān)系建立之前，應(yīng)使來(lái)訪者明確了解心理咨詢與治療工作的性質(zhì)、工作特點(diǎn)和這一工作可能的局限以及來(lái)訪者的權(quán)利和義務(wù)。

3、心理教師在對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行工作時(shí)，應(yīng)與來(lái)訪者對(duì)工作重點(diǎn)進(jìn)行討論并達(dá)成一致意見(jiàn)，必要時(shí)應(yīng)與來(lái)訪者達(dá)成書(shū)面協(xié)議。

4、心理教師應(yīng)明確其工作的目的是促進(jìn)來(lái)訪者的成長(zhǎng)、自強(qiáng)自立，而并非使來(lái)訪者在其未來(lái)的生活中對(duì)心理教師產(chǎn)生依賴。

三、與來(lái)訪者的關(guān)系

心理教師應(yīng)尊重來(lái)訪者，按照本專(zhuān)業(yè)的道德規(guī)范與來(lái)訪者建立良好的治療關(guān)系。

1、心理教師應(yīng)對(duì)自己所處的位置對(duì)來(lái)訪者的潛在影響有清楚的認(rèn)識(shí)，不得利用來(lái)訪者對(duì)自己的信任或依賴謀取私利。

2、心理教師應(yīng)努力保持和來(lái)訪者之間客觀的治療關(guān)系，一旦業(yè)已建立的治療關(guān)系超越了客觀的界限，應(yīng)采取適當(dāng)措施終止這一治療關(guān)系。

3、當(dāng)心理教師認(rèn)為自己不適合于對(duì)某個(gè)來(lái)訪者進(jìn)行工作時(shí)，應(yīng)對(duì)來(lái)訪者作出明確的說(shuō)明，并且應(yīng)本著對(duì)來(lái)訪者負(fù)責(zé)的態(tài)度將其介紹給另一位合適的專(zhuān)業(yè)人員。

官莊完小 心理咨詢計(jì)劃

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)。為了提高我校學(xué)生的心理健康水平，保證學(xué)生能夠及時(shí)解決面臨的問(wèn)題，我校特開(kāi)展心理咨詢以幫助大家走出困境。以下是具體的工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身www.tmdps.cn 中科軟件園心全面和諧發(fā)展。

二、目標(biāo)

中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我校的具體工作目標(biāo)如下：

1、了解自我

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)。針對(duì)www.tmdps.cn 中科軟件園這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài)；幫助學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立，樹(shù)立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開(kāi)展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。

3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。

4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識(shí)技能；具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。

三、工作安排 領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：宋振顏

成 員：各年級(jí)班主任

實(shí)施方案

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育；

2、面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合；

5、面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合；

7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;

8、助人與自助相結(jié)合；

9、心理輔導(dǎo)過(guò)程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對(duì)外公開(kāi)當(dāng)事人的姓名和事件。

四、實(shí)現(xiàn)途徑

根據(jù)我校的實(shí)際，主要通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)進(jìn)行：

（一）心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

2、專(zhuān)題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。

（二）心理咨詢

心理咨詢是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：

1、個(gè)別咨詢。它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢室、開(kāi)通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。

2、電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。

3、書(shū)信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

五、評(píng)價(jià)效果

初步設(shè)想我校的心理健康教育評(píng)價(jià)工作通過(guò)建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行。力爭(zhēng)把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓，成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

官莊完小心理咨詢室 2010.9

第五篇：心理咨詢室制度

心理咨詢室管理制度

1、咨詢室工作人員要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)到崗，保持心理咨詢室工作經(jīng)常化、規(guī)范化。

2、咨詢?nèi)藛T因故請(qǐng)假，必須提前跟咨詢室負(fù)責(zé)人做好請(qǐng)假工作，如果臨時(shí)有急事需要打電話跟負(fù)責(zé)人告知。

3、心理咨詢室實(shí)行心理咨詢預(yù)約制度，建立心理咨詢預(yù)約卡，咨詢居民可事先與咨詢老師或心理咨詢室預(yù)約；

4、咨詢室衛(wèi)生由當(dāng)日咨詢老師負(fù)責(zé)打掃，要求整潔舒適。

5、要愛(ài)護(hù)室內(nèi)公共物，咨詢師離開(kāi)時(shí)要關(guān)好門(mén)窗，及時(shí)上鎖。

1、心理咨詢室的服務(wù)對(duì)象為本轄區(qū)全體居民；

2、心理咨詢室的服務(wù)內(nèi)容是對(duì)有心理困擾的來(lái)訪者進(jìn)行鑒別、疏導(dǎo)、調(diào)整；

3、咨詢師要嚴(yán)守職業(yè)道德，尊重來(lái)訪者，對(duì)咨詢內(nèi)容有保密的權(quán)利和義務(wù)，確保來(lái)訪者的權(quán)益不受侵犯；

4、咨詢師要本著真誠(chéng)、尊重、溫暖、負(fù)責(zé)的原則，對(duì)來(lái)訪者提供最大程度的幫助；

5、咨詢師有權(quán)拒絕不屬于咨詢內(nèi)容的要求。

汪涵森河南省心理研究所常務(wù)副所長(zhǎng) 趙悅玲河南省心理研究所研究員 劉愛(ài)紅河南省心理研究所研究員